第一篇：聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)設(shè)計(jì)

聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)設(shè)計(jì)

安字鎮(zhèn)中學(xué)李桂波

在平時(shí)聽(tīng)說(shuō)課中我采取以下的教學(xué)方法，適用于每單元的Section A 1a—Grammar focus 和Section B 1a—2b兩部分教學(xué)

Section A是語(yǔ)言的基本內(nèi)容，是語(yǔ)言的輸入階段。Section B是綜合的語(yǔ)言運(yùn)用和知識(shí)的擴(kuò)展部分。

（一）教學(xué)目標(biāo)(Teaching aims)：

（二）任務(wù)活動(dòng)暨完成任務(wù)所需要的語(yǔ)言(Task-based teaching activities)：

（三）教學(xué)準(zhǔn)備(Teaching materials)：

（四）教學(xué)程序設(shè)計(jì)(Teaching procedures)：

下面就以新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下Unit5為例來(lái)展示一下： :話題交流（Free talk or daily English）

結(jié)合本單元的中心話題，師生或者生生進(jìn)行互動(dòng)，開(kāi)展口語(yǔ)交流活動(dòng)。

2.復(fù)習(xí)/頭腦風(fēng)暴（Revision or Brain storm）

針對(duì)本單元所涉及的中心話題，聯(lián)系學(xué)生以往所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行舊知識(shí)復(fù)習(xí),教師可以帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)與話題有關(guān)的單詞、短語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境，復(fù)習(xí)句式和時(shí)態(tài)等語(yǔ)法知識(shí)。也可以開(kāi)展頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，聯(lián)想與話題有關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，以舊帶新，拓展知識(shí)，為新課做知識(shí)儲(chǔ)備。

Task one:

任務(wù)1應(yīng)該是本單元話題中最簡(jiǎn)單的任務(wù)，所用的語(yǔ)言應(yīng)是本課時(shí)最基礎(chǔ)的語(yǔ)言，基本采用第一和第二人稱(chēng)，目標(biāo)語(yǔ)言主要使用的是1a—1c部分

1.Speaking: Talk about the picture in 1a進(jìn)行圖畫(huà)描述

我引導(dǎo)學(xué)生就1a的圖畫(huà)進(jìn)行自由表述（這是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維重要的、也是必要的過(guò)程），教師可以給予適當(dāng)?shù)膯?wèn)題提示，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)采用問(wèn)答式，例如：What can you see in the picture? How many people are there in the picture? What are they doing?… 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，進(jìn)行口語(yǔ)表述。

Step 1.1a 學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)

2.Study new language：教學(xué)1a 通過(guò)圖片談?wù)搶?dǎo)入新語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完成任務(wù)所需要的目標(biāo)詞匯、句式等，再在1a圖片所提供的情景或者創(chuàng)設(shè)新的語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行交際練習(xí)，體會(huì)、使用語(yǔ)言。

Step 2．1b 聽(tīng)力訓(xùn)練

1.Listen and do 1b: 教學(xué)1b, 完成1b的教學(xué)內(nèi)容

教師要幫助學(xué)生明確要求，并且給出一定的聽(tīng)力方法指導(dǎo)。放錄音時(shí)，第一遍錄音只聽(tīng)，不做練習(xí)，放第二遍錄音時(shí)，完成練習(xí)。Step 2．1b 聽(tīng)力訓(xùn)練

2.Listen and complete the materials: 聽(tīng)力材料的再利用（靈活處理的環(huán)節(jié)）

新教材的最大特點(diǎn)之一就是聽(tīng)力內(nèi)容在課本中不出現(xiàn)文字，在平日的教學(xué)活動(dòng)中容易被忽略，但是它們又是每單元的主要教學(xué)內(nèi)容，對(duì)此，可以采取漏詞填空或者將對(duì)話打亂順序重排的方法，將聽(tīng)力材料不完整地呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)上下文和已有信息將材料補(bǔ)充完整，亦可進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)或者排序訓(xùn)練。

（此步驟應(yīng)靈活運(yùn)用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定，對(duì)于較難的聽(tīng)力材料可以這樣處理。）Step 2．1b 聽(tīng)力訓(xùn)練

3.Listen and repeat: 聽(tīng)錄音跟讀

聽(tīng)力練習(xí)后，學(xué)生已有了較完整的聽(tīng)力材料，再通過(guò)聽(tīng)錄音跟讀，讓學(xué)生朗讀錄音材料中的句子、問(wèn)題、對(duì)話等內(nèi)容，訓(xùn)練正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，進(jìn)一步鞏固目標(biāo)語(yǔ)言，為后面要完成的任務(wù)打下口語(yǔ)基礎(chǔ)。（此環(huán)節(jié)中建議教師和學(xué)生同聽(tīng)同練。）

Step 3．1c 任務(wù)活動(dòng)

根據(jù)學(xué)生掌握的情況靈活采用下面提供的方法之一：

1．Pair work: practice the conversations 結(jié)對(duì)練習(xí)對(duì)話

根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，進(jìn)行模仿練習(xí)。2．Make a survey: 調(diào)查匯報(bào)

根據(jù)話題提出任務(wù)，給出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境，通過(guò)語(yǔ)言或圖片等提示，可以是make a survey或者是to be a reporter等make new conversations的口語(yǔ)交際任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言完成任務(wù)1。Task Two:

任務(wù)2應(yīng)該是任務(wù)1的延伸和拓展，以聽(tīng)力材料的話題為任務(wù)活動(dòng)中心，基本采用第三人稱(chēng)，目標(biāo)語(yǔ)言主要為2a—2b部分的內(nèi)容，活動(dòng)重點(diǎn)在聽(tīng)和說(shuō)。

2a-2b部分

Step 1.pre-listening 聽(tīng)前活動(dòng)

Take about the pictures in 2a & 2b 進(jìn)行圖畫(huà)描述

2a的聽(tīng)力是在1b的基礎(chǔ)上加以拓展的，難度要比1b大一些，因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要為學(xué)生搭建一個(gè)可供向上攀登的階梯——通過(guò)圖片介紹、聽(tīng)力話題預(yù)熱等方式降低難度。

在進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就2a和2b的圖畫(huà)進(jìn)行自由表述，可以提出具體的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考，帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)將要聽(tīng)到的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與活動(dòng)。

Step 2.While-listening

1.Listen and do 2a 聽(tīng)錄音，完成2a部分練習(xí)

經(jīng)過(guò)圖片表述以后，學(xué)生對(duì)聽(tīng)力的內(nèi)容有所預(yù)知，有所了解，降低了聽(tīng)力的難度。學(xué)生在聽(tīng)第一遍的同時(shí)，一般能順利地完成2a的內(nèi)容, 并且為2b的聽(tīng)力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在聽(tīng)錄音前，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵信息。Step 2.While-listening 2.Listen and do 2b聽(tīng)錄音，完成2b部分練習(xí)

再次聽(tīng)錄音，根據(jù)2a練習(xí)內(nèi)容，補(bǔ)充完成2b練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所獲信息進(jìn)行有效篩選和處理。

