第一篇:感悟親情作文教學(xué)設(shè)計 說課
親情無處不在
——《感悟親情》作文指導(dǎo)說課資料
尊敬的評委老師,大家好。
今天我說課的題目是《感悟親情》作文指導(dǎo)。這節(jié)課我主要從教材,教法,學(xué)法,教學(xué)過程,板書設(shè)計等幾方面進(jìn)行說課。
一:首先說教材,這部分內(nèi)容我主要從教材的地位與作用,教學(xué)目的,教學(xué)重難點(diǎn),等幾方面進(jìn)行說課,一、說教材的地位與作用:
二、說教學(xué)目標(biāo):
1.通過情感渲染,讓學(xué)生感受親情的偉大,并懂得珍惜身邊的親情。2.激發(fā)學(xué)生盡情傾吐內(nèi)心情感的表達(dá)欲望。
3.初步領(lǐng)會“我手寫我心”的習(xí)作真諦,學(xué)會運(yùn)用生活化的典型細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)親情。
三、說教學(xué)重難點(diǎn):
先“創(chuàng)設(shè)情境——吹醒親情”,打開學(xué)生封閉的感情的大門;再“回顧體驗——尋覓親情”,感悟真情,搜集素材;然后“鏈接文章——感悟親情”,授之以漁;最后“捕捉細(xì)節(jié)”,抒寫真情,完成作文。既有情感的激發(fā),也有生活的體驗,還有方法的指導(dǎo),讓學(xué)生愿寫,樂寫,會寫。
三、說教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境——吹醒親情
1.首先,用多媒體播放韓紅的歌曲《天亮了》: 那是一個秋天風(fēng)兒那么纏綿 讓我們想起他們那雙無助的眼 就在那美麗的風(fēng)景相伴的地方 我聽到一聲巨響震徹山谷 就是那個秋天再看不到爸爸的臉 他用他的雙肩托起我重生的起點(diǎn) 黑暗中淚水沾滿了雙眼 不,我看到爸爸媽媽就這么走遠(yuǎn) 留下我在這陌生的人世間 我不知道未來會有什么風(fēng)險 我想緊緊抓住他的手 媽媽告訴我希望還會有 看到太陽出來媽媽笑了 天亮了
在余音繚繞中,我便深情地敘述道:這首歌曾打動了億萬電視觀眾,可是在這動人的歌聲背后,還隱藏著一個真實的、催人淚下的事。1999年10月3日,在貴州麻風(fēng)嶺風(fēng)景區(qū),正在運(yùn)行的纜車突然墜毀,36名乘客有14位不幸遇難。就在纜車下滑即將墜毀的那一瞬間,一對年輕的夫婦,用雙手托起了自己兩歲半的兒子,最后,兒子潘子灝奇跡般的得救了,年輕的父母卻失去了生命。在生和死的瞬間,父母出于愛的本能,出奇的冷靜,首先想到的不是自己,而是如何把生的希望留給孩子,這就是無私的父母之愛,崇高親情。
聽完故事,一向頑皮的同學(xué)們變得嚴(yán)肅起來,很多同學(xué)眼角盛滿了眼淚。2.我沒有就此罷休,而是趨勢再講了一個故事:一天半夜,一場特大的泥石流吞沒了熟睡的山村。天亮?xí)r分,救援人員趕到,小山村已夷為平地,突然,有人驚叫:“下面有聲音!”大伙兒跑來一看,一間埋在泥石流下的小木屋,僅剩下一角屋頂。
救援人員刨開泥土,掀開屋頂只見屋里全被泥沙填滿,惟獨(dú)房梁下還有小小的一點(diǎn)空間,一個赤裸裸的小女孩一動不動地蜷縮著,看樣子還不到兩歲。救援人員趕緊將她抱出來,她卻死活不肯離開,指著小屋哭出了聲:“媽——”順著小女孩兒手指看去,在她蜷縮過的泥沙處,隱隱約約露出一雙泥手,10個手指。有人驚叫:“下面還有人!”頓時,救援人員以那雙手為中心,沿著四周小心翼翼地往外刨。不一會兒,眼前出現(xiàn)了一幅驚心動魄的畫面:一個半身赤裸的女人,個人很矮,全身呈站立姿勢,雙臂高高舉過頭頂,像一尊舉重運(yùn)動員的雕塑??
這女人竟是一個盲人!她被挖出來時已經(jīng)僵硬了。小女孩兒有不肯走,指著刨出的泥坑,又哭喊出一聲:“爹——”天哪,難道下面還有人?大伙兒立刻繼續(xù)往下刨,就在女人腳下,又刨出一個半身赤裸的男人,他昂然屹立,身子直挺,雙肩高高聳起??這男人也是一個盲人!原來,矮女人正是站在男人的雙肩上,雙手高高舉著小女孩??
一對殘疾父母,面對無法抗拒的泥石流的滅頂之災(zāi),為了自己的孩子,竟有這樣驚天的壯舉,簡直就是“駭世親情”。當(dāng)今物欲橫流,親情的博大、溫馨是何等的可貴。
然后我說:同學(xué)們,世界上還有什么愛有如此無私?還有什么愛有如此強(qiáng)烈崇高?
此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的就是:觸痛學(xué)生心靈最柔弱的部分,喚醒學(xué)生的親情,引起感情共鳴。
(二)回顧體驗,尋覓親情
也許我們的生活中不會有如此悲情的故事,不會有如此震撼的事件,但我們的生活中絕不缺少讓人感動的親情,這親情凝聚在微不足道的東西中,融化在平平常常的小事中,或許只是一句很普通的話語,或許平實得你絲毫不在意,然而就是這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,卻往往更能體現(xiàn)出親情的偉大。
引導(dǎo)學(xué)生,從你出生到現(xiàn)在,一路走來,是誰在為你付出?是誰在伴你成長?是你們的父母。
開展活動、訴說心中的感動:父母都為你做了哪些事?說了哪些話?哪些最讓你難忘?
學(xué)生暢說欲言
然后引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):親情是什么?親情是一把結(jié)實的傘,你有困難了,為你遮風(fēng)擋雨;,親情是一件厚厚的棉衣,一碗熱氣騰騰的湯,你冷了,為你抵御嚴(yán)寒;,親情是一把舒服的椅子,一張柔軟的床,你累了,讓你忘記疲憊;親情是一條干爽的毛巾,你哭了,為你拂去心中的淚水;親情是一杯甜甜的冰紅茶,你笑了,讓你從嘴里甜到心里?只要我們心懷感恩,就會體驗我們時時處在溫馨的親情之中。
板書:選身邊事,抒心中情
設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是:讓學(xué)生明白親情的樸實無華,明白親情無處不在。讓學(xué)生感悟到真情,搜集到寫作的素材。
(三)鏈接文章,感悟親情 鏈接一篇寫親情的滿分作文,附:你還會再入我夢中嗎
夜深人靜,萬家燈火已熄,我躺在床上,卻是輾轉(zhuǎn)反側(cè),難以再入眠。閉上雙眼,夢中的情景歷歷浮現(xiàn),與現(xiàn)實相疊??
夢中,你依舊是一身樸素的衣褲,系著圍裙,將我趕出廚房:“別急,別急,菜還沒好呢!”粗糙的手掌,染著油漬,那滑膩的觸感,至今還殘留在我的皮膚上,抽油煙機(jī)的響聲擋不住你嗓門:“今天買了條鯧鳊魚,知道你喜歡,待會兒多吃點(diǎn)?!倍覅s發(fā)不出聲音,只能看著你略顯蹣跚的身影在狹小的廚房里忙碌??
夢中,你依舊是坐在那個朝陽的房間里,背對著陽光,戴著老花鏡,倚在躺椅中,花白的頭發(fā)在陽光的照耀下閃出晶瑩的色澤,一本普通的食譜,你每天總是翻上一遍,嘴里喃喃:“小丫頭正在發(fā)育,得給她弄點(diǎn)好吃又有營養(yǎng)的?!崩鲜降氖找魴C(jī)在紅木的床頭柜上沙啞地唱著錫劇,那幅畫圖,就定格在我的夢里??
夢中,你依舊是用慈祥的眼神注視著我,手里捧著飯盒:“乖孫女,頭還暈嗎?我燉了骨頭湯,里面放了海帶,你喝點(diǎn),掛水的左手不要動,我端著碗,你喝。”繼而,你又會轉(zhuǎn)過頭批評我的父母:“這么大的人,連一小孩都不會照顧,你們怎么能讓我放心?”那關(guān)切的語調(diào)在我腦中回響??
夢中,你的懷抱依舊溫暖,我淌著淚,躲在你的懷里,哽咽著哭訴媽媽的不是。你溫柔地圈著我,不斷伸手拭去我的眼淚:“好了,不要哭,天大的事有奶奶頂著,你媽那里我會去說的,她也太過分了!”說著,蘊(yùn)著暖意的手掌撫過我的脊背,眼淚朦朧的我,只覺得那瘦弱的肩膀,會是我永遠(yuǎn)的避風(fēng)港??
再度睜開眼,卻倍感失落,空蕩的房間,死氣沉沉的家,已沒有你每夜都亮著的小夜燈,只有你的一幀照片,放在我的床頭。始終微笑的你依舊慈祥地看著我。
奶奶,今夜,你還會再入我的夢嗎?
接下來引導(dǎo)學(xué)生思考:《你還會再入我夢中嗎》很感人,對嗎?同學(xué)們能分析感人的原因嗎?
設(shè)計此環(huán)節(jié)目的是:授之以漁,讓學(xué)生掌握寫這類文章的方法。
(四)捕捉細(xì)節(jié)——真情永駐
如果觀察是起點(diǎn),感悟是過程,那么抒寫則是歸宿。一堂作文課有沒有實效,能否激起學(xué)生寫作的欲望是關(guān)鍵。有了這個指導(dǎo)思想,在這個環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生從搜索到羅列,再到挑選生活中表現(xiàn)親情的細(xì)微點(diǎn)滴便會顯得水到渠成。
生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是我們寫作的素材,怎樣從細(xì)微處入手用真實生動的細(xì)節(jié)描寫將真情實感抒寫出來呢?
