第一篇：智慧的啟迪心靈的洗禮

智慧的啟迪心靈的洗禮

----讀《教育的力量》有感

睢陽區(qū)臨河店鄉(xiāng)：夏慧慧

尊敬的各位領(lǐng)導、各位評委、各位同仁：

大家好！今天我演講的題目是《 智慧的啟迪 心靈的洗禮---讀<教育的力量>有感》。

韓愈曾說過：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！苯處?，作為文化底蘊的傳承者，人格力量的塑造者，自身的素質(zhì)異常重要。教育，需要教師有一種博大而高遠的精神，一種充實而圣潔的靈魂，一種虔誠而溫馨的情懷、一種追求完美人生的信念。那么這種精神與靈魂，這種情懷與信念，從何而來？是的，讀書是唯一的方式。

前段時間，有幸品讀了肖川教授的著作《教育的力量》，感受頗多，與您分享。

讀《教育的力量》使我感受到,它寫出了教師的心聲,教師的疑惑,教師的無奈,教師的缺憾??它更像一面鏡子,讀的時候,讓人不禁時時對照自己,我是這樣的人嗎?我做到了嗎?并且肖川教授的作品向來受到讀者的喜愛,字里行間總能讓你捕捉到智慧的靈光,讀他的文章猶如徜徉在美妙的音樂中。在談及詞匯的積累時，他舉了這樣一個例子，他用六句話來表達《教育的力量》，其中一句是：給無助的心靈帶來希望”，他說是鳳凰衛(wèi)視一個廣告的主題詞，其它幾句也是仿寫出來的，直言不諱的告之，再一次讓我感受了他的率真。同時我也佩服肖川教授的學習方法，他曾提過自己在上小學時就養(yǎng)成了把一些好詞寫在本子上的習慣，由此可見，不僅詞匯需要積累，方法更值得借鑒。

讀《教育的力量》，是一場思想的洗禮?！督逃牧α俊肥且槐倦S筆集，正如他自己所說的，隨筆就在一個“隨”字：隨和，隨意，隨緣。但肖川教授的隨筆更具有思想性，思想在于他對教育教學的深刻思考中，思想在于他對新舊課程 的透徹分析和詮釋中，思想在于他對教育無比堅定的信念中。他的隨筆折射著一種靈性，時刻有靈感的火花在閃爍；“他的隨筆體現(xiàn)著一種對美的追求和趨從”，“或似淡雅的香茗，或勝陳年的烈酒。”他那親切的語言和博愛的熱情，讓我感到一種難以抗拒的吸引力、感受到一種無法拒絕的睿智。讓我一次又一次的回味，那蘊藏在字里行間的教育魅力。

讀《教育的力量》，是一種享受與感動。他說：“微笑是一種力量”，在我們的身邊有一個精靈，它產(chǎn)生于剎那之間，卻可以定格成為永恒。它不會因為你富甲一方而需要他，也不會因為你一貧如洗而不能擁有它。它如夏花燦爛，如春風溫暖，它是清冽的甘泉，是心靈的陽光。它，就是微笑。確實，微笑可以縮短人與人之間的距離，可以溝通彼此的心靈，能使人產(chǎn)生信心和力量，能使人心情舒暢，振奮精神。讓我們做喜歡微笑的老師吧！因為：老師臉上的微笑有多少，孩子心靈的陽光就有多少。讓我們做充滿愛心與心靈力量的老師吧！因為：她能夠給無助的心靈帶來希望，給稚嫩的雙手帶來力量，給蒙迷的雙眼帶來清明，給 彎曲的脊梁帶來挺拔，給卑瑣的人們帶來自信。這就是微笑的力量，這就是教育的力量！

是啊，我們要讀書，讀唐詩宋詞、漢賦元曲；讀李白、蘇軾；讀歌德、莎士比亞；讀平民百姓、讀推水賣漿之流。因為，我們是多么想，能像肖川教授那樣，在思想中飛揚、在靈感中迸發(fā)，點燃教育的理想、教育的信念哪，我們也向往智慧、我們呼喚真情。

