第一篇：突出校本教研重點(diǎn) 狠抓教師素質(zhì)提高 提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量

突出校本教研重點(diǎn)

狠抓教師素質(zhì)提高

提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量

陳

戰(zhàn)

彬 牛店鎮(zhèn)礦區(qū)小學(xué) 突出校本教研重點(diǎn)

狠抓教師素質(zhì)提高

提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量

校本教研是推進(jìn)新課程實(shí)施的有效途經(jīng)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的平臺(tái)。為了建立“以校為本”的教學(xué)研究制度，確立“學(xué)校是教研基地，教室是研究室，教師是研究員”的教研新理念，促進(jìn)我校教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)提高，推進(jìn)我校新課程改革實(shí)驗(yàn)向縱深開(kāi)展，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校深入開(kāi)展了形式多樣的校本教研活動(dòng)。從校本教研制度的建立與完善、“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”教研氣氛的形成，到教師觀念的轉(zhuǎn)變和師生素質(zhì)的提高，校本教研工作已經(jīng)取得了初步成果。為了及時(shí)總結(jié)校本教研工作的經(jīng)驗(yàn)與不足，不斷完善校本教研制度，豐富教研形式和內(nèi)容，使校本教研步入制度化、規(guī)范化、經(jīng)?；能壍溃F(xiàn)將本學(xué)期我校在樣本教研方面的一些作法和體會(huì)總結(jié)分析如下,不當(dāng)之處,敬請(qǐng)各們領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，制訂方案，明確任務(wù)，完善制度，建立機(jī)制，保證校本教研工作正常有序地開(kāi)展。

1、為了加強(qiáng)校本教研工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立了以陳校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，其他領(lǐng)導(dǎo)班子為成員的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)校本教研的督導(dǎo)。

2、創(chuàng)新課堂教學(xué)：

（1）抓備課，加強(qiáng)教研組的集體備課，實(shí)行備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，每周不少于三次集體備課，備課要求實(shí)行“三定五統(tǒng)一”，從而達(dá)到相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，資源共享，共同提高的目的。

（2）努力探索合作式教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)是新課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著力點(diǎn)，也是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的有效學(xué)習(xí)方式。我校積極開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，把班級(jí)學(xué)生分成八個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，使每一個(gè)學(xué)生都盡可能展示自己的聰明才智，充分暴露思維形成的過(guò)程，使學(xué)生分享彼此的思考經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，使學(xué)生在互動(dòng)、互助、互學(xué)中獲得成功的喜悅。

（3）積極開(kāi)展校本教研，不斷提高教研水平。我校以學(xué)科為單位分為3個(gè)教研組，每周定期舉行教研活動(dòng)，活動(dòng)主要內(nèi)容有理論學(xué)習(xí)，聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課、教材分析、質(zhì)量分析等。同時(shí)，每個(gè)教研組以平日教學(xué)工作中存在的主要問(wèn)題為依據(jù)，確定教研課題，以教研課題為中心開(kāi)展一系列活動(dòng)，不斷實(shí)踐，不斷反思，在實(shí)踐中解決問(wèn)題，在反思中不斷提高教學(xué)水平的目的。（4）合理設(shè)置作業(yè)，教師布置作業(yè)要做到質(zhì)量高。

（一）質(zhì)量高。

（二）數(shù)量適宜。

（三）每天要進(jìn)行批閱

（四）批閱批閱后要進(jìn)行講評(píng)。

3、健全校本教研制度，建立校本教研運(yùn)行機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師參與校本教研的積極性，有效推進(jìn)校本教研。修訂了原有的教研制度，完善理論學(xué)習(xí)制度、教學(xué)研究制度、集體備課制度、聽(tīng)課評(píng)課制度。同時(shí)建立教學(xué)反思制度、課例研究制度、對(duì)話交流制度、課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)制度等。確立教導(dǎo)處——教研組（備課組）——教師三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)。以教導(dǎo)處為中心，逐級(jí)推進(jìn)，層層落實(shí)，為校本教研的順利開(kāi)展提供有力的組織支撐和保證。完善校本教研考評(píng)細(xì)則，加強(qiáng)檢查與考評(píng)力度，將校本教研工作納入教師、教研組和備課組期末工作考評(píng)。并作為評(píng)選先進(jìn)教研組、備課組的重要條件之一。實(shí)行校本教研組長(zhǎng)月例會(huì)制度。及時(shí)總結(jié)，共同交流，學(xué)科間相互學(xué)習(xí)、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，使教研工作有聲有色地開(kāi)展，不斷進(jìn)步。

4、領(lǐng)導(dǎo)重視，率先垂范，保證了校本教研的制度化、經(jīng)常化?！按蜩F先要本身硬”，領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)理論，寫心得；深入備課組參加教研活動(dòng)，深入課堂聽(tīng)評(píng)課；校長(zhǎng)的聽(tīng)課一個(gè)學(xué)期應(yīng)在40節(jié)以上。

