第一篇：美術(shù)繼續(xù)教育總結(jié)

美術(shù)繼續(xù)教育總結(jié)

小學(xué)美術(shù)教師繼續(xù)教育研修總結(jié)

經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí)，我聽了專家的點(diǎn)評與講座，讓我收獲頗豐。隨著課改的深入，小學(xué)美術(shù)研修文化的構(gòu)建，以及專業(yè)美術(shù)教師隊伍的不斷壯大，我越來越覺得自己難以勝任小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作。在聽過小學(xué)美術(shù)老師的經(jīng)驗(yàn)介紹后，感觸特別大：

課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施教育的主要形式，傳統(tǒng)的兒童美術(shù)教育是一種你講我聽的“灌輸式”和“培訓(xùn)式”的活動。一味的讓兒童進(jìn)行臨摹寫生，兒童只能被動機(jī)械的再現(xiàn)，很少有自由發(fā)揮的余地。課堂教學(xué)大多簡單的只剩下教師講解作業(yè)要求學(xué)生作業(yè)這兩個環(huán)節(jié)而已。學(xué)生在課堂上是有足夠的時間完成任務(wù)，但沒有任何的情感體驗(yàn)，沒有任何的創(chuàng)造想象，只是千篇一律的完成作業(yè)而已。隨著新課程的全面推廣，為了優(yōu)化課堂教學(xué)，我們在平時的教學(xué)中就需要嘗試多種行之有效的教學(xué)方法。

一、游戲中學(xué)習(xí)

在提倡素質(zhì)教育的今天，單一枯燥的美術(shù)教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展?！坝螒颉笔莾和矚g的活動，能滿足他們愛玩好動的需求。游戲能激發(fā)學(xué)生大腦最積極最有創(chuàng)意性區(qū)域，把美術(shù)活動與創(chuàng)新能力有機(jī)結(jié)合在一起。

二、在比較中發(fā)現(xiàn)

美術(shù)是視覺的藝術(shù)，運(yùn)用比較法，具有很強(qiáng)的直觀性、能從 多角度地對不同作品做比較分析，便于學(xué)生認(rèn)識掌握相關(guān)的知識有利于調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，并能產(chǎn)生深刻印象。從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要使這種方法取得理想的教學(xué)效果，還應(yīng)注意精心選擇作品，適時進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，講究科學(xué)性、典型性和藝術(shù)性。

三、在分步中簡化

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)都是不管任務(wù)的難易前半節(jié)課教師講后半節(jié)課學(xué)生做，這樣很不利于學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。在整堂課中教師應(yīng)始終作為學(xué)生的合作伙伴參與其中，生生互動，師生互動，舉一反三使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到發(fā)展、得到升華。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實(shí)生動的美術(shù)教學(xué)環(huán)境。

四、在討論中感受

我們的課堂教學(xué)中可以運(yùn)用討論的方法，讓學(xué)生通過討論學(xué)會自己思考、自己探索、自己推理、自己判斷。當(dāng)然，討論也不是一種形式隨便的讓幾個學(xué)生聚在一堆說幾句，而是應(yīng)該像節(jié)目主持人一樣，分好小組，提出具體的問題，然后進(jìn)行引導(dǎo)、調(diào)控。老師應(yīng)對學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評、指導(dǎo)、升華。討論法可以幫助學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會判斷，學(xué)會用語言表達(dá)自己的感受。

五、評價中體驗(yàn)

隨著新課程改革的深入，新的教學(xué)評價改變了以往只重結(jié)果不重過程，只重教師不重學(xué)生的教育觀念。我們可以采用采用了師生互評，生生互評等評價手段。這樣有助于學(xué)生自主意識的培養(yǎng)。我們尤其應(yīng)該注意到了學(xué)生的自我評價活動，引導(dǎo)學(xué)生通過一堂課的活動后對自己的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價，從自身的發(fā)展需要出發(fā)，自己主動找出自身的不足之處。

總之，這次“國培”學(xué)習(xí)是一次徹底大洗腦，讓我明白美術(shù)課是怎樣上的，明白美術(shù)老師是怎樣做的，明白和學(xué)生是怎樣互動的。這真的是一場別開生面的最真實(shí)、最純樸的美術(shù)交流。在以后的教學(xué)中，讓我對美術(shù)課有了全新的目標(biāo)，全新的方向，開發(fā)自己的美術(shù)校本課程，讓學(xué)生接受最生動的美術(shù)課。

