第一篇：淺談2016年備考高考化學(xué)的心得體會(huì)

淺談2016年備考高考化學(xué)的心得體會(huì)

一、新課標(biāo)卷解讀

（一）考試的性質(zhì)

試題注重對(duì)化學(xué)應(yīng)用于生產(chǎn)生活、理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的化學(xué)理念和思想以及學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的考查。試題基本遵循“考試大綱”和“考試說明”的范圍，難度適中，沒有脫離課程標(biāo)準(zhǔn)，題型穩(wěn)定而靈活。試卷以基本概念、基本原理及其應(yīng)用為切入點(diǎn)，全面考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度和理解能力、知識(shí)應(yīng)用能力、數(shù)據(jù)運(yùn)算能力及解決綜合問題的能力。試卷回避過難、過繁的題目，解題過程不依靠特殊技巧，只要掌握基本方法，就能找到解題思路，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查。試題沒有出現(xiàn)偏、難、怪題，能夠公平公正地考查考生的綜合能力和素質(zhì)，并體現(xiàn)了化學(xué)命題源于生活而高于生活的理念，更多地體現(xiàn)了能力立意。

（二）命題導(dǎo)向

1.重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注化學(xué)與社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)潛能的考查，問題設(shè)置從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程入手;3.減少虛擬，貼近真實(shí)，元素化合物知識(shí)更加重視實(shí)際應(yīng)用。4.信息呈現(xiàn)形式多樣，試題情景設(shè)置新穎、靈活――新高考提供新材料、營造新情境、分析全新的內(nèi)容;5.突出化學(xué)科的核心知識(shí)、化學(xué)學(xué)科方法的考查，不追求知識(shí)覆蓋面。6.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)考查――用“真實(shí)驗(yàn)”為素材命題，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc探究能力、實(shí)驗(yàn)結(jié)果處理等問題。7.問題的解決方法多樣：體現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元――允許有開放的多種答案。

（三）高考復(fù)習(xí)策略

1.重視選擇;2.注重化學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng);3.通法比巧解重要;4.做練習(xí)要講究技巧――舉一反三融會(huì)貫通戰(zhàn)勝題海戰(zhàn)術(shù);5.重視“究錯(cuò)”而不僅僅是“糾錯(cuò)”;6.經(jīng)常聯(lián)想，善于總結(jié)，把握知識(shí)網(wǎng)絡(luò);7.善待課本，鞏固雙基，挖掘隱形關(guān)系;8.重視化學(xué)實(shí)驗(yàn);9.注重理綜答題技巧的培養(yǎng);一種成功叫撤退，一種失敗叫占領(lǐng)。一種成功叫舍棄，一種失敗叫糾纏。

二、教師理念的轉(zhuǎn)變――不要停留在自我展示階段

（一）作為年輕教師的我們，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為了能使自己迅速的成長和進(jìn)步，需要認(rèn)真研究近幾年的高考題，明確高考的趨勢(shì)和動(dòng)向。在教學(xué)技能方面多向有經(jīng)驗(yàn)的教師取經(jīng)，努力邁向優(yōu)秀教師的行列。

（二）做學(xué)生喜歡的老師

喜歡是最好的老師，做學(xué)生喜歡的老師。對(duì)于我們每個(gè)人來說，了解一個(gè)人首先的印象是這個(gè)人的形象，做一位讓學(xué)生喜歡的老師我們先得注意自己的穿著打扮，言行舉止。其次給每個(gè)學(xué)生一點(diǎn)成就感。我們都走過自己的學(xué)生時(shí)代，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受再熟悉不過了，要是每天能給學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的成就感，即使基礎(chǔ)再差的學(xué)生也回想盡一切辦法把知識(shí)給嚼爛了，久而久之，學(xué)生會(huì)慢慢的覺得學(xué)習(xí)不那么困難了，漸漸的喜歡這門學(xué)科，喜歡老師，成績自然會(huì)很快的提高。

三、教育學(xué)生人品比學(xué)習(xí)更重要，能力比成績更重要

（一）做事要認(rèn)真、細(xì)致、堅(jiān)持，培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)，學(xué)會(huì)感恩、寬容、忍耐、欣賞他人，善于表達(dá)，善于與人溝通交往。讓學(xué)生能夠們明確自己做的沒件事情是給自己做，而不是給老師做，這樣學(xué)生才會(huì)更加懂得珍惜，更加懂得感恩。

（二）高三復(fù)習(xí)引入課堂六人小組合作學(xué)習(xí)。所謂小組合作學(xué)習(xí)，顧名思義是一種以“小組”為單位的“合作性”學(xué)習(xí)，是指為了完成共同的任務(wù)，讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，以學(xué)習(xí)小組為單位，充分展示自己的思維并相互進(jìn)行交流，把小組中的不同思路進(jìn)行優(yōu)化整合，把個(gè)人獨(dú)立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組共有的成果，以群體智慧來解決問題的一種互助性學(xué)習(xí)方式。

（三）科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組。

學(xué)習(xí)小組的組建是合作學(xué)習(xí)活動(dòng)順利開展的前提。組建學(xué)習(xí)小組，教師要對(duì)學(xué)生的分組進(jìn)行認(rèn)真研究設(shè)計(jì)，使各個(gè)小組總體水平基本一致，以保證各小組開展公平競爭。小組一般遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行，由5～6人組成;分組時(shí)不僅要求從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)出發(fā)，而且在構(gòu)成上要求小組成員在性別、個(gè)性特征、才能傾向、學(xué)習(xí)水平、家庭背景、社會(huì)背景等方面存在合理差異，以便學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)揮各自的特長和優(yōu)勢(shì)。小組建成后，還必須要求每個(gè)小組中的成員相互友愛，坦誠相見、民主平等，體現(xiàn)了小組的團(tuán)體力量和精神。

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力（綜合考試成績、日常學(xué)習(xí)態(tài)度、行為表現(xiàn)、發(fā)展?jié)摿Φ榷喾矫嬉蛩?，以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鳎?，將全班學(xué)生分成均等的A、B、C三層，在此基礎(chǔ)上將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，每組6人，組員從A、B、C三層兩兩選出，依照每組6人的原則，班主任先從A層學(xué)生中兩兩選出，分布到不同的小組（每組的兩個(gè)人優(yōu)勢(shì)學(xué)科不沖突），再從B層學(xué)生中兩兩選出分布到不同的小組（每組的兩個(gè)人優(yōu)勢(shì)學(xué)科不沖突，且不與組內(nèi)A層學(xué)生的優(yōu)勢(shì)學(xué)科沖突），C層學(xué)生比照以上方法分組。在小組組建的過程中，除了保證每組內(nèi)有學(xué)習(xí)成績突出的學(xué)生（帶動(dòng)全組共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步）外，還要考慮分配一名管理能力強(qiáng)的學(xué)生（進(jìn)行組內(nèi)日常管理）。同時(shí)，還要注意學(xué)生的性格因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響，活潑型學(xué)生與內(nèi)斂型學(xué)生結(jié)合，以增強(qiáng)小組的活力。在小組學(xué)習(xí)的情況下，6人的學(xué)習(xí)小組組合對(duì)坐，對(duì)面是“學(xué)習(xí)對(duì)子”，臨近是“幫扶對(duì)子”，6人組成一個(gè)緊密的討論小組，有利于合作學(xué)習(xí)、交流。