（二）實(shí)踐專業(yè)引領(lǐng)，重視學(xué)習(xí)，加強(qiáng)培訓(xùn)，組織考察，努力提高全校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

專業(yè)引領(lǐng)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要條件，我們認(rèn)為，專業(yè)引領(lǐng)除了有形的專家和教學(xué)研究人員、優(yōu)秀教師外，還有無(wú)形的先進(jìn)教育理念和思想。先進(jìn)的教育理念和思想對(duì)教師起的作用也是有效的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的。眾所周知，我校教師整體的理論素質(zhì)相對(duì)較差，針對(duì)這一現(xiàn)狀，我校把重視學(xué)習(xí)，加強(qiáng)培訓(xùn)，組織考察，抓教師理念轉(zhuǎn)變、素質(zhì)提高作為校本教研的第一個(gè)重點(diǎn)工作。

1、專業(yè)引領(lǐng)、更新觀念。抓了三個(gè)引領(lǐng)：（1）用先進(jìn)的教育理念進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。

建立學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高全體教師的理論水平，用先進(jìn)的教育理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。學(xué)習(xí)內(nèi)容上，在教育教學(xué)理論、“誘思探究”教學(xué)理論、“調(diào)節(jié)教學(xué)”理論、學(xué)科教學(xué)理論基礎(chǔ)上，重點(diǎn)開(kāi)展新課程理念、校本教研理論、現(xiàn)代教學(xué)理論、先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)代學(xué)習(xí)和學(xué)法理論等的學(xué)習(xí)。學(xué)校每周利用周一例會(huì)時(shí)間，組織全體教師認(rèn)真進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。在學(xué)習(xí)形式分三種學(xué)習(xí)形式：一是集體學(xué)習(xí)，利用例會(huì)時(shí)間學(xué)校組織學(xué)習(xí)；二是小組學(xué)習(xí)：備課組利用集體教研時(shí)間組織學(xué)習(xí)；三是分散自主學(xué)習(xí)：利用課余時(shí)間，自主學(xué)習(xí)。在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中要認(rèn)真做好記錄，并撰寫教學(xué)心得。要求每位教師每學(xué)期要完成2500字的理論學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)心得；學(xué)校每學(xué)期要進(jìn)行一次業(yè)務(wù)理論測(cè)試，納入期末考評(píng)。（2）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)——組織教師培訓(xùn)

在學(xué)期初學(xué)校根據(jù)上級(jí)教研室的安排，組織教師學(xué)習(xí)了新密市校本教研工作推進(jìn)會(huì)的精神，對(duì)校本教研理念與方法進(jìn)行了培訓(xùn)。進(jìn)一步提高對(duì)校本教研的認(rèn)識(shí)和理解，更新教研理念。教導(dǎo)處主任進(jìn)行了《新課堂教學(xué)基本要求》、《教學(xué)反思和課例研究撰寫》、《教育科學(xué)研究》等培訓(xùn)。

2、重視校際間學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。

基于我校教師與外界學(xué)校交流少這一現(xiàn)狀，為了拓寬教師的視野，采取“走出去”的形式，學(xué)習(xí)外校優(yōu)秀教師的先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。除有重點(diǎn)、有層次地組織教師外出參加培訓(xùn)的聽(tīng)課研討活動(dòng)外，本學(xué)期我們安排了三位教師到外面學(xué)習(xí)考查的活動(dòng)，加強(qiáng)橫向交流和教學(xué)研究。

學(xué)習(xí)回來(lái)后，利用教研時(shí)間以備課組為單位進(jìn)行了活動(dòng)總結(jié)，人人談收獲、體會(huì)。外出聽(tīng)課、學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)教師觸動(dòng)較大，在轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、增強(qiáng)課改意識(shí)方面有較大的促進(jìn)作用，打破了一些教師傳統(tǒng)的教育思想、教學(xué)定勢(shì)，絕大多數(shù)教師在課堂教學(xué)改革方面都開(kāi)始了行動(dòng)。外出學(xué)習(xí)，一石激起千重浪，使我校教研氣氛更加活躍。

（三）以教研組、備課組為主陣地，以課例研究為載體，扎實(shí)抓好集體教研，開(kāi)展專題和課題研究。

1、充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)的引領(lǐng)和帶頭作用，扎實(shí)開(kāi)展集體備課。集體備課以備課組為單位進(jìn)行，每學(xué)科有包組領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)，在固定地點(diǎn)進(jìn)行教研。其程序?yàn)椋豪碚搶W(xué)習(xí)——反思交流——解決問(wèn)題——教學(xué)研究——修訂教案。設(shè)有中心發(fā)言人，事先設(shè)計(jì)好中心議題，要確定好單元重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵、教法、學(xué)法等。全員參與討論，各抒己見(jiàn)，觀點(diǎn)交鋒，思維碰撞，最終達(dá)成共識(shí)。提倡“大教研”和隨時(shí)隨地“小教研”，每周不少于2小時(shí)的集體備課。

