第一篇：《感悟親情》作文指導(dǎo)課案例

2010年“親情”類話題作文預(yù)測(cè)與導(dǎo)寫

【話題展示】

親情,就是媽媽那聲聲嘮叨,就是爸爸那深深凝視,就是一家人相視一笑。

親情,是一根無(wú)形的線,永遠(yuǎn)牽引著我們的心;

親情,是一句輕聲的問(wèn)候,傳達(dá)的是無(wú)盡的思念;

親情,是一個(gè)永遠(yuǎn)也說(shuō)不完的話題……

請(qǐng)以“親情”為話題寫一篇作文。

【要求】

1、思想健康,主題積極向上,要能反映生活中的真情真愛。

2、除詩(shī)歌外文體不限。

3、字?jǐn)?shù)600字左右。

【寫作指津】

親情,就像陽(yáng)光一樣充溢著我們的生活,就像雨露一樣滋潤(rùn)著我們生活的每一天?？墒悄愀惺艿疥?yáng)光、雨露的氣息了嗎?

所以寫親情就像寫陽(yáng)光、雨露這些最平常的、每天都可感可觸的事物一樣,可寫的東西似乎很多,卻又常常一時(shí)無(wú)從下手、不知從何寫起。怎么辦呢?我們可以從這幾個(gè)方面著手:

一、從點(diǎn)寫起,以點(diǎn)帶面

我們可以寫生活中的小細(xì)節(jié),從一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一聲叮嚀寫起,可以從生活中的一個(gè)小片段,一個(gè)小故事寫起。一花一世界,一葉一菩提,就是講的這個(gè)道理。抓住了生活的細(xì)節(jié)就是抓住了生活的本質(zhì),就是抓住了生活的典型。你看,朱自清的《背影》寫父親爬月臺(tái)買桔子是生活的細(xì)節(jié)吧,但在朱自清的筆下卻把父愛寫得淋漓盡致、感人肺腑。

二、從真出發(fā),以情感人

“感人心者,莫先乎情”。這就要求我們帶著真情從生活中選材,帶著真情去盡情抒寫親情。只有這樣你的文章才會(huì)感動(dòng)人。那些所謂的寫作技巧在真情面前都是不堪一擊的虛假雕飾。鄒韜奮先生的《我的母親》一文語(yǔ)言樸實(shí),結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,但是就是這樣一篇回憶母親的文章打動(dòng)了無(wú)數(shù)讀者的心。同學(xué)們,你的生活中一定也有許多感人的故事,感人的片段吧。拿起你的筆盡情抒寫吧。

【設(shè)題理由】

中考作文越來(lái)越注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)注自我。

2009年貴州遵義市“我讀懂了。”、湖北隨州市“面對(duì)的關(guān)愛”、江蘇鹽城市的“心靈的腳步”等作文題都屬于這種類型的作文題。

關(guān)注生活,關(guān)注自我,為主線的作文題已經(jīng)成為中考作文的寵兒。親情無(wú)疑是我們生活中很重要的一部分。認(rèn)識(shí)親情,感受親情,我們才會(huì)感恩父母,感恩社會(huì),才會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)人格健全的人。引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生寫親情可以使學(xué)生更真切地感受生活中的真善美,可以使學(xué)生樹立積極向上的人生觀、世界觀。

但在眾多的作文題中直接指向親情的并不多見。親情,我們每天都在感受,都在觸摸,以此為題不是能更好地激發(fā)學(xué)生的寫作欲望嗎?不是能更好地激發(fā)學(xué)生觀察生活的熱情嗎?

因此,我大膽預(yù)測(cè)“親情”類作文題會(huì)在2010年中考作文中得以體現(xiàn)。作為2010年的考生你準(zhǔn)備好了嗎?

愛的細(xì)節(jié)在屋檐下

——《感悟親情》作文指導(dǎo)課案例

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助多種方法通過(guò)情感渲染，讓學(xué)生充分感受和體悟至愛親情。

2、激發(fā)學(xué)生盡情傾吐內(nèi)心情感的表達(dá)欲望。

3、領(lǐng)會(huì)到“我手寫我心”的習(xí)作真諦，學(xué)會(huì)運(yùn)用生活化的典型細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)細(xì)膩的至愛親情。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)中感受親情、通過(guò)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)親情

課前準(zhǔn)備：

讀幾篇感人的文章，初步感受親情。教學(xué)工具：多媒體 教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

師：人是情感動(dòng)物，親情是人類中至真至美至上的情感，今天就讓我們走進(jìn)至愛親人，感受屋檐下愛的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

（二）說(shuō)話練習(xí)，理解親情

師：平日，老師習(xí)慣把自己對(duì)親情的感悟記下來(lái)，借此機(jī)會(huì)我把它獻(xiàn)給大家（幻燈片）我們一起讀讀：（師生讀）

親情是在我饑腸轆轆時(shí)母親端上的一碗蛋炒飯

親情是在我犯錯(cuò)時(shí)父親憤怒舉起又輕輕落下的手掌

親情是在父母疲憊時(shí)我雙手奉上的一盞清心的茶

師：對(duì)呀，親情往往凝聚在一些細(xì)小的事物中，在生活里你一定也有愛的點(diǎn)滴積累，你能否也說(shuō)幾句讓我們聽聽？

學(xué)生說(shuō)。

（三）捕捉細(xì)節(jié)體味親情，1、師：從大家的回答中可看出大家對(duì)親情的理解已非常深刻，其實(shí)在廣告、電影電視，現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常有感人的場(chǎng)面，現(xiàn)在，讓我們一起分享一下，請(qǐng)大家在欣賞的時(shí)候想想其中哪些話，哪些動(dòng)作讓你感動(dòng)，或者哪些情節(jié)觸動(dòng)你的心弦，讓你想起了什么。

（放錄象1表現(xiàn)親情的一則廣告。2電影《我的兄弟姐妹》片段3歌曲《天亮了》師旁白： 大家即將聽到的這首歌是韓紅的《天亮了》，這首歌曾打動(dòng)了億萬(wàn)電視觀眾，可是誰(shuí)知道這動(dòng)人的歌聲背后，還隱藏著一個(gè)真實(shí)的、催人淚下的故事.那是1999年10月，在貴州的一個(gè)風(fēng)景區(qū)，正在運(yùn)行的纜車突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。而就在纜車下滑即將墜地的那一瞬間，一對(duì)年輕的夫婦，用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結(jié)果，兒子得救了，這一對(duì)年輕的父母卻失去了生命。兒子的生還，是他父母的雙手托起的一個(gè)奇跡。在生和死的瞬間，父母想到的并不是自己，他們用雙手把生的希望留給了兒子。）