（四）選擇一個(gè)優(yōu)秀的小組長。

學(xué)習(xí)小組長是小組學(xué)習(xí)的核心，選擇學(xué)習(xí)小組長時(shí)應(yīng)注意小組長的基本條件和產(chǎn)生方式兩個(gè)問題。

學(xué)習(xí)小組長應(yīng)具備3個(gè)基本條件：首先，他應(yīng)當(dāng)是本組的學(xué)習(xí)骨干和積極分子，在知識(shí)和能力方面具有較好的基礎(chǔ);其次，具有初步的組織能力;再次，愿意對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)提供幫助。

選擇學(xué)習(xí)小組長時(shí)應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的意愿，采用自薦和民主選舉的方式，應(yīng)盡量避免由教師指定。在選舉前，教師可以公布組長候選人的標(biāo)準(zhǔn)。只有充分考慮學(xué)生意愿產(chǎn)生的小組長，才容易成為實(shí)際活動(dòng)的核心。

總之，在這次的培訓(xùn)中讓我從不同的層次得到了成長成長。在復(fù)習(xí)中既要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)，提高復(fù)習(xí)效率;又要體現(xiàn)學(xué)生的差異，優(yōu)化練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去感悟、去探索。教學(xué)中要有層次性，有梯度。突出學(xué)科的主干知識(shí)，做到精講、精練、精評(píng)。嚴(yán)控教師講授時(shí)間，增加學(xué)生的活動(dòng)、思考的時(shí)間。

“細(xì)節(jié)決定成敗、態(tài)度決定高度、習(xí)慣成就人生”，教師在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生逐步明確這些道理，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

第二篇：高考化學(xué)備考建議

高考化學(xué)備考建議

河南省范縣第一中學(xué)孫鳳君 457500

高考是對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力差異的測(cè)量，隨著高考的不斷改革，高考化學(xué)越來越突出考查學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的熟練程度以及運(yùn)用知識(shí)和技能的思維能力和自學(xué)能力。而化學(xué)既有理科的特點(diǎn),就是概念性強(qiáng),前后知識(shí)聯(lián)系緊密,知識(shí)有規(guī)律可循;又有文科特征,就是記憶的成分較多,知識(shí)較零碎,易學(xué)易忘,這就要求采取科學(xué)的備考方法。下面就結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)給廣大高三學(xué)生提幾點(diǎn)建議:

首先要在熟練、全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上培養(yǎng)和提高自身的能力。在平時(shí)的復(fù)習(xí)中做好：記、聽、練。

記：高考化學(xué)突出對(duì)能力的考查，真正形成能力，僅有相應(yīng)的智力是不夠的，因?yàn)槟芰Φ捏w現(xiàn)是以知識(shí)和技能為載體的，沒有扎實(shí)的知識(shí)和技能基礎(chǔ)，就談不上能力，所以準(zhǔn)確、牢固、持久、熟練的掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是提高能力的基石，必須加強(qiáng)記憶。但記憶不能死記硬背，要注意方式方法。對(duì)基本概念和理論要在理解的基礎(chǔ)上記憶，如：電解質(zhì)概念，首先要明確電解質(zhì)是化合物，而不是混合物,也不是單質(zhì),特征是導(dǎo)電，本質(zhì)是自身能電離產(chǎn)生陰、陽離子，條件是熔融或水溶液。這樣就全面的理解了電解質(zhì)的概念，記憶就會(huì)深刻、持久，對(duì)電解質(zhì)的判斷就會(huì)準(zhǔn)確、快捷。對(duì)易混概念要注意對(duì)比記憶，如：同位素、同素異形體、同分異構(gòu)體、同系物四個(gè)概念要找出它們的不同之處，同位素的研究對(duì)象是原子，同素異形體的研究對(duì)象是單質(zhì)，同分異構(gòu)體的研究對(duì)象是化合物；而同系物研究的是分子式不同 1的有機(jī)物，這樣就不會(huì)混淆，區(qū)別才徹底。

對(duì)元素化合物的知識(shí)，要注意知識(shí)間的聯(lián)系。同一族最好采用框

圖方法，把不同物質(zhì)根據(jù)轉(zhuǎn)化關(guān)系聯(lián)系在一起，最后歸納到元素周期

表中,不同族元素間再根據(jù)物質(zhì)間的反應(yīng)聯(lián)系起來。這樣就把知識(shí)穿

成串，織成網(wǎng)，達(dá)到看一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一種物質(zhì)，就想到一片，記憶就

牢固。這種方法對(duì)解答有關(guān)元素化合物推斷題極有幫助。

對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的基本儀器、裝置采取形象記憶法。比如，制氯氣

裝置應(yīng)整體記憶，腦子中要有整個(gè)裝置圖,再經(jīng)常思考每一個(gè)儀器的用途以及使用的注意事項(xiàng)。同時(shí)比較與制氧氣和制氫氣裝制的不同.這樣就能牢固掌握常見氣體的制備方法.藥品的存放、取用及一些基

本操作要注意歸納總結(jié)，強(qiáng)化記憶。

聽：聽是學(xué)習(xí)新的方法和技能的重要途徑。因此聽課時(shí)要做到全

神貫注，緊跟老師講解思路，要仔細(xì)領(lǐng)會(huì)老師是怎樣提出問題、怎樣

分析問題和解決問題的。老師在講解難點(diǎn)時(shí)是怎樣入手，如何引導(dǎo)啟

發(fā)步步展開的，這就是學(xué)生要認(rèn)真思考把握的。比如講解一個(gè)概念，要弄清這個(gè)新概念老師是在什么基礎(chǔ)上提出來的，怎樣分析，包括哪

些要點(diǎn)，新概念與已經(jīng)學(xué)過的哪些概念有關(guān)系，有何異同，使用新概

念時(shí)要注意什么條件。這樣，才能真正理解概念，達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。

老師在講解例題時(shí)，要注意老師是怎樣審題和挖掘題給信息的，又是怎樣把題給信息與所學(xué)知識(shí)聯(lián)系在一起的，以及老師怎樣一步步

分析推理得出答案的。這就是學(xué)生聽課時(shí)要注意和思考的。只有這樣，才能真正學(xué)到方法和技能，進(jìn)而提高自己的能力。

練：在知識(shí)記憶牢固，方法聽懂、弄清、學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上，能力的提高就在練上。練，就是做一定量的習(xí)題，可以說：知識(shí)是記的，方

法是學(xué)的，能力是練的。只有達(dá)到一定的訓(xùn)練量，能力才能自然形成。

買油翁的一句話：“無它，惟手熟爾?！钡莱隽四芰ε囵B(yǎng)的天機(jī)。所以，作為學(xué)生不能怕做題，而是要強(qiáng)化訓(xùn)練。俗話說得好,“熟能生巧”，就

