第一篇：感受古詩詞的馨香

感受古詩詞的馨香

本周我們培訓(xùn)的主題是《古詩詞教學(xué)》。一周培訓(xùn)結(jié)束，頗有感觸。

正古詩詞是我們民族文化的瑰寶。仔細(xì)玩味異彩紛呈的古代詩詞,便覺民族的烙印尤為明顯和深刻。古詩詞意蘊深刻，情感豐富，在小學(xué)語文教學(xué)中的地位不言而喻。然而在現(xiàn)實中，古詩詞教學(xué)僅僅停留在“解釋”的層面上，以致原本完整和諧、充滿活力的詩詞藝術(shù)在教師逐字逐句的解說中成了枯燥的文字符號，其中所蘊含的意境美也消失殆盡。

那么，作為一名小學(xué)語文教師應(yīng)怎樣使學(xué)生愉快、輕松的學(xué)習(xí)古詩詞的內(nèi)容，體會詩詞大意，積累詩詞的語言呢？怎樣去因材施教，有效地去發(fā)展學(xué)生的言語、想象能力，開發(fā)他們的智力，激發(fā)他們的情感，培養(yǎng)正確的審美觀呢？聽完四個老師的培訓(xùn)，我有以下幾點感悟。

（一）以讀為主，積累語言

古詩詞是最精妙的語言藝術(shù)，是用最少的字詞，最簡練的結(jié)構(gòu)，最優(yōu)美的音韻來表達(dá)詩人的思想感情。有著鮮明的藝術(shù)形象和深遠(yuǎn)的藝術(shù)意境，需要反復(fù)誦讀，深刻體會。因此，在古詩詞教學(xué)中，我教學(xué)生以讀為主，積極引導(dǎo)他們探尋詩詞的意蘊。

第一、反復(fù)通讀，文通字順。教師放手讓學(xué)生自己去反復(fù)讀，讓他們自己主動地掃清生字詞的障礙，把詩詞讀得通暢，既是趁學(xué)生興趣所致，也是為以后的深入理解奠定基礎(chǔ)，兩全其美。

第二、質(zhì)疑討論明確詩詞意，先讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上劃出不懂的字詞，提出疑問后，再讓學(xué)生小組討論。然后再讓學(xué)生交流、評議。而教師只起到組織、指導(dǎo)、點撥的作用，幫助學(xué)生總結(jié)出理解重點字詞的幾種方法：查字典、聯(lián)系詩、詞句、看課后注釋、問別人等。

第三、體會感情，品味意境。入選小學(xué)語文教材中的古詩詞都是淺顯易懂的，只要孩子了解了詩詞意，就會自然而然地結(jié)合自己的生活體驗體會到作者蘊含在詩詞中的情感。

第四、有效指導(dǎo)，熟讀成誦。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，應(yīng)該是詩詞教學(xué)的生命。在悟情的基礎(chǔ)上有感情地朗讀，讓課堂上“詩味濃濃”“詞情濃濃”“書聲朗朗”，以達(dá)到熟讀成誦的境地。

（二）自主探究，勤思創(chuàng)新 1．誦讀積累

教師在教古詩詞的時候，還要有意識地加大古詩詞的量，以詩帶詩，以詞引詞，用思鄉(xiāng)之情、愛國之情或其他的情愫貫通幾首詩詞，盡可能走進學(xué)生的情感深處。如在學(xué)習(xí)了《送孟浩然之廣陵》之后，可以讓學(xué)生再誦讀四首關(guān)于送別的詩：《別董大》、《送別》、《贈汪淪》、《送元二使安西》等。這樣就達(dá)到了以新帶新、拓展詩詞量的效果，還有利于學(xué)生發(fā)揮自己的特長，展示自己的才能。

2．主動探究，想象升華

陶行知主張有行動才能得到知識，有知識才能創(chuàng)造。在實際教學(xué)中，教師要解放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生在行動中產(chǎn)生思想與智慧。如在教學(xué)《送孟浩然之廣陵》時，我引導(dǎo)學(xué)生主動探究，讓他們借助工具書等理解重點字詞的意思，然后借助重點詞、注釋理解詩句的意思，學(xué)生很快就完成了任務(wù)。但要真正領(lǐng)悟這詩中的意境，光理解詩句的意思