Step 2.While-listening 3.listen and answer聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題（靈活處理的環(huán)節(jié)）

完成2a 和2b后，可以根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容再設(shè)計(jì)1-2個(gè)較概括性的問(wèn)題，進(jìn)行判斷或選擇，訓(xùn)練學(xué)生辨別信息真?zhèn)蔚哪芰?。（此步驟教師應(yīng)靈活運(yùn)用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定，對(duì)于較難的聽(tīng)力材料可以這樣處理，容易的材料可有可無(wú)。）

Step 3．Post-listening 1.Complete the conversation /Order the conversation 漏詞填空/對(duì)話排序

在設(shè)置漏詞填空時(shí)要考慮到本課的重點(diǎn), 把本課的基本句式和重點(diǎn)詞匯等作為漏詞的內(nèi)容，讓學(xué)生在訓(xùn)練聽(tīng)的同時(shí)不知不覺(jué)中強(qiáng)化識(shí)記了單元話題的有關(guān)詞匯和句式。

Step 3．Post-listening 2.Listen and repeat/ Read aloud: 跟讀或朗讀（必需的環(huán)節(jié)）

此時(shí)學(xué)生已經(jīng)熟悉了聽(tīng)力材料，再放一遍錄音，讓學(xué)生跟讀。這樣，既可以使有限的聽(tīng)力材料得到反復(fù)聽(tīng)、反復(fù)用，在聽(tīng)和讀的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的技能，也是幫助學(xué)生熟悉背誦語(yǔ)言材料的有效手段。同時(shí)，又為2c的Pair work打下了基礎(chǔ)。

Module 3 Consolidation and Extension鞏固拓展 Task Three: 任務(wù)3是本課時(shí)的中心任務(wù)，是任務(wù)1和任務(wù)2的綜合和拓展，人稱(chēng)混合應(yīng)用，目標(biāo)語(yǔ)言包括了任務(wù)1和任務(wù)2兩部分。2c Pair work Step 1．

根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，進(jìn)行模仿練習(xí)。

Step 2．Activities: make new conversations

根據(jù)話題提出任務(wù)，借助于圖片與相關(guān)的Key words的提示，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言完成任務(wù)3。教師設(shè)計(jì)的任務(wù)3應(yīng)盡量貼近學(xué)生生活，生活就是知識(shí)，生活化的角色更易于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，要使用有限的課程資源，盡可能多地為學(xué)生提供“開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)”的機(jī)會(huì)。Step 3.Summary小結(jié)

Grammar Focus進(jìn)行語(yǔ)法歸納，掌握目標(biāo)語(yǔ)言的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要重視時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)在實(shí)際生活中的作用，通過(guò)訓(xùn)練和小結(jié)讓學(xué)生明白所學(xué)習(xí)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)在什么語(yǔ)境情況下使用，具體的、不同的語(yǔ)言環(huán)境應(yīng)使用具體的、不同的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，怎樣用，讓學(xué)生感悟、進(jìn)行實(shí)踐。

Step 4.Homework

本課時(shí)的作業(yè)可以布置聽(tīng)寫(xiě)聽(tīng)力材料的聽(tīng)力稿和以編寫(xiě)對(duì)話或?qū)懶《涛臑橹鞯墓P頭兩個(gè)作業(yè)，讓有聽(tīng)力條件的學(xué)生再鞏固聽(tīng)力，并將課堂口語(yǔ)任務(wù)活動(dòng)落實(shí)到書(shū)面。

這是我個(gè)人采取的方法，肯定有不妥之處，真誠(chéng)的請(qǐng)求老師給予點(diǎn)撥！是今后的教學(xué)更完善！

第二篇：聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1． Knowledge Objects（1）Key Vocabulary prefer, lyric（2）Target Language: What kind of music do you like? I like music that I can sing along with．What about you? I prefer music that has great lyrics． 2．Ability Objects（1）Train the students to express preferences．（2）Train the students’ listening skill． 3． Moral Object Let’s enjoy music． It always brings us happiness． 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1． Teaching Key Points(1)Key Vocabulary: prefer, lyric;(2)Target Language 2．Teaching Difficult Points(1)Relative clauses with that;(2)The listening practice 教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖 Step 1 Warming up Play different kinds of music.For example, pop music, dance music, rock music, classical music, jazz music, country music and so on.Listen to the music, trying to recognize what kind of music they are.創(chuàng)設(shè)輕松和諧課堂氣氛，讓學(xué)生自然進(jìn)入本節(jié)課主題。Step 2 Lead-in Tell the students to talk about the questions: Do you like music? What kind of music do you like? Write the topic of this lesson on the blackboard.Take an active part in the discussion.起導(dǎo)入話題作用，激發(fā)學(xué)生的興趣。Step 3 Presentation 1.Show the students the dialogue pattern: — What kind of weather do you like? — I like sunny weather.— Why? — Because it’s warm.I like the weather which/that is warm.2.ask the students to practice different topic: animal, movie, music, etc.(1)— What kind of animal do you like? — I like elephones.— Why? — Because they’re smart.I like animals which/that are smart.(2)— What kind of movie do you like? — I like comedies.— Why? — Because they’re funny.I like movies which/that are funny.(3)— What kind of music do you like? — I like rock music.— Why? — Because it’s loud and energetic.I like music which/that is lond and energetic./ I like music which/that has great lyrics./ I prefer music which/that I can sing along with./ I prefer music which/that I can dance to.2.Sum up the Attributive Clauses.1.Learn the new words and the new sentence structures.2.Practice conversations with the teacher.3.Sum up the Attributive Clauses according to the the new sentence structures.聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)談?wù)撎鞖?、?dòng)物、電影、再到喜歡的音樂(lè)進(jìn)行口頭練習(xí)，達(dá)到熟練掌握新句型的目的，使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握定語(yǔ)從句，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，歸納總結(jié)由關(guān)系代詞which和 that 引導(dǎo)的定語(yǔ)從句的用法。

Step 4 Pair work(1c)Ask two students from each group to talk about the music they like: A: What kind of music do you like ? B: I like music that I can sing along with.A: I prefer music that has great lyrics.Practice in pairs.鞏固新學(xué)的單詞、句型，開(kāi)展師生之間、生生之間的分組、分角色交際活動(dòng)。Step 5 Group work 1.Task One: Make a survy Let the students of each group to talk about the music they like by using the model, then fill in the forms : — What kind of music do you like ? — I like music that I can sing along with.What kind of music do you like? Name Name

that/which I can dance to

that/which I can sing along with that/which is loud and energetic that/which is quiet and gentle that/which has great lyrics