是這個(gè)道理。當(dāng)然，這并不是要搞題海戰(zhàn)，而是指一定量的練習(xí).做

題時(shí)，要注意歸納、分析、比較、研究，既要有一題多解的發(fā)散思維，又要有多題一解的歸納能力。也就是要研究題，而不是為了做題而做

題，是為了提高能力去解題。

例如:一定溫度下,m g下列物質(zhì)在足量的O2中充分燃燒后,產(chǎn)物與

足量的Na2O2充分反應(yīng),Na2O2增加了n g,且n>m,符合此要求的物質(zhì)是

()(1)H2(2)CO(3)CO.H2(4)HCOOCH3(5)CH3CHO(6)HCOOH

A.(5)B.(1)(2)(3)(4)C.(1)(2)(3)(4)(5)D.(6)本題答案為A.若把

n>m改為n=m則答案為B 若把n>m改為n

正確的解題方法，規(guī)范解題,能力就會(huì)不斷提高。解題出錯(cuò)歸納起來

主要有三種原因：

一、審題不準(zhǔn)。沒有真正理解題給的信息或者漏掉一些條件，或

者計(jì)算錯(cuò)誤，就是常說的“馬虎”。不少學(xué)生對(duì)此不重視，認(rèn)為以后

注意就行了。但事實(shí)并非如此，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生一再重復(fù)這樣的“馬虎”，“馬虎”的真正原因是生疏。熟練以后，這種馬虎出現(xiàn)的就少了，所以，需要多練。練得多了，題感就產(chǎn)生了，一旦出問題，潛意識(shí)就會(huì)感到別扭，自然引起警覺，進(jìn)而通過檢查加以避免。

二、知識(shí)積累不夠，存在缺陷。這種情況主要表現(xiàn)為對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)不熟悉，不能把題目與所學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，造成無法解題。這就要抓緊復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行再強(qiáng)化和梳理,形成牢固的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),使知識(shí)在腦海里不斷浮現(xiàn)，問題就可以得到解決。

三、解題方法未掌握，無從下手。主要表現(xiàn)為題意已看明白，所用知識(shí)也清楚，就是找不到所學(xué)知識(shí)與題目聯(lián)系在一起的橋梁，或者是“茶壺里煮餃子——滿肚子話道不出”，這是解題方法和技巧沒有掌握造成的。遇到這種情況就要向老師、同學(xué)請(qǐng)教或看例題，學(xué)習(xí)他們的解題方法和解題思路，學(xué)會(huì)后一定要加以鞏固,定時(shí)檢測(cè)。

最后，思想上要積極，要認(rèn)識(shí)到化學(xué)是人類進(jìn)步的關(guān)鍵,在能源、環(huán)保、新材料開發(fā)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域占有重要地位,激發(fā)自己學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的態(tài)度決定學(xué)習(xí)的效果，一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)就是應(yīng)付，就會(huì)消極對(duì)待，效果可想而知。只有自覺主動(dòng)才能具有最佳的精神狀態(tài)，愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí);才能不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積極探求知識(shí)的奧妙;不斷提升自己的能力，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

二、要有頑強(qiáng)的意志，經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)。學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程，不是一蹴而就的，因此，學(xué)生要樹雄心、立壯志，用遠(yuǎn)大的理想

和抱負(fù)支撐自己。俗話說“人貴有志，學(xué)貴有恒”就是這個(gè)道理，“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，靠一時(shí)的沖動(dòng)是不行的。所以，要牢記“有志者，事竟成”的古訓(xùn)，在學(xué)習(xí)上鍥而不舍,持之以恒,勇攀高峰。

三、要有良好的心態(tài)。高三學(xué)生，面臨的考試次數(shù)增多，沒有哪一位學(xué)生每次考試都很理想，分?jǐn)?shù)時(shí)高時(shí)低，這是一種正?，F(xiàn)象。所以，要正確對(duì)待考試，不要過分關(guān)注分?jǐn)?shù)，要通過考試發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把時(shí)間和精力全部投入到記知識(shí),學(xué)方法,提能力上去。嚴(yán)格要求,精益求精,去追求知識(shí)的完整,解題的完美,能力的完善.決不能因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的高低而造成大喜大悲，甚至影響日常學(xué)習(xí)，耽誤時(shí)光。也就是說，既要承受住失敗的打擊，又要經(jīng)得起成功的考驗(yàn)，勝不驕，敗不餒，這樣才能真正在高考中取勝。

第三篇：09屆高考化學(xué)備考總結(jié)

09年高考化學(xué)備考回顧與展望

東莞高級(jí)中學(xué) 王紹虎

09年我?；瘜W(xué)班228名本地生源參加高考，最高分140分，130分以上共27人，平均分115.88分，平均分首次排在全市第二，為我校升學(xué)率和全市化學(xué)均分的提高盡了微薄之力。由于各個(gè)學(xué)校情況各異，在這里只是把我校的備考做法向各位同仁做個(gè)匯報(bào)，不妥之處敬請(qǐng)包涵。

一、研究考綱、考題、考點(diǎn)，明確復(fù)習(xí)方向

1、研究《考試大綱》

《考試大綱》是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的重要依據(jù)，它對(duì)考試的性質(zhì)、內(nèi)容、要求、形式等作出十分具體的規(guī)定，其考試內(nèi)容涉及范圍和《教學(xué)大綱》是一致的，即學(xué)什么，考什么。所以《考試大綱》是命題的依據(jù)，也是高考復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。高考主要以能力測(cè)試為主，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力，就化學(xué)學(xué)科而言，特別強(qiáng)調(diào)了考查學(xué)生接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc探究能力。因此在復(fù)習(xí)備考中，要正確把握這一復(fù)習(xí)方向，認(rèn)真研究這些能力要求的內(nèi)涵，并結(jié)合具體實(shí)例有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，不搞“偏、難、怪”試題，對(duì)考綱不要求的內(nèi)容可以不復(fù)習(xí)，對(duì)考綱降低要求的內(nèi)容不搞拓展，對(duì)考綱要求的內(nèi)容花大力氣進(jìn)行復(fù)習(xí)，在充分研究剖析考綱的基礎(chǔ)上，將圍繞“考什么、教什么”的被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖淌裁?，學(xué)什么，考什么”的主動(dòng)狀態(tài)。

2、研究考題

從試題的難度看：近3年的化學(xué)試題基本穩(wěn)定，2007年的化學(xué)試題相對(duì)來說最易，2006、2008年難度相對(duì)較大；試題信息閱讀量較大，信息容量有效性和針對(duì)性增強(qiáng)；命題注重從試題立意、情景設(shè)置、設(shè)問等方面適度反映高中新課程理念及要求。