為了把集體教研和集體備課落到實(shí)處，要求各組做到四個(gè)保證和六個(gè)統(tǒng)一：即時(shí)間保證、人員保證、內(nèi)容保證、深度保證；統(tǒng)一研究課標(biāo)、統(tǒng)一研究教材（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)），統(tǒng)一研究教法學(xué)法、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一研究布置分層作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一反饋檢測(cè)。教導(dǎo)處定期組織檢查，計(jì)入期末備課組和教師工作考評(píng)。

2、以課例研究為載體，以備課組為研究實(shí)體，以隨堂課、研討課為主要范例，結(jié)合本學(xué)校實(shí)際和學(xué)科教學(xué)實(shí)際，以教學(xué)中的問(wèn)題研究為切入點(diǎn)，實(shí)施行動(dòng)研究，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行研究，讓預(yù)設(shè)和生成都精彩。在組織形式上突出全員參與，在研究?jī)?nèi)容上突出新課改實(shí)施中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的研究，開(kāi)展學(xué)習(xí)方式的研究和課型化、專題化課堂教學(xué)模式等教學(xué)專題和課題研究。本學(xué)期，全體教師人人定有課題立項(xiàng)。要求每位教師在本學(xué)期要寫一篇高質(zhì)量的研究論文。

為了注重實(shí)效性。要求各學(xué)科在學(xué)期初制訂本期研討活動(dòng)計(jì)劃和安排，有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展活動(dòng)。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)各備課組每周要開(kāi)展1次課例研究活動(dòng)，其他備課組每周1-2次課，做好記錄，定期向教導(dǎo)處上交材料。充分發(fā)揮教師個(gè)體、備課組集體的作用和智慧，逐步改變教師唱“獨(dú)角戲”的匯報(bào)課或公開(kāi)課或課題研究課，讓教師始終以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)行為。

3、抓好示范課引路作用，深入開(kāi)展教師互聽(tīng)互評(píng)”活動(dòng)，提高教師課堂教學(xué)水平。

學(xué)期初學(xué)校安排各學(xué)科新課堂教學(xué)示范課活動(dòng)，典型引路。主要是安排各學(xué)科教研組長(zhǎng)和骨干教師每人上一節(jié)示范課，為其他教師引路。全體學(xué)科組教師參加聽(tīng)評(píng)課，并以此模式進(jìn)行教學(xué)模式嘗試與探索。

（四）開(kāi)展“自我反思，同伴互助”，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大校本教研的有形成果，促進(jìn)教師專業(yè)水平的共同提高。

1、深入開(kāi)展自我反思，更新教學(xué)理念、改善教學(xué)行為，自我提升教學(xué)水平。

校本教研只有轉(zhuǎn)化為教師的自我反思行為，才得以真正的落實(shí)。

（1）要求教師每節(jié)好三個(gè)自我反思：即課前反思（在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中的思考和探究）、課中反思（課堂教學(xué)中的調(diào)整與生成）、課后反思（課后的自我評(píng)價(jià)和重新設(shè)計(jì)）。自覺(jué)地用先進(jìn)的教育理念和教學(xué)思想對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行反思，逐步形成反思習(xí)慣，提高專業(yè)水平。尤其把教師在進(jìn)行教學(xué)反思之后，如何改進(jìn)自己的教學(xué)行為、提高自己的教學(xué)能力作為教學(xué)反思工作的重點(diǎn)。對(duì)于教后反思，學(xué)校統(tǒng)一印制教案后專門有反思與重建一欄，要求節(jié)節(jié)課有反思與重建內(nèi)容，教案檢查要重點(diǎn)檢查這一內(nèi)容。

（2）開(kāi)展教師課堂實(shí)錄的教學(xué)自評(píng)活動(dòng)。

為了讓教師全面自我反思課堂教學(xué)，反思自己的教學(xué)行為，以便更好地改進(jìn)教學(xué)方法。任課教師認(rèn)真準(zhǔn)備一節(jié)課，學(xué)校給教師進(jìn)行課堂實(shí)錄，在教師、小組相互評(píng)課的基礎(chǔ)上，開(kāi)展自評(píng)活動(dòng)。

（五）學(xué)習(xí)“洋思經(jīng)驗(yàn)”，開(kāi)展賽課活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平的提高。

本學(xué)期我們把學(xué)習(xí)“洋思經(jīng)驗(yàn)”，開(kāi)展賽課活動(dòng)，提高教師課堂教學(xué)水平，作為校本教研的第三個(gè)重點(diǎn)工作。以新課程理念為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)“洋思”經(jīng)驗(yàn)，為了實(shí)踐“先學(xué)后教——當(dāng)堂訓(xùn)練——反饋矯正——延伸遷移”的課堂教學(xué)模式和六個(gè)基本步驟，實(shí)現(xiàn)我?！暗推瘘c(diǎn)、小步子、低臺(tái)階、分層教、真理解、強(qiáng)訓(xùn)練、勤檢測(cè)、快矯正”的課堂教學(xué)要求。在全校開(kāi)展教師“備課組--教研組—校級(jí)”三級(jí)層層賽課活動(dòng)。先以備課組為單位進(jìn)行賽課，人人參與；然后以教研組為單位賽課；最后推出優(yōu)秀者進(jìn)行校級(jí)賽課。