2.Task Two: Make a report Ask one student from each group to represent his or her group to have a report according to the survy.Report like this: John likes music which is quiet and gentle , and he likes music that he can sing along with.… I like music which/that… 1.Understand the task and work in group after the model and fill in the forms.2.Understand the task and work in group after the model and make a report.通過(guò)詢問(wèn)本組同學(xué)喜歡音樂(lè)的種類(lèi)并在全班同學(xué)面前做匯報(bào)，鞏固新知識(shí)、鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，并達(dá)到學(xué)以致用的目的。學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)，使課堂生動(dòng)活潑起來(lái)，有利于活躍課堂氣氛。兩個(gè)任務(wù)活動(dòng)都在小組中進(jìn)行，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)合作精神。Step 6 Listening(1b)Play the tape, let the studentd listen to 1b.Listen and check the kinds of music Tony and Betty like.聽(tīng)錄音，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，進(jìn)一步掌握本課的目標(biāo)語(yǔ)言。Step 7 Summary 1.Let the students to read the new words and the new sentence structures.2.Sum up the usage of the Attributive Clauses.Read the new words and the new sentence structures.鞏固所學(xué)的語(yǔ)言目標(biāo)。Step Eight Homework Ask the students to write more Attributive Clauses sentences about music after class.Complete the task before the second lesson.讓學(xué)生獨(dú)立思考這節(jié)課所學(xué)，并轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit 6 I like music that I can dance to.Section A（1a-2c）

What kind of music do you like / prefer? I like/prefer music which/that I can sing along with.I like/prefer music which/that I can dance to.I like/prefer music which/that has great lyrics.教學(xué)反思

1.本節(jié)課主要體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)原則，讓學(xué)生在“學(xué)中用，用中學(xué)”。學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在自然、真實(shí)的情境中體會(huì)語(yǔ)言，掌握語(yǔ)言，并得體地加以運(yùn)用。學(xué)生通過(guò)完成Pairwork , Groupwork , Listening and speaking等特定的任務(wù)來(lái)獲得并積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在任務(wù)進(jìn)行的過(guò)程，學(xué)生有充分的時(shí)間和空間展示自我。

2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己所體會(huì)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以此來(lái)鞏固知識(shí)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。

3.開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，并積極開(kāi)展學(xué)習(xí)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，前三名的小組被評(píng)為先進(jìn)學(xué)習(xí)小組，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情，培養(yǎng)了小組成員之間的團(tuán)結(jié)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高了學(xué)生完成任務(wù)的質(zhì)量。

小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題是由于學(xué)生不善于合作，不知道怎樣合作造成的。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中教師要有意識(shí)地逐漸培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。例如，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)、學(xué)會(huì)討論問(wèn)題、認(rèn)識(shí)小組合作學(xué)習(xí)的重要性、建立團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系和增強(qiáng)小組成員的集體責(zé)任感等等。

第三篇：聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit 1

八年級(jí)下冊(cè)

What’s the matter?（Period I）

阿崗二中

王

娟

聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit 1 What’s the matter?

Section A 1(1a – 2d)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：

1．掌握一些相關(guān)的詞和詞組：matter, sore, have a cold, foot, neck, stomach, throat, fever, lie, lie down, rest, cough, toothache, headache等;2．掌握反身代詞的用法；enjoy oneself 3．掌握情態(tài)動(dòng)詞should的用法;4．掌握以下主要句型：.What’s the matter with…?”

“What should I/ you/ he/ she/they… do?”

“I/ you/ he/ she/they should do…”

“I have a headache/stomachache/toothache.” “Does she/he/ have a fever/cold/toothache…?” 2.能力目標(biāo)：

1.能夠用英語(yǔ)詢問(wèn)某人的身體狀況以及關(guān)心他人是否遇到麻煩； 2.提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力。

3.并能熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)就過(guò)去活動(dòng)進(jìn)行描述，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力得到提高。

4.會(huì)使用部分情態(tài)動(dòng)詞； 3.情感目標(biāo)：

1.教會(huì)學(xué)生關(guān)心他人，培養(yǎng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)、友善的精神。2.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己及身邊人的身體健康、并學(xué)習(xí)如何去關(guān)心他人及提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。3.能使學(xué)生意識(shí)到要如何去保持健康并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。4.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)救助處于危險(xiǎn)境地的人的精神，在緊急關(guān)頭，有勇氣做出正確的決定。此外，生活中遇到困境，需要有堅(jiān)強(qiáng)的意志力去面對(duì)一切。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握情態(tài)動(dòng)詞should shouldn’t.的用法

教學(xué)過(guò)程

Step 1 Warming up and new words 1.Look at a picture and learn the parts of the body.2.New words and phrases.Step 2 Presentation

1a Look at the picture.Write the correct letter [a-m] for each part of the body.___arm

___ back

___ ear

___ eye

___ foot ___hand

___ head

___ leg

___ mouth ___ neck

___nose

___ stomach

___ tooth Step 3 Listening

1b Listen and look at the picture.Then number the names 1-5

Listen to the conversations again and fill in the blanks.Conversation 1

Nurse: What’s the matter, Sarah? Girl: I ___________.Conversation 2

Nurse: What’s the matter, David? Boy: I _________________.Conversation 3 Nurse: What’s the matter, Ben? Boy: I _________________.Conversation 4

Nurse: What’s the matter, Nancy? Girl: I _________________.Conversation 5 Betty: What’s the matter, Judy? Ann: She __________________.Step 4 Speaking

1c Look at the pictures.What are the students’ problems? Make conversations.Examples A: What’s the matter with Judy?

B: She talked too much yesterday and didn’t drink enough water.She has a very sore throat now.A: What’s the matter with Sarah?

B: She didn’t take care of herself on the weekend.She was playing with her friends at the park yesterday.Then it got windy, but she didn’t put on her jacket.Now she has a cold.Step 5 Guessing games

Guess what has happened to the students by using the important sentences.Step 6 Listening

2a Listen and number the pictures [1-5] in the order you hear them.2b Listen again.Match the problems with the advice.Step 7 Speaking

2c Make conversations using the information in 2a and 2b

A: What’s the matter?

B: My head feels very hot.A: Maybe you have a fever.B: What should I do?

A: You should take your temperature.Step 8 Role–play Imagine you are the school doctor.A few students have health problems.Role-play a conversation between the doctor and the students.2d Role –play the conversation Step 9 Language points and summary 1.What’s the matter?

這是人們特別是醫(yī)生和護(hù)士詢問(wèn)病人病情時(shí)最常用的問(wèn)句, 意思是“怎么了?”其后通常與介詞with連用。類(lèi)似的問(wèn)句還有: What’s wrong? 怎么啦? What’s wrong with you? 你怎么了? What’s your trouble? 你怎么了? What’s the trouble with you? 你怎么了? What’s up? 你怎么了? 2.have a cold傷風(fēng), 感冒, 是固定詞組

表示身體不適的常用詞組還有:

have a bad cold 重感冒

have a fever

發(fā)燒

have a headache 頭痛

have a stomachache 肚子痛, 胃痛

have a toothache

牙痛

Summary

1.牙疼

have a toothache

2.胃疼

have a stomachache 3.背疼

have a backache

4.頭疼

have a headache 5.喉嚨疼 have a sore throat

6.發(fā)燒

have a fever 7.感冒

have a cold

8.躺下并且休息 lie down and rest 9.喝熱蜂蜜茶

drink hot tea with honey10.喝大量水

drink lots of water 11.看牙醫(yī)

see a dentist

12.量體溫

take one’s temperature 13.看醫(yī)生

go to a doctor Step 10 Exercises

根據(jù)上下文意思填空。

Mandy: Lisa, are you OK? Lisa: I _____ a headache and I can’t move my neck.What ______ I do? Should I

_____ my temperature? Mandy: No, it doesn’t sound like you have a fever.What _____ you do on the

weekend? Lisa: I played computer _____ all weekend.Mandy: That’s probably why.You need to take breaks _____ from the computer.Lisa: Yeah, I think I sat in the _____ way for too long without moving.Mandy: I think you should ____ down and rest.If your head and neck still hurt tomorrow, then go to a _______.Lisa: OK.Thanks, Mandy.翻譯下列句子。

1.你怎么了？我頭痛。2.他怎么了？他發(fā)燒

3.李雷怎么了？他喉嚨痛。他應(yīng)該多喝水。4.如果你的頭和脖子明天仍然疼的話，請(qǐng)去看醫(yī)生。Homework

Make up a conversation between a doctor and a patient.