從化學(xué)試題的數(shù)量和分值看：2006年共27道題，其中選擇題19道，63分，非選擇題8道，87分；2007年共28道題（其中28、29為選做題），其中選擇20道，70分，非選擇題8道，80分；2008年共26道題（其中26、27為選做題），其中選擇題18道，63分，非選擇題8道，87分。從中可以看出，自2006年以來，題量總體趨于穩(wěn)定，非選擇題都是8道，只是在選擇題上作適當(dāng)調(diào)整，且I、II卷分值調(diào)整不大。特別是07、08年的非選擇題都為3道化學(xué)實(shí)驗(yàn)題、3道無機(jī)綜合題、1道有機(jī)必做題、1道有機(jī)選做題和1道物質(zhì)結(jié)構(gòu)選做題。第I卷選擇題注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度，是學(xué)生必須拿分的題；第II卷注重綜合能力的考查。

3、研究考點(diǎn)

考點(diǎn)是命題的導(dǎo)向，研究考點(diǎn)可以預(yù)測(cè)高考命題的趨勢(shì)。近三年化學(xué)試題的?？伎键c(diǎn)主要有：化學(xué)用語、物質(zhì)的量、阿伏伽德羅常數(shù)、氧化還原反應(yīng)、離子方程式、元素及其化合物的性質(zhì)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律、化學(xué)反應(yīng)與能量、電解質(zhì)溶液、電化學(xué)、化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡、烴的衍生物、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)與STS（科學(xué)技術(shù)、生活、環(huán)境、能源）等。

復(fù)習(xí)備考時(shí)要力爭把《考試大綱》、高考試題和?？伎键c(diǎn)滲透在備課里，體現(xiàn)在課堂上，落實(shí)在訓(xùn)練中。

二、強(qiáng)化“雙基”，構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)”，突出主干知識(shí)的教學(xué)

“主干知識(shí)”指的是學(xué)科知識(shí)的樹干部分，由核心概念、基本技能、主要規(guī)律和原理組

成，是支持學(xué)科的脈絡(luò)。主要包括：原子結(jié)構(gòu)，元素周期律和周期表，化學(xué)鍵和晶體結(jié)構(gòu)，物質(zhì)的量及其它物理量，化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡，電解質(zhì)溶液，氧化還原反應(yīng)，鹵族、氧族、氮族、碳族等元素化合物，堿金屬，鎂、鋁、鐵及其化合物，同分異構(gòu)體和同系物，烴及烴的衍生物，糖類、油脂和蛋白質(zhì)，煤和石油，合成材料，物質(zhì)的量的基本計(jì)算，有關(guān)相對(duì)原子質(zhì)量、相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算，化學(xué)方程式的計(jì)算，溶液濃度計(jì)算，有關(guān)速率、平衡常數(shù)和溶度積的計(jì)算，化學(xué)常用儀器和基本操作，常見氣體的制備，物質(zhì)的分離、提純和檢驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)等。

俗話說“基礎(chǔ)不牢，一切徒勞”，高考復(fù)習(xí)備考時(shí)一定要降低重心，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，不盲目追求考試“熱點(diǎn)”。所以在復(fù)習(xí)備考時(shí)，要注重學(xué)生知識(shí)的基礎(chǔ)性和全面性，要把落實(shí)“雙基”放在首位。首先，要認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，依照《考試說明》的要求，對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)逐一落實(shí)，不留盲點(diǎn)，進(jìn)行全方位復(fù)習(xí)。與此同時(shí)，要注意每年《考試說明》中的“變化點(diǎn)”，這些“變化點(diǎn)”在高考中一般都有所體現(xiàn)。其次，當(dāng)學(xué)生把課本知識(shí)弄懂后，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，將基本概念、基本理論、元素化合物、有機(jī)物、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等知識(shí)分別通過點(diǎn)、線、面連成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把零散的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。但要注意知識(shí)的歸納不局限于某一章節(jié)，要將整個(gè)中學(xué)階段的相關(guān)知識(shí)融入其中，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這樣，通過反復(fù)歸納、總結(jié)、類比、聯(lián)想，既增強(qiáng)了知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和綜合能力。

三、切實(shí)抓好三輪復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高綜合應(yīng)用能力

第一輪要夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建化學(xué)知識(shí)體系。根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際，我們從一開始就把重心放在第一輪上。進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)前，學(xué)生對(duì)已學(xué)過的知識(shí)遺忘較大，這一輪花費(fèi)的時(shí)間也最多，大約7—8個(gè)月左右，即到廣一模前結(jié)束。復(fù)習(xí)資料是《高考直通車》，它選題較新，而且針對(duì)廣東高考。復(fù)習(xí)的順序是化學(xué)實(shí)驗(yàn)、元素化合物、化學(xué)基本概念和基本理論、有機(jī)化學(xué)、結(jié)構(gòu)選考。復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在化學(xué)實(shí)驗(yàn)、元素化合物和化學(xué)反應(yīng)原理上，有機(jī)化學(xué)和結(jié)構(gòu)選考所用時(shí)間較少。復(fù)習(xí)時(shí)不僅要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀相關(guān)教材，掌握教材的編排體系，理清知識(shí)脈絡(luò)，熟悉知識(shí)的落腳點(diǎn)，而且要勤于動(dòng)腦、動(dòng)手，做各種類型的練習(xí)。教材是最好的老師，每一次閱讀教材，都會(huì)有不同的體會(huì)和收獲，對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解也更加深刻，運(yùn)用才會(huì)更加自如。復(fù)習(xí)的措施是回歸教材，突出知識(shí)“全、聯(lián)、活”，分“查、講、練、考、評(píng)”五環(huán)節(jié)進(jìn)行。所謂“全”就是細(xì)致無漏，知識(shí)覆蓋面要全；“聯(lián)”就是加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，把分散、零碎的知識(shí)聯(lián)系起來；“活”就是專題訓(xùn)練，思維變通，靈活運(yùn)用；“查”就是檢查課本基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，了解學(xué)情，對(duì)學(xué)生的薄弱之處做到心中有數(shù)，增強(qiáng)“講、練、考”的針對(duì)性；“講”就是對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，使知識(shí)規(guī)律化；“練”就是每講完一個(gè)專題，配以適當(dāng)數(shù)量的練習(xí)；“考”就是定時(shí)間、定題量進(jìn)行檢測(cè)；“評(píng)”就是每考一次，及時(shí)閱卷并對(duì)試卷進(jìn)行分析、講評(píng)，指出答題中存在的問題，做好錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)，教師要自我反思、回顧、診斷、總結(jié)在教學(xué)中存在的不足，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)方法。我們一輪復(fù)習(xí)中每周一次40分鐘的周練，主要是以復(fù)習(xí)過內(nèi)容為主的滾動(dòng)練習(xí)（高考模式的選擇為主），每兩周在周末有一次2小時(shí)套題訓(xùn)練（內(nèi)容以復(fù)習(xí)過為主），一般每次月考前做一套套題訓(xùn)練。整個(gè)過程注意把握重點(diǎn)，消除盲點(diǎn)，做好糾錯(cuò)工作。對(duì)做錯(cuò)的題目，要進(jìn)行“四查”——查引起錯(cuò)誤的原因，查審題的偏差，查知識(shí)掌握的漏洞，查思維能力的障礙；還要進(jìn)行“四歸納”——?dú)w納試題考查目標(biāo)，歸納涉及知識(shí)范圍，歸納試題特點(diǎn)，歸納解題方法技巧；同時(shí)對(duì)“事故易發(fā)地帶”有意識(shí)地加以強(qiáng)化訓(xùn)練。

