第一篇：赴洋思中學(xué)學(xué)習心得體會

教無定法，貴在得法

——堅守中崛起的洋思

20XX年初春，伴著萬物爭春的勃勃生機，由靖遠縣教育局牽頭，全縣初中一線教師一行 62 人，我有幸作為其中一員，來到了慕名已久的全國名校——洋思中學(xué)。

在洋思中學(xué)學(xué)習培訓(xùn)一周時間內(nèi)，我聆聽了5場報告。分別是應(yīng)俊峰教授的《課改與教師》，洋思中學(xué)副校長劉金宇的《學(xué)在課堂，教在課堂，練在課堂》；洋思中學(xué)政教主任凌俊《班主任班級管理》；洋思中學(xué)常務(wù)副校長解讀《沒有教不好的學(xué)生》辦學(xué)理念；洋思中學(xué)教務(wù)處主任《教學(xué)常規(guī)》。同時走進洋思中學(xué)課堂，觀摩了七年級數(shù)學(xué)<單項式乘多項式>；七年級語文<凡爾賽宮>；八年級物理 < 二力平衡>；九年級化學(xué)< 糖類，油脂 > , < 蛋白質(zhì)，維生素> 五節(jié)公開課。并且和化學(xué)備課組組長吳國兵座談交流了“集體備課 ”。盡管限于時間關(guān)系互動不多，但感觸頗深。

首先，談?wù)勓笏嘉幕诵膬r值——沒有教不好的學(xué)生?！皼]有教不好的學(xué)生”不僅僅是八個大字刻在墻上，掛在嘴邊，而是深入了每一位洋思人的思想精髓中。他們把80年代的一所“三個三流”(三流學(xué)生，三流教學(xué)設(shè)備，三流師資)學(xué)校打造成了如今多個“百分百”（升學(xué)率，合格率，鞏固率等）且發(fā)展成了一所“全國教育系統(tǒng)先進集體”的現(xiàn)代化示范性初中。洋思人從掌門人到每個普通員工，心往一處想，勁往一處使，堅持從起始年級抓起，從起始學(xué)科抓起，從最后一名抓起，通過切切實實細致入微的行動，通過多種行之有效的辦法，通過多種細微可操作的制度，讓 “沒有教不好的學(xué)生” 這一信念變成了現(xiàn)實。他們對“好”的內(nèi)涵不僅僅停留在學(xué)業(yè)成績上，更注重學(xué)生良好行為習慣的養(yǎng)成。以良好行為習慣的養(yǎng)成為抓手，而這正是現(xiàn)在一些學(xué)校所缺失的東西。說到這里，不得不提洋思中學(xué)的“三清”。所謂三清，就是“ 日日清，周周清，月月清”。其實就是要求學(xué)生做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”。道理說起來并不深奧復(fù)雜，但真正按照這個要求并能持之以恒做下去，確實很難。洋思人更懂得因材施教，他們不搞一刀切，基礎(chǔ)不同要求層面不同，這樣就不會使任何一名學(xué)生因“夠不著蘋果”而放棄夠的欲望，學(xué)生每天都在教師的引導(dǎo)下摘“自己的蘋果”，這樣每個學(xué)生每天都有自己的收獲，他們充實而快樂。在洋思人眼里沒有差生，他們認為“差生”是他們前進的不竭動力，他們感謝“差生”，正是有了“差生”洋思人不斷成熟。

“沒有教不好的學(xué)生”這一理念時時激勵著洋思教師的責任，強化著洋思教師的責任，同時時時積極暗示學(xué)生的潛能，增強學(xué)生學(xué)習的信心。正如教學(xué)樓內(nèi)的校長寄語：“同學(xué)們，請記住：你自己就是一座 ‘金礦’；老師們，請記住：你自己就是一部 ‘教材’?！?這一理念已內(nèi)化為洋思發(fā)展的動力。

第二 ,打造高效課堂 : “先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練” 洋思人對高效課堂的理解是：學(xué)在課堂，教在課堂，練在課堂。經(jīng)過二十多年的艱苦探索，通過“課堂作業(yè)課堂完成”，“當場學(xué)，當場教”，“以學(xué)促教，以教導(dǎo)學(xué)”，“學(xué)后教，教后練”等多個輪回的實踐與實驗，洋思人終于形成了本土化，科學(xué)化，易操作，高效益的“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)策略。這一教學(xué)策略是“沒有教不好的學(xué)生”辦學(xué)理念的重要載體。洋思中學(xué)各年級，各學(xué)科普遍地靈活地應(yīng)用了“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。并且學(xué)校還對這一教學(xué)結(jié)構(gòu)跟蹤考核。從洋思的課堂上看，上課一開始，教師三言兩語，或用投影點出學(xué)習目標，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。然后，提出明確的自學(xué)要求：即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長時間，到時如何檢測。還要教給學(xué)生自學(xué)的方法：如看書，是獨立圍繞思考題看書找答案，還是邊看書，邊討論，邊解決疑難等等。在學(xué)生自學(xué)時，教師一方面督促學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)，確保完成自學(xué)任務(wù)，既可及時表揚速度快、效果好的學(xué)生，也可給后進生說幾句悄悄話，幫助其端正自學(xué)態(tài)度，另一方面通過行間巡視、個別詢問，特別是通過板演、練習等檢測形式進行調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問題，并認真分析，進行梳理、歸類，為“后教”作準備。學(xué)生自學(xué)之后，教師點撥釋疑。教師釋疑嚴格注意了以下幾點：第一，教是根據(jù)學(xué)生自學(xué)后暴露出來的問題，嚴格“三講三不講”，即講重點，講難點，講學(xué)生易錯點、易漏點、易混點；學(xué)生會的不講，學(xué)生通過自學(xué)能學(xué)會的不講，學(xué)生怎么學(xué)也學(xué)不會的不講；第二，不就題講題，不但要讓學(xué)生知其然，更重要的是知其所以然，并尋找規(guī)律強化應(yīng)用訓(xùn)練；第三，講的順序是先有學(xué)生講，講對的給予肯定，教師不重復(fù)，不完整的，不夠深度的補充，錯的教師給予糾正。最后是當堂訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生完成達標題，教師在保證練習時間的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獨立完成，創(chuàng)造考試氛圍，教師不輔導(dǎo)，不引導(dǎo)。

