第一篇：百師講壇心得體會

觀“百師講壇” 構高效課堂

————全國第二屆“百師講壇”小學數(shù)學高效課堂教學觀摩研討會心得體會

烈面小學：舒召梅

3月3日---3月4日，我有幸在美麗的果城——南充參加了全國第二屆“百師講壇”小學數(shù)學高效課堂教學觀摩研討會。觀摩了名師精彩的講學，聆聽了吳汝萍、黃愛華、趙震三位專家精辟的講座，受益匪淺。

本次活動的第一堂課是由我縣沿口鎮(zhèn)小學的陳衛(wèi)華老師上《參觀武勝寶箴塞》，這是一堂典型的參觀中的數(shù)學問題課，陳老師引導學生將參觀中遇到租車、購票、用餐等問題提出來進行小組合作解決，啟發(fā)學生把想到的問題和數(shù)學學習相聯(lián)系，嘗試用學過的數(shù)學知識去解決剛才的問題，這樣，就把數(shù)學知識系統(tǒng)的連在了一起，不僅拉近了數(shù)學與生活的距離，而且讓學生感受到了學習數(shù)學的樂趣，更重要的是，引發(fā)的情境，帶動了學生學習數(shù)學的興趣，學生們用自己的數(shù)學知識去解決自己的實際問題，興趣油然而生，興致高漲。這堂課既把學生平日所學的數(shù)學知識運用到實際生活中，又在合作解決問題的過程中，發(fā)揮了團隊精神，這堂真正體現(xiàn)了新課程改革的核心理念。

還聆聽了江蘇金湖的吳汝萍執(zhí)教的《因數(shù)和倍數(shù)》、南充十中的伍秀蓮執(zhí)教的《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍》、深圳的黃愛華執(zhí)教的《數(shù)的大小比較》、南充蓬安的鄭文執(zhí)教的《抽屜原理》、北京昌平的趙震執(zhí)教的《分數(shù)的再認識》這幾堂課。這些課中，給我印象最深的就是深圳的黃愛華執(zhí)教的《數(shù)的大小比較》，黃老師上課之前讓學生在書本上寫老師的名字，再把學生自己的名字寫在旁邊，加上言語的

引導，與學生建立關系，接著又讓孩子們和他一起玩“相反游戲”讓師生關系更進一層，在此基礎上再進入新課，整堂課的設計以游戲貫穿始終，課一開始，黃老師就出示了游戲的道具——數(shù)學順序表、數(shù)字卡，把學生分成2隊：長江隊和黃河隊，講解游戲規(guī)則，游戲中，學生占據(jù)了課堂的主陣地，無論是臺上抽卡片的學生，還是作為隊員的學生，無一不是興趣盎然，在擺放數(shù)字的過程中，黃老師那幽默風趣的引導，又恰到好處，孩子們就這樣在游戲中，把數(shù)的大小比較的4種不同情況輕松的理解了，并且學會了，孩子們真的在玩中學會了數(shù)學。

課開始，我不明白黃老師為什么要給分的兩組學生取黃河隊和長江隊，到了后面的拓展延伸，我才恍然大悟，原來，黃老師出的拓展題就是比較長江和黃河的長度，雖然長江隊的孩子輸了，但是通過這道題讓他們也享受到快樂。黃老師非常善于肯定和賞識學生，課結束后，一個小學生走到他身邊說，黃老師今天我好開心哦！盡管這個學生這節(jié)課沒有回答過一個問題，但他同樣能感受到在游戲中學數(shù)學的快樂。整個游戲過程中，黃老師儼然一個魔術師，學生每次抽到的數(shù)如他所指，課一結束，整個會場都為他鼓起了熱烈的掌聲。