是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。古詩詞都是十分精練含蓄的，“言有盡而意無窮”，留給我們無窮的想象空間。在能熟練朗誦古詩詞的基礎(chǔ)上，再抓住古詩詞以最凝練的語言表達(dá)最豐富的感情的基本特點，把對學(xué)生情感的引發(fā)、激蕩、升華，貫穿到教學(xué)的全過程，讓學(xué)生插上想象的翅膀、乘上騰飛的小船進入詩詞的意境。

3．積極引導(dǎo)，關(guān)注創(chuàng)新 在古詩詞教學(xué)過程中，由于學(xué)生對古文的認(rèn)識是有限的，在自主理解時肯定會有一些錯誤，甚至鬧出笑話，這就要求我們既要保護好他們的積極性，又要作適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，幫助他們認(rèn)識自己的偏頗，指明學(xué)習(xí)古詩詞的正確方法。對于他們在古詩詞學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來的點點滴滴的創(chuàng)新火花，我們都應(yīng)該小心地呵護，積極地加以肯定，并引導(dǎo)其繼續(xù)沿著自己的創(chuàng)新思路前進，結(jié)出一個個創(chuàng)造智慧的碩果。

總之，古詩詞是我們偉大民族五千年燦爛文化的結(jié)晶，是我們的寶貴財富。教師要給孩子們構(gòu)建一個開放而有活力的古詩詞課堂，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)詩詞的美，欣賞詩詞的美，享受美感的體驗。

第二篇：書墨馨香

書墨馨香

書，好神奇、好短暫的一個字，卻包括了蘭的馨香、竹的淡雅、梅的不屈，讀一本好書，能使人掃凈心房，回味無窮。

秋天的晚上，拿著馬扎坐在屋檐下，打開《城南舊事》，聚精會神的看著、觀著、賞著，讀到《童年趣事》，我被作者那有趣的情節(jié)所吸引，嘴角上彎，眼中卻因童年已散而閃著淚光；讀到詩詞解析，我似乎漫步于日落黃昏，看馬致遠(yuǎn)的“斷腸人在天涯”，看陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山?！?；《中國勵志青年》，看一個個“小科學(xué)家”們的精彩創(chuàng)作，與他們那敢于創(chuàng)造的能力與豐富的想象力，閉上眼，我似乎看到了未來世界在這一個個“小科學(xué)家”的手下，變得無比精彩、美麗，也看到一個個“小科學(xué)家”對未來最美好的憧憬！

曾幾何時，帶著一份對家的思念翻閱《相思》，每當(dāng)看到書中有關(guān)父愛、母愛的文章，一邊看一邊掉眼淚；曾幾何時，和朋友吵鬧過后，說過一聲絕交之后，帶著滿腹的委屈，帶著對朋友的抱怨，翻看《智慧背囊》，可看到有關(guān)“友誼萬歲”的文章，還是會想起朋友，想起和朋友在一起的點點滴滴，于是，下定決心與朋友和好。

一本好書，像一個好朋友，聽你訴說滿腹的委屈，像一個好老師，教會你人生的哲理，有這樣一個好朋友，如影隨形，給你在苦澀中帶來歡笑，在歡笑中帶來精彩，在精彩中給你最真的感動！

漫步書海，如蘭之馨香，望著窗外，似乎看到我仍在燈光下，翻著一本本閃爍著智慧的書籍，品著、看著、讀者，嘴角帶著一絲微笑。

第三篇：33中-文明馨香校園

文明馨香校園

——記襄陽名校、襄城區(qū) “美麗學(xué)?！比?/p>

馮 麗

在美麗的漢水之濱，在巍峨的昭明臺旁，坐落著一所袖珍學(xué)?！尻柺械谌袑W(xué)。她如一顆明珠鑲嵌在襄陽古城中，雖只有22年的建校歷史，占地面積僅8600余平方米，卻于風(fēng)雨中砥礪前行，用智慧和勇氣創(chuàng)造出奇跡，培育了大批優(yōu)秀學(xué)子，深受家長和社會的好評。