初中美術(shù)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)總結(jié)

近日，很高興地教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)，老師們精彩的教學(xué)資源為我們當(dāng)下的美術(shù)課增添了新的內(nèi)容?？戳搜写朔似鸬恼n題，深感自己知識量還不夠，從而也使自己更加明白了今后努力的方面，下面我就將本人對新訓(xùn)程改革下的美術(shù)課堂及校本課的學(xué)習(xí)感受梳理如下：

一、在美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我懂得了在送親主課堂下，一定要充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，老師的主導(dǎo)地位，注重過程與方法，知識與技能，尤其是情感態(tài)度與價值觀的體現(xiàn)，教師不宜說多，關(guān)鍵在于引導(dǎo)。結(jié)合站耆現(xiàn)的講解，使我認(rèn)識到了評判一節(jié)美術(shù)課是否成功主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：①教師備課是否充分。課前的準(zhǔn)備非常重要，沒有讕實(shí)的備課主案，絕對不能駕馭課堂，這是必需的前提;②小組配合是否協(xié)調(diào)，如果在常態(tài)課上，每節(jié)美術(shù)課都能按照這樣的模式來教學(xué)，小組的合用意識定會很強(qiáng)，這是平時應(yīng)該打下的基礎(chǔ)，美術(shù)課上讓每個學(xué)生都以動起來且有事可干，也是成功的關(guān)鍵;③小組合作后，即學(xué)生“自由活動時間”之后有成果，無論你的作品怎么樣，無論你是否完成，學(xué)生最后的作品就是成果。總的來說，我認(rèn)為現(xiàn)在能和得上是一堂成功或是有看點(diǎn)的美術(shù)課無非是教師簡短的支能引導(dǎo)與學(xué)生的情感體驗(yàn)，大部分地間交給學(xué)生，下課前學(xué)生們能免拿出“作品”即成工。由于學(xué)生新課程標(biāo)準(zhǔn)知識不是很透徹可能對以上的概括會有偏差，望老師指正。

二、本校校本課堂及美術(shù)創(chuàng)新課堂沒能中國課改步伐的主要原因

俗話說：沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老遇。老師在教學(xué)中起關(guān)鍵作用，但僅憑一周一節(jié)的美術(shù)課堂來培養(yǎng)學(xué)生熱愛美術(shù)的興趣確屬難上加難，這是其一;其次，美術(shù)教師的業(yè)務(wù)水平有限，對教材的挖掘和利用程度還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠;三是家長及學(xué)生認(rèn)識程度不夠，雖說全面推行素質(zhì)教育，但家長及學(xué)生的潛意識還是在為成績、為能考上好在學(xué)而讀書。只重視學(xué)習(xí)成績，忽略了德與美;四是經(jīng)費(fèi)投入入不足及文化用品短缺，要搞好校本課堂必須極工作平臺，兩手空空，談何容易，即使找到一些身邊的”廢舊物“受當(dāng)?shù)貤l件限制，也會半途而廢。

作為一名教師，都想讓自己的學(xué)生學(xué)有所成，我們也會竭盡全力地將自己所知、所懂的全部奉獻(xiàn)給學(xué)生，雖說列出了種種不有完整開展校本課程和美術(shù)創(chuàng)新課堂的原由，但我們?nèi)匀徊粫艞?，也更不會氣餒。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我們身為美術(shù)教師定會努力探索，積極學(xué)生，將自己的能力發(fā)揮到盡致，爭取獲得最大的進(jìn)步。

第二篇：初中美術(shù)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)總結(jié)

初中美術(shù)“國培計劃”教育學(xué)習(xí)總結(jié)

近日，很高興地在省教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)，老師們精彩的教學(xué)資源為我們當(dāng)下的美術(shù)課增添了新的內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，深感自己知識量還不夠，從而也使自己更加明白了今后努力的方面，下面我就將本人對新訓(xùn)程改革下的美術(shù)課堂及校本課的學(xué)習(xí)感受梳理如下：

一、在美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我懂得了在課堂上，一定要充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，老師的主導(dǎo)地位，注重過程與方法，知識與技能，尤其是情感態(tài)度與價值觀的體現(xiàn)，教師不宜說多，關(guān)鍵在于引導(dǎo)。