黃老師在講座中的一句話，也讓我十分感動。他說：“大家別看我上這節(jié)課很輕松，實際上我光備這節(jié)課就寫了6000多字，我把可能出現(xiàn)的多種情況都進行了預設”由此我想到了我們自己，我們又該怎樣來構建高效課堂呢？多向名師學習，收集一些好的方案為我所用，在教學的過程中與學生建立關系，課前進行精心的設計，就如黃

老師一樣。聯(lián)想自己的數(shù)學課堂教學我感覺到了它的重要性，黃老師之所以課堂上運用自如，就在于她充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教學內容的要旨，而我平時備課還達不到這種嚴謹?shù)膽B(tài)度，今后我會盡力做到。

縱觀這幾堂課，教師均精彩演繹了簡約、高效、充滿數(shù)學味、人文味和生活味的綠色課堂，學生都能主動參與學習思辨中。幾位教師的課堂教學風格迥異，語言風趣幽默，情景創(chuàng)設自然生動，創(chuàng)造一個又一個認知沖突，教師的教學節(jié)奏緊湊、語言準確精煉，重難點很突出，學生學習效果也非常好。我將把這些先進的教學理念和獨到的教學風格應用于自身課堂教學中，真正體現(xiàn)高效課堂，全面提高課堂教學質量、深入推進素質教育。

第二篇：百師講壇

“百師講壇”之小學語文課堂有效教學觀摩

活動心得

我于2010年10月16日至17日在武勝聽了專家們的觀摩課和講座，受益非淺。

每一位老師都是課堂教學的實踐者，又是教育教學經(jīng)驗的總結者。他們奉獻的是教育的奇葩，他們演繹的是教育的神話，他們展示的是自己的才華，他們揮灑的是自己的激情。這兩天，應該說我們享受了最美的精神大餐，耳朵、心靈都經(jīng)歷了一種不可言喻的洗滌。

來自安徽淮北的陳金龍老師以他鄰家大叔的親和走進課堂，走近學生，詮釋了他的教學理念：教育是充盈著魅力的藝術；來自江蘇丹陽的張學偉老師以他瀟灑獨特姿態(tài)展示了他的教學追求；來自浙江杭州的張慶祖老師以他獨數(shù)一幟的風格演繹了完美課堂教學；來自江蘇海門的吳建英老師以她靈動的教學方式告訴我們：語文課堂可以是詩，可以是畫，可以是——----

聽完老師們的課和講座，我深刻地感受到：雖然每個老師上課的風格都不同，但他們又都有一個共同點-——著眼讀和寫。在引導學生朗讀這一塊上，幾乎是各現(xiàn)神通。比如，陳金龍老師上《七律、長征》這一課時，就指導讀“長征”這個課題就足足用了三分鐘，用他自己的話說‘自己都不知道讀了多少遍，但值’！事實證明，到最后學生們的朗讀還真令人刮目相看。令人難以置信的是——到最后，好多學生還都能寫成一些好文段來。我感悟到：一個理想的小學語文老師應擁有如此素養(yǎng)——端正的教學態(tài)度；嫻熟的教學技能；明確的教學目標；精當?shù)慕虒W內容；優(yōu)化的教學過程。在課堂上，要有敏銳的課堂感覺，因勢利導的評點，隨機應變的處置，實時得體的幽默。

我個人覺得：專家們給我們帶來的是語文教學的“大餐”，而我們的日常語文教學是“家常菜”。如何使日常的語文教學如“陳年老酒”般香醇怡人，是我們站在一線的語文教師要探索的永恒話題！

最后我想用一句話與大家共勉：讓我們懷著赤誠，帶著夢想譜寫小學語文的 “長征之路”吧!