此時，在這里我與大家分享我的讀書故事，讓我們一起感受肖川教授的人格魅力，讓我們能夠像他那樣從容淡定、大氣優(yōu)雅，用智慧與真情、理想與信念、使命與責任，來認真地為人師表、為人處事、為學行文。讓我、讓你、讓他，也能成為一名有力量的教育者，以智慧啟迪智慧、以真情呼喚真情！

在這里，我與大家分享我的讀書故事，讓我們一起感受肖川教授的人格魅力，讓我們能像他那樣從容淡定，大氣優(yōu)雅。用智慧與真情，理想與信念，使命與責任，來認真的為人師表，為人處事，為學行為。讓我，讓你，讓他也能成為一名有力量的教育者。為培育新時代的人才而努力奮斗，為祖國的教育事業(yè)再創(chuàng)輝煌！

我的演講完了，謝謝大家！

第二篇：用智慧啟迪心靈(四年級)[推薦]

用智慧啟迪心靈

——四年級班主任工作總結(jié)

學生是涌動著無限活力的生命體，是教育的起點和歸宿。面對學生，祖國的未來，我們要做一個真正有意義的班主任，素質(zhì)教育要求我們要面向全體學生，為學生服好務(wù)，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，我們的班級管理究竟該如何閱讀學生個體，提升學生學習生活及生命的質(zhì)量呢? 在過去的一學期里，我們班在學校的統(tǒng)一組織、領(lǐng)導和同學們的共同努力下及任課老師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，安全、學習、工作等方面都取得較突出的成績，現(xiàn)將我所做的一些工作總結(jié)如下：

一、培養(yǎng)民主意識，增強班級凝聚力。

時下，很多老師為了教學的方便，總在無意中剝奪了學生的民主權(quán)利，比如選班干吧，很多班主任老師會直接把自己認為合適的人定為班干部，這種行為就像皇帝冊封，根本不理會學生的感受，一者圖省事，二者覺得自己所選皆“品學兼優(yōu)者”，這樣更能激發(fā)學生的學習積極性，而且選出的人更能協(xié)助自己管理好班級。其實這種行為是非常錯誤的，因為人的很多意識和觀念都是從小養(yǎng)成的，民主意識同樣如此。在人類文明越來越進步、人們的思想覺悟越來越高的今天，“民主”已經(jīng)逐漸成社會文明的象征。因此，我們不但不能做這種扼殺學生民主意識的蠢事，還要努力把握所有可能的機會去進行積極的培養(yǎng)。尤其是小學生，從某種程度上說，培養(yǎng)他們的民主意識有時候比單純的教他們學習文化知識還重要。

新學期的開始，第一次班隊課上我們班舉行了班干部民主選舉。活動前我通知學生要參加班干部競選的同學準備好演講稿。本次活動讓我認識了我的學生們，他們給了我驚喜，給了我感動，給了我許許多多的思索??

1、最勇敢的女孩

在學生的呼喊聲中，我注意到了陳同學怯怯地舉著小手，這讓我很詫異。陳同學的成績一直不理想，課堂上也總是一言不發(fā)，可她卻成為今天最勇敢最光彩照人的孩子，她說她知道自已選不上，可是她還是想試一試，至少她會努力當好一個小組長。這一學期以來，陳同學一直在試圖改變自己，從未放棄，我為她的勇敢和堅持而驕傲！

2、最讓我心疼的男孩

一向活潑開朗的陸同學，站在講臺上卻突然變得非常拘謹，他說當班長一直是他的夢想，也許是過于激動，我發(fā)現(xiàn)他的眼圈也泛紅了。

想到他在很想得到和沒有把握之間肯定有過反反復(fù)復(fù)地掙扎，有過不斷的猜測和深深的擔心，這一刻，我為他心疼！

3、最堅強的女孩

在競選中,嚴同學的發(fā)言最見真誠也最為精彩,相信她是經(jīng)過精心準備的。她首先反思了自己以前擔任班長時的不足,很誠懇地道歉，請求同學們再給她一次當班長的機會，她會好好珍惜。發(fā)言剛落，就得到了全班同學的熱烈掌聲。雖然最終落選，可嚴同學在擦干眼淚后，仍然微笑著參加其他班委的競選，還偷偷地跟我發(fā)誓，她一定會把班長的位置贏過來！