結(jié)合培訓(xùn)的內(nèi)容，使我認(rèn)識到了評判一節(jié)美術(shù)課是否成功主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

①教師備課是否充分。課前的準(zhǔn)備非常重要，沒有讕實(shí)的備課主案，絕對不能駕馭課堂，這是必需的前提；

②小組配合是否協(xié)調(diào)，如果在常態(tài)課上，每節(jié)美術(shù)課都能按照這樣的模式來教學(xué)，小組的合用意識定會很強(qiáng)，這是平時應(yīng)該打下的基礎(chǔ)，美術(shù)課上讓每個學(xué)生都以動起來且有事可干，也是成功的關(guān)鍵；

③小組合作后，即學(xué)生“自由活動時間”之后有成果，無論你的作品怎么樣，無論你是否完成，學(xué)生最后的作品就是成果。

總的來說，我認(rèn)為現(xiàn)在能和得上是一堂成功或是有看點(diǎn)的美術(shù)課無非是教師簡短的支能引導(dǎo)與學(xué)生的情感體驗(yàn)，大部分地間交給學(xué)生，下課前學(xué)生們能免拿出“作品”即成工。由于學(xué)生新課程標(biāo)準(zhǔn)知識不是很透徹可能對以上的概括會有偏差，望老師指正。

二、本校校本課堂及美術(shù)創(chuàng)新課堂不能跟上國家課改步伐的主要原因

俗話說：沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師。老師在教學(xué)中起關(guān)鍵作用，但僅憑一周一節(jié)的美術(shù)課堂來培養(yǎng)學(xué)生熱愛美術(shù)的興趣確屬難上加難，這是其一；其次，美術(shù)教師的業(yè)務(wù)水平有限，對教材的挖掘和利用程度還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠；三是家長及學(xué)生認(rèn)識程度不夠，雖說全面推行素質(zhì)教育，但家長及學(xué)生的潛意識還是在為成績、為能考上重點(diǎn)學(xué)校而讀書。只重視學(xué)習(xí)成績，忽略了德與美；四是經(jīng)費(fèi)投入不足及文化用品短缺，要搞好校本課堂必須有工作平臺，兩手空空，談何容易，即使找到一些身邊的“廢舊物”，受當(dāng)?shù)貤l件限制，也會半途而廢。

作為一名教師，都想讓自己的學(xué)生學(xué)有所成，我們也會竭盡全力地將自己所知、所懂的全部奉獻(xiàn)給學(xué)生，雖說列出了種種不能完整開展校本課程和美術(shù)創(chuàng)新課堂的原由，但我們?nèi)匀徊粫艞?，也更不會氣餒。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我們身為美術(shù)教師定會努力探索，積極教導(dǎo)學(xué)生，將自己的能力發(fā)揮到盡致，爭取獲得最大的進(jìn)步

第三篇：小學(xué)繼續(xù)教育美術(shù)培訓(xùn)材料

如何備好一節(jié)美術(shù)課

【導(dǎo)言】

《綱要》指出：“課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)評價建議?！睘榇?，《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在確立課程目標(biāo)時，以此為依據(jù)，將“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個圍度科學(xué)的、有機(jī)的結(jié)合在一起，確立了美術(shù)課程的總目標(biāo)。

★ 盡管大家都知道過分重視知識與技能的學(xué)習(xí)，是我們基礎(chǔ)教育的弊端之一，而且是這次課程改革應(yīng)該著力改進(jìn)的問題，但并不意味著我們可以不要知識與技能，所以在總目標(biāo)的表述上，知識與技能應(yīng)是一個重要的維度，只是我們要適當(dāng)?shù)慕档推潆y度和要求而已。

★ 過程與方法是此次課改非常強(qiáng)調(diào)的一個方面。

★ 學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的養(yǎng)成，是任何教育部門和形式都必須重視的工作，教育活動中需要發(fā)展的情感、態(tài)度和價值觀中包括兩個方面：一是對社會的穩(wěn)定和發(fā)展具有積極意義的；二是對個體的成長和幸福具有積極意義的，這兩種情感、態(tài)度、價值觀同樣是我們美術(shù)課程應(yīng)該關(guān)注的，因此，在我們的總目標(biāo)中也提出了相應(yīng)的目標(biāo)和要求。

