第一篇：落實市教育局提升教學(xué)質(zhì)量校本科研教研專家報告會總結(jié)

發(fā)揮骨干輻射作用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升

2012年3月31日，我校各級骨干教師在校長的帶領(lǐng)下參加了雙遼市教科所承辦的《提升教學(xué)質(zhì)量校本科研教研專家報告會》。本次活動增強(qiáng)了我校教師鉆研學(xué)習(xí)的熱情，提升了教師的教學(xué)能力與水平。具體總結(jié)如下：

一、積極參加培訓(xùn)，提高骨干教師素質(zhì)

骨干教師是學(xué)校教學(xué)工作的核心力量，培訓(xùn)與建設(shè)教師隊伍是學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵，特別是這次培訓(xùn)活動機(jī)遇難得，而且聘請的是教學(xué)方面的權(quán)威專家李元昌教授和省級科研骨干徐向東教授。因此，我校充分利用資源選拔精干的各級骨干教師參加培訓(xùn)，搶占教師隊伍建設(shè)的制高點。

二、明確培訓(xùn)目標(biāo)，保證培訓(xùn)質(zhì)量

明確培訓(xùn)的目標(biāo)與內(nèi)容，讓與會人員明確本次活動的目標(biāo)是拓寬教學(xué)思路，更新教學(xué)觀念，解決教學(xué)過程的難題，并發(fā)揮其輻射作用。要求每名參加培訓(xùn)的教師要做筆記，寫心得體會，立足本學(xué)科的實際，結(jié)合學(xué)科特點，進(jìn)行骨干教師的示范課和引路課，他們帶著求知的欲望和任務(wù)培訓(xùn)，效果良好。

三、層層引領(lǐng)，重溫報告

不同的教師各有不同的教學(xué)特點和教學(xué)思路，我們采取有效的途徑，為他們提供互助學(xué)習(xí)的機(jī)會，即建立互助對子。采取市級骨干教師與普通教師結(jié)對的形式，在給雙方明確的任務(wù)與內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我校于4月11日在多媒體教室重溫了《提升教學(xué)質(zhì)量校本科研教研專家報告會》。這樣，在幫帶的情況下，不僅促進(jìn)了骨干教師自身的成長與發(fā)展，而且提升了教師整體教學(xué)水平。

四、開展交流，發(fā)揮輻射作用

交流心得體會，激發(fā)全體教師內(nèi)在潛能，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。我校在4月12日舉行“立足學(xué)科實際，交流學(xué)習(xí)體驗，挖掘?qū)嶋H課堂操作方法”的經(jīng)驗交流會。會上，各級骨干教師積極發(fā)言，特別是李影的《向?qū)W科管理要質(zhì)量》；徐晶的《在教學(xué)反思中尋找提高教學(xué)質(zhì)量的突破口》；劉萬民的《立足學(xué)科校本研究，引領(lǐng)教師整體發(fā)展》，受到了全校的一致好評。學(xué)習(xí)活動交流，推動了學(xué)科前沿理論與實際運(yùn)用在我校的全面推行。

總之，這次培訓(xùn)學(xué)術(shù)水平高，會讓我校在教和研的道路上走出自己的風(fēng)采。

第二篇：加強(qiáng)校本教研 提升教育教學(xué)質(zhì)量

加強(qiáng)校本教研 提升教育教學(xué)質(zhì)量

為樹立教研科研強(qiáng)校意識，我校以課題研究為載體，切實加強(qiáng)校本培訓(xùn)的指導(dǎo)和管理，努力提高校本培訓(xùn)的實效，從教學(xué)實際出發(fā)，圍繞教學(xué)的難點、熱點、焦點問題，廣泛開展教學(xué)研討和課題研究，引導(dǎo)教師查找問題、相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、改進(jìn)教學(xué)。要求各學(xué)科教研組要圍繞如何構(gòu)建有效課堂、如何提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，積極參與學(xué)校教研活動和上級組織的各項教學(xué)研究活動，特別是優(yōu)質(zhì)課比賽、優(yōu)質(zhì)課件、論文、教學(xué)案例評比等活動，努力提升教科研檔次。我校加強(qiáng)校本教研的具體內(nèi)容如下：