今年3月4日晚8點多，三十三中九年級學(xué)生王小虎、曾憲毅下晚自習(xí)騎車回家行至襄城濱江大道二橋下路段時，發(fā)現(xiàn)一黑色轎車將一騎車婦女撞倒后逃逸，二人立即將自行車丟在一旁，上前扶起婦女詢問傷情、撥打110，并陪護在受傷婦女身旁等待，直至交警趕到現(xiàn)場處理完畢才回家。事后二人被問及扶助時的心理，他們異口同聲表示：碰到有人摔倒，就應(yīng)上前攙扶，當(dāng)時沒想那么多。

該校很多師生表示，王小虎、曾憲毅兩位同學(xué)的做法不是偶然的，而是學(xué)校長期“禮”文化德育浸潤的成果體現(xiàn)。近年來，三十三中圍繞著“欲成人，先成才”的辦學(xué)理念，以“禮”為核心，講“禮”文化故事，誦“禮”文化名言，開發(fā)“禮”文化系列課程，全方位踐行“尚禮修身，明理樹人”主題活動，通過“禮”的教育，讓學(xué)生存善心、有尊嚴(yán)、明是非。

建設(shè)“禮文化”風(fēng)景線

小禮不懂成大錯，小節(jié)不拘成大禍。三十三中人認(rèn)為，很多青少年學(xué)生思想品德滑坡甚至走上犯罪道路，是從不知禮、不學(xué)禮、不行禮開始的。有的學(xué)生最開始只是不會禮讓，到后來就會唯我獨尊，為所欲為。有的學(xué)生最開始只是亂丟亂吐，到后來就會隨心所欲，滿口粗言穢語。

為此，該校堅持校園環(huán)境熏陶人，充分利用有限的校園資源，通過巧妙構(gòu)思，將校園里的花草、牌匾、雕塑及標(biāo)語橫幅等勾勒成一幅美麗的“禮”文化畫卷，學(xué)生身處其中，耳濡目染，陶冶情操，深受教育。

走到學(xué)校大門，左側(cè)是具有指示方向作用的司南，寓指“禮”在人生中的重要地位，知禮、學(xué)禮、行禮是對教師形象和品德的提升，更是對學(xué)生人生方向的重要指引；右側(cè)的《少年中國說》則激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和振興民族的責(zé)任感，激勵學(xué)生為中華民族之崛起而讀書。

進入校園，格外引人注目的是主干道盡頭的古色古香的巨幅書簡，右側(cè)是諸葛亮畫像，左側(cè)是《誡子書》內(nèi)容，旨在告誡學(xué)生做一個“靜以修身、儉以養(yǎng)德”之人，做一個“淡泊以明志、寧靜以致遠(yuǎn)”之人，做一個“學(xué)以廣才、志以成學(xué)”之人。操場兩側(cè)的18塊“孔子圣跡圖”、“仁義禮智信”五字美德圖和巨幅“問禮圖”則通過先哲的事跡引導(dǎo)學(xué)生時時反省自己的言行，處處學(xué)習(xí)“禮”的文化和知識。走近教學(xué)樓，只見走廊上懸掛著36塊“禮”文化修身名言畫框，一句句名言，或是出自圣人之口，或是歲月遺留下來的精髓，容易滲透人心，給予學(xué)生最直接、最強烈的影響和教育。綜合樓旁的電子顯示屏則每天對學(xué)生進行禮儀教育，今天的提醒是“親愛的同學(xué)們，你能合理使用你的零花錢嗎？這可是父母長輩辛勤勞動的成果?。　泵魈斓奶嵝芽赡苁牵骸巴瑢W(xué)，今天你的頭發(fā)干凈嗎？你的衣著整潔嗎？注意個人衛(wèi)生，將使你成為更受歡迎的人！”一句句溫馨的提醒，日復(fù)一日，年復(fù)一年，悄無聲息地影響并改變著學(xué)生的言行舉止。