這種高效課堂看似老師輕松，但透過整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，我被洋思人課后付出的百倍汗水換來一堂課學(xué)生的自如學(xué)習深深折服。這種高效課堂減了學(xué)生負，但加了教師壓。在學(xué)校人性化，科學(xué)化的制度引導(dǎo)下，洋思人的育人理念（服務(wù)學(xué)生，服務(wù)家長，服務(wù)學(xué)校，服務(wù)社會）得以切實轉(zhuǎn)變，備課師資水平（備教材，備學(xué)生，備培優(yōu)補差，備課堂突發(fā)等）得以充分調(diào)動并發(fā)揮。洋思的課堂“緊張”（學(xué)生全身心投入，積極實踐，認真思考）；“有序”(教師從學(xué)情出發(fā)，從教育教學(xué)規(guī)律出發(fā)，使教學(xué)內(nèi)容，方法與人的認知規(guī)律一致)；“樸素”（不求形式，不求花俏，操作簡單，過程易行）。教師是全過程的“觀察思考”，“發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)”，“關(guān)注監(jiān)考”，這樣的課堂真正變“少慢差費”為“多快好省”。學(xué)校的環(huán)境也是學(xué)校文化的一部分，是師生最直接、最具體、最熟悉的生活體驗場所，它蘊涵著極為豐富的教育內(nèi)涵，是無聲的教育。走進洋思的校園，無處不讓人產(chǎn)生“如在文化中”的感覺，無處不讓人體悟到“文化育人”的無窮魅力。

洋思的成功不是偶然的，洋思的成功之路拓寬了我的思路，解決了長期困擾我的一些教育教學(xué)方面的難題，值得我和高灣中學(xué)每一位教師仔細揣摩、感悟、借鑒。

高灣中學(xué)：魏久奎

2014/4/9

第二篇：赴洋思中學(xué)學(xué)習心得體會

赴洋思中學(xué)學(xué)習心得體會

回首洋思之行，心中依舊澎湃?，F(xiàn)將我在洋思的所見所聞、所思所想作如下匯報：

一、濃厚的校園文化氛圍

當我們綜高一行人不遠千里本著學(xué)習取經(jīng)的心里踏進洋思中學(xué)大門的那一刻起，我們?nèi)琊囁瓶?，恨不得將洋思的成功辦學(xué)經(jīng)驗、辦學(xué)理念、課堂教學(xué)模式以及配套的科學(xué)管理制度復(fù)制回我們綜高，以改善提高我們綜高的教學(xué)效果。進入洋思中學(xué)，首先映入眼簾的是洋思中學(xué)的校訓(xùn)：真、善、美。這三個字對我的觸動很大，給人以簡單、樸實的感覺，同時也讓我感覺到學(xué)校突出了對學(xué)生思想品德的教育，追求至真、至善、至美的完善人格。在這里完全看不出任何的浮夸、看不到一所成功學(xué)校類似的高大雕塑以及鑲金的大字，一切都是那么樸實無華，感覺不俗?。‘斎唬谕ㄍ鹘虒W(xué)樓的通道兩側(cè)都會看到類似的字樣，“迎著晨風想一想，今天該怎樣努力？”“踏著夕陽問一問，今天有多少長進？”這一條條標語，具體，親切，實在。它啟示著、熏陶著、激勵著洋思的每一個師生，他們從一進校園，就開始了無聲的教育。這種德育教育如和風細雨、如涓涓細流。切實深入學(xué)生的內(nèi)心世界，從而成為學(xué)生規(guī)范行為的引領(lǐng)。洋思校園文化建設(shè)的創(chuàng)新令人嘆服。

二、完善精細的管理制度

洋思中學(xué)的管理制度非常特別，針對性極強而且及其細化，在洋思中學(xué)管理制度匯編中針對不同對象不同環(huán)節(jié)不同部門的“規(guī)定”、“細則”、“制度”、“要求”等就有69條，然后再細化。我列舉一二。

（一）就學(xué)生管理而言，良好行為習慣的養(yǎng)成放在首位，一個人良好的行為習慣是他畢業(yè)時能夠帶走的，而且會影響其一生，本著這樣一個理念去抓習慣的養(yǎng)成，而且常抓不懈，從新生入學(xué)抓到初三畢業(yè)。

（1）抓在開頭：從新生27號報到，28、29、30號三天時間訓(xùn)練

A． 學(xué)規(guī)范：人人背規(guī)范，心中有規(guī)范，學(xué)生講規(guī)范，即《中學(xué)生日常規(guī)范》。對照規(guī)范進行排查自身存在的問題，然后制定措施定時間進行改進。即從入學(xué)就別成一個純粹的洋思人。B． 學(xué)廣播操：全員參與全天候訓(xùn)練，凡是廣播操不會做的學(xué)生不得在一號坐在課堂聽課，凡是廣播操不會做的老師不得在一號登上講臺上課。一號上課洋思全員做洋思廣播操。C． 聽講座：開設(shè)各種講座，如司法、消防、交通安全的講座開展各方面的教育，且開展校本講座，教學(xué)生“四會”，學(xué)會吃飯（分餐制）、學(xué)會走路（排隊，走特定線路）、學(xué)會做人（文明禮貌，珍惜緣分）、學(xué)會休息。三天以后，新生基本融入了洋思的大環(huán)境。