欣賞結(jié)束，好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

學(xué)生說(shuō)感受

師：錄象中的特寫鏡頭：媽媽的微笑，小女孩的痛哭等情景就是我們說(shuō)愛的細(xì)節(jié)。大家真的非常善于捕捉。我為大家感到自豪。

2、其實(shí)我們的生活雖沒(méi)有影片中的故事那樣轟轟烈烈，但我們知道親情是生活中的細(xì)節(jié)，只要我們細(xì)細(xì)品味，愛就時(shí)時(shí)溢滿我們的心房，現(xiàn)在讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感人故事吧。

學(xué)生說(shuō)

師：聽大家說(shuō)了那么多令人感動(dòng)的故事，我也不禁想起我的媽媽，想起她病體垂危，痛苦堅(jiān)忍的模樣，想起她在生命的最后還在操心懵懂無(wú)知的我。那時(shí)母親已住院一個(gè)多星期，這期間我竟不曾想到要去看看她，直至開學(xué)。推開病房門，一眼就見媽媽緊閉著雙眼靜靜地躺在那里，身子越發(fā)消瘦，鼻孔里塞著兩根塑料管，微張著嘴，喘著氣，胸脯一動(dòng)一動(dòng)的。平日那雖然體弱，但是終日忙里忙外，似乎不知累的媽媽卻變成了這個(gè)模樣！我淚如泉涌。媽媽聽到我的聲音睜開眼，伸出枯瘦如枝的手示意我坐下，媽媽又指指桌上，吃力地說(shuō)：“別哭，孩子，那有個(gè)蘋果，你最喜歡吃的，很甜，吃吧?！币宦犨@話我失聲痛哭。媽媽拍拍我的手說(shuō)：“別怕，沒(méi)事，你又不是不知道媽媽，媽媽躺幾天就會(huì)好起來(lái)的。家里我的枕頭下有一百元錢，是我特意留給你作學(xué)費(fèi)的，這地方不好呆，早點(diǎn)回去吧?！蔽艺娴淖叱隽瞬》?，離開了母親，卻萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到這竟然是與母親的最后訣別。當(dāng)我再看到我的母親，她已不能和我說(shuō)話。媽媽，再也沒(méi)有你于寒冷的冬天為我熨暖冰冷的被窩；再也沒(méi)有你為我重新蓋好被我踢掉的被子；再也沒(méi)有你于每天清晨來(lái)到我的床前俯下身拍拍我的臉頰溫柔的叫喚：“孩子，該起床了，媽已燒好早飯了?！??媽媽，我再也聽不到你的嘮叨，你的鼓勵(lì)，你的噓寒問(wèn)暖，你為何不等我完成學(xué)業(yè)，達(dá)成你的心愿就離我而去呢？！枕頭下，那張似乎還留有你體溫的一百元還靜靜地躺在那里，可它竟變成了您留給我的最后遺物。我一頭撲向媽媽，抱著她冰冷的身子大哭起來(lái)??

（四）感受親情，欣賞細(xì)節(jié)

我想現(xiàn)在大家應(yīng)該非常想把自己的情感表達(dá)出來(lái)，那怎樣才能把這細(xì)膩的親情表達(dá)的淋漓盡致呢？讓我們閱讀幾篇精彩的片段看看能否從中獲得一些啟示。發(fā)到大家手上的材料有三個(gè)片段，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀，看看哪些地方最讓你感動(dòng)，作者是通過(guò)什么方法讓我們也為之動(dòng)容的？同桌之間可相互討論。（《愛的細(xì)節(jié)》片段，《秋天的懷念》片段，《母愛如粥》片段）

學(xué)生說(shuō)師整理板書：

尋找細(xì)膩的親情：真情實(shí)感

細(xì)致地描繪親情：人物描寫：語(yǔ)言 行動(dòng) 神態(tài) 心理?? 敘述：抒情語(yǔ)言

大家說(shuō)的都很在理，確確實(shí)實(shí)，任何好的文章都是從靈魂深處流淌出來(lái)，而這些情感又往往凝聚在一些細(xì)小的東西中，只要情真，情實(shí)，情細(xì)，相信我們的故事也一定能感動(dòng)別人。（幻燈片）

（五）表現(xiàn)親情，描寫細(xì)節(jié)

現(xiàn)在趕快拿起筆記下最感人的一幕吧！

學(xué)生寫作

佳作展示師生點(diǎn)評(píng)

（六）歸納總結(jié)，布置作文（幻燈片）

大家寫得真是棒極了，請(qǐng)大家課后對(duì)你剛才寫的或補(bǔ)充或擴(kuò)展，整理成文。

最后我想告訴大家的是：對(duì)于親情我們要經(jīng)常用心去體味，用行動(dòng)去回報(bào)，用筆去表達(dá)！教學(xué)反思：

1、“文以情感人”，要想讓學(xué)生寫出的文章能感動(dòng)人，首先得讓學(xué)生自己感動(dòng)。有傾吐內(nèi)心情感的表達(dá)欲望，以情促寫，真正做到“我手寫我心”。因此，在教學(xué)時(shí)我自始至終都注重對(duì)學(xué)生情感的激發(fā)。借助觀看錄象，聽感人故事，欣賞精彩片段等多種方法的情感渲染，讓學(xué)生充分感受和體悟到至愛親情。

2、表現(xiàn)親情，學(xué)生最容易忽視的是生活中的細(xì)節(jié)，認(rèn)為家庭活動(dòng)太平常，以至不能從日常的生活中感受到家庭成員之間的親情，寫出來(lái)的文章自然就枯燥乏味。因此，我確定以“指導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)中感受親情、通過(guò)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)親情”作為此課的教學(xué)重點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)喚醒和調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，使其達(dá)到情不自禁、躍躍欲試的狀態(tài)，讓他們對(duì)親情的表達(dá)有了更多的情感投入后，更加地注重對(duì)細(xì)節(jié)的描寫。

3、由于第一次上如此規(guī)模的課不免緊張，一些教學(xué)環(huán)節(jié)的處理并不十分理想，也由于自己，課堂的點(diǎn)評(píng)不是很到位，真的要花大量的時(shí)間去讀書去學(xué)習(xí)了。

附閱讀材料：

愛的細(xì)節(jié)

假期作業(yè)多，我每天都要忙到很晚，很晚了也不愿意上床睡覺(jué)，又磨磨蹭蹭翻翻雜志，聽聽cd，直到困得睜不開眼了才睡覺(jué)。因?yàn)樗猛?，早晨理所?dāng)然地就起來(lái)晚了。幾乎每天都是如此，直到開學(xué)臨近。那天我爸無(wú)意間對(duì)我媽說(shuō)：這下好了，孩子開學(xué)我又可以按正常的點(diǎn)上班了，不用每天早走半個(gè)鐘頭了。我沒(méi)聽懂爸爸的話，便問(wèn)他：你上班早晚跟我開不開學(xué)有什么關(guān)系呀？爸爸說(shuō)，你還不知道呢，自從你放假之后，你媽媽看你每天寫作業(yè)寫到那么晚，想讓你早晨多睡一會(huì)兒。本來(lái)我比你媽上班的時(shí)間晚半個(gè)鐘頭，可是為了讓咱家的門少響一次，你媽讓我每天提前半個(gè)鐘頭走，這不就把兩聲門響壓縮成一聲門響了嗎？

秋天的懷念 史鐵生

雙腿癱瘓以后，我的脾氣變得暴躁無(wú)常，望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親這時(shí)就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅的，看著我?！奥犝f(shuō)北?！脖焙Ｖ副本┑谋焙９珗@?！车幕▋憾奸_了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了?！安唬也蝗?！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活??”

可我一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。

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母愛如粥

有這樣一位母親，她每天都和她的兒子聊天，她給他講一些他小時(shí)侯的故事：光著屁股在小河里游泳被蝦刺傷了屁股赤著腳丫躥到樹上吃桑葚被毛毛蟲咬得渾身疙瘩，林林總總，他都已經(jīng)忘了的事情，她總是記憶猶心，如數(shù)家珍。

她每天總是會(huì)利用一大部分時(shí)間來(lái)給他熬粥。用那種最長(zhǎng)最大、顆粒飽滿、質(zhì)地晶瑩、略帶些翠青色的米粒。一顆一顆精心挑選。如果偶爾一不小心手指沾起了兩顆，她會(huì)將它們重新放進(jìn)米堆，重新挑選。她把那些米們洗得純粹而有潔凈，然后放進(jìn)一只棕色瓦罐，倒上沉淀過(guò)的泉水，用柴火慢慢熬，火不能太猛，否則粥會(huì)受熱不均勻。她把火兒侍侯得溫順而精致，宛若一位恬靜嫻雅的江南女子。熬一罐粥，通常要花費(fèi)兩個(gè)半小時(shí)。她小心翼翼地把粥倒進(jìn)一只花瓷碗，一邊晃著腦袋，一邊對(duì)著粥吹氣，吹到自己呼吸困難，粥也變涼了。她微笑著用湯匙喂給兒子吃，可是兒子閉著眼睛，漠然地拒絕了她。她并不生氣，微笑如昔。

第二天，繼續(xù)揀米，熬粥，吹冷，并且接受拒絕。日復(fù)一日，年復(fù)一年。她的手指已經(jīng)變得粗糙而又遲鈍，她搖晃的腦袋已經(jīng)白法叢生，她的力氣也大不如從前往往是粥冷到一半時(shí)便已經(jīng)上氣不接下氣，必須借助扇子來(lái)完成下一半的降溫?？墒莾鹤右廊焕淠芙^她。她一直微笑著，始終沒(méi)有流下一滴眼淚。

這種熱情與冷漠的對(duì)峙持續(xù)了八年零七十三天，第八年零七十四天，她正和他兒子講著他小時(shí)侯的故事，兒子突然睜開眼睛，不大清晰的說(shuō)了聲：“媽媽，我要和粥?！彼D時(shí)淚如雨下——那是他自從醫(yī)生宣布腦死亡后開口說(shuō)的第一句話。醫(yī)生說(shuō)，像他這樣的情況，只有十萬(wàn)分之一的機(jī)會(huì)。

第二篇：案例感悟親情

案例 感悟親情

-------五年級(jí)思品案例我有一顆感恩的心

湖北省棗陽(yáng)市四實(shí)小

張冬菊

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感悟親情，學(xué)會(huì)關(guān)心和了解父母。

2.感受父母對(duì)自己的疼愛，懂得感恩父母。3.理解親情的重要性，學(xué)會(huì)感恩。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

（1）感悟親情，體會(huì)父母對(duì)自己的疼愛和周圍人對(duì)自己的關(guān)愛。（2）理解親情的重要性，學(xué)會(huì)感恩。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.制作多媒體課件，準(zhǔn)備好相關(guān)的歌曲《母親》《讓愛住我家》相關(guān)的視頻《地震中的母愛》。

2.讓學(xué)生搜集父母疼愛自己的真實(shí)故事。3.每人準(zhǔn)備好一張愛心卡。

教法：引導(dǎo)法

學(xué)法：小組合作交流

課時(shí)安排：一課時(shí)

活動(dòng)過(guò)程：

一．歌曲導(dǎo)入，引發(fā)激情

上課前，老師先讓大家欣賞一首歌曲（播放歌曲《母親》）問(wèn)：這首歌唱的是誰(shuí)？聽了這首歌，你想到了誰(shuí)？ 師：是誰(shuí)把我們帶到這個(gè)美麗的世界上？是誰(shuí)與我們朝夕相處？又是誰(shuí)愿意把他們所有的一切都給予我們？ 生：父母。

師：對(duì)，那就是我們的父母，也許緊張的學(xué)習(xí)讓我們對(duì)父母熟視無(wú)睹，也許朝夕相處的生活讓我們對(duì)親情習(xí)慣成自然。今天就讓我們懷著一顆感恩的心，一起走近父母，感悟親情。（板書課題）

二．課堂活動(dòng)，感悟親情

（一）愛的感受

1.大屏幕展示幾張家庭合影照片，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看一張張家庭合影，看到他們臉上的笑容，你有什么感受？