（六）我們的思考與對(duì)策

開(kāi)展校本教研這項(xiàng)工作是一個(gè)涉及學(xué)校持續(xù)性限展的系統(tǒng)工程，只有牢牢把握“學(xué)校是教學(xué)研究的基地，教師是教學(xué)研究的主體，促進(jìn)師生共同發(fā)展是教學(xué)研究的直接目的”這一基本理念，讓“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”始終貫穿在研究過(guò)程之中。校本教研才能扎扎實(shí)實(shí)地得以開(kāi)展，才能真正有效地推進(jìn)課改工作，才能不斷提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

校本教研工作的調(diào)研讓我們看到了工作中取得的成績(jī)，同時(shí)也認(rèn)清了工作中存在的問(wèn)題和不足，為我們以后的校本教研的深入、扎實(shí)、有效地開(kāi)展，提供了有力的材料證據(jù)，打下了良好地基礎(chǔ)。為了改進(jìn)我們的工作，使校本教研工作有聲有色、充滿活力地開(kāi)展，在我校遍地開(kāi)花，不斷提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。我們要在以下幾方面進(jìn)行整改：

（一）進(jìn)一步完善校本教研評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)評(píng)先表優(yōu)，激勵(lì)教研組、教師積極開(kāi)展校本教研。

（二）繼續(xù)抓好教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作，切實(shí)提高全體教師的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。

1、重視專業(yè)引領(lǐng)。我們邀請(qǐng)教研員和有關(guān)專家對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)。

2、政治學(xué)習(xí)和師德培訓(xùn)，提高教師的思想素質(zhì)。

3、強(qiáng)化業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，提高教師的理論素養(yǎng)。

（三）以課例研究為載體，加強(qiáng)教學(xué)問(wèn)題研究和課題研究工作，抓住校本教研的實(shí)質(zhì)，把校本教研做實(shí)做細(xì)。

（四）重視教研組、備課組建設(shè)，豐富教研活動(dòng)形式。

1、要重視在對(duì)組長(zhǎng)的培養(yǎng)、選拔和培訓(xùn)工作。

一個(gè)好的教研組長(zhǎng)就有一個(gè)好教研組和一批好教師。

教研組、備課組是校本教研的基層組織，也是校本教研的基石所在。教研組、備課組的建設(shè)與活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展，是學(xué)校校本教研工作取得成效的根本保證。因此，學(xué)校要重視在平時(shí)對(duì)組長(zhǎng)的培養(yǎng)、選拔和培訓(xùn)工作。

2、豐富校本教研形式，重視課例研究的目的性、計(jì)劃性。開(kāi)展以理論學(xué)習(xí)、專題研究、案例分析、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)交流、結(jié)對(duì)幫扶、調(diào)查研究、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課等形式的教研活動(dòng)，同時(shí)加強(qiáng)專業(yè)人員指導(dǎo)，努力提高校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。

（五）以有形成果為抓手，推進(jìn)校本教研工作具體化、實(shí)效化。要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與交流、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)反思、案例分析、教學(xué)隨筆、教學(xué)敘事、教學(xué)課題、教學(xué)論文等過(guò)程性研究成果的記錄和收集。規(guī)范校本教研檔案資料管理，保存收集有助于各學(xué)科研究的各種文字，電子資源庫(kù)，建立校本教研的資源庫(kù)。為教師專業(yè)成長(zhǎng)做好服務(wù)工作。

我校的校本教研工作雖然取得了一些成績(jī)，但與領(lǐng)導(dǎo)的期望和要求還有一定的距離，工作開(kāi)展還存在著一些問(wèn)題。尤其是我?，F(xiàn)在處于兩個(gè)校區(qū)，在管理上本身就有困難，與兄弟學(xué)校相比，各方面工作都有差距。但我們并不灰心喪氣，在今后的工作中，我們?cè)谑薪腆w局基礎(chǔ)教育科和市教研室領(lǐng)導(dǎo)的支持和指導(dǎo)下，樹(shù)立以校為本，以教師為本，以學(xué)生為本的理念，虛心學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，勤于反思，積極探索，不斷實(shí)踐。狠抓校本教研不放松，狠抓教師整體素質(zhì)提高不放松，使我校的教育教學(xué)質(zhì)量再上新的臺(tái)階。

第二篇：突出校本教研重點(diǎn)狠抓教師素質(zhì)提高提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量

突出校本教研重點(diǎn) 狠抓教師素質(zhì)提高 提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量

