第一篇：聽說課的教學(xué)設(shè)計

聽說課的教學(xué)設(shè)計

安字鎮(zhèn)中學(xué)李桂波

在平時聽說課中我采取以下的教學(xué)方法，適用于每單元的Section A 1a—Grammar focus 和Section B 1a—2b兩部分教學(xué)

Section A是語言的基本內(nèi)容，是語言的輸入階段。Section B是綜合的語言運用和知識的擴展部分。

（一）教學(xué)目標(Teaching aims)：

（二）任務(wù)活動暨完成任務(wù)所需要的語言(Task-based teaching activities)：

（三）教學(xué)準備(Teaching materials)：

（四）教學(xué)程序設(shè)計(Teaching procedures)：

下面就以新目標英語七年級下Unit5為例來展示一下： :話題交流（Free talk or daily English）

結(jié)合本單元的中心話題，師生或者生生進行互動，開展口語交流活動。

2.復(fù)習(xí)/頭腦風(fēng)暴（Revision or Brain storm）

針對本單元所涉及的中心話題，聯(lián)系學(xué)生以往所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容，進行舊知識復(fù)習(xí),教師可以帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)與話題有關(guān)的單詞、短語，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z境，復(fù)習(xí)句式和時態(tài)等語法知識。也可以開展頭腦風(fēng)暴活動，聯(lián)想與話題有關(guān)的內(nèi)容，進行小組合作學(xué)習(xí)，以舊帶新，拓展知識，為新課做知識儲備。

Task one:

任務(wù)1應(yīng)該是本單元話題中最簡單的任務(wù)，所用的語言應(yīng)是本課時最基礎(chǔ)的語言，基本采用第一和第二人稱，目標語言主要使用的是1a—1c部分

1.Speaking: Talk about the picture in 1a進行圖畫描述

我引導(dǎo)學(xué)生就1a的圖畫進行自由表述（這是培養(yǎng)學(xué)生英語思維重要的、也是必要的過程），教師可以給予適當(dāng)?shù)膯栴}提示，根據(jù)學(xué)生已有的知識采用問答式，例如：What can you see in the picture? How many people are there in the picture? What are they doing?… 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，進行口語表述。

Step 1.1a 學(xué)習(xí)目標語

2.Study new language：教學(xué)1a 通過圖片談?wù)搶?dǎo)入新語言知識的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完成任務(wù)所需要的目標詞匯、句式等，再在1a圖片所提供的情景或者創(chuàng)設(shè)新的語境來進行交際練習(xí)，體會、使用語言。

Step 2．1b 聽力訓(xùn)練

1.Listen and do 1b: 教學(xué)1b, 完成1b的教學(xué)內(nèi)容

教師要幫助學(xué)生明確要求，并且給出一定的聽力方法指導(dǎo)。放錄音時，第一遍錄音只聽，不做練習(xí)，放第二遍錄音時，完成練習(xí)。Step 2．1b 聽力訓(xùn)練

2.Listen and complete the materials: 聽力材料的再利用（靈活處理的環(huán)節(jié)）

新教材的最大特點之一就是聽力內(nèi)容在課本中不出現(xiàn)文字，在平日的教學(xué)活動中容易被忽略，但是它們又是每單元的主要教學(xué)內(nèi)容，對此，可以采取漏詞填空或者將對話打亂順序重排的方法，將聽力材料不完整地呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)上下文和已有信息將材料補充完整，亦可進行聽寫、補寫或者排序訓(xùn)練。

（此步驟應(yīng)靈活運用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定，對于較難的聽力材料可以這樣處理。）Step 2．1b 聽力訓(xùn)練

3.Listen and repeat: 聽錄音跟讀

聽力練習(xí)后，學(xué)生已有了較完整的聽力材料，再通過聽錄音跟讀，讓學(xué)生朗讀錄音材料中的句子、問題、對話等內(nèi)容，訓(xùn)練正確的語音語調(diào)，進一步鞏固目標語言，為后面要完成的任務(wù)打下口語基礎(chǔ)。（此環(huán)節(jié)中建議教師和學(xué)生同聽同練。）

Step 3．1c 任務(wù)活動

根據(jù)學(xué)生掌握的情況靈活采用下面提供的方法之一：

1．Pair work: practice the conversations 結(jié)對練習(xí)對話

根據(jù)對話內(nèi)容，進行模仿練習(xí)。2．Make a survey: 調(diào)查匯報

根據(jù)話題提出任務(wù)，給出適當(dāng)?shù)恼Z境，通過語言或圖片等提示，可以是make a survey或者是to be a reporter等make new conversations的口語交際任務(wù)，讓學(xué)生運用所學(xué)語言完成任務(wù)1。Task Two:

任務(wù)2應(yīng)該是任務(wù)1的延伸和拓展，以聽力材料的話題為任務(wù)活動中心，基本采用第三人稱，目標語言主要為2a—2b部分的內(nèi)容，活動重點在聽和說。

2a-2b部分

Step 1.pre-listening 聽前活動

Take about the pictures in 2a & 2b 進行圖畫描述

2a的聽力是在1b的基礎(chǔ)上加以拓展的，難度要比1b大一些，因此，在設(shè)計教學(xué)活動的時候，要為學(xué)生搭建一個可供向上攀登的階梯——通過圖片介紹、聽力話題預(yù)熱等方式降低難度。

在進行聽力練習(xí)前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就2a和2b的圖畫進行自由表述，可以提出具體的問題啟發(fā)學(xué)生思考，帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)測將要聽到的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生積極參與活動。

Step 2.While-listening

1.Listen and do 2a 聽錄音，完成2a部分練習(xí)

經(jīng)過圖片表述以后，學(xué)生對聽力的內(nèi)容有所預(yù)知，有所了解，降低了聽力的難度。學(xué)生在聽第一遍的同時，一般能順利地完成2a的內(nèi)容, 并且為2b的聽力打下了堅實的基礎(chǔ)。在聽錄音前，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵信息。Step 2.While-listening 2.Listen and do 2b聽錄音，完成2b部分練習(xí)