第三篇：觀摩全國首屆《百師講壇》心得體會(周瓊瑤)

全國首屆“百師講壇”名師經(jīng)典課堂觀摩體會

龍崗一小

周瓊瑤

10月15日、16日，我很榮幸參加了在重慶舉辦的全國首屆“百師講壇”小學語文名師課堂教學觀摩，這次研討會的關鍵詞是：課堂有效教學、高效教學模式、創(chuàng)新。

兩天時間，分別觀摩了五位小語名師的課和講座。直面小語教學的專家，感受到了專家們行云流水般駕馭課堂的神韻和風采。名師們的課堂清新、樸素、和諧，他們預設了閱讀教學的讀點、思維點、高潮點、生成點，用恰到好處的問題設計，讓人心甘情愿地沉進去，再煥然一新地走出來，他們憑著扎實的基本功、精湛的教學藝術引領學生徜徉在語文學習的無窮樂趣之中。

名師們的課堂給我們留下了深刻的印象，給我們以啟迪。其中，有三位老師的課堂讓我感悟最深。

一、武鳳霞——古詩教學

古詩教學由于內容的時空跨度太大，學生的閱歷淺，話語風格離學生的現(xiàn)有語感相去甚遠，歷來是閱讀教學的一大難點。

這次武鳳霞老師的《漁歌子》給了我們啟發(fā)：

整堂課貫穿一條線“畫——人——心情”。課前她從 “顏色”入手，讓學生討論，總結出優(yōu)美詞語誦讀、理解。有了課前的鋪墊，課堂中學生對詩的重點很快把握。而對人的感受主要體會人的心情，武老師巧妙引進《秋思》這首古詩，讓學生領悟景物描寫也能體現(xiàn)出人物的心情。最后引導學生通過了解作者生平，挖掘作品深層次的內涵。

通過這堂課學習，我體會到，古詩詞教學應做到：

1、教師要有深厚的古詩文功底，能夠旁征博引，為課堂營造一個充滿詩意的氛圍。

2、要給學生“扶手”，讓學生解決自己能夠解決的問題；給學生創(chuàng)設情境，讓學生想象詩詞背后呈現(xiàn)的情景；給學生豐厚古詩積淀，教會他們學習古詩的方法。

二、盛新鳳——繪本教學

浙江名師盛新鳳老師給我們上了一堂繪本閱讀教學示范課。展示了引領學生課外閱讀的方法和技巧。她還在講座中，提出了“運用內隱學習理論，培養(yǎng)學生的語感能力和潛移默化地進行人文熏陶”的具體策略。她認為：

1、語文教學效率不高的原因之一是忽視了學生的內隱學習過程

2、運用內隱學習理論就是解決當前語文教學效率低下的重要途徑。方法是：

a“啟感”朗讀，在模糊意會中培養(yǎng)語感。b．引導想象中培養(yǎng)語感c．在反復涵泳中培養(yǎng)語感。

d、利用語文學習小環(huán)境，讀圖書、報刊這樣的有形之書和媒體、自然、社會這樣的無形之書。

三、虞大明——略讀課文教學

他的課堂亮點紛呈，讓人感到驚喜。《祖父的園子》

亮點1：出示自己寫得很美的一段話，讓學生和原文一個段落對比。他說自己寫的比蕭紅要好，有學生說沒有蕭紅的好。在老師的引導下學生很快就發(fā)現(xiàn)了確實他寫的文字很美，但是卻不能體現(xiàn)蕭紅想要表達的“自由”之感。虞老師寫出的是園子的“美”，而蕭紅那樣寫突出的是自由。

經(jīng)過辯駁，老師總結 “同樣的題目，不同的寫法，就能體現(xiàn)景物的不同特點。我們寫作如果離開了寫作目的，就沒有好壞之分?！边@個教學內容，如果只是僅僅停留在讓學生去區(qū)分好壞，沒有后面的總結提升，那么就失去了價值，而虞老師卻把功夫做到了實處，讓我們不得不感嘆。

亮點2：“是啊，一整堂課都在講“自由”，為什么課文的題目不是“自由”的園子呢？”經(jīng)過老師層層深入地引導，指出：正是因為祖父的那種愛給蕭紅帶來了自由，正因為祖父給蕭紅自由，給了她無窮無盡的快樂。所以題目取作——祖父的園子 這個層層深入，一直牽動著我的思考，正是這個提升，學生深刻地感受到蕭紅對祖父的愛和懷念！

