第一篇：二年級(jí)下冊(cè)期末非筆試測(cè)試小結(jié)

新鄭市市直小學(xué)

二年級(jí)下冊(cè)期末非筆試測(cè)試小結(jié)

新鄭市市直小學(xué) 二語(yǔ)組

一、測(cè)試目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)學(xué)生朗讀和背誦的測(cè)試，掌握學(xué)生朗讀和背誦的能力，以使進(jìn)一步提高學(xué)生朗讀和背誦的水平。

2、通過(guò)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際的測(cè)試，了解學(xué)生口語(yǔ)交際的情況，以便更好的培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

二、測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)

1、能正確使用普通話，讀背課文不添字、不漏字、不讀錯(cuò)別字，語(yǔ)速適中，有節(jié)奏感。讀背通順流利、要有感情、有動(dòng)作。

2、說(shuō)話要有主題，意思清楚，有創(chuàng)意，符合兒童特點(diǎn)，能使用普通話，語(yǔ)言流暢，故事性強(qiáng)，有情趣，時(shí)間不少于1分鐘。

三、口語(yǔ)測(cè)試內(nèi)容

1、背誦部分為書(shū)本上要求背誦的內(nèi)容或單元練習(xí)中的誦讀與積累。

2、口語(yǔ)交際部分，每個(gè)單元的“口語(yǔ)交際”。

3、識(shí)字部分，本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的通過(guò)歸類的生字。

4、朗讀部分，本冊(cè)很適合語(yǔ)言積累并且有助于提高孩子審美的課文選段。

5、課外閱讀部分，結(jié)合同讀一本書(shū)的內(nèi)容，讓孩子帶著問(wèn)題去回憶讀過(guò)的文本。

四、測(cè)試安排

1、時(shí)間：2014年6月

2、方式：各班組織進(jìn)行。

五、測(cè)試情況分析

1、學(xué)生都能正確使用普通話朗讀、背誦，語(yǔ)速適中，有節(jié)奏，通順流利，而且還能加上一定的動(dòng)作，想象力豐富。新鄭市市直小學(xué)

不足之處：有的學(xué)生有漏字。錯(cuò)字現(xiàn)象，聲音小，感情表達(dá)不夠充分。

2、學(xué)生口語(yǔ)交際，談話有主題，思路清晰，符合兒童特點(diǎn)，能用普通話，語(yǔ)言較流暢。

不足之處：個(gè)別學(xué)生說(shuō)話的聲音較小，不大膽，故事性不強(qiáng)，缺情趣，沒(méi)創(chuàng)意。

六、存在的問(wèn)題及原因

1、受學(xué)生自己的不利口語(yǔ)交際能力發(fā)展的性格因素影響。如性格內(nèi)向膽小學(xué)生，害怕和人交際，和人說(shuō)話會(huì)出現(xiàn)膽怯現(xiàn)象。

2、受自身知識(shí)量、感知面的影響。

3、受特定場(chǎng)合的影響。此次抽查給學(xué)生的交談設(shè)置在一個(gè)特定的場(chǎng)合，讓學(xué)生有陌生感，嚴(yán)肅感，這多多少少會(huì)影響學(xué)生口語(yǔ)交際能力的正常發(fā)揮。

4、受不良成長(zhǎng)環(huán)境的影響。如學(xué)生經(jīng)常處于這樣的人文環(huán)境下：口齒不清，發(fā)音不準(zhǔn)；語(yǔ)言支離破碎，缺乏條理；不分場(chǎng)合，高聲喧嘩；別人談話，隨意插言；慣說(shuō)臟話，滿嘴帶刺；道聽(tīng)途說(shuō)，廣為傳播；賣(mài)弄新詞，胡亂用語(yǔ)；信口開(kāi)河，自吹自擂??那么，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力所呈現(xiàn)的情況也將如此。