再次聽錄音，根據(jù)2a練習(xí)內(nèi)容，補充完成2b練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對所獲信息進行有效篩選和處理。

Step 2.While-listening 3.listen and answer聽錄音，回答問題（靈活處理的環(huán)節(jié)）

完成2a 和2b后，可以根據(jù)聽力內(nèi)容再設(shè)計1-2個較概括性的問題，進行判斷或選擇，訓(xùn)練學(xué)生辨別信息真?zhèn)蔚哪芰?。（此步驟教師應(yīng)靈活運用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定，對于較難的聽力材料可以這樣處理，容易的材料可有可無。）

Step 3．Post-listening 1.Complete the conversation /Order the conversation 漏詞填空/對話排序

在設(shè)置漏詞填空時要考慮到本課的重點, 把本課的基本句式和重點詞匯等作為漏詞的內(nèi)容，讓學(xué)生在訓(xùn)練聽的同時不知不覺中強化識記了單元話題的有關(guān)詞匯和句式。

Step 3．Post-listening 2.Listen and repeat/ Read aloud: 跟讀或朗讀（必需的環(huán)節(jié)）

此時學(xué)生已經(jīng)熟悉了聽力材料，再放一遍錄音，讓學(xué)生跟讀。這樣，既可以使有限的聽力材料得到反復(fù)聽、反復(fù)用，在聽和讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生聽、說的技能，也是幫助學(xué)生熟悉背誦語言材料的有效手段。同時，又為2c的Pair work打下了基礎(chǔ)。

Module 3 Consolidation and Extension鞏固拓展 Task Three: 任務(wù)3是本課時的中心任務(wù)，是任務(wù)1和任務(wù)2的綜合和拓展，人稱混合應(yīng)用，目標語言包括了任務(wù)1和任務(wù)2兩部分。2c Pair work Step 1．

根據(jù)對話內(nèi)容，進行模仿練習(xí)。

Step 2．Activities: make new conversations

根據(jù)話題提出任務(wù)，借助于圖片與相關(guān)的Key words的提示，讓學(xué)生運用所學(xué)目標語言完成任務(wù)3。教師設(shè)計的任務(wù)3應(yīng)盡量貼近學(xué)生生活，生活就是知識，生活化的角色更易于調(diào)動學(xué)生參與的積極性，要使用有限的課程資源，盡可能多地為學(xué)生提供“開口說英語”的機會。Step 3.Summary小結(jié)

Grammar Focus進行語法歸納，掌握目標語言的語言結(jié)構(gòu)。

在這個環(huán)節(jié)中，要重視時態(tài)、語態(tài)和語言結(jié)構(gòu)在實際生活中的作用，通過訓(xùn)練和小結(jié)讓學(xué)生明白所學(xué)習(xí)的語言結(jié)構(gòu)在什么語境情況下使用，具體的、不同的語言環(huán)境應(yīng)使用具體的、不同的時態(tài)和語態(tài)，怎樣用，讓學(xué)生感悟、進行實踐。

Step 4.Homework

本課時的作業(yè)可以布置聽寫聽力材料的聽力稿和以編寫對話或?qū)懶《涛臑橹鞯墓P頭兩個作業(yè)，讓有聽力條件的學(xué)生再鞏固聽力，并將課堂口語任務(wù)活動落實到書面。

這是我個人采取的方法，肯定有不妥之處，真誠的請求老師給予點撥！是今后的教學(xué)更完善！

第二篇：聽說課教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1． Knowledge Objects（1）Key Vocabulary prefer, lyric（2）Target Language: What kind of music do you like? I like music that I can sing along with．What about you? I prefer music that has great lyrics． 2．Ability Objects（1）Train the students to express preferences．（2）Train the students’ listening skill． 3． Moral Object Let’s enjoy music． It always brings us happiness． 教學(xué)重點和難點

1． Teaching Key Points(1)Key Vocabulary: prefer, lyric;(2)Target Language 2．Teaching Difficult Points(1)Relative clauses with that;(2)The listening practice 教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計意圖 Step 1 Warming up Play different kinds of music.For example, pop music, dance music, rock music, classical music, jazz music, country music and so on.Listen to the music, trying to recognize what kind of music they are.創(chuàng)設(shè)輕松和諧課堂氣氛，讓學(xué)生自然進入本節(jié)課主題。Step 2 Lead-in Tell the students to talk about the questions: Do you like music? What kind of music do you like? Write the topic of this lesson on the blackboard.Take an active part in the discussion.起導(dǎo)入話題作用，激發(fā)學(xué)生的興趣。Step 3 Presentation 1.Show the students the dialogue pattern: — What kind of weather do you like? — I like sunny weather.— Why? — Because it’s warm.I like the weather which/that is warm.2.ask the students to practice different topic: animal, movie, music, etc.(1)— What kind of animal do you like? — I like elephones.— Why? — Because they’re smart.I like animals which/that are smart.(2)— What kind of movie do you like? — I like comedies.— Why? — Because they’re funny.I like movies which/that are funny.(3)— What kind of music do you like? — I like rock music.— Why? — Because it’s loud and energetic.I like music which/that is lond and energetic./ I like music which/that has great lyrics./ I prefer music which/that I can sing along with./ I prefer music which/that I can dance to.2.Sum up the Attributive Clauses.1.Learn the new words and the new sentence structures.2.Practice conversations with the teacher.3.Sum up the Attributive Clauses according to the the new sentence structures.聯(lián)系生活實際展開教學(xué)，通過談?wù)撎鞖?、動物、電影、再到喜歡的音樂進行口頭練習(xí)，達到熟練掌握新句型的目的，使學(xué)生在不知不覺中掌握定語從句，從而達到良好的教學(xué)效果。并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，歸納總結(jié)由關(guān)系代詞which和 that 引導(dǎo)的定語從句的用法。

Step 4 Pair work(1c)Ask two students from each group to talk about the music they like: A: What kind of music do you like ? B: I like music that I can sing along with.A: I prefer music that has great lyrics.Practice in pairs.鞏固新學(xué)的單詞、句型，開展師生之間、生生之間的分組、分角色交際活動。Step 5 Group work 1.Task One: Make a survy Let the students of each group to talk about the music they like by using the model, then fill in the forms : — What kind of music do you like ? — I like music that I can sing along with.What kind of music do you like? Name Name

that/which I can dance to

that/which I can sing along with that/which is loud and energetic that/which is quiet and gentle that/which has great lyrics