亮點3：推薦閱讀。很多老師在上完一篇課文之后，都會推薦一本與之相關的書。但他介紹得與眾不同：

1、學到這，我們感覺到蕭紅的童年是快樂的，自由的，所以寫成了一部童年回憶錄——《呼蘭河傳》

2、你們猜猜看，在《呼蘭河傳》中還能讀到什么？

3、（出示茅盾對《呼蘭河傳》的評價）哪個詞兒深深地震撼著你？（凄婉）課文讓我們感覺到的是自由幸福，可這里為什么又說是凄婉的呢？（這個胃口真是吊得十足，吊得妙啊?。┮虢忾_這個謎團，就去讀《呼蘭河傳》吧。

亮點4：截止到推薦閱讀，這堂課已經(jīng)很完美了。但虞老師錦上添花——出示自己寫的《童年趣事》。學生哈哈大笑后，老師順勢導問：“聰明的你，將會用怎樣的方式來讓你的童年永恒呢？”虞老師在激發(fā)了學生的閱讀興趣后，激發(fā)學生的寫作欲望又成功了！

虞老師在這堂課上傳達給我們的這樣的信息：只要學生喜歡上了語文，還愁學不好語文嗎？

虞老師的第二堂課《金錢的魔力》，更讓人感受到了他的智慧。

（一）教學設計精巧

這節(jié)課的設計主要圍繞一個“鬼”字，通過“抓鬼——找鬼相——悟鬼品”進行研讀。

在揭題中，問學生讀課題時會想起哪句俗語？（有錢能使鬼推磨）。教師板書這句俗語，提問：這鬼指的是哪種人？然后老師引領學生初讀課文，把文章中的“鬼”抓出來——托德、老板。研讀文本時，把認為托德是“鬼”的理由找出來，即找托德的“鬼相”，在旁邊加注，寫出他的“鬼品”。

而在研讀托德“鬼相”時，教師重點抓住“托德的笑”來挖掘人物的特點。解讀了“鬼相”，托德的 “鬼品”——以貌取人、見錢眼開等，輕而易舉地感悟到了。他進而出示了《紅樓夢》中各種人物 的一組笑，出示自己母親的笑，回到文本揭示課文是抓什么來寫笑的，進行了寫法指導，提升了文本解讀。

（二）挖掘文本細節(jié)，體會人物特點

虞老師引導學生抓住了一個看似毫無實在意義的“哼”字作文章，讓學生體會托德的刻薄，勢利，誰能說鼻子不能說話呢？誰又能說這個“哼”字沒有意義呢？

（三）精彩朗讀，為學生感悟墊基

在研讀老板這第二個“鬼”時，虞老師惟妙惟肖范讀老板的“鬼話”，又跟同學們一起交流老板為了達到目的用了哪些方法。有了這些做鋪墊，學生對老板的“鬼品”——虛情假意、唯利是圖的性格特點的總結便水到渠成了。

《金錢的魔力》一課，虞老師割舍了字詞的教學，放棄了對課文大意的表述，忽略了朗讀的訓練，而將重點放在了解托德和老板人物品質以及作者刻畫人物的方法上。他說：有“減”必有“加”，有“舍”必有“得”，因為有了這樣的割舍和放棄，教師就有了時間，可以傾其所能將重點做透、做深。他說，一篇好的略讀課文，能輻射覆蓋到一個單元整組課文的學習，甚至是一系列名家名篇的欣賞。細細揣摩虞老師的課堂，我們不能不佩服虞老師的獨到。

名師們的課仿佛給我們打開了一扇窗，讓我們豁然開朗。他們指點我們：作為語文教師，只有有足夠的積淀，你才能在教學中取之有物、用之不竭、揮灑自如。只有傾注了滿腔熱情，你才能讓課堂有無數(shù)精彩。