美術(shù)備課就是在設(shè)計一個有意義的美術(shù)活動，你的設(shè)計方案要有實(shí)效性，不能簡單的只是幾篇堆積的文字。

美術(shù)備課的內(nèi)容：

1、備文字類內(nèi)容

2、備圖片類內(nèi)容 美術(shù)教學(xué)的幾步驟： ★ 初步感受 ★ 引導(dǎo)探究 ★ 創(chuàng)作表現(xiàn) ★ 展示評價 ★ 拓展延伸

要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)內(nèi)在興趣，使美術(shù)學(xué)習(xí)成為一種情趣性行為：

1、貼近生活，激發(fā)興趣。

2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

3、巧妙設(shè)疑，激發(fā)興趣。

4、教具演示，激發(fā)興趣。

5、運(yùn)用競賽，激發(fā)興趣。

6、組織討論，激發(fā)興趣。

7、采用游戲，激發(fā)興趣。

（一）怎樣看教材

（二）備課的要求

教師的備課應(yīng)該體現(xiàn)什么？

1、體現(xiàn)教師的創(chuàng)新精神。

2、教學(xué)的預(yù)先設(shè)計。

3、教學(xué)反思的重要性。

4、倡導(dǎo)職業(yè)精神。

（三）教的設(shè)計

在我國目前的美術(shù)教學(xué)中，有一個非常令人擔(dān)憂的問題就是：教師教的辛苦，學(xué)生學(xué)的痛苦；教師付出太多，學(xué)生得到太少。

師生互動交流是教學(xué)中啟發(fā)創(chuàng)新思維活動的重要內(nèi)容，采用什么形式圍繞一個知識點(diǎn)進(jìn)行有效教學(xué)是教師設(shè)計實(shí)施目標(biāo)體現(xiàn)教師風(fēng)格突出的特征，也是教學(xué)的關(guān)鍵之一。

技能的問題：首先要談?wù)劧嗝襟w的利用，不能否認(rèn)科技的發(fā)展給美術(shù)教學(xué)增添了活力，有很多在課上無法解決的問題，利用多媒體就達(dá)到了事半功倍的效果。我們提倡使用科技手段，但是它不能成為美術(shù)教學(xué)的全部。美術(shù)教師不等于微機(jī)老師，完全依賴多媒體并不能把美術(shù)教學(xué)提高到一個新的高度。

要充分利用傳統(tǒng)資源，如教師范畫、黑板演示，這些都是美術(shù)教學(xué)必不可少的手段。這樣做會不會回到原來的單一教學(xué)呢？當(dāng)然不是，區(qū)別在于過去教師只教學(xué)生畫一個蘋果，而現(xiàn)在，在原有基礎(chǔ)上，通過畫蘋果，教師引導(dǎo)學(xué)生貼近生活，學(xué)會畫蘋果樹，甚至蘋果園。

只有把技能與多媒體有機(jī)結(jié)合，美術(shù)教學(xué)才能豐富多彩。作業(yè)要求： 教學(xué)評價： 教學(xué)延伸：

以上，就是上好一節(jié)美術(shù)課的基本要求。淺入口、圍繞一個知識點(diǎn)開展豐富多彩的教學(xué)活動。引導(dǎo)學(xué)生思考問題，掌握方法，通過動手實(shí)踐提高創(chuàng)新意識和能力，通過作業(yè)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，對結(jié)果進(jìn)行評價，把課引向深入。最后，對在座各位以及我們廣大的一線教師寄予幾點(diǎn)希望：

1、課要真實(shí)。

藝術(shù)需要真實(shí)，美術(shù)課更需要真實(shí)。

這種真實(shí)是師生在自然狀態(tài)下，不受任何外來干擾，在藝術(shù)氛圍中的真實(shí)。這里說的藝術(shù)真實(shí)和生活真實(shí)是有區(qū)別的，藝術(shù)源于生活，高于生活。在藝術(shù)教學(xué)中，真情實(shí)感的交流、實(shí)事求是的治學(xué)，要比掌聲和獎勵更能促進(jìn)教學(xué)。

