第一篇：北大附小學(xué)習(xí)后時(shí)間總結(jié)發(fā)言稿

北大附小學(xué)習(xí)后時(shí)間總結(jié)發(fā)言稿

去年5月23日至6月3日，我在北大附小參加了學(xué)習(xí)，給我留下了深刻的印象，回想此次學(xué)習(xí)過程，無(wú)論是參加聽課、教研，還是到北大聽講座；無(wú)論是參觀校園文化，還是欣賞六一文藝演出；無(wú)論是同北大附小領(lǐng)導(dǎo)、老師、后勤人員交流，還是同共同學(xué)習(xí)的通州、密云學(xué)員交流；無(wú)不令我感慨萬(wàn)千，受益匪淺。

回到單位后，我校前去學(xué)習(xí)的三名領(lǐng)導(dǎo)，在馮校長(zhǎng)主持下，進(jìn)行了深入的交流和分析，同時(shí)從一下幾個(gè)方面做了部署：

一、讀書

以創(chuàng)建校園文化示范校、書香校園、打造學(xué)習(xí)力團(tuán)隊(duì)為載體，從創(chuàng)造環(huán)境、完善獎(jiǎng)懲機(jī)制、抓好讀書交流幾方面抓落實(shí)、促提高。進(jìn)過一年多的推進(jìn)，目前學(xué)校讀書、學(xué)習(xí)風(fēng)氣非常濃厚。

二、學(xué)生行為習(xí)慣

北大附小的學(xué)生與人交談落落大方，在校園內(nèi)沒有聽到一句臟話，也從沒見到亂扔垃圾現(xiàn)象，沒有追逐打鬧、大聲喧嘩。他們形象和氣質(zhì)體現(xiàn)了他們的校訓(xùn)：快樂、進(jìn)取、儒雅、大氣；北大附小孩子們的知識(shí)面很寬，思維很活躍，三年級(jí)學(xué)生寫的讀后感從語(yǔ)言上、修辭上、語(yǔ)法上都很嚴(yán)謹(jǐn)、流暢。北大附小所有樓上的廁所都是開放的，非常干凈。起初認(rèn)為是保潔打掃及時(shí)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是他們的學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣很好，大小便如廁很文明，沒有監(jiān)督崗，但學(xué)生很自覺，大小便后自覺洗手但不亂玩水。

我們學(xué)校也就如何提高學(xué)生的文明素養(yǎng)結(jié)合“日行一善、爭(zhēng)做七好少年”不斷對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行強(qiáng)化要求，目前初見成效，但與北大附小仍有差距，我們下一步將就通過家長(zhǎng)培訓(xùn)提高學(xué)生家長(zhǎng)的素質(zhì)從而促使學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)一步提高。

三、教學(xué)

我們提出打造智慧課堂，結(jié)合北大附小的辦學(xué)理念，我校提出的：“務(wù)本求真、啟智養(yǎng)正”辦學(xué)理念，我們的智慧課堂正在逐步完善，很快也將形成特色。

以上幾點(diǎn)使我們學(xué)習(xí)后進(jìn)行重點(diǎn)抓的幾個(gè)方面，北大附小濃厚的人文北京、身后的歷史底蘊(yùn)、富有活力校園文化等等還有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，希望繼續(xù)努力不斷交流，更快發(fā)展，從而使通達(dá)路小學(xué)能成為登封的標(biāo)兵學(xué)校。

2017年11月10日

第二篇：北大附小四年級(jí)閱讀書目

新四年級(jí)閱讀書目

1、《可怕的科學(xué)》經(jīng)典科學(xué)系列

2、《中華上下五千年》

3、《貓武士》首部曲：

《呼喚野性》、《寒冰烈火》、《疑云重重》、《風(fēng)起云涌》、《險(xiǎn)路驚魂》、《力挽狂瀾》

4、《金銀島》

5、《魯西西傳》（寫給女孩子）

6、《皮皮魯傳》（寫給男孩子）

7、楊紅櫻?孩子們的秘密?