1、中心校學(xué)科組教研

根據(jù)各學(xué)科教研組計劃安排，由組長牽頭，定時、定點集中整合同年段同學(xué)科教師資源，開展校本教研工作，研究的對象是學(xué)科內(nèi)容、教學(xué)中出現(xiàn)的困惑。本學(xué)年學(xué)科教研工作在上學(xué)年的基礎(chǔ)上，繼續(xù)推行期初舉行教材分析會，由學(xué)科組長總體把握全冊教材，各科任教師精備一個單元，通備全冊教材，重點把握各個單元的疑難問題，然后在教材分析會上交流;然后學(xué)科組通過討論確定課題和主教老師，推舉一人上研討課，上課之前必須進(jìn)行集體備課，開展集體備課的程序按“個人初備、一人主備——中心發(fā)言、集體研討——主備定稿、個人二備——課后反思、再次完善”的模式進(jìn)行，做到定時、定點、定要求、定專題、定中心發(fā)言人，使每一次的活動都做到主題集中、任務(wù)明確、措施扎實、責(zé)任落實、效果實在;每期末要進(jìn)行學(xué)科教研小結(jié)。

2、校內(nèi)教研活動（1）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

學(xué)校繼續(xù)開展每周一次的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，語數(shù)教研組每雙周開展一次的教研活動，采取學(xué)習(xí)理論知識、觀看課程改革音像資料、骨干教師或?qū)W科帶頭人講座等方式，教師要做好筆記，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的良好氛圍。（2）校內(nèi)專題研討

由學(xué)?；蚪萄薪M確定課題，教師分頭探索、實踐、研究，然后集中討論形成共識。每位教師每學(xué)期至少上一節(jié)校內(nèi)公開課，要全員參與，開展形式新穎、實效性強(qiáng)的教學(xué)研討活動，在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識，形成校內(nèi)教師間自主研課的新氛圍。公開課材料應(yīng)包括教學(xué)設(shè)計、說課稿、教師評議記錄、教后反思四個部分，并做好材料的收集整理歸檔工作，各完小校應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，做好教師公開課的確認(rèn)工作，嚴(yán)禁弄虛作假。

3、推門聽課。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常性地深入教師的課堂，對教師的課堂教學(xué)問題進(jìn)行研究，尋找課堂教學(xué)中問題的所在，研討教法和學(xué)法的改進(jìn)辦法，進(jìn)行實實在在的實踐探索。本學(xué)年中心校會不定時地到各校推門聽課，要求每位教師每學(xué)期聽課不少于15節(jié)，聽課必須有評課記錄。

4、校際交流教研

學(xué)校每學(xué)期結(jié)合當(dāng)前的教改熱點和我校的教改實際，有計劃、有步驟地邀請各級教學(xué)專家來校示范教學(xué)或作專題講座，不斷開闊教師的眼界。同時有重點、有層次地組織學(xué)校的學(xué)科教改帶頭人和校骨干教師外出參加培訓(xùn)或聽課研討活動，外出學(xué)習(xí)的教師回校后要有成果匯報，或?qū)憣W(xué)習(xí)心得，或上示范課，或作專題講座，或報教改提案，切實提高學(xué)習(xí)的成效。

5、資源共享（1）教學(xué)計劃

如：學(xué)科教學(xué)進(jìn)度表、學(xué)期教學(xué)計劃、學(xué)科單元教學(xué)計劃等。學(xué)科教學(xué)進(jìn)度表、學(xué)期教學(xué)計劃可以由學(xué)科組組長指定專人完成，學(xué)科單元教學(xué)計劃則由該單元主備教師完成。（2）電子教案

本學(xué)年繼續(xù)推行集體備課教案資源共享，要求各單元主備教師應(yīng)該本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，根據(jù)新課標(biāo)理念設(shè)計好教案后在中心校內(nèi)交流，優(yōu)勢互補(bǔ)，實現(xiàn)資源共享。主備教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度至少提前兩周備課，集體備課教案（按中心校規(guī)定的教案格式），必須留有三分之一的空白處，供教師在實際操作中調(diào)整或補(bǔ)充，關(guān)注學(xué)生的動態(tài)生成。

第三篇：扎實開展校本教研 穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量（范文模版）

扎實開展校本教研

穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量

——中畈中心小學(xué)教研特色材料

中畈中心小學(xué)一所普通的農(nóng)村小學(xué)，辦學(xué)歷史悠久，地理條件較為優(yōu)越，辦學(xué)水平在上世紀(jì)曾處于低俗，徘徊不前，到了二十一世紀(jì)，實施了新課改，走進(jìn)了新課程，大力開展校本教研才讓她重新煥發(fā)了青春的活力，教育教學(xué)水平有了長足的進(jìn)步，走上了持續(xù)、健康的發(fā)展之路?；仡欀蓄仓行男W(xué)十余年的教育發(fā)展歷程，在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在教育專家、教研行家的指導(dǎo)下，我們克服了許多困難，基本上理清了發(fā)展思路，課堂教學(xué)面貌煥然一新，初步形成了具有自身特色的教研活動模式。

一、加強(qiáng)培訓(xùn)、轉(zhuǎn)變觀念

在二十一世紀(jì)，終身學(xué)習(xí)變成了人們生存和工作的需要，對于教書育人的教師，學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，尤其當(dāng)代的教師正處于一場偉大而深刻教育改革之中，是課改的實踐者、實施素質(zhì)教育的主力軍。為使教師切實轉(zhuǎn)變觀念，以課改的新理念指導(dǎo)教學(xué)實踐，我校非常重視教師的培訓(xùn)工作。首先，積極參加以弋陽教師進(jìn)修學(xué)校為依托的各類培訓(xùn)。培養(yǎng)了一支具有先進(jìn)理念、素質(zhì)全面、業(yè)務(wù)精通的學(xué)科領(lǐng)頭人，班主任隊。第二，積極參加縣教研室組織的各種層次的外出學(xué)習(xí)、觀摩活動。近年來，我們就先后派出數(shù)十位青年教師參加了省、市、縣級的各學(xué)科專家講學(xué)、談?wù)剛€人的學(xué)習(xí)收獲，通過這樣的學(xué)習(xí)與反饋活動，推動了一批青年教師的快速成長，同時也擴(kuò)大了學(xué)習(xí)收獲的受益面。第三，校本培訓(xùn)常態(tài)化、經(jīng)?；?。一是利用寒暑假組織全鄉(xiāng)小學(xué)教師集中培訓(xùn)。通過觀看錄像課、專家講座、課后作業(yè)、交流研討等形式加強(qiáng)教師間互相切磋技藝、交流心得，共同提高。二是中心小學(xué)制定了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和政治學(xué)習(xí)相結(jié)合、專題講座與教學(xué)研討相結(jié)合、課后反思與教學(xué)隨筆相結(jié)合等形式定期開展活動、定期檢查。第四，它山之石，可以攻玉。在加強(qiáng)校本培訓(xùn)的同時，有感于自身資源的局限，我校會積極爭取上級教研部門的大力支持，請全縣中心教研組的骨干成員或?qū)W科帶頭人來我校上示范課，組織聽課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)理念，開展面對面的交流、互動，教師再也不是以前的蜀中阿斗，只聽不學(xué)、只看不講，而是積極參與，踴躍發(fā)言。經(jīng)過幾年的努力，取得了明顯的成效。教師的觀念改變了，通過我們不斷地學(xué)習(xí)、思索、探討、借鑒，努力改變傳統(tǒng)教學(xué)模式以適應(yīng)新課程理念要求。在孜孜不倦地追求中，我們欣喜地看到，學(xué)校的教學(xué)氛圍濃烈了，課堂結(jié)構(gòu)改變了，師生關(guān)系融洽了，評課發(fā)言也積極了，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)專心了，虛心請教的也來了，自覺撰寫教學(xué)隨筆的有了，讀書看報的更多了??

教師從傳統(tǒng)的角色中走了出來，成為新課程的實施者、開發(fā)者和創(chuàng)造者；學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系成為教師教學(xué)的自覺行為；課堂教學(xué)的實施中，教師更關(guān)注了知識過程的呈現(xiàn)，探究性的學(xué)習(xí)、合作性的研究更多地出現(xiàn)了；課堂上更注重學(xué)生的學(xué)情，而不是僅僅想著自己怎么完成教案。