第二輪要培養(yǎng)綜合能力，提高化學(xué)綜合素質(zhì)。該輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)任務(wù)是使知識(shí)系統(tǒng)化、條

理化、結(jié)構(gòu)化和網(wǎng)絡(luò)化，即將分散的知識(shí)點(diǎn)連成線、結(jié)成網(wǎng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的綜合能力、遷移能力、運(yùn)用能力、探究能力、創(chuàng)新能力，同時(shí)也是查漏補(bǔ)缺的重要階段。復(fù)習(xí)措施一般是分塊歸納、專題講座和強(qiáng)化訓(xùn)練。復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在掌握分析、解決問題的方法和技巧上。這個(gè)階段時(shí)間較短，我們?cè)谶x擇題方面主要是：氧化還原反應(yīng)、阿伏伽德羅常數(shù)、離子反應(yīng)和離子共存、化學(xué)反應(yīng)與能量、化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡、電解質(zhì)溶液、電化學(xué)、化學(xué)與STS等；非選擇題方面主要是：制備和探究實(shí)驗(yàn)、圖像圖表綜合、無機(jī)綜合（選不同金屬及非金屬）、有機(jī)推斷等。

第三輪要綜合訓(xùn)練，提高實(shí)戰(zhàn)能力。從知識(shí)、能力、心理上全面做好應(yīng)試準(zhǔn)備，提高學(xué)生對(duì)高考的適應(yīng)性和應(yīng)試能力。因?yàn)闀r(shí)間有限，我們的三輪是與二輪穿插進(jìn)行，時(shí)間是廣一模之后到5月20日左右。我們?cè)谧詈箅A段進(jìn)行考題回放和回歸課本，把近三年的廣東高考題及解析印發(fā)給每個(gè)學(xué)生，并要求學(xué)生閱讀課本，不能一味地做題，最好在做題的同時(shí)將知識(shí)點(diǎn)回歸課本，找到“對(duì)應(yīng)點(diǎn)”，鞏固雙基。

復(fù)習(xí)中，切忌就題論題，注意規(guī)律的提煉、方法的歸納，做到舉一反三，觸類旁通。在習(xí)題的使用取舍上，要樹立“讓學(xué)生上岸、教師下?！钡慕虒W(xué)理念，即教師在教學(xué)中要占有最大量的資料，通過教師的精心研究、分析、比較、篩選，把一些優(yōu)秀的、有針對(duì)性和代表性的典型的習(xí)題推薦給學(xué)生，并有計(jì)劃、分階段地進(jìn)行訓(xùn)練。我們除廣州1月測(cè)試題、佛山二模、廣一模和廣二模、深圳一模和深圳二模題是完整訓(xùn)練外，其他練習(xí)都精挑細(xì)選，題源主要從各地高考題和廣東省各地市的模擬題挑選，而不是隨意拿一套題就練。

四、發(fā)揮集體智慧，制訂翔實(shí)可行的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃

研究“三考”，是為了把握命題的方向，加強(qiáng)“雙基”教學(xué)，構(gòu)建知識(shí)“網(wǎng)絡(luò)”，抓好三輪復(fù)習(xí)，都是為了提高應(yīng)試能力。所以，各校可以根據(jù)自己生源的實(shí)際情況，制訂周密可行的總的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃和階段性備考計(jì)劃，計(jì)劃要落實(shí)到人、落實(shí)到哪一周甚至哪一天，避免復(fù)習(xí)的盲目性、隨意性。如某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)（或?qū)ｎ}）怎么講，講到什么程度，重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、熱點(diǎn)、弱點(diǎn)在集體備課時(shí)都要認(rèn)真研究，以提高備課的針對(duì)性、有效性，這樣既可以避免重復(fù)勞動(dòng)，又可減輕教師的備課壓力。

我們09屆高三化學(xué)備課組由五人組成，兩位是老教師，另外三人是畢業(yè)不久的年輕教師，其中一個(gè)是第二次上高三，兩人是第一次上高三。表面上看年輕人經(jīng)驗(yàn)不足，但他們有著自己的優(yōu)勢(shì)：有活力、肯鉆研、專業(yè)素質(zhì)高、責(zé)任性強(qiáng)、與學(xué)生更有親和力，事實(shí)證明，一年來都是三個(gè)年輕人在推著我們兩個(gè)老教師往前走。在整個(gè)備考過程中，我們每周開展一次備課組活動(dòng)，確定下周的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，要求教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一；每周一次備課組內(nèi)聽課、研課，不但優(yōu)化了教學(xué)方案，而且養(yǎng)成好的教學(xué)習(xí)慣，提升了個(gè)人在學(xué)科上的教學(xué)能力和教研能力；備課組內(nèi)老師做到資源共享，共同提高備課效率，共同探索更好的教學(xué)方法和路子，形成教學(xué)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。除正常的集體備課活動(dòng)外，我們還經(jīng)常在課余時(shí)間討論問題，研討教法，相互切磋，共同提高。這樣不僅澄清了認(rèn)識(shí)，還進(jìn)一步增進(jìn)了同事間友誼。

五、關(guān)愛學(xué)生，走進(jìn)心靈，充分發(fā)揮學(xué)生的非智力因素

在整個(gè)高考的復(fù)習(xí)過程中，既要重視智力因素核心作用，不斷提高學(xué)生的智力水平，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，又要考慮到高考不僅是知識(shí)能力的競爭，同時(shí)也是心理素質(zhì)高低的較量，更何況高考試題本身具有測(cè)試學(xué)生心理素質(zhì)的因素。特別在后一階段，學(xué)生容易焦慮，怕考試，怕受挫折，這個(gè)時(shí)候我們教師要主動(dòng)接近他們，生活上關(guān)心他們，學(xué)習(xí)上指導(dǎo)他們，遇到困難幫助他們解決。學(xué)生沒有考好，不要隨意訓(xùn)斥、責(zé)備，這樣會(huì)使學(xué)生患上考試恐懼

癥。我們要主動(dòng)關(guān)愛他們，走進(jìn)他們的心靈，幫助他們分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，培養(yǎng)他們積極迎考、應(yīng)考的心態(tài)，嚴(yán)肅而科學(xué)的考試態(tài)度，提高他們自我心理控制能力，以正常的心態(tài)投入高考，使得高考時(shí)有一種平時(shí)考試的延續(xù)感、熟悉感，提高臨場發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。

09年高考化學(xué)科是最后一場考試，它既要受學(xué)生前3科考試的影響，同時(shí)還受先考的X科影響，這就需要老師幫他們調(diào)節(jié)好心態(tài)。比如說今年物理考試結(jié)束后考生都說簡單，不少化學(xué)考生肯定有化學(xué)也會(huì)簡單的心理，當(dāng)他進(jìn)入考場看到考題出現(xiàn)巨大反差時(shí)，他的心理會(huì)出現(xiàn)巨大波動(dòng)，甚至崩潰，如果老師考前給他再次提醒可能容易、也可能難，學(xué)生有了心理準(zhǔn)備，情況就會(huì)好許多。事實(shí)上今年考生的感覺恰好是07年的翻版，只是物理與化學(xué)互換了角色而已。另外06年與09年都是考試變化的過渡年，即教材變化或考試形式變化，絕大多數(shù)信息都認(rèn)為試卷難度不大或減小，但結(jié)果卻大相徑庭。如果教師有了06年高考的體驗(yàn)，09年高考心理上準(zhǔn)備會(huì)更充分。