一年來(lái)，特別是上學(xué)期以來(lái)，我校始終堅(jiān)持“學(xué)校是教學(xué)研究的基地；教師是教學(xué)研究的主體；促進(jìn)師生共同發(fā)展是教學(xué)研究的主要目的”的校本教研基本理念，以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為基本模式，以理論學(xué)習(xí)、教學(xué)反思、課例研究、結(jié)對(duì)幫扶、示范課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、經(jīng)驗(yàn)交流、校間交流等基本形式，為教師參與校本教研搭建平臺(tái)。深入開(kāi)展了形式多樣的校本教研活動(dòng)，在校內(nèi)形成了濃厚的校本教研氛圍，校本教研效果明顯。

這里匯報(bào)一下我們重點(diǎn)做的六項(xiàng)工作。

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，制訂方案，明確任務(wù)，完善制度，校本教研工作正常有序地開(kāi)展。

1、為了加強(qiáng)校本教研工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立了以梁校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，其他領(lǐng)導(dǎo)班子為成員的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)校本教研的督導(dǎo)。

2、制定了《校本教研工作實(shí)施方案》，確定我校的校本教研工作長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，近期的任務(wù)，校本教研制度和措施等。保證校本教研扎扎實(shí)實(shí)、有條不紊的開(kāi)展。

3、健全校本教研制度，建立校本教研運(yùn)行機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師參與校本教研的積極性，有效推進(jìn)校本教研。

確立教導(dǎo)處——教研組（備課組）——教師三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)。以教導(dǎo)處為中心，逐級(jí)推進(jìn)，層層落實(shí)，為校本教研的順利開(kāi)展提供有力的組織支撐和保證。

4、領(lǐng)導(dǎo)重視，率先垂范，保證了校本教研的制度化、經(jīng)?；??！按蜩F先要本身硬”，領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)理論，深入備課組參加教研活動(dòng)，深入課堂聽(tīng)評(píng)課。

（二）實(shí)踐專業(yè)引領(lǐng)，重視學(xué)習(xí)，加強(qiáng)培訓(xùn)，組織考察，努力提高全校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

專業(yè)引領(lǐng)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要條件，我們認(rèn)為，專業(yè)引領(lǐng)除了有形的專家和教學(xué)研究人員、優(yōu)秀教師外，還有無(wú)形的先進(jìn)教育理念和思想。先進(jìn)的教育理念和思想對(duì)教師起的作用也是有效的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的。

眾所周知，我校教師整體素質(zhì)不高，針對(duì)這一現(xiàn)狀，我校把重視學(xué)習(xí)，加強(qiáng)培訓(xùn)，組織考察，抓教師理念轉(zhuǎn)變、素質(zhì)提高作為校本教研的第一個(gè)重點(diǎn)工作。

1、專業(yè)引領(lǐng)、更新觀念。抓了三個(gè)引領(lǐng)：（1）用先進(jìn)的教育理念進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。

建立學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高全體教師的理論水平，用先進(jìn)的教育理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

學(xué)習(xí)內(nèi)容上，重點(diǎn)開(kāi)展新課程理念、校本教研理論、現(xiàn)代教學(xué)理論、先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)代學(xué)習(xí)和學(xué)法理論等的學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)形式分三種學(xué)習(xí)形式：一是集體學(xué)習(xí)，利用例會(huì)時(shí)間學(xué)校組織學(xué)習(xí)；二是小組學(xué)習(xí)：備課組利用集體教研時(shí)間組織學(xué)習(xí)；三是分散自主學(xué)習(xí)：利用課余時(shí)間，自主學(xué)習(xí)。在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中要認(rèn)真做好記錄，并撰寫教學(xué)心得。學(xué)校每學(xué)期要進(jìn)行一次業(yè)務(wù)理論測(cè)試，納入期末考評(píng)。（2）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)——組織教師培訓(xùn) 本學(xué)期開(kāi)學(xué)前學(xué)校安排了教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

教導(dǎo)處幾位主任分別進(jìn)行了《新課堂教學(xué)基本要求》、《教學(xué)反思和課例研究撰寫》、《教育科學(xué)研究》、《班主任工作》等培訓(xùn)。

（3）專家和教研人員的引領(lǐng)。

2009年11月份，我校邀請(qǐng)教育學(xué)院所有教研員來(lái)我校聽(tīng)課、評(píng)課。進(jìn)一步增強(qiáng)了教師們的教研意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)；激發(fā)了全體教職工 “提高素質(zhì)，銳意進(jìn)取，爭(zhēng)創(chuàng)一流”的工作熱情。

2、重視校際間學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。

基于我校教師整體素質(zhì)不高這一現(xiàn)狀，為了拓寬教師的視野，采取“走出去”的形式，學(xué)習(xí)外校優(yōu)秀教師的先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。除有重點(diǎn)、有層次地組織教師外出參加培訓(xùn)的聽(tīng)課研討活動(dòng)外，上學(xué)期組織七年教師到13中考察參觀，學(xué)習(xí)，加強(qiáng)橫向交流和教學(xué)研究。