2.同學(xué)們和家人在一起也有很多快樂(lè)時(shí)光，讓我們一起來(lái)回憶快樂(lè)的事情，感受自己和家人在一起的快樂(lè)吧！

（二）愛的交流

1．小組內(nèi)部交流，把自己和家人在一起快樂(lè)的事情和大家分享一下。

2．小組代表發(fā)言，選典型事例進(jìn)行班級(jí)交流。

3．師評(píng)價(jià)各個(gè)小組的發(fā)言情況并給予打分和表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

(三)愛的對(duì)比

同學(xué)們講述這么多快樂(lè)的事情，老師也很高興。大家知道嗎？黃金是有價(jià)的，珠寶是有價(jià)的，糖果、餅干，衣服、鞋帽這些都可以明碼標(biāo)價(jià)，那父母跟子女之間的那份親情呢？我們課本上有個(gè)孩子要找媽媽算賬，我們一起來(lái)看看怎么回事？

1.請(qǐng)學(xué)生讀第一份賬單，聽了后，你有什么感想，在同學(xué)們的生活中你們做過(guò)類似的事情嗎？

2.同學(xué)們談做法（日常生活中的做法進(jìn)行小組交流）

3.再找一位同學(xué)讀媽媽的賬單，兩份賬單作對(duì)比，你們現(xiàn)在有什么感受？ 4.學(xué)生談感受，小組間交流。

師小結(jié)：父母給我們的愛是偉大的，無(wú)私的，是無(wú)法用金錢來(lái)衡量的。

（四）愛的震撼

1.師：同學(xué)們，你們是否還記得2008年5月12日那場(chǎng)慘絕人寰的大地震嗎？在那場(chǎng)災(zāi)難中，無(wú)數(shù)個(gè)平凡而偉大的父母用他們的血和淚，用他們的愛和生命譜寫了一首首感天動(dòng)地的贊歌（播放視頻《地震中的母愛》講解地震中感人的親情畫面。重點(diǎn)是手機(jī)留言：“孩子：如果你能活著，一定要記得：我愛你。”

2.孩子們，從那些畫面你感受到了什么？——愛，親情，母愛是偉大的，無(wú)私的------3.小組交流談感受。

（五）愛的體現(xiàn)

1.孩子們，父母那種厚重而偉大的愛是不是只體現(xiàn)在那些大災(zāi)大難面前？在我們身邊有這樣溫馨感人的親情嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課本上的《無(wú)言的爸爸》和《嘮叨的媽媽》，透過(guò)這兩份材料，你想說(shuō)什么？

2.親情無(wú)處不在，融化在家庭的細(xì)節(jié)之中，那在我們身上有過(guò)這種溫馨感人的親情故事嗎？ 小組間交流：先講親情故事，然后再講一下怎樣回報(bào)父母。

（六）愛的感言。

父母那么愛我們，你有什么話想對(duì)父母說(shuō)嗎？把你想說(shuō)的話寫在事先準(zhǔn)備好的愛心卡上。

三、總結(jié)：父母給了我們生命，所以我們才擁有這個(gè)美麗的世界；父母給了我們親情，所以我們要學(xué)會(huì)感恩。孩子們！讓我們一起享受這份親情，珍惜這份親情，回報(bào)這份親情！讓我們?cè)凇蹲寪圩∥壹摇返臉?lè)曲聲中，再一次感受家人的愛吧！

板書：

感悟親情

爸爸媽媽愛我們

親情偉大

我們愛爸爸媽媽

學(xué)會(huì)感恩

第三篇：感悟親情作文指導(dǎo)學(xué)案

揚(yáng)中市外國(guó)語(yǔ)中學(xué)教學(xué)案

校風(fēng)：求真

向善

明德

務(wù)實(shí)

《感悟親情》作文指導(dǎo)課

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．通過(guò)情感渲染，讓學(xué)生感受親情的偉大，并懂得珍惜身邊的親情。2．激發(fā)學(xué)生盡情傾吐內(nèi)心情感的表達(dá)欲望。

3．初步領(lǐng)會(huì)“我手寫我心”的習(xí)作真諦，學(xué)會(huì)運(yùn)用生活化的典型細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)親情。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1“創(chuàng)設(shè)情境——吹醒親情”，打開學(xué)生封閉的感情的大門； 2“回顧體驗(yàn)——尋覓親情”，感悟真情，搜集素材； 3“鏈接文章——感悟親情”，授之以漁； 4“捕捉細(xì)節(jié)”，抒寫真情，完成作文。

三、學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境——吹醒親情 1．用多媒體播放歌曲《感恩的心》

這首歌曾打動(dòng)了億萬(wàn)電視觀眾，唯情能動(dòng)人，唯情才成文。感恩，源于心靈深處的感動(dòng)與真誠(chéng)，源于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。親情，是你生病時(shí)的探望與呵護(hù)，她使你在黑暗里感受到陽(yáng)光的溫暖，增強(qiáng)你戰(zhàn)勝病魔的決心；親情，是你頓挫時(shí)的鼓勵(lì)與支持，她使你在絕望中感受到無(wú)私的胸懷，鼓舞起你繼續(xù)前行的信心；親情，是你得意忘形時(shí)的棒喝，她使你在驕橫無(wú)比時(shí)感受到嚴(yán)厲的目光，保證你正確前進(jìn)的方向。親情是，冬天里最溫暖的一縷陽(yáng)光，即使再寒冷，也讓我們感覺(jué)溫暖如春。板書：感悟親情 品味細(xì)節(jié)

（二）賞析美文，感悟親情

有一種愛可以超越生死，那就是親情之愛。如今，我們長(zhǎng)大了，漸漸遠(yuǎn)離了父母的視線，有了一份屬于自己的天空，卻忽略了他們依然為我們忙碌不休的身影，忽視了他們?yōu)槲覀兏冻龅狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴.我們實(shí)在需要一個(gè)時(shí)間，一份空間，來(lái)好好地整理一下我們的情感，走近父母，走近我們身邊的親人??老師特地又為同學(xué)們準(zhǔn)備了一篇感人至深的美文與同學(xué)們一塊兒來(lái)欣賞，看看這篇文章是如何通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)反映親情的，請(qǐng)聽配樂(lè)散文《秋天的懷念》。