1.羅列發(fā)生在自己身上的能體現(xiàn)親情的生活細(xì)節(jié),篩選出最值得去寫的細(xì)節(jié)。
2.思考自己最想抒發(fā)的對親情感悟最深的是哪一點(diǎn),自己所選的細(xì)節(jié)是否切合所要抒發(fā)的情感。
3.要抓住人物的動作、語言、或神情的特征化細(xì)節(jié),這些特征化的細(xì)節(jié)可反復(fù)呈現(xiàn),以突出其鮮明的特征。
4.要將看似普通的生活細(xì)節(jié)寫具體、生動。5.還要注意寫出自己的真實感受。
在此基礎(chǔ)上布置作業(yè),寫一篇以“親情”為內(nèi)容的作文,題目自擬,字?jǐn)?shù)600字以上。
板書:抒寫真情,情真意切才動人
抓住細(xì)節(jié),細(xì)小之處見真情
四、教學(xué)反思:
我們知道,人只有在激動了、痛苦了、憤怒了、快樂了之后,才會有情感表達(dá)的沖動。上海特級教師于漪認(rèn)為:“熱情是一種強(qiáng)有力的情感,它影響乃至決定人的思想言行。胸中寫作熱情似火燒,就會產(chǎn)生一吐為快的沖動感。”所以激發(fā)情感是作文教學(xué)重要的第一步。只有當(dāng)學(xué)生覺得有話要說,心中有某種東西在撞擊他的筆尖時,老師要我寫作文這種觀念才會改變,只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,調(diào)動學(xué)生的寫作熱情,學(xué)生才會樂寫作文,才能寫好作文。
而這一次寫作的內(nèi)容——親情,是同學(xué)們熟悉的。但是由于現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女,自我中心意識太強(qiáng),心中有時只有自己,他們只知道享受親情,而不知感恩。對于親人的關(guān)愛,他們認(rèn)為理所當(dāng)然,對于親人的呵護(hù),他們認(rèn)為天經(jīng)地義,不知感激,更不要說回報了,故而在教學(xué)中我首先運(yùn)用多種手段讓學(xué)生生動的感悟親情,從抽象的說教中走出來,回歸生活,從細(xì)節(jié)入手,喚醒學(xué)生的親情意識,引起他們的情感共鳴,讓他們體驗點(diǎn)滴親情,心懷感恩,產(chǎn)生寫作的欲望。然后讓學(xué)生回顧自己的生活歷程,回顧成長過程中一直相伴其左右的親情,感悟親情。這樣既解決了寫作興趣問題,又解決了情感真實的問題,還積累了豐富的素材,解決無話可寫的難題。學(xué)生寫作起來便源源不斷,如有神助了。
第二篇:感悟親情作文教學(xué)設(shè)計_說課
親情無處不在
教學(xué)目標(biāo):
1.通過情感渲染,讓學(xué)生感受親情的偉大,并懂得珍惜身邊的親情。2.激發(fā)學(xué)生盡情傾吐內(nèi)心情感的表達(dá)欲望。
3.初步領(lǐng)會“我手寫我心”的習(xí)作真諦,學(xué)會運(yùn)用生活化的典型細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)親情。
教學(xué)重難點(diǎn):
先“創(chuàng)設(shè)情境——吹醒親情”,打開學(xué)生封閉的感情的大門;再“回顧體驗——尋覓親情”,感悟真情,搜集素材;然后“鏈接文章——感悟親情”,授之以漁;最后“捕捉細(xì)節(jié)”,抒寫真情,完成作文。既有情感的激發(fā),也有生活的體驗,還有方法的指導(dǎo),讓學(xué)生愿寫,樂寫,會寫。
說教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境——吹醒親情
1.首先,用多媒體播放韓紅的歌曲《天亮了》: 那是一個秋天風(fēng)兒那么纏綿 讓我們想起他們那雙無助的眼 就在那美麗的風(fēng)景相伴的地方 我聽到一聲巨響震徹山谷 就是那個秋天再看不到爸爸的臉 他用他的雙肩托起我重生的起點(diǎn) 黑暗中淚水沾滿了雙眼
不,我看到爸爸媽媽就這么走遠(yuǎn) 留下我在這陌生的人世間 我不知道未來會有什么風(fēng)險 我想緊緊抓住他的手 媽媽告訴我希望還會有 看到太陽出來媽媽笑了 天亮了
在余音繚繞中,我便深情地敘述道:這首歌曾打動了億萬電視觀眾,可是在這動人的歌聲背后,還隱藏著一個真實的、催人淚下的事。1999年10月3日,在貴州麻風(fēng)嶺風(fēng)景區(qū),正在運(yùn)行的纜車突然墜毀,36名乘客有14位不幸遇難。就在纜車下滑即將墜毀的那一瞬間,一對年輕的夫婦,用雙手托起了自己兩歲半的兒子,最后,兒子潘子灝奇跡般的得救了,年輕的父母卻失去了生命。在生和死的瞬間,父母出于愛的本能,出奇的冷靜,首先想到的不是自己,而是如何把生的希望留給孩子,這就是無私的父母之愛,崇高親情。
聽完故事,一向頑皮的同學(xué)們變得嚴(yán)肅起來,很多同學(xué)眼角盛滿了眼淚。2.我沒有就此罷休,而是趨勢再講了一個故事:一天半夜,一場特大的泥石流吞沒了熟睡的山村。天亮?xí)r分,救援人員趕到,小山村已夷為平地,突然,有人驚叫:“下面有聲音!”大伙兒跑來一看,一間埋在泥石流下的小木屋,僅剩下一角屋頂。
救援人員刨開泥土,掀開屋頂只見屋里全被泥沙填滿,惟獨(dú)房梁下還有小小的一點(diǎn)空間,一個赤裸裸的小女孩一動不動地蜷縮著,看樣子還不到兩歲。救援人員趕緊將她抱出來,她卻死活不肯離開,指著小屋哭出了聲:“媽——”順著小女孩兒手指看去,在她蜷縮過的泥沙處,隱隱約約露出一雙泥手,10個手指。有人驚叫:“下面還有人!”頓時,救援人員以那雙手為中心,沿著四周小心翼翼地往外刨。不一會兒,眼前出現(xiàn)了一幅驚心動魄的畫面:一個半身赤裸的女人,個人很矮,全身呈站立姿勢,雙臂高高舉過頭頂,像一尊舉重運(yùn)動員的雕塑??
這女人竟是一個盲人!她被挖出來時已經(jīng)僵硬了。小女孩兒有不肯走,指著刨出的泥坑,又哭喊出一聲:“爹——”天哪,難道下面還有人?大伙兒立刻繼續(xù)往下刨,就在女人腳下,又刨出一個半身赤裸的男人,他昂然屹立,身子直挺,雙肩高高聳起??這男人也是一個盲人!
原來,矮女人正是站在男人的雙肩上,雙手高高舉著小女孩??
一對殘疾父母,面對無法抗拒的泥石流的滅頂之災(zāi),為了自己的孩子,竟有這樣驚天的壯舉,簡直就是“駭世親情”。當(dāng)今物欲橫流,親情的博大、溫馨是何等的可貴。
然后我說:同學(xué)們,世界上還有什么愛有如此無私?還有什么愛有如此強(qiáng)烈崇高?
此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的就是:觸痛學(xué)生心靈最柔弱的部分,喚醒學(xué)生的親情,引起感情共鳴。
(二)回顧體驗,尋覓親情
也許我們的生活中不會有如此悲情的故事,不會有如此震撼的事件,但我們的生活中絕不缺少讓人感動的親情,這親情凝聚在微不足道的東西中,融化在平平常常的小事中,或許只是一句很普通的話語,或許平實得你絲毫不在意,然而就是這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,卻往往更能體現(xiàn)出親情的偉大。
引導(dǎo)學(xué)生,從你出生到現(xiàn)在,一路走來,是誰在為你付出?是誰在伴你成長?是你們的父母。
開展活動、訴說心中的感動:父母都為你做了哪些事?說了哪些話?哪些最讓你難忘?
學(xué)生暢說欲言
然后引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):親情是什么?親情是一把結(jié)實的傘,你有困難了,為你遮風(fēng)擋雨;,親情是一件厚厚的棉衣,一碗熱氣騰騰的湯,你冷了,為你抵御嚴(yán)寒;,親情是一把舒服的椅子,一張柔軟的床,你累了,讓你忘記疲憊;親情是一條干爽的毛巾,你哭了,為你拂去心中的淚水;親情是一杯甜甜的冰紅茶,你笑了,讓你從嘴里甜到心里?只要我們心懷感恩,就會體驗我們時時處在溫馨的親情之中。
板書:選身邊事,抒心中情
設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是:讓學(xué)生明白親情的樸實無華,明白親情無處不在。讓學(xué)生感悟到真情,搜集到寫作的素材。
(三)鏈接文章,感悟親情
媽媽的愛
每個母親都愛自己的孩子都有自己對孩子一種獨(dú)特的母愛!媽媽對我的愛是無私的,與眾不同的。
媽媽對我的愛是“狠心”的。別人的媽媽都想讓自己的孩子多吃點(diǎn),長得白白胖胖,健健康康的,可我的媽媽卻狠下心來的控制我的飲食,為什么呢?因為我太潑辣了胃口特別好,不挑食,什么東西在我嘴里都香,所以我長得在媽媽眼里看來算是超重兒童了(其實自我感覺挺結(jié)實)媽媽經(jīng)常在網(wǎng)上查找肥胖對人體有沒有害,結(jié)果每次的答案都是:肥胖對人有很大得危害,如果不能得到及時控制,就會讓人得各種各樣的疾病,如糖尿病·高血壓。后來,媽媽就想方設(shè)法的控制我的飲食。記得一次,我們一家三口到奶奶家去吃飯。開飯了,奶奶知道我平時被常媽媽克扣口糧心疼我,那天做了我最愛吃的粉蒸肉,望著香噴噴的粉蒸肉,看的我眼直口垂延,急不可待的抄起筷子捻起一塊粉蒸肉放進(jìn)嘴里,頓時覺得人間美味莫過如此,于是我一鼓作氣就把一盤粉蒸肉“消滅”了一大半!媽媽見了,礙著爺爺奶奶在場不好意思打斷他們高興得心情,便輕眼細(xì)語的對我說:“瑩瑩,吃些白菜”那哪行,我還沒吃夠呢!我才懶得理會(有爺爺奶奶在呢,能拿我怎樣)我依舊旁若無人,繼續(xù)吃著我的粉蒸肉。媽媽終于忍無可忍(可能她覺得自己權(quán)限遭到了挑戰(zhàn))板起了臉聲調(diào)也提高了八度:“不許不聽話,吃些白菜!”我看著媽媽氣勢洶洶的樣子,連忙夾了一小片白菜葉塞進(jìn)了嘴里,然后細(xì)嚼慢咽地吃了下去,連說:“好吃好吃,吃了白菜身體就是棒!”媽媽這時臉上才露出了微笑。
媽媽對我的愛也是很“懶惰”的。我五歲時,媽媽就開始教我自己洗澡,自己疊被子,自己的事情盡量自己做。上學(xué)以后媽媽就再沒幫我洗澡·疊被子·收拾屋子?,F(xiàn)在居然懶到碗筷也要我收拾,有時還讓我自己準(zhǔn)備早餐!嗨,每當(dāng)我發(fā)出抗議時,媽媽總是聲嚴(yán)歷色,一本正經(jīng)的對我說:“孩子呀,我這是為你以后走入社會,早點(diǎn)打基礎(chǔ)嘛!”“MY'god!”我的人生開始怎么就這么艱苦哦,怎么遇見這么個“懶媽媽!”
說了那么多,我仍然覺得我的媽媽是可愛的,只是每個母親對自己孩子的愛表達(dá)的方式不一樣,在這里我依然想要對我可愛的媽媽說一聲:“媽媽,謝謝你對我的愛。”
(四)捕捉細(xì)節(jié)——真情永駐
如果觀察是起點(diǎn),感悟是過程,那么抒寫則是歸宿。一堂作文課有沒有實效,能否激起學(xué)生寫作的欲望是關(guān)鍵。有了這個指導(dǎo)思想,在這個環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生從搜索到羅列,再到挑選生活中表現(xiàn)親情的細(xì)微點(diǎn)滴便會顯得水到渠成。
生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是我們寫作的素材,怎樣從細(xì)微處入手用真實生動的細(xì)節(jié)描寫將真情實感抒寫出來呢?