第四篇：初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)

初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中階段聽(tīng)、說(shuō)的技能要求

準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)和宏觀把握教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)是《課標(biāo)》中規(guī)定的各級(jí)目標(biāo)，教師要全面了解各學(xué)段的目標(biāo)，以使自己在教學(xué)設(shè)計(jì)中能更好、更準(zhǔn)確地把握。下面是初中英語(yǔ)各學(xué)段聽(tīng)說(shuō)的教學(xué)要求： 三級(jí)聽(tīng)有7點(diǎn)要求，其中重要的是： 1.能根據(jù)語(yǔ)調(diào)變化，判斷句子意義的變化;2.能識(shí)別語(yǔ)段中句子間的聯(lián)系;3.能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段;三級(jí)說(shuō)有8點(diǎn)要求，其中重要的是：

1.能在教師的指導(dǎo)下參與簡(jiǎn)單的游戲和角色扮演活動(dòng);2.能利用所給提示(如圖片、幻燈片、實(shí)物等)簡(jiǎn)單描述一件事情;3.能講述簡(jiǎn)單的小故事;四級(jí)聽(tīng)有4點(diǎn)要求，其中重要的是：

1.能聽(tīng)懂正常語(yǔ)速、熟悉話題的語(yǔ)段，識(shí)別主題，獲取主要信息;2.能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單故事的情節(jié)發(fā)展，理解其中主要人物和事件;四級(jí)說(shuō)有4點(diǎn)要求，其中重要的是： 1.能引出話題并進(jìn)行幾個(gè)回合的交談;2.能在教師的幫助下或根據(jù)圖片簡(jiǎn)單描述自己或他人的經(jīng)歷;3.能在教師的指導(dǎo)下參與角色扮演等活動(dòng);五級(jí)聽(tīng)、能根據(jù)語(yǔ)調(diào)和重音理解說(shuō)話者的意圖;2、能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點(diǎn);3、能借助語(yǔ)境克服生詞障礙、理解大意;4、能聽(tīng)懂接近正常語(yǔ)速的故事和記敘文，理解故事的因果關(guān)系;5、能針對(duì)所聽(tīng)語(yǔ)段的內(nèi)容記錄簡(jiǎn)單信息。五級(jí)說(shuō)、能就話題提供信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，參與討論;2、能與他人溝通信息，合作完成任務(wù);3、能根據(jù)話題進(jìn)行情景對(duì)話;表演短劇;

二、影響聽(tīng)力理解的主觀因素 1.語(yǔ)言知識(shí)因素

語(yǔ)言知識(shí)是聽(tīng)力理解的基礎(chǔ)。沒(méi)有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)就不可能很好的理解聽(tīng)力材料要傳達(dá)的信息。學(xué)生語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、日常交際用語(yǔ)等的掌握情況，都會(huì)影響他的聽(tīng)力理解水平。2.背景知識(shí)

背景知識(shí)是指對(duì)聽(tīng)力材料中主題的文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、價(jià)值觀念及人物、場(chǎng)景等的了解和熟悉程度。背景知識(shí)的主要作用在于它為聽(tīng)者提供了判斷、推理等的依據(jù)。3.聽(tīng)力認(rèn)知策略

聽(tīng)力認(rèn)知策略包括預(yù)測(cè)、猜測(cè)、判斷、推理等。運(yùn)用這種策略的主要依據(jù)有 : 具體的語(yǔ)境、聽(tīng)者對(duì)題材、主題的熟悉程度和文中的邏輯關(guān)系。缺乏正確的聽(tīng)力認(rèn)知策略也是影響聽(tīng)力效果的一個(gè)重要因素。4.情感因素

情感是心理因素 , 它直接影響到聽(tīng)力理解程度的高低。如果帶有緊張、焦急、壓抑的心理去聽(tīng) , 他的心理語(yǔ)言活動(dòng)過(guò)程就處于抑制狀態(tài) ,會(huì)對(duì)聽(tīng)力訓(xùn)練產(chǎn)生畏懼心理思維也變得遲鈍 ,相反 , 如果在良好的環(huán)境中充滿信心 , 輕松愉快、毫無(wú)心理壓力地去聽(tīng) , 就能最大限度地發(fā)揮他的聽(tīng)力水平。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力 1.培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息的能力(1)捕捉主要信息 捕捉主要信息就是理解說(shuō)話人講話的大意。聽(tīng)力材料的主旨大意，培養(yǎng)學(xué)生有選擇地接受信息的能力。(2)獲取特定細(xì)節(jié)信息

獲取特定細(xì)節(jié)信息也是學(xué)生捕捉信息能力的一部分。學(xué)生要集中精力，準(zhǔn)確捕捉所需要的特定細(xì)節(jié)信息 , 比如特定的人物、數(shù)字、時(shí)間、場(chǎng)合、事件等等。聽(tīng)者捕捉信息的能力是由以下能力構(gòu)成：(1)根據(jù)說(shuō)話者的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)來(lái)判斷意思的能力;(2)猜測(cè)詞義的能力;(3)辨別感情色彩、特征所承載的能力;2.培養(yǎng)學(xué)生推導(dǎo)和預(yù)測(cè)的能力

課堂上的推導(dǎo)和預(yù)測(cè)活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，被預(yù)測(cè)的內(nèi)容能引起學(xué)生的關(guān)注，更加聚精會(huì)神地聽(tīng)。在開(kāi)始聽(tīng)力訓(xùn)練之前，教師可以通過(guò)提問(wèn)與聽(tīng)力材料相關(guān)的問(wèn)題或介紹相關(guān)的背景知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的思維。還可以利用學(xué)生已有的相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激活他們的知識(shí)，引起他們的興趣。

聽(tīng)前還可以通過(guò)快速瀏覽問(wèn)題及選項(xiàng)，預(yù)測(cè)文章的大致內(nèi)容;根據(jù)題干提供的語(yǔ)言信息如關(guān)鍵詞等對(duì)所要回答的問(wèn)題預(yù)測(cè)。憑借有關(guān)知識(shí)和關(guān)鍵詞來(lái)快速確定聽(tīng)的范圍，有的放矢地捕捉期待的信息內(nèi)容。3.逐步培養(yǎng)學(xué)生做筆記的能力