2.Task Two: Make a report Ask one student from each group to represent his or her group to have a report according to the survy.Report like this: John likes music which is quiet and gentle , and he likes music that he can sing along with.… I like music which/that… 1.Understand the task and work in group after the model and fill in the forms.2.Understand the task and work in group after the model and make a report.通過詢問本組同學(xué)喜歡音樂的種類并在全班同學(xué)面前做匯報，鞏固新知識、鍛煉學(xué)生的語言運用能力，并達到學(xué)以致用的目的。學(xué)生通過參與活動，使課堂生動活潑起來，有利于活躍課堂氣氛。兩個任務(wù)活動都在小組中進行，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)能力和團結(jié)合作精神。Step 6 Listening(1b)Play the tape, let the studentd listen to 1b.Listen and check the kinds of music Tony and Betty like.聽錄音，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，進一步掌握本課的目標語言。Step 7 Summary 1.Let the students to read the new words and the new sentence structures.2.Sum up the usage of the Attributive Clauses.Read the new words and the new sentence structures.鞏固所學(xué)的語言目標。Step Eight Homework Ask the students to write more Attributive Clauses sentences about music after class.Complete the task before the second lesson.讓學(xué)生獨立思考這節(jié)課所學(xué)，并轉(zhuǎn)化為自己的知識。板書設(shè)計

Unit 6 I like music that I can dance to.Section A（1a-2c）

What kind of music do you like / prefer? I like/prefer music which/that I can sing along with.I like/prefer music which/that I can dance to.I like/prefer music which/that has great lyrics.教學(xué)反思

1.本節(jié)課主要體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)原則，讓學(xué)生在“學(xué)中用，用中學(xué)”。學(xué)生活動的設(shè)計貼近學(xué)生生活和經(jīng)驗，使學(xué)生在自然、真實的情境中體會語言，掌握語言，并得體地加以運用。學(xué)生通過完成Pairwork , Groupwork , Listening and speaking等特定的任務(wù)來獲得并積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗。在任務(wù)進行的過程，學(xué)生有充分的時間和空間展示自我。

2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己所體會的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以此來鞏固知識并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。

3.開展小組合作學(xué)習(xí)，并積極開展學(xué)習(xí)小組之間的競爭，前三名的小組被評為先進學(xué)習(xí)小組，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情，培養(yǎng)了小組成員之間的團結(jié)合作精神和競爭意識，提高了學(xué)生完成任務(wù)的質(zhì)量。

小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一些問題是由于學(xué)生不善于合作，不知道怎樣合作造成的。因此，在英語教學(xué)中教師要有意識地逐漸培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。例如，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會如何表達自己的觀點、學(xué)會傾聽他人的意見、學(xué)會討論問題、認識小組合作學(xué)習(xí)的重要性、建立團結(jié)互助的關(guān)系和增強小組成員的集體責(zé)任感等等。

第三篇：聽說課教學(xué)設(shè)計

Unit 1

八年級下冊

What’s the matter?（Period I）

阿崗二中

王

娟

聽說課教學(xué)設(shè)計

Unit 1 What’s the matter?

Section A 1(1a – 2d)

教學(xué)目標：

1.知識目標：

1．掌握一些相關(guān)的詞和詞組：matter, sore, have a cold, foot, neck, stomach, throat, fever, lie, lie down, rest, cough, toothache, headache等;2．掌握反身代詞的用法；enjoy oneself 3．掌握情態(tài)動詞should的用法;4．掌握以下主要句型：.What’s the matter with…?”

“What should I/ you/ he/ she/they… do?”

“I/ you/ he/ she/they should do…”

“I have a headache/stomachache/toothache.” “Does she/he/ have a fever/cold/toothache…?” 2.能力目標：

1.能夠用英語詢問某人的身體狀況以及關(guān)心他人是否遇到麻煩； 2.提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力。

3.并能熟練運用所學(xué)知識就過去活動進行描述，學(xué)生聽說讀寫的能力得到提高。

4.會使用部分情態(tài)動詞； 3.情感目標：

1.教會學(xué)生關(guān)心他人，培養(yǎng)同學(xué)間團結(jié)、友善的精神。2.通過本單元的學(xué)習(xí)能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己及身邊人的身體健康、并學(xué)習(xí)如何去關(guān)心他人及提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。3.能使學(xué)生意識到要如何去保持健康并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。4.培養(yǎng)學(xué)生主動救助處于危險境地的人的精神，在緊急關(guān)頭，有勇氣做出正確的決定。此外，生活中遇到困境，需要有堅強的意志力去面對一切。

教學(xué)難點：掌握情態(tài)動詞should shouldn’t.的用法

教學(xué)過程

Step 1 Warming up and new words 1.Look at a picture and learn the parts of the body.2.New words and phrases.Step 2 Presentation

1a Look at the picture.Write the correct letter [a-m] for each part of the body.___arm

___ back

___ ear

___ eye

___ foot ___hand

___ head

___ leg

___ mouth ___ neck

___nose

___ stomach

___ tooth Step 3 Listening

1b Listen and look at the picture.Then number the names 1-5

Listen to the conversations again and fill in the blanks.Conversation 1

Nurse: What’s the matter, Sarah? Girl: I ___________.Conversation 2

Nurse: What’s the matter, David? Boy: I _________________.Conversation 3 Nurse: What’s the matter, Ben? Boy: I _________________.Conversation 4

Nurse: What’s the matter, Nancy? Girl: I _________________.Conversation 5 Betty: What’s the matter, Judy? Ann: She __________________.Step 4 Speaking

1c Look at the pictures.What are the students’ problems? Make conversations.Examples A: What’s the matter with Judy?

B: She talked too much yesterday and didn’t drink enough water.She has a very sore throat now.A: What’s the matter with Sarah?

