第一篇：二年級數(shù)學期中考試總結與反思

二年級數(shù)學期中考試總結與反思

白文利 期中考試結束了，通過研究學生的作答情況和考試成績，二班成績較差，認真反思自己在教學方面的不足以及學生存在的一些問題。為了提高教學成績，特對本次測試的試卷分析，教學總結如下：

一、測試成績分析

本學期我擔任這兩個班的數(shù)學教學工作，二年級一班優(yōu)秀率是 16.22%，合格率是59.46%，平均分是 81.73，全鄉(xiāng)排名為 5。二年級二班的優(yōu)秀率8.57%，合格率是48.57%，平均分80.26，全鄉(xiāng)排名8。

四、反思與改進

1．加大題型的訓練，多加強學生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓練。個別學生的字跡較潦草，書寫不認真，要培養(yǎng)小朋友認真書寫的習慣。

2．學生的聽讀能力和審題能力還需要進一步加強，有些題目學生會做，但是沒有聽懂意思，有些學生對試卷的題目要求不明確，不理解題目意思。在以后的練習中我們會加強學生對題意理解的訓練以及題型的多樣性練習。

3．學生的基礎知識掌握不夠牢固，加減法計算還要進一步加強訓練，必須提高學生的計算速度，保證百分之百的的正確率。4．學生對所學知識的靈活運用程度還很不夠，在以后的練習當中我們會多讓學生自己探索和思考問題，培養(yǎng)學生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去的能力。

5、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，要求學生把字寫工整、清晰，做題時認真細致、靜下心來做題目，學會理解題意，學會檢查。

6、重視考后反思，師生共同分析試題。

7、多培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展空間觀念，讓學生樂于交流，學會傾聽的好習慣。

8、加強學困生的輔導工作。從本次試卷成績看，二班學困生多于一班，因此，在日常的教學中，必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學質量。

9.加強家校溝通，爭取得到家長的配合，共同把孩子的成績提高上來。

10．我會在工作中再接再厲爭取在年中考試中兩個班的數(shù)學成績有大的進步，目標是都前進兩個名次。

第二篇：數(shù)學期中考試總結與反思

數(shù)學期中考試總結與反思

我校期中考試在全體老師的共同努力下，已經(jīng)圓滿地結束。各位教師也已經(jīng)按照學校的要求對學科教學進行了分析和總結，找差距，找不足，以便在今后的教學中進行修正和改進。教師、學生和家長對期中考試也很看重。教師要了解自己的教學情況；學生想知道自己學得怎樣，家長渴望了解孩子的在校學習狀況。同時從教學管理角度看，通過考試可以了解半學期的教與學情況，對后半學期的教學有借鑒、參考、指導作用，所以學校對期中考試每個環(huán)節(jié)均作了認真組織和精心安排?，F(xiàn)就期中考試的前后工作進行總結與反思：

一、準備工作

根據(jù)校辦要求，考前一周，召開了全體教師會，要求思想上高度重視，工作中積極主動，主要做了如下工作：①強化學生書寫訓練，強調試卷的書寫與條理占5 % ②強調激勵評價機制，不但發(fā)學習成績獎，還發(fā)學習進步獎。③各班級做好期中復習工作。④嚴肅考風考紀，嚴禁作弊。⑤營造考試氛圍，精心安排考場。

二、閱卷工作

本次閱卷采用教師集中、流水作業(yè)的方式進行，由教導處，統(tǒng)一安排。上午考試，下午教師集體評卷。閱卷過程中，各位老師都能服從分配，毫無怨言，本著對學校負責，對學生負責的態(tài)度，認真出色地完成任務，大大提高了考試的可信度，實效性，保證了考試的公平、公正，真正達到了階段性評價教學的目的?？偟谜f來，閱卷質量較好，信度較高，統(tǒng)分、登分幾乎無差錯，圓滿地完成了期中閱卷工作。

四、考后工作

考試結束后，我們主要做了如下工作：①學校及時計算出教師成績，上發(fā)至教辦郵箱，②教師寫出了試卷分析.五、反思

有許多教師、同學在期中考試后，往往只是關注于考試成績而忽略了更為重要的考后反思工作，無論考試成績優(yōu)或劣，考試后都要認真地進行總結，因為只有這樣，師生才能找到考好或是考得不好的原因。找到了問題的根結，在今后的教、學中就會更有利于自己發(fā)揮優(yōu)點，改正缺點，從而在之后的考試中發(fā)揮出優(yōu)異水平，所以說考后自我反省的意義一點都不亞于考試本身。