開展“禮文化”活動課

三十三中除了進行靜態(tài)禮儀宣傳外，還堅持開展各種常規(guī)活動，對學(xué)生進行動態(tài)影響。如班級定期開展圖書角活動，學(xué)校定期開展黑板報、手抄報比賽、禮儀繪畫比賽、文明班會課比賽等一系列活動，讓學(xué)生在活動中進一步掌握并踐行校園禮儀、家庭禮儀和社會禮儀。

升旗儀式上學(xué)習(xí)禮儀。在每年的開學(xué)典禮暨升旗儀式上，三十三中都會舉行“禮”文化教育啟動儀式，引導(dǎo)全校學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀文化，并在學(xué)習(xí)中尊重禮儀、踐行禮儀。至今，該校師生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“尊敬老師、與同學(xué)友好相處、孝敬長輩、如何著裝、怎么說話”等各種禮儀。在教育方式上，學(xué)校特意避免了枯燥乏味，由學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)生，感覺更親切、更容易接受；摒棄一味說教，注重互動和交流。如在開展“尊敬老師”的禮儀教育時，主持人號召全體學(xué)生和老師面對面，對老師鞠躬，并真誠地說：“老師好！老師辛苦了！”老師們都非常感動，主動向?qū)W生回禮，場面很是感人。

班會課上傳承禮儀。為配合“禮”文化教育，三十三中開展了一次以“禮”為主題的班會課比賽，師生合力，集合多方智慧，充分發(fā)揮想象力，通過精彩的班會把禮儀教育滲透到主題活動中，有效教育學(xué)生，起到渲染深化的效果。如七（6）班班會主題是“讓禮儀之花綻放”，學(xué)生擔(dān)任主持人，老師只是導(dǎo)演、督促者的身份，不再唱獨角戲。講文明故事——談感想——說身邊的禮儀——唱禮儀歌曲《文明在哪里》——詩朗誦“禮儀伴我行”——禮儀小品“爭做禮儀少年”——全班禮儀宣誓，整個過程環(huán)環(huán)相扣，既充實又緊湊，既莊嚴(yán)又活潑，既緊張又文明。學(xué)生代表講述《程門立雪》、《曾子避席》、《千里送鵝毛》等文明故事時，能脫稿流利表達(dá)，具體細(xì)節(jié)描述到位、生動、形象、逼真，聽者很受教育；小品表演《爭當(dāng)監(jiān)督員》，學(xué)生通過演示告訴大家：不講理會給人難堪、帶給別人傷害，吃飯弄出響聲，是對人的不尊重，也有損形象。

紅歌比賽上展示禮儀。每年9月30日，三十三中全體師生（包括已畢業(yè)學(xué)生）都要隆重集會，舉行紅歌會，或謳歌黨、祖國和人民，或感恩母校、老師和同學(xué)，至今已有八年。在三十三中全體師生看來，齊唱紅歌不僅僅是一種追憶、一種傳承，更是在感受一種激情，汲取一種力量。去年紅歌賽上，該校19個班級依次出場展現(xiàn)在全校師生面前，各有特色，有的班級全體白上衣，藍(lán)褲子，白手套；有的則穿上漂亮的禮服，著裝整齊，站時雙腳成丁字步。出場和下臺的禮儀規(guī)范，演唱時做到目不斜視、微笑、抬頭挺胸。表現(xiàn)形式也是多種多樣的，如八（4）班在開唱前精心準(zhǔn)備了詩朗誦，感動了全場；七（1）班學(xué)生背誦了《三字經(jīng)》，演唱閻維文的《母親》；八（1）班學(xué)生在歌唱結(jié)束時，高舉拳頭，手拿鮮花，鏗鏘有力地大喊：祝祖國繁榮昌盛！祝33中越來越美好！通過展示，震撼學(xué)生心靈，發(fā)出由衷的呼聲，禮儀和情感都得到升華！