看同學(xué)們的的表情，老師知道同學(xué)們已經(jīng)被這篇文章中的某些細(xì)節(jié)深深吸引住了，那么，老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)，文中哪些節(jié)打動(dòng)了你? 回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，老師有個(gè)小小的要求，請(qǐng)結(jié)合文中的語(yǔ)句來(lái)談打動(dòng)你的理由。不過(guò)為了讓更多的學(xué)生參與到討論中，同桌之間、小組之間可以互相討論，尤其是對(duì)后一個(gè)問(wèn)題的回答更應(yīng)當(dāng)具體一些。

(學(xué)生自己獨(dú)立思考后作交流，然后小組評(píng)議，選派代表發(fā)言)

（三）回顧體驗(yàn)，尋覓親情

也許我們的生活中不會(huì)有如此悲情的故事，不會(huì)有如此震撼的事件，但我們的生活中絕不缺少讓人感動(dòng)的親情，這親情凝聚在微不足道的東西中，融化在平平常常的小事中，或許只是一句很普通的話語(yǔ)，或許平實(shí)得你絲毫不在意，然而就是這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，卻往往更能體現(xiàn)出親情的偉大。揚(yáng)中市外國(guó)語(yǔ)中學(xué)教學(xué)案

校風(fēng)：求真

向善

明德

務(wù)實(shí)

現(xiàn)在請(qǐng)大家閉起眼睛，好好搜索自己生活中的這些畫面。然后用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。父母都為你做了哪些事？說(shuō)了哪些話？哪些最讓你難忘？，卻往往更能體現(xiàn)出親情的偉大。

引導(dǎo)學(xué)生暢說(shuō)欲言，后小結(jié)：

同學(xué)們的故事真是好感人啊，親情的確是無(wú)處不在，或許只是一句話，一個(gè)動(dòng)作，也或許只是一個(gè)眼神，一個(gè)守候的身影?.大家愿意與我共同分享嗎? 親情是什么？親情是把結(jié)實(shí)的傘，你有困難了,為你遮風(fēng)擋雨;親情是一件厚厚的棉衣,一碗熱氣騰騰的湯,你冷了,為你抵御嚴(yán)寒;親情是一把舒服的椅子,一張柔軟的床,你累了,讓你忘記疲憊;親情是一條干爽的毛巾,你哭了,為你拂去心中的淚水;親情是一杯甜甜的冰紅茶,你笑了,讓你從嘴里甜到心里??只要我們心懷感恩，就會(huì)體驗(yàn)我們時(shí)時(shí)處在溫馨的親情之中。

板書：選身邊事，抒心中情 1寫真人、真事，親身經(jīng)歷

①感人心者，莫先乎情”——白居易

②“你的感情只要有一點(diǎn)兒不真實(shí)，讀者一下子就會(huì)念得出來(lái)。所以要對(duì)自己真實(shí)，要把自己的真情實(shí)感寫出來(lái)?！薄?③情真，語(yǔ)不雕琢而自工。——沈德潛

2、抓住動(dòng)情點(diǎn)、由小事見真情

原來(lái)我們生活中的愛還寄托一種形式，因?yàn)閻凼浅橄蟮臇|西，往往通過(guò)一種形式反映它?！侗秤啊分懈笇?duì)子的愛的形式是“一袋橘子”、“一封來(lái)信”；子對(duì)父的愛是抒寫“一個(gè)背影”。所以往往一件細(xì)小的東西，如“一杯水”、“一個(gè)鉛筆盒”、“一次微笑”、“一個(gè)眼神”、“一根頭發(fā)”??都能寄托一種感情。父愛如山，父親，就是那個(gè)生出我們后，即背起家庭并扛完一生的人

3、通過(guò)鮮活的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物。

（1）抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和特征化的

(2）特征化的細(xì)節(jié)可反復(fù)呈現(xiàn)，在不同情境下展現(xiàn)，以突出鮮明的性格特征 精彩細(xì)節(jié) 示例之一

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳在向上縮；他把肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)，我看見他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。精彩細(xì)節(jié)

示例之二 學(xué)生習(xí)作《感受親情》

“搖呀搖，搖呀搖，搖到外婆橋??”不知是誰(shuí)輕輕哼了一句，把我從思緒中拉回。外婆橋，外婆橋，外婆一定又在把我“瞧”了。我的眼前仿佛又浮現(xiàn)出了她探著矮小的身子，站在高高的門檻上，踮腳倚門盼望的情景。此時(shí)，一股濃濃的親情如春天那溫暖的陽(yáng)光，灑進(jìn)我的心田，令我感到幸福無(wú)比。如果有一天你發(fā)現(xiàn)母親做的菜太咸太難吃；如有一 揚(yáng)中市外國(guó)語(yǔ)中學(xué)教學(xué)案

校風(fēng)：求真

向善

明德

務(wù)實(shí)

天天你發(fā)現(xiàn)家中的地板櫥柜經(jīng)常沾滿灰塵；如果有一天你發(fā)現(xiàn)父母喜歡吃稀飯；如果有一天你發(fā)現(xiàn)在飯時(shí)他們老是咳個(gè)不停；如果有一天你發(fā)現(xiàn)父母老是忘記關(guān)煤氣；如果有一天你發(fā)現(xiàn)老父老母的一些習(xí)慣不再是習(xí)慣時(shí)；?..請(qǐng)不要催促他們，因?yàn)槟阍诼L(zhǎng)大，而他們卻在慢慢變老。

（四）捕捉細(xì)節(jié)——真情永駐

生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是我們寫作的素材，怎樣從細(xì)微處入手用真實(shí)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫將真情實(shí)感抒寫出來(lái)？通過(guò)閱讀感人文章和總結(jié)，想必同學(xué)們心中早已是千言萬(wàn)語(yǔ)涌上來(lái)，急待用文字來(lái)抒發(fā)自己的感情了，那么，這是一次機(jī)會(huì)，相信這篇作文定是一篇中考成功之作。請(qǐng)以“感悟親情”為話題，寫一篇作文。

1．羅列發(fā)生在自己身上的能體現(xiàn)親情的生活細(xì)節(jié)，篩選出最值得去寫的細(xì)節(jié)。

2．思考自己最想抒發(fā)的對(duì)親情感悟最深的是哪一點(diǎn)，自己所選的細(xì)節(jié)是否切合所要抒發(fā)的情感。

3．要抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言或神情的特征化細(xì)節(jié)，這些特征化的細(xì)節(jié)可反復(fù)呈現(xiàn)，以突出其鮮明的特征。