那么制約學(xué)生行為習慣的是校園里的三把上方寶劍：餐廳有一把，例如餐廳里每層樓有“違紀餐桌”，顧名思義，有餐廳老師陪同違紀學(xué)生在“違紀餐桌”用餐，這樣不體罰學(xué)生就能起到教育的效果。從這里看到管理制度很完善很細化，教會學(xué)生是與非對與錯，培養(yǎng)洋思人的習慣，也培養(yǎng)學(xué)生的耐挫性，教育要有懲戒，沒有懲戒的教育史不完善的。（2）抓反復(fù)，反復(fù)抓。

經(jīng)過精心設(shè)計，精心管理，學(xué)生良好的行為習慣養(yǎng)成了，那么學(xué)習就不成問題了。

（二）組織多彩的業(yè)余活動：進行業(yè)余活動，發(fā)展個體的特長。

（三）進行多元的評價機制：在洋思，好的標準是，在原來的基礎(chǔ)上進步了就是好，由進步小到進步大就是好，老師用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生的進步。這樣的標準學(xué)生很容易達成。所以，洋思的合理精致的制度是成功的關(guān)鍵。

三、高效的課堂教學(xué)模式 1．“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的洋思課堂教學(xué)模式已經(jīng)為廣大教育學(xué)者所采納借鑒，感覺最深的就是：洋思的課，沒有花里胡哨的圖片、動畫、深奧的引言，總是那么樸實，簡而言之，“真實、有序、緊張、簡單?！笔茄笏颊n堂的特點。這完全符合教育教學(xué)的規(guī)律，科學(xué)的本質(zhì)就是簡單，越簡單越接近事物的本質(zhì)。我們?nèi)绨嚯S堂聽課三節(jié)，都是相同的模式，（一）關(guān)于“先學(xué)”：就是在老師的引領(lǐng)下，同學(xué)們進行的自我實踐、自我探究、自主學(xué)習。老師引領(lǐng)自學(xué)的方向即學(xué)習目標和方法即自學(xué)指導(dǎo)。學(xué)習目標和自學(xué)指導(dǎo)以大屏幕展示，所以學(xué)生的自主學(xué)習不是漫無目標的，不是海闊天空的，而且每一個自學(xué)的問題有合理的時間限制，學(xué)生在課堂上全身心的投入，積極地實踐認真的思考，達到一種忘我程度。在這里的發(fā)散不是沒有方向，是緊跟老師的指導(dǎo)，大屏幕就是為教學(xué)服務(wù)的，非常簡單、非常直接、非常樸實、非常真實，沒有花里胡哨與教學(xué)無關(guān)的東西。我們有些課堂已經(jīng)走進了教學(xué)的誤區(qū)，課堂成了展示，就像春節(jié)晚會，特別是公開課就是展示課。

（二）關(guān)于“后教”：在課堂上在先學(xué)的基礎(chǔ)上，在老師引導(dǎo)下，同學(xué)進行的相互實踐相互探究相互學(xué)習，采用“兵交兵”的方式，同桌交、前后桌交等形式；采用“導(dǎo)交”的方式，導(dǎo)問題、導(dǎo)方法、導(dǎo)結(jié)論等形式，在課堂上，教師從學(xué)情出發(fā)，使教、學(xué)內(nèi)容、方法等與人的認知規(guī)律一致。

（三）關(guān)于“當堂訓(xùn)練”：在先學(xué)后教的基礎(chǔ)上，在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們所進行的又一次自我實踐、自我探究、自主學(xué)習，學(xué)什么考什么，學(xué)什么練什么，學(xué)教練一體化，像考試一樣訓(xùn)練。

洋思課堂，不論先學(xué)后交，還是當堂訓(xùn)練，都是在課堂完成，這就體現(xiàn)了其高效性，沒有課前預(yù)習，課堂教學(xué)如何能保證呢？通過“三清”政策來保證，即“堂堂清、周周清、月月清”，清的內(nèi)容是最基礎(chǔ)的、書本的、基本的知識，若不清，周末留校清，清了方可離校。這樣的制度迫使學(xué)生在特定的時間清理、消化特定的內(nèi)容。

洋思中學(xué)經(jīng)過30多年的摸索，走出了一條成功之路，他們的重心是在中差生的轉(zhuǎn)化上做的好，他們的目標是考入普高即為合格，而我們是高中，將來的走向是參加高考，走向高校，所以這樣的模式不能全部搬來，只能吸取其精華，去除其糟粕，還需要有適合自己學(xué)校學(xué)情的教學(xué)模式。

于秀榮

2013.6.26

第三篇：赴洋思中學(xué)學(xué)習心得體會

赴永威中學(xué)學(xué)習心得體會

渭州學(xué)校張桂琴

4月18日，我有幸被學(xué)校派往河南永威中學(xué)參觀學(xué)習，這次為期三天的的永威之行使我獲益匪淺，我的見聞和感受主要有以下幾點：

一、先進的教學(xué)條件。

堅實的辦學(xué)條件是學(xué)校發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，完善的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。永威學(xué)校從整個的校園面貌到每個教師的辦公、教學(xué)條件，到每個學(xué)生的生活、學(xué)習條件，都讓我們望塵莫及，他們有專門的實驗樓、藝術(shù)樓，有高標準的運動場地，每間教室都有投影機、電子鐘、監(jiān)控系統(tǒng)、背景音樂系統(tǒng)，每個教師都有筆記本電腦。學(xué)校能充分利用這些條件實施高效的管理，教師能充分利用這些資源實現(xiàn)高效的教學(xué)，學(xué)生能充分利用這些資源更加高效地學(xué)習。我們學(xué)校受到方方面面的客觀條件限制，教學(xué)條件無法跟永威學(xué)校這樣的先進學(xué)校相比，而且僅憑學(xué)校自身的努力是遠遠不夠的。