8、《非常女生》

9、《快樂王子和其他故事》（王爾德）

10、《世界遺產(chǎn)之旅—自然奇景》

11、《世界遺產(chǎn)之旅—?dú)v史名城》12、13、14、15、16、17、18、19、20、《小狐貍阿權(quán)》（新美南吉著）《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》 ?莎士比亞戲劇故事》 《名人成才故事中國(guó)篇》 《名人成才故事世界篇》 《希爾頓講世界地理》 《豐子愷兒童文學(xué)選集》散文卷一、二 《老舍散文集》 《我的兒子皮卡》（曹文軒著）

第三篇：北大學(xué)習(xí)總結(jié)

站在巨人肩膀看世界

——北大學(xué)習(xí)總結(jié)

北大是我一直向往學(xué)習(xí)的高等學(xué)府，但是讓我意想不到的是，我真的進(jìn)入北大學(xué)習(xí)了，這要感謝尹院長(zhǎng)，是她讓我那遙不可及的夢(mèng)想，變成真真切切的現(xiàn)實(shí)，讓我有機(jī)會(huì)與知名學(xué)者們面對(duì)面的交流學(xué)習(xí)。

這次北大學(xué)習(xí)的收獲可以說(shuō)是盆缽滿溢。

為期一周的學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容主要包括三部分，一是北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部中美醫(yī)師職業(yè)精神研究中心舉辦的“第六屆中美醫(yī)師職業(yè)精神研討會(huì)”，二是“程之范教授90華誕暨醫(yī)史學(xué)科成立65周年慶祝會(huì)”，三是第四屆北京大學(xué)醫(yī)學(xué)人文骨干教師高級(jí)研修班培訓(xùn)。

在“第六屆中美醫(yī)師職業(yè)精神研討會(huì)”上，來(lái)自國(guó)內(nèi)外的專家分別從不同層面和角度對(duì)醫(yī)師執(zhí)業(yè)精神及衛(wèi)生改革進(jìn)行了研究與探討。例如：衛(wèi)生部政策法規(guī)司處長(zhǎng)石光、《醫(yī)學(xué)與哲學(xué)》雜志主編杜治政等專家從管理體制方面就中國(guó)衛(wèi)生改革等方面進(jìn)行了探討；哥倫比亞大學(xué)職業(yè)研究中心教授David J.Rothman就美國(guó)降低衛(wèi)生保健成本支出的努力及利益沖突等方面對(duì)美國(guó)的衛(wèi)生政策做了介紹；北大醫(yī)學(xué)部人文學(xué)院院長(zhǎng)張大慶從中國(guó)歷史文化視角解讀了《中國(guó)醫(yī)師宣言》的頒布意義；中華醫(yī)學(xué)會(huì)辦公室主任王永明就中華醫(yī)學(xué)會(huì)對(duì)促進(jìn)醫(yī)師職業(yè)精神的作用做了報(bào)告；會(huì)上北大醫(yī)學(xué)部人文學(xué)院副院長(zhǎng)叢亞麗、我校孫傳福教授等多位專家就中心資助課題做了課題答辯與中期匯報(bào)。專家們獨(dú)具特色的科研視角與創(chuàng)新觀點(diǎn)，讓我有了站在巨人的肩膀上看世界的感覺，尤其是研討會(huì)中的圓桌會(huì)議，專家們各抒己見，激烈的討論，使我豐富了知識(shí)，學(xué)會(huì)了“多角度、全方位”的看問題。

程之范教授90華誕暨醫(yī)史學(xué)科成立65周年慶祝會(huì)上，程老教授鴻厚詼諧的個(gè)人歷史生涯回顧，讓我看到了一個(gè)“大家”的人生修養(yǎng)是怎樣的超凡脫俗，相比之下自己是多么的凡俗輕渺。意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的醫(yī)學(xué)人文影視鑒賞，讓我明白疾病纏身的病人不僅僅需要醫(yī)生們給予身體上的救治，更需要精神與心靈上的安慰，使我對(duì)患者深層次的人文關(guān)懷有了更進(jìn)一步思考。