4．要將看似普通的生活細(xì)節(jié)寫具體、生動(dòng)。5．還要注意寫出自己的真實(shí)感受。

板書： 抒寫真情，情真意切才動(dòng)人 抓住細(xì)節(jié)，細(xì)小之處見真情

（五）主題升華，感恩親情 齊讀：

真情永駐，感恩長(zhǎng)存！有了一顆感動(dòng)的心，你就會(huì)覺(jué)得每一天都是美好的，每一件小事都是有意義的。如果我們?cè)袆?dòng)于一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一聲祝福、一句勸勉，如果我們?cè)袆?dòng)于一抹曙光、一片綠葉、一顆露珠、一泓清泉，如果我們?cè)袆?dòng)于羔羊跪乳、烏鳥反哺、落紅護(hù)花、落葉歸根，那么，請(qǐng)記錄下自己的情感歷程，用自己的智慧，去品味多彩的生活，來(lái)感受生活中的美。

四、教學(xué)反思：

第四篇：感悟親情作文課案例

感悟親情作文課案例

愛在平淡細(xì)微處

——感悟親情作文課案例

親情是人間最真摯而美好的感情，親情曾被多少詩(shī)人謳歌，被多少常人惦念，描寫親情的詩(shī)文往往最能打動(dòng)人。但很多學(xué)生卻總是覺(jué)得生活平淡枯燥、感受不到什么動(dòng)人的東西。不知道如何從平常的生活中選擇材料表現(xiàn)自己想抒發(fā)的情感。針對(duì)這一狀況，我給他們上了一堂親情作文指導(dǎo)課。

[案例描述] 這一節(jié)課我是這樣構(gòu)想的：通過(guò)想一想，聽一聽，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，議一議，練一練，寫一寫等方法來(lái)讓學(xué)生充分感受和體悟親情。讓學(xué)生在濃濃的親情里學(xué)會(huì)運(yùn)用生活化的典型細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)至愛親情。

（一）想一想：

在你的記憶深處，哪一篇描寫親情的文章最動(dòng)你的心，文中最讓你感動(dòng)的是什么？

生：《散步》中“我背著母親，妻子背著兒子，在小路上散步”這一細(xì)節(jié)最打動(dòng)我。

《瘋娘》中的那瘋娘爬上樹為兒子摘桃子，結(jié)果摔死在懸崖的細(xì)節(jié)最讓我感動(dòng)?！?/p>

（二）聽一聽：

播放韓紅的《天亮了》，同時(shí)屏幕顯示歌詞。在音樂(lè)聲中介紹故事背景。

在生和死的瞬間，父母想到的并不是自己，他們用雙手把生的希望留給了兒子，這就是父母之愛。

這樣的愛足以驚天地、泣鬼神！或許同學(xué)們會(huì)說(shuō)我們的生活平淡枯燥，我們的父母親也沒(méi)有這樣壯舉。其實(shí)，有些愛就藏在平淡的日常生活里，在你家的屋檐下。我就常常感受到這樣潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的愛，而且還寫成了文章。

（三）讀一讀：

在輕音樂(lè)中師深情朗讀自己的文章《那雙閑不住的手》，同時(shí)在屏幕上放映文章內(nèi)容。調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，感受文章中細(xì)微處的真情。

（四）說(shuō)一說(shuō)：（此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言）

老師的文章讓你想起了自己的親人了嗎？那應(yīng)該是一段感人的經(jīng)歷吧，它是快樂(lè)的、傷心的、愧疚的、還是感激的，痛苦的……請(qǐng)大家敞開心扉講給大家聽聽，好嗎？

請(qǐng)舉手的同學(xué)回答。

（五）議一議：（1）聽了同學(xué)講的親情故事，老師非常感動(dòng)。你們受感動(dòng)了嗎？能不能說(shuō)說(shuō)剛才發(fā)言的同學(xué)中，誰(shuí)的故事最打動(dòng)你？為什么能打動(dòng)你？請(qǐng)同學(xué)們議一議。

（2）如何讓作文生動(dòng)傳神，富有感染力？學(xué)生討論，師總結(jié)。

1、寫真人真事，親身經(jīng)歷。

2、抓動(dòng)情點(diǎn)，由小事見真情。

3、通過(guò)鮮活的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物。

（六）講一講：

教師針對(duì)細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行一些個(gè)性化、特征化的技巧指導(dǎo)：

出示一些細(xì)節(jié)片段描寫，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，最后歸納。

（1）抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情特征化的細(xì)節(jié)

（2）特征化的細(xì)節(jié)可反復(fù)呈現(xiàn)，在不同情境下展現(xiàn)，以突出其鮮明的性格特征

精彩細(xì)節(jié)示例之一“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳在向上縮；他把肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)，我看見他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了?！?/p>

《背影》中，父親對(duì)兒子的愛用這樣的動(dòng)作細(xì)致地表達(dá)出來(lái)了，這個(gè)細(xì)節(jié)描寫勝似千言萬(wàn)語(yǔ)。

精彩細(xì)節(jié)示例之二

“有這樣一位母親，她每天都和她的兒子聊天，她給他講一些他小時(shí)侯的故事：光著屁股在小河里游泳被蝦刺傷了屁股赤著腳丫躥到樹上吃桑葚被毛毛蟲咬得渾身疙瘩，林林總總，他都已經(jīng)忘了的事情，她總是記憶猶新，如數(shù)家珍。

她每天總是會(huì)利用一大部分時(shí)間來(lái)給他熬粥。用那種最長(zhǎng)最大、顆粒飽滿、質(zhì)地晶瑩、略帶些翠青色的米粒。一顆一顆精心挑選。如果偶爾一不小心手指沾起了兩顆，她會(huì)將它們重新放進(jìn)米堆，重新挑選。她把那些米們洗得純粹而有潔凈，然后放進(jìn)一只棕色瓦罐，倒上沉淀過(guò)的泉水，用柴火慢慢熬，火不能太猛，否則粥會(huì)受熱不均勻。她把火兒侍侯得溫順而精致，宛若一位恬靜嫻雅的江南女子。