1.羅列發(fā)生在自己身上的能體現(xiàn)親情的生活細(xì)節(jié),篩選出最值得去寫的細(xì)節(jié)。
2.思考自己最想抒發(fā)的對親情感悟最深的是哪一點(diǎn),自己所選的細(xì)節(jié)是否切合所要抒發(fā)的情感。
3.要抓住人物的動作、語言、或神情的特征化細(xì)節(jié),這些特征化的細(xì)節(jié)可反復(fù)呈現(xiàn),以突出其鮮明的特征。
4.要將看似普通的生活細(xì)節(jié)寫具體、生動。5.還要注意寫出自己的真實感受。
在此基礎(chǔ)上布置作業(yè),寫一篇以“親情”為內(nèi)容的作文,題目自擬,字?jǐn)?shù)600字以上。
板書:抒寫真情,情真意切才動人, 抓住細(xì)節(jié),細(xì)小之處見真情
第三篇:感悟親情作文教學(xué)設(shè)計
捕捉生活線索詩化親情體驗
——“感悟親情”作文教學(xué)說課
楊 慧
葉圣陶和夏丏尊先生在合著的《閱讀與寫作》中說到:“寫作素材的來源普遍于整個生活,整個生活時時在那里向上發(fā)展,寫作的素材自會滔滔汩汩地?zé)o窮無盡地流注出來,而且常是澄清的?!薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于初中寫作的課程目標(biāo)也要求:“學(xué)會多角度地觀察生活,豐富生活經(jīng)歷和情感體驗,對自然、社會和人生有自己的感受和思考”。可見,生活是寫作的唯一源泉,是文學(xué)家和語文教育專家的共識。就初中生而言,引導(dǎo)他們觀察生活,豐富生活,感悟生活,就應(yīng)該指導(dǎo)他們寫好最熟悉的、最動情的親情,懷著真摯的感情去觀察、體味生活,感悟親情。
朱自清的《背影》、李森祥的《臺階》、莫懷戚的《散步》和林海音的《爸爸的花兒落了》都是寫親情的經(jīng)典教材文本。四個文本“緊抓生活線索,選取獨(dú)特角度,定格生活細(xì)節(jié),詩化親情體驗”的寫作特點(diǎn)或許為我們指導(dǎo)學(xué)生感悟親情,寫親情類作文提供了一個很好的方法?;谝陨纤伎?,我設(shè)計了本次《〈抓住生活線索,詩化親情體驗〉“感悟親情”作文教學(xué)指導(dǎo)課》。
一、明確教學(xué)目標(biāo),設(shè)置教學(xué)方法
“感悟親情”作文教學(xué)既是寫作技法點(diǎn)撥的過程,更是引導(dǎo)學(xué)生體驗生活、觀察生活、梳理生活、攝取生活、感悟生活、交流生活的過程。這就要求本次作文教學(xué)要把寫作技能訓(xùn)練和人文素養(yǎng)教育和諧的統(tǒng)一起來。
因此,本次作文指導(dǎo)課明確了三維教學(xué)目標(biāo)。一是情感目標(biāo),能發(fā)現(xiàn)親情,理解親情,學(xué)會感恩。二是能力目標(biāo),學(xué)會多角度觀察生活,提取素材;學(xué)會相互點(diǎn)評作文,交流親情。三是知識目標(biāo),了解寫作線索及其作用,并學(xué)會選取有獨(dú)特視角的寫作線索,發(fā)現(xiàn)親情;運(yùn)用典型線索展現(xiàn)生活細(xì)節(jié),表達(dá)親情;從典型線索中詩化生活,感悟親情;學(xué)會列寫作提綱并根據(jù)提綱完成作文。
為了更好的落實三維目標(biāo),讓學(xué)生在有限的教學(xué)時間內(nèi)學(xué)習(xí)一種實在的、易于掌握的寫作方法,本次作文指導(dǎo)課以“活動引導(dǎo),訓(xùn)練升格,提綱契領(lǐng),循序漸進(jìn)”為教法,通過課堂活動引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,通過寫作訓(xùn)練升格學(xué)生作文,通過列寫作提綱,循序漸進(jìn)的掌握學(xué)習(xí)方法。
二、簡說教學(xué)過程,介紹學(xué)習(xí)方法
本節(jié)課,我設(shè)計了四個教學(xué)活動。
活動一,捕捉素材,抓住線索。
首先要求學(xué)生展示自己觀察到的家庭生活中感動的人、事或物。接著引導(dǎo)學(xué)生通過生活素材的展示,提取了豐富的生活線索。如媽媽的手、媽媽的眼睛、媽媽的腳印、媽媽的嘮叨;爸爸的鼾聲、爸爸的額頭、爸爸的背影、爸爸的手腕;奶奶的叮嚀、爺爺?shù)墓照取⒌艿艿牟A?、姐姐的發(fā)卡;那把傘、那封家書、那輛單車、那條小路、那座石橋等等。通過生活素材提取寫作線索,讓學(xué)生明白平凡的生活中那些微不足道的小事也蘊(yùn)涵著豐富的寫作線索這個道理。
然后,以“手”這個平常的線索為例,讓學(xué)生在生活中尋找獨(dú)特的寫作角度。此時,學(xué)生開始梳理生活了,選取了許多獨(dú)特的角度。如媽媽勤勞能干的手;爸爸維持生計的手;媽媽那雙為我縫衣釘扣的巧手;爸爸給我施以懲罰的手;媽媽那雙結(jié)滿厚繭的手;爸爸那雙把我舉得老高老高的有力的大手;媽媽那雙為我輕輕搖著蒲扇的清涼的手;爸爸那雙撫摩過“我”后腦勺的溫暖的手等等。生活中一雙雙平常的手竟在學(xué)生的發(fā)言中顯得格外親切,格外感人。通過歸納學(xué)生的發(fā)言,讓學(xué)生明白同一個線索,表現(xiàn)的角度其實也很豐富。
同樣是以“手”為線索寫父親,可以寫出父親的苦難悲情,也可以也出父親的勤勞能干;可以寫出父親的嚴(yán)厲苛求,也可以寫出父親的平實樸素;可以寫出慈父深情,也可以寫嚴(yán)父之愛。最后,要求學(xué)生結(jié)合生活體驗選定一個有獨(dú)特視角的寫作線索,列寫作提綱,然后相互交流。
總之,第一個教學(xué)活動就是要讓學(xué)生在豐富的生活瑣事中,學(xué)會捕捉有獨(dú)特視角的寫作線索,并能根據(jù)線索梳理生活,初步列出寫作提綱。
活動二,定格瞬間,展現(xiàn)細(xì)節(jié)。
學(xué)生作文往往忽視了細(xì)節(jié)。其實,細(xì)節(jié)描寫最能感動人、感染人。
1.賞析《背影》中描寫父親的細(xì)節(jié)片段,明確“細(xì)節(jié)描寫”的概念。
幻燈展示《背影》片段
“我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難。可是他穿過鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他微胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時我看見他的背影,我的淚很快地流下來了?!?/p>
——《背影》
并提問:從這段細(xì)節(jié)描寫中,我們看到了一個怎樣的父親形象?
學(xué)生找出文中的描寫父親的外貌細(xì)節(jié)和動作細(xì)節(jié)細(xì)加品味后,教師小結(jié):透過這兩處看似平淡質(zhì)樸的細(xì)節(jié)描寫,我們看到一個家道艱難、年老多病的老父親對兒子真摯而又深沉的愛。這就是人稱“一滴水中的太陽”的細(xì)節(jié)描寫?;脽粽故尽凹?xì)節(jié)描寫”概念。
細(xì)節(jié)描寫就是在作文創(chuàng)作中,把對表現(xiàn)人物和情節(jié)有特殊作用的細(xì)微語言、動作、表情、物件、景色等環(huán)節(jié)進(jìn)行準(zhǔn)確、細(xì)致、生動的描寫,使讀者“如見其人”“如睹其物”“如臨其境”。
2.感受動作細(xì)節(jié)的獨(dú)特魅力
細(xì)節(jié)描寫是包括對表現(xiàn)人物和情節(jié)有特殊作用的細(xì)微語言、動作、表情、物件、景色等環(huán)節(jié)進(jìn)行準(zhǔn)確、細(xì)致、生動的描寫。今天我們主要學(xué)習(xí)其中的動作細(xì)節(jié)描寫,朱自清寫父親爬月臺、買橘子,這段就是動作細(xì)節(jié)描寫。成功的動作細(xì)節(jié)可以使你筆下的人物“立起來”、“活起來”。讓我們走進(jìn)動作細(xì)節(jié)的百花園,感受其獨(dú)特魅力。
幻燈展示經(jīng)典的動作細(xì)節(jié)描寫:
我實在不大佩服她。最討厭的是常喜歡切切察察,向人們低聲絮說些什么事,還豎起第二個手指,在空中上下?lián)u動,或者點(diǎn)著對手或自己的鼻尖。我的家里一有些小**,我總疑心和這“切切察察”有些關(guān)系。
——魯迅《阿長與 山海經(jīng)》
“劉姥姥??到了榮府大門前石獅子旁邊,只見滿門口的轎馬,劉姥姥不敢過去,撣撣衣服,又教了板兒幾句話,然后溜到角門前,只見幾個挺胸疊肚,指手畫腳的人座在大門上,說東談西的。劉姥姥只得蹭上來問:“太爺們納福?!?/p>
——曹雪芹《紅樓夢》
(老師把動作細(xì)節(jié)用紅色凸顯出來,力求在視覺上給學(xué)生留下深刻印象。)
師生共同討論這幾處經(jīng)典的動作細(xì)節(jié)描寫的妙處,并明確其各自在人物形象塑造中不同的側(cè)重點(diǎn)。
如魯迅寫“阿長”:“向人們低聲絮說些什么事,還豎起第二個手指,在空中上下?lián)u動,或者點(diǎn)著對手或自己的鼻尖?!边@一動作細(xì)節(jié)刻畫出一個喜歡說長道短,搬弄是非的阿長,它的作用側(cè)重于表現(xiàn)人物性格
而劉姥姥的“撣撣”和一“溜”、一“蹭”,活畫出一個鄉(xiāng)下沒見過世面的老太太,初到榮府大門前的局促不安的心理,著重刻畫人物的身份、地位和心理。
教師小結(jié):
不同的動作細(xì)節(jié)描寫在刻畫人物時各自有不同的側(cè)重,有的著重表現(xiàn)人物的性格;有的主要表現(xiàn)人物的身體狀況;有的則是暗示人物的身份地位;有的側(cè)重傳遞人物在特定情境中的特定心理或情感。
幻燈呈現(xiàn)“動作細(xì)節(jié)描寫”的概念。
動作細(xì)節(jié)描寫:即細(xì)致描寫人物富有特征性的動作,以表現(xiàn)人物的性格、身體狀況、身份、地位、心理、習(xí)慣、情感等等。
3.要求學(xué)生對片段一進(jìn)行改寫,定格細(xì)化“父親揮手送別”這一瞬間。有學(xué)生這樣寫道:
父親揮手送我時,他那雙在田里勞動過大半輩子的手,布滿了滄桑的歲月痕跡,在風(fēng)中微微抖動著,終于父親的手艱難的舉了起來,在空中劃出一道最美的弧線——愛的弧線。
我也展示了自己修改后的文字:
將走的時候,母親和姐姐出來相送,父親腿腳不方便,我便沒有讓他出來。我在車?yán)镒ǎ巴獾娜藫]手,就在這時候,我看見不遠(yuǎn)處的山坡上,父親不知道什么時候,也出來了。風(fēng)很大,父親倚在墻角,也正向我們告別,他吃力地想抬起被病痛折磨的手臂,沒起來,又試了一下,還是沒起來,這時車啟動了,當(dāng)我向那山坡上掃去最后一眼的時候,父親的手臂已在空中劃出了一道最美的弧線——愛的弧線。
通過修改后表達(dá)效果的變化,讓學(xué)生明白寫親情類作文就是要善于捕捉生活中最典型的細(xì)節(jié),精心打造,做到細(xì)微處見親情。對于親友在關(guān)愛瞬間的言行舉止和心理活動,要作詳細(xì)生動地刻畫。最后學(xué)生根據(jù)活動一完成的寫作提綱,定格細(xì)化自己生活中的某個瞬間。
總之,第二個教學(xué)活動就是讓學(xué)生在細(xì)節(jié)寫作的片段訓(xùn)練中,感受細(xì)節(jié)描寫的作用,掌握細(xì)節(jié)描寫的基本方法,進(jìn)一步細(xì)化寫作提綱。
活動三,詩化體驗,抒寫感悟。
祈求的手
在德國紐倫堡住著一戶人家,家里有18個孩子。光是為了糊口,一家之主、當(dāng)金匠的父親幾乎每天都要干上18個小時——或者在他的作坊,或者替他的鄰居打零工。
盡管家境如此困苦,但家中年長的兩兄弟都夢想當(dāng)藝術(shù)家。不過他們很清楚,父親在經(jīng)濟(jì)上絕無能力把他們中的任何一人送到藝術(shù)學(xué)院去學(xué)習(xí)。
經(jīng)過夜晚床頭無數(shù)次的私議之后,他們最后議定擲硬幣——輸者要到附近下礦四年,用他的收入供給到紐倫堡上學(xué)的兄弟;而勝利者則在紐倫堡就學(xué)四年,然后用他賣出的作品收入支持他的兄弟上學(xué)。