六、回顧過程，反思問題和不足

1.一輪資料雖然新，針對(duì)性強(qiáng)，但題數(shù)多、難度大，復(fù)習(xí)過程中舍去的不夠，導(dǎo)致一輪復(fù)習(xí)時(shí)間偏長，而二輪、三輪顯得有些匆忙。

2.整個(gè)備考過程時(shí)間安排太緊，試題量偏多，學(xué)生忙于做題，自主消化的時(shí)間太少，基礎(chǔ)知識(shí)遺忘率高，以致后期學(xué)生有時(shí)間也不會(huì)做歸納整理的工作，教師教得辛苦學(xué)生學(xué)得也累。

七、關(guān)于2010年的備考

2009年山東、寧夏、遼寧、福建、安徽、浙江、天津共七省市使用了六套新課程高考理綜試卷，寧夏、遼寧兩省高考理綜試卷相同。從上述各省市化學(xué)試卷考查的內(nèi)容來看，化學(xué)基本概念與基本理論、元素化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等各部分分值比例與各地的《考試說明》的要求略有變化。另外，從上述省市化學(xué)試題的難易程度來看，容易題、中等難度題、較難題的分值比例也基本合理。因此，2009年新課改實(shí)驗(yàn)區(qū)高考理綜化學(xué)試卷既很好地體現(xiàn)了考綱的要求，又體現(xiàn)了新課程理念，很多試題讓人耳目一新，值得回味。試題堅(jiān)持對(duì)常規(guī)題、熱點(diǎn)題、主干題的考查，并不回避重點(diǎn)知識(shí)和熱點(diǎn)知識(shí)，試題幾乎涉及了化學(xué)學(xué)科中所有重要的核心概念和理論，同時(shí)又注意考查化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)。

2010年廣東高考理科綜合化學(xué)試題可能為：選擇題8道，非選擇題4道。其中選擇題還會(huì)出現(xiàn)近幾年廣東高考試題中的常考試題，如原子結(jié)構(gòu)、阿伏伽德羅常數(shù)的應(yīng)用、化學(xué)反應(yīng)方程式或離子方程式的判斷與書寫、氧化還原反應(yīng)、熱化學(xué)方程式、元素周期律及元素周期表的應(yīng)用、化學(xué)用語、化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡、弱電解質(zhì)的電離平衡和溶液的酸堿性、鹽類水解和沉淀溶解平衡、離子（或物質(zhì)）濃度關(guān)系分析、電化學(xué)基本知識(shí)（包括原電池、電解）、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法及基本操作以及社會(huì)熱點(diǎn)等方面的內(nèi)容；按廣東的試題特點(diǎn)，非選擇題可能為一道化學(xué)實(shí)驗(yàn)題（以物質(zhì)分離或研究性學(xué)習(xí)類為主），一道無機(jī)題（以工業(yè)流程類或物質(zhì)制備類為主），一道有機(jī)題（以推斷題為主），一道歸納性試題（以數(shù)據(jù)或圖表歸納類為主，涉及計(jì)算或繪圖，重點(diǎn)考察學(xué)生的理科能力）。

不管考試模式怎么變，高三復(fù)習(xí)還是要立足基礎(chǔ)，回歸課本，以不變應(yīng)萬變，做到“低起點(diǎn)、小坡度、漸推進(jìn)、常反思”。為此，我校今年一輪依然是先從化學(xué)實(shí)驗(yàn)開始復(fù)習(xí)，再依次為元素化合物、物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律、化學(xué)反應(yīng)原理、有機(jī)化學(xué)，到2月份結(jié)束。3—5月進(jìn)行二輪及三輪復(fù)習(xí)。

2009年9月15日

第四篇：2014年高考化學(xué)備考策略

2014年高考化學(xué)考備考策略及備課組整改措施

--------高二化學(xué)備課組

一、新課標(biāo)化學(xué)試卷命題特點(diǎn)與分析

新課程標(biāo)準(zhǔn)卷化學(xué)試卷，為了有利于選拔具有學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新精神的考生，突出以能力測(cè)試為主導(dǎo)，在測(cè)試考生進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的知識(shí)、技能和方法的基礎(chǔ)上，全面檢測(cè)考生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的命題思想，注重測(cè)量自主學(xué)習(xí)的能力，重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)和技能、過程和方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的全面發(fā)展?，F(xiàn)對(duì)2013年新課程試卷特點(diǎn)分析如下：

1.難度穩(wěn)中待降，穩(wěn)中難降，居高不下。2013年試題沒有繁難偏怪題，一般難度0.5左右，易中難比例5：3：2。不同的是試卷結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)方式、考查角度。但同往年相比，2013年新課標(biāo)高考理綜卷化學(xué)試題加大了計(jì)算題的考查力度。計(jì)算題量增加，數(shù)據(jù)運(yùn)算復(fù)雜。

2.注重基礎(chǔ)，突出主干，兼顧能力，形成新的熱點(diǎn)，依據(jù)教材不拘泥于教材。主干：n及NA，離子反應(yīng)離子方程式，氧化還原，反應(yīng)熱，電化學(xué)，物質(zhì)結(jié)構(gòu)，速率平衡，離子平衡，無機(jī)化工，有機(jī)合成，實(shí)驗(yàn)探究；

能力：信息能力，問題能力，探究能力；

新熱點(diǎn)：平衡常數(shù)，蓋斯定律，Ksp，核磁共振氫譜。

3.綜合性增強(qiáng)，設(shè)問點(diǎn)調(diào)整，圖文閱讀量增大，打破板塊界限。第一卷：選擇題設(shè)問，正誤判斷多，四個(gè)選項(xiàng)屬性盡量不同，多覆蓋。第二卷：設(shè)問點(diǎn)適度增加，版塊間整合程度加大。

4.背景素材豐富，情景新穎真實(shí)。試題情景貼近生活實(shí)際，貼近STSE，符合新課程理念，主要結(jié)合環(huán)境、能源、材料、藥物，降碳節(jié)能減排，碳-14的特殊用途，光氣的制備，太陽能材料，合成溴苯，合成有機(jī)防腐劑，新型電池，鐵的鹵化物成分探究，氧族元素的結(jié)構(gòu)，氧族元素化合物的性質(zhì)，硫化鋅材料，精銅煉制等。

5.更加重視實(shí)驗(yàn)和探究，二卷題題有實(shí)驗(yàn)。新課程特別注重：實(shí)驗(yàn)，是化學(xué)的基本方法，新課改學(xué)習(xí)方式的改變——探究學(xué)習(xí)。