熬一罐粥，通常要花費(fèi)兩個(gè)半小時(shí)。她小心翼翼地把粥倒進(jìn)一只花瓷碗，一邊晃著腦袋，一邊對(duì)著粥吹氣，吹到自己呼吸困難，粥也變涼了。她微笑著用湯匙喂給兒子吃，可是兒子閉著眼睛，漠然地拒絕了她。她并不生氣，微笑如昔。第二天，繼續(xù)揀米，熬粥，吹冷，并且接受拒絕。日復(fù)一日，年復(fù)一年。她的手指已經(jīng)變得粗糙而又遲鈍，她搖晃的腦袋已經(jīng)白法叢生，她的力氣也大不如從前往往是粥冷到一半時(shí)便已經(jīng)上氣不接下氣，必須借助扇子來(lái)完成下一半的降溫。可是兒子依然冷漠著拒絕她。她一直微笑著，始終沒(méi)有流下一滴眼淚。

這種熱情與冷漠的對(duì)峙持續(xù)了八年零七十三天，第八年零七十四天，她正和他兒子講著他小時(shí)侯的故事，兒子突然睜開眼睛，不大清晰的說(shuō)了聲：“媽媽，我要和粥?！彼D時(shí)淚如雨下——那是他自從醫(yī)生宣布腦死亡后開口說(shuō)的第一句話。醫(yī)生說(shuō)，像他這樣的情況，只有十萬(wàn)分之一的機(jī)會(huì)。

精彩細(xì)節(jié)示范三：

學(xué)生習(xí)作《感受親情》：“搖呀搖，搖呀搖，搖到外婆橋……”不知是誰(shuí)輕輕哼了一句，把我從思緒中拉回。外婆橋，外婆橋，外婆一定又在把我“瞧”了。我的眼前仿佛又浮現(xiàn)出了她探著矮小的身子，站在高高的門檻上，踮腳倚門盼望的情景。此時(shí)，一股濃濃的親情如春天那溫暖的陽(yáng)光，灑進(jìn)我的心田，令我感到幸福無(wú)比。

這里運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)親情的溫暖。

（六）練一練：

（1）播放歌曲《燭光里的媽媽》，讓學(xué)生在歌聲里描寫下記憶深處最動(dòng)人的一個(gè)親情細(xì)節(jié)。

（2）交流親情細(xì)節(jié)描寫。

（七）寫一寫：（布置作業(yè)）大家寫得真是棒極了，正如同學(xué)們所說(shuō)的，親情是在我饑腸轆轆時(shí)母親端上的一碗蛋炒飯，親情是在我犯錯(cuò)時(shí)父親憤怒舉起又輕輕落下的手掌，親情是在父母疲憊時(shí)我雙手奉上的一盞清心的茶……希望大家用心去感悟親情、體會(huì)真愛。并請(qǐng)大家課后對(duì)你剛才寫的或補(bǔ)充或擴(kuò)展，整理成文。課堂延伸：

這次作文寫得相當(dāng)成動(dòng)。作文中表現(xiàn)出的不再是假、大、空的東西，而是由一個(gè)個(gè)生活細(xì)節(jié)組成的體現(xiàn)親情的好文章。如有一位學(xué)生在《父親為我梳頭》中寫道：“爸爸總是喜歡用一只熱乎乎的大手按住我的小腦袋瓜，另一只手細(xì)細(xì)地把我的頭發(fā)攏順——他的動(dòng)作柔柔的，有時(shí)會(huì)撓得我癢癢的，逗得我咯咯笑個(gè)不停。我猛一回頭，看見爸爸也正沖我笑，心里暖融融的。另外還有《奶奶織的一雙手套》、《不能原諒的我》、《父親精心熬的一碗湯》等等無(wú)不讓人心動(dòng)。

看到一篇篇情真意切的文章，我被感動(dòng)了。于是我又有了一個(gè)新的設(shè)想，那就是讓學(xué)生的父母?jìng)儏⑴c到此次作文中來(lái)，讓他們品味一下自己孩子的文章，了解一下自己孩子對(duì)親情的感悟。于是，我請(qǐng)來(lái)部分學(xué)生家長(zhǎng)參加我們的作文講評(píng)課。

講評(píng)課前，我先請(qǐng)五個(gè)學(xué)生批改作文，要求他們寫總評(píng)，畫出好詞佳句，做旁批，選出范文，寫好講評(píng)稿。講評(píng)完，我請(qǐng)相關(guān)的家長(zhǎng)發(fā)言，與學(xué)生互動(dòng)，讓家長(zhǎng)在欣賞孩子作品的同時(shí)談感受做點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與家長(zhǎng)，學(xué)生與老師在互動(dòng)中更進(jìn)一步感悟親情，寫出更真更實(shí)的細(xì)節(jié)來(lái)。

[案例反思]：

1、寫作前，教師要注意營(yíng)造氛圍，激發(fā)情感，讓學(xué)生先動(dòng)情，以情促寫，才能讓筆下的文章情真意切，富有感染力。因此，在教學(xué)時(shí)我自始至終都注重對(duì)學(xué)生情感的激發(fā)。借助觀看錄象，聽感人故事，欣賞精彩片段等多種方法的情感渲染，讓學(xué)生充分感受和體悟到至愛親情。

2、寫作指導(dǎo)要抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，讓學(xué)生茅塞頓開。學(xué)生作文泛泛而談枯燥乏味的一個(gè)最主要原因是，缺乏細(xì)節(jié)描寫。因此我把細(xì)節(jié)描寫作為本次作文課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)喚醒和調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，使其達(dá)到情不自禁、躍躍欲試的狀態(tài)，讓他們對(duì)親情的表達(dá)有了更多的情感投入后，更加地注重對(duì)細(xì)節(jié)的描寫。

3、注重課堂反饋與延伸。語(yǔ)文教學(xué)不能拘泥于教案，語(yǔ)文教師要特別關(guān)注預(yù)設(shè)和生成的比例。如果課堂生成的東西多，這堂課就值得延伸，哪怕再多用一兩個(gè)課時(shí)也是值得的。本次作文，有不少學(xué)生寫出了好文章，有一些實(shí)在很值得推廣，所以我特別注重本次作文的講評(píng)，萌生了請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)作文課堂的念頭，并付諸行動(dòng)。聽學(xué)生反饋，有一個(gè)家長(zhǎng)一上完講評(píng)課，就直奔孩子外婆家去報(bào)喜。

4、引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。生活處處有真情，如果教師能成功地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)留心身邊的人和事，學(xué)生慢慢地就會(huì)擁有一顆感動(dòng)的心，就會(huì)覺(jué)得生活的每一天都是美好的，每一件小事都是有意義的。只有當(dāng)他們自己真切感受過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)，表達(dá)起來(lái)才能得心應(yīng)手，才能在作文中寫出藏在平淡細(xì)微處的真情來(lái)。