在一個星期天,他們擲了錢幣。阿爾勃贏了,于是他離家到紐倫堡上學(xué),而艾伯特則下到危險的礦井,以便在今后四年資助他的兄弟。
阿爾勃在學(xué)院很快引起人們的關(guān)注,他的銅版畫、木刻、油畫遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了他的教授的成就。到畢業(yè)的時候,他的收入已經(jīng)相當(dāng)可觀。
當(dāng)年輕的畫家回到村子時,全家人在草坪上祝賀他衣錦還鄉(xiāng)。音樂和笑聲伴隨著這頓長長的值得紀(jì)念的會餐。吃完飯,阿爾勃從首席上起身向他親愛的兄弟敬酒,因為他多年來的犧牲使自己得以實現(xiàn)理想:“現(xiàn)在,艾伯特,我受到祝福的兄弟,應(yīng)該倒過來了。你可以去紐倫堡實現(xiàn)你的夢,而我應(yīng)該照顧你。”
大家都把企盼的目光轉(zhuǎn)向餐桌的另一端,艾伯特坐在那里,淚水從他蒼白的臉頰流下,他連連搖著低下去的頭,嗚咽著再三重復(fù):“不??不??”最后,艾伯特起身擦干臉上的淚水,低頭瞥了瞥長桌前那些摯愛的面孔,把手舉到額前,柔聲說:“不,兄弟,我不能去紐倫堡了。這對我來說已經(jīng)太遲了????看一看四年的礦工生活使我的手發(fā)生了多大的變化!每跟指骨都至少遭到一次骨折,而且近來我的右手被關(guān)節(jié)炎折磨的甚至不能握住酒杯來回敬你的祝詞,更不要說用筆、用畫刷在羊皮紙或者畫布上畫出精致的線條。不,兄弟??對我來講這太遲了?!?/p>
為了報答艾伯特所做的犧牲,阿爾勃苦心畫下了兄弟那雙飽經(jīng)磨難的手,細(xì)細(xì)的手指伸向天空。他把這幅動人心弦的畫簡單地命名為《手》,整個世界幾乎立即被他的杰作折服,把他那幅愛的貢品重新命名為《祈求的手》。當(dāng)你看見大畫家阿爾勃.丟勒這幅動人的作品時,請多花一秒鐘看一看。它會提醒你,沒有人——永遠(yuǎn)也不會有人能獨(dú)自取得成功。
親情總是那樣充滿著詩意。只有詩意的解讀,我們才能真正的讀懂生活中看似平凡的親情。
活動三主要通過片斷二和片段三的比較閱讀,感受不同風(fēng)格的抒情方式,如直抒胸臆、借景抒情和議論與抒情相結(jié)合。最后學(xué)生任選片段中不同風(fēng)格的兩個例句進(jìn)行仿句訓(xùn)練,讓學(xué)生選用不同方式抒情手法來詩化生活體驗,進(jìn)一步完善自己的寫作提綱。
總之,第三個教學(xué)活動就是讓學(xué)生明白詩化生活表達(dá)親情感悟,能更加生動的展現(xiàn)感人至深的動情亮點(diǎn),起到點(diǎn)化中心,深化主旨的作用。
活動四,平臺展示,作品交流。
結(jié)合本節(jié)課堂學(xué)習(xí),進(jìn)一步完善寫作提綱,寫一篇不少于600字的親情類作文。然后將寫好的作文上傳到班級博客相應(yīng)的四個欄目中去——“父愛永恒”、“母愛情深”、“兄弟姐妹”、“難忘親情”。最后,結(jié)合本次作文指導(dǎo)課的相關(guān)知識,在博客流言板上相互點(diǎn)評作文。此外,經(jīng)學(xué)生同意后,還可授權(quán)家長訪客瀏覽點(diǎn)評。
三、闡述創(chuàng)意說明,反思教學(xué)過程
我認(rèn)為本設(shè)計體現(xiàn)了教學(xué)理念的先進(jìn)性、教學(xué)設(shè)計的實用性、教學(xué)流程的簡潔性、訓(xùn)練手法的豐富性、教學(xué)內(nèi)容的生活性。其中,有幾個比較有創(chuàng)意的地方,值得一提:
第一,教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了教師、學(xué)生、文本與生活四者之間的對話。學(xué)生寫作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是表達(dá)生活,而經(jīng)典范文為這種表達(dá)提供的可以借鑒的方法。因此,為了更好的指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)生活,我提取了《背影》、《臺階》等幾篇教材文本的共同點(diǎn)——“用視角獨(dú)特的生活線索表達(dá)生活情感”來設(shè)計本課。本次作文教學(xué)指導(dǎo)的學(xué)法就是源于對教材文本的歸納總結(jié)??梢苑Q得上是一次對課程資源開發(fā)的嘗試。總之,教師通過借鑒文本觀察生活的方法設(shè)計教學(xué),更好的幫助學(xué)生觀察生活、思考生活、感悟生活、表達(dá)生活,掌握采擷生活浪花的本領(lǐng)。
第二,學(xué)習(xí)方法易于接受,便于掌握。本次作文指導(dǎo)課以列寫提綱為主線,圍繞寫什么、怎樣寫和怎樣寫好這三個主題,引導(dǎo)學(xué)生用觀察的眼光去捕捉生活線索,寫有獨(dú)特視角的線索,進(jìn)行思維訓(xùn)練;引導(dǎo)學(xué)生用敏感的心靈定格生活瞬間,抓住感動的細(xì)節(jié)去寫,進(jìn)行語言訓(xùn)練;引導(dǎo)學(xué)生用豐富的情感去詩化生活體驗,用多種抒情方式寫好親情感悟,進(jìn)行情感訓(xùn)練。通過抓線索,寫細(xì)節(jié),抒感悟三個教學(xué)片段活動,循序漸進(jìn)的豐富寫作提綱,最后完成作文,交流點(diǎn)評,進(jìn)行能力訓(xùn)練??傊?,本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法可以歸納為“捕捉生活線索,展現(xiàn)感動細(xì)節(jié),詩化親情體驗,提升寫作能力”。
第三,教學(xué)方法提綱契領(lǐng),層次清晰。本節(jié)課通過教學(xué)活動的引導(dǎo),讓學(xué)生初步掌握了一種親情類作文的寫作方法,進(jìn)行了思維訓(xùn)練、語言訓(xùn)練、情感訓(xùn)練和能力訓(xùn)練,逐步提升了寫作能力,豐富了寫作提綱,循序漸進(jìn)地完成了作文教學(xué)指導(dǎo)??傊?,本節(jié)課的教學(xué)方法可以歸納為“活動引導(dǎo),訓(xùn)練升格,提綱契領(lǐng),循序漸進(jìn)”。
紀(jì)伯倫曾經(jīng)說過:“愛不僅使愛者尊嚴(yán)高貴,而且使被愛者尊嚴(yán)高貴?!蔽覀兊男撵`因愛而柔情似水,善良溫柔,它猶如冬日的暖陽,彌散溫潤的情懷,讓生活在愛意里升騰。我們的心靈因愛而光彩奪目,活力無限,它猶如春天的雨露,飄灑芬芳的情素,讓生活在感悟中結(jié)晶。
欣賞小詩《甜蜜負(fù)擔(dān)》:世界上有一種人,和你在一起的時候,總是千萬次囑咐你要多穿衣服,要注意自己的安全,你覺得很煩,卻也覺得很溫暖; 缺錢的時候,他總會說些賺錢不易之類的話,邊訓(xùn)你,邊塞錢給你。這種人,叫做父母。
第四篇:感悟親情主題作文教學(xué)設(shè)計
篇一:感悟親情作文教學(xué)設(shè)計
捕捉生活線索詩化親情體驗
——感悟親情作文教學(xué)說課楊 慧
葉圣陶和夏丏尊先生在合著的《閱讀與寫作》中說到:“寫作素材的來源普遍于整個生活,整個生活時時在那里向上發(fā)展,寫作的素材自會滔滔汩汩地?zé)o窮無盡地流注出來,而且常是澄清的?!薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于初中寫作的課程目標(biāo)也要求:“學(xué)會多角度地觀察生活,豐富生活經(jīng)歷和情感體驗,對自然、社會和人生有自己的感受和思考”??梢?,生活是寫作的唯一源泉,是文學(xué)家和語文教育專家的共識。就初中生而言,引導(dǎo)他們觀察生活,豐富生活,感悟生活,就應(yīng)該指導(dǎo)他們寫好最熟悉的、最動情的親情,懷著真摯的感情去觀察、體味生活,感悟親情。
一、明確教學(xué)目標(biāo),設(shè)置教學(xué)方法
“感悟親情”作文教學(xué)既是寫作技法點(diǎn)撥的過程,更是引導(dǎo)學(xué)生體驗生活、觀察生活、梳理生活、攝取生活、感悟生活、交流生活的過程。這就要求本次作文教學(xué)要把寫作技能訓(xùn)練和人文素養(yǎng)教育和諧的統(tǒng)一起來。
因此,本次作文指導(dǎo)課明確了三維教學(xué)目標(biāo)。一是情感目標(biāo),能發(fā)現(xiàn)親情,理解親情,學(xué)會感恩。二是能力目標(biāo),學(xué)會多角度觀察生活,提取素材;學(xué)會相互點(diǎn)評作文,交流親情。三是知識目標(biāo),了解寫作線索及其作用,并學(xué)會選取有獨(dú)特視角的寫作線索,發(fā)現(xiàn)親情;運(yùn)用典型線索展現(xiàn)生活細(xì)節(jié),表達(dá)親情;從典型線索中詩化生活,感悟親情;學(xué)會列寫作提綱并根據(jù)提綱完成作文。
為了更好的落實三維目標(biāo),讓學(xué)生在有限的教學(xué)時間內(nèi)學(xué)習(xí)一種實在的、易于掌握的寫作方法,本次作文指導(dǎo)課以“活動引導(dǎo),訓(xùn)練升格,提綱契領(lǐng),循序漸進(jìn)”為教法,通過課堂活動引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,通過寫作訓(xùn)練升格學(xué)生作文,通過列寫作提綱,循序漸進(jìn)的掌握學(xué)習(xí)方法。
二、簡說教學(xué)過程,介紹學(xué)習(xí)方法
本節(jié)課,我設(shè)計了四個教學(xué)活動。
活動一,捕捉素材,抓住線索。
首先要求學(xué)生展示自己觀察到的家庭生活中感動的人、事或物。接著引導(dǎo)學(xué)生通過生活素材的展示,提取了豐富的生活線索。如媽媽的手、媽媽的眼睛、媽媽的腳印、媽媽的嘮叨;爸爸的鼾聲、爸爸的額頭、爸爸的背影、爸爸的手腕;奶奶的叮嚀、爺爺?shù)墓照?、弟弟的玻璃球、姐姐的發(fā)卡;那把傘、那封家書、那輛單車、那條小路、那座石橋等等。通過生活素材提取寫作線索,讓學(xué)生明白平凡的生活中那些微不足道的小事也蘊(yùn)涵著豐富的寫作線索這個道理。
然后,以“手”這個平常的線索為例,讓學(xué)生在生活中尋找獨(dú)特的寫作角度。此時,學(xué)生開始梳理生活了,選取了許多獨(dú)特的角度。如媽媽勤勞能干的手;爸爸維持生計的手;媽媽那雙為我縫衣釘扣的巧手;爸爸給我施以懲罰的手;媽媽那雙結(jié)滿厚繭的手;爸爸那雙把我舉得老高老高的有力的大手;媽媽那雙為我輕輕搖著蒲扇的清涼的手;爸爸那雙撫摩過“我”后腦勺的溫暖的手等等。生活中一雙雙平常的手竟在學(xué)生的發(fā)言中顯得格外親切,格外感人。通過歸納學(xué)生的發(fā)言,讓學(xué)生明白同一個線索,表現(xiàn)的角度其實也很豐富。
同樣是以“手”為線索寫父親,可以寫出父親的苦難悲情,也可以也出父親的勤勞能干;可以寫出父親的嚴(yán)厲苛求,也可以寫出父親的平實樸素;可以寫出慈父深情,也可以寫嚴(yán)父之愛。最后,要求學(xué)生結(jié)合生活體驗選定一個有獨(dú)特視角的寫作線索,列寫作提綱,然后相互交流。
總之,第一個教學(xué)活動就是要讓學(xué)生在豐富的生活瑣事中,學(xué)會捕捉有獨(dú)特視角的寫作線索,并能根據(jù)線索梳理生活,初步列出寫作提綱?;顒佣?,定格瞬間,展現(xiàn)細(xì)節(jié)。
學(xué)生作文往往忽視了細(xì)節(jié)。其實,細(xì)節(jié)描寫最能感動人、感染人。1.賞析《背影》中描寫父親的細(xì)節(jié)片段,明確“細(xì)節(jié)描寫”的概念。
幻燈展示《背影》片段
“我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難??墒撬┻^鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他微胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時我看見他的背影,我的淚很快地流下來了?!?/p>
——《背影》
并提問:從這段細(xì)節(jié)描寫中,我們看到了一個怎樣的父親形象?