此外，三十三中還積極開展“校園之星”評選和道德講堂活動，用積極、良好的行為方式和思想觀念去塑造學(xué)生——學(xué)生在“知禮”；以主題月、活動周、節(jié)慶日、寒暑假為載體，舉辦各種學(xué)生活動和系列講座，增強教育感染力——學(xué)生在“學(xué)禮”；在校內(nèi)，和福利院的殘疾兒童一起參加“愛心助殘”活動，走出校園，學(xué)習(xí)雷鋒，清潔社區(qū)，造福社會——學(xué)生在“行禮”。該校曾多次與襄陽市陽光家園助殘中心聯(lián)合舉辦“手拉手，心連心”活動，學(xué)生與陽光家園的小朋友一起制作樹葉書簽，并將書簽換成一定數(shù)額的資金，用于改善殘疾孩子的生活；學(xué)生捐獻(xiàn)他們心愛的衣物、書籍，給陽光家園的孩子帶去更多的歡樂。

千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金。如今的三十三中，處處都散發(fā)著文明禮儀之美，學(xué)生無論走到哪個地方，都能在無意間受到最美好的熏陶，在潛移默化中逐漸成長為舉止文雅、氣質(zhì)優(yōu)雅、情操高雅的“三雅學(xué)生”。小禮儀，大教育，小態(tài)度，大人生。我們相信，在“禮”文化的潤澤下，三十三中師生必將推動學(xué)校走向輝煌！

第四篇：愛心花開 馨香滿懷

愛心花開

馨香滿懷

——記淄博市優(yōu)秀教師、市骨干教師馮玉玲

淄川實驗中學(xué)

楊鵬

自1994年調(diào)人實驗高級中學(xué)工作以來，一直滿負(fù)荷工作，1995至2004曾連續(xù)10年代3個班英語課，超出二分之一的工作量。擔(dān)子再重，我始終兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，認(rèn)真而富有成效地開展了各項工作，茲分述如下：

一、注重師德修養(yǎng)，努力提高自身的思想素質(zhì) 從走上三尺講臺的那天起，我就樹立起“立志于轉(zhuǎn)自http://004km.cn黨的教育事業(yè)”的遠(yuǎn)大目標(biāo)，處處以一名合格的黨員標(biāo)準(zhǔn)來衡量、要求自己。教育教學(xué)中，我想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，處處關(guān)心他們、幫助他們，體諒學(xué)生的疾苦，做學(xué)生的知心朋友。因此，無論我的教學(xué)和管理始終受到學(xué)生的歡迎。師生配合默契，效果自然良好。在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中，我??

參考資料: http://004km.cn “高雅的人，看背影就知道；奮進的人，聽腳步就知道；和善的人，看笑容就知道；優(yōu)秀的人，看你就知道?！边@是一條摘自《讀者》2009年第19期的短信。也許生活或事業(yè)上做到其中的一條并不難，難的是四條都能做到，淄川實驗中學(xué)的馮玉玲老師就是這樣的一個人。

師德——高雅兼和善

馮玉玲老師舉止優(yōu)雅，氣質(zhì)如蘭，對教學(xué)與著裝頗有研究，在她身上用一個“雅”字是再合適不過了。她常說：“上班著裝得體是對學(xué)生一種起碼的尊重?！彼沁@樣說的，也是這樣做的。就連她的學(xué)生穿的校服都格外干凈、整潔，這應(yīng)該深受馮老師的影響。

馮玉玲老師做人處事有大局觀念，淡泊名利，處處和善為先。1999年9月我參加工作剛好與她一個辦公室，10月就經(jīng)歷了這樣一件事：那年評職稱（中教一級）馮老師在其中之列，辦公室的老師們都說：“硬件自不必說，軟件上憑著你年年考核‘優(yōu)秀’和‘區(qū)優(yōu)秀教師’這兩條那是打了保票的?！笨墒敲\總愛與人開玩笑，用復(fù)雜程序算出的考核還是給馮老師少加了10分。第二天“中學(xué)一級教師”的名額與她擦肩而過。同事們?yōu)樗Р黄健⒊鲋饕?，希望她到領(lǐng)導(dǎo)那里找回公正。她卻莞爾一笑：“名單已公布，不改只是我一個人尷尬；改過來會讓幾個人尷尬，何必因為我一個人搞得大家不高興呢？難道明年還會算錯分嗎？”馮玉玲老師雖然失去了那年的評職稱名額，卻贏得了大家的尊重與理解。