期中考畢竟只是一次階段性的診斷測試，不能將其結果“夸大化”和“絕對化”，家長和老師應該幫助學生剖析期中考試成敗的原因。

建議同學們，在期中考試后，向自己提出三個問題：①成績跟以往相比是上升還是下滑？②如果上升，是因為考試題目適合你(有些同學遇到比較難的題目反而成績會比較好，有些則反之)，還是其他同學出現(xiàn)了失誤，還是自己的真實水平的確上升了？③如果下滑，問題又出在哪里？

針對這次的期中考試成績以及近期的學習狀態(tài)如此進行反思，同學們就能從整體上把握住此次期中考試成敗的關鍵因素和自己所面臨的處境，以及所要努力的方向了。

第三篇：數(shù)學期中考試總結與反思

數(shù)學期中考試總結與反思

數(shù)學期中考試的感受如何，總結應該怎么寫呢?下面聘才小編為大家收集整理的數(shù)學期中考試總結與反思相關資料。歡迎大家閱讀！數(shù)學期中考試總結與反思

期中考試已經(jīng)結束，為了總結經(jīng)驗，修正不足，以利于今后的教育教學工作的開展，現(xiàn)對本次考試做以下總結：

本次數(shù)學考試題目能緊扣新課程理念，從概念、計算、應用和動手操作方面考查了學生的雙基、思維、解決問題的能力，可以說全面考查了學生的綜合學習能力。平均分90分，及格率98%，優(yōu)秀率86%。在這次考試中，大多數(shù)學生對所學知識能夠基本掌握。當然，也有個別學生思維不夠靈活，不夠嚴密，考試時的心理素質不大好，成績也不夠理想。整張試卷在考查基礎知識的同時，也滲透了對學生行為習慣的考查。有些題雖然很容易，但沒有良好的學習習慣，沒有細心、認真審題的習慣，也很容易出錯。例如，口算不夠熟練，運算符號看錯導致失分;解決問題存在的主要問題是一部分學生缺少一定的分析能力，看不出題中隱藏的干擾條件，今后應加大解決問題的教學力度，著重對班里的中等生以及后進生在如何分析信息和問題上多加以指導。

改進措施：

1、加強口算訓練，培養(yǎng)學生做計算題的正確率。

2、圍繞知識點多設計各種類型的練習，培養(yǎng)學生的應變能力和思維的靈活性。

3、認真指導學生閱讀應用題，能找出題中的已知條件和所求問題。教給學生思考解決問題的方法，逐步培養(yǎng)學生解答應用題的能力。

4、把好單元檢測關，及時查漏補缺，彌補不足。

5、加強檢查對錯的習慣培養(yǎng)，提高學生的學習能力。

數(shù)學期中考試總結與反思 許多老師在月考或期中、期末考試之后都會發(fā)出這樣的感慨：試卷上有些題目都已講了好多遍，為什么仍有這么多的學生做不出來、考不好!接下來就會說為什么自己教的學生會有這么笨，講了這么多遍都記不住。于是乎在講評試卷時或在家長會上就不停地強調有多少多少題目是自己講過好多次的。把考得不好的責任都推給學生。如果只是個別學生出現(xiàn)了這種情況，那可能是學生的問題;如果是群體出現(xiàn)了這樣的問題，那教師就得反省自己了，是自己沒有講清楚，還是教學方法、教學常規(guī)上存在薄弱之處。關于這個問題，我從兩個方面做了一些反思，供大家思考。