外出聽(tīng)課、學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)教師觸動(dòng)較大，在轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、增強(qiáng)課改意識(shí)方面有較大的促進(jìn)作用，打破了一些教師傳統(tǒng)的教育思想、教學(xué)定勢(shì)，絕大多數(shù)教師在課堂教學(xué)改革方面都開(kāi)始了行動(dòng)。外出學(xué)習(xí)，一石激起千重浪，使我校教研氣氛更加活躍。

（三）以教研組、備課組為主陣地，以課例研究為載體，扎實(shí)抓好集體教研，開(kāi)展專題和課題研究。

1、充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)的引領(lǐng)和帶頭作用，扎實(shí)開(kāi)展集體備課。教導(dǎo)處定期組織檢查，計(jì)入期末備課組和教師工作考評(píng)。

2、以課例研究為載體，以備課組為研究實(shí)體，以隨堂課、研討課為主要范例，結(jié)合本學(xué)校實(shí)際和學(xué)科教學(xué)實(shí)際，以教學(xué)中的問(wèn)題研究為切入點(diǎn)，實(shí)施行動(dòng)研究，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行研究，讓預(yù)設(shè)和生成都精彩。在組織形式上突出全員參與，在研究?jī)?nèi)容上突出新課改實(shí)施中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的研究，開(kāi)展學(xué)習(xí)方式的研究和課型化、專題化課堂教學(xué)模式等教學(xué)專題和課題研究。

3、抓好示范課引路作用，深入開(kāi)展教師互聽(tīng)互評(píng)”活動(dòng)，提高教師課堂教學(xué)水平。

學(xué)期初學(xué)校安排各學(xué)科新課堂教學(xué)示范課活動(dòng)，典型引路。主要是安排各學(xué)科教研組長(zhǎng)和骨干教師每人上一節(jié)示范課，為其他教師引路。全體學(xué)科組教師參加聽(tīng)評(píng)課，并以此模式進(jìn)行教學(xué)模式嘗試與探索。

（四）開(kāi)展“自我反思，同伴互助”，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大校本教研的有形成果，促進(jìn)教師專業(yè)水平的共同提高。

1、深入開(kāi)展自我反思，更新教學(xué)理念、改善教學(xué)行為，自我提升教學(xué)水平。校本教研只有轉(zhuǎn)化為教師的自我反思行為，才得以真正的落實(shí)。（1）要求教師對(duì)每節(jié)課做好課后反思（課后的自我評(píng)價(jià)和重新設(shè)計(jì)）。自覺(jué)地用先進(jìn)的教育理念和教學(xué)思想對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行反思，逐步形成反思習(xí)慣，提高專業(yè)水平。尤其把教師在進(jìn)行教學(xué)反思之后，如何改進(jìn)自己的教學(xué)行為、提高自己的教學(xué)能力作為教學(xué)反思工作的重點(diǎn).教案檢查要重點(diǎn)檢查這一內(nèi)容。（2）開(kāi)展教師課堂實(shí)錄的教學(xué)自評(píng)活動(dòng)。

為了讓教師全面自我反思課堂教學(xué)，反思自己的教學(xué)行為，以便更好地改進(jìn)教學(xué)方法。任課教師認(rèn)真準(zhǔn)備一節(jié)課，學(xué)校給教師進(jìn)行課堂實(shí)錄，在教師、小組相互評(píng)課的基礎(chǔ)上，開(kāi)展自評(píng)活動(dòng)。自已看錄像，照鏡子，找自己教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足。

2、落實(shí)同伴互助，互學(xué)互動(dòng)、共同成長(zhǎng)。

（1）開(kāi)展“幫帶”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)同伴互助，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)。

在校內(nèi)充分發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)和幫扶作用，開(kāi)展“牽手”活動(dòng)。采取“以老帶新”的方法，由師德高尚、教學(xué)思想先進(jìn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師作為“導(dǎo)師”與青年教師結(jié)成對(duì)子，從教學(xué)研究、備課、上課、說(shuō)課、批改作業(yè)、課題研究等方面耐心指導(dǎo)，給予悉心幫助，縮小教師之間在教學(xué)水平上的差距。實(shí)行責(zé)任制，學(xué)期末根據(jù)幫扶效果對(duì)幫者進(jìn)行獎(jiǎng)懲。指導(dǎo)教師在幫帶過(guò)程中，也會(huì)從青年教師身上學(xué)到新知識(shí)、新理念、新思維、提高自己的教研能力，因而結(jié)對(duì)拜師取得了雙贏的效果，共同成長(zhǎng)。

（2）通過(guò)集體教研程序中的反思交流環(huán)節(jié)、相互聽(tīng)評(píng)課、對(duì)話式小教研等教研形式，進(jìn)行同伴交流，互學(xué)互動(dòng)、共同提高和進(jìn)步。