二、有效的課堂教學(xué)

說到永威學(xué)校，必然要說到他們“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，這是永威學(xué)校的亮點，也是他們的成功之道。究竟什么是“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”模式？從他們的課堂上看，上課一開始，教師三言兩語，或用投影點出學(xué)習目標，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。然后，提出明確的自學(xué)要求：即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長時間，屆時如何檢測。還要教給學(xué)生自學(xué)的方法：如看書，是獨立圍繞思考題看書找答案，還是邊看書，邊討論，邊解決疑難等等。在學(xué)生自學(xué)時，教師一方面督促學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)，確保完成自學(xué)任務(wù)，既可及時表揚速度快、效果好的學(xué)生，也可給后進生說幾句悄悄話，幫助其端正自學(xué)態(tài)度，另一方面通過行間巡視、個別詢問，特別是通過板演、練習等檢測形式進行調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問題，并認真分析，進行梳理、歸類，為“后教”作準備。學(xué)生自學(xué)之后，教師點撥釋疑。我主要聽了幾節(jié)英語課，下面我以閱讀課為例，介紹他們上課的幾個基本步驟：

第一步：出示學(xué)習目標

時間為1分鐘左右。目的是讓學(xué)生從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習任務(wù)和要求。此環(huán)節(jié)的意義在于使學(xué)生在上課一開始就明確學(xué)習目標和學(xué)習方向。從而促進了學(xué)生在以后的各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標去探索，追求。

第二步：出示自學(xué)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

他們的自學(xué)指導(dǎo)很詳細，包含了自學(xué)內(nèi)容，自學(xué)的方法以及自學(xué)的要求。如：1.讓學(xué)生看課文，回答一些簡單的問題（用Yes,No回答）。2.聽課文錄音，要求學(xué)生回答書后的問題。3.放領(lǐng)讀帶，讓學(xué)生跟讀。4.學(xué)生自學(xué)課文，找出疑

難問題。在自學(xué)這一環(huán)節(jié)中，每個學(xué)生都積極動腦，認真自學(xué)，教師巡視，不提示，不說話。在自學(xué)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，都有嚴格的時間限制，并且都用紅色進行了標準。比如教師在屏幕上出示重要短語及句型，給學(xué)生三分鐘背誦，時間一到教師即刻抽查背誦情況。這樣他們的每節(jié)課都如同考試一般，學(xué)生始終是緊張的學(xué)習。可見，單位時間內(nèi)完成一定的任務(wù)，成為了永威課堂提高課堂教學(xué)效率的重要辦法。比如一分鐘背誦，一分鐘快速書寫、三分鐘朗讀等等。這樣的辦法，既培養(yǎng)了學(xué)生的效率意識，又鍛煉了學(xué)生的專注力。

第三步：檢查學(xué)生自學(xué)的效果

讓中差生尤其是后進生用口答的形式或用競賽的方式對所學(xué)的知識進行鞏固操作。這個環(huán)節(jié)的目的是最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題。若后進生做對了，說明全班學(xué)生都會了，就不要老師再教了。若后進生做錯了，引導(dǎo)中等偏上的學(xué)生分析，講清錯的原因，引導(dǎo)更正，歸納。這里值得一提的是，洋思中學(xué)更多的是關(guān)注“差生”，他們讓后進生坐在前三排，對優(yōu)生反而關(guān)注不多，因為差生上去了，所有學(xué)生都上去了，我認為這種觀念和做法很有效。

第四步：當堂訓(xùn)練

布置和督促學(xué)生獨立完成課堂作業(yè)。作業(yè)題都是這堂課中出現(xiàn)的知識點。其目的是檢測每位學(xué)生是否都當堂達到了學(xué)習目標。作業(yè)分必做題、選做題和思考題，力求讓各個層

次的學(xué)生都能有收獲。當堂訓(xùn)練除了可以減輕學(xué)生和教師負擔，解放課余時間外，最大的好處是學(xué)生沒有機會相互抄作業(yè)，必須在規(guī)定時限內(nèi)獨立完成，可以很有效地提高學(xué)生做題的速度和正確率，有利于提高學(xué)生成績。

說到這里，不得不提永威的“四清”。所謂四清，就是“堂堂清，日日清，周周清，月月清”。其實就是要求學(xué)生做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”。道理說起來并不深奧復(fù)雜，但真正按照這個要求并能持之以恒做下去，確實很難。

由此我們可以看出，洋思中學(xué)高效率的課堂教學(xué)模式有幾個關(guān)鍵法寶，一是課堂教學(xué)對考試的指向性和單一性，避免了教師和學(xué)生做無用功，可以有效提高考試成績。二是大量的實戰(zhàn)練習，提高了學(xué)生解題的技巧和效能，可以有效提高考試成績。三是注重知識的基礎(chǔ)性和連續(xù)性，堅持日清周結(jié)，避免了知識空擋和斷橋，可以讓教和學(xué)持續(xù)穩(wěn)步推進，有效提高教學(xué)質(zhì)量。四是注重差生的轉(zhuǎn)化，輻射帶動中等生和優(yōu)生，從而促進全體學(xué)生共同進步，有效提高整體教學(xué)質(zhì)量

三、濃厚的校園文化

標語是體現(xiàn)校園文化尤其是環(huán)境文化的主要載體，永威學(xué)校也一樣，“永威學(xué)?！本薹Ｃ膫€大字直立于教學(xué)樓頂，很遠之外都能看的清楚。教學(xué)樓上，赫然寫著“沒有教