二、2014復(fù)習(xí)備考策略

1.明確要求，把握方向。“大綱”是依據(jù)、課本是根本、資料是補(bǔ)充。在復(fù)習(xí)備考過程中，依據(jù)“考綱”選擇復(fù)習(xí)內(nèi)容和深廣度，不搞“偏、難、怪”的內(nèi)容，對(duì)“考綱”不要求的內(nèi)容，堅(jiān)決刪掉，對(duì)“考綱”中降低要求的內(nèi)容，堅(jiān)決不拓寬、不加深，對(duì)“考綱”中新增的內(nèi)容，要認(rèn)真研究，復(fù)習(xí)時(shí)到點(diǎn)到位。這樣，既把注意力放在重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)上，又減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，把握了高考方向。

2.夯實(shí)基礎(chǔ)，提升能力。目前學(xué)生的狀況是基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握不牢，有必要安排時(shí)間讓學(xué)生將幾本化學(xué)教材通讀，尤其是平時(shí)容易忽視的一些地方更應(yīng)著重理解，同時(shí)加強(qiáng)元素化合物、有機(jī)化學(xué)所涉及方程式及其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的反復(fù)記憶，以便高考時(shí)能快速、準(zhǔn)確的提取基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。復(fù)習(xí)要針對(duì)理綜高考化學(xué)科的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇以無機(jī)典型元素及其化合物為代表和反映有機(jī)烴與烴的衍生物官能團(tuán)衍變關(guān)系的推斷題，訓(xùn)練學(xué)生用正向、逆向、統(tǒng)攝思維進(jìn)行推理，提高推理能力。同時(shí)要選擇以教材上的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的綜合實(shí)驗(yàn)題，突出實(shí)驗(yàn)原理、儀器使用、操作方法、現(xiàn)象描述、簡單設(shè)計(jì)、分析評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ⒁膺x擇一些具有開放性的實(shí)驗(yàn)題，提高 第1頁

學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。理綜化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題其考查不外乎從實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、裝置、操作、理解、評(píng)價(jià)、改進(jìn)、拓展等，試題回歸教材卻高于教材，但每年考生的失分點(diǎn)卻較多，因此，我們應(yīng)重視教材上的所有演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)。

3.專題專項(xiàng)，科內(nèi)綜合。對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題訓(xùn)練，深化知識(shí)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，形成系統(tǒng)完整的知識(shí)體系并加快解題速度，提升準(zhǔn)度。點(diǎn)應(yīng)放在教師的講評(píng)上，講評(píng)應(yīng)抓住重點(diǎn)，只講學(xué)生存在問題較多的知識(shí)點(diǎn)，可以歸類講解，一題多解，變式訓(xùn)練，切忌一份試卷從頭講到尾。在后期的模擬測(cè)試中，練習(xí)要限時(shí)完成，切忌隨意性不定時(shí)的練習(xí)。綜合訓(xùn)練題和模擬測(cè)試題不宜過多，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。我們后期使用的模擬測(cè)試題都是質(zhì)量比較高的理綜試題，這對(duì)學(xué)生快速適應(yīng)高考大有好處。

4.重視習(xí)慣，嚴(yán)格要求。化學(xué)復(fù)習(xí)要在知識(shí)整合的基礎(chǔ)上注重能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。當(dāng)一輪復(fù)習(xí)結(jié)束時(shí)，可能存在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)、知識(shí)體系的構(gòu)建不完整、化學(xué)用語使用不規(guī)范、語言表達(dá)能力差、化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ?、思維的變通性差等問題，在第二輪專題復(fù)習(xí)中要進(jìn)一步嚴(yán)格要求，重視良好的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，采取多提問，多動(dòng)筆，邊總結(jié)邊糾正的方法。一定要杜絕會(huì)而不對(duì)、對(duì)而不全、全而不精等現(xiàn)象。

5.及時(shí)反思, 查漏補(bǔ)缺。每一次練習(xí)或考試后，都要求學(xué)生及時(shí)反思，及時(shí)糾正，對(duì)差錯(cuò)做出深入的分析，找出錯(cuò)誤根源，是概念不清、原理不明、方法不當(dāng)造成的，還是非知識(shí)性的失誤。對(duì)出現(xiàn)的差錯(cuò)要做記載，每隔一段時(shí)間都要進(jìn)行一次成果總結(jié)，看看哪些毛病已經(jīng)“痊愈”，哪些“頑癥”尚末根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷地消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn),努力使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中達(dá)到“會(huì)做的保證對(duì)、錯(cuò)過的不再錯(cuò)”。

高考命題具有必然性與隨機(jī)性，命題組的潛意識(shí)里有一個(gè)3——5年的命題周期。由此若對(duì)近幾年年的高考題進(jìn)行系統(tǒng)化的分析和研究，必能得到一些規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，將會(huì)大大增強(qiáng)指導(dǎo)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，大幅度提高應(yīng)考復(fù)習(xí)的效率。同時(shí)，高考命題也存在著相當(dāng)?shù)碾S機(jī)。

三、提高整改策略

（一）強(qiáng)調(diào)對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、化學(xué)研究基本方法的考查，堅(jiān)持對(duì)主干知識(shí)的集中教學(xué)。

1.堅(jiān)持對(duì)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查。

近四年有關(guān)試題題量：2題，難度：較易；內(nèi)容：同分異構(gòu)、有機(jī)反應(yīng)、有機(jī)分子空間構(gòu)型、有機(jī)物的性質(zhì)。2010年考查的同分異構(gòu)、有機(jī)反應(yīng)類型。

對(duì)簡單有機(jī)物的考查主要涉及必修2中的內(nèi)容，因此要通讀該部分教材，了解甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸等典型有機(jī)物的結(jié)構(gòu)簡式、性質(zhì)與用途，明確分餾原理、乙酸乙酯的實(shí)驗(yàn)操作流程，理解取代反應(yīng)、加成反應(yīng)、水解反應(yīng)、聚合反應(yīng)、以及蛋白質(zhì)的變性與鹽析等概念的含義。

2.堅(jiān)持對(duì)氧化還原反應(yīng)的考查，考查力度逐年加大。

2011年、2012年、2013年不僅考查配平，還考查了根據(jù)氧化還原反應(yīng)原理推斷反應(yīng)產(chǎn)物、反應(yīng)現(xiàn)象。

對(duì)此變化，2014年備考工作老師應(yīng)從以下方面加強(qiáng)：

(1)氧化劑與還原劑，氧化產(chǎn)物與還原產(chǎn)物，被氧化元素，被還原元素等概念判斷。

(2)化還原反應(yīng)方程式配平，包括補(bǔ)項(xiàng)。

(3)氧化還原反應(yīng)與電化化學(xué)融合，即根據(jù)電化學(xué)原理判斷物質(zhì)氧化性或還原件強(qiáng)弱，進(jìn)而書寫化學(xué)方程式。