七、改進(jìn)措施

1、提高口語(yǔ)交際教學(xué)認(rèn)識(shí)。

我們已進(jìn)入21世紀(jì)，未來(lái)社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)將會(huì)有更高的要求，特別需要的是每個(gè)人有較強(qiáng)的口語(yǔ)交際能力。因此，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是語(yǔ)文教學(xué)義不容辭的職責(zé)。我們語(yǔ)文教師，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到 “口語(yǔ)交際”教學(xué)不僅僅是依靠口語(yǔ)進(jìn)行雙向或多向的信息交流的一種活動(dòng)，它除了具備聽(tīng)話、說(shuō)話的能力外，還有與人交往能力、待人處事能力、生存能力等。因此，作為一名語(yǔ)文老師，應(yīng)該著眼于學(xué)生的明天，為學(xué)生將來(lái)發(fā)展著新鄭市市直小學(xué)

想，從思想上重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，并想方設(shè)法在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)口語(yǔ)交際教學(xué)，使學(xué)生真正具備口語(yǔ)交際的本領(lǐng)。

2、補(bǔ)充口語(yǔ)交際訓(xùn)練內(nèi)容。

3、遵循口語(yǔ)交際教學(xué)原則：

交流互動(dòng)的原則、激發(fā)興趣的原則、及時(shí)評(píng)價(jià)的原則。

4、改革口語(yǔ)交際訓(xùn)練方式。

5、改進(jìn)評(píng)價(jià)的方法。

評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。評(píng)價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平。改換“紙上說(shuō)話”的評(píng)價(jià)方式，將在學(xué)生真正的口語(yǔ)交際活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行本真的“口語(yǔ)交際”考評(píng)。

總之，全面提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力已顯得十分重要。我們知道，冰凍三尺非一日之寒，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力亦非一日之功。只要我們堅(jiān)持不懈，不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、我們的口語(yǔ)教學(xué)就會(huì)邁上一個(gè)新臺(tái)階。

第二篇：非筆試測(cè)試總結(jié)

黃水路小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文非筆試測(cè)試總結(jié)

為不斷推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的提高，逐漸強(qiáng)化小學(xué)生語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，根據(jù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的工作安排，我班進(jìn)行了本次語(yǔ)文非筆試測(cè)試，現(xiàn)將本次測(cè)試的情況做如下分析： 一.全體二年級(jí)學(xué)生

6月4日——6月10日

三.總體情況

此次非筆試主要考查了語(yǔ)學(xué)生對(duì)識(shí)字、朗讀、背誦、口語(yǔ)交際、課外閱讀等五個(gè)方面的綜合運(yùn)用能力。而我從本次測(cè)試中了解到學(xué)生素質(zhì)不一，好的學(xué)生能一氣呵成地完成任務(wù)，每項(xiàng)測(cè)試都能達(dá)到五星，而差的學(xué)生死記硬背的多，靈活運(yùn)用的少，更有學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握特別不牢固，口語(yǔ)交際時(shí)甚至不敢開(kāi)口。從中看出今后在教學(xué)教研中我們應(yīng)該鼓勵(lì)老師多創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)情境，營(yíng)造語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，開(kāi)展豐富的課內(nèi)、外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，注重課堂40分鐘教學(xué)的有效性，加強(qiáng)課后教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)與鞏固，鼓勵(lì)生學(xué)生開(kāi)口學(xué)說(shuō)話，多讀多練，同時(shí)要多檢查、多督促、多指導(dǎo)，使語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)臺(tái)階。

四、學(xué)生表現(xiàn)

本次語(yǔ)文非筆試測(cè)試，比較真實(shí)的反映了我校二年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科能力。