培訓(xùn)班內(nèi)容豐富的培訓(xùn)課程，形式多樣的教學(xué)模式，各位老師獨(dú)具特色的授課風(fēng)格讓我真正的在知識(shí)的海洋里暢游。《醫(yī)學(xué)與哲學(xué)》的趙明杰主編介紹了文章撰寫要求與審稿過程，使我明白了如何去寫文章，怎樣才能使自己的文章被收錄發(fā)表；王一方教授的“生死哲學(xué)與文學(xué)”讓我對(duì)“生死哲理”有了進(jìn)一步的理解與認(rèn)識(shí)；Kirk，Smith教授的討論式教學(xué)課上，我們就中美醫(yī)學(xué)生教育培養(yǎng)模式進(jìn)行了比較探討，使我對(duì)國(guó)內(nèi)外的醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)有了進(jìn)一步了解；王紅漫教授的“哲學(xué)社科基金標(biāo)書撰寫”教會(huì)我們?nèi)绾巫珜懣蒲袠?biāo)書，做好科研設(shè)計(jì)；賴立里教授的“醫(yī)學(xué)人類學(xué)是什么”讓我了解了一種研究方法——“田野調(diào)查法”；張大慶院長(zhǎng)的“醫(yī)學(xué)人文學(xué)科群：現(xiàn)狀和走向”使我對(duì)人文科學(xué)有了新的認(rèn)知與思考；洪煒、胡林英、王岳教授們的案例教學(xué)更是教會(huì)我們透過現(xiàn)象看本質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。

這次學(xué)習(xí)過程中專家、老師們給了我思想的啟迪，給了我知識(shí)的豐富，同時(shí)北大深厚的百年校園文化更是熏陶感染了我。樓蘭雕砌的校園建筑印證了北大的悠遠(yuǎn)歷史，新華氣派的現(xiàn)代建筑展示了北大的蓬勃發(fā)展，校園里學(xué)生們流利的英語(yǔ)交流更是讓我羨慕與反思，反思自己的不足與差距。我知道僅有自省與反思是不夠的，重要的是要前進(jìn)與提升。我會(huì)努力學(xué)習(xí)，豐富文化知識(shí)，提高素質(zhì)修養(yǎng)，使自己由井底之蛙變成一只能夠在空中展翅翱翔、俯瞰大地的雄鷹。

都說(shuō)知識(shí)改變命運(yùn)，我說(shuō)這次北大學(xué)習(xí)將改變我的人生。

站在巨人肩膀看世界

——北大學(xué)習(xí)總結(jié)

人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院

梁廷燕

第四篇：北大學(xué)習(xí)總結(jié)

北京大學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修學(xué)習(xí)體會(huì)

北京大學(xué)是中國(guó)排名第一的高等學(xué)府，她耀目的華彩是我難以觸及的，走進(jìn)北大的課堂也是難以想象的。感謝福田區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)，讓我們這些長(zhǎng)期在基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上工作的老師們有機(jī)會(huì)走進(jìn)北大，成為北大的一名短期學(xué)員。坐在北大的教室里，聆聽大師們的教誨，領(lǐng)略中國(guó)頂尖大學(xué)中學(xué)者們的風(fēng)采，充分享受著“心靈的雞湯”。

15天的學(xué)習(xí)，北大教育學(xué)院培訓(xùn)部安排了《中國(guó)國(guó)情分析》《 閱讀，與經(jīng)典同行 》《創(chuàng)造學(xué)校公共生活與學(xué)校文化》《美不勝收是京劇》《中國(guó)傳統(tǒng)畫之境》《給基礎(chǔ)教育以一個(gè)燦爛的未來(lái)》《完善自我，積極應(yīng)對(duì)》《學(xué)校管理中的法律風(fēng)險(xiǎn)防范》《解讀學(xué)校文化》《佛陀與佛學(xué)》《人力資源管理》等22個(gè)豐富多彩的專題講座。此外，我們自己利用課余時(shí)間，在北大百年紀(jì)念講堂聆聽了室內(nèi)音樂會(huì)，看了京劇《曙色紫禁城》，參觀了北大校史館、賽克勒考古與藝術(shù)博物館、圓明園和清華大學(xué)。給我們授課的教授、專家學(xué)貫中西、見解獨(dú)到，大師們的錚錚風(fēng)骨、坦蕩情懷，讓我深切感受到了在思想、學(xué)術(shù)（科技）和文化領(lǐng)域“登高望遠(yuǎn)天地寬”的心曠神怡。