馮老師參加工作十九年，生活上助人無數(shù)，工作上總是把輕的留給別人，重的留給自己，有時甚至一人干幾人的活，而且都是發(fā)自內(nèi)心快樂的干著，毫無半句怨言。這樣和善的處事原則，這樣熱忱的工作態(tài)度，自然贏得了大家的信任，周圍的同事有點啥事都愛咨詢她，總會從她那里得到最佳答案。正因為言行優(yōu)雅、心地和善，日久天長大家都親切的稱她“馮姐”，她走到哪里笑聲就飛到哪里。2008年馮老師被淄川區(qū)總工會評為“女職工建功立業(yè)標(biāo)兵”。

教學(xué)——奮進兼優(yōu)秀

馮玉玲老師不僅做人高雅、和善，做事更是奮進、優(yōu)秀。她常說：“做事情，有十分力就不能用八分。為什么？你自己認(rèn)為還有余力可用，但天長日久，別人會認(rèn)為你只有八分能力，何況很多時候很多人連五分力都不想出呢?！奔?xì)想想，凡事不都是此理嗎？也許我們埋怨著社會的不公；斤斤計較著薪水的多少，而很少先問問自己，付出十分甚至八分的力沒有呢？馮老師教學(xué)十九年，送出批批優(yōu)秀畢業(yè)生。正是馮老師的奮進促成了她的學(xué)生的優(yōu)秀和她自己的優(yōu)秀。自參加工作以來，她所教班級的語文成績一直名列前茅。再差的班，到她手里“回回爐”，總能更上“幾”層樓。很多人覺得不可思議，也議論紛紛：因為馮老師有威力，所以學(xué)生給她學(xué)。我想臺灣作家林清玄《心田上的百合花開》中的幾句話最能解釋這種現(xiàn)象：“百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴?！弊骷冶呐恳彩沁@樣認(rèn)為的：“成功之花，人們往往驚羨它現(xiàn)時的明艷，然而當(dāng)初，它的芽兒卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨?！庇卸嗌俚魏顾I水掉落地面迸濺成緩緩上升的璀璨水花，也許只有她自己最清楚。記得2009年暑假剛過，我們辦公室的老師們正在為準(zhǔn)備新授課的教學(xué)課件而大傷腦筋時，“別擔(dān)心，我都找好了?！彼领o的說?！笆裁?？找好了？還‘都’找了？”大家的嘴都變成了“O”型?！笆钦娴?。”“親愛的馮老師，光家務(wù)事我們就忙的不可開交，你哪來時間找課件呀？你不累嗎?”“邊玩邊找，工作、生活兩不誤，一點也不累?！彼褪沁@樣一個永遠(yuǎn)把工作干在最前面的人。功夫不負(fù)有心人，馮玉玲老師先后獲得過淄川區(qū)骨干教師、區(qū)優(yōu)秀教師；淄博市首批骨干教師、市優(yōu)秀教師。她的公開課《愛蓮說》也榮獲山東省優(yōu)質(zhì)課二等獎。

自1999年淄川區(qū)實驗中學(xué)配備微機以來，馮玉玲老師積極承擔(dān)了“計算機與各學(xué)科的整合”課題研究，帶領(lǐng)語文老師們披荊斬棘，上下求索，積極創(chuàng)建高效、務(wù)實的教學(xué)課堂。她的研究小組在教學(xué)上及時引入的多媒體課件，給學(xué)生的視覺、聽覺帶來全新的精神大餐。教學(xué)之余她并沒有閑著：淄川區(qū)第一批赴洋思中學(xué)研討目標(biāo)教學(xué)，她身先士卒；又先后到衡水中學(xué)、杜郎口中學(xué)、高陽中學(xué)等學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)；先后有十余篇論文在國家、省、市級發(fā)表，其中《讓學(xué)生在活動課中學(xué)語文》《自讀課文教學(xué)之我見》先后在《語文教學(xué)與研究》發(fā)表。她本人也多次受邀講授區(qū)級公開觀摩課。語文教學(xué)與研究，她兩手抓兩手都很硬，這就是奮進兼優(yōu)秀、走在教學(xué)前沿的馮玉玲老師。