3、開(kāi)展階段教學(xué)反思材料和教學(xué)案例征集活動(dòng)。每位教師每月要寫一篇專題型的教學(xué)反思，教師每期寫兩篇高質(zhì)量的教學(xué)案例，作為個(gè)人校本教研的有形成果。

二、校本教研存在的問(wèn)題

（一）在校本教研管理方面: 與兄弟學(xué)校相比，各方面工作都有差距。措施落實(shí)不全面，校本教研管理制度和激勵(lì)機(jī)制有待完善。

（二）在教研活動(dòng)方面：

1、研究的形式不夠豐富。個(gè)別備課組課例研究的深度不夠，停留在聽(tīng)評(píng)的水平上。

2、我們深感教師隊(duì)伍整體素質(zhì)還較差，大部分教師功底較淺薄，教師素質(zhì)相差較大。個(gè)別教師觀念轉(zhuǎn)變較慢，校本教研意識(shí)不強(qiáng)，教師理論學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，輕視理論學(xué)習(xí)，不重視理論水平的提高。

3、部分教師的習(xí)慣和行為定勢(shì)成為教研方式轉(zhuǎn)變的阻力

三、我們的思考與對(duì)策

開(kāi)展校本教研這項(xiàng)工作是一個(gè)涉及學(xué)校持續(xù)性限展的系統(tǒng)工程，只有牢牢把握“學(xué)校是教學(xué)研究的基地，教師是教學(xué)研究的主體，促進(jìn)師生共同發(fā)展是教學(xué)研究的直接目的”這一基本理念，讓“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”始終貫穿在研究過(guò)程之中。校本教研才能扎扎實(shí)實(shí)地得以開(kāi)展，才能真正有效地推進(jìn)課改工作，才能不斷提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

以后我們要在以下幾方面進(jìn)行整改：

（一）進(jìn)一步完善校本教研評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)評(píng)先表優(yōu)，激勵(lì)教研組、教師積極開(kāi)展校本教研。

（二）繼續(xù)抓好教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作，切實(shí)提高全體教師的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。

1、重視專業(yè)引領(lǐng)。我們邀請(qǐng)教研員和有關(guān)專家對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)。

2、政治學(xué)習(xí)和師德培訓(xùn)，提高教師的思想素質(zhì)。

3、強(qiáng)化業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，提高教師的理論素養(yǎng)。

（三）以課例研究為載體，加強(qiáng)教學(xué)問(wèn)題研究和課題研究工作，抓住校本教研的實(shí)質(zhì)，把校本教研做實(shí)做細(xì)。

（四）重視教研組、備課組建設(shè)，豐富教研活動(dòng)形式。

1、要重視在對(duì)組長(zhǎng)的培養(yǎng)、選拔和培訓(xùn)工作。

2、豐富校本教研形式，重視課例研究的目的性、計(jì)劃性。開(kāi)展以理論學(xué)習(xí)、專題研究、案例分析、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)交流、結(jié)對(duì)幫扶、調(diào)查研究、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課等形式的教研活動(dòng)，同時(shí)加強(qiáng)專業(yè)人員指導(dǎo)，努力提高校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。

我校的校本教研工作雖然取得了一些成績(jī)，但與領(lǐng)導(dǎo)的期望和要求還有一定的距離，工作開(kāi)展還存在著一些問(wèn)題。但我們并不灰心喪氣，在今后的工作中，我們將樹(shù)立以校為本，以教師為本，以學(xué)生為本的理念，虛心學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，勤于反思，積極探索，不斷實(shí)踐。狠抓校本教研不放松，狠抓教師整體素質(zhì)提高不放松，使我校的教育教學(xué)質(zhì)量再上新的臺(tái)階。

第三篇：活龍民?。汉葑バ１窘萄?提升教學(xué)質(zhì)量

活龍民?。汉葑バ１窘萄?，提升教學(xué)質(zhì)量

本網(wǎng)訊（通訊員 田洪恩）校本教研活動(dòng)是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論的存儲(chǔ)器，也是提高教學(xué)質(zhì)量的支點(diǎn)。本期以來(lái)，活龍民小借州、縣教育大會(huì)東風(fēng)，狠抓校本教研工作，力促教學(xué)質(zhì)量再邁新臺(tái)階。

學(xué)校首先擬定《優(yōu)秀教研組申報(bào)方案》，結(jié)合組內(nèi)整體教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)選“優(yōu)秀教研組”，鼓勵(lì)教師參與教研熱情。其次是制定不允許無(wú)本人簽到、無(wú)活動(dòng)記載、無(wú)個(gè)人心得“三無(wú)”制度，對(duì)無(wú)故缺勤者進(jìn)行一票否決，取消評(píng)優(yōu)資格。再次是各備課組須按照“手中有教材、腦中有課標(biāo)、心中有教法、眼中有學(xué)生”“四有”備課標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行集體備課，努力提高課堂效益。