學(xué)生找出文中的描寫父親的外貌細(xì)節(jié)和動作細(xì)節(jié)細(xì)加品味后,教師小結(jié):透過這兩處看似平淡質(zhì)樸的細(xì)節(jié)描寫,我們看到一個家道艱難、年老多病的老父親對兒子真摯而又深沉的愛。這就是人稱“一滴水中的太陽”的細(xì)節(jié)描寫?;脽粽故尽凹?xì)節(jié)描寫”概念。
細(xì)節(jié)描寫就是在作文創(chuàng)作中,把對表現(xiàn)人物和情節(jié)有特殊作用的細(xì)微語言、動作、表情、物件、景色等環(huán)節(jié)進(jìn)行準(zhǔn)確、細(xì)致、生動的描寫,使讀者“如見其人”“如睹其物”“如臨其境”。
2.感受動作細(xì)節(jié)的獨(dú)特魅力
細(xì)節(jié)描寫是包括對表現(xiàn)人物和情節(jié)有特殊作用的細(xì)微語言、動作、表情、物件、景色等環(huán)節(jié)進(jìn)行準(zhǔn)確、細(xì)致、生動的描寫。今天我們主要學(xué)習(xí)其中的動作細(xì)節(jié)描寫,朱自清寫父親爬月臺、買橘子,這段就是動作細(xì)節(jié)描寫。成功的動作細(xì)節(jié)可以使你筆下的人物“立起來”、“活起來”。讓我們走進(jìn)動作細(xì)節(jié)的百花園,感受其獨(dú)特魅力。
幻燈展示經(jīng)典的動作細(xì)節(jié)描寫:
我實在不大佩服她。最討厭的是常喜歡切切察察,向人們低聲絮說些什么事,還豎起第二個手指,在空中上下?lián)u動,或者點(diǎn)著對手或自己的鼻尖。我的家里一有些小**,我總疑心和這“切切察察”有些關(guān)系。
“劉姥姥??到了榮府大門前石獅子旁邊,只見滿門口的轎馬,劉姥姥不敢過去,撣撣衣服,又教了板兒幾句話,然后溜到角門前,只見幾個挺胸疊肚,指手畫腳的人座在大門上,說東談西的。劉姥姥只得蹭上來問:“太爺們納福?!?/p>
——曹雪芹《紅樓夢》
(老師把動作細(xì)節(jié)用紅色凸顯出來,力求在視覺上給學(xué)生留下深刻印象。)
師生共同討論這幾處經(jīng)典的動作細(xì)節(jié)描寫的妙處,并明確其各自在人物形象塑造中不同的側(cè)重點(diǎn)。
如魯迅寫“阿長”:“向人們低聲絮說些什么事,還豎起第二個手指,在空中上下?lián)u動,或者點(diǎn)著對手或自己的鼻尖。”這一動作細(xì)節(jié)刻畫出一個喜歡說長道短,搬弄是非的阿長,它的作用側(cè)重于表現(xiàn)人物性格
而劉姥姥的“撣撣”和一“溜”、一“蹭”,活畫出一個鄉(xiāng)下沒見過世面的老太太,初到榮府大門前的局促不安的心理,著重刻畫人物的身份、地位和心理。
教師小結(jié):
不同的動作細(xì)節(jié)描寫在刻畫人物時各自有不同的側(cè)重,有的著重表現(xiàn)人物的性格;有的主要表現(xiàn)人物的身體狀況;有的則是暗示人物的身份地位;有的側(cè)重傳遞人物在特定情境中的特定心理或情感。
幻燈呈現(xiàn)“動作細(xì)節(jié)描寫”的概念。
動作細(xì)節(jié)描寫:即細(xì)致描寫人物富有特征性的動作,以表現(xiàn)人物的性格、身體狀況、身份、地位、心理、習(xí)慣、情感等等。3.要求學(xué)生對片段一進(jìn)行改寫,定格細(xì)化“父親揮手送別”這一瞬間。有學(xué)生這樣寫道:
父親揮手送我時,他那雙在田里勞動過大半輩子的手,布滿了滄桑的歲月痕跡,在風(fēng)中微微抖動著,終于父親的手艱難的舉了起來,在空中劃出一道最美的弧線——愛的弧線。
我也展示了自己修改后的文字: 將走的時候,母親和姐姐出來相送,父親腿腳不方便,我便沒有讓他出來。我在車?yán)镒ǎ巴獾娜藫]手,就在這時候,我看見不遠(yuǎn)處的山坡上,父親不知道什么時候,也出來了。風(fēng)很大,父親倚在墻角,也正向我們告別,他吃力地想抬起被病痛折磨的手臂,沒起來,又試了一下,還是沒起來,這時車啟動了,當(dāng)我向那山坡上掃去最后一眼的時候,父親的手臂已在空中劃出了一道最美的弧線——愛的弧線。
通過修改后表達(dá)效果的變化,讓學(xué)生明白寫親情類作文就是要善于捕捉生活中最典型的細(xì)節(jié),精心打造,做到細(xì)微處見親情。對于親友在關(guān)愛瞬間的言行舉止和心理活動,要作詳細(xì)生動地刻畫。最后學(xué)生根據(jù)活動一完成的寫作提綱,定格細(xì)化自己生活中的某個瞬間。
總之,第二個教學(xué)活動就是讓學(xué)生在細(xì)節(jié)寫作的片段訓(xùn)練中,感受細(xì)節(jié)描寫的作用,掌握細(xì)節(jié)描寫的基本方法,進(jìn)一步細(xì)化寫作提綱。
活動三,詩化體驗,抒寫感悟。
祈求的手
在德國紐倫堡住著一戶人家,家里有18個孩子。光是為了糊口,一家之主、當(dāng)金匠的父親幾乎每天都要干上18個小時——或者在他的作坊,或者替他的鄰居打零工。
盡管家境如此困苦,但家中年長的兩兄弟都夢想當(dāng)藝術(shù)家。不過他們很清楚,父親在經(jīng)濟(jì)上絕無能力把他們中的任何一人送到藝術(shù)學(xué)院去學(xué)習(xí)。經(jīng)過夜晚床頭無數(shù)次的私議之后,他們最后議定擲硬幣——輸者要到附近下礦四年,用他的收入供給到紐倫堡上學(xué)的兄弟;而勝利者則在紐倫堡就學(xué)四年,然后用他賣出的作品收入支持他的兄弟上學(xué)。
在一個星期天,他們擲了錢幣。阿爾勃贏了,于是他離家到紐倫堡上學(xué),而艾伯特則下到危險的礦井,以便在今后四年資助他的兄弟。
阿爾勃在學(xué)院很快引起人們的關(guān)注,他的銅版畫、木刻、油畫遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了他的教授的成就。到畢業(yè)的時候,他的收入已經(jīng)相當(dāng)可觀。
當(dāng)年輕的畫家回到村子時,全家人在草坪上祝賀他衣錦還鄉(xiāng)。音樂和笑聲伴隨著這頓長長的值得紀(jì)念的會餐。吃完飯,阿爾勃從首席上起身向他親 愛的兄弟敬酒,因為他多年來的犧牲使自己得以實現(xiàn)理想:“現(xiàn)在,艾伯特,我受到祝福的兄弟,應(yīng)該倒過來了。你可以去紐倫堡實現(xiàn)你的夢,而我應(yīng)該照顧你。”
大家都把企盼的目光轉(zhuǎn)向餐桌的另一端,艾伯特坐在那里,淚水從他蒼白的臉頰流下,他連連搖著低下去的頭,嗚咽著再三重復(fù):“不??不??”最后,艾伯特起身擦干臉上的淚水,低頭瞥了瞥長桌前那些摯愛的面孔,把手舉到額前,柔聲說:“不,兄弟,我不能去紐倫堡了。這對我來說已經(jīng)太遲了????看一看四年的礦工生活使我的手發(fā)生了多大的變化!每跟指骨都至少遭到一次骨折,而且近來我的右手被關(guān)節(jié)炎折磨的甚至不能握住酒杯來回敬你的祝詞,更不要說用筆、用畫刷在羊皮紙或者畫布上畫出精致的線條。不,兄弟??對我來講這太遲了。”
為了報答艾伯特所做的犧牲,阿爾勃苦心畫下了兄弟那雙飽經(jīng)磨難的手,細(xì)細(xì)的手指伸向天空。他把這幅動人心弦的畫簡單地命名為《手》,整個世界幾乎立即被他的杰作折服,把他那幅愛的貢品重新命名為《祈求的手》。當(dāng)你看見大畫家阿爾勃.丟勒這幅動人的作品時,請多花一秒鐘看一看。它會提醒你,沒有人——永遠(yuǎn)也不會有人能獨(dú)自取得成功。
親情總是那樣充滿著詩意。只有詩意的解讀,我們才能真正的讀懂生活中看似平凡的親情。
活動三主要通過片斷二和片段三的比較閱讀,感受不同風(fēng)格的抒情方式,如直抒胸臆、借景抒情和議論與抒情相結(jié)合。最后學(xué)生任選片段中不同風(fēng)格的兩個例句進(jìn)行仿句訓(xùn)練,讓學(xué)生選用不同方式抒情手法來詩化生活體驗,進(jìn)一步完善自己的寫作提綱。總之,第三個教學(xué)活動就是讓學(xué)生明白詩化生活表達(dá)親情感悟,能更加生動的展現(xiàn)感人至深的動情亮點(diǎn),起到點(diǎn)化中心,深化主旨的作用。
活動四,平臺展示,作品交流。
結(jié)合本節(jié)課堂學(xué)習(xí),進(jìn)一步完善寫作提綱,寫一篇不少于600字的親情類作文。然后將寫好的作文上傳到班級博客相應(yīng)的四個欄目中去——“父愛永恒”、“母愛情深”、“兄弟姐妹”、“難忘親情”。最后,結(jié)合本次作文指導(dǎo)課的相關(guān)知識,在博客流言板上相互點(diǎn)評作文。此外,經(jīng)學(xué)生同意后,還可授權(quán)家長訪客瀏覽點(diǎn)評。
三、闡述創(chuàng)意說明,反思教學(xué)過程
我認(rèn)為本設(shè)計體現(xiàn)了教學(xué)理念的先進(jìn)性、教學(xué)設(shè)計的實用性、教學(xué)流程的簡潔性、訓(xùn)練手法的豐富性、教學(xué)內(nèi)容的生活性。其中,有幾個比較有創(chuàng)意的地方,值得一提:
第一,教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了教師、學(xué)生、文本與生活四者之間的對話。學(xué)生寫作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是表達(dá)生活,而經(jīng)典范文為這種表達(dá)提供的可以借鑒的方法。因此,為了更好的指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)生活,我提取了《背影》、《臺階》等幾篇教材文本的共同點(diǎn)——“用視角獨(dú)特的生活線索表達(dá)生活情感”來設(shè)計本課。本次作文教學(xué)指導(dǎo)的學(xué)法就是源于對教材文本的歸納總結(jié)。可以稱得上是一次對課程資源開發(fā)的嘗試??傊?,教師通過借鑒文本觀察生活的方法設(shè)計教學(xué),更好的幫助學(xué)生觀察生活、思考生活、感悟生活、表達(dá)生活,掌握采擷生活浪花的本領(lǐng)。
篇二:感悟親情教學(xué)設(shè)計
“感悟親情”作文指導(dǎo)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、借助多種方法充分感受和體悟親情。
2、學(xué)會運(yùn)用生活化的典型細(xì)節(jié)來表現(xiàn)親情。
二、教學(xué)重點(diǎn):親情類作文寫作方法指導(dǎo)。
三、教學(xué)工具:多媒體