B: She didn’t take care of herself on the weekend.She was playing with her friends at the park yesterday.Then it got windy, but she didn’t put on her jacket.Now she has a cold.Step 5 Guessing games

Guess what has happened to the students by using the important sentences.Step 6 Listening

2a Listen and number the pictures [1-5] in the order you hear them.2b Listen again.Match the problems with the advice.Step 7 Speaking

2c Make conversations using the information in 2a and 2b

A: What’s the matter?

B: My head feels very hot.A: Maybe you have a fever.B: What should I do?

A: You should take your temperature.Step 8 Role–play Imagine you are the school doctor.A few students have health problems.Role-play a conversation between the doctor and the students.2d Role –play the conversation Step 9 Language points and summary 1.What’s the matter?

這是人們特別是醫(yī)生和護士詢問病人病情時最常用的問句, 意思是“怎么了?”其后通常與介詞with連用。類似的問句還有: What’s wrong? 怎么啦? What’s wrong with you? 你怎么了? What’s your trouble? 你怎么了? What’s the trouble with you? 你怎么了? What’s up? 你怎么了? 2.have a cold傷風(fēng), 感冒, 是固定詞組

表示身體不適的常用詞組還有:

have a bad cold 重感冒

have a fever

發(fā)燒

have a headache 頭痛

have a stomachache 肚子痛, 胃痛

have a toothache

牙痛

Summary

1.牙疼

have a toothache

2.胃疼

have a stomachache 3.背疼

have a backache

4.頭疼

have a headache 5.喉嚨疼 have a sore throat

6.發(fā)燒

have a fever 7.感冒

have a cold

8.躺下并且休息 lie down and rest 9.喝熱蜂蜜茶

drink hot tea with honey10.喝大量水

drink lots of water 11.看牙醫(yī)

see a dentist

12.量體溫

take one’s temperature 13.看醫(yī)生

go to a doctor Step 10 Exercises

根據(jù)上下文意思填空。

Mandy: Lisa, are you OK? Lisa: I _____ a headache and I can’t move my neck.What ______ I do? Should I

_____ my temperature? Mandy: No, it doesn’t sound like you have a fever.What _____ you do on the

weekend? Lisa: I played computer _____ all weekend.Mandy: That’s probably why.You need to take breaks _____ from the computer.Lisa: Yeah, I think I sat in the _____ way for too long without moving.Mandy: I think you should ____ down and rest.If your head and neck still hurt tomorrow, then go to a _______.Lisa: OK.Thanks, Mandy.翻譯下列句子。

1.你怎么了？我頭痛。2.他怎么了？他發(fā)燒

3.李雷怎么了？他喉嚨痛。他應(yīng)該多喝水。4.如果你的頭和脖子明天仍然疼的話，請去看醫(yī)生。Homework

Make up a conversation between a doctor and a patient.

第四篇：初中英語聽說課教學(xué)設(shè)計

初中英語聽說課教學(xué)設(shè)計

一、《英語課程標準》對初中階段聽、說的技能要求

準確定位教學(xué)目標和宏觀把握教學(xué)設(shè)計的依據(jù)是《課標》中規(guī)定的各級目標，教師要全面了解各學(xué)段的目標，以使自己在教學(xué)設(shè)計中能更好、更準確地把握。下面是初中英語各學(xué)段聽說的教學(xué)要求： 三級聽有7點要求，其中重要的是： 1.能根據(jù)語調(diào)變化，判斷句子意義的變化;2.能識別語段中句子間的聯(lián)系;3.能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段;三級說有8點要求，其中重要的是：

1.能在教師的指導(dǎo)下參與簡單的游戲和角色扮演活動;2.能利用所給提示(如圖片、幻燈片、實物等)簡單描述一件事情;3.能講述簡單的小故事;四級聽有4點要求，其中重要的是：

1.能聽懂正常語速、熟悉話題的語段，識別主題，獲取主要信息;2.能聽懂簡單故事的情節(jié)發(fā)展，理解其中主要人物和事件;四級說有4點要求，其中重要的是： 1.能引出話題并進行幾個回合的交談;2.能在教師的幫助下或根據(jù)圖片簡單描述自己或他人的經(jīng)歷;3.能在教師的指導(dǎo)下參與角色扮演等活動;五級聽、能根據(jù)語調(diào)和重音理解說話者的意圖;2、能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點;3、能借助語境克服生詞障礙、理解大意;4、能聽懂接近正常語速的故事和記敘文，理解故事的因果關(guān)系;5、能針對所聽語段的內(nèi)容記錄簡單信息。五級說、能就話題提供信息，表達簡單的觀點和意見，參與討論;2、能與他人溝通信息，合作完成任務(wù);3、能根據(jù)話題進行情景對話;表演短劇;

二、影響聽力理解的主觀因素 1.語言知識因素

語言知識是聽力理解的基礎(chǔ)。沒有扎實的英語基礎(chǔ)知識就不可能很好的理解聽力材料要傳達的信息。學(xué)生語音、詞匯、語言結(jié)構(gòu)、日常交際用語等的掌握情況，都會影響他的聽力理解水平。2.背景知識

背景知識是指對聽力材料中主題的文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、價值觀念及人物、場景等的了解和熟悉程度。背景知識的主要作用在于它為聽者提供了判斷、推理等的依據(jù)。3.聽力認知策略

聽力認知策略包括預(yù)測、猜測、判斷、推理等。運用這種策略的主要依據(jù)有 : 具體的語境、聽者對題材、主題的熟悉程度和文中的邏輯關(guān)系。缺乏正確的聽力認知策略也是影響聽力效果的一個重要因素。4.情感因素

情感是心理因素 , 它直接影響到聽力理解程度的高低。如果帶有緊張、焦急、壓抑的心理去聽 , 他的心理語言活動過程就處于抑制狀態(tài) ,會對聽力訓(xùn)練產(chǎn)生畏懼心理思維也變得遲鈍 ,相反 , 如果在良好的環(huán)境中充滿信心 , 輕松愉快、毫無心理壓力地去聽 , 就能最大限度地發(fā)揮他的聽力水平。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力 1.培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息的能力(1)捕捉主要信息 捕捉主要信息就是理解說話人講話的大意。聽力材料的主旨大意，培養(yǎng)學(xué)生有選擇地接受信息的能力。(2)獲取特定細節(jié)信息