在聽(tīng)力教學(xué)中，教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣和能力。記筆記能力是在聽(tīng)的過(guò)程中，邊聽(tīng)邊將他認(rèn)為是比較重要的內(nèi)容記錄下來(lái)的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)中經(jīng)常使用的填空練習(xí)其實(shí)就是一種記筆記的形式。此外，還可以讓學(xué)生回答問(wèn)題，要求學(xué)生將聽(tīng)力答案記錄下來(lái)。記筆記對(duì)一些學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行做筆記的指導(dǎo)。如記錄關(guān)鍵詞，名、動(dòng)、形、數(shù)詞等重要信息;還可以讓學(xué)生創(chuàng)造自己的縮寫(xiě)方法。

四、如何引導(dǎo)學(xué)生使用聽(tīng)力策略 1.充分利用學(xué)生已有的知識(shí)

聽(tīng)力理解的過(guò)程不僅需要具備一定的背景知識(shí)，而且還需要在聽(tīng)的過(guò)程中激活這些背景知識(shí)，充分利用已有的知識(shí)。已有的知識(shí)包括：已學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)、歷史、地理、文化、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗的背景、一般的生活常識(shí)和科普知識(shí)等。2.充分利用文字和圖表等信息 文字、圖表等信息對(duì)于學(xué)生的聽(tīng)力理解也有很大的幫助。比如聽(tīng)力課文周?chē)降膱D片、文字及聽(tīng)力錄像中的畫(huà)面都能提供理解聽(tīng)力內(nèi)容的信息，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于充分利用所有的非聽(tīng)覺(jué)信息進(jìn)行利用。3.預(yù)測(cè)

聽(tīng)力水平較高的學(xué)生在聽(tīng)力進(jìn)行之前 , 常常根據(jù)圖片、語(yǔ)言知識(shí)、背景知識(shí)、常識(shí)等來(lái)預(yù)測(cè)聽(tīng)力中的有關(guān)內(nèi)容，做好聽(tīng)力的準(zhǔn)備 , 有目的地聽(tīng)。預(yù)測(cè)是一個(gè)重要的聽(tīng)的策略。訓(xùn)練學(xué)生預(yù)測(cè)技巧也是聽(tīng)力教學(xué)目標(biāo)之一。4.根據(jù)語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)推斷

推斷即通過(guò)識(shí)別說(shuō)話人的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音等各種不同線索來(lái)推斷他的真實(shí)觀點(diǎn)、態(tài)度、意圖的能力。掌握這種策略的使用對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確理解話語(yǔ)所要表達(dá)的意思很有幫助。

五、聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)分析及實(shí)踐(一)聽(tīng)力部分的分析和使用 1.聽(tīng)力材料的分析及使用(1)準(zhǔn)確定位主題內(nèi)容

聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)前要對(duì)聽(tīng)力課文進(jìn)行研究和分析。教師要搞清楚本聽(tīng)力語(yǔ)料的主題內(nèi)容及所承載的重點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)，分析教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)目標(biāo)。

例如，外研版初中英語(yǔ)初一(上)第六模塊第一單元 : Would you like to go to the cinema? 作為導(dǎo)入 Activity 1，有三個(gè)不同的地名需要處理，Activity 3，七個(gè)表示星期幾的詞匯也要學(xué)習(xí)，雖然 Activity 4& 5的聽(tīng)力語(yǔ)料涉及到了這三個(gè)地名和星期的表達(dá)，但是本單元重點(diǎn)內(nèi)容不是談?wù)撨@些地方和星期幾，教材編者的意圖是通過(guò)聽(tīng)力語(yǔ)料，一方面提高學(xué)生獲取聽(tīng)力信息的能力，一方面感知交際用語(yǔ)----邀請(qǐng)的句型： Would you like to ?? 來(lái)邀請(qǐng)別人一起去干某事，因此教師的思路不能僅僅定格在地點(diǎn)名詞和星期幾，要定位聽(tīng)力能力和交際能力的培養(yǎng)上面。

(2)準(zhǔn)確定位教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

分析聽(tīng)力課文的另一個(gè)目的是定位教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一篇聽(tīng)力語(yǔ)料的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確定不只是根據(jù)聽(tīng)力語(yǔ)料確定，而要建立在分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平、認(rèn)知特點(diǎn)和需求確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師不能繞著難點(diǎn)走，學(xué)生只有在一個(gè)學(xué)段中突破一些聽(tīng)力難點(diǎn)，學(xué)生的聽(tīng)能才有所發(fā)展。例如，外研版，初一上 Module 7 My school day Unit 1 I like maths!聽(tīng)力課文的難點(diǎn)就是所學(xué)學(xué)科名稱(chēng)和時(shí)間的表達(dá)，對(duì)于來(lái)自英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班或者是重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生對(duì)這一難點(diǎn)的突破不會(huì)很費(fèi)勁，設(shè)計(jì)的聽(tīng)力理解活動(dòng)可以是讓學(xué)生根據(jù)錄音回答問(wèn)題或填寫(xiě)出課程表的形式;但對(duì)英語(yǔ)水平不太高的學(xué)生就會(huì)有一定的難度，教師要重點(diǎn)設(shè)計(jì)這部分的聽(tīng)力活動(dòng)，可以分層次如先進(jìn)行 match，之后再完成句子的練習(xí)，可以采用精聽(tīng)這部分聽(tīng)力內(nèi)容。2.教材中任務(wù)活動(dòng)的分析和有效使用

各個(gè)版本教材都圍繞聽(tīng)力課文設(shè)計(jì)了各種練習(xí)任務(wù)，為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了大量可用的練習(xí)活動(dòng)資源。教師要根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)，分析和選擇性地使用這些練習(xí)。

例如：初二上 Module 3 Journey to space Unit 1： Has it arrived yet ? 的聽(tīng)力材料時(shí)，選擇使用教材中的 Activity 1 Listen and number the words as you hear them.Earth Mars moon scientist spacecraft 一位教師 設(shè)計(jì) Activity 1活動(dòng)是：“ Step one: Play the recording once while they just listen..Step two: Play the recording once again for them to check the answers with a partner.Step three: Play the recording for the third time , the students check the answers again with the partner.Check the answers in class.Activity 2 的聽(tīng)力內(nèi)容與 Activity的聽(tīng)力材料相同，學(xué)生應(yīng)完成的是：

Listen again and check the true sentences

1、The spacecraft has reached Mars.2、It has landed.3、they has already sent messages back to Earth.4、They have found life on the moon.5、They have found life on Mars.這位教師的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生聽(tīng)三遍并完成 Activity 1及對(duì)答案的任務(wù)。這個(gè)設(shè)計(jì)中有兩個(gè)問(wèn)題需要探討： 1)聽(tīng)力活動(dòng)的層次性：聽(tīng)三遍只完成一個(gè)聽(tīng)重點(diǎn)詞匯的練習(xí)活動(dòng)，聽(tīng)力活動(dòng)缺少層次且簡(jiǎn)單。其實(shí)完全可以將 Activity 2(判斷正誤)作為第三次聽(tīng)力活動(dòng)中完成的另一項(xiàng)任務(wù)。2)教師要學(xué)生連聽(tīng)三遍，與同伴對(duì)兩次答案。這樣操作的問(wèn)題在于教師不能及時(shí)了解學(xué)生聽(tīng)的情況。如果學(xué)生聽(tīng)兩遍后能完成活動(dòng)，第三遍就不要還停留在這個(gè)練習(xí)上，進(jìn)入一個(gè)更高一級(jí)的練習(xí)Activity2。