這個因為好朋友的一句玩笑話而生氣哭鼻子的女孩開始變得更加堅強和成熟，更加從容而有風度，我為她高興！

這一節(jié)課的競選，孩子們的表現(xiàn)超乎我的意料。原來每個孩子都有無限的潛能，都能成為我們的助手。我相信，通過這次的競選，會讓更多的孩子加入到班集體的管理中來，會讓更多的孩子擁有自我展示的舞臺。更重要的是通過這種形式培養(yǎng)學生的民主意識，使民主的種子深植孩子們的心田生根發(fā)芽并茁壯成長。作為老師應(yīng)該引導學生正確的履行自己的民主選舉義務(wù)，通過選舉，使學生意識到自己是班級集體中的一員，管理班級不但是自己的事情，而且是自己應(yīng)盡的義務(wù)，自己要充分發(fā)揮自己的作用。同時，使學生逐漸認識到集體是怎樣的集體，它不是一個人的集體，而是屬于大家的集體，是和自己息息相關(guān)的大家庭。從而激發(fā)學生參與管理這個集體的積極性，使他們自覺地加入到關(guān)心、愛護集體中來，在不斷的集體活動中，逐步形成正確的集體榮辱觀。

二、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。教室的衛(wèi)生保持、學生的環(huán)保意識，一直是我擔任班主任以來的頭疼問題。小學生的環(huán)保意識不強,導致了不良整潔行為習慣的出現(xiàn)。良好整潔習慣的養(yǎng)成，得從思想意識這個根本上去解決問題，才能收到良好的效果。

1、案例描述：

嚴同學，主要表現(xiàn)：隨便亂丟亂扔，書包不整理，書寫不整潔，讀書、做作業(yè)時不注意用眼衛(wèi)生等。有一次，看見他隨手把一個紙團扔到地上，我詢問他怎么又把紙扔到地上，他低下頭小聲說道：“在家時都是這樣的，反正有爸爸媽媽和爺爺奶奶將紙扔到垃圾筒里。”

2、情況分析：

嚴的家庭中的長輩們，在他年幼時，由于給予了孩子過多的“愛”（也許并沒有意識到那是一種溺愛時）造成了他不好行為的出現(xiàn)，更糟糕的是壞行為在潛移默化的作用下成為了習慣。隨手扔東西也會有人收拾，這種想法使得他在學校里也是如此。

3、教育對策：

拿破侖.希爾說過：“播下一種行為，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。”為了孩子的明天壞習慣一定得改正。當然，學生整潔習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的事情，必須把它分解成許多可行的步驟，然后加強每個步驟，直到學生形成習慣。

（1）．家校結(jié)合，在正確引導中強化。

習慣是在教育過程中和個人的生活實踐中經(jīng)過反復(fù)練習形成的，小學生的一半時間在學校度過，還有一半時間在家里度過。他的接觸社會機會不多，因此我加強與家長聯(lián)系，重視家庭教育及家長的表率作用。所以，我將此事告訴了嚴的父母，請求家長配合。讓家長明白良好行為習慣的培養(yǎng)才是家庭所要重視的首要問題。培養(yǎng)孩子們的自理能力，教會孩子收拾文具、整理書包、打掃房間，養(yǎng)成及時清除垃圾、廢物的習慣。家校結(jié)合，共同培養(yǎng)學生良好的習慣。

（2）．以點帶面，在耳濡目染中影響。

我給每一個學生安排了個人衛(wèi)生區(qū)。即：每個學生桌椅下面和附近的一小片地面。為了確保每個學生保持好個人整潔衛(wèi)生，我安排衛(wèi)生監(jiān)督委員每天上午下午各檢查一次學生的個人整潔衛(wèi)生。并做好詳實的記錄。對于做得好的同學，大力地表揚，并邀請他們在全班同學面前進行經(jīng)驗的介紹。這樣，以點帶面，帶動了一大批的同學自覺地注意環(huán)境、個人、作業(yè)、就餐的整潔。由于大部分學生自覺性較強，在我的嚴格要求下，班里大部分學生的個人整潔狀況大有改觀。在這樣整潔的環(huán)境里，無形中，使嚴同學一樣的少數(shù)學生有一種心理上的壓力，促使其約束自己的行為。