班主任——嚴(yán)厲兼博愛

馮玉玲老師經(jīng)常自我調(diào)侃：“我的耳朵根子硬，軟磨硬泡、歪門邪道的話，到我這兒一準(zhǔn)拐個彎?！闭f笑歸說笑，干班主任十九年，她練就了一雙“火眼金睛”，學(xué)生的謊言、借口到她那兒百分百“原形畢露”。她也經(jīng)常教育學(xué)生：“釘是釘，鉚是鉚，一碼歸一碼。是我的錯，我一定會第一時間道歉；是你的錯，誰來說情你也要改，而且必須得改，沒有商量的余地?！睂W(xué)生們在她的嚴(yán)格教導(dǎo)下，自覺遵守校規(guī)校紀(jì)已變得像呼吸一般自然。如此嚴(yán)厲的老師是不是沒有人情味了呢？非也。有一件事就特別體現(xiàn)了馮玉玲老師的博愛之情。請看：跪謝師恩

有一天晚自習(xí)后，99級19班的學(xué)生王強（化名）無故被打，值班領(lǐng)導(dǎo)及時把他送往醫(yī)院。第二天，當(dāng)馮玉玲老師得知此事后，二話沒說騎上自行車，自己掏錢買上水果、牛奶就往醫(yī)院奔去。臘月的北風(fēng)像刀子割著她的臉；頭頂?shù)涅Z毛大雪像是在考驗她，這時下得更大了；一路頂風(fēng)一路上坡，她真希望把車子騎的比北風(fēng)還快，只為了能早一點見到自己的學(xué)生。她來到醫(yī)院時，已渾身濕透。

“王強，都是老師沒有保護好你，讓你受疼了！”這是她到醫(yī)院后撫摸著王強的頭說的第一句話?？吹綒獯跤?、頭頂雪花的馮老師說出這樣自責(zé)的話，王強哭了，家長哭了，周圍的人全哭了……家長握著馮玉玲老師的手，激動的哽咽無語。

事情的發(fā)展并沒有我們想象的那樣簡單。王強病愈后，“報仇”的念頭時刻折磨著他。馮老師洞察出他的心思后，無數(shù)次對這孩子動之以情、曉之以理，讓他相信學(xué)校、家長、派出所會給他滿意的答復(fù)。

表面上王強好像冷靜下來了。誰知在距中考還有一百多天時，王強突然“撲通”一聲給她跪下了：“馮老師，你永遠(yuǎn)是我的好老師。謝謝你教了我這四年。今天我走后，就再也不會給你添麻煩了！”說完，王強拿起早已準(zhǔn)備好的書包大步向朝校門口跑去?；剡^神來的馮老師情知不妙，趕緊讓同學(xué)把王強拉回了教室。

后來，在馮老師勸說下的王強以優(yōu)異的成績考取了山東省體校網(wǎng)球?qū)I(yè)。再后來，每年與馮老師保持聯(lián)系的王強網(wǎng)球排到了全國第六名。而現(xiàn)在，與馮老師每年聯(lián)系已成為他生命中不變的習(xí)慣之一。

還有一個事例是馮玉玲老師現(xiàn)在所帶的班級中有一個女生被人多次勒索近七千元，因為勒索時間之長、次數(shù)之多、參與人數(shù)之多已令該女生的家長對追回錢款不抱任何希望。正是在馮老師堅持不懈的努力下，最終追回了絕大多數(shù)錢款。當(dāng)馮玉玲老師鄭重地把六千多元錢交回家長手中時，家長簡直不敢相信自己的眼睛，感謝的話不知說了多少遍。