2、要有真情。

藝術(shù)中人都是性情中人，藝術(shù)沒有情感就如同士兵槍里沒有了子彈?？梢娒佬g(shù)教學(xué)中情感的重要。我們并不是要求每個老師在每個時刻都激情奔放、情緒激昂。但是教學(xué)應(yīng)該是忘我的投入，應(yīng)該有真情流露。教師的教學(xué)要先能感動自己，才能感動別人。即使一個手勢，一個微笑，一個關(guān)愛的眼神，都能給課堂教學(xué)帶來很好的效果。這也是情感、態(tài)度、價值觀的體現(xiàn)。

3、教師的基本功。

沒有技能做基礎(chǔ)，就無法使美術(shù)教學(xué)運(yùn)用自如，也不會產(chǎn)生隨機(jī)生成的教學(xué)最佳效果。第二、有拓展。

教學(xué)設(shè)計千變?nèi)f化，但是萬變不離其中的是：要圍繞一個知識點(diǎn)，順暢教學(xué)，就像一次看似隨意但卻步伐堅定的愉快旅程體驗(yàn)。這樣的課例很多，這里不作贅述?？傊?，不經(jīng)過的設(shè)計的課不會精彩，教的設(shè)計是教學(xué)的關(guān)鍵所在。

教的設(shè)計是在研究教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)規(guī)律與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、心理、年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及知識、思想、情感、道德綜合基礎(chǔ)上做出的，它大致包括教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)活動的設(shè)計、教學(xué)情境的設(shè)計等。

（四）學(xué)的設(shè)計

直觀教學(xué)是美術(shù)教學(xué)最顯著的特征，一堂好的美術(shù)課，必然會有吸引學(xué)生的興奮點(diǎn)，也許是某一樣實(shí)物，也許是某一個話題。鑒賞教學(xué)不是簡單的觀看課件表演，一個鼠標(biāo)就能解決一堂美術(shù)課，這在以往的教學(xué)中屢見不鮮。排除教學(xué)條件的地方性差異不說，我們希望教師在設(shè)計教學(xué)時多聯(lián)系生活，尋找生活中的藝術(shù)源泉，甚至包括一些對藝術(shù)的仿制，拋開對純藝術(shù)價值的探討，很多生活中的小藝術(shù)，能夠幫助教師很好的形象的完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這是目前我們理想的教學(xué)關(guān)系，但在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，我國學(xué)生普遍處在一種被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的動力源于功利，這本是無可厚非，但如今的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。它已經(jīng)成為青少年健康發(fā)展的束縛，它束縛了學(xué)生的創(chuàng)造力、個性，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)不重視學(xué)習(xí)方法，當(dāng)然，也沒有機(jī)會去探究學(xué)習(xí)方法。因?yàn)槔蠋?、家長將自己過去的經(jīng)驗(yàn)移植給了他們，用也用不完，何必再自己探究呢？或死記硬背，或照搬他人的成功經(jīng)驗(yàn)，其結(jié)果是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的態(tài)度得不到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)沒有創(chuàng)新，對學(xué)習(xí)方法處于一種被動接受的角色，影響了學(xué)生的發(fā)展，所以我們在進(jìn)行美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)該考慮學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計，也就是如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生探究有效學(xué)習(xí)方法的意識，最終形成能自主學(xué)習(xí)的能力。(教學(xué)有亮點(diǎn)，一個學(xué)生感興趣的話題，一個吸引學(xué)生的物品，一件有趣的事，都能帶給教學(xué)活力。)

（五）課程資源和學(xué)習(xí)環(huán)境的開發(fā)設(shè)計

不同類型的知識、技能，它的學(xué)習(xí)需要不同的課程資源與學(xué)習(xí)環(huán)境的支持，教學(xué)設(shè)計的目的之一就是要充分考慮學(xué)生完成學(xué)習(xí)要求所需要的課程資源與學(xué)習(xí)環(huán)境。我國傳統(tǒng)的教學(xué)通常是局限于課本內(nèi)容，不同地區(qū)，不同基礎(chǔ)狀況的學(xué)生整齊劃一的讀同一本書，算同一道題，對學(xué)生的個性差異、情感差異、認(rèn)知差異僅以教學(xué)方法和難度加以關(guān)照，其教育結(jié)果可想而知。我國地大物博、歷史悠久、幅員遼闊，不同的地區(qū)、不同的民族有不同的文化傳統(tǒng)、生活習(xí)俗，只有在尊重教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的前提下，充分結(jié)合各地區(qū)、各民族自己的實(shí)際，充分開發(fā)、利用多種課程資源，才能培養(yǎng)出具有個性特長和創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的社和現(xiàn)代社會發(fā)展需要的人才。