1、從認識方面看：①學生是參差不齊的。平時教師講過的內容，哪怕是經(jīng)驗豐富的教師講了很多遍，也仍會有部分學生掌握得不好。學生的認知能力有強弱之分，我們不能認為自己講了很多遍之后，學生就記住了、掌握了。我們的頭腦中始終應該有這樣一根弦：可能還有部分學生對某些內容沒有掌握好。有了這根弦，也許我們就會經(jīng)常去查漏補缺，而不至于怨天尤人。②學生沒有記住我們講過的內容或題目也是合乎常理的，那么多的學科、那么多的內容需要他們去記，誰能記住那么多呢!但重要的是，在授課過程中我們是否幫助學生構建了知識體系、培養(yǎng)了解題能力。從新課程理念看，教學應注重過程，結果是其次的。在我們現(xiàn)在的教學中就應積極地貫穿這一理念，我們講評某一方面的內容或某一個題目時，我們是填鴨式的講評，還是在教師的啟發(fā)下讓學生在積極的思維過程中自覺地理解、掌握這部分內容。在這個過程中我們是否幫助學生構建了知識體系、培養(yǎng)了他們的解題能力。若完成了這一目標，哪怕有很多我們講過的題目學生記不住，也是不可怕的，因為學生具備了獲得正確答案的能力，而且我們沒有講過的題目學生也能解出正確的答案。我們這一生也許記不住我們騎過哪種型號、哪種顏色的自行車，但我們騎自行車的能力是不會忘記、不會丟掉的。所以在教學過程中，我們首先要追求的不是花多少課時去講多少題目(當然讓學生適當?shù)匾娮R一些題型是必要的)，而是要不斷地去培養(yǎng)學生的學習能力和解題能力。我們常說“要培養(yǎng)學生的終身學習能力”、“給學生一個蘋果，還是給學生一棵蘋果樹”，講的都是同一個道理。

2、從教學常規(guī)方面看：首先我們得熟悉自己任教的學科，并積累大量的經(jīng)驗。然后利用這些經(jīng)驗去幫助學生構建知識體系并獲得解題能力。但往往會出現(xiàn)這樣的情況：你把許多自認為很好的經(jīng)驗、方法傳授給學生，學生仍掌握不好。這里有一個問題值得我們注意，我們把經(jīng)驗、方法講給學生聽了，不等于學生就獲得了這個經(jīng)驗、方法，我們必須要有及時的、有針對性的練習去進行鞏固，才能轉化為學生自己的東西，要把作業(yè)、知識點落到實處。另外，人都有懶惰的天性，要想大部分學生都掌握較好，還得在課堂上、作業(yè)上嚴格要求他們，并嚴防學生不做作業(yè)或假做作業(yè)。實際上許多高一學生在克服了知識障礙、能力障礙、行為障礙之后，在高

二、高三年級便會進入良性循環(huán);反之，一旦形成惡性循環(huán)，學生便會自暴自棄，而且?guī)熒P系惡化。而在這個克服的過程中，教師的嚴格要求往往起著很重要的作用。

要使學生考出好成績，并學得輕松，我們就必須構建學生得知識體系、培養(yǎng)他們的解題能力，并使他們獲得終身學習的能力。如何做到這一點，不同的老師會有不同的做法，希望我上面的反思能對大家有所啟發(fā)。

數(shù)學期中考試總結與反思

考試后，同學們最為關心的莫過于各門功課的分數(shù)了。其實分數(shù)只不過是對你這一階段努力的一個評價，考完后不是盯著它，關鍵是要弄清失分的原因，及時彌補這一階段的不足。學習的過程，也就是不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程。成績不理想的背后，就是問題的暴露，我們必須立即總結反思，采取措施，加以補救，才能在未來的期末考試、中考、高考中創(chuàng)造輝煌。

作為考試反思，首先反思的就是平時的學習態(tài)度。如果在考試中，記憶性的題目失分過多，特別是記憶性偏重的學科失分多(如政、史、地、生等)，那顯然就是投入不足，學習態(tài)度的問題。如果許多簡單的知識應用中，出錯較多，運算能力欠缺，即是反映平時訓練不夠，這也是學習態(tài)度有問題。反思自己平時是否自覺地進行學習、復習;是否心存僥幸心理，認為平時拖拉點沒事，只要考試前幾天，認真一點就可以應付。反思自己是否盲目的學習，有些同學是做一天和尚敲一天鐘，混過去就算了;有些同學每天有很多的計劃與目標，而一天下來沒有一個目標能實現(xiàn)。反思自己的學習是否扎實，對于新知識是否只是停留在了解、識記的層次，有沒有進行掌握和運用。大多數(shù)同學對知識的理解處于一知半解狀態(tài)，在解題時不知如何下筆。其實，學習態(tài)度是決定成績好差的前提條件，要想取得好的成績，必須要有一個良好的學習習慣，端正的學習態(tài)度。

其次同學們應反思一下對考試技巧的把握。每次考試總能發(fā)現(xiàn)一部分學生缺乏一定的考試技巧，如：覺得考試時間不夠，字跡潦草，連自己都看不清;答案寫在密封線內，被裝訂看不到;甚至有學生獨辟蹊徑，先從最后一道題開始做等等。作為考試的基本常識：先易后難，規(guī)范書寫，合理分配時間這些習慣，都應該在平時單元測試中要鍛煉出來的。