不好的學(xué)生”，大門右邊的餐廳門上方“讓每一位家長滿意”幾個字也十分醒目，不僅如此，每條路旁、教學(xué)樓前、餐廳、操場、洗手間的各個角落，都有一些寫著名人名言的牌子。每一句都有所指，每一處都是精心設(shè)計的體現(xiàn)，如“迎著晨風想一想，今天該怎樣努力？”、“踏著夕陽問一問，今天有多少長進？”、“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”等字字句句，時刻提醒學(xué)生規(guī)范自己的行為，也足以看出教育者的良苦用心。從這些標語中，讓人很直觀的能夠感受到洋思人的自信與自豪，以及他們對教育的理解。

以上是我?guī)c粗淺的體會，同現(xiàn)實可能存在一定差距，不妥之處請各位領(lǐng)導(dǎo)和前輩批評指正。感謝學(xué)校給我這次學(xué)習的機會，我將在今后的工作中，結(jié)合實際，把這次學(xué)習的收獲有選擇地運用到教學(xué)中去，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：赴洋思中學(xué)學(xué)習心得體會

赴永威中學(xué)學(xué)習心得體會

渭州學(xué)校 張桂琴

4月18日，我有幸被學(xué)校派往河南永威中學(xué)參觀學(xué)習，這次為期三天的的永威之行使我獲益匪淺，我的見聞和感受主要有以下幾點：

一、先進的教學(xué)條件。

堅實的辦學(xué)條件是學(xué)校發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，完善的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。永威學(xué)校從整個的校園面貌到每個教師的辦公、教學(xué)條件，到每個學(xué)生的生活、學(xué)習條件，都讓我們望塵莫及，他們有專門的實驗樓、藝術(shù)樓，有高標準的運動場地，每間教室都有投影機、電子鐘、監(jiān)控系統(tǒng)、背景音樂系統(tǒng)，每個教師都有筆記本電腦。學(xué)校能充分利用這些條件實施高效的管理，教師能充分利用這些資源實現(xiàn)高效的教學(xué)，學(xué)生能充分利用這些資源更加高效地學(xué)習。我們學(xué)校受到方方面面的客觀條件限制，教學(xué)條件無法跟永威學(xué)校這樣的先進學(xué)校相比，而且僅憑學(xué)校自身的努力是遠遠不夠的。

二、有效的課堂教學(xué)

說到永威學(xué)校，必然要說到他們“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，這是永威學(xué)校的亮點，也是他們的成功之道。究竟什么是“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”模式？從他們的課堂上看，上課一開始，教師三言兩語，或用投影點出學(xué)習目標，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。然后，提出明確的自學(xué)要求：即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長時間，屆時如何檢測。還要教給學(xué)生自學(xué)的方法：如看書，是獨立圍繞思考題看書找答案，還是邊看書，邊討論，邊解決疑難等等。在學(xué)生自學(xué)時，教師一方面督促學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)，確保完成自學(xué)任務(wù)，既可及時表揚速度快、效果好的學(xué)生，也可給后進生說幾句悄悄話，幫助其端正自學(xué)態(tài)度，另一方面通過行間巡視、個別詢問，特別是通過板演、練習等檢測形式進行調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問題，并認真分析，進行梳理、歸類，為“后教”作準備。學(xué)生自學(xué)之后，教師點撥釋疑。我主要聽了幾節(jié)英語課，下面我以閱讀課為例，介紹他們上課的幾個基本步驟：

第一步：出示學(xué)習目標

時間為1分鐘左右。目的是讓學(xué)生從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習任務(wù)和要求。此環(huán)節(jié)的意義在于使學(xué)生在上課一開始就明確學(xué)習目標和學(xué)習方向。從而促進了學(xué)生在以后的各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標去探索，追求。

第二步：出示自學(xué)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

他們的自學(xué)指導(dǎo)很詳細，包含了自學(xué)內(nèi)容，自學(xué)的方法以及自學(xué)的要求。如：1.讓學(xué)生看課文，回答一些簡單的問題（用Yes,No回答）。2.聽課文錄音，要求學(xué)生回答書后的問題。3.放領(lǐng)讀帶，讓學(xué)生跟讀。4.學(xué)生自學(xué)課文，找出疑難問題。在自學(xué)這一環(huán)節(jié)中，每個學(xué)生都積極動腦，認真自學(xué)，教師巡視，不提示，不說話。在自學(xué)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，都有嚴格的時間限制，并且都用紅色進行了標準。比如教師在屏幕上出示重要短語及句型，給學(xué)生三分鐘背誦，時間一到教師即刻抽查背誦情況。這樣他們的每節(jié)課都如同考試一般，學(xué)生始終是緊張的學(xué)習。可見，單位時間內(nèi)完成一定的任務(wù)，成為了永威課堂提高課堂教學(xué)效率的重要辦法。比如一分鐘背誦，一分鐘快速書寫、三分鐘朗讀等等。這樣的辦法，既培養(yǎng)了學(xué)生的效率意識，又鍛煉了學(xué)生的專注力。

第三步：檢查學(xué)生自學(xué)的效果

讓中差生尤其是后進生用口答的形式或用競賽的方式對所學(xué)的知識進行鞏固操作。這個環(huán)節(jié)的目的是最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題。若后進生做對了，說明全班學(xué)生都會了，就不要老師再教了。若后進生做錯了，引導(dǎo)中等偏上的學(xué)生分析，講清錯的原因，引導(dǎo)更正，歸納。這里值得一提的是，洋思中學(xué)更多的是關(guān)注“差生”，他們讓后進生坐在前三排，對優(yōu)生反而關(guān)注不多，因為差生上去了，所有學(xué)生都上去了，我認為這種觀念和做法很有效。