四、課前準(zhǔn)備:讀幾篇感人的文章,初步感受親情。親情文章“鏈接”: 1.散文《背影》(朱自清); 2.散文《荷葉母親》(冰心); 3.散文《我與地壇》(史鐵生); 4.小說《一碗陽春面》(日本·栗良平); 5.散文《孝心無價》(畢淑敏); 6.散文《一壺“救命水”》(楊格,《讀者》,2003.9); 7.散文《血色母愛》(佚名,《時文選粹》第四輯)8.散文《一袋父母心》(馬相才,《時文選粹》第五輯)
五、教學(xué)過程:
(二)聽一聽:
播放韓紅的《天亮了》,同時屏幕顯示歌詞:那是一個秋天,風(fēng)兒那么纏綿,讓我想起他們那雙無助的眼。就在那美麗風(fēng)景相伴的地方,我聽到一聲巨響震徹山谷。就是那個秋天,再也看不到爸爸的臉,他用他的雙肩托起我重生的起點(diǎn),黑暗中淚水沾滿了雙眼。不要離開,不要傷害。我看到爸爸媽媽就這么走遠(yuǎn),留下我在這陌生的人世間,不知道未來還會有什么風(fēng)險,我想要緊緊抓住他的手,媽媽告訴我希望還會有,看到太陽出來,媽媽笑了,天亮了。這是一個夜晚,天上宿星點(diǎn)點(diǎn),我在夢里看見我的媽媽,一個人在世上要學(xué)會堅強(qiáng)。你不要離開,不要傷害,我看到爸爸媽媽就這么走遠(yuǎn),留下我在這陌生的人世間,我愿為他建造一個美麗的花園。
在音樂聲中介紹故事背景:看過去年3·15晚會的人們可能都還記得,晚會最開始的那首歌——《天亮了》打動了億萬電視觀眾,可是誰知道這動人的歌聲背后,還隱藏著一個真實的、催人淚下的故事.??1999年10月3日,在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū),正在運(yùn)行的纜車突然墜毀,36名乘客中有14位不幸遇難。而就在纜車下滑即將墜地的那一瞬間,一對年輕的夫婦,爸爸潘天奇和媽媽賀燕雯用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結(jié)果,兒子潘子灝得救了,這一對年輕的父母卻失去了生命。兩個人把孩子舉起來了,這是一個偉大的壯舉,這個壯舉也許是出于父親、母親的一種本能,也許是出于他們對孩子的一種愛,也許??,潘子灝的生還,是他父母的雙手托起的一個奇跡。在生和死的瞬間,父母想到的并不是自己,他們用雙手把生的希望留給了兒子,這就是父母之愛。
(三)讀一讀:
一碗餛飩
那天,她跟媽媽又吵架了,一氣之下,她轉(zhuǎn)身向外跑去。
她走了很長時間,看到前面有個面攤,這才感覺到肚子餓了。可是,她摸遍了身上的口袋,連一個硬幣也沒有。
面攤的主人是一個看上去很和藹的老婆婆,看到她站在那里,就問:“孩子,你是不是要吃面?”“可是,可是我忘了帶錢?!彼行┎缓靡馑嫉鼗卮稹!皼]關(guān)系,我請你吃?!?老婆婆端來一碗餛飩和一碟小菜。她滿懷感激,剛吃了幾口,眼淚就掉了下來,紛紛落在碗里?!澳阍趺戳??”老婆婆關(guān)切地問?!拔覜]事,我只是很感激!”她忙擦眼淚,對面攤主人說,“我們不認(rèn)識,而你卻對我這么好,愿意煮餛飩給我吃??墒俏覌寢?,我跟她吵架,她竟然把我趕出來,還叫我不要再回去!”
老婆婆聽了,平靜地說道:“孩子,你怎么會這樣想呢?你想想看,我只不過煮了一碗餛飩給你吃,你就這么感激我,那你媽媽煮了十多年的飯給你吃,你怎么去不感激她呢?你怎么還要跟她吵架?”
女孩楞住了。
女孩匆匆吃完了餛飩,開始往家走去。當(dāng)她走到家附近時,一眼就看到疲憊不堪的母親正在路口四處張望??母親看到她,臉上立即露出了喜色:“趕快過來吧,飯早就做好了,你再不回來吃,菜都要涼了!”
這時,女孩的眼淚又開始掉了下來!
有時候,我們會對別人給予的小恩小惠“感激不盡”,卻對親人一輩子的恩情“視而不見”。
(四)說一說:(此環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生暢所欲言)
短文中的人和事使你想起了自己的一段經(jīng)歷吧:快樂的、傷心的、愧疚的、感激的??或許這個人使你念念不忘,或許這件事使你刻骨銘心,講給大家聽聽,好嗎?
(1)請舉手的同學(xué)回答。
(2)教師小結(jié):當(dāng)你想起這個人的時候,你們之間已經(jīng)產(chǎn)生了一種默契,在這最近的空間中,心與心最容易產(chǎn)生撞擊。剛才從同學(xué)的敘事過程中,我們進(jìn)一步理解了這兩個字的含義——感動。原來在我們的生活中,有那么多的感動,曾經(jīng)使我們感動的那一刻,可能來自于我的母親、我的父親、我的外婆??這份感情往往凝系在一個情感的核上,我們把這情感的核叫“動情點(diǎn)”。同學(xué)們寫時,也一定要選取最熟悉、最動情的生活畫面。
(五)議一議:
如何讓作文生動傳神,富有感染力? 學(xué)生討論總結(jié)。1.寫真人真事,親身經(jīng)歷。
多媒體顯示相關(guān)名言:
① “感人心者,莫先乎情” ——白居易
②“你的感情只要有一點(diǎn)兒不真實,讀者一下子就會念得出來。所以要對自己真實,要把自己的真情實感寫出來。” ——冰心 ③情真,語不雕琢而自工?!虻聺?④真實是文學(xué)作品的生命,感情是文學(xué)作品的血肉。
2.抓動情點(diǎn),由小事見真情。
散文《背影》為我們講了一個動情的故事,這是我國現(xiàn)代著名散文家朱自清與他父親的故事。在這故事中,作者流了4次淚,為什么?
(1)略讀文章。
(2)簡單點(diǎn)評。
小結(jié):原來我們生活中的愛還寄托一種形式,因為愛是抽象的東西,往往通過一種形式反映它。這篇文章父對子的愛的形式是“一袋橘子”、“一封來信”;子對父的愛是抒寫“一個背影”。所以往往一件細(xì)小的東西,如“一杯水”、“一個鉛筆盒”、“一次微笑”、“一個眼神”、“一根頭發(fā)”??都能寄托一種感情。想一想,告訴我,在這些東西中能寄托一種怎樣的感情?或者你能舉一樣?xùn)|西,他也曾經(jīng)抨動著你的心
弦?
(1)請舉手的同學(xué)回答
(2)小結(jié):這些情感往往凝聚著在一件細(xì)小的東西中,只要你是一個細(xì)心的人,在生活中都能找一個細(xì)小是能抨動你心弦的東西。所以說,我們的生活不是平淡枯燥,而是我們?nèi)鄙俜e極觀察生活的態(tài)度。我們要學(xué)做生活的有心人,要善于發(fā)現(xiàn)那些看似微不足道的小事所蘊(yùn)含的感人之處,善于捕捉自己內(nèi)心的每一次細(xì)膩、微妙的情緒和感情的波動,還要經(jīng)常咀嚼這些情緒和波動,以加深對生活的認(rèn)識。上帝是公平的,只有那些對生活有心的人,才能讓他的文章流淌真情的淚和血,讓他成為生活和時代的驕子。3.通過鮮活的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物。
教師進(jìn)行一些個性化、特征化的技巧指導(dǎo):
(1)抓住人物的動作、語言、神情特征化的細(xì)節(jié)
(2)特征化的細(xì)節(jié)可反復(fù)呈現(xiàn),在不同情境下展現(xiàn),以突出其鮮明的性格特征 精彩細(xì)節(jié)示例之一
我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難??墒撬┻^鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳在向上縮;他把肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。這時,我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。
《背影》中,父親對兒子的愛用這樣的動作細(xì)致地表達(dá)出來了,這個細(xì)節(jié)描寫勝似千言萬語。
精彩細(xì)節(jié)示例之二
學(xué)生習(xí)作《感受親情》:“搖呀搖,搖呀搖,搖到外婆橋??”不知是誰輕輕哼了一句,把我從思緒中拉回。外婆橋,外婆橋,外婆一定又在把我“瞧”了。我的眼前仿佛又浮現(xiàn)出了她探著矮小的身子,站在高高的門檻上,踮腳倚門盼望的情景。此時,一股濃濃的親情如春天那溫暖的陽光,灑進(jìn)我的心田,令我感到幸福無比。
這里運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)親情的溫暖。
(六)練一練:
寫一篇真情作文。通過閱讀感人文章和同學(xué)們的總結(jié),想必同學(xué)們心中早已是千言萬語涌上來,急待用文字來抒發(fā)自己的感情了,那么,這是一次機(jī)會,相信這篇作文定是一篇成功之作。請以“感悟親情”為話題,寫一篇作文。
要求:1.真誠的回憶自己的人生路,誰陪伴你一路走來,感悟人生。
2.提倡寫散文,能有亮點(diǎn)。真實,寫出真情,多一些美的語言,多一些思考的哲語。3.題目自擬,不少于600字。
同時,也請同學(xué)們把自己對親情的感悟帶到生活中去,為親人做一件事,以情導(dǎo)行,把學(xué)文與育人有機(jī)地結(jié)合起來。
請記?。簮坌?,是照耀世界的溫暖的陽光;是維系心靈和心靈之間的堅韌紐帶??如果人的一生中,能夠充分地享受到美好而完美的親情,那么,他可以稱得上是世界
上最幸福的人;否則,就是有缺陷的人生。希望大家廣泛收集、廣泛練習(xí),寫出更多、更好的親情類文章來,用心去感悟親情、體會真愛。
板書設(shè)計
寫什么 最熟悉、最動情
感悟
家——親人 1.寫真人真事,親身經(jīng)歷。
親情
怎么寫 講真話、訴真情 2.抓動情點(diǎn),由小事見真情。3.通過鮮活的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物。
我們
是怎樣過母親節(jié)的
備課:王慧君審核: 教研組審核:教導(dǎo)處審核:
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過不同人物做法的對比理解體會母愛的無私和深沉。
2、捕捉文中的細(xì)節(jié),剖析人物心理,深入理解文章的寫作意圖。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):品味文中細(xì)節(jié),感受母愛的無私和偉大。
難點(diǎn):捕捉文中的細(xì)節(jié),剖析人物心理,深入理解文章的寫作意圖。
教學(xué)時間:一課時
一、導(dǎo)入
母愛、親情是出于人的自然本性,與生俱來的,它也必然會無限延續(xù),成為永恒的話題。作為一位幽默大師,里柯克又將以一種什么方式帶我們?nèi)ソ庾x母愛呢?讓我們一起走進(jìn)《我們是怎樣過母親節(jié)的》,作一次探究之旅。
二、預(yù)習(xí)檢測(屏幕展示)
1、讀準(zhǔn)下列詞語中加點(diǎn)字的讀音。
里柯克(kē)點(diǎn)綴(zhuì)圣誕節(jié)(dàn)雇傭(gù)游逛(guàng)魚簍(lǒu)折騰(zhē teng)瞅(chǒu)拽(zhuài)筵席(yán)
2、母親節(jié)是每年的什么時間?