獲取特定細節(jié)信息也是學(xué)生捕捉信息能力的一部分。學(xué)生要集中精力，準確捕捉所需要的特定細節(jié)信息 , 比如特定的人物、數(shù)字、時間、場合、事件等等。聽者捕捉信息的能力是由以下能力構(gòu)成：(1)根據(jù)說話者的語氣和語調(diào)來判斷意思的能力;(2)猜測詞義的能力;(3)辨別感情色彩、特征所承載的能力;2.培養(yǎng)學(xué)生推導(dǎo)和預(yù)測的能力

課堂上的推導(dǎo)和預(yù)測活動能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性，被預(yù)測的內(nèi)容能引起學(xué)生的關(guān)注，更加聚精會神地聽。在開始聽力訓(xùn)練之前，教師可以通過提問與聽力材料相關(guān)的問題或介紹相關(guān)的背景知識，啟發(fā)學(xué)生的思維。還可以利用學(xué)生已有的相關(guān)知識和經(jīng)驗對學(xué)生進行引導(dǎo)，激活他們的知識，引起他們的興趣。

聽前還可以通過快速瀏覽問題及選項，預(yù)測文章的大致內(nèi)容;根據(jù)題干提供的語言信息如關(guān)鍵詞等對所要回答的問題預(yù)測。憑借有關(guān)知識和關(guān)鍵詞來快速確定聽的范圍，有的放矢地捕捉期待的信息內(nèi)容。3.逐步培養(yǎng)學(xué)生做筆記的能力

在聽力教學(xué)中，教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣和能力。記筆記能力是在聽的過程中，邊聽邊將他認為是比較重要的內(nèi)容記錄下來的能力。教學(xué)設(shè)計中經(jīng)常使用的填空練習(xí)其實就是一種記筆記的形式。此外，還可以讓學(xué)生回答問題，要求學(xué)生將聽力答案記錄下來。記筆記對一些學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性。教師應(yīng)對學(xué)生進行做筆記的指導(dǎo)。如記錄關(guān)鍵詞，名、動、形、數(shù)詞等重要信息;還可以讓學(xué)生創(chuàng)造自己的縮寫方法。

四、如何引導(dǎo)學(xué)生使用聽力策略 1.充分利用學(xué)生已有的知識

聽力理解的過程不僅需要具備一定的背景知識，而且還需要在聽的過程中激活這些背景知識，充分利用已有的知識。已有的知識包括：已學(xué)的語言知識、歷史、地理、文化、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗的背景、一般的生活常識和科普知識等。2.充分利用文字和圖表等信息 文字、圖表等信息對于學(xué)生的聽力理解也有很大的幫助。比如聽力課文周圍所附的圖片、文字及聽力錄像中的畫面都能提供理解聽力內(nèi)容的信息，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于充分利用所有的非聽覺信息進行利用。3.預(yù)測

聽力水平較高的學(xué)生在聽力進行之前 , 常常根據(jù)圖片、語言知識、背景知識、常識等來預(yù)測聽力中的有關(guān)內(nèi)容，做好聽力的準備 , 有目的地聽。預(yù)測是一個重要的聽的策略。訓(xùn)練學(xué)生預(yù)測技巧也是聽力教學(xué)目標之一。4.根據(jù)語氣和語調(diào)推斷

推斷即通過識別說話人的語氣、語調(diào)、重音等各種不同線索來推斷他的真實觀點、態(tài)度、意圖的能力。掌握這種策略的使用對學(xué)生準確理解話語所要表達的意思很有幫助。

五、聽說課教學(xué)設(shè)計分析及實踐(一)聽力部分的分析和使用 1.聽力材料的分析及使用(1)準確定位主題內(nèi)容

聽說課教學(xué)設(shè)計前要對聽力課文進行研究和分析。教師要搞清楚本聽力語料的主題內(nèi)容及所承載的重點語言知識，分析教學(xué)的重點和難點，在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)目標。

例如，外研版初中英語初一(上)第六模塊第一單元 : Would you like to go to the cinema? 作為導(dǎo)入 Activity 1，有三個不同的地名需要處理，Activity 3，七個表示星期幾的詞匯也要學(xué)習(xí)，雖然 Activity 4& 5的聽力語料涉及到了這三個地名和星期的表達，但是本單元重點內(nèi)容不是談?wù)撨@些地方和星期幾，教材編者的意圖是通過聽力語料，一方面提高學(xué)生獲取聽力信息的能力，一方面感知交際用語----邀請的句型： Would you like to ?? 來邀請別人一起去干某事，因此教師的思路不能僅僅定格在地點名詞和星期幾，要定位聽力能力和交際能力的培養(yǎng)上面。

(2)準確定位教學(xué)重點和難點

分析聽力課文的另一個目的是定位教學(xué)的重點和難點。一篇聽力語料的教學(xué)重點與難點的確定不只是根據(jù)聽力語料確定，而要建立在分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，要根據(jù)學(xué)生的實際水平、認知特點和需求確定教學(xué)重點和難點。教師不能繞著難點走，學(xué)生只有在一個學(xué)段中突破一些聽力難點，學(xué)生的聽能才有所發(fā)展。例如，外研版，初一上 Module 7 My school day Unit 1 I like maths!聽力課文的難點就是所學(xué)學(xué)科名稱和時間的表達，對于來自英語實驗班或者是重點中學(xué)的學(xué)生對這一難點的突破不會很費勁，設(shè)計的聽力理解活動可以是讓學(xué)生根據(jù)錄音回答問題或填寫出課程表的形式;但對英語水平不太高的學(xué)生就會有一定的難度，教師要重點設(shè)計這部分的聽力活動，可以分層次如先進行 match，之后再完成句子的練習(xí)，可以采用精聽這部分聽力內(nèi)容。2.教材中任務(wù)活動的分析和有效使用

各個版本教材都圍繞聽力課文設(shè)計了各種練習(xí)任務(wù)，為教師的教學(xué)設(shè)計提供了大量可用的練習(xí)活動資源。教師要根據(jù)自己學(xué)生的特點，分析和選擇性地使用這些練習(xí)。