課程資源的概念是廣義的，包括一切有助于學(xué)生成長與發(fā)長的物質(zhì)的非物質(zhì)的材料或素材，如風(fēng)俗習(xí)慣、文史典故、自然風(fēng)光、圖書資料、音像資料、或人或事等一切自然的人為的事、物、人和思想、意識等。我國個學(xué)校、各地區(qū)均有豐富的課程資源，其豐富程度取決于當(dāng)?shù)氐臍v史和文化積淀，以及經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展水平，值得一提的是，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展提供了資源共享的條件，這極大的豐富了教學(xué)的資源。

（六）自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本。自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)

值得說明一點(diǎn)，并不是所有的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)主題都需要用合作學(xué)習(xí)的組織形式，也不是所有的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)主題都需要用探究學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行。不僅個體學(xué)習(xí)的組織形式是必不可少的，接受學(xué)習(xí)對一些學(xué)習(xí)內(nèi)容來說也是必要的。只是在我們過去的教學(xué)中，由于種種原因，使的教師只能以簡單的“授——受”的教學(xué)方式進(jìn)行。我們有必要也有可能更多的強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)方式，而真正的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)一定是自主學(xué)習(xí)，只有自主學(xué)習(xí)，才能幫助學(xué)生確定自主的尊嚴(yán)和獲得可持續(xù)發(fā)展的動力，是相對于接受學(xué)習(xí)而言。即從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似學(xué)術(shù)研究的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集信息和處理、表達(dá)與交流等探索活動，獲得知識、技能、發(fā)展情感和態(tài)度，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。和接受學(xué)習(xí)相比，探究學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性。經(jīng)歷探究過程以獲得智力能力的發(fā)展和深層次的情感體驗(yàn)、建構(gòu)知識，掌握探索和解決問題的方法，是探究學(xué)習(xí)要達(dá)到的三個目標(biāo)。

第四篇：繼續(xù)教育總結(jié)

2011-2012學(xué)年志遠(yuǎn)小學(xué)教師繼續(xù)教育總結(jié)

2011年，學(xué)校按照上級文件精神有計劃開展教師繼續(xù)教育培訓(xùn)。通過組織教師學(xué)習(xí)，使廣大教師牢固樹立現(xiàn)代教育思想，增強(qiáng)教育改革意識，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)，以提高教師整體素質(zhì)、自覺遵循教育教學(xué)規(guī)律、掌握現(xiàn)代教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)手段、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，堅持統(tǒng)籌安排、分類指導(dǎo)、按需施教、優(yōu)質(zhì)高效的原則，進(jìn)一步明確目標(biāo)，強(qiáng)化管理，確保教師繼續(xù)教育工作正常開展，收到一定成效。現(xiàn)將這一年來的主要工作總結(jié)如下：

一、更新理念，明確目標(biāo)——擺正繼續(xù)教育的重要位置

我校將教師繼續(xù)教育列為學(xué)校工作中的重要任務(wù)，把提升教師整體素質(zhì)作為推進(jìn)素質(zhì)教育的奠基工程，充分認(rèn)識到全面實(shí)施教師繼續(xù)教育是更新教師知識結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變教師教育理念、提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、提升教育教學(xué)水平和科研能力、促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的重要舉措。沒有高質(zhì)量的教師，就沒有高質(zhì)量的教育，在我校上下形成共識。學(xué)校把教師繼續(xù)教育工作擺在學(xué)校工作的重要地位，落實(shí)措施保障，明確我校教師培訓(xùn)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步實(shí)踐我校校本培訓(xùn)模式，不斷鞏固、完善和提高。

2、提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。

3、提高教師的理論素養(yǎng)。

4、夯實(shí)教師的文化底蘊(yùn)。學(xué)習(xí)上級部門規(guī)定的培訓(xùn)教材，使之成為教師的精神讀本?；罨?jīng)典資源，內(nèi)化為教師胸中之本。

5、提高教師的教育教學(xué)技藝。教師要研究教學(xué)，聚焦課堂，不斷提高教學(xué)技藝，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

6、創(chuàng)建富有個性的校園文化，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、強(qiáng)化管理——確保教師繼續(xù)教育順利開展