二、以校為本、訓(xùn)研一體

我校還創(chuàng)造性提出“訓(xùn)研一體”的教科研工作機(jī)制。制訂了學(xué)校三年校本研修發(fā)展規(guī)劃。第一階段就是培訓(xùn)和教研活動有機(jī)結(jié)合，以研帶訓(xùn)。中心小學(xué)成立了語、數(shù)、綜合、英語、體衛(wèi)藝五個中心教研組，由五位年富力強(qiáng)、素質(zhì)優(yōu)秀的教師擔(dān)任組長，并從全鄉(xiāng)范圍內(nèi)選拔出一些求學(xué)上進(jìn)、在教學(xué)上有追求的年輕教師參與其中，形成了以縣級學(xué)科帶頭人、鄉(xiāng)級優(yōu)秀教師為核心的中、青年教師教學(xué)研究梯隊。通過“備課－上課－說課－反思－評課－講座”的形式，挖掘自身潛力，大力開展“訓(xùn)研一體”的校本教研。這樣既加強(qiáng)了培訓(xùn)的針對性和實效性，又提升了教研活動的質(zhì)量和水平，教師們從中受益匪淺，提高了骨干教師的輻射和幫帶作用。第二階段以賽促研，推動全鄉(xiāng)各小學(xué)教研活動的有效進(jìn)行。將先后開展語文教學(xué)、數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課、中老年教師教學(xué)風(fēng)采展示等競賽，要求各校借鑒課例研究模式，精心準(zhǔn)備，推選出本校的精品課在全鄉(xiāng)展示。綜合教研組開展“兩操”競賽以及社會實踐活動、研究性學(xué)習(xí)展示競賽。第三階段大興科研興校戰(zhàn)略。各教研組積極申報課題，開展課題研究，總結(jié)心得、推廣經(jīng)驗，切實提高學(xué)校的教科研水平，并將它轉(zhuǎn)化為提升教學(xué)質(zhì)量的第一生產(chǎn)力。

三、狠抓常規(guī)，促進(jìn)發(fā)展

根據(jù)上級要求，結(jié)合我校實際制定了中畈中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度和常規(guī)要求。在常規(guī)管理方面體現(xiàn)“嚴(yán)”、“細(xì)”、“實”，實現(xiàn)精細(xì)化管理原則。學(xué)校成立常規(guī)考核小組，每月定期檢查教師常規(guī)執(zhí)行情況，量化打分。常規(guī)考核結(jié)果和教師績效工資掛勾，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師評優(yōu)評先、職稱評聘的重要依據(jù)。由于常規(guī)工作落實到位，有效保證了學(xué)校教學(xué)工作的扎實開展，為學(xué)校教育教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

四、以活動為載體，大力實施藝術(shù)教育

切實加強(qiáng)音、體、美藝術(shù)課程的教學(xué)，促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展。成立了綜合教研組，定期開展教研活動，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力。藝術(shù)課的扎實開展，讓學(xué)生從單一的語、數(shù)學(xué)習(xí)中解放出來，感受到校園學(xué)習(xí)的無比快樂，更使一批特長生脫穎而出，破繭成蝶。每年的“紅歌會”，孩子們高聲吟唱一首首經(jīng)典紅歌，精彩的表演多次受到縣、鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)和家鄉(xiāng)人民的交口稱贊。我校舞蹈隊排練的節(jié)目在全縣中小學(xué)文藝展演中屢獲好評?？谇倥d趣小組，讓孩子們感受到音樂的魅力，繪畫興趣小組、書法興趣小組解放了學(xué)生手腳，培養(yǎng)了他們興趣，發(fā)展了特長。

積極推行弋陽縣中小學(xué)陽光體育計劃和一小時課外體育活動計劃。體育組制定活動方案，成立舞蹈社、乒乓球社、籃球社、跳繩社等十幾個社團(tuán)，指導(dǎo)班主任和熱愛體育的教師組織開展體育活動?，F(xiàn)在一到大課間活動，校園里到處是孩子們矯健的身影、開心的吶喊，既增強(qiáng)了體質(zhì)，又培養(yǎng)了特長。我校每年在全縣中小學(xué)田徑運(yùn)動會上都取得優(yōu)異的成績。

五、成績喜人，直面困難

通過全體師生的不懈努力，中畈小學(xué)的教育取得了喜人的突破，獲得了矚目的成績。近幾年教學(xué)質(zhì)量不斷提高，2012、2013年在全縣五年級期末檢測中，我鄉(xiāng)總評成績位居全縣農(nóng)村小學(xué)第一，教學(xué)成績達(dá)到歷史最好水平。學(xué)校的發(fā)展得到上級政府和教育主管部門的充分肯定，學(xué)校先后被評為市“市素質(zhì)教育示范?！薄⒖h“學(xué)校目標(biāo)管理先進(jìn)單位”、“人民群眾滿意學(xué)?！?、縣“電教實驗先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號，現(xiàn)正在積極籌備省“素質(zhì)教育示范?！钡膮⒃u工作。