第四步：當堂訓(xùn)練

布置和督促學(xué)生獨立完成課堂作業(yè)。作業(yè)題都是這堂課中出現(xiàn)的知識點。其目的是檢測每位學(xué)生是否都當堂達到了學(xué)習目標。作業(yè)分必做題、選做題和思考題，力求讓各個層次的學(xué)生都能有收獲。當堂訓(xùn)練除了可以減輕學(xué)生和教師負擔，解放課余時間外，最大的好處是學(xué)生沒有機會相互抄作業(yè)，必須在規(guī)定時限內(nèi)獨立完成，可以很有效地提高學(xué)生做題的速度和正確率，有利于提高學(xué)生成績。

說到這里，不得不提永威的“四清”。所謂四清，就是“堂堂清，日日清，周周清，月月清”。其實就是要求學(xué)生做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”。道理說起來并不深奧復(fù)雜，但真正按照這個要求并能持之以恒做下去，確實很難。

由此我們可以看出，洋思中學(xué)高效率的課堂教學(xué)模式有幾個關(guān)鍵法寶，一是課堂教學(xué)對考試的指向性和單一性，避免了教師和學(xué)生做無用功，可以有效提高考試成績。二是大量的實戰(zhàn)練習，提高了學(xué)生解題的技巧和效能，可以有效提高考試成績。三是注重知識的基礎(chǔ)性和連續(xù)性，堅持日清周結(jié)，避免了知識空擋和斷橋，可以讓教和學(xué)持續(xù)穩(wěn)步推進，有效提高教學(xué)質(zhì)量。四是注重差生的轉(zhuǎn)化，輻射帶動中等生和優(yōu)生，從而促進全體學(xué)生共同進步，有效提高整體教學(xué)質(zhì)量

三、濃厚的校園文化

標語是體現(xiàn)校園文化尤其是環(huán)境文化的主要載體，永威學(xué)校也一樣，“永威學(xué)校”巨幅校名四個大字直立于教學(xué)樓頂，很遠之外都能看的清楚。教學(xué)樓上，赫然寫著“沒有教不好的學(xué)生”，大門右邊的餐廳門上方“讓每一位家長滿意”幾個字也十分醒目，不僅如此，每條路旁、教學(xué)樓前、餐廳、操場、洗手間的各個角落，都有一些寫著名人名言的牌子。每一句都有所指，每一處都是精心設(shè)計的體現(xiàn)，如“迎著晨風想一想，今天該怎樣努力？”、“踏著夕陽問一問，今天有多少長進？”、“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”等字字句句，時刻提醒學(xué)生規(guī)范自己的行為，也足以看出教育者的良苦用心。從這些標語中，讓人很直觀的能夠感受到洋思人的自信與自豪，以及他們對教育的理解。

以上是我?guī)c粗淺的體會，同現(xiàn)實可能存在一定差距，不妥之處請各位領(lǐng)導(dǎo)和前輩批評指正。感謝學(xué)校給我這次學(xué)習的機會，我將在今后的工作中，結(jié)合實際，把這次學(xué)習的收獲有選擇地運用到教學(xué)中去，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：赴洋思中學(xué)學(xué)習心得體會

赴洋思中學(xué)學(xué)習心得體會

洛河初中 萬克梅

9月23日，我有幸被學(xué)校派往江蘇洋思中學(xué)參觀學(xué)習，這次為期三天的的洋思之行使我獲益匪淺，我的見聞和感受主要有以下幾點：

一、先進的教學(xué)條件。

堅實的辦學(xué)條件是學(xué)校發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，完善的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。洋思中學(xué)從整個的校園面貌到每個教師的辦公、教學(xué)條件，到每個學(xué)生的生活、學(xué)習條件，都讓我們農(nóng)村學(xué)校望塵莫及，他們有專門的實驗樓、藝術(shù)樓，有高標準的運動場地，每間教室都有投影機、電子鐘、監(jiān)控系統(tǒng)、背景音樂系統(tǒng)，每個教師都有筆記本電腦。學(xué)校能充分利用這些條件實施高效的管理，教師能充分利用這些資源實現(xiàn)高效的教學(xué)，學(xué)生能充分利用這些資源更加高效地學(xué)習。作為山區(qū)學(xué)校，受到方方面面的客觀條件限制，我們的教學(xué)條件無法跟洋思中學(xué)這樣的先進學(xué)校相比，而且僅憑學(xué)校自身的努力是遠遠不夠的。

二、有效的課堂教學(xué)

說到洋思中學(xué)，必然要說到他們“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，這是洋思中學(xué)的亮點，也是他們的成功之道。究竟什么是“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”模式？從洋思的課堂上看，上課一開始，教師三言兩語，或用投影點出學(xué)習目標，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。然后，提出明確的自學(xué)要求：即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長時間，屆時如何檢測。還要教給學(xué)生自學(xué)的方法：如看書，是獨立圍繞思考題看書找答案，還是邊看書，邊討論，邊解決疑難等等。在學(xué)生自學(xué)時，教師一方面督促學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)，確保完成自學(xué)任務(wù)，既可及時表揚速度快、效果好的學(xué)生，也可給后進生說幾句悄悄話，幫助其端正自學(xué)態(tài)度，另一方面通過行間巡視、個別詢問，特別是通過板演、練習等檢測形式進行調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問題，并認真分析，進行梳理、歸類，為“后教”作準備。學(xué)生自學(xué)之后，教師點撥釋疑。教師釋疑嚴格注意了一下幾點：第一，教是根據(jù)學(xué)生自學(xué)后暴露出來的問題，嚴格“三講三不講”，即講重點，講難點，講學(xué)生易錯點、易漏點、易混點；學(xué)生會的不講，學(xué)生通過自學(xué)能學(xué)會的不講，學(xué)生怎么學(xué)也學(xué)不會的不講；第二，不就題講題，不但要讓學(xué)生知其然，更重要的是知其所以然，并尋找規(guī)律強化應(yīng)用訓(xùn)練；第三，講的順序是先有學(xué)生講，講對的給予肯定，教師不重復(fù)，不完整的，不夠深度的補充，錯的教師給予糾正。最后是當堂訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生完成達標題，教師在保證練習時間的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獨立完成，創(chuàng)造考試氛圍，教師不輔導(dǎo)，不引導(dǎo)。