一、感受北大文化

無(wú)論誰(shuí)走進(jìn)北大這個(gè)古樸的校園，都會(huì)被她美麗的自然風(fēng)光迷住，都會(huì)心曠神怡，流連忘返，而讓我感受最深的是北大博大精深的校園文化。北大的校園文化有：心系天下、愛國(guó)愛民的政治文化；愛之發(fā)微、迢迢遠(yuǎn)照的道德文化；民主科學(xué)、薪火相傳的學(xué)術(shù)（科技）文化；知行合一、學(xué)以致用的實(shí)踐文化；知識(shí)起家、文化創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)文化；還有多種多樣的文體文化、網(wǎng)絡(luò)文化、社團(tuán)文化、院系文化和組織文化等。可謂是“百花齊放，爭(zhēng)奇斗艷”。透過北大的校園文化，我看到了北大的精神風(fēng)貌、個(gè)性特色和社會(huì)魅力。

學(xué)術(shù)是北大的靈魂。薪火相傳的學(xué)術(shù)，構(gòu)筑起北大往日的崇高與神圣，也續(xù)寫著北大明天的光榮和夢(mèng)想?！八枷胱杂桑嫒莶笔潜贝髠鞒胁凰サ娘L(fēng)氣。在這種風(fēng)氣熏陶下，形成了北大人面對(duì)挑戰(zhàn)敢為先鋒、永不退縮的獨(dú)立人格精神。無(wú)論是從給我們講課的教授們身上，還是在校園里結(jié)識(shí)的退休高教授、心理學(xué)駱正教授身上，都能感受到北大“思想自由，兼容并包”精神的傳承。

二、領(lǐng)略大師風(fēng)采

在北大學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了北大，感受了北大。北大的光輝歷史、偉大精神、勃勃生機(jī)和宏偉目標(biāo)，震撼人、啟迪人、激勵(lì)人。一百多年來(lái)，這里聚集了眾多的著名學(xué)者、專家，培養(yǎng)了一代又一代的優(yōu)秀人才，涌現(xiàn)了大批革命家、思想家、理論家、科學(xué)家和教育家。如李大釗、陳獨(dú)秀、毛澤東、鄧中夏、孫家鼐、蔡元培、梁?jiǎn)⒊Ⅳ斞?、李四光、胡適、葉圣陶、林語(yǔ)堂、徐悲鴻、朱光潛、華羅庚、錢偉長(zhǎng)……北大昔日的輝煌，在于她深刻影響了中國(guó)近代思想理論、科學(xué)技術(shù)、文化教育和社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程，對(duì)中國(guó)近代史的發(fā)展作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。昔日的北大鑄就了一種偉大的精神，即銳意進(jìn)取、奮不顧身和敢當(dāng)先鋒的“愛國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)”的精神；營(yíng)造了一個(gè)“思想自由，兼容并包”的氛圍和“勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)。

在北大學(xué)習(xí)，有幸聽到著名教授學(xué)者的授課，零距離接觸到這些赫赫有名的專家學(xué)者，很受教育和啟發(fā)。他們?cè)谡n堂上旁征博引，妙語(yǔ)連珠，讓我們不時(shí)發(fā)出開心的笑聲。教授們都沒有架子，平易近人，與我們交流誠(chéng)懇耐心。他們講理論深入淺出，批時(shí)弊一針見血，做研究嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，不畏權(quán)勢(shì)，不附風(fēng)雅，敢于堅(jiān)持己見，思想自由，兼容并包，讓我們真真切切的感受到了北大教授學(xué)問的博大精深，對(duì)事業(yè)的孜孜追求，讓我們領(lǐng)略到了北大學(xué)者們精神風(fēng)貌和大師風(fēng)采。