可以修改如下：聽(tīng)前，教師引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽 Activity 1 & 2 中的內(nèi)容，通過(guò)瀏覽學(xué)生能對(duì)聽(tīng)力材料中的內(nèi)容有所了解，并能做出自己的預(yù)測(cè)。培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容的能力，在聽(tīng)力活動(dòng)開(kāi)展時(shí)能有的放矢。在這個(gè)基礎(chǔ)上，Step one Listen and number the words(Activity 1)，通過(guò)瀏覽學(xué)生對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容有了一定的預(yù)測(cè)，可以直接聽(tīng)并完成練習(xí)，更能檢驗(yàn)他們預(yù)測(cè)的結(jié)果。Step two : Listen and check the answers with your partner.完成這兩次聽(tīng)力后，可以訂正答案。如果多數(shù)學(xué)生能得到正確答案。可以過(guò)渡到 Activity2 Listen again and check the true sentences.總之，教師要全面、整體分析教材中圍繞聽(tīng)力課文所設(shè)計(jì)的活動(dòng)，明晰每一項(xiàng)活動(dòng)要到達(dá)的目的，選擇使用適宜的活動(dòng)及活動(dòng)的順序，并要設(shè)計(jì)如何開(kāi)展活動(dòng)。而活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程應(yīng)是培養(yǎng)聽(tīng)力策略的過(guò)程，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生有效開(kāi)展聽(tīng)力活動(dòng)的策略及完成聽(tīng)力任務(wù)的策略。(二)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)計(jì)是成功教學(xué)的保障。教學(xué)目標(biāo)制定要明確、具體、全面。聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)目標(biāo)一定要有聽(tīng)力理解技能提高目標(biāo)、語(yǔ)言知識(shí)感知、學(xué)習(xí)、運(yùn)用目標(biāo)、主題口語(yǔ)能力提高目標(biāo)。同時(shí)要兼顧情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)的滲透。

(三)聽(tīng)力材料中的生詞處理

認(rèn)知生詞應(yīng)該是聽(tīng)力之前的準(zhǔn)備活動(dòng)之一，目的是要幫助學(xué)生掃除一些聽(tīng)力障礙。需要注意：

1.對(duì)生詞要進(jìn)行分析，分層次處理。不提倡在聽(tīng)力活動(dòng)前將所有生詞都挑出來(lái)進(jìn)行認(rèn)知。這樣做，能使學(xué)生在聽(tīng)力活動(dòng)中精神更集中。

2.根據(jù)學(xué)生情況如果學(xué)生能夠通過(guò)上、下文猜出來(lái)的詞，聽(tīng)前就不要處理這個(gè)生詞，作為訓(xùn)練學(xué)生猜詞能力的練習(xí)材料，同時(shí)使聽(tīng)力材料也增加了一定的難度。

3.重點(diǎn)生詞的操練和運(yùn)用應(yīng)放在聽(tīng)力活動(dòng)之后進(jìn)行。(四)聽(tīng)說(shuō)課的時(shí)間分配設(shè)計(jì)

一節(jié)課的時(shí)間極其寶貴、有限。教學(xué)設(shè)計(jì)中每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排與使用效率是值得教師重視的。教師對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間的設(shè)計(jì)和把握是教學(xué)技能的一個(gè)方面。為提高時(shí)間的把握能力，課前周密的思考、嚴(yán)密、合理的對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)所需時(shí)間做出設(shè)計(jì)。聽(tīng)說(shuō)課中時(shí)間分配方面普遍存在的問(wèn)題有前松后緊和分不清楚重點(diǎn)與非重點(diǎn)內(nèi)容

(五)聽(tīng)前活動(dòng)設(shè)計(jì) 1.聽(tīng)前活動(dòng)的目的：

聽(tīng)前活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題聽(tīng)力狀態(tài)，為更好地聽(tīng)做各方面的準(zhǔn)備。內(nèi)容包括讓學(xué)生明確聽(tīng)力學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)，對(duì)聽(tīng)力材料的內(nèi)容引起注意，提起興趣，以最佳狀態(tài)進(jìn)入聽(tīng)力活動(dòng)。準(zhǔn)確把握聽(tīng)前活動(dòng)的設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)既貼近學(xué)生生活實(shí)際，又滿足聽(tīng)力準(zhǔn)備的需求。

例如，在教授外研版初二(上)Module1 Unit 1 How to study English 時(shí)設(shè)計(jì)的聽(tīng)前讓學(xué)生進(jìn)行 brainstorming 活動(dòng)，圍繞題目：

(1)What questions do you have about speaking English / learning vocabulary?(2)Can you give him / her some advice? 通過(guò)討論學(xué)習(xí)困難，導(dǎo)入聽(tīng)力主題是比較成功的設(shè)計(jì)。由于在談?wù)搶W(xué)生身邊發(fā)生的事，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外緊扣主題展開(kāi)，使聽(tīng)前教學(xué)環(huán)節(jié)很具實(shí)效性。2.聽(tīng)前活動(dòng)設(shè)計(jì)需要注意：(1)聽(tīng)前活動(dòng)設(shè)計(jì)不應(yīng)包括詞匯擴(kuò)展

聽(tīng)前活動(dòng)的目的是為聽(tīng)力活動(dòng)的開(kāi)展做必要的準(zhǔn)備，掃清會(huì)對(duì)聽(tīng)力理解產(chǎn)生障礙的詞匯及必要的背景知識(shí)準(zhǔn)備是必不可少的。但是這項(xiàng)準(zhǔn)備工作只是要學(xué)生認(rèn)知生詞即可，詞匯的擴(kuò)展學(xué)習(xí)應(yīng)放在聽(tīng)力理解之后，這樣能使教學(xué)層次清楚，又重點(diǎn)突出。

例如： 外研版初一(上)Module 10 Computers Unit 1 How do I write my homework on the computer? 主要是讓學(xué)生了解電腦主要部分的名稱(chēng)及描述使用電腦做作業(yè)的步驟，有位教師在設(shè)計(jì)聽(tīng)前活動(dòng)時(shí)，把文檔內(nèi)的一些英文字母表示的含義及快捷鍵的詞匯介紹了許多，合理的方法應(yīng)把詞匯的擴(kuò)展學(xué)習(xí)放在聽(tīng)力理解之后進(jìn)行處理、拓展。

(2)聽(tīng)前活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)要融入對(duì)新語(yǔ)言知識(shí)的感知