我主要聽了幾節(jié)英語課，下面我以閱讀課為例，介紹他們上課的幾個基本步驟： 第一步：出示學(xué)習目標

時間為1分鐘左右。目的是讓學(xué)生從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習任務(wù)和要求。此環(huán)節(jié)的意義在于使學(xué)生在上課一開始就明確學(xué)習目標和學(xué)習方向。從而促進了學(xué)生在以后的各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標去探索，追求。

第二步：出示自學(xué)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

他們的自學(xué)指導(dǎo)很詳細，包含了自學(xué)內(nèi)容，自學(xué)的方法以及自學(xué)的要求。如：1.讓學(xué)生看課文，回答一些簡單的問題（用Yes,No回答）。2.聽課文錄音，要求學(xué)生回答書后的問題。3.放領(lǐng)讀帶，讓學(xué)生跟讀。4.學(xué)生自學(xué)課文，找出疑難問題。在自學(xué)這一環(huán)節(jié)中，每個學(xué)生都積極動腦，認真自學(xué)，教師巡視，不提示，不說話。在自學(xué)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，都有嚴格的時間限制，并且都用紅色進行了標準。比如教師在屏幕上出示重要短語及句型，給學(xué)生三分鐘背誦，時間一到教師即刻抽查背誦情況。這樣他們的每節(jié)課都如同考試一般，學(xué)生始終是緊張的學(xué)習?？梢?，單位時間內(nèi)完成一定的任務(wù)，成為了洋思課堂提高課堂教學(xué)效率的重要辦法。比如一分鐘背誦，一分鐘快速書寫、三分鐘朗讀等等。這樣的辦法，既培養(yǎng)了學(xué)生的效率意識，又鍛煉了學(xué)生的專注力。

第三步：檢查學(xué)生自學(xué)的效果

讓中差生尤其是后進生用口答的形式或用競賽的方式對所學(xué)的知識進行鞏固操作。這個環(huán)節(jié)的目的是最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題。若后進生做對了，說明全班學(xué)生都會了，就不要老師再教了。若后進生做錯了，引導(dǎo)中等偏上的學(xué)生分析，講清錯的原因，引導(dǎo)更正，歸納。這里值得一提的是，洋思中學(xué)更多的是關(guān)注“差生”，對優(yōu)生反而關(guān)注不多，因為差生上去了，所有學(xué)生都上去了，我認為這種觀念和做法很有效。

第四步：當堂訓(xùn)練

布臵和督促學(xué)生獨立完成課堂作業(yè)。作業(yè)題都是這堂課中出現(xiàn)的知識點。其目的是檢測每位學(xué)生是否都當堂達到了學(xué)習目標。作業(yè)分必做題、選做題和思考題，力求讓各個層次的學(xué)生都能有收獲。當堂訓(xùn)練除了可以減輕學(xué)生和教師負擔，解放課余時間外，最大的好處是學(xué)生沒有機會相互抄作業(yè)，必須在規(guī)定時限內(nèi)獨立完成，可以很有效地提高學(xué)生做題的速度和正確率，有利于提高學(xué)生成績。

說到這里，不得不提洋思中學(xué)的“四清”。所謂四清，就是“堂堂清，日日清，周周清，月月清”。其實就是要求學(xué)生做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”。道理說起來并不深奧復(fù)雜，但真正按照這個要求并能持之以恒做下去，確實很難。這里我就幾天的所見所聞?wù)f一下洋思中學(xué)是如何做到這四清的：

第一，洋思中學(xué)提的是“當堂訓(xùn)練”，教師在課堂上很少講理論，而是針對教學(xué)目標，針對考點，直接練習，直接做題，針對性和實效性很強，教師講的就是要考的，學(xué)生練的也是要考的，所以整個課堂沒有花架子，全部都是模擬應(yīng)用，學(xué)生任務(wù)明確了，精力集中了，時間充裕了，當堂的任務(wù)當堂基本都能完成，這就做到了“堂堂清”。

第二，洋思中學(xué)每個班都按學(xué)科建立了學(xué)習小組，每一個后進生都有一個優(yōu)生幫扶，也就是他們所說的“兵教兵”的方法。優(yōu)生利用課余時間幫助后進生日清過關(guān)，一次清不了，就二清，三清，直到過關(guān)為止。學(xué)校每天晚上安排三節(jié)自習，語數(shù)外各一節(jié)，用來處理白天課堂上沒有完成的教學(xué)任務(wù)。有了堂堂清的基礎(chǔ)，絕大多數(shù)學(xué)生都能當堂完成學(xué)習任務(wù)，加上學(xué)生結(jié)對子隨時互助和每天一節(jié)專門的自習有針對性地處理遺留問題，所以基本上能做到當天的任務(wù)當天完成，這就做到了“日日清”。

第三，對于極少數(shù)不能做到堂堂清、日日清的的后進生，洋思中學(xué)采取的辦法是：星期五下午把這些學(xué)生留在學(xué)校完成未能達標的學(xué)習任務(wù)，什么時候完成什么時候回家，周末兩天的時間足以補上平時落下的功課，而且同后進生結(jié)對子的優(yōu)生也要同時留下。當然這種方法只是手段，不是目的，學(xué)校正是利用了學(xué)生周末急于回家的心理，強迫學(xué)生在周一到周五努力學(xué)習，做到堂堂清、日日清，從而達到周周清的目的。