1、識(shí)字達(dá)到5星有400人左右；達(dá)到3星有600人左右；每班大概有3——5人未達(dá)標(biāo)。

2、朗讀達(dá)到5星共510人左右；達(dá)到3星共600人左右；有12個(gè)學(xué)生未達(dá)標(biāo)。

3、背誦達(dá)到5星有480人左右；達(dá)到3星共560人左右；有14個(gè)學(xué)生未達(dá)標(biāo)。

4、口語(yǔ)交際達(dá)到5星共320人；達(dá)到3星共590人；有23個(gè)學(xué)生未達(dá)標(biāo)。

5、課外閱讀達(dá)到5星有400人；達(dá)到3星共600人；有15個(gè)學(xué)生未達(dá)標(biāo)。測(cè)試綜合等級(jí)達(dá)到優(yōu)秀的有470人，優(yōu)良560人，16人未達(dá)標(biāo)。優(yōu)秀率達(dá)到73%，優(yōu)良率87%，及格率97%。

五、存在問(wèn)題

1、背誦課文：

部分學(xué)生前后鼻音不分，如：虹、盞等；平舌音、翹舌音不分，尤其容易將平舌音讀成翹舌音音節(jié)；鼻音、邊音不分，如鳥(niǎo)；前鼻韻母、后鼻韻母不分，如封、村等。

有的同學(xué)在背誦時(shí)不能流利背誦，結(jié)結(jié)巴巴，還有個(gè)別同學(xué)有漏背、背錯(cuò)詞句現(xiàn)象。

班上的趙勝豪同學(xué)背書(shū)時(shí)喜歡不斷重復(fù)，并且喜歡根據(jù)自己的理解背誦。

2、口語(yǔ)交際：

對(duì)話時(shí)有個(gè)別同學(xué)不會(huì)認(rèn)真聆聽(tīng)，抓不住重點(diǎn)。還有個(gè)別學(xué)生說(shuō)話聲音太小，缺乏自信。大部分孩子存在的問(wèn)題是說(shuō)話時(shí)缺乏感情，比較呆板，也不夠自然流暢。

3、課外閱讀：

六、今后措施

1、提高口語(yǔ)交際認(rèn)識(shí)

語(yǔ)文教師和學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)朗讀、口語(yǔ)的重要性?！翱谡Z(yǔ)交際”教學(xué)不僅僅是依靠口語(yǔ)進(jìn)行雙向或多向的信息交流的一種活動(dòng)，它除了具備聽(tīng)話、說(shuō)話的能力外，還有與人交往能力、待人處事能力、生存能力等。因此，我們要從思想上重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，并想方設(shè)法在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)口語(yǔ)交際教學(xué)，使學(xué)生真正具備口語(yǔ)交際本領(lǐng)。

2、改進(jìn)口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)的方法。

評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。評(píng)價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平。例如，可以讓兩個(gè)或多個(gè)學(xué)生一起上臺(tái)交際，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)情境，而不是僅只是一個(gè)學(xué)生上去說(shuō)。

七.感悟與啟示

語(yǔ)文課程是小學(xué)階段的一門(mén)重要課程，而且處于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的啟蒙階段。因此，學(xué)科教師不僅要重視這門(mén)學(xué)科的教學(xué)，而且要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)及課程設(shè)置情況，優(yōu)化課堂教學(xué)，進(jìn)行有效、高效教學(xué)。同時(shí)要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如果小學(xué)生在啟蒙階段失去興趣，并且基礎(chǔ)薄弱，將會(huì)影響到他們的終生發(fā)展。因此，我在語(yǔ)文教學(xué)中毫不懈怠，盡心盡力抓好這門(mén)學(xué)科的教學(xué)，努力提高學(xué)生語(yǔ)文綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

實(shí)踐、反思、提高，是事物發(fā)展的軌跡，我們的教學(xué)也應(yīng)該這樣。只要我們遵循客觀規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的方法，用理想去播種，用愛(ài)心去澆灌，用耐心去培育，一定會(huì)收獲理想的碩果。我一定要用科學(xué)發(fā)展觀的思想，認(rèn)真審視教育的真、實(shí)、美，正視小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的重要性，切實(shí)抓好日常語(yǔ)文教學(xué)，最大限度的提高小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量，力爭(zhēng)為孩子的美好未來(lái)涂上精彩的一筆，使其陽(yáng)光成長(zhǎng)。

附：非筆試測(cè)試照片

組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家積極準(zhǔn)備

認(rèn)真的測(cè)試場(chǎng)面

第三篇：四年級(jí)語(yǔ)文非筆試測(cè)試總結(jié)

鄭韓路小學(xué)

試卷總結(jié)

四年級(jí)語(yǔ)文下期非筆試測(cè)試總結(jié)

郎婭楠

為了全面落實(shí)語(yǔ)文課程目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的穩(wěn)步提高，在教研室和學(xué)校的積極倡導(dǎo)下，我們積極地進(jìn)行了語(yǔ)文非紙筆測(cè)試。創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、口語(yǔ)交際水平、合作意識(shí)、情感態(tài)度等等，都是決定孩子未來(lái)發(fā)展的重要因素，而這些因素又往往是紙筆測(cè)試難以有效評(píng)價(jià)的。實(shí)施非紙筆測(cè)試，最重要的原因就是要“發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展”，用評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

非紙筆測(cè)試試題結(jié)構(gòu)分析

本次語(yǔ)文測(cè)試緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)，充分結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從多方面考察了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握情況，考察了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的有效性，考察了學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，綜合檢測(cè)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

本次測(cè)試試卷評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立優(yōu)秀、良好、合格、需努力四個(gè)等級(jí)。共考察了五項(xiàng)內(nèi)容：識(shí)字、朗讀、背誦、口語(yǔ)交際、課外閱讀。一是識(shí)字，要求學(xué)生認(rèn)讀全冊(cè)教材中會(huì)認(rèn)的字。二是朗讀，正確、流利、有感情的朗讀學(xué)過(guò)的課文若干片段。三是背誦，熟練地背誦教材中要求背誦的詩(shī)詞，文段以及課標(biāo)中推薦的優(yōu)秀詩(shī)文、名言警句等。四是口語(yǔ)交際，教師設(shè)計(jì)學(xué)生生活實(shí)際話題，讓學(xué)生主動(dòng)交際、樂(lè)于表達(dá)。五是課外閱讀，落實(shí)課標(biāo)中要求的課外閱讀量。

1、識(shí)字

主要考查學(xué)生的識(shí)字能力。學(xué)生基本上都能迅速、正確的讀出一類字。從評(píng)價(jià)表中可以看出，95%的學(xué)生都能得5顆星。說(shuō)明學(xué)生的識(shí)字能力較強(qiáng)。

2、朗讀及課外閱讀

朗讀可以從發(fā)音、語(yǔ)速、節(jié)奏三個(gè)方面要求。主要考查學(xué)生的朗讀水平及技巧的能力。發(fā)音基本正確的五顆星，語(yǔ)速恰當(dāng)?shù)牡盟念w星，鄭韓路小學(xué)

試卷總結(jié)

節(jié)奏優(yōu)美的得三顆星。從評(píng)價(jià)表中可以看出，得五顆星的占總?cè)藬?shù)的90%，很多學(xué)生在節(jié)奏和感情出現(xiàn)了失誤，說(shuō)明學(xué)生并不是不會(huì)做，而是不懂得朗讀技巧造成的。

3、背誦及日積月累

本次背誦需要檢查本冊(cè)書(shū)中10篇課文片段或全文及八個(gè)單元的語(yǔ)文園地，做到不錯(cuò)字不添字、字音準(zhǔn)確用普通話背誦。流利順暢斷句準(zhǔn)確不得重復(fù)每背一項(xiàng)得到五顆星。主要考查學(xué)生的記憶力積累知識(shí)的能力。從評(píng)價(jià)表中可以看出，95%的學(xué)生都得了五顆星（優(yōu)秀）。說(shuō)明學(xué)生的記憶力和知識(shí)積累能力較強(qiáng)。

4、口語(yǔ)交際

具體內(nèi)容都是從生活中收集的語(yǔ)文信息改編而成的，緊密聯(lián)系生活。要求學(xué)生分析題意，找人物關(guān)系，并配合一定的故事情節(jié)，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。主要考察學(xué)生的分析問(wèn)題的能力、隨機(jī)應(yīng)變的能力。從測(cè)試中中可以看出，學(xué)生敘述故事情節(jié)較為完整語(yǔ)句通順，90%的學(xué)生都得了優(yōu)秀。說(shuō)明學(xué)生的綜合分析問(wèn)題的能力、隨機(jī)應(yīng)變的能力都比較強(qiáng)。

針對(duì)非紙筆測(cè)試出現(xiàn)的問(wèn)題的改進(jìn)措施

1.語(yǔ)文教學(xué)首先是聽(tīng)的教學(xué)，聆聽(tīng)語(yǔ)言和文字語(yǔ)言在教學(xué)中同等重要，教師在今后的教學(xué)中要按照要求，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展此項(xiàng)內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的感受語(yǔ)文的素養(yǎng)，在生活中，多積累，利用報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體多渠道地展開(kāi)學(xué)習(xí)。

2.教師在教學(xué)中要注重對(duì)課文的感情、語(yǔ)速、風(fēng)格的關(guān)注和指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到文字的美，從而讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，恰當(dāng)?shù)芈鋵?shí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀這一目標(biāo)。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際力的培養(yǎng)。教會(huì)學(xué)生，養(yǎng)成多觀察“處處留心皆學(xué)問(wèn)”的習(xí)慣。把善于將所見(jiàn)、所聞、所感在課堂上展示給大家。在課堂中提升口語(yǔ)交際能力。在不斷地交流與表達(dá)中，從而更鄭韓路小學(xué)

試卷總結(jié)

好地提升口語(yǔ)交際能力。

本次試題難易度適中，通過(guò)本次測(cè)試，我們會(huì)從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而更好地促進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣和語(yǔ)文素養(yǎng)的形成。

第四篇：語(yǔ)文非筆試測(cè)試總結(jié)

張溝小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下期非筆試測(cè)試總結(jié)

在課程理念日漸深入的今天，我們把“提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)、使學(xué)生全面發(fā)展”作為我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、朗讀能力和口語(yǔ)交際的能力。注意采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生。除使用學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)袋進(jìn)行自我評(píng)價(jià)以外，我們還非常重視其它的評(píng)價(jià)方式如：教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、互評(píng)、小組評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)。本學(xué)期，根據(jù)新課改精神，結(jié)合本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行非筆試綜合測(cè)試。下面我結(jié)合測(cè)試內(nèi)容，總結(jié)一下本次我班學(xué)生的測(cè)試情況。

1、識(shí)字

本冊(cè)書(shū)一共有一類字200個(gè)，二類字300個(gè)。一共3顆星，主要考查學(xué)生的識(shí)字能力。學(xué)生基本上都能迅速、正確的讀出一類字，98%的學(xué)生能夠默寫(xiě)二類字。從評(píng)價(jià)表中可以看出，95%的學(xué)生都能得3顆星。說(shuō)明學(xué)生的識(shí)字能力較強(qiáng)。

2、朗讀及課外閱讀

朗讀可以從發(fā)音、語(yǔ)速、節(jié)奏三個(gè)方面要求。主要考查學(xué)生的朗讀水平及技巧的能力。發(fā)音基本正確的一顆星，語(yǔ)速恰當(dāng)?shù)牡脙深w星，節(jié)奏優(yōu)美的得三顆星。從評(píng)價(jià)表中可以看出，得三顆星的占總?cè)藬?shù)的90%，很多學(xué)生在節(jié)奏和感情出現(xiàn)了失誤，說(shuō)明學(xué)生并不是不會(huì)做，而是不懂得朗讀技巧造成的。

3、背誦及日積月累

本次背誦需要檢查本冊(cè)書(shū)中10篇課文片段或全文及八個(gè)單元的語(yǔ)文園地，做到不錯(cuò)字不添字、字音準(zhǔn)確用普通話背誦。流利順暢斷句準(zhǔn)確不得重復(fù)每背一項(xiàng)得到一顆星，合起來(lái)一共八顆星。主要考查學(xué)生的記憶力積累知識(shí)的能力。從評(píng)價(jià)表中可以看出，95%的學(xué)生都得了八顆星（合格）。說(shuō)明學(xué)生的記憶力和知識(shí)積累能力較強(qiáng)。

4、口語(yǔ)交際

具體內(nèi)容都是從生活中收集的語(yǔ)文信息改編而成的，緊密聯(lián)系生活。要求學(xué)生分析題意，找人物關(guān)系，并配合一定的故事情節(jié)，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。主要考察學(xué)生的分析問(wèn)題的能力、隨機(jī)應(yīng)變的能力。從測(cè)試中中可以看出，學(xué)生敘述故事情節(jié)較為完整語(yǔ)句通順，90%的學(xué)生都得了合格。說(shuō)明學(xué)生的綜合分析問(wèn)題的能力、隨機(jī)應(yīng)變的能力都比較強(qiáng)。

綜合分析

從本次非筆試測(cè)試情況來(lái)看，我班學(xué)生的識(shí)字能力、知識(shí)積累能力、朗讀、背誦能力、口語(yǔ)交際的能力都較強(qiáng)。這都是因?yàn)椋覀兤綍r(shí)就注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，也是我們實(shí)行新課改的豐碩成果。在今后語(yǔ)文教學(xué)中，要重視對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，重視學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平。為此，在以后語(yǔ)文教學(xué)中，大膽質(zhì)疑，各抒己見(jiàn)。在朗讀中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在朗讀中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)朗讀技巧加強(qiáng)指導(dǎo)，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們需要在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。

總之，從這次測(cè)試中我們發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如，部分學(xué)生的速度較慢、部分學(xué)生心理素質(zhì)較差、部分學(xué)生有粗心大意的現(xiàn)象。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展。

第五篇：2008—2009學(xué)年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末測(cè)試質(zhì)量分析

你如果認(rèn)識(shí)從前的我，也許會(huì)原諒現(xiàn)在的我。2008-2009學(xué)年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末測(cè)試質(zhì)量分析 邵武市教師進(jìn)校學(xué)校 張世應(yīng)

一、命題特點(diǎn)

1、命題依據(jù)：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)

2、命題思路：緊扣教材

立足于基礎(chǔ)知識(shí)、基本運(yùn)算和應(yīng)用能力的考查 試卷整體難易適中 知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣

二、成績(jī)分析

五十份抽樣試卷成績(jī)統(tǒng)計(jì)如下：

1、卷面總體情況

抽樣 人數(shù)平均分 最高分 最低分 及格人數(shù) 優(yōu)秀人數(shù) 優(yōu)秀率 及格率 100 88.7 100 16 96 82 82% 96%

2、各分?jǐn)?shù)段分布情況 分?jǐn)?shù)段 90-100 89-80 79-70 69-60 59-50 49-40 39-30 29分以下 人 數(shù) 66 20 4 6 2 0 0 2

3、各題得分情況 題 號(hào) 一 二 三 四 五 六 七 八 標(biāo)準(zhǔn)分 17 4 4 4 7 28 6 30 實(shí)得分 15.7 3.7 3.52 3.12 6.14 26.16 5.7 25.78 得分率 92.3% 92.5% 88% 78% 87.7% 93.4% 95% 85.9%

三、卷面分析

（一）我會(huì)填：主要考查數(shù)的讀寫(xiě)、數(shù)的大小比較、數(shù)的規(guī)律、數(shù)位之間的進(jìn)率、單位名稱、幾何形體特點(diǎn)等知識(shí) 本題共17分 得分率為92.3% 主要錯(cuò)誤有：

1、十個(gè)千是（100）1000里面有（1000）個(gè)百 學(xué)生對(duì)數(shù)位之間的進(jìn)率不熟

2、正方形的四條邊都是（直角）學(xué)生審題不過(guò)關(guān) 沒(méi)有注意到“邊”字

（二）我是小法官：考查了角的知識(shí)、數(shù)位、數(shù)的運(yùn)算順序 本題共4分 得分率為92.5% 主要問(wèn)題有：

在判斷“角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)”時(shí) 有些同學(xué)判斷為錯(cuò)誤 原因是幾何知識(shí)較為抽象 學(xué)生對(duì)此理解不深刻 只是憑感覺(jué)答題

（三）對(duì)號(hào)入座：考查了有余數(shù)除法的特性、正方形的特點(diǎn)、數(shù)平行四邊形個(gè)數(shù)、數(shù)的讀法

本題共4分 得分率為88% 主要問(wèn)題有：

1、一道有余數(shù)的除法 除數(shù)是7 余數(shù)最大是（①）[ ①7 ②6 ③5 ]

有些同學(xué)選擇余數(shù)最大是7 主要原因是對(duì)有余數(shù)除法的特性不理解 只是從三個(gè)數(shù)中選擇了最大的數(shù)

2、左圖中有（③）個(gè)平行四邊形 [ ①3 ②4 ③5 ]

有些同學(xué)選擇了③

有可能是把序號(hào)當(dāng)成了平行四邊形的個(gè)數(shù) 審題不認(rèn)真引起的

（四）量一量、畫(huà)一畫(huà) 量與畫(huà)各出了一題

主要是考查學(xué)生的動(dòng)手操作能力 本題共4分 得分率為78% 主要錯(cuò)誤是一些學(xué)生漏做了“畫(huà)一畫(huà)”這道題

（五）我會(huì)看圖：第1題考查角的分類、數(shù)各種角的個(gè)數(shù)；第2題分別數(shù)出長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓的個(gè)數(shù) 本題共7分 得分率為87.8% 沒(méi)有較為明顯的共性錯(cuò)誤

（六）認(rèn)真計(jì)算：分為口算、豎式計(jì)算并驗(yàn)算、用遞等式計(jì)算 本題共28分 得分率為93.4% 主要錯(cuò)誤在90-81÷9這道題出現(xiàn)“先算減法再算除法”的運(yùn)算順序錯(cuò)誤

（七）看圖回答問(wèn)題：考查方向與路線知識(shí) 本題共6分 得分率為95% 無(wú)明顯共性錯(cuò)誤

（八）解決問(wèn)題：考查統(tǒng)計(jì)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題 本題共30分 得分率為85.9% 主要錯(cuò)誤是第4題（1）買(mǎi)一本字典和2個(gè)筆擦一共要多少元？一些學(xué)生錯(cuò)列成8+2=10（元）學(xué)生沒(méi)有注意到筆擦買(mǎi)的數(shù)量是2個(gè)

也要可能是受單價(jià)與數(shù)量數(shù)字都是2的影響（2）100元錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)書(shū)包后

還可以買(mǎi)幾塊筆擦？有些學(xué)生綜合算式錯(cuò)列成100-88÷2 忘了加上括號(hào)

三、教學(xué)建議

1、抓實(shí)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)中要努力激發(fā)學(xué)生的探究興趣 讓學(xué)生成為課堂的主人

只有親自參與探究過(guò)程所掌握的知識(shí) 才能理解深刻、記憶牢固

2、重視對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng) 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生天生愛(ài)動(dòng)

動(dòng)手操作能力也是一項(xiàng)很重要的技能

教學(xué)時(shí)盡量給學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)、不斷強(qiáng)化學(xué)生的表象 不斷增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

在相互交流、比較的基礎(chǔ)上逐步抽象出數(shù)學(xué)知識(shí) 形成學(xué)生的認(rèn)知

3、注意加強(qiáng)估算 培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和能力 在算法的展示教學(xué)中

教材都呈現(xiàn)了估算這一算法 教師要充分認(rèn)識(shí)估算的作用 注意提出估算的要求

培養(yǎng)學(xué)生的估算習(xí)慣和意識(shí)

4、注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)建

教師要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的梳理、提升 使知識(shí)系統(tǒng)化 結(jié)構(gòu)化