通過(guò)聽(tīng)前活動(dòng)使學(xué)生感知聽(tīng)力課文中出現(xiàn)的新語(yǔ)言知識(shí)如核心詞匯句型，這樣不僅能降低聽(tīng)力理解的難度，還能增加新知識(shí)學(xué)習(xí)的層次與復(fù)現(xiàn)率，使學(xué)習(xí)過(guò)程更系統(tǒng)、更扎實(shí)。3.聽(tīng)前活動(dòng)所占時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，且內(nèi)容緊扣聽(tīng)力材料。

例如：外研版初二(下)Module 8 Public holidays Unit 1 第一個(gè)聽(tīng)力活動(dòng)是介紹美國(guó)獨(dú)立日的內(nèi)容，有位教師在聽(tīng)前活動(dòng)，把一年中，中國(guó)及西方重要的節(jié)日做了幻燈片，以猜謎的形式進(jìn)行導(dǎo)入。這樣的聽(tīng)前活動(dòng)一來(lái)占用了寶貴的時(shí)間，同時(shí)與聽(tīng)力內(nèi)容相差太遠(yuǎn)。(六)聽(tīng)中活動(dòng)設(shè)計(jì) 1.聽(tīng)中活動(dòng)的目的：

聽(tīng)中教學(xué)目的是理解語(yǔ)篇承載的信息和感知新語(yǔ)言結(jié)構(gòu)在實(shí)際情景中的運(yùn)用。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和需求，創(chuàng)造有效的聽(tīng)力理解環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。2.聽(tīng)中活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則

(1)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力是教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循的原則。

教師要根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容的需要，學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)和技能的發(fā)展需要設(shè)計(jì)聽(tīng)力活動(dòng)。讓學(xué)生按要求完成某種任務(wù)，如做筆記、填寫(xiě)表格、寫(xiě)摘要、進(jìn)行實(shí)際操作。(2)教師要充分發(fā)揮多種媒體功能。

把聲音與圖畫(huà)或?qū)嵨锏扰浜蠋椭鷮W(xué)生理解聽(tīng)力材料的內(nèi)容?？蓽p低難度，使教學(xué)情景化，增加趣味性。3.聽(tīng)中可采取的教學(xué)方法(1)泛聽(tīng)、精聽(tīng)相結(jié)合

泛聽(tīng)和精聽(tīng)相結(jié)合是提高聽(tīng)力水平的重要措施。

泛聽(tīng)就是聽(tīng)懂語(yǔ)料的主旨即可。泛聽(tīng)的目的是接觸更多的語(yǔ)言現(xiàn)象，逐步提高迅速獲取所聽(tīng)信息的能力。

精聽(tīng)是要聽(tīng)懂更多的細(xì)節(jié)。目的是訓(xùn)練聽(tīng)的基本功，通過(guò)聽(tīng)掌握部分常用詞和常用句型。對(duì)于短的段落，要求學(xué)生能聽(tīng)懂每個(gè)句子，并能重復(fù)其中的重點(diǎn)句。對(duì)于長(zhǎng)的聽(tīng)力語(yǔ)料采取精聽(tīng)其中一部分，要做到量小質(zhì)高，理解語(yǔ)句間的邏輯關(guān)系。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用地道的口語(yǔ)表達(dá)的能力。(2)引導(dǎo)學(xué)生重視面對(duì)面談話中聽(tīng)的活動(dòng)

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用面對(duì)面的交流，教師要使用多種方法隨時(shí)檢查他們聽(tīng)的結(jié)果，提高學(xué)生的精神集中度，如教師布置完某一任務(wù)時(shí)，反問(wèn)學(xué)生： What did I ask you to do ? 等等。在學(xué)生之間開(kāi)展活動(dòng)時(shí)教師也要強(qiáng)調(diào)傾聽(tīng)別人說(shuō)話的重要性。4.聽(tīng)中活動(dòng)設(shè)計(jì)需要注意的問(wèn)題(1)聽(tīng)力理解活動(dòng)要充分

在教學(xué)設(shè)計(jì)中有些教師要注重學(xué)生聽(tīng)力理解技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在聽(tīng)力和口語(yǔ)能力的提高上。不能機(jī)械地完成教材中設(shè)置的聽(tīng)力活動(dòng)，應(yīng)對(duì)聽(tīng)力活動(dòng)的難易程度是否適宜自己的學(xué)生，是否能幫助學(xué)生真正理解聽(tīng)力內(nèi)容進(jìn)行分析和思考。

(2)避免先看錄音原文，再聽(tīng)錄音(3)不要一邊聽(tīng)一邊看聽(tīng)力原文 5.提高設(shè)計(jì)聽(tīng)力活動(dòng)的水平

(1)提高根據(jù)不同聽(tīng)力層次的需要設(shè)計(jì)問(wèn)題的水平

根據(jù)聽(tīng)力課文內(nèi)容回答問(wèn)題是常用的聽(tīng)力理解活動(dòng)。作為第一遍聽(tīng)力，學(xué)生是初次接觸聽(tīng)力材料，得到的應(yīng)該是主旨大意，因此問(wèn)題設(shè)計(jì)最好是泛泛的，有一定的概括性的，學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的信息從不同側(cè)面可以回答出一些內(nèi)容。如果第一遍聽(tīng)力問(wèn)題設(shè)計(jì)進(jìn)入細(xì)節(jié)，學(xué)生的注意力就會(huì)被吸引到細(xì)節(jié)問(wèn)題上，而不關(guān)注聽(tīng)力語(yǔ)料的主旨大意，不利于全面培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力。

例如：外研版，初一(上)Module 8 Unit 1 ： Tony always likes birthday parties.第二個(gè)聽(tīng)力，作為第一遍聽(tīng)力理解活動(dòng)的任務(wù)，某教師設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題： 1.When is Tony’s birthday? 2.Does he play computer games ? 這位教師設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題都屬于細(xì)節(jié)問(wèn)題，不適宜作第一遍聽(tīng)力的練習(xí)活動(dòng)，可以考慮改成 What are they talking about ? 與 What do you know about Tony? 這兩個(gè)問(wèn)題的共同特點(diǎn)是都對(duì)聽(tīng)力材料的內(nèi)容有一定的概括性，概括了這篇聽(tīng)力材料的主要內(nèi)容，而且里面包含一定量的細(xì)節(jié)信息。學(xué)生可以把自己聽(tīng)到的相關(guān)信息說(shuō)出來(lái)一些，不一定全面，沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)的內(nèi)容可以作為第二遍聽(tīng)力的任務(wù)之一。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生抓主要信息的能力又不會(huì)因?yàn)榛卮鸩怀黾?xì)節(jié)問(wèn)題而感到不愉快，照顧了不同水平層次的學(xué)生，也就是說(shuō)聽(tīng)力能力高的學(xué)生可以說(shuō)出更多信息，稍差的學(xué)生也不至于什么都說(shuō)不出來(lái)。(2)設(shè)計(jì)有效性活動(dòng)的水平

聽(tīng)力活動(dòng)的有效性是活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。教師要邊設(shè)計(jì)，邊思考所設(shè)計(jì)的活動(dòng)是否能最有效地檢測(cè)學(xué)生的聽(tīng)力理解水平，幫助學(xué)生提高聽(tīng)力理解能力。(七)聽(tīng)后活動(dòng)設(shè)計(jì) 1.聽(tīng)后活動(dòng)的目的)評(píng)價(jià)和反思聽(tīng)力技能的發(fā)展及其存在的問(wèn)題 2)培養(yǎng)就相關(guān)主題內(nèi)容的口頭表達(dá)的能力