（3）．以嚴督導，在反復(fù)糾正中強化。

要使學生養(yǎng)成一個良好習慣，需要及時且反復(fù)地糾正學生的不良習慣，每糾正一個不良習慣相當于培養(yǎng)起一個良好習慣。只有反復(fù)糾正不良習慣，才會使良好習慣在不斷的重復(fù)中變得越來越穩(wěn)固。如要使學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，就要從反復(fù)糾正學生的衛(wèi)生行為中開始。俗話說：“勉強成習慣，習慣成自然。”良好的習慣一旦形成，一切都會變得容易。平時，我要求衛(wèi)生委員嚴格監(jiān)督，只要發(fā)現(xiàn)他個人衛(wèi)生區(qū)有臟東西，就叫他撿起來。此外，我也經(jīng)常抽空檢查他的個人衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)臟亂現(xiàn)象，決不放過，非讓他收拾干凈不可。

（4）．以情誘導，在關(guān)心鼓勵中養(yǎng)成。

嚴自覺性較差，單純硬性地要求他講整潔，他是不會放在心上的。我在提出整潔要求的時候，注重激發(fā)他的積極性，使他愿意按整潔要求去做。多與他交流，告訴他不講整潔，會影響身體健康，讓他感受到我很關(guān)心他的身體健康，使他真正地從心底里接受。這往往比單純的硬性要求更能促進其行為的自覺性。

4、教育效果：

經(jīng)過一段時間嚴格的監(jiān)督，適時的表揚，他亂扔垃圾的行為減少了，平時也能較好地保持個人整潔，做作業(yè)也變得認真了。家長、同學們也常表揚他?？梢姡_引導、教育學生養(yǎng)成良好的整潔習慣，對學生學習、生活、工作都有很大的影響。

三、創(chuàng)建和諧班級，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

我們班是一個非?；钴S的集體，正因為活躍，作為班主任，在日常生活管理中，處理吵架事件是比較多的，面對爭吵我們教師必須要正確的去處理，只有正確地處理學生之間的爭吵，才能有助于學生健康、活潑的成長；才能培養(yǎng)出智商、情商全面發(fā)展的學生；才能使學生適應(yīng)當今的社會的步伐。第一次處理兩個學生的爭吵，我處理得不夠細致，沒有讓有過錯的一方承認錯誤，而覺得自己吃虧的另一方對我的處理也并不服氣，所以，中午午飯期間，他們的爭吵再一次升級了，演變成一次打架事件，一個下午我都在為他倆的事情忙碌，在兩聲“對不起”后事情解決了，我也明白到只有及時、有效、公平才能處理好班級中學生之間的矛盾，而我也在平時加強了教育工作，防范于未然，治理總是要比防范吃力。

這以后，我也在請教其他老師和實踐總結(jié)的基礎(chǔ)上，總結(jié)了兩點處理吵架事件的方法，我發(fā)現(xiàn)學生之間爭吵，無非是以下兩種情況：

1、一方學生的過錯

2、雙方學生的過錯

作為教師遇到第一種情況時，要耐心向過錯方講清道理，讓過錯的學生知道自己錯在那里。讓他知道不能把自己的過錯強壓給同學，這樣是不理智的，自己的錯就是自己的錯。同時對其行為要進行嚴厲的批評。當發(fā)現(xiàn)學生有知錯的表情時，要抓住時機灌輸與人相處的原則，并鼓勵他向同學道歉。同時也啟發(fā)同學原諒、寬恕他，這樣不會傷害過錯方的自尊心。

遇到第二種情況時，教師要對雙方進行嚴肅批評。告訴雙方自己錯在那里，同時并讓他們知道吵架是不能解決問題的，吵架也是不文明的表現(xiàn)和形式。遇到問題應(yīng)講道理，或請老師協(xié)助解決。在批評學生的過程中，要向?qū)W生灌輸和平共處、寬以待人的原則和正確解決問題的方法。同時鼓勵學生互相承認錯誤、互相道歉、握手講和，從而使學生知道知錯就改，改了就是好學生，也使學生懂得寬容。

從處理吵架事件中，我也明白了，作為班主任，在班級日常管理中，不僅要培養(yǎng)學生的智商，更要培養(yǎng)學生的情商，這是我們每個班主任不可忽略的責任。

總結(jié)一學期的工作，盡管有了一定的進步和成績，但在一些方面還存在著不足，個別工作做的還不夠完善，這有待于在今后的工作中加以改進。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。在新的一年里，我將不斷地努力，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，為學校發(fā)展做出更大更多的貢獻。