例如：初二上 Module 3 Journey to space Unit 1： Has it arrived yet ? 的聽力材料時，選擇使用教材中的 Activity 1 Listen and number the words as you hear them.Earth Mars moon scientist spacecraft 一位教師 設(shè)計 Activity 1活動是：“ Step one: Play the recording once while they just listen..Step two: Play the recording once again for them to check the answers with a partner.Step three: Play the recording for the third time , the students check the answers again with the partner.Check the answers in class.Activity 2 的聽力內(nèi)容與 Activity的聽力材料相同，學(xué)生應(yīng)完成的是：

Listen again and check the true sentences

1、The spacecraft has reached Mars.2、It has landed.3、they has already sent messages back to Earth.4、They have found life on the moon.5、They have found life on Mars.這位教師的設(shè)計是讓學(xué)生聽三遍并完成 Activity 1及對答案的任務(wù)。這個設(shè)計中有兩個問題需要探討： 1)聽力活動的層次性：聽三遍只完成一個聽重點詞匯的練習(xí)活動，聽力活動缺少層次且簡單。其實完全可以將 Activity 2(判斷正誤)作為第三次聽力活動中完成的另一項任務(wù)。2)教師要學(xué)生連聽三遍，與同伴對兩次答案。這樣操作的問題在于教師不能及時了解學(xué)生聽的情況。如果學(xué)生聽兩遍后能完成活動，第三遍就不要還停留在這個練習(xí)上，進入一個更高一級的練習(xí)Activity2。

可以修改如下：聽前，教師引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽 Activity 1 & 2 中的內(nèi)容，通過瀏覽學(xué)生能對聽力材料中的內(nèi)容有所了解，并能做出自己的預(yù)測。培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測聽力內(nèi)容的能力，在聽力活動開展時能有的放矢。在這個基礎(chǔ)上，Step one Listen and number the words(Activity 1)，通過瀏覽學(xué)生對聽力內(nèi)容有了一定的預(yù)測，可以直接聽并完成練習(xí)，更能檢驗他們預(yù)測的結(jié)果。Step two : Listen and check the answers with your partner.完成這兩次聽力后，可以訂正答案。如果多數(shù)學(xué)生能得到正確答案。可以過渡到 Activity2 Listen again and check the true sentences.總之，教師要全面、整體分析教材中圍繞聽力課文所設(shè)計的活動，明晰每一項活動要到達的目的，選擇使用適宜的活動及活動的順序，并要設(shè)計如何開展活動。而活動開展的過程應(yīng)是培養(yǎng)聽力策略的過程，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生有效開展聽力活動的策略及完成聽力任務(wù)的策略。(二)聽說課教學(xué)目標設(shè)計

聽說課的教學(xué)目標的合理設(shè)計是成功教學(xué)的保障。教學(xué)目標制定要明確、具體、全面。聽說課的教學(xué)目標一定要有聽力理解技能提高目標、語言知識感知、學(xué)習(xí)、運用目標、主題口語能力提高目標。同時要兼顧情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識的滲透。

(三)聽力材料中的生詞處理

認知生詞應(yīng)該是聽力之前的準備活動之一，目的是要幫助學(xué)生掃除一些聽力障礙。需要注意：

1.對生詞要進行分析，分層次處理。不提倡在聽力活動前將所有生詞都挑出來進行認知。這樣做，能使學(xué)生在聽力活動中精神更集中。

2.根據(jù)學(xué)生情況如果學(xué)生能夠通過上、下文猜出來的詞，聽前就不要處理這個生詞，作為訓(xùn)練學(xué)生猜詞能力的練習(xí)材料，同時使聽力材料也增加了一定的難度。

3.重點生詞的操練和運用應(yīng)放在聽力活動之后進行。(四)聽說課的時間分配設(shè)計

一節(jié)課的時間極其寶貴、有限。教學(xué)設(shè)計中每個環(huán)節(jié)的時間安排與使用效率是值得教師重視的。教師對各個環(huán)節(jié)時間的設(shè)計和把握是教學(xué)技能的一個方面。為提高時間的把握能力，課前周密的思考、嚴密、合理的對各個環(huán)節(jié)所需時間做出設(shè)計。聽說課中時間分配方面普遍存在的問題有前松后緊和分不清楚重點與非重點內(nèi)容

(五)聽前活動設(shè)計 1.聽前活動的目的：

聽前活動設(shè)計的目的是引導(dǎo)學(xué)生進入主題聽力狀態(tài)，為更好地聽做各方面的準備。內(nèi)容包括讓學(xué)生明確聽力學(xué)習(xí)的目標任務(wù)，對聽力材料的內(nèi)容引起注意，提起興趣，以最佳狀態(tài)進入聽力活動。準確把握聽前活動的設(shè)計，結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)計既貼近學(xué)生生活實際，又滿足聽力準備的需求。

例如，在教授外研版初二(上)Module1 Unit 1 How to study English 時設(shè)計的聽前讓學(xué)生進行 brainstorming 活動，圍繞題目：

(1)What questions do you have about speaking English / learning vocabulary?(2)Can you give him / her some advice? 通過討論學(xué)習(xí)困難，導(dǎo)入聽力主題是比較成功的設(shè)計。由于在談?wù)搶W(xué)生身邊發(fā)生的事，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外緊扣主題展開，使聽前教學(xué)環(huán)節(jié)很具實效性。2.聽前活動設(shè)計需要注意：(1)聽前活動設(shè)計不應(yīng)包括詞匯擴展

聽前活動的目的是為聽力活動的開展做必要的準備，掃清會對聽力理解產(chǎn)生障礙的詞匯及必要的背景知識準備是必不可少的。但是這項準備工作只是要學(xué)生認知生詞即可，詞匯的擴展學(xué)習(xí)應(yīng)放在聽力理解之后，這樣能使教學(xué)層次清楚，又重點突出。