第四，至于“月月清”，由于我們學(xué)習時間很短，無法親眼見到，聽學(xué)校老師的介紹，大致是同周周清一樣的操作，我想，有了堂堂清、日日清、周周清的基礎(chǔ)，月月清自然也是不成問題的。

洋思中學(xué)的“四清”制度，取得了很好的效果，雖然在我們這里受到一些條件限制，比如如果每天都排語數(shù)外自習，就會產(chǎn)生語數(shù)外教師工作量加大，師資不足的問題，如果周末留守學(xué)生，就會產(chǎn)生安全等一系列問題等等，但是洋思中學(xué)的四清制度對差生的轉(zhuǎn)化，促進全體學(xué)生整體提高效果很明顯，是值得我們借鑒的。

由此我們可以看出，洋思中學(xué)高效率的課堂教學(xué)模式有幾個關(guān)鍵法寶，一是課堂教學(xué)對考試的指向性和單一性，避免了教師和學(xué)生做無用功，可以有效提高考試成績。二是大量的實戰(zhàn)練習，提高了學(xué)生解題的技巧和效能，可以有效提高考試成績。三是注重知識的基礎(chǔ)性和連續(xù)性，堅持日清周結(jié)，避免了知識空擋和斷橋，可以讓教和學(xué)持續(xù)穩(wěn)步推進，有效提高教學(xué)質(zhì)量。四是注重差生的轉(zhuǎn)化，輻射帶動中等生和優(yōu)生，從而促進全體學(xué)生共同進步，有效提高整體教學(xué)質(zhì)量

三、濃厚的校園文化

標語是體現(xiàn)校園文化尤其是環(huán)境文化的主要載體，洋思中學(xué)也一樣，走進校門，“立志成才，報效祖國”八個大字就臵于校大門之旁，讓學(xué)生頓悟為“中華之崛起而讀書”的雁鴻大志，“洋思中學(xué)”巨幅校名四個大字也直立于教學(xué)樓頂，很遠之外都能看的清楚。過一座龍溪橋，“真善美”的校訓(xùn)篆刻于巨石之上。大門左邊的教學(xué)樓上，赫然寫著“沒有教不好的學(xué)生”，大門右邊的餐廳門上方“讓每一位家長滿意”幾個字也十分醒目，每拐個彎兒，路標上名稱就不一樣，有北大路、南大路、創(chuàng)新路、勤奮路、文明路等。不僅如此，每條路旁、教學(xué)樓前、餐廳、操場、洗手間的各個角落，都有一些寫著名人名言的牌子。每一句都有所指，每一處都是精心設(shè)計的體現(xiàn)，如“迎著晨風想一想，今天該怎樣努力？”、“踏著夕陽問一問，今天有多少長進？”、“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”等字字句句，時刻提醒學(xué)生規(guī)范自己的行為，也足以看出教育者的良苦用心。從這些標語中，讓人很直觀的能夠感受到洋思人的自信與自豪，以及洋思人對教育的理解。走進教學(xué)樓，校園文化氛圍極其濃厚，教學(xué)樓內(nèi)外隨處可以見到數(shù)學(xué)公式、英語單詞、詞組，名人名言等，并且都是雙語的。使孩子不管走到哪里，無時無刻不處在知識的海洋里，真正的體現(xiàn)讓每一扇墻都說話，校園的一切都是教育的資源。

四、良好的學(xué)習風氣

首先，洋思學(xué)生的良好行為習慣給人的印象尤其深刻，學(xué)校實行的是半軍事化管理，一切都顯得井然有序，從容不迫，從上課開始前學(xué)生喊“老師，您好”的短促、有力，到公開課下課后學(xué)生有序的退場，再到課間操三千多學(xué)生快速、有序的入場升國旗，做操時整齊劃一的動作、嚴格有序的退場，方方面面無不體現(xiàn)著一個名校的特色。我們在洋思的三天時間里，沒有看到有一個學(xué)生課間打狂，沒有聽到一個學(xué)生說臟話，沒有看到一個學(xué)生隨手亂扔垃圾，沒有看到一個學(xué)生隨便吃零食……良好的生活習慣是提高學(xué)習成績的基礎(chǔ)。其次，洋思學(xué)生務(wù)實的學(xué)風讓人欽佩，他們無時無刻不在學(xué)習，學(xué)習就是他們學(xué)校生活的全部，餐廳不僅僅是吃飯的地方，更是培養(yǎng)良好行為習慣的地方，洋思學(xué)生走進餐廳，飯沒有來的時候，他們手中拿著小紙片總在不停地看著記著；課間操時，學(xué)生如一列列開出的火車，10秒鐘就站成橫看堅看斜看全成橫的隊，廣播沒開始的時候，學(xué)生拿出手中的紙片在學(xué)習；課間的時候，所有的學(xué)生都在教室自學(xué)，上完廁所的學(xué)生也是匆匆回到教室學(xué)習；早點、中午、下午飯后，學(xué)生都是徑直回教室學(xué)習；在洋思中學(xué)，幾乎沒有上課、下課的概念，老師和學(xué)生不會應(yīng)為下課鈴的響起而停止學(xué)習，所有的一切，他們都習以為常?？吹竭@些的時候，當然我們也為學(xué)生成天學(xué)習，少有游戲而遺憾，但更多的是羨慕，如果我們這里的學(xué)生都有這樣的學(xué)習勁頭和毅力，也一定能把學(xué)習成績提上去。

以上是我?guī)c粗淺的體會，同現(xiàn)實可能存在一定差距，不妥之處請各位領(lǐng)導(dǎo)和前輩批評指正。感謝學(xué)校給我這次學(xué)習的機會，我將在今后的工作中，結(jié)合實際，把這次學(xué)習的收獲有選擇地運用到教學(xué)中去，努力提高教學(xué)質(zhì)量。