第三篇：洗禮心靈

～-8-27　字數(shù)：598

讀《穆斯林的葬禮》，是一種心靈的洗禮。穆斯林，伊斯蘭教的信徒。他們信奉真主，積善承德，祈求死后能進入“天園”，那里是他們的家，那里是他們靈魂的歸宿，自從真主降臨人間之日起，無數(shù)虔誠的子民們便給自己樹立了一種信仰，“萬物非主，唯有真主”，在人生的旅途上艱難跋涉，求索。

信仰是一種美，它使人的精神有了依托。時間跨越六十余年，歷經(jīng)三代人的悲喜人生，家國的興衰.....以我貧瘠的語言實在難以概括作品的全部，然而，書中的某些值得回味的東西也許能說明些什么：美，情，人生的戲劇性，虛空觀......作品寫“美”：寫人們?nèi)绾巫非蟆懊馈?，又是如何一不小心葬送了“美”，寫美的人，美的玉，美的心靈，美的愛情；作品寫情：恩情，愛情，友情，親情交織纏綿，耐人尋味；人生的成功與失敗往往源于某種共同的東西，當你發(fā)現(xiàn)，你的最初追求恰恰是你失敗的原因時，人生又是多么不可思議！主人公一生為玉，為其生，為其死，冥冥中仿佛有種力量在操縱著人世的一切，這是否暗含了作者的虛空觀呢？

好的作品不在于它是否意旨分明，而在于它是否給讀者留下了充足的思考空間。而這，《穆斯林的葬禮》做到了。讀罷，意猶未盡。無論是為其中凄美的愛情也罷，還是為那些深蘊其中的哲理?！耙晃晃魇f千情人”，我想，每個人都能在其中找到心靈的共振點，體味到心靈洗禮后的純凈與酣暢。真誠的向大家推薦這本曾榮獲第三屆茅盾文學獎的好書。

第四篇：啟迪心靈

啟迪心靈

（一）摘自你讀過書中的一句話

《誠信真好》誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，它包含了忠誠，體現(xiàn)了承諾。做不到的事情不要隨便地承諾，承諾過的事情就一定要兌現(xiàn)，這是做人的起碼原則。

《愛學習的男孩最有出息》要想使生命活得有價值，就必須有夢想、有追求、有信仰。所以男孩只有樹立遠大的理想，制訂好有意義、切實可行的學習目標，并堅持探索，不懈追求，學習才會取得好成績，將來才會有出息。

《永不放棄》即使人生缺少一個理想的開端，也并不意味著我沒有權(quán)利通過后天的努力來為自己創(chuàng)造一個完美的結(jié)局。即使命運坎坷，也要坦然面對現(xiàn)實。退縮只會一事無成，唯有永不放棄，才能決定自己生命的軌跡。

《你在為誰讀書》堅持不懈就是全心全意做好眼前的事，向自己的理想逐步靠近。天才不一定成功，最聰明的人也未必就能得到幸福。生命就像是一篇文章，結(jié)尾處有些人用的是句號，有些人用的是感嘆號，也有些人以問號來結(jié)束。

第五篇：心靈的洗禮

心靈的洗禮——“尋找最美鄉(xiāng)村教師”觀后感

作者：莊寶婷1199 點擊數(shù)：255 學校： 班級： 時間：2012-09-24 15:54:30 1

最近觀看了“尋訪最美鄉(xiāng)村教師”的感人事跡，看著那一幕幕動人的畫面，聆聽著他們感人的事跡，我的心靈受到了極大的震撼！我被這些最美鄉(xiāng)村教師的感人事跡深深感動的落淚了，真的，他們給了我太多的感動，我為我們教師隊伍中有這樣的教師而感到自豪驕傲。，他們淡泊名利、執(zhí)著堅守、甘于奉獻的感人事跡讓我汗顏，更讓我慚愧。我也是一位人民教師，我也干著太陽底下最光輝的職業(yè)?？膳c最美鄉(xiāng)村教師比起來，我不配人類靈魂的工程師的光榮稱號。