三、拓寬知識(shí)視野

這次有機(jī)會(huì)來(lái)到北大學(xué)習(xí)，安排的課程和講座都是拓展知識(shí)，擴(kuò)大視野的，十分新鮮和富有挑戰(zhàn)性。求知要講究方法，有人教誨和無(wú)人教誨，效果不一樣；有名師指點(diǎn)和無(wú)名師指點(diǎn)，效果也會(huì)有很大差別。作為中國(guó)近代史上第一所國(guó)立綜合性大學(xué)的北大，是一所著名學(xué)府、知識(shí)殿堂。這里大師云集，學(xué)子聰慧；這里專家講座，名流演講；這里信息匯聚，學(xué)術(shù)自由；尤其是，這里有光輝的歷史，凝重的文化等。在北大求學(xué)，聆聽教授們的演講，接觸最前沿的科學(xué)與思想，分享最新的研究成果，花同樣的時(shí)間，甚至更少時(shí)間，就能比在其它許多地方學(xué)到更多的知識(shí)，吸取更多的智慧，解決更多的疑惑，進(jìn)而我們就能站在較高的平臺(tái)上，去思考問題，研究問題，去聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，這樣的學(xué)習(xí)是高效的，有益的。北大的學(xué)習(xí)，雖然只有短短的15天，但讓我產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感，在我今后的人生歷程中增加了一段讓我魂?duì)繅?mèng)繞的經(jīng)歷，它也讓我產(chǎn)生強(qiáng)烈的危機(jī)感和緊迫感，努力提升自己的文化素養(yǎng)，豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

再一次感謝北大教育學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師，感謝陶老師（班主任）對(duì)我們的關(guān)心幫和助，感謝所有為我們上課的教授，謝謝您們！

第五篇：南師附小跟班學(xué)習(xí)總結(jié)

和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲

——赴南師附小跟班學(xué)習(xí)小結(jié)

作為國(guó)培計(jì)劃（2013）——江西省農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目的一名學(xué)員，在江西師大教育學(xué)院的安排下，我于2013年10月14日至18日和10月21至25日到南昌師范附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)跟班學(xué)習(xí)兩周。在跟班學(xué)習(xí)期間，服從學(xué)校安排，遵守校紀(jì)校規(guī)，深入學(xué)校、深入教師、深入課堂，參與學(xué)校組織的活動(dòng)，聽課10節(jié)，校內(nèi)活動(dòng)2次，多次與影子老師探討、交流，虛心學(xué)習(xí)，受益匪淺，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、課堂教學(xué) 尊重主體

在學(xué)習(xí)期間，我真正感受和體驗(yàn)了那種學(xué)生自主，以人為本，學(xué)生至上的濃厚教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與合作交流的能力，充分體現(xiàn)“人格本位，學(xué)生至上”的教育思想，做到把課堂還給學(xué)生，把創(chuàng)造還給孩子――這是南師附小每堂課的共同點(diǎn)。在這里，每節(jié)課都是那樣平實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)，教師又是那樣智慧、平和、練達(dá)、傾聽、合作。課堂以培養(yǎng)高尚人格，尊重兒童差異，尊重生命，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，富有情感的教育為目標(biāo)，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。當(dāng)學(xué)生不會(huì)學(xué)時(shí)，教師指導(dǎo)他們會(huì)學(xué)；當(dāng)學(xué)生遇到疑難時(shí)，教師引導(dǎo)他們?nèi)ハ?；?dāng)學(xué)生思路狹窄時(shí)，教師啟發(fā)他們思維；當(dāng)學(xué)生迷途時(shí)，教師把他們引上正路；當(dāng)學(xué)生“山窮水盡疑無(wú)路”時(shí)，教師引領(lǐng)他們步入“柳暗花明又一村”的境地；當(dāng)學(xué)生無(wú)路可去時(shí)，教師為他們架橋鋪路。那種蘊(yùn)涵生命活力和人文關(guān)懷的課堂文化已成為學(xué)校教學(xué)文化的主流，教師始終對(duì)學(xué)生充滿賞識(shí)、尊重、關(guān)愛和期待。

二、校本研訓(xùn) 扎實(shí)有效

注重解決實(shí)際問題，注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提升，注重教師認(rèn)識(shí)與實(shí)踐能力的提高，把自培、互助、共享作為核心理念——這是溫泉小學(xué)校本教研的工作重點(diǎn)。他們開展同伴互助，與骨干教師對(duì)話活動(dòng)，把開展自己的教研、發(fā)表自己的見解、解決自己的問題、改進(jìn)自己的教學(xué)作為教研目的。用科研規(guī)劃引領(lǐng)、促進(jìn)教師發(fā)展，用自研與引領(lǐng)相融合進(jìn)行課題研究，促進(jìn)教師發(fā)展，在學(xué)術(shù)濃厚的氛圍中，使教師由“要我學(xué)”變“我要學(xué)”到“自我超越”。

三、學(xué)習(xí)理論 用于實(shí)踐

作為一線教師，不能只知上課，還要有一定的理論知識(shí)。平時(shí)沒機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)這么專業(yè)的理論，這次培訓(xùn)我把主要精力放在理論學(xué)習(xí)上，放在提高自身素質(zhì)上。努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，使之為我的教學(xué)工作服務(wù)。在培訓(xùn)中，我們把自身對(duì)各種學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與班級(jí)老師交流，并在課內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐，用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我們的教學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，精益求精，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復(fù)，讓我們的教學(xué)有了突飛猛進(jìn)的提高。有如此的進(jìn)步，離不開“國(guó)培”，它讓我們今后更加有信心教學(xué)。同時(shí)，我們也學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我們的教育教學(xué)觀，正是這種換位思考，讓我們學(xué)會(huì)了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。

四、自主學(xué)習(xí)激發(fā)興趣

通過本次研修學(xué)習(xí)，我們真正地認(rèn)識(shí)到新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？專家的觀點(diǎn)是：“應(yīng)該說(shuō)，站起來(lái)發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個(gè)問題的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立的思考?！?/p>

那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個(gè)體才能得到發(fā)展。

五、專業(yè)發(fā)展，交流研討。

觀摩研討教師根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問題，自主選擇和確定學(xué)習(xí)書目和學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真閱讀，記好讀書筆記；學(xué)校每學(xué)期要向教師推薦學(xué)習(xí)書目或文章，組織教師在自學(xué)的基礎(chǔ)上開展交流研討，分享提高。以年級(jí)組、教研組為單位，圍繞一定的主題，定期組織教學(xué)觀摩，開展以課例為載體的“說(shuō)、做、評(píng)”系列校本研修活動(dòng)。

總之，本次跟本學(xué)習(xí)，我從迷茫到豁然開朗，收獲了南師附小教育的新理念，收獲了“做有責(zé)任感、有使命感、有本事的教師”這種精神，我將在自己的崗位上，勤于閱讀，勤于積累，勤于思索，堅(jiān)持研修，堅(jiān)持交流，堅(jiān)持發(fā)展，把在南師附小學(xué)到的先進(jìn)的學(xué)校文化，先進(jìn)的辦學(xué)思想，先進(jìn)的辦學(xué)理念付之行動(dòng)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。為自己的事業(yè)開啟新篇章！

姓 名：漆龍貴

工作單位：靖安縣羅灣鄉(xiāng)中心小學(xué) 通訊地址：靖安縣羅灣鄉(xiāng)中心小學(xué) 聯(lián)系電話：*** 郵 箱：361127771@qq.com “國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)班：小學(xué)語(yǔ)文