第四篇：大講壇心得體會

服務群眾，創(chuàng)先爭優(yōu)

——平東鎮(zhèn)鎮(zhèn)村干部大講壇心得體會平東村黨總支平東村村委會

2011年我鎮(zhèn)舉辦了鎮(zhèn)村干部大講壇活動，通過“村集體經(jīng)濟發(fā)展”、“突發(fā)事件與網(wǎng)絡輿情應對能力建設”等一系列的講座，讓平東村村干部飽嘗了一頓‘理論大餐’，思想上‘充了電’，行動上‘加了油’。培訓時間雖短，但內容豐富，涵蓋了農(nóng)村繁而雜的各項工作。我村積極舉辦大講壇心得體會交流會，大家廣泛反映“幾天的培訓，勝讀十年書”，此次大講壇真是一場及時雨！

思想上緊繃為民服務的弦。服務群眾是提高組織工作滿意度的前沿陣地，因此，我村在工作中進一步突出“為民服務”思想，牢固樹立“以人為本”理念，在思考問題、謀劃工作中，首先想到村民、切實有益于村民；在制定具體實施方案時，充分考慮各個層面的實際情況，確保能為群眾接受和贊同，更好的開展工作。

理論上高舉學習充實的旗。2011年是“十二五”發(fā)展規(guī)劃開局之年，我們利用工作之余采取集中與分散學習的方式，學習黨在農(nóng)村的各項方針政策，更好的服務于民，牢固樹立勤奮學習、善于學習、終身學習的理念，培養(yǎng)“只爭朝夕地學習、如饑似渴地學習、持之以恒地學習”精神，真正把學習當作一種工作責任、一種生活方式、一種精神追求，通過學習進一步堅定理想信念、提高政治素質、錘煉道德操守、提升思想境界，更好地承擔起黨和人民賦予的光榮使命。

行動上吹響創(chuàng)先爭優(yōu)的號。我村以正在開展的“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動為載體，引導群眾參與，依靠群眾推動。村干部貼近群眾做好工作，帶著感情對待前來辦事的群眾，與黨員、干部和群眾談心交心，了解干部群眾的所思、所想、所盼，真心實意地幫助他們解決一些具體問題和困難。

講座短暫而珍貴，不僅使我們找到了差距和不足，也明確了改進的方向和目標；既幫助解決思想認識的盲區(qū)，又學到了破解現(xiàn)實難題的方法，更堅定了我們在崗位上想干事、能干事、干成事的信心和決心。

第五篇：安博“百師講壇”全面解讀新高考公益講座

安博“百師講壇”全面解讀新高考公益講座

剛剛結束的北京市2012年高考，7.34萬學子經(jīng)歷了人生的一次重要考驗，熱切關注這次高考的不僅有本屆參加高考的學生及家長(微博)、高三老師，還有即將進入高三學習生活的準高考生，他們更多想了解高考題型的變化、趨勢、難度，以及社會專家學者對此的評析，為即將來臨的高三學習做足充分的準備。

為此，北京安博學校響應廣大新高三學生及家長的需求，特別于6月16日九點在北京海淀劇院如期舉辦大型“全面解讀新高考 全程護航新高三”公益講座，從語文、物理、地理學科進行了權威的政策解析和備考指導，并對2013年的高考進行了預計與展望，近千名學生及家長參加了此次公益宣講會。

深受學生喜愛的語文教師齊良鉞老師認為2012北京卷總體特點：變化之中重傳統(tǒng)，穩(wěn)定之中有創(chuàng)新。從語文基礎知識部分、文言文部分、詩詞鑒賞部分、社科類文本閱讀部分、文學作品閱讀部分、作文部分進行了2012高考試卷的詳解與分析，同時，將如何復習和迎戰(zhàn)2013年高考提出了要求：