校本教研是實施素質(zhì)教育的重要載體，我們在茫然中探索，在實踐中反思、在困難中前行。雖然我們?nèi)〉昧诵┰S成績，但更深刻感到教科研活動要形成自身的特色在教學(xué)條件相對滯后、教學(xué)信息相對閉塞的農(nóng)村小學(xué)是何其的困難。首先結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)師資嚴(yán)重缺乏，很多教師根本不能勝任藝術(shù)課的教學(xué)，既沒有專任教師的配備在培訓(xùn)上也是成效甚微。二是教學(xué)設(shè)施不足，條件比較落后。這些都是客觀因素，隨著時代的發(fā)展將會得到較大的改善，更主要的是人的因素，觀念不改變、行為不落實、手段不改進(jìn)、方法不創(chuàng)新“科研興?！睉?zhàn)略只能永遠(yuǎn)停留在口頭上，而教師的培訓(xùn)力度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，現(xiàn)有的培訓(xùn)規(guī)格不高，實效較小。教師從事教科研的積極性也不高，究其原因是評價體系的問題，如果沒有新的評價體系，要教師自覺從事教科研活動這是不現(xiàn)實的?！帮L(fēng)雨之后見彩虹”我們期待著中畈中心小學(xué)教育發(fā)展的明天，期待著教科研活動能在中畈這片美麗的紅色土地上結(jié)出炫目的碩果。

第四篇：教研人員科研能力提升培訓(xùn)總結(jié)

2018年教研人員培訓(xùn)總結(jié)

“加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平” 是提高教師教育教學(xué)能力的一條重要途徑，更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。因此，立足本縣的教育現(xiàn)狀，XXXX承辦的“教研人員科研能力提升培訓(xùn)”于xxx如期舉行。此次培訓(xùn)的主講教師均從一線教師做起，在教學(xué)中善于探索和研究，使自己在專業(yè)領(lǐng)域中獲得多項殊榮，也讓我們感受到了踏踏實實搞科研對教師專業(yè)成長的重要性和必要性。他們精彩的報告，對教師科研能力的提高既起到了高屋建瓴的引領(lǐng)作用，又有結(jié)合本縣、本校實際情況給出具體可行的操作方法。使參訓(xùn)教師在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得新知，深度思考了教師教研能力的提高方法。

一、課題研究對教師成長和學(xué)校發(fā)展的重要性 課題研究就像披著神秘面紗的樓蘭少女，對大多數(shù)一線教師來說是望而卻步的。我們苦于工作的繁忙、找不到合適的課題、不知該如何下手……等等一系列問題讓我們僅僅是為了評職稱而不得不做課題研究。楊萬欣老師從解讀教師的心理入手，詳細(xì)地為我們講述了教師如何做課題。我們從他帶來的資料中也看到了做課題研究給學(xué)校帶來的生機(jī)，教師因做課題研究收益頗豐。

生動的案例和有條不紊的講述，讓我們的思考：要打破傳統(tǒng)思維，提高工作效率，必須深度挖掘自己的潛能，否則你永遠(yuǎn)不知道自己可以比上一秒更優(yōu)秀。

二、愛和尊重是一切教育的前提

師愛是師德之魂，沒有師愛就沒有師德，沒有師德的就沒有教育。它是教育的一切前提。教師在課堂內(nèi)外外的一句關(guān)愛，一個微笑，一個眼神無疑也會給學(xué)生的心頭帶來一絲溫暖。是與學(xué)生之間的一種情感交流，更是與學(xué)生之間的一種理解和尊重。

我們老師一天天，一周周，一月月，一年年，在教室放飛的是夢想，守護(hù)的是老師不變的信念，在黑板上寫下堅貞，擦去名利，用粉筆畫出彩虹，留下艱辛的淚滴和勤勞的汗水，奉獻(xiàn)自己的青春。正印證了陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶走根草去”的教育誓言。師愛是人類最美好、最圣潔的情感之一，是架設(shè)在師生心靈間的一座橋梁，不求回報、無私奉獻(xiàn)。讓我們每一個當(dāng)老師的發(fā)揮師愛的重要性，做一個完善的教師，做一個富有師愛的老師。