3、《我們是怎樣過母親節(jié)的》一文的作者是國家)作家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家。
4、文中出現(xiàn)的人物都有哪些(可以說出名字,也可以說出身份)?
5、本文是用
6、過母親節(jié)你認(rèn)為母親是最快樂的人嗎?
三、自主閱讀,深入理解課文內(nèi)容。
1、閱讀全文,思考以下問題,并分類做標(biāo)記。
母親是怎樣過母親節(jié)的?
我們是怎樣為母親過母親節(jié)的?
我們是怎樣過母親節(jié)的?
2、學(xué)生展示交流,老師點(diǎn)撥并板書。(本文板書設(shè)計)
我們 母親
為自己快樂 對 為我們操勞
自私 比 無私奉獻(xiàn)虛偽任勞任怨 批評反思贊美
四、研讀細(xì)節(jié),剖析人物心理。
“我們”一家的“出發(fā)點(diǎn)”是為了給母親過節(jié),但是,最后,母親卻獨(dú)自留在家里操持家務(wù),等待一家人郊游歸來,事實上又回到了起點(diǎn)。之所以會這樣,完全是因為我們。
1、仔細(xì)閱讀6、7、10、12、13段,研讀有關(guān)父親的細(xì)節(jié),剖析父親心理,感受人物特點(diǎn),結(jié)合感觸最深的細(xì)節(jié)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
說話句式:這個細(xì)節(jié)通過父親的(語言或動作),讓我覺得父親是一個的人,因為。
2、小組交流并展示。
五、合作探究,品味重點(diǎn)細(xì)節(jié),理解作者情感,把握文章主旨。
1、細(xì)讀結(jié)尾:
“她說,這是她有生以來最最快活的一天,我覺得她眼里含著淚水?!?/p>
這句話前后矛盾嗎? 這里母親的淚水中有哪些心緒和情感?根據(jù)對課文內(nèi)容的理解,談?wù)勀愕目捶ā?/p>
2、你認(rèn)為作者對全家人的態(tài)度一樣嗎?如果不一樣,分別是什么?
3、探究文章主旨。(注意引導(dǎo)學(xué)生理解本文反映的問題的普遍性和作者思想的深刻性)
六、教師小結(jié)
美國詩人惠特曼說全世界的母親是多么的相像!她們的心始終一樣,每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心。我說,我們每個人都應(yīng)該理解自己的母親,熱愛自己的母親,而且愛的行動比語言更重要。
七、拓展閱讀。
《游子吟》 寫給母親
唐 孟郊 洛夫
慈母手中線,游子身上衣。我的身軀,凝聚了您的血肉 臨行密密縫,意恐遲遲歸。您的偉大,塑造了我的靈魂 誰言寸草心,報得三春暉。長長的一生,就是一次愛的航行
您用優(yōu)美的年輪
編成一本散發(fā)著油墨清香的日歷
年年,我都在您的深情里度過
在您的肩膀和膝頭嬉戲
八、隨堂練習(xí)
1、辨字組詞
篇三:感悟親情作文教學(xué)設(shè)計
冬天里最溫暖的一屢陽光
——《感悟親情》作文指導(dǎo)課
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.通過情感渲染,讓學(xué)生感受親情的偉大,并懂得珍惜身邊的親情。2.激發(fā)學(xué)生盡情傾吐內(nèi)心情感的表達(dá)欲望。
3.初步領(lǐng)會“我手寫我心”的習(xí)作真諦,學(xué)會運(yùn)用生活化的典型細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)親情。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
1、“創(chuàng)設(shè)情境——吹醒親情”,打開學(xué)生封閉的感情的大門;
2、“回顧體驗——尋覓親情”,感悟真情,搜集素材;
3、“鏈接文章——感悟親情”,授之以漁;
4、“捕捉細(xì)節(jié)”,抒寫真情,完成作文。
三、學(xué)習(xí)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境——吹醒親情 1.用多媒體播放歌曲《感恩的心》:
這首歌曾打動了億萬電視觀眾,唯情能動人,唯情才成文。感恩,源于心靈深處的感動與真誠,源于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。親情,是你生病時的探望與呵護(hù),她使你在黑暗里感受到陽光的溫暖,增強(qiáng)你戰(zhàn)勝病魔的決心;親情,是你頓挫時的鼓勵與支持,她使你在絕望中感受到無私的胸懷,鼓舞起你繼續(xù)前行的信心;親情,是你得意忘形時的棒喝,她使你在驕橫無比時感受到嚴(yán)厲的目光,保證你正確前進(jìn)的方向。
親情是:冬天里最溫暖的一縷陽光,即使再寒冷,也讓我們覺得溫暖如春!板書:感悟親情 品味細(xì)節(jié)
(二)賞析美文,感悟親情
有一種愛可以超越生死,那就是親情之愛。如今,我們長大了,漸漸遠(yuǎn)離了父母的視線,有了一份屬于自己的天空,卻忽略了他們依然為我們忙碌不休的身影,忽視了他們?yōu)槲覀兏冻龅狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴,我們實在需要一個時間,一份空間,來好好地整理一下我們的情感,走近父母,走近我們身邊的親人??老師特地又為同學(xué)們準(zhǔn)備了一篇感人至深的美文與同學(xué)們一塊兒來欣賞,看看這篇文章是如何通過細(xì)節(jié)來反映親情的,請聽配樂散文《秋天的懷念》。
看同學(xué)們的表情,老師知道同學(xué)們已經(jīng)被這篇文章中的某些細(xì)節(jié)深深吸引住了,那么,老師想請同學(xué)們來說說,文中哪些細(xì)節(jié)打動了你?回答這個問題的時候,老師有個小小的要求,請結(jié)合文中的語句來談打動你的理由。不過為了讓更多的學(xué)生參與到討論中,同桌之間、小組之間可以互相討論,尤其是對后一個問題的回答更應(yīng)當(dāng)具體一些。(學(xué)生自己獨(dú)立思考后作交流,然后小組評議,選派代表發(fā)言)
(三)回顧體驗,尋覓親情
也許我們的生活中不會有如此悲情的故事,不會有如此震撼的事件,但我們的生活中絕不缺少讓人感動的親情,這親情凝聚在微不足道的東西中,融化在平平常常的小事中,或許只是一句很普通的話語,或許平實得你絲毫不在意,然而就是這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,卻往往更能體現(xiàn)出親情的偉大。
此刻,展現(xiàn)在我們眼前的是這樣一組溫馨而熟悉的畫面,你最喜歡的是哪一 幅?為什么? 這些畫面一定也激起了我們對生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的回憶,現(xiàn)在請大家閉起眼睛,好好搜索自己生活中的這些畫面。然后用自己的語言描述出來。父母都為你做了哪些事?說了哪些話?哪些最讓你難忘?
學(xué)生暢說欲言
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):同學(xué)們的故事真是好感人啊,親情的確是無處不在,或許只是一句話,一個動作,也或許只是一個眼神,一個守候的身影??此時老師心里也留存著一份感動,大家愿意與我共同分享嗎? 親情是什么?親情是一把結(jié)實的傘,你有困難了,為你遮風(fēng)擋雨;親情是一件厚厚的棉衣,一碗熱氣騰騰的湯,你冷了,為你抵御嚴(yán)寒;親情是一把舒服的椅子,一張柔軟的床,你累了,讓你忘記疲憊;親情是一條干爽的毛巾,你哭了,為你拂去心中的淚水;親情是一杯甜甜的冰紅茶,你笑了,讓你從嘴里甜到心里?只要我們心懷感恩,就會體驗我們時時處在溫馨的親情之中。
板書:選身邊事,抒心中情
1、寫真人、真事,親身經(jīng)歷
①“感人心者,莫先乎情”——白居易
②“你的感情只要有一點(diǎn)兒不真實,讀者一下子就會念得出來。所以要對自己真實,要把自己的真情實感寫出來。”——冰心
③情真,語不雕琢而自工。——沈德潛
2、抓住動情點(diǎn)、由小事見真情 原來我們生活中的愛還寄托一種形式,因為愛是抽象的東西,往往通過一種形式反映它。《背影》中父對子的愛的形式是“一袋橘子”、“一封來信”;子對父的愛是抒寫“一個背影”。所以往往一件細(xì)小的東西,如“一杯水”、“一個鉛筆盒”、“一次微笑”、“一個眼神”、“一根頭發(fā)”??都能寄托一種感情。父愛如山,父親,就是那個生出我們后,即背起家庭并扛完一生的人
3、通過鮮活的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物。
(1)抓住人物的動作、語言、神情和特征化的細(xì)節(jié)
(2)特征化的細(xì)節(jié)可反復(fù)呈現(xiàn),在不同情境下展現(xiàn),以突出鮮明的性格特征 精彩細(xì)節(jié)示例之一
我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難??墒撬┻^鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳在向上縮;他把肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。這時,我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。
對于兒時的你來
說,他高大、勇敢、為你擋風(fēng)避雨??
而在成年的眼中滿是缺點(diǎn)、佝僂萎靡的人??