第三，同學們還應反思一下自己的考試心態(tài)。每次考試結束，總有同學說，自己太緊張了，沒有發(fā)揮好。這就是考試心態(tài)的問題。這中間有急于表現(xiàn)，展示自己以致眼高手低的;有沒按老師要求做好充分復習害怕考試的;有弄虛作假，企圖作弊過關的。沒有一個良好的心態(tài)，就無法發(fā)揮出正常的水平?？荚嚂r，過分的看重分數(shù)、名次，無疑會增加緊張情緒，影響考試效果。如果把考試作為找出問題，便于今后學習的一種途徑，那你就不會緊張，反過來你會喜歡考試，喜歡把考試作為檢驗自己學習效果的一種手段。

成功一定有方法，失敗肯定有原因。吃一塹，長一智?？纪旰罂偨Y反思固然重要，但是更重要的是找到新的起點，有的同學一次考試失敗了就一蹶不振，我想這樣做是沒有必要的，應該做一個學習的強者，應重新找到自己的起點，一定要堅信沒有風雨怎能見彩虹。用一個好心情，用一種平常心投入到下一輪的學習，相信自己只要付出，就會有回報。有了新的起點，就要向新的目標前進、奮斗。有的同學考完后很有動力，列了一大堆復習計劃，下了一大堆決心，但是幾天過后就又像以前一樣了，所以請大家要用毅力堅持學習下來，如果一直像以前，不做出改變的話，下次考試怕又要名落孫山，正如0，你不在前面畫一個1時，0還是0，所以請大家能找到起點并揚長補短，努力學習，愿你們的付出會有收獲。最后我送給同學們一句話：“無志之人常立志，有志之人立長志”。

數(shù)學期中考試總結與反思 上周的期中考試剛剛過去，我想通過對這次期中考試的反思，每個人都會對自己的情況有更清楚的認識?？墒窃搹哪膸讉€方面進行反思呢?

首先，期中考試是對我們前段時間所學知識掌握的檢測，可見首當其沖的反思對象即是所學知識，通過反思找到自己知識上存在的漏洞，再進行查漏補缺，這樣知識的網(wǎng)絡便會越收越緊，越來越密。其次是對學習方法的反思。學習方法的好壞直接關系到學習效率的高低，雖無法直接從期中考試這一事件得出結論自己的學習方法是否正確，但不妨借此楔機思考一下自己的學習方法是否得當。只有選擇了正確的學習方法，才是選到了打開一切知識寶庫的鑰匙。依此看來我們要對自己的學習方法不時地反思完善，這樣你便會找到開啟成功大門的鑰匙。

如果說以上兩點只是停留在表象上面，那么下面的兩個方面則是通過期中考試來反思內在問題。

一方面是就學習態(tài)度而言，米盧曾說過“態(tài)度決定一切”，是的態(tài)度的好壞也決定了學習成效的高低，通過反思發(fā)現(xiàn)自己在平常的學習中只是持隨便的態(tài)度或是想要一心二用的，那么端正自己的學習態(tài)度吧!讓自己玩的時候玩的盡興，學的時候學的徹底，做每一件事都持認真、嚴謹?shù)膽B(tài)度，那么學習的興趣就會變得越來越濃厚了。

另一方面則是良好的心態(tài)，考試過否難免少不了幾家歡喜幾家愁，但我們不能因這小小的挫折而輕言放棄。要記住“陽光總在風雨后，請相信有彩虹”。反思一下自己遇到困難時是否想過退縮，是否就此一蹶不振呢?我們要學習高三學長們那種骨子里有韌性，同時也能心靜如水，波瀾不驚的良好心態(tài)，以成長的心樂觀地迎接生活，以最后的狀態(tài)迎接每一次挑戰(zhàn)，以自己不懈的努力，去實現(xiàn)心中美麗的夢想。

第四篇：二年級數(shù)學期中考試考后反思

二年級數(shù)學期中考試考后反思

二年級數(shù)學期中考試考后反思

這次的期中考試與第一次月考相比較，我班的數(shù)學成績及格率優(yōu)秀率都有了較大進步。

試題分析：本次考試題目緊扣課本知識，難易程度中等偏上些，很好的考查了學生對書本知識點的掌握，同時也考查了學生用數(shù)學解決問題的能力。但是由于本次考試多數(shù)學生不認真讀題，不理解題意亂做，所以本次成績沒有想象中的那么好。

這次考試雖然成績不錯，但從這次考試中我還是看到了學生存在的問題和自己教學中存在的不足。

學生存在的問題：

1、學生做題不夠仔細，有一部分學生由于粗心不該丟分的地方卻失誤很多，這個主要是學生的學習習慣還有待加強，比如：全班有1個同學把六大題的“脫式計算”列成了豎式，再有好幾個同學筆算時抄錯數(shù)字、運算符號。這些現(xiàn)象都反映了我班學生做題的仔細性不夠，沒有養(yǎng)成良好的檢查習慣，今后的教學中還需要加強這方面的教育，一定要讓孩子仔細檢查的習慣。

2、學生判斷能力欠缺。有幾道題是這樣的：3個4連加的和是7。加減混合運算，可以從左往右依次計算，也可以從右往左依次計算。任意兩條直線都能組成角。很多同學都給打對。如果細細回想老師課堂上的講解，應該還是能夠做出來的。

3、用數(shù)學的題型訓練度不夠。比如第七大題中的1、5小題是兩道兩步計算的題目，先求出一個量，再根據(jù)求出的量求總數(shù)，大多同學都錯在第二步，未把求出的量用上求總數(shù)，導致失分嚴重。

從這次考試中學生出現(xiàn)的問題也反映出自己教學中的一些不足：日常教學做的不夠細致，條理還不夠清晰，學生對基礎知識掌握得不牢。對學生的學習情況了解還不夠全面，對不同層次的學生的教學針對性不強。學生的數(shù)學學習習慣沒有完全養(yǎng)成，卷面中仍有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)、漏做題目等低級錯誤。

努力的目標：每位學生能在原有基礎上獲得不同程度的發(fā)展。把握住不同層次學生應有的學習水平。說簡單點，就是要盡可能做到讓每一位學生保住該得的分。這是很不容易做到的一點。需要我們平時教學工作做細、做實，抓住學生學習中的細微變化，及時引導。

下步改進措施：

1、注重學生習慣的問題，立足基礎，拓展練習。本次測試發(fā)現(xiàn)個別學生因粗心而造成失分，有看錯數(shù)字的；有漏寫單位、等式得數(shù)寫錯的；有計算馬虎；有審題不夠認真，看錯題目要求或題意沒理解清楚就開始答題的等?？梢娕囵B(yǎng)學生良好學習習慣是多么重要。我們一直提倡向40分鐘要質量，作為教師應把課備好這是基礎，那么在課上除了教學基礎知識，讓每一個人都掌握外，在練習的設計上也要做到精心，有層次。既能讓所有學生學會知識，更要讓好學生吃得飽，在題型變換上下些功夫，培養(yǎng)學生的舉一反

三、靈活應變的能力。

2、從學生審題上下大功夫。交給學生審題方法。讓學生學會審題，做到不丟題，不讀錯題意。必要的題讓學生學會畫題眼。審題是解題最重要的前提。

3、增加練習，提高能力。俗話說得好“溫故而知新”在新授課上學生學會了知識，課后的鞏固更不可少，尤其是學困生，他們必須在反復的強化中得以對知識加深印象，掌握方法，從而提高能力。

4、加強培優(yōu)、補差工作。對優(yōu)生提高要求，給他們提供更多的學習材料讓他們學習、發(fā)展。對差生要有更多的關懷，盡可能做到作業(yè)面批面改，及時指導，使他們及時掌握當天所學的內容，并做到多鼓勵多表揚，幫其樹立學習數(shù)學的信心。嘗試在班級開展生生互助的學習方式。

5、抓好差生，縮小差距。其實每一個教師對差生都付出了很多的精力，但收獲遠遠沒有優(yōu)生多。我們班之所以出現(xiàn)了如此大的差距，這也是其中最主要的原因。今后還要繼續(xù)加大對他們的輔導，盡量縮小差距。

期中考試只是學中的檢測，它向我們敲起警鐘，警示我們教學中存在的不足，我會正確地看到自己的不足，調節(jié)下步教學，爭取下階段有大的進步！

第五篇：二年級數(shù)學期中考試反思(精)

二年級數(shù)學期中考試反思 張承云

期中考試結束了,看過學生的試卷感受很多,考試效果并不是很滿意。這份試題難易程度中等偏上些,就是有兩種題型在我們平常的練習中沒有碰到過,所以學生失分較多?？偟膩碚f,這次考試分數(shù)普遍都不是很高,100分整個年段也只有一個,班級之間的平均分差距也不是很大,但在閱卷過程中我還是看到了學生存在的問題和自己教學中存在的不足。

一、學生做題還不夠仔細,由于粗心失分的同學很多。主要表現(xiàn)在口算和列豎式計算上,有些學生甚至出現(xiàn)了漏題現(xiàn)象,從這些方面可以看出學生做題的仔細性還不夠,平常還需要加強孩子這方面的教育,一定要養(yǎng)成仔細檢查的好習慣。

二、學生審題能力欠缺。有一道應用題是這樣的:公路邊有2排房子,第一排有6幢,第二排有5幢,一共有多少幢房子?一部分學生因為沒有看清題目,都把它做成了乘法,如果細細審題,應該還是能夠做出來的。

三、學生的思維能力還有待加強。填空題第3題:從一樓走到三樓需要6分鐘,照這樣的速度,從一樓到5樓需要(分鐘。這道題目對于二年級的孩子來說,難度是有點大,班上能夠做對的孩子不多,因為我們現(xiàn)在除法畢竟還沒有學,但從另一個角度還是可以反映出學生的思維還不是非常的發(fā)散,這道題來自生活,認真地思考一下,還是能夠做出來的。

下步改進措施: 一.在做每個練習時,都應讓學生做到“一看、二想、三下筆?！闭麖堅嚲碓诳疾榛A知識的同時,也滲透了對學生行為習慣的考查。有些題雖然很容易,但沒有良好的學習習慣,沒有細心、認真審題的習慣,也很容易出錯。有一部分學生,就出現(xiàn)了計算錯誤的情況。

二、從學生審題上下大功夫。交給學生審題方法。讓學生學會審題,做到不丟題,不讀錯題意。必要的題讓學生學會畫題眼。審題是解題最重要的前提。

三、每位學生能在數(shù)學上獲得不同程度的發(fā)展。把握住不同層次學生應有的學習水平。說簡單點,就是要盡可能做到讓每一位學生保住該得的分。這是很不容易做到的一點。需要我們平時教學工作做細、做實,抓住學生學習中的細微變化,及時引導。

期中考試只是學中的檢測,它向我們敲起警鐘,警示我們教學中存在的不足,我會正確地看到自己的不足,調節(jié)下步教學,爭取下階段有大的進步!二年級數(shù)學期中總結 張承云

本次數(shù)學試題緊密聯(lián)系課本基礎知識而比課本知識深入了一層,而且試題貼近實際生活,尤其是最后兩道大題,讓學生用所學知識解決實際生活中的問題,較好。本次試題靈活性特強,這也正是適應了當前教育、教學的要求?；仡櫼酝慕虒W工作,我總結出以下幾點:

一、教學與實際緊密聯(lián)系,把教學過程當成是解決生活問題的過程,創(chuàng)設各種生活情境激發(fā)學生的興起和求知欲,讓學生把學習教育看成一件快樂的事,通過學習懂得了許多生活中的知識和道理,解決了許多實際問題,激活了學生的學好數(shù)學的思想。

二、引導學生靈活掌握課本知識,不生搬硬套留給學生自由發(fā)展的空間,針對一個具體的問題,鼓勵學生說出自己的見解,只要有道理,卻予以肯定。摒除答案的唯一性,這樣學生掌握知識也就更靈活,應用起來也就更自如。

三、多練習、多鞏固

對于二年級的學生來說,學的快,忘的快,這是他們的優(yōu)點,也是缺點,抓住學生的這一特點,在新知識的教學中，課上少說多做,及時輔導,課下多練及時檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時解決。在講解新課的過程中,不忘對舊知識的鞏固,這樣一邊學新的,一邊鞏固舊知,讓孩子們把新舊知識聯(lián)系起來,掌握適應就更牢固。

通過這次考試,我也找到了自己的不足之處,所以在今后的工作中,我會更加努力搞好教學工作,讓學生的整體水平更進一步。

小學數(shù)學課堂中有效提問的教學策略 張承云

一、課堂提問現(xiàn)狀反思

小學數(shù)學課堂中的提問是課堂教學的重要組成部分,是教學中使用頻率最高的教學方法之一。經(jīng)過教師精心設計、恰到好處的課堂提問,能有效地激發(fā)學生的好奇心和想象力,燃起學生對知識的探究熱情,從而極大地提升課堂教學質量。但在日常教學中,教師的課堂提問仍然存在著一些問題。