三、團(tuán)隊的力量助力教師科研能力的提高

“一個人或許會走得很快，但一群人會走得更遠(yuǎn)?！痹诟鱾€領(lǐng)域，合作分享的工作模式得到了大家的充分認(rèn)可。但怎樣可以使自己更快地成長，向名師的領(lǐng)域迅速邁進(jìn)？通過學(xué)習(xí)，大家認(rèn)識到認(rèn)真學(xué)習(xí)、踏實研修、積極的工作態(tài)度缺一不可。在不斷的學(xué)習(xí)中提高自己的專業(yè)技能、更新自己的教育觀念，做與時俱進(jìn)的老師。

四、做一個愛寫作、愛研究的教師 最優(yōu)秀的教師打造最優(yōu)質(zhì)的教育，對教師培養(yǎng)的重點就應(yīng)該放在對專業(yè)發(fā)展的關(guān)注、對專業(yè)精神的培育、對專業(yè)精神的提升上。白俊庭老師是我們身邊的教育專家。他的文章在全國多家報刊雜志上發(fā)表，內(nèi)容涉獵廣泛，深受讀者喜愛。

他愛學(xué)習(xí)、愛研究、愛寫作、愛運(yùn)動……白老師用他的親身經(jīng)歷為我們詮釋了教師的專業(yè)成長必須潛下心來讀書，并將記錄讀書所得和教育學(xué)生過程中的點滴形成習(xí)慣，做一個愛寫作的教師。

一個學(xué)校要想發(fā)展得更快，必須發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。發(fā)揮學(xué)科研究共同體的作用，帶動教師人人參與，把全體教師引領(lǐng)到科研的軌道上來，促進(jìn)教師由經(jīng)驗型向科研型的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)校的一道文化風(fēng)景。

五、以“有效”為目標(biāo)開展教學(xué)和教研活動

教師要樹立“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)思想，確立學(xué)生的主體地位，關(guān)注全體學(xué)生的進(jìn)步，促進(jìn)全體學(xué)生全面、和諧地發(fā)展。為此，教師要有時間意識和效益觀念，在教學(xué)中教師要提供策略性、智慧型指導(dǎo)，通過學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生單位時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。在教學(xué)過程中，明確教學(xué)目標(biāo)，通過全面評價，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高教學(xué)效果。

教師要通過不斷反思自己的教學(xué)行為和策略，通過不斷學(xué)習(xí)和實踐創(chuàng)新，積累經(jīng)驗，歷練智慧，提高有效教學(xué)能力，使教師專業(yè)得到持續(xù)發(fā)展。

兩天的培訓(xùn)已結(jié)束，思想上的洗禮卻剛剛起步。感謝嵩縣教育局和嵩縣教師進(jìn)修學(xué)校為我們搭建成長的平臺，使我們在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)到了實用的教育理念，有了方向感和使命感。我們定會以此為契機(jī)，將本次培訓(xùn)的所得所思及時反饋并加以運(yùn)用，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)校的科研水平。

第五篇：活龍民小：狠抓校本教研,提升教學(xué)質(zhì)量

活龍民?。汉葑バ１窘萄?，提升教學(xué)質(zhì)量

本網(wǎng)訊（通訊員 田洪恩）校本教研活動是教學(xué)實踐經(jīng)驗與理論的存儲器，也是提高教學(xué)質(zhì)量的支點。本期以來，活龍民小借州、縣教育大會東風(fēng)，狠抓校本教研工作，力促教學(xué)質(zhì)量再邁新臺階。

學(xué)校首先擬定《優(yōu)秀教研組申報方案》，結(jié)合組內(nèi)整體教學(xué)成績評選“優(yōu)秀教研組”，鼓勵教師參與教研熱情。其次是制定不允許無本人簽到、無活動記載、無個人心得“三無”制度，對無故缺勤者進(jìn)行一票否決，取消評優(yōu)資格。再次是各備課組須按照“手中有教材、腦中有課標(biāo)、心中有教法、眼中有學(xué)生”“四有”備課標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行集體備課，努力提高課堂效益。

由于該校充分借用校本教研這一載體，使教師之間的對話、合作和互動空間得以保證，加速了教師自身專業(yè)化發(fā)展，對全面提升教學(xué)質(zhì)量起到了積極的促進(jìn)作用。