教師繼續(xù)教育工作，是學(xué)校管理工作中的一個永恒主題，同時又是一個系統(tǒng)工程，強(qiáng)化管理，確保措施到位十分關(guān)鍵。加強(qiáng)對教師繼續(xù)教育的管理，強(qiáng)化各項(xiàng)措施落實(shí)，勇于探索具有志遠(yuǎn)小學(xué)特色的教師繼續(xù)教育模式，是實(shí)現(xiàn)我校師資隊伍建設(shè)工作目標(biāo)的重要保證。為此我們做到了：

1、加強(qiáng)教師繼續(xù)教育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)；

2、制定培訓(xùn)計劃及撰寫培訓(xùn)總結(jié)；

3、組織教師學(xué)習(xí)指定的內(nèi)容，開展校本研訓(xùn)活動；

4、落實(shí)培訓(xùn)場地、時間、內(nèi)容、主講教師和培訓(xùn)設(shè)施；

5、負(fù)責(zé)教師自學(xué)和校內(nèi)集中培訓(xùn)的檢查、考核、登記學(xué)分。

三、培訓(xùn)過程——促進(jìn)教師繼續(xù)教育模式創(chuàng)新

實(shí)踐我校校本培訓(xùn)模式，構(gòu)建一個學(xué)習(xí)的平臺，這是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的前提；整合三種學(xué)習(xí)方式：個人自學(xué)研修、小組合作交流、這是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的途徑。

第五篇：繼續(xù)教育總結(jié)

培訓(xùn)總結(jié)：

通過這一期的教師繼續(xù)教育讓自己對過去的教育教學(xué)進(jìn)行了一次系統(tǒng)的反思。產(chǎn)生了許多的感慨，通過學(xué)習(xí)，本人了解到自己過去的許多不足，同時也提高了認(rèn)識,獲驗(yàn)，更多的是疑問，現(xiàn)總結(jié)如下：

教學(xué)方式是直接影響學(xué)習(xí)方式形成、完善以及改變的重要因素，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本。要求教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變：教師角色的轉(zhuǎn)變，教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，信息技術(shù)深入課堂。

教育理念有了更，作為一名教師，應(yīng)該是課堂實(shí)踐的自覺反思者。在課堂教學(xué)中以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教法結(jié)合實(shí)際，就地取材，靈活機(jī)動，因材施教。教師更應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更新自己的知識，做學(xué)習(xí)型，學(xué)者型教師。

懂得了反思才能夠進(jìn)步，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊(yùn)固然重要，但他們更多的是懂得及時進(jìn)行教學(xué)反思，不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足和有待提高之處，進(jìn)而改之。

要做好老師就要學(xué)會做好“家長”，因?yàn)闆]有愛便沒有教育，所以教師要瀋會時刻關(guān)愛學(xué)生。熱愛學(xué)生是千百萬教師從教育教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的最基本的行為準(zhǔn)則,也是一種教育手段,在教育過程中,是十分重要的教育力量。每一位學(xué)生都希望他們的價值能夠得以實(shí)現(xiàn)，被他人重視和關(guān)懷，在這一點(diǎn)上熱愛學(xué)生的水平高低是教師水平的重要標(biāo)志。要做到關(guān)愛學(xué)生，首先教師要心胸寬廣，能夠聽取各種不同意見，要多一些關(guān)懷之心、友愛之心。教師只有做到尊重平等地對待、關(guān)心學(xué)生，才能得到學(xué)生的相等價回報。

我的疑慮，教師的水平能夠通過培訓(xùn)等方面取進(jìn)提高，但是學(xué)生的素質(zhì)如何提高是一個新的課題，可能是我沒有過多地走出學(xué)校，走出地域的原因，我所在的地區(qū)學(xué)生狀況堪憂，主要表現(xiàn)為沒有學(xué)習(xí)止標(biāo)，沒有動力，只知享受，棄家長之辛苦于不顧，無視老師的熱心教導(dǎo)。許多家長朋友對此不聞不問，更有甚者說：“我們在學(xué)校就是為了找個對象，上學(xué)與否不是我們的事，有好多大學(xué)畢業(yè)生不也在家中種地嗎？”

總之，上課是一門藝術(shù)，教師除了上好課還要育好人，我更希望在上面提到的問題只是我們這一農(nóng)村地區(qū)的特有現(xiàn)象。