進入教師這個行列已經(jīng)整整五年了，在這五年里我從不遲到早退，我嚴格按照上級要求，認真的備好每一堂課，認真的上好每一節(jié)課，仔細批改學生的作業(yè)。我也關(guān)心我的學生，時常為他們送去關(guān)懷和溫暖。這些，我覺得已經(jīng)足夠了，我認為我算是個好老師了。但與最美教師們比起來，我做的這些還遠遠不夠。

我認為我工作的地方艱苦，我以為我工作的地方離家遠，我覺得自己在工作和生活中吃了很多苦，我感覺自己為學生付出了很多。但看了最美教師的事跡后，我才知道我多么的自私，多么的渺小。以前我總覺得我工作的地方在偏遠的農(nóng)村。比起宋玉剛工作的牧區(qū)小學所在地日多鄉(xiāng)來說，我這個根本不值一提，人家那里海拔高達4600米。夏季那里暴雨裹挾冰雹，冬季風雪交加，零下30多度的極寒，在這樣的惡劣環(huán)境下，很多人都望而卻步，可宋玉剛從拉薩師范學校畢業(yè)后，卻主動寫下志愿來帶高原，當時一起來的老師一個個都走了，只有他卻選擇留下，一干就是15年。

一直我認為我離家遠，不能每天回家，而比起向宋玉剛來，人家5年沒回過家，都過過來了，我這算什么？

總認為做教師的我有多累，忙完了周一到周五，周末還不能好好休息。不是批改那堆成山的作業(yè)，就是苦練教師基本功：三筆字和簡筆畫。心中有太多的抱怨與不平，但看了馬復(fù)興馬老師的事跡后，我不敢再有任何怨言。馬老師是青海省西寧市湟中縣漢東回族鄉(xiāng)下麻爾村小學一名普通教師，他在出生四個月時掉進火坑燒毀雙手，但他卻穿針走線，書寫繪畫樣樣在行。身殘志堅的馬老師在下麻爾小學任教32年，結(jié)合了自己的成長經(jīng)歷，啟發(fā)孩子們克服困難追求理想。他沒有雙手卻能夠站在講臺上和我們一樣教書育人，他從中付出的艱辛豈是我們健全老師可以想象的。

總以為我們付出了很多愛，但我捫心自問，我也可以在生死關(guān)頭像麗莉老師那樣出于本能去保護我的學生嗎？不是每個人都能遇到生死的抉擇與考驗，但至少我們應(yīng)該像麗莉老師、吳斌那樣懷揣著大善與大愛。

曾經(jīng)我還自私的發(fā)問，憑什么我們教師必須就是蠟燭，要燃燒自己去照亮他人？也曾懷疑過，世界上真有這樣偉大的老師嗎?

聆聽了最美教師的故事后，我臉紅、我自責、我悔恨。在神州大地上，不正是有著這樣高尚而偉大的教師隊伍存在嗎？他們接受祖國的重托，給孩子們做了一份承諾。他們用最美的情感，最純凈的心靈，最純粹的生命感動著這個時代、感染著這個民族。他們用生命寫下了一首首好詩，對于自己的艱苦，他們從不在乎。這不是蠟燭是什么？這不是火炬是什么？這不是人梯是什么？這不是鋪路石又是什么？

正是這一個個美麗的教師改變著孩子的命運，也正是他們?yōu)槲覀兘處熢谏鐣馅A得了信任與尊重。在最美教師的感人事跡中，我的心靈受到了洗禮，靈魂得到了升華，思想境界得到了提高。同樣是鄉(xiāng)村教師的我，向最美鄉(xiāng)村教師致敬，向所有為教育事業(yè)做貢獻的同志致以崇高的敬禮。同樣身為老師的我們應(yīng)該向“最美老師”學習，學習他們那種無私奉獻的精神與始終不渝的頑強意志。學習他們把自己置之度外，心中只裝著學生，為孩子帶來無限希望。學習他們不為名不為利，默默奉獻于黨的教育事業(yè)，做一個名副其實的人民教師。

我將以他們?yōu)榘駱?，懂得教師不是驚天動地，不是轟轟烈烈。是一支粉筆書寫兩袖清風，是默默無聞、無私奉獻，是傾其所有去愛！我要大聲地說：我愿意做一支最亮的蠟燭，照亮學生的人生之路！