1、考生需要針對語基部分進行集中訓練和梳理，保證基礎分數(shù)。同時，總結相關做題技巧、明確相應的解題原則。

2、學生只要認真回文定位、逐字翻譯，保證細節(jié)性信息理解準確，即可在文言文部分取得相對不錯的分數(shù)。

3、要求2013年考生在復習當中針對詩詞基礎知識、賞析方法、內容分析方法和同類詩句遷移方法進行綜合復習。

4、學生只要在平時注重概括段意的訓練，社科類文本閱讀題目便可迎刃而解。

5、對于文學作品閱讀，齊老師告戒同學們： “重內容分析，輕程式化作答？”不敢相信明年還是如此！為了保險起見，還是老老實實從答題格式的技巧和規(guī)范化訓練起來吧！

6、結合今年北京卷的考查特色，考生在作文復習方面需要注意如下問題：

1、整合文章邏輯結構：學習”橫向式五段論“或”六字連珠法“的成文方法，保證結構嚴密。

2、積累基礎性素材：依據(jù)關鍵詞進行傳統(tǒng)類(即名人名事類)素材積累；

3、積累社會熱點素材；

4、訓練對于社會熱點事件的分析能力；

5、審題破題學習訓練；

6、學習時評類文本構成方法；

7、語言錘煉、提高語言表述能力。通過上述學習，做到全面復習、靈活應對各類考場作文。

王邦平老師漫談物理高考復習，引導同學們從多維角度學習物理。逐層深入，從“高考”—“物理高考”—“物理高考之備考建議”進行了逐層剖析。結合2012年高考試卷，引出物理高考試題“功能結構”特點、物理學習的過程、物理高考備考建議、提高智力的三個目標、物理解題的操作流程等方面，為現(xiàn)場的同學及家長把物理這樣的理性學科用深入淺出的方式進行講解，用嚴密的推理進行分析，給出了物理學習的思路和方法技巧：邊讀題邊畫圖是思維的起點，邊畫圖邊思考是記錄思維的過程；將思維過程說給別人聽，是最簡潔的檢查自己是否真會的方法。物理解題的操作流程圖：模型 + 條件 + 算法。在備考建議中王老師要求同學們應做到如下幾點：知識成網(wǎng)、方法成套、習題成精、策略成型、心理成熟。會后，家長和同學追著王老師請教物理學習的真諦。

地理王旭老師以“科學備考策略”為題展開了精彩的講座，王老師強調“能力立意與學習方法”：1.過去的知識立意；2.調動運用能力是核心；3.探究過程是途徑；4.信息獲取與解讀能力是得分的基本前提。王老師從高考試題的解析到平時同學如何運用模擬試卷和教輔資料，給與了正確的指導：應根據(jù)當年的考情、結合自身的學情及效率適當?shù)倪\用。在學習中應尋求適合于自己的學習模式，不僅在班級中與同學共同學習，在必要的時候應該根據(jù)自身的情況進行個性化的學習。那么，王老師在備考對策中，提出了以下幾點：1.教師是關鍵，班型是基礎；2.可持續(xù)發(fā)展與突擊復習；3.激勵教育與樹立信心；4.明確復習目標，階段推進。

在宣講會結束以后，參會的同學和家長報以熱烈的掌聲對幾位專家權威的解讀和指導表示感謝。宣講會結束了，家長們還是久久不愿離開，圍著專家和安博的老師們咨詢、提問、探究方法。有多位家長表示：希望安博能多舉辦這樣的報告會，我們能夠近距離的接觸專家，聽到權威的高考信息和指導，我們收獲很大。

這次的宣講會圓滿的結束了，后期的工作仍在進行中，北京安博學校為準高三學生特別設置了“高考專題強化班”等課程，配備了高考權威指導老師，并對于有意參加自主招生的學生特別設置“自主招生考前培訓班”。祝愿準高考生們在北京安博學校的全程保駕護航下能夠在2013年的高考中考(微博)進自己理想的大學！