每到教師節(jié)、春節(jié)，她就掉進了鮮花與學(xué)生、短信與電話的海洋。學(xué)生們談到馮玉玲老師時無不滿懷尊敬，以自己是馮老師的學(xué)生為自豪。她的學(xué)生們一致認(rèn)為：馮老師先教他們真誠做人，再教他們奮進求知。這一點讓他們受益匪淺，這些孩子的求學(xué)路上也因此增加了人生的寬度與厚度。馮老師的博愛之例，舉不勝舉，以上只是她教學(xué)長河中的幾朵小小浪花。

這就是深深扎根于淄川區(qū)實驗中學(xué)的淄博市優(yōu)秀教師、市骨干教師馮玉玲。走近馮老師，你會發(fā)現(xiàn)愛心之花，馨香滿懷，常開不??！

第五篇：芳草馨香 芬芳天涯

芳草馨香 芬芳天涯

——成都市芳草小學(xué)紀(jì)行

伴著冬日深情的陽光，我悄悄闖入了芳草小學(xué)這片寧靜的土地。她洋溢著濃厚的生命的氣息，彰顯著靈動與鮮活的個性，然而，它是寧靜的，用最樸素的姿態(tài)，讓每一個生命在這里得以最自然的棲息。很想把我在芳草小學(xué)的一些感動和感悟?qū)懴?，可終究心懷忐忑，害怕我這笨拙的筆墨玷污了這濃烈的文化與生命的氣息。

崇尚個性，享受成長，這是這所學(xué)校的文化之根?？此坪唵蔚脑捳Z，閃爍著無法比擬的智慧的光芒，而在這句樸素的語言背后，是這所學(xué)校老師為之做出的辛勤和努力。在這里，每一位老師對自己班上的孩子都是那么的熟悉，每一個孩子對老師又都是那么的信賴。他們在老師用愛心和睿智精心編織的天空里，快樂的學(xué)習(xí)，理性的思考，自信的展示生命成長的點點滴滴。

把文學(xué)敬重的捧給童年，是這所學(xué)校語文教學(xué)之本。沒有刻意的表演，沒有高深的理論，老師們就用這樣的心態(tài)，關(guān)注著孩子們的童年生活。在這種思想引領(lǐng)下，孩子們徜徉在文學(xué)的世界里，與歲月對話，與歷史對話，與哲人對話，與文學(xué)大師對話，他們的知識在這種對話中逐漸豐富，他們的語言在這樣的對話中逐漸犀利，他們的思想在這種對話中充滿獨特的個性。把文學(xué)敬重的捧給童年，在這樣的觀點引領(lǐng)下，一切的教育理論似乎都顯得蒼白無力，一切的教學(xué)手段與措施似乎都顯得那么的幼稚和滑稽。

芳草馨香，芬芳天涯。在芳草小學(xué)里，你不會因為它的面積狹小而感到狹窄。在有限的空間里，芳草小學(xué)帶給你的是無限的包容、無限的幸福和快樂。浪漫溫馨的教師休閑廳、詩意蕩漾的屋頂花園、獨具特色的班級布置、充滿自信的師生目光……文化的厚度和生命的深度在這里得以最好的交融，芳草的氣息濃烈的浸潤著你的內(nèi)心。在這所學(xué)校里，閉上眼，你能聆聽到心靈深處快樂的心跳，你能感受到生命之中最動人的溫暖，你更能感受到春暖花開，芬芳天涯般的無限美景。

芳草小學(xué)，帶給我們的思考和震撼很多，很想把這些震撼用合適的文字進行某種形式的記錄，可總找不到最好的方式。行走在芳草小學(xué)，感受著人文關(guān)懷帶來的生命成長的快樂，感受著童心飛揚帶來的幸福，聆聽著老師們從生活點滴出發(fā)進行的經(jīng)驗交流，欣賞著孩子們張揚著個性思維的文章，我們每一個人也倍感幸福。

崇尚個性，享受成長，走向生命的蓬勃綻放。這是芳草小學(xué)的執(zhí)著追求，更是我們每一個語文教師應(yīng)該努力追求的一種工作方向，唯有如此，我們的語文教育才能真正達(dá)到“芬芳天涯”的境界。