精彩細(xì)節(jié)示例之二 學(xué)生習(xí)作《感受親情》:“搖呀搖,搖呀搖,搖到外婆橋??”不知是誰輕輕哼了一句,把我從思緒中拉回。外婆橋,外婆橋,外婆一定又在把我“瞧”了。我的眼前仿佛又浮現(xiàn)出了她探著矮小的身子,站在高高的門檻上,踮腳倚門盼望的情景。此時,一股濃濃的親情如春天那溫暖的陽光,灑進(jìn)我的心田,令我感到幸福無比。
如果有一天你發(fā)現(xiàn)母親做的菜太咸太難吃;如果有一天你發(fā)現(xiàn)家中的地板櫥柜經(jīng)常沾滿灰塵;如果有一天你發(fā)現(xiàn)父母喜歡吃稀飯;如果有一天你發(fā)現(xiàn)在吃飯時他們老是咳個不停;如果有一天你發(fā)現(xiàn)父母老是忘記關(guān)煤氣;如果有一天你發(fā)現(xiàn)老父老母的一些習(xí)慣不再是習(xí)慣時;?..請不要催促他們,因為你在慢慢長大,而他們卻在慢慢變老。
(四)捕捉細(xì)節(jié)——真情永駐
生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是我們寫作的素材,怎樣從細(xì)微處入手用真實生動的細(xì)節(jié)描寫將真情實感抒寫出來呢?通過閱讀感人文章和總結(jié),想必同學(xué)們心中早已是千言萬語涌上來,急待用文字來抒發(fā)自己的感情了,那么,這是一次機(jī)會,相信這篇作文定是一篇中考成功之作。請以“感悟親情”為話題,寫一篇作文。
1.羅列發(fā)生在自己身上的能體現(xiàn)親情的生活細(xì)節(jié),篩選出最值得去寫的細(xì)節(jié)。
2.思考自己最想抒發(fā)的對親情感悟最深的是哪一點(diǎn),自己所選的細(xì)節(jié)是否切合所要抒發(fā)的情感。
3.要抓住人物的動作、語言或神情的特征化細(xì)節(jié),這些特征化的細(xì)節(jié)可反復(fù)呈現(xiàn),以突出其鮮明的特征。
4.要將看似普通的生活細(xì)節(jié)寫具體、生動。5.還要注意寫出自己的真實感受。
板書:抒寫真情,情真意切才動人
抓住細(xì)節(jié),細(xì)小之處見真情
(五)主題升華,感恩親情
齊讀:真情永駐,感恩長存!有了一顆感動的心,你就會覺得每一天都是美好的,每一件小事都是有意義的。如果我們曾感動于一個微笑、一個眼神、一聲祝福、一句勸勉,如果我們曾感動于一抹曙光、一片綠葉、一顆露珠、一泓清泉,如果我們曾感動于羔羊跪乳、烏鳥反哺、落紅護(hù)花、落葉歸根,那么,請記錄下自己的情感歷程,用自己的智慧,去品味多彩的生活,來感受生活中的美。
第五篇:感悟親情作文教學(xué)設(shè)計
冬天里最溫暖的一屢陽光
——《感悟親情》作文指導(dǎo)課
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.通過情感渲染,讓學(xué)生感受親情的偉大,并懂得珍惜身邊的親情。
2.激發(fā)學(xué)生盡情傾吐內(nèi)心情感的表達(dá)欲望。
3.初步領(lǐng)會“我手寫我心”的習(xí)作真諦,學(xué)會運(yùn)用生活化的典型細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)親情。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
1、“創(chuàng)設(shè)情境——吹醒親情”,打開學(xué)生封閉的感情的大門;
2、“回顧體驗——尋覓親情”,感悟真情,搜集素材;
3、“鏈接文章——感悟親情”,授之以漁;
4、“捕捉細(xì)節(jié)”,抒寫真情,完成作文。
三、學(xué)習(xí)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境——吹醒親情
1.用多媒體播放歌曲《感恩的心》:
這首歌曾打動了億萬電視觀眾,唯情能動人,唯情才成文。感恩,源于心靈深處的感動與真誠,源于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。親情,是你生病時的探望與呵護(hù),她使你在黑暗里感受到陽光的溫暖,增強(qiáng)你戰(zhàn)勝病魔的決心;親情,是你頓挫時的鼓勵與支持,她使你在絕望中感受到無私的胸懷,鼓舞起你繼續(xù)前行的信心;親情,是你得意忘形時的棒喝,她使你在驕橫無比時感受到嚴(yán)厲的目光,保證你正確前進(jìn)的方向。
親情是:冬天里最溫暖的一縷陽光,即使再寒冷,也讓我們覺得溫暖如春!板書:感悟親情品味細(xì)節(jié)
(二)賞析美文,感悟親情
有一種愛可以超越生死,那就是親情之愛。如今,我們長大了,漸漸遠(yuǎn)離了父母的視線,有了一份屬于自己的天空,卻忽略了他們依然為我們忙碌不休的身影,忽視了他們?yōu)槲覀兏冻龅狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴,我們實在需要一個時間,一份空間,來好好地整理一下我們的情感,走近父母,走近我們身邊的親人??老師特地又為同學(xué)們準(zhǔn)備了一篇感人至深的美文與同學(xué)們一塊兒來欣賞,看看這篇文章是如何通過細(xì)節(jié)來反映親情的,請聽配樂散文《秋天的懷念》。
看同學(xué)們的表情,老師知道同學(xué)們已經(jīng)被這篇文章中的某些細(xì)節(jié)深深吸引住了,那么,老師想請同學(xué)們來說說,文中哪些細(xì)節(jié)打動了你?回答這個問題的時候,老師有個小小的要求,請結(jié)合文中的語句來談打動你的理由。不過為了讓更多的學(xué)生參與到討論中,同桌之間、小組之間可以互相討論,尤其是對后一個問題的回答更應(yīng)當(dāng)具體一些。
(學(xué)生自己獨(dú)立思考后作交流,然后小組評議,選派代表發(fā)言)
(三)回顧體驗,尋覓親情
也許我們的生活中不會有如此悲情的故事,不會有如此震撼的事件,但我們的生活中絕不缺少讓人感動的親情,這親情凝聚在微不足道的東西中,融化在平平常常的小事中,或許只是一句很普通的話語,或許平實得你絲毫不在意,然而就是這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,卻往往更能體現(xiàn)出親情的偉大。
此刻,展現(xiàn)在我們眼前的是這樣一組溫馨而熟悉的畫面,你最喜歡的是哪一
幅?為什么?
這些畫面一定也激起了我們對生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的回憶,現(xiàn)在請大家閉起眼睛,好好搜索自己生活中的這些畫面。然后用自己的語言描述出來。父母都為你做了哪些事?說了哪些話?哪些最讓你難忘?
學(xué)生暢說欲言
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):同學(xué)們的故事真是好感人啊,親情的確是無處不在,或許只是一句話,一個動作,也或許只是一個眼神,一個守候的身影??此時老師心里也留存著一份感動,大家愿意與我共同分享嗎?
親情是什么?親情是一把結(jié)實的傘,你有困難了,為你遮風(fēng)擋雨;親情是一件厚厚的棉衣,一碗熱氣騰騰的湯,你冷了,為你抵御嚴(yán)寒;親情是一把舒服的椅子,一張柔軟的床,你累了,讓你忘記疲憊;親情是一條干爽的毛巾,你哭了,為你拂去心中的淚水;親情是一杯甜甜的冰紅茶,你笑了,讓你從嘴里甜到心里?只要我們心懷感恩,就會體驗我們時時處在溫馨的親情之中。
板書:選身邊事,抒心中情
1、寫真人、真事,親身經(jīng)歷
①“感人心者,莫先乎情”——白居易
②“你的感情只要有一點(diǎn)兒不真實,讀者一下子就會念得出來。所以要對自己真實,要把自己的真情實感寫出來?!薄?/p>
③情真,語不雕琢而自工?!虻聺?/p>
2、抓住動情點(diǎn)、由小事見真情
原來我們生活中的愛還寄托一種形式,因為愛是抽象的東西,往往通過一種形式反映它?!侗秤啊分懈笇ψ拥膼鄣男问绞恰耙淮僮印薄ⅰ耙环鈦硇拧?;子對父的愛是抒寫“一個背影”。所以往往一件細(xì)小的東西,如“一杯水”、“一個鉛筆盒”、“一次微笑”、“一個眼神”、“一根頭發(fā)”……都能寄托一種感情。父愛如山,父親,就是那個生出我們后,即背起家庭并扛完一生的人
3、通過鮮活的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物。
(1)抓住人物的動作、語言、神情和特征化的細(xì)節(jié)
(2)特征化的細(xì)節(jié)可反復(fù)呈現(xiàn),在不同情境下展現(xiàn),以突出鮮明的性格特征 精彩細(xì)節(jié)示例之一
我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難??墒撬┻^鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳在向上縮;他把肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。這時,我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。
對于兒時的你來說,他高大、勇敢、為你擋風(fēng)避雨……
而在成年的眼中滿是缺點(diǎn)、佝僂萎靡的人……
精彩細(xì)節(jié)示例之二學(xué)生習(xí)作《感受親情》:“搖呀搖,搖呀搖,搖到外婆橋……”不知是誰輕輕哼了一句,把我從思緒中拉回。外婆橋,外婆橋,外婆一定又在把我“瞧”了。我的眼前仿佛又浮現(xiàn)出了她探著矮小的身子,站在高高的門檻上,踮腳倚門盼望的情景。此時,一股濃濃的親情如春天那溫暖的陽光,灑進(jìn)我的心田,令我感到幸福無比。
如果有一天你發(fā)現(xiàn)母親做的菜太咸太難吃;如果有一天你發(fā)現(xiàn)家中的地板櫥柜經(jīng)常沾滿灰塵;如果有一天你發(fā)現(xiàn)父母喜歡吃稀飯;如果有一天你發(fā)現(xiàn)在吃飯時他們老是咳個不停;如果有一天你發(fā)現(xiàn)父母老是忘記關(guān)煤氣;如果有一天你發(fā)現(xiàn)老父老母的一些習(xí)慣不再是習(xí)慣時;…..請不要催促他們,因為你在慢慢長大,而他們卻在慢慢變老。
(四)捕捉細(xì)節(jié)——真情永駐
生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是我們寫作的素材,怎樣從細(xì)微處入手用真實生動的細(xì)節(jié)描寫將真情實感抒寫出來呢?通過閱讀感人文章和總結(jié),想必同學(xué)們心中早已是千言萬語涌上來,急待用文字來抒發(fā)自己的感情了,那么,這是一次機(jī)會,相信這篇作文定是一篇中考成功之作。請以“感悟親情”為話題,寫一篇作文。
1.羅列發(fā)生在自己身上的能體現(xiàn)親情的生活細(xì)節(jié),篩選出最值得去寫的細(xì)節(jié)。
2.思考自己最想抒發(fā)的對親情感悟最深的是哪一點(diǎn),自己所選的細(xì)節(jié)是否切合所要抒發(fā)的情感。
3.要抓住人物的動作、語言或神情的特征化細(xì)節(jié),這些特征化的細(xì)節(jié)可反復(fù)呈現(xiàn),以突出其鮮明的特征。
4.要將看似普通的生活細(xì)節(jié)寫具體、生動。
5.還要注意寫出自己的真實感受。
板書:抒寫真情,情真意切才動人
抓住細(xì)節(jié),細(xì)小之處見真情
(五)主題升華,感恩親情
齊讀:真情永駐,感恩長存!有了一顆感動的心,你就會覺得每一天都是美好的,每一件小事都是有意義的。如果我們曾感動于一個微笑、一個眼神、一聲祝福、一句勸勉,如果我們曾感動于一抹曙光、一片綠葉、一顆露珠、一泓清泉,如果我們曾感動于羔羊跪乳、烏鳥反哺、落紅護(hù)花、落葉歸根,那么,請記錄下自己的情感歷程,用自己的智慧,去品味多彩的生活,來感受生活中的美。
四、教學(xué)反思: