第一篇：3-6歲教育心得

3—6歲教育孩子心得

1.不能因?yàn)槲ｋU(xiǎn)抹殺孩子探索世界的勇氣和好奇心。2.不能因?yàn)槲ｋU(xiǎn)而抹殺孩子克服危險(xiǎn)迎難而上的勇氣。

3.不能讓孩子由于懼怕風(fēng)險(xiǎn)懼怕困難而缺乏與之戰(zhàn)斗的勇氣。

4.男孩子要大氣，不拘小節(jié)，不要怕風(fēng)吹日啥雨淋，只要不生病就行。而且不要臆測(cè)因?yàn)檫@些鍛煉會(huì)讓他生病而阻止他。

5.男孩子要刻意培養(yǎng)他吃苦耐勞的精神，將來(lái)他要面對(duì)很多風(fēng)雨，要有堅(jiān)持下去的毅力。6.從一個(gè)成人的思維角度去教育他，鍛煉他。不要刻意模仿孩子的思維、語(yǔ)言去教育他。7.抓住一切機(jī)會(huì)教孩子認(rèn)識(shí)自然，非常非常重要。注意：不僅要接觸，還要認(rèn)識(shí)。

8.聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)改編過(guò)的名曲，有利情商兒歌樂(lè)感不太好，正式的名曲太厚重，所以要聽(tīng)改編過(guò)的。

9.盡早識(shí)字，識(shí)字是讓他自己認(rèn)識(shí)社會(huì)的鑰匙。但絕對(duì)不能讓他感覺(jué)到識(shí)字是一種負(fù)擔(dān)，孩子要感到識(shí)字是一個(gè)快樂(lè)的游戲。

10.如果你為孩子的一生考慮，那么不要過(guò)早讓孩子去學(xué)習(xí)一些很呆板的東西。記憶力不代表智商、智商不能頂替情商?？鞓?lè)認(rèn)識(shí)自然、快樂(lè)認(rèn)識(shí)社會(huì)、快樂(lè)成長(zhǎng)。

11.把孩子的行為規(guī)律化，吃飯、喝水、玩、學(xué)習(xí)、睡覺(jué)、甚至拉屎。當(dāng)然，不是說(shuō)搞成列車(chē)時(shí)刻表那樣精確，呵呵。

7.對(duì)于“危險(xiǎn)”的解釋?zhuān)杭议L(zhǎng)讓孩子承擔(dān)危險(xiǎn)的風(fēng)險(xiǎn)是很錯(cuò)誤的，孩子是沒(méi)有責(zé)任和義務(wù)去承擔(dān)這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)的，這個(gè)責(zé)任呢必須由家長(zhǎng)來(lái)承擔(dān)。譬如過(guò)馬路，車(chē)來(lái)車(chē)往很危險(xiǎn)，如果你告訴孩子：不能過(guò)馬路，很危險(xiǎn)，會(huì)被撞死。、這無(wú)疑是在告訴孩子，你要承擔(dān)這種危險(xiǎn)行為的后果，因?yàn)槟愠袚?dān)不了，所以這種行為不能做，這會(huì)造成他對(duì)過(guò)馬路的恐懼，是家長(zhǎng)潛意識(shí)里推卸責(zé)任的做法，會(huì)完全扼殺孩子探索世界的勇氣。正確的做法是什么呢？由于家長(zhǎng)是孩子的監(jiān)護(hù)人，所以必須監(jiān)護(hù)孩子的一切行為并為之負(fù)責(zé)。作為監(jiān)護(hù)人，應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)、監(jiān)護(hù)孩子過(guò)馬路，監(jiān)護(hù)孩子不要有在車(chē)流中獨(dú)自過(guò)馬路的行為。假設(shè)一下，每次吃飯都有人提醒你：小心啊，吃不好會(huì)噎死的，或者消化不良得癌癥，天長(zhǎng)日久，你會(huì)是什么感覺(jué)？如果你真的好心的話(huà)，請(qǐng)說(shuō)：慢慢吃，細(xì)嚼慢咽身體好。趴地上玩對(duì)么？不對(duì)，因?yàn)橐路褪侄紩?huì)臟，洗衣服費(fèi)水，手臟會(huì)生病，要打針要吃藥，嚴(yán)重時(shí)會(huì)死亡。但是，如果因?yàn)榕乱路褪峙K就不讓嬰幼兒在地上玩那就更不對(duì)了。

簡(jiǎn)單適用的育兒經(jīng)驗(yàn)精華

這是收集并整理了一些育兒理論和做法，乍一看很簡(jiǎn)單，其實(shí)里面蘊(yùn)含很多科學(xué)理念，很多是這里的爸爸媽媽們思考和實(shí)踐后的真知。

環(huán)境和習(xí)慣

1、環(huán)境很重要，自己要做得正。

2、孩子不需要太聰明，太鋒芒畢露，我覺(jué)得那不是好事；關(guān)鍵是良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、不要輕易養(yǎng)成一個(gè)壞習(xí)慣，那樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)，糾正一個(gè)壞習(xí)慣的時(shí)間會(huì)是2倍，3倍于養(yǎng)成習(xí)慣的時(shí)間；不要因?yàn)橐粫r(shí)眼前的短暫利益妥協(xié)，隨便就給孩子引入新的不良習(xí)慣，比如因?yàn)楹⒆硬怀燥?，就開(kāi)電視讓孩子看，來(lái)達(dá)到多喂幾口飯的目的。

尊重與保護(hù)

4、尊重孩子，習(xí)慣換位思考。

5、注意保護(hù)孩子的注意力和興趣。

教育技巧

6、教育孩子注意技巧，循序漸進(jìn)，不要一口吃成個(gè)胖子，一步步來(lái)；了解當(dāng)前孩子的特點(diǎn)，不拔苗助長(zhǎng)。

7、社會(huì)上很多“早教”的方法，當(dāng)不知道怎么做的時(shí)候，就不做，有所為有所不為；信奉寧缺勿濫，過(guò)猶不及。

8、孩子是社會(huì)的孩子，不要把自己太當(dāng)作孩子的救世主，唯一。

9、不要過(guò)多糾纏在自己育兒細(xì)節(jié)上的為什么，理論依據(jù)。做就做了，既成事實(shí)，沒(méi)那么多講究。

與孩子談話(huà)

10、說(shuō)真話(huà)，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)有些真話(huà)說(shuō)出來(lái)可能會(huì)效果不好，那就注意說(shuō)話(huà)的技巧，寧可說(shuō)一半，說(shuō)的外交辭令些，也不要說(shuō)瞎話(huà)；

11、說(shuō)孩子聽(tīng)得懂的話(huà)。習(xí)慣于講道理的媽媽要說(shuō)得簡(jiǎn)潔明了，忌諱像唐僧。

12、有預(yù)見(jiàn)性，明明知道這么做可能會(huì)引起孩子強(qiáng)烈抗?fàn)幉⑶易约哼€可能妥協(xié)，那么就不要去干預(yù)孩子，否則最后結(jié)果只會(huì)更壞不會(huì)更好。

關(guān)于飲食

13、注意比較均衡的配比即可，無(wú)需太精細(xì)；1歲以前孩子保證奶量；一歲以后注意三餐即可；一天中的飲食做不到各類(lèi)搭配均衡，那么一周中的飲食搭配一下，都兼顧一下，也是可以的，孩子不會(huì)餓死自己。

14、吃飯一定要在餐椅上吃，不吃請(qǐng)離開(kāi)。

15、外出玩不可能像家中吃得那么放心的時(shí)候，也沒(méi)必要太擔(dān)心，能力范圍內(nèi)稍微注意下，比如選家干凈的飯店；其他比如菜中是不是有味精，菜是不是綠色食品等，就沒(méi)必要太擔(dān)心了。

16、補(bǔ)鈣什么的做到心中有數(shù)，不缺不補(bǔ)；多曬太陽(yáng)。

關(guān)于穿衣與生病

17、穿不講究，不刻意，穿的多少和媽媽差不多就行，少一件比多一件要好。孩子運(yùn)動(dòng)量大，玩出汗風(fēng)一吹更容易感冒，還更不容易好。孩子流鼻涕了，加一件衣服。判斷冷熱，摸孩子后脖子；

18、注意加強(qiáng)寒冷訓(xùn)練。

19、不給孩子經(jīng)常，動(dòng)輒吃小藥。

20、天冷季節(jié)，不定期給孩子吃點(diǎn)vc，或者每天吃點(diǎn)富含vc的水果。感冒癥狀輕的時(shí)候，比如只有流鼻涕，不需要?jiǎng)傞_(kāi)始就吃藥，可以多灌水；感冒大多數(shù)是病毒性的，病毒沒(méi)有特效藥，吃藥14天好，不吃藥2個(gè)禮拜好；很多時(shí)候都是大人自己心理安慰。感冒發(fā)燒去醫(yī)院的話(huà)，盡量要求驗(yàn)血。一個(gè)人可能不生病嗎？不可能；所以孩子感冒的時(shí)候，小病的時(shí)候，不要驚慌失措，辯證地想，得一次感冒相當(dāng)于打了一針預(yù)防針。對(duì)這種宏觀(guān)上不可避免的事情，沒(méi)必要太在意。

關(guān)于玩與體驗(yàn)

21、每天盡量保證父母中的一方能夠陪伴孩子玩耍一定時(shí)間。

22、生活游戲化，游戲生活化；每天想辦法讓孩子大笑狂笑若干次。

23、玩不怕臟，放手讓孩子玩，摸爬滾打，不頭破血流就可以；不影響到自己安危，不影響到他人利益，就不要對(duì)孩子的行為舉止干涉太多；不是所有危險(xiǎn)的東西都禁止孩子走近；可以控制的范圍內(nèi)，教孩子危險(xiǎn)在哪里，怎么避免。

24、盡量多給孩子自己體會(huì)的機(jī)會(huì)，不直接告訴結(jié)果；讓他去摸索，去磕碰，去失??；

關(guān)于愛(ài)與責(zé)任

25、教孩子學(xué)會(huì)等待；

26、教孩子對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)；

27、教孩子付出和回報(bào)是雙向的，學(xué)會(huì)感恩。

28、睡覺(jué)盡量陪孩子入睡。

關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)

29、最重要的一句，我只需要一個(gè)70分的孩子，所以我也只要當(dāng)一個(gè)70分的媽媽?zhuān)徊粚?duì)自己嚴(yán)格要求，馬馬虎虎過(guò)得去就可以，我畢竟也是第一次當(dāng)媽啊。

30、教孩子直面失敗，我可以不服，但是我輸?shù)闷?，我可以選擇放棄，也可以選擇再次沖擊，但是我不能在對(duì)手面前大哭。

關(guān)于打架

31、有小朋友進(jìn)攻，學(xué)會(huì)審時(shí)度勢(shì)，先正告一次，然后的基本原則就是，打得過(guò)就打，打不過(guò)就逃；在幼兒園的時(shí)候，可以大叫吸引別人的注意力。

32、不先出手打人，無(wú)論誰(shuí)先動(dòng)手，你都不可以第一個(gè)哭。

關(guān)于理財(cái)

33、讓孩子對(duì)自己的東西有決定的權(quán)利；

34、計(jì)劃3歲以后，會(huì)給孩子引入每周零用錢(qián)的機(jī)制——要開(kāi)始學(xué)有限的錢(qián)來(lái)辦自己最想做的事，學(xué)開(kāi)源，學(xué)節(jié)流。

關(guān)于另類(lèi)體驗(yàn)

35、常帶孩子去遠(yuǎn)足，去郊外；不懼怕風(fēng)雨。

36、爭(zhēng)取每年都能到一次鄉(xiāng)下，找不一樣的感受。

關(guān)于表?yè)P(yáng)

37、表?yè)P(yáng)是陽(yáng)光雨露天天要有，但不能泛濫，避免孩子過(guò)渡依賴(lài)表?yè)P(yáng)從而失去自我評(píng)價(jià)能力。

38、表?yè)P(yáng)不要假大空，不能老是“你真聰明、你真棒”，要表?yè)P(yáng)孩子具體的點(diǎn)滴進(jìn)步，而不要跟他說(shuō)：你是最棒的。

批評(píng)孩子的五種技巧

當(dāng)孩子犯有過(guò)錯(cuò)時(shí)，父母往往一味責(zé)備孩子，甚至打孩子，一點(diǎn)不講批評(píng)技巧，結(jié)果往往事與愿違。那么，父母批評(píng)孩子時(shí)，應(yīng)注意掌握哪些技巧呢？

一是低聲

父母應(yīng)以低于平常說(shuō)話(huà)的聲音批評(píng)孩子，“低而有力”的聲音，會(huì)引起孩子的注意，也容易使孩子注意傾聽(tīng)你說(shuō)的話(huà)，這種低聲的“冷處理”，往往比大聲訓(xùn)斥的效果要好。

二是沉默

孩子一旦做錯(cuò)了事，總擔(dān)心父母會(huì)責(zé)備他，如果正如他所想的，孩子反而會(huì)有一種“如釋重負(fù)”的感覺(jué)，對(duì)批評(píng)和自己所犯過(guò)錯(cuò)也就不以為然了；相反，如果父母保持沉默，孩子的心理反而會(huì)緊張，會(huì)感到“不自在”，進(jìn)而反省自己的錯(cuò)誤。

三是暗示

孩子犯有過(guò)失，如果父母能心平氣和地啟發(fā)孩子，不直接批評(píng)他的過(guò)失，孩子會(huì)很快明白父母的用意，愿意接受父母的批評(píng)和教育，而且這樣做也保護(hù)了孩子的自尊心。四是換個(gè)立場(chǎng)

當(dāng)孩子惹了麻煩遭到父母的責(zé)罵時(shí)，往往會(huì)把責(zé)任推到他人身上，以逃避父母的責(zé)罵。此時(shí)最有效的方法，是當(dāng)孩子強(qiáng)辯是別人的過(guò)錯(cuò)、跟自己沒(méi)關(guān)系時(shí)，就回敬他一句“如果你是那個(gè)人，你會(huì)怎么解釋”，這就會(huì)使孩子思考：如果自己是別人，該說(shuō)些什么？這會(huì)使大部分孩子發(fā)現(xiàn)自己也有過(guò)錯(cuò)，并會(huì)促使他反省自己把所有責(zé)任嫁禍他人的錯(cuò)誤。

五是適時(shí)適度

幼兒的時(shí)間觀(guān)念比較差，昨天發(fā)生的事，仿佛已經(jīng)過(guò)了好些天了，加上孩子天性好玩，剛犯的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)眼就忘了。因此，父母批評(píng)孩子要趁熱打鐵，不能拖拉，否則就起不到應(yīng)有的教育作用。

構(gòu)建重點(diǎn)明確、監(jiān)控有力、預(yù)警及時(shí)、處置得當(dāng)?shù)蔫F路廉政風(fēng)險(xiǎn)防控管理機(jī)制，切實(shí)從源頭上防止腐敗。

人為善，福雖未至，禍已遠(yuǎn)離；人為惡，禍雖未至，福已遠(yuǎn)離。

第二篇：親子教育1-3歲

小班奧爾夫音樂(lè)教案：奧爾夫音樂(lè)親子教育活動(dòng)（1-3歲）

心智探索：結(jié)合3歲前兒童認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)與需要，將日常生活教育、感官教育、語(yǔ)言教育、數(shù)學(xué)教育、科學(xué)教育及藝術(shù)教育內(nèi)容，以各種有趣的游戲活動(dòng)形式和幼兒的自主操作活動(dòng)相融合，使兒童生命本身具有的潛能得到激發(fā)。

幼兒期是人類(lèi)創(chuàng)造性能力的第一個(gè)開(kāi)發(fā)高峰期，這個(gè)時(shí)期是人類(lèi)的感知覺(jué)、感情發(fā)展的最佳關(guān)鍵期。只要著眼育人這個(gè)根本，發(fā)展兒童的想象力、創(chuàng)造力和樹(shù)立自信心，培養(yǎng)與他人和諧合作的意識(shí)，就能不僅為學(xué)習(xí)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，更重要的是挖掘和發(fā)展孩子們的各種潛能素質(zhì)，造就適合當(dāng)今世界需求的人才。

在本書(shū)中，我們以?shī)W爾夫音樂(lè)教育理念為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)了兒童、家長(zhǎng)共同參與的主題活動(dòng)。本書(shū)分為兩部分：第一部分，奧爾夫音樂(lè)親子教育活動(dòng)（1～2歲）；第二部分，奧爾夫音樂(lè)親子教育活動(dòng)（2～3歲）。每個(gè)主題包含以下內(nèi)容：

1、音樂(lè)回聲

音質(zhì)優(yōu)美是唱歌的基本要求，因此要從小培養(yǎng)幼兒用自然的聲音講話(huà)、歌唱?！耙魳?lè)回聲”以親切、輕松的情境體驗(yàn)、情感交流等形式，引導(dǎo)寶寶在講話(huà)、歌唱中運(yùn)用自然、好聽(tīng)的聲音表達(dá)情感、與人交流。同時(shí)養(yǎng)成吐字清楚及音準(zhǔn)的良好音樂(lè)習(xí)慣。

2、激情搖擺

律動(dòng)是在音樂(lè)伴隨下的韻律活動(dòng)，也是低齡幼兒十分喜愛(ài)的音樂(lè)內(nèi)容之一?！凹で閾u擺”即以節(jié)奏鮮明、形象性強(qiáng)，能引起幼兒活動(dòng)的愿望和興趣的音樂(lè)為引導(dǎo)，使幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、跳跳、做做、扭扭的律動(dòng)活動(dòng)中，通過(guò)速度、力度的變化，發(fā)展對(duì)音樂(lè)的感受能力及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

3、節(jié)奏快車(chē)

節(jié)奏是音樂(lè)的骨骼和靈魂，對(duì)節(jié)奏的感受和表現(xiàn)是兒童音樂(lè)教育的重要內(nèi)容。“節(jié)奏快車(chē)”通過(guò)各種語(yǔ)言節(jié)奏游戲、節(jié)奏兒歌的說(shuō)唱、身體動(dòng)作節(jié)奏游戲、節(jié)奏應(yīng)答游戲等各種節(jié)奏活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒通過(guò)語(yǔ)言或動(dòng)作發(fā)展節(jié)奏感，幫助幼兒更好地感受音樂(lè)作品的節(jié)奏美。

4、歌唱總動(dòng)員

唱歌是人們表達(dá)自己情感的一種方式，也是幼兒音樂(lè)啟蒙的一個(gè)重要手段?！案璩倓?dòng)員”以各種適合于0～3歲兒童的歌曲為內(nèi)容，引導(dǎo)寶寶在家長(zhǎng)、老師等成人的引導(dǎo)下，通過(guò)邊唱邊表演、接唱、分角色對(duì)唱，為歌曲伴奏、創(chuàng)編動(dòng)作、增編新詞等多種變化的歌唱形式，養(yǎng)成幼兒正確的歌唱習(xí)慣，激發(fā)對(duì)歌唱活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

5、歡樂(lè)寶寶秀

音樂(lè)游戲集中體現(xiàn)了音樂(lè)的藝術(shù)性、技術(shù)性、抽象性與幼兒年齡特征和發(fā)展水平之間的對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。因此，“歡樂(lè)寶寶秀”以家長(zhǎng)、幼兒共同參與的音樂(lè)游戲?yàn)樾问剑瑢⒇S富的教育內(nèi)容以有趣而生動(dòng)的形式表現(xiàn)出來(lái)，使幼兒在和家長(zhǎng)共同合作的游戲中感知音樂(lè)，發(fā)展節(jié)奏感，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，培養(yǎng)多方面的音樂(lè)技能。

2、感覺(jué)統(tǒng)合親子教育活動(dòng)（1-3歲）

事實(shí)上，從胎兒期開(kāi)始，孩子的感覺(jué)統(tǒng)合能力就已經(jīng)發(fā)展。出生后，大腦最基礎(chǔ)的發(fā)展就是各種感官能力及感覺(jué)統(tǒng)合能力的發(fā)展。注意、記憶、語(yǔ)言、思維等高級(jí)心理功能發(fā)展也都離不開(kāi)感覺(jué)和感覺(jué)統(tǒng)合能力。只要意識(shí)到這一點(diǎn)后，家長(zhǎng)和老師就能夠積極地為孩子提供豐富而適宜的感覺(jué)刺激，并在實(shí)施其他的教育手段時(shí)，有意識(shí)觀(guān)察孩子的感覺(jué)統(tǒng)合能力，使其心智得以按照其內(nèi)在規(guī)律平衡協(xié)調(diào)地發(fā)展，促進(jìn)大腦潛能開(kāi)發(fā)。

在本書(shū)中，我們以感覺(jué)統(tǒng)合教育理念為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)了兒童、家長(zhǎng)共同參與的主題活動(dòng)。本書(shū)分為兩部分：第一部分，感覺(jué)統(tǒng)合親子教育活動(dòng)（1～2歲）；第二部分，感覺(jué)統(tǒng)合親子教育

活動(dòng)（2～3歲）。每個(gè)主題包含以下內(nèi)容：

1、共渡好時(shí)光

與同伴交往是幼兒學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)，發(fā)展社會(huì)技能的重要社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?！肮捕珊脮r(shí)光”以溫馨的情境、輕松的游戲?yàn)樾问?，引?dǎo)幼兒與幼兒之間、幼兒與老師之間、幼兒與家長(zhǎng)之間進(jìn)行交流與互動(dòng)，從而引導(dǎo)幼兒逐漸學(xué)會(huì)理解他人、接納他人、愉悅他人，學(xué)會(huì)輪流、等待、合作等良好社會(huì)行為及建立良好的同伴友誼。

2、開(kāi)心abc

0～3歲是語(yǔ)言發(fā)展的敏感期。若能在這個(gè)時(shí)期針對(duì)幼兒的語(yǔ)言習(xí)得優(yōu)勢(shì)，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等各個(gè)感官刺激幼兒接觸英語(yǔ)，他就會(huì)自然習(xí)得第二種語(yǔ)言?！伴_(kāi)心abc”從聽(tīng)、說(shuō)入手，借助圖片、實(shí)物、玩偶、故事、情境等以唱童謠、朗誦兒歌及表演、模仿為手段，給孩子提供了一個(gè)感受英語(yǔ)的良好環(huán)境，使幼兒在輕松、趣味的游戲中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

3、親子蹦蹦跳

幼兒期是人體生長(zhǎng)發(fā)育最快的階段，幼兒伴隨著音樂(lè)的旋律和節(jié)奏做操，不僅鍛煉了身體各部位，而且可獲得歡樂(lè)的情緒和濃厚的興趣?！坝H子蹦蹦跳”以幼兒、家長(zhǎng)為對(duì)象，通過(guò)韻律兒歌、音樂(lè)旋律、體育器械等形式，讓寶寶在和家長(zhǎng)的共同運(yùn)動(dòng)過(guò)程中發(fā)展了身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，增進(jìn)了家長(zhǎng)與寶寶之間的情感，同時(shí)提高了對(duì)韻律體操的興趣性，促進(jìn)身體動(dòng)作平衡發(fā)展。

4、智能大沖浪

以口頭語(yǔ)言游戲、靈敏反映游戲、發(fā)展小肌肉游戲等智能游戲?yàn)樾问剑岣邔殞毜闹橇?、發(fā)展?jié)撃?，使寶寶的觀(guān)察力、記憶力、想象力及敏捷反應(yīng)能力得到鍛煉。

5、翻斗樂(lè)搖搖

針對(duì)寶寶身體大小肌肉的協(xié)調(diào)能力正不斷增強(qiáng)的特點(diǎn)?！胺窐?lè)搖搖”結(jié)合寶寶運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了發(fā)展寶寶各項(xiàng)大肌肉動(dòng)作和平衡能力的各項(xiàng)親子體能游戲內(nèi)容，讓寶寶在走走、跑跑、跳跳、爬爬、鉆鉆等各項(xiàng)有效活動(dòng)中，提高全身運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性，并感受親子運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

3、蒙臺(tái)梭利親子教育活動(dòng)（1-3歲）

我們以蒙臺(tái)梭利教育理念為指導(dǎo)，以0～3歲兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)為依據(jù)，設(shè)計(jì)了兒童、家長(zhǎng)共同參與的主題活動(dòng)。讓幼兒在各種輕松、愉悅并具有教育意義的親子互動(dòng)中發(fā)展生活自理、感官感知、數(shù)學(xué)思維、語(yǔ)言表達(dá)、科學(xué)觀(guān)察以及藝術(shù)創(chuàng)造、表現(xiàn)的能力，使其潛在的智能被充分激發(fā)出來(lái)

第三篇：3-6歲學(xué)習(xí)指南心得

學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

心得體會(huì)

岑珊妮 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是現(xiàn)今指導(dǎo)幼兒園深入實(shí)施素質(zhì)教育，引領(lǐng)幼兒教師科學(xué)實(shí)施工作的明燈。認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)《指南》的精神，是每一位幼教工作者的根本任務(wù)，也是其自身工作的迫切需要。2013年9月14-15日，海南省澄邁縣組織全縣的學(xué)前教育教師學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，本次培訓(xùn)的是海南省教培研究中心的吳海虹老師和張娜連老師，兩位老師通過(guò)精彩的PPT演示、生動(dòng)有趣的講解和案例分析，以專(zhuān)業(yè)的角度帶領(lǐng)全體教師深入學(xué)習(xí)和解讀《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的理念與操作要義。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解到《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成，學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，相比之前學(xué)習(xí)的《綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比，有了更詳細(xì)、具體的認(rèn)識(shí)。

最難忘的是吳海紅老師的“通過(guò)游戲活動(dòng)實(shí)施《指南》”中說(shuō)的：游戲最能體現(xiàn)個(gè)體差異和直接經(jīng)驗(yàn)，游戲是每一個(gè)孩子都能根據(jù)各自的經(jīng)驗(yàn)、水平、速度向前發(fā)展，游戲能滿(mǎn)足幼兒直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)等學(xué)習(xí)特點(diǎn)。首先，作為一名幼兒園教師必須要學(xué)會(huì)做游

戲。因?yàn)橹挥性谟螒蛑杏變翰拍茉谝延兴缴习l(fā)展。其次，要投放幼兒能游戲的材料，讓幼兒自發(fā)生成游戲。要真正做到以游戲來(lái)實(shí)施《指南》就必須要提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，因此，幼兒園教育專(zhuān)業(yè)性的體現(xiàn)——幼兒園教育要以“游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，在《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語(yǔ)言領(lǐng)域的理解與實(shí)施中，讓我明白了語(yǔ)言領(lǐng)域是基礎(chǔ)領(lǐng)域，語(yǔ)言課看中的是孩子開(kāi)口說(shuō)話(huà)了嗎？孩子會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言嗎？因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)運(yùn)用才能把語(yǔ)言發(fā)展起來(lái)，為此，吳老師舉例子讓我們了解了如何培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言發(fā)展：

1、教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

2、教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自由寬松的幼兒語(yǔ)言交往環(huán)境。

3、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言文明習(xí)慣。語(yǔ)言文明習(xí)慣的形成是靠老師潛移默化、靠老師的言行舉止的熏陶。要培養(yǎng)孩子的讀書(shū)習(xí)慣。還現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)我們?nèi)绾沃笇?dǎo)幼兒觀(guān)圖?？傊?，教師在幼兒語(yǔ)言發(fā)展中要起到支持者、推動(dòng)者、引領(lǐng)者、傾聽(tīng)者、觀(guān)察者的作用。吳海虹老師對(duì)于游戲的培訓(xùn)給了我很大的啟發(fā)，教師通過(guò)對(duì)活動(dòng)區(qū)材料的投放來(lái)支持幼兒的游戲活動(dòng)，教師對(duì)幼兒游戲行為的觀(guān)察、分析和指導(dǎo)推動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

通過(guò)兩天的學(xué)習(xí)受益良多，讓我深刻了解到了游戲是有別于小學(xué)的幼兒園教育的專(zhuān)業(yè)特殊體現(xiàn)，要真正做到以游戲?yàn)榛净顒?dòng)來(lái)實(shí)施《指南》，必須提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)等，所以在今后的工作中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的素養(yǎng)，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真貫徹《指南》的精神，豐富班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境、區(qū)域以及教玩具的制作等等，真正做到讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來(lái)。

2013-10-8

第四篇：《3-6歲發(fā)展指南》心得

《3-6歲兒童發(fā)展指南》學(xué)習(xí)心得

自從我看了《3到6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，我覺(jué)得特別符合我們幼兒園小朋友的生理、心理健康，都是從孩子的角度來(lái)詮釋的，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我知道的《指南》給予了很全面的建議，讓我們知道不同階段的孩子需要什么，他們能力的范圍。這樣老師了解清楚后，不僅在學(xué)習(xí)和游戲中給予支持，在孩子的操作材料上也會(huì)體現(xiàn)出層次，使老師們有了更多的方向。

在學(xué)習(xí)健康領(lǐng)域那一方面的時(shí)候，我注意到“情緒安定愉快”正好與小班的情況比較符合，要求上寫(xiě)到“情緒比較穩(wěn)定，很少因一點(diǎn)小事哭鬧不止;有比較強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)時(shí)，能在成人的安撫下逐漸平靜下來(lái)?！弊屛蚁氲皆谖乙郧靶“鄤傞_(kāi)學(xué)的時(shí)候，有許多孩子哭鬧不止，情緒非常不穩(wěn)定，這就需要老師營(yíng)造一個(gè)輕松的環(huán)境，讓孩子知道在幼兒園里是非常安全的，老師就像媽媽一樣愛(ài)孩子，孩子會(huì)覺(jué)得比較有信賴(lài)感，在幼兒慢慢進(jìn)入到幼兒園的生活、學(xué)習(xí)中的時(shí)候，老師一開(kāi)始要多以鼓勵(lì)、欣賞的態(tài)度去看待孩子，了解不同孩子的不同心理狀態(tài)，注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)。接納他們的個(gè)體差異，不簡(jiǎn)單與同伴做橫向比較。

在平日我們組織幼兒午睡的時(shí)候，也是一樣，剛?cè)雸@有個(gè)別孩子對(duì)于午睡是比較抗拒的，有的孩子連躺下都不愿意，我們就與他們進(jìn)行溝通和交流，慢慢安撫幼兒的情緒，直到孩子信老師，愿意躺下，我們也是按照《指南》中的細(xì)節(jié)來(lái)的。

我覺(jué)得《指南》中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都是為孩子考慮的，我們需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真實(shí)施，通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我想在以后的教育中，還要不斷的學(xué)習(xí)《指南》，將里面的內(nèi)容細(xì)化，更加深入來(lái)指導(dǎo)自己的教育行為，我將不斷的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí);實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐;只有具備了這樣的精神和素質(zhì)，才能真正將《指南》精神落到實(shí)處，才能稱(chēng)得上是一個(gè)合格的幼教工作者，同時(shí)也要將里面有利于家長(zhǎng)育兒方面的內(nèi)容傳遞給家長(zhǎng)，樹(shù)立家長(zhǎng)正確的教育官，達(dá)到家園合作一致化，使孩子發(fā)展的更好。

第五篇：2016學(xué)習(xí)《3-6歲學(xué)習(xí)指南》心得

學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。

通過(guò)學(xué)習(xí)，留給我印象最深的是《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。于之前學(xué)習(xí)的《綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比，有了更詳細(xì)、具體的認(rèn)識(shí)。

《指南》讓我清楚地認(rèn)識(shí)到我所教育的每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)，而達(dá)到這樣的目標(biāo)，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細(xì)致的內(nèi)容對(duì)于我這樣的年輕教師來(lái)說(shuō)，是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)資源。對(duì)于我今后開(kāi)展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用，也可以有效防止對(duì)幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。

《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到：孩子就是民族的未來(lái)，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，反思我們過(guò)去的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子，傾聽(tīng)孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛(ài)，向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供孩子操作的機(jī)會(huì)，讓孩子通過(guò)與環(huán)境、材料相互作用來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。

加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通，實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展，讓家長(zhǎng)也要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，孩子的童年時(shí)短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲，播下一粒行為的種子，就會(huì)獲得性格的收獲；播下一粒性格的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強(qiáng)加給孩子，讓孩子真正擁有幸福、快樂(lè)的童年。

《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測(cè)量幼兒，傷害幼兒，不能把變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個(gè)研究型的老師，要善于觀(guān)察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來(lái)。