1.提問“只顧數(shù)量,不求質量”。課堂中過多的一問一答,常常使學生缺少思維的空間和思考時間,表面上很熱鬧,但是實際上學生處于較低的認知和思維水平。

2.答案被老師完全控制。有時候,我們在不知不覺中,即使給了學生回答問題的機會,但是仍然會很不放心地打斷學生的回答,或者草率地加入個人的評價,左右學生個人想法的表達。

3.候答時間過短。學生回答問題需要醞釀和思考的時間,教師在極短的時間就叫停,學生的思維無法進入真正的思考狀態(tài)。

4.不注重利用課堂生成資源。教師不僅要會問,而且要會聽,會傾聽學生的回答,才能捕捉可利用的生成性資源,否則,問題就失去了它應有的意義。

上述問題的存在,嚴重制約著課堂提問的有效性,使其低效甚至無效。

二、有效提問的教學策略

有效提問是相對“低效提問”和“無效提問”而提出來的。所謂“有效”,《現(xiàn)代漢語詞典》對其解釋是:“能實現(xiàn)預期目的;有效果?！薄坝行釂枴?意味著教師提出的問題能夠引起學生的回應或回答,且這種回應或回答讓學生更積極地參與學習,由此獲得具體的進步和發(fā)展。

有效提問包含兩個層面的含義:一是有效的問題;二是有效的提問策略。為了達到“教學過程最優(yōu)化”,充分體現(xiàn)課堂提問的科學性與有效性,我們在實踐中應注意以下幾點。

1.備教材要“懂、透、化”

這一點是絕大多數(shù)老師都知道的,但是,能否真正做到“深入”,卻是我們每個老師需要反思的。筆者認為,對教材的研究,要達到“懂、透、化”的目標。

“懂”,就是要理解教材,只有理解了教材,我們才能分清哪些問題是基礎性的問題,我們就可以用“是什么”“怎么樣”來提問;哪些問題是拓展性問題,我們就可以用“你是怎么想的”來提問;哪些問題是探究性問題,有必要讓學生討論、探究。

“透”,就是要掌握教材的系統(tǒng)性、重點和難點,做到透徹掌握,融會貫通。“化”,就是要使自己不僅能夠站在教師的角度,而且能夠站在學生的角度去體會、感受學生的學。只有做到這樣,教師才能游刃有余地提出問題引導學生思考,才能更大限度地提高教學質量。

2.備學生要“實”

我們常說,“我們教師備課,不僅要備教材、備教法,而且要備學生、備學法”。所謂“實”,是指教師必須深入實際,了解自己所教學生的基礎知識、接受能力、思維習慣,以及學習中的困難和問題等。只有真正了解了學生,才能有針對性地提問,恰當?shù)匕盐諉栴}的難易度,使得提問更加有效。

比如,筆者在執(zhí)教三年級數(shù)學第五冊“可能性”一課時,針對可能性有大有小這一知識點,想在課堂教學中加入一些生活中常用的成語,這些成語能夠巧妙地體現(xiàn)可能性的大小。第一次試講,本以為很簡單的成語,很多學生竟然沒有聽說過,更別說聯(lián)系數(shù)學內容了。下課后,我及時反思自己,找來一部分學生,和他們聊天,了解他們對成語的認識和掌握情況。最后,我根據(jù)學生的情況,調整了要提問的成語內容。再上課時,學生很順利地解釋了成語的內容,同時緊密聯(lián)系到了課上所學的內容。課下,不少學生都對這一環(huán)節(jié)印象深刻,追著老師想要再說說。

3.提問過程要突出學生主體

思維來自疑問。一般教師只看到讓學生解答疑難是對學生的一種訓練,其實,應答還是被動的。要求學生自己提出疑問,自己發(fā)掘問題,是一種更高要求的訓練。教師在設疑時應設法讓學生在疑的基礎上再生疑,然后鼓勵、引導他們去質疑、解疑。從而提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

在實際教學中,我們經(jīng)常會很自然地問一問學生:“還有什么問題嗎?”學生也往往很配合地回答:“沒問題。”如果總是“沒問題”,那這一現(xiàn)象就極不正常了,恐怕就真的“有問題”了。對任何一個數(shù)學問題的認識,都永遠不可能所有的人始終保持在同一個水平上,必然有高有低,有學得輕松的,也有學得困難的。也就是說,應該“有問題”。

“沒問題”的問題,反映了教師的一種教育觀念,似乎只有順順利利的一節(jié)課才是好課。其實不然,課上的這種“順利”,只會培養(yǎng)出唯書唯上的人,不利于學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展;課上的這種“順利”也會使學生缺少一種精神,一種實事求是、刨根問底的精神。

那么,如何解決這一問題呢?(1改變觀念,樹立“問題”意識。教師要清楚地認識到:數(shù)學修養(yǎng)很重要的一條就是問題意識。因此,培養(yǎng)學生敢于提問題、善于提問題的習慣和能力,是數(shù)學教師肩負的責任之一,也是評價數(shù)學教學質量的標準之一。

(2為學生創(chuàng)造機會,使學生去思、去想、去問。教師不僅要在每節(jié)課堂上創(chuàng)造質疑機會,還要使學生真正開動腦筋想問題,能提出有價值的問題或自己不懂的問題。把這一時間真正利用起來,而不是走走過場而已。為了使學生會提問題,教師可以有意識地進行一些訓練,可以站在學生的立場上,以學生的身份去示范提問題。比如,二年級教材學習了“角的認識”,對于什么叫角,角各部分名稱,“角的大小與邊的長短無關”這些內容,學生已經(jīng)知道了?！斑€有什么問題嗎?”學生答道“沒問題”。真的沒問題了嗎?“那我來問個問題”我提出了一

個問題:“角的大小為什么與邊的長短無關呢?”經(jīng)過討論,大家明白了,角的邊是射線,射線是沒有長短的,所以,角的大小與邊的長短無關。角的大小決定于兩條邊張開的程度。教師從學生的角度示范提問題,久而久之,也就讓學生有了提問題的意識,在引導學生提問題的同時,也培養(yǎng)了學生積極思考問題和解決問題的能力。

(3“善待”學生的提問和回答。無論學生提什么樣的問題,無論學生提的問題是否有價值,只要是學生真實的想法,教師都應該首先對孩子敢于提問題給予充分的肯定,然后對問題本身采取有效的方法予以解決,或請其他學生解答。對于頗有新意的問題或有獨到的見解,不僅表揚他勇于提出問題,還要表揚他善于提出問題,更要表揚他提出問題的價值所在,進而引導大家學會如何去深層次地思考問題。只有這樣,學生才能從提問題中感受到更大的收獲,才會對提問題有安全感,才會越來越愛提問題,越來越會提問題。對于學生的回答,我們要慎用諸如“很好”、“非常好”、“不是,不對”等習慣性的評價。這樣的評價過于強化對與錯,天長日久,學生的注意力會集中于教師想要的東西上。我們可以適當?shù)囟嗍褂靡恍┲行缘?、接納性的或者探究性的評價。比如:“噢,這是一種有道理的思路,還有其他思路嗎?”“這個想法不錯,我們還能補充點什么?”“很好的主意,但是我們怎么知道……”有針對性地鼓勵學生,滿足學生的需要,鼓勵學生繼續(xù)學習。

總之,在實踐中,教師要聯(lián)系實際,優(yōu)化提問內容,把握提問時機,講究提問技巧,不斷提高自己提問的能力,同時也要培養(yǎng)學生提出問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力,真正提高課堂教學質量。

數(shù)學期中試卷分析 張承云

一、試卷分析: 本份數(shù)學測試卷以新課程標準為依據(jù),緊扣新課程理念,從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力,全面考查了學生的綜合學習能力。密切聯(lián)系學生生活實際,增加靈活性,考出了學生的真實成績和水平,增強了他們學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。

二、學生卷面分析:

1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

2、弱勢群體綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在他們的判斷題、應用題,主要原因學生在的學習過程中對于新知體驗不深,頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。

3、沒有形成良好的學習習慣。表現(xiàn)在稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如,卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題等低級錯誤。

四、改進措施:

1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進行備課,進而彌補自身個體鉆研教材能力的不足,共同分析、研究和探討教材,準確把握教材。

2、創(chuàng)設生動具體的情境。根據(jù)學生的年齡和思維特點，激發(fā)學生的 學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。

3、重視知識的獲得過程。使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過 程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的 “活用”知識，達到舉一反

三、靈活應用的水平。

4、加強學習習慣和策略的培養(yǎng)。有意識地對學生進行分析問題、解 決問題的方法和

策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。如：獨 立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等

5、關注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作，消除他們的心 理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學 生，從最基礎的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每 位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。