例如： 外研版初一(上)Module 10 Computers Unit 1 How do I write my homework on the computer? 主要是讓學(xué)生了解電腦主要部分的名稱及描述使用電腦做作業(yè)的步驟，有位教師在設(shè)計聽前活動時，把文檔內(nèi)的一些英文字母表示的含義及快捷鍵的詞匯介紹了許多，合理的方法應(yīng)把詞匯的擴展學(xué)習(xí)放在聽力理解之后進行處理、拓展。

(2)聽前活動內(nèi)容設(shè)計要融入對新語言知識的感知

通過聽前活動使學(xué)生感知聽力課文中出現(xiàn)的新語言知識如核心詞匯句型，這樣不僅能降低聽力理解的難度，還能增加新知識學(xué)習(xí)的層次與復(fù)現(xiàn)率，使學(xué)習(xí)過程更系統(tǒng)、更扎實。3.聽前活動所占時間不宜過長，且內(nèi)容緊扣聽力材料。

例如：外研版初二(下)Module 8 Public holidays Unit 1 第一個聽力活動是介紹美國獨立日的內(nèi)容，有位教師在聽前活動，把一年中，中國及西方重要的節(jié)日做了幻燈片，以猜謎的形式進行導(dǎo)入。這樣的聽前活動一來占用了寶貴的時間，同時與聽力內(nèi)容相差太遠。(六)聽中活動設(shè)計 1.聽中活動的目的：

聽中教學(xué)目的是理解語篇承載的信息和感知新語言結(jié)構(gòu)在實際情景中的運用。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生認知水平和需求，創(chuàng)造有效的聽力理解環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計。2.聽中活動設(shè)計的基本原則

(1)培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力是教學(xué)設(shè)計要遵循的原則。

教師要根據(jù)聽力內(nèi)容的需要，學(xué)生語言知識和技能的發(fā)展需要設(shè)計聽力活動。讓學(xué)生按要求完成某種任務(wù)，如做筆記、填寫表格、寫摘要、進行實際操作。(2)教師要充分發(fā)揮多種媒體功能。

把聲音與圖畫或?qū)嵨锏扰浜蠋椭鷮W(xué)生理解聽力材料的內(nèi)容?？蓽p低難度，使教學(xué)情景化，增加趣味性。3.聽中可采取的教學(xué)方法(1)泛聽、精聽相結(jié)合

泛聽和精聽相結(jié)合是提高聽力水平的重要措施。

泛聽就是聽懂語料的主旨即可。泛聽的目的是接觸更多的語言現(xiàn)象，逐步提高迅速獲取所聽信息的能力。

精聽是要聽懂更多的細節(jié)。目的是訓(xùn)練聽的基本功，通過聽掌握部分常用詞和常用句型。對于短的段落，要求學(xué)生能聽懂每個句子，并能重復(fù)其中的重點句。對于長的聽力語料采取精聽其中一部分，要做到量小質(zhì)高，理解語句間的邏輯關(guān)系。同時培養(yǎng)學(xué)生用地道的口語表達的能力。(2)引導(dǎo)學(xué)生重視面對面談話中聽的活動

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用面對面的交流，教師要使用多種方法隨時檢查他們聽的結(jié)果，提高學(xué)生的精神集中度，如教師布置完某一任務(wù)時，反問學(xué)生： What did I ask you to do ? 等等。在學(xué)生之間開展活動時教師也要強調(diào)傾聽別人說話的重要性。4.聽中活動設(shè)計需要注意的問題(1)聽力理解活動要充分

在教學(xué)設(shè)計中有些教師要注重學(xué)生聽力理解技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，應(yīng)將教學(xué)重點放在聽力和口語能力的提高上。不能機械地完成教材中設(shè)置的聽力活動，應(yīng)對聽力活動的難易程度是否適宜自己的學(xué)生，是否能幫助學(xué)生真正理解聽力內(nèi)容進行分析和思考。

(2)避免先看錄音原文，再聽錄音(3)不要一邊聽一邊看聽力原文 5.提高設(shè)計聽力活動的水平

(1)提高根據(jù)不同聽力層次的需要設(shè)計問題的水平

根據(jù)聽力課文內(nèi)容回答問題是常用的聽力理解活動。作為第一遍聽力，學(xué)生是初次接觸聽力材料，得到的應(yīng)該是主旨大意，因此問題設(shè)計最好是泛泛的，有一定的概括性的，學(xué)生根據(jù)所聽到的信息從不同側(cè)面可以回答出一些內(nèi)容。如果第一遍聽力問題設(shè)計進入細節(jié)，學(xué)生的注意力就會被吸引到細節(jié)問題上，而不關(guān)注聽力語料的主旨大意，不利于全面培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力。

例如：外研版，初一(上)Module 8 Unit 1 ： Tony always likes birthday parties.第二個聽力，作為第一遍聽力理解活動的任務(wù)，某教師設(shè)計了兩個問題： 1.When is Tony’s birthday? 2.Does he play computer games ? 這位教師設(shè)計兩個問題都屬于細節(jié)問題，不適宜作第一遍聽力的練習(xí)活動，可以考慮改成 What are they talking about ? 與 What do you know about Tony? 這兩個問題的共同特點是都對聽力材料的內(nèi)容有一定的概括性，概括了這篇聽力材料的主要內(nèi)容，而且里面包含一定量的細節(jié)信息。學(xué)生可以把自己聽到的相關(guān)信息說出來一些，不一定全面，沒有聽出來的內(nèi)容可以作為第二遍聽力的任務(wù)之一。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生抓主要信息的能力又不會因為回答不出細節(jié)問題而感到不愉快，照顧了不同水平層次的學(xué)生，也就是說聽力能力高的學(xué)生可以說出更多信息，稍差的學(xué)生也不至于什么都說不出來。(2)設(shè)計有效性活動的水平

聽力活動的有效性是活動設(shè)計的關(guān)鍵。教師要邊設(shè)計，邊思考所設(shè)計的活動是否能最有效地檢測學(xué)生的聽力理解水平，幫助學(xué)生提高聽力理解能力。(七)聽后活動設(shè)計 1.聽后活動的目的)評價和反思聽力技能的發(fā)展及其存在的問題 2)培養(yǎng)就相關(guān)主題內(nèi)容的口頭表達的能力