5、作文課要敢于大膽嘗試。作文教學(xué)不能拘泥于課堂，不能僅僅只是老師布置，學(xué)生寫作，老師批改這樣的簡(jiǎn)單重復(fù)。

我在這堂作文課中大膽做了些嘗試，收到了良好的效果。（1）教師下水作文。

教師下水做文，不僅能起示范作用，還能增進(jìn)師生情感，最重要的是，教師通過(guò)寫作，身體力行，感同身受，體會(huì)深了，指導(dǎo)起來(lái)也必然更得心應(yīng)手。（2）請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂。

語(yǔ)文離不開生活，作文更是。請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂，讓家長(zhǎng)參與到作文教學(xué)中，能讓學(xué)生在與家長(zhǎng)的互動(dòng)中更進(jìn)一步感悟親情至愛，更好地完成本次課的教學(xué)任務(wù)，還讓學(xué)生明白作文與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生從生活中挖掘作文素材，寫出真情實(shí)感的好習(xí)慣。這是一種大語(yǔ)文教學(xué)的最好嘗試。（3）讓學(xué)生講評(píng)作文。

學(xué)生為了講評(píng)得好，不僅做到認(rèn)真批改，還能自覺(jué)地去查閱相關(guān)的資料，并做好筆記。講評(píng)時(shí)有實(shí)例分析，有理論滲透，讓同學(xué)大開眼界。讓學(xué)生講評(píng)作文，對(duì)講評(píng)的同學(xué)是一次鍛煉，對(duì)其他同學(xué)更是一種促進(jìn)。

當(dāng)然，本次作文課還存在著不少不足，比如還有一大半學(xué)生不能寫出細(xì)節(jié)，講評(píng)時(shí)有的同學(xué)聲音不夠響亮，有的家長(zhǎng)因?yàn)闆](méi)有準(zhǔn)備，發(fā)言不夠清楚明白。這些我將在以后的教學(xué)中進(jìn)一步努力改進(jìn)。

附錄：

那雙閑不住的手

給母親買了只瑪瑙手鐲，幫她戴上的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)母親真的老了，那雙曾經(jīng)白嫩細(xì)膩如青蔥的手，現(xiàn)在已經(jīng)如松樹一般干枯，還星星點(diǎn)點(diǎn)布滿了黑褐色老人斑，握著母親的手，我的淚情不自禁泛上了眼眶，關(guān)于母親那雙手的記憶像放電影一般一幕一幕浮現(xiàn)在眼前。

記得那年，剛上小學(xué)一年級(jí)，因?yàn)閷懖怀瞿莻€(gè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的“霞”字，我急得趴在桌子上哭個(gè)不停。是母親，手把著手，一筆一畫教會(huì)了我。記得那年，我被評(píng)為學(xué)區(qū)“三好學(xué)生”，是母親親手把那張來(lái)之不易的獎(jiǎng)狀貼在了客廳最醒目的地方，并時(shí)不時(shí)對(duì)著那張獎(jiǎng)狀偷偷地笑。

記得那年，因?yàn)榛I不到學(xué)費(fèi)我面臨失學(xué)的危機(jī)，我挑著簸箕，一遍一遍請(qǐng)求母親讓我跟那些民工到深井里去挑土，母親說(shuō)，那么苦的活，你怎么受得了，不容分說(shuō)奪下了我的工具。第二天，母親卻當(dāng)起了臨時(shí)工，跟著一群年輕人到果林里去摘龍眼。我實(shí)在無(wú)法想象，柔弱膽小的母親要克服怎樣的恐懼，才敢爬上高高的樹上工作。

幾天下來(lái)，母親的手被樹枝傷得血跡斑斑，但母親的臉上卻綻開了笑容，母親賺了七十五元，我的學(xué)費(fèi)終于有了著落。但母親的手卻再也停不下來(lái)了，她又找了份工作，每天起早貪黑為人家剝龍眼，經(jīng)過(guò)烘烤的龍眼殼很硬，母親的指甲斷了一次又一次，破碎的殼深深地嵌進(jìn)母親的肉里…… 薄龍眼的工作結(jié)束了，母親又開始搬運(yùn)磚塊。每天兩千多塊的水泥磚，母親四塊四塊地搬，母親的手，一次又一次被水泥磨破了皮，她卻從沒(méi)叫一聲苦。為了讓我繼續(xù)上學(xué)，母親擬稿員苦自己。就因?yàn)槟赣H每天堅(jiān)持彎腰搬磚，現(xiàn)在一碰上刮風(fēng)下雨的日子脊椎就要發(fā)疼。

后來(lái)，母親一直包攬手工活到家里做，穿珠花，車塑料袋，剪小配件等等，直到現(xiàn)在還是這樣。長(zhǎng)期坐著操勞，母親的手越來(lái)越蒼老，眼越來(lái)越昏花，腰身有時(shí)都伸不直，看了真叫人難過(guò)，但母親似乎已經(jīng)習(xí)慣了。

母親的手啊，請(qǐng)你歇一歇吧，你已經(jīng)為我們工作了一輩子了！

第五篇：案例7-7 感悟親情

案例7-7 感悟親情

在作文課《感悟親情》教學(xué)中，教師制作了包括音樂(lè)，幻燈片，視頻等內(nèi)容在內(nèi)的教學(xué)課件。在課堂上，教師手按鼠標(biāo)、自顧自地一路點(diǎn)來(lái)，講解過(guò)程變成為一場(chǎng)“多媒體秀”。學(xué)生則只能隨著屏幕所呈現(xiàn)的內(nèi)容，步步緊跟，失去了積極參與教學(xué)和思考問(wèn)題的機(jī)會(huì)，學(xué)生的主體參與性沒(méi)能得到充分體現(xiàn)。

【專家點(diǎn)評(píng)】 在該教學(xué)中，教師把教學(xué)內(nèi)容全部制作成多媒體課件，但卻絲毫沒(méi)有改變課堂教學(xué)模式，忽視了學(xué)生的主體參與，“整合”成了教師的單邊行為。這種技術(shù)應(yīng)用方式還只是停留在整合的初級(jí)階段，不能起到深化課程改革的作用。