進(jìn)一步感知和操練所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)并在一定情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，以形成新的輸出能力;進(jìn)一步感知、模仿純正英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。2.聽(tīng)后活動(dòng)形式

聽(tīng)后活動(dòng)設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展，活動(dòng)內(nèi)容盡可能貼近生活實(shí)際，使學(xué)生在真實(shí)情景中完成任務(wù)。做到形式多樣，力求能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。(1)聽(tīng)讀訓(xùn)練

聽(tīng)后跟讀，模仿，朗讀能提高學(xué)生的語(yǔ)感，模仿錄音者的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，提高對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的感悟力和用正確語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)進(jìn)行口語(yǔ)輸出的能力。(2)新語(yǔ)言知識(shí)的進(jìn)一步感知和操練

聽(tīng)錄音，要求學(xué)生將帶有重點(diǎn)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的句子記錄下來(lái)，總結(jié)這種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的規(guī)律，口、筆頭操練相結(jié)合，使學(xué)生能基本掌握新語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的用法。(3)鞏固和擴(kuò)展主題內(nèi)容的表達(dá)能力

這方面的活動(dòng)包括聽(tīng)后復(fù)述;概述所聽(tīng)內(nèi)容;將對(duì)話形式的聽(tīng)力課文對(duì)話變成小短文;學(xué)生做角色表演;聽(tīng)后就主題內(nèi)容開(kāi)展小組討論等。(4)開(kāi)展自我評(píng)價(jià)活動(dòng)

教師可以設(shè)計(jì)一些評(píng)價(jià)活動(dòng)，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)力方面的進(jìn)步和問(wèn)題，使學(xué)生知道在今后的聽(tīng)力中應(yīng)注重哪些方面;為教師的聽(tīng)力教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)提供方向和依據(jù)。3.聽(tīng)后活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題(1)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)操練應(yīng)盡量做到全員參與

主題性口語(yǔ)輸出能力是建立在對(duì)相關(guān)詞匯及句式的掌握上。詞匯和句式要做到能上口，必須要經(jīng)歷一個(gè)操練的過(guò)程。這些基礎(chǔ)內(nèi)容應(yīng)是每個(gè)學(xué)生都要掌握的。(2)語(yǔ)言知識(shí)訓(xùn)練形式要重語(yǔ)言交際

教師的課上訓(xùn)練形式要側(cè)重于學(xué)生的交際能力培養(yǎng)。筆頭練習(xí)活動(dòng)要與口頭活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。但是有些教師設(shè)計(jì)的聽(tīng)后活動(dòng)都是筆頭活動(dòng)，這就不符合聽(tīng)說(shuō)課的原則，教師一定要認(rèn)識(shí)到要發(fā)展學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用語(yǔ)言的能力只靠“筆頭活動(dòng)”是不能實(shí)現(xiàn)的。要靠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)多種活動(dòng)來(lái)逐步培養(yǎng)的。例如：外研版 初一(下)Module 5 My hometown and country Unit 1 Shanghai is bigger than Hong Kong.在聽(tīng)后可以給出情景：巴西球員卡卡要來(lái)中國(guó)旅游，請(qǐng)你給介紹一個(gè)城市，包括：地理位置、人文、歷史、氣候、游玩的場(chǎng)所及特點(diǎn)等等;讓學(xué)生口頭進(jìn)行活動(dòng)，并要求在口語(yǔ)交際中使用目標(biāo)語(yǔ)言。培養(yǎng)了學(xué)生交際能力和實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

(2)語(yǔ)言交際活動(dòng)設(shè)計(jì)要符合真實(shí)交際任務(wù)的需要

很多教師能夠就聽(tīng)力主題設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際活動(dòng)，但是到了聽(tīng)后活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)還出讓全體學(xué)生看著黑板上的詞匯、句型，這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是學(xué)生沒(méi)有這些支撐無(wú)法開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)。然而課程總目標(biāo)是要學(xué)生在今后的現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)情景中成功地進(jìn)行交際，教師要盡量鼓勵(lì)中等以上的學(xué)生不看黑板，進(jìn)行口頭交流，以真正提高他們?cè)谡鎸?shí)語(yǔ)境中用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。(八)聽(tīng)說(shuō)課作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)生聽(tīng)能的提高只靠課上有限的時(shí)間是不夠的。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用多種作業(yè)形式和監(jiān)控方法，使學(xué)生能夠在課下進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)。教師可以就聽(tīng)力留作業(yè)：跟讀錄音、做部分聽(tīng)寫(xiě)等。教師還要拓展作業(yè)的范圍，使學(xué)生能接觸更廣泛、更豐富的聽(tīng)力語(yǔ)料。如電視、電影、講座、采訪、歌曲、故事、講笑話。這些聽(tīng)力材料都可以用于訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力技能 , 提高他們的聽(tīng)力水平。光盤(pán)不但可以為學(xué)生提供聲音 , 而且還可以提供幫助學(xué)生理解說(shuō)話人所在的場(chǎng)景 , 說(shuō)話人的動(dòng)作表情。由于青少年喜歡聽(tīng)、唱歌曲 , 因此 , 英語(yǔ)歌曲也是訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力的一種很好的聽(tīng)力材料來(lái)源。

很具靈活性的作業(yè)，教師很難檢查和監(jiān)督學(xué)生完成的情況。有的教師采用家長(zhǎng)簽字協(xié)助監(jiān)督的方法：要求學(xué)生每日 10分鐘聽(tīng)、讀(或把自己讀的錄音)，內(nèi)容是課文，或是課外內(nèi)容，這些聽(tīng)說(shuō)作業(yè)都會(huì)收到較好的效果。

第五篇：no drugs 聽(tīng)說(shuō)課 教學(xué)設(shè)計(jì)

Module2 No Drugs---Listening and speaking

教學(xué)設(shè)計(jì)

金堂中學(xué)

吳紅玲

Teaching goals 1.Students complete the related exercises correctly.2.Students have knowledge of the connection between crimes and drugs.Teaching focus 1.Help the students finish the listening exercises

2.Help the students express something related to taking drugs Teaching difficult points 1.How to help the students understand the listening material better and answer the questions correctly.2.How to prepare the students for the listening and speaking.Teaching procedures

Step 1.Lead in and preparation for listening 1.Show the pictures related to drugs 2.A.Fill in the blanks with the expressions in the box B.Fill in the blanks with proper expressions.Step 2.Listening 1.Listen to the beginning part of the radio and fill in the blanks.2.Listen to the radio and choose the best answers.3.Listen again and fill in the blanks.Step 3.Speaking 1.Preparation for speaking 2.Speaking: Say something about one of the pictures.Step 4.Review Find the equivalent English expressions of the Chinese expressions in the listening material.Step5 Assignment:Write a passage named the connection between crimes and drugs or make up a story according to one of the four pictures.-