進一步感知和操練所學(xué)語言知識并在一定情境中運用所學(xué)語言知識，以形成新的輸出能力;進一步感知、模仿純正英語的語音、語調(diào)。2.聽后活動形式

聽后活動設(shè)計要圍繞教學(xué)目標開展，活動內(nèi)容盡可能貼近生活實際，使學(xué)生在真實情景中完成任務(wù)。做到形式多樣，力求能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。(1)聽讀訓(xùn)練

聽后跟讀，模仿，朗讀能提高學(xué)生的語感，模仿錄音者的語音語調(diào)，提高對英語語音、語調(diào)的感悟力和用正確語音語調(diào)進行口語輸出的能力。(2)新語言知識的進一步感知和操練

聽錄音，要求學(xué)生將帶有重點語言結(jié)構(gòu)的句子記錄下來，總結(jié)這種語言結(jié)構(gòu)的規(guī)律，口、筆頭操練相結(jié)合，使學(xué)生能基本掌握新語言結(jié)構(gòu)的用法。(3)鞏固和擴展主題內(nèi)容的表達能力

這方面的活動包括聽后復(fù)述;概述所聽內(nèi)容;將對話形式的聽力課文對話變成小短文;學(xué)生做角色表演;聽后就主題內(nèi)容開展小組討論等。(4)開展自我評價活動

教師可以設(shè)計一些評價活動，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽力方面的進步和問題，使學(xué)生知道在今后的聽力中應(yīng)注重哪些方面;為教師的聽力教學(xué)設(shè)計的改進提供方向和依據(jù)。3.聽后活動設(shè)計中應(yīng)注意的幾個問題(1)語言結(jié)構(gòu)操練應(yīng)盡量做到全員參與

主題性口語輸出能力是建立在對相關(guān)詞匯及句式的掌握上。詞匯和句式要做到能上口，必須要經(jīng)歷一個操練的過程。這些基礎(chǔ)內(nèi)容應(yīng)是每個學(xué)生都要掌握的。(2)語言知識訓(xùn)練形式要重語言交際

教師的課上訓(xùn)練形式要側(cè)重于學(xué)生的交際能力培養(yǎng)。筆頭練習(xí)活動要與口頭活動結(jié)合起來。但是有些教師設(shè)計的聽后活動都是筆頭活動，這就不符合聽說課的原則，教師一定要認識到要發(fā)展學(xué)生在現(xiàn)實生活中運用語言的能力只靠“筆頭活動”是不能實現(xiàn)的。要靠聽說讀寫多種活動來逐步培養(yǎng)的。例如：外研版 初一(下)Module 5 My hometown and country Unit 1 Shanghai is bigger than Hong Kong.在聽后可以給出情景：巴西球員卡卡要來中國旅游，請你給介紹一個城市，包括：地理位置、人文、歷史、氣候、游玩的場所及特點等等;讓學(xué)生口頭進行活動，并要求在口語交際中使用目標語言。培養(yǎng)了學(xué)生交際能力和實際解決問題的能力。

(2)語言交際活動設(shè)計要符合真實交際任務(wù)的需要

很多教師能夠就聽力主題設(shè)計口語交際活動，但是到了聽后活動的最后一個環(huán)節(jié)還出讓全體學(xué)生看著黑板上的詞匯、句型，這樣設(shè)計的依據(jù)是學(xué)生沒有這些支撐無法開展口語交際活動。然而課程總目標是要學(xué)生在今后的現(xiàn)實生活中的真實情景中成功地進行交際，教師要盡量鼓勵中等以上的學(xué)生不看黑板，進行口頭交流，以真正提高他們在真實語境中用英語進行交際的能力。(八)聽說課作業(yè)設(shè)計

學(xué)生聽能的提高只靠課上有限的時間是不夠的。教師要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用多種作業(yè)形式和監(jiān)控方法，使學(xué)生能夠在課下進行聽說練習(xí)。教師可以就聽力留作業(yè)：跟讀錄音、做部分聽寫等。教師還要拓展作業(yè)的范圍，使學(xué)生能接觸更廣泛、更豐富的聽力語料。如電視、電影、講座、采訪、歌曲、故事、講笑話。這些聽力材料都可以用于訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能 , 提高他們的聽力水平。光盤不但可以為學(xué)生提供聲音 , 而且還可以提供幫助學(xué)生理解說話人所在的場景 , 說話人的動作表情。由于青少年喜歡聽、唱歌曲 , 因此 , 英語歌曲也是訓(xùn)練學(xué)生聽力的一種很好的聽力材料來源。

很具靈活性的作業(yè)，教師很難檢查和監(jiān)督學(xué)生完成的情況。有的教師采用家長簽字協(xié)助監(jiān)督的方法：要求學(xué)生每日 10分鐘聽、讀(或把自己讀的錄音)，內(nèi)容是課文，或是課外內(nèi)容，這些聽說作業(yè)都會收到較好的效果。

第五篇：no drugs 聽說課 教學(xué)設(shè)計

Module2 No Drugs---Listening and speaking

教學(xué)設(shè)計

金堂中學(xué)

吳紅玲

Teaching goals 1.Students complete the related exercises correctly.2.Students have knowledge of the connection between crimes and drugs.Teaching focus 1.Help the students finish the listening exercises

2.Help the students express something related to taking drugs Teaching difficult points 1.How to help the students understand the listening material better and answer the questions correctly.2.How to prepare the students for the listening and speaking.Teaching procedures

Step 1.Lead in and preparation for listening 1.Show the pictures related to drugs 2.A.Fill in the blanks with the expressions in the box B.Fill in the blanks with proper expressions.Step 2.Listening 1.Listen to the beginning part of the radio and fill in the blanks.2.Listen to the radio and choose the best answers.3.Listen again and fill in the blanks.Step 3.Speaking 1.Preparation for speaking 2.Speaking: Say something about one of the pictures.Step 4.Review Find the equivalent English expressions of the Chinese expressions in the listening material.Step5 Assignment:Write a passage named the connection between crimes and drugs or make up a story according to one of the four pictures.-