(4)靈活運(yùn)用電子轉(zhuǎn)移守恒法進(jìn)行氧化還原反應(yīng)的相關(guān)計(jì)算。如金屬溶于

酸，再與堿反應(yīng)，用守恒法判斷金屬、氣體、沉淀之間的關(guān)系。

(5)氧化還原反應(yīng)與生產(chǎn)、生活、科技、能源（新型電池）的聯(lián)系等。

(6)根據(jù)氧化還原反應(yīng)原理書寫新信息化學(xué)反應(yīng)方程式。

3.堅(jiān)持對(duì)離子反應(yīng)的教學(xué)。

考查離子反應(yīng)發(fā)生的條件和書寫技能，有限制條件的離子共存，與氧化還原反應(yīng)、水的電離和溶液的pH、鹽類水解相關(guān)的離子反應(yīng)是重點(diǎn)。多種離子能否大量共存于同一溶液中，歸納起來就是：五類情況。

4.加大對(duì)化學(xué)計(jì)算、實(shí)驗(yàn)、書寫化學(xué)用語等基本技能的教學(xué)。

利用蓋斯定律，有關(guān)化學(xué)平衡，特別是有關(guān)化學(xué)平衡常數(shù)的計(jì)算是歷年考查的重點(diǎn)。熱化學(xué)的方程式：主要考查熱化學(xué)的方程式的書寫及正誤判斷、蓋斯定律的應(yīng)用、反應(yīng)熱的計(jì)算等。多以選擇題和填空題的形式出現(xiàn)，屬于中等難度。隨著能源問題越來越受到重視，反應(yīng)熱成為高考重點(diǎn)考查內(nèi)容之一。近年來，主要以概念的判斷、圖象題、反應(yīng)熱的計(jì)算題型較為多見。

5.堅(jiān)持對(duì)化學(xué)反應(yīng)能量變化、化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡、溶液中離子平衡、電化學(xué)、原子結(jié)構(gòu)等化學(xué)原理的考查。特點(diǎn)：全面覆蓋、突出重點(diǎn)、難度適中。

（二）突出對(duì)科學(xué)素養(yǎng)、對(duì)能力的培養(yǎng)。

1．突出對(duì)綜合能力的考查：①用多種知識(shí)解決同一問題，考查綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。②有機(jī)無機(jī)綜合進(jìn)行推斷。

2．提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

化學(xué)科命題注意自主學(xué)習(xí)能力：①化學(xué)試題考查自主學(xué)習(xí)能力，主要形式是考查學(xué)生通過閱讀試題，觀察實(shí)驗(yàn)裝置、圖形、圖表，獲取信息、處理信息，新舊知識(shí)結(jié)合，解決問題的能力。②考查通過對(duì)曲線觀察，獲取信息能力。

（三）繼續(xù)突出對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ慕虒W(xué)

加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)考查的力度，在考查實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上重點(diǎn)考查對(duì)實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)、分析能力、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)能力，實(shí)驗(yàn)研究的基本方法。設(shè)置新情境，靈活設(shè)問，思維力度加大。

（四）考查思維過程的表達(dá)能力如描述現(xiàn)象，解釋原因等

（五）重視考查化學(xué)計(jì)算的基本技能，突出計(jì)算的工具性，但不單獨(dú)出化學(xué)計(jì)算題。

（六）關(guān)于選修內(nèi)容的考查——這里主要分析選修五《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》 以有機(jī)推斷的形式，考查考生對(duì)有機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、有機(jī)分析、基本研究方法的掌握程度，并在此基礎(chǔ)上突出考查自主學(xué)習(xí)能力，分析綜合能力：

1.根據(jù)有關(guān)信息進(jìn)行推斷

2.根據(jù)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系推斷

總之，高三化學(xué)復(fù)習(xí)要講究方法。針對(duì)化學(xué)各類知識(shí)的特點(diǎn)，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行濃縮、精煉、遷移、升華，利用聯(lián)系、比較、歸納、推理等多種方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，以良好的心態(tài)正視高考。作為高二老師而言，從現(xiàn)在起要發(fā)揮備課組、教研組、年級(jí)組、全校的力量從各個(gè)方面、各個(gè)細(xì)節(jié)全方位來應(yīng)對(duì)高考，做到未雨綢繆，堅(jiān)決的打好明年的高考攻堅(jiān)戰(zhàn)。

第五篇：2013年高考化學(xué)備考工作總結(jié)

2011年高考化學(xué)備考工作總結(jié)

高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時(shí)期，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績。為了使學(xué)生對(duì)高三化學(xué)復(fù)習(xí)有良好的效果，并且順利渡過這一重要的時(shí)期，我對(duì)高三化學(xué)教學(xué)制定了詳細(xì)的計(jì)劃，注重教學(xué)過程，?？偨Y(jié)和反思，根據(jù)高三各個(gè)不同時(shí)期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。

一、研究信息，看準(zhǔn)方向

怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么？這是面臨新高考老師們必須要解決好的一個(gè)問題。

1.研究高考化學(xué)試題。

縱觀歷年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。因此，只要認(rèn)真研究近幾年來陜西高考的化學(xué)試題，不難找到其共同特點(diǎn)，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

2.關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化

與以往的舊教材和課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新教材已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，很顯然，這些變化已經(jīng)體現(xiàn)在高考中，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。

3.熟悉考試說明

考試說明是高考的考綱，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。

二、強(qiáng)化雙基，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，突出主干知識(shí)的教學(xué)

基礎(chǔ)知識(shí)是高考的核心內(nèi)容，在備考時(shí)，我對(duì)此部分內(nèi)容作了重點(diǎn)復(fù)習(xí)和講解，其中，化學(xué)核心知識(shí)占百分之39.8、基本概念和基本理論占百分之21.2、元素的單質(zhì)及其重要化合物占百分之6.8、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)占百分之3.4、實(shí)驗(yàn)占百分之2.5、化學(xué)計(jì)算占百分之5.9.化學(xué)計(jì)算部分內(nèi)容基本沒有單獨(dú)成大題考

出，而是融入無機(jī)、有機(jī)、實(shí)驗(yàn)三塊之中，趨于淡化。

三、切實(shí)抓好二輪復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高綜合應(yīng)用能力

在二輪復(fù)習(xí)時(shí)，可以有針對(duì)性的選擇一些綜合應(yīng)用能力較強(qiáng)的典型例題進(jìn)行講解，以提高學(xué)生做題的靈活性和對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。同時(shí)，通過這類習(xí)題的練習(xí)，也可以讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，提高復(fù)習(xí)效率。

四、存在的不足和問題

1.時(shí)間安排太緊，學(xué)生自主消化的時(shí)間少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的遺忘率高。

2.新教材實(shí)驗(yàn)部分內(nèi)容及要求較高，由于時(shí)間緊迫，有些學(xué)生實(shí)驗(yàn)讓教師的演示實(shí)驗(yàn)作了替代，學(xué)生動(dòng)手能力未得到鍛煉。

總之，化學(xué)總復(fù)習(xí)要為高考做好知識(shí)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備，要有目標(biāo)，有方法，有計(jì)劃，注重落實(shí)，千方百計(jì)的提高化學(xué)總復(fù)習(xí)的效益。

化 學(xué) 組

2011年10月29日