由于該校充分借用校本教研這一載體，使教師之間的對(duì)話、合作和互動(dòng)空間得以保證，加速了教師自身專業(yè)化發(fā)展，對(duì)全面提升教學(xué)質(zhì)量起到了積極的促進(jìn)作用。

第四篇：提升自身素質(zhì) 提高教學(xué)質(zhì)量

提升自身素質(zhì) 提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》心得體會(huì)

五山鎮(zhèn)小學(xué) 馬驍

這學(xué)期學(xué)校組織學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。作為一名小學(xué)教師，我重點(diǎn)閱讀學(xué)習(xí)了《規(guī)劃綱要》總體戰(zhàn)略以及第四章的義務(wù)教育、第十一章人才培養(yǎng)體制改革、第十七章加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)這幾個(gè)部分。結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和《規(guī)劃綱要》提出的任務(wù)及目標(biāo)，我感受到黨和國(guó)家重視和發(fā)展教育的堅(jiān)定決心，根據(jù)學(xué)習(xí)重點(diǎn),談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì):

一、指導(dǎo)思想和工作方針

●科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，優(yōu)先發(fā)展教育，辦好人民滿意的教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)。

●優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量。

《規(guī)劃綱要》在總體戰(zhàn)略部分強(qiáng)調(diào)了教育的重要性，科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略是長(zhǎng)期的工作目標(biāo)。育人為本，改革創(chuàng)新，提高質(zhì)量的具體工作方針。作為小學(xué)教師，從事著基礎(chǔ)教育工作，育人為本，改革創(chuàng)新，提高質(zhì)量是我們應(yīng)該重點(diǎn)思考和提高的部分。小學(xué)基礎(chǔ)教育，教育對(duì)象年齡小，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)主動(dòng)性都有待培養(yǎng)。在基礎(chǔ)教育中，通過(guò)教法，教授啟蒙知識(shí)的同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，我想是學(xué)生成長(zhǎng)成才作為基礎(chǔ)教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，改革創(chuàng)新，結(jié)合實(shí)際教學(xué)課程，增加新的教學(xué)方法和豐富教學(xué)課件，通過(guò)運(yùn)用多媒體動(dòng)畫等手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。

二、義務(wù)教育

●提高義務(wù)教育質(zhì)量。建立國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量基本標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)測(cè)制度。嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)、教師資格標(biāo)準(zhǔn)。深化課程與教學(xué)方法改革，逐步推行小班教學(xué)。配齊音樂(lè)、體育、美術(shù)等薄弱學(xué)科教師，開(kāi)足規(guī)定課程。大力推廣普通話教學(xué)，使用規(guī)范漢字。教育質(zhì)量是教師時(shí)時(shí)刻刻牢記的工作準(zhǔn)則，這學(xué)期，我利用大量的多媒體手段，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)有了更深的認(rèn)識(shí)，我希望自己能夠結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，盡量豐富教學(xué)手段，做到生動(dòng)活潑，改學(xué)生被動(dòng)灌輸為學(xué)生有興趣的主動(dòng)學(xué)習(xí)，盡可能的努力提高教學(xué)質(zhì)量。

三、人才培養(yǎng)體制改革中的啟發(fā)

●注重學(xué)思結(jié)合。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索的良好環(huán)境。

小學(xué)教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的開(kāi)端。有嚴(yán)格的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱進(jìn)行安排的是所有學(xué)生都必須接受的共性教育。作為教師我們還應(yīng)該要思考如何為不同學(xué)生創(chuàng)新性地設(shè)置適合其個(gè)性發(fā)展的不同方案。通過(guò)授課過(guò)程，掌握每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，更換課堂提問(wèn)的方式，鼓勵(lì)或鞭策學(xué)生進(jìn)步。我準(zhǔn)備利用掌握的多媒體技術(shù)和自己制作的教學(xué)課件，多開(kāi)發(fā)實(shí)踐性、體驗(yàn)性課程。引導(dǎo)學(xué)生自主主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們體驗(yàn)“提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題”的完整學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成一種汲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的習(xí)慣。

四、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

●加強(qiáng)師德建設(shè)。加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任（聘用）和評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容。采取綜合措施，建立長(zhǎng)效機(jī)制，形成良好學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)風(fēng)氣，克服學(xué)術(shù)浮躁，查處學(xué)術(shù)不端行為。

● 提高教師業(yè)務(wù)水平。完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，做好培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力。通過(guò)研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、項(xiàng)目資助等方式，培養(yǎng)教育教學(xué)骨干、“雙師型”教師、學(xué)術(shù)帶頭人和校長(zhǎng)，造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才。

我作為一名教師，在長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中種，時(shí)刻不忘記學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)校組織的教學(xué)研討、培訓(xùn)等活動(dòng)，日常工作中遇到問(wèn)題，積極提出和大家共同研討，虛心向優(yōu)秀教師請(qǐng)教，努力提升自己的素質(zhì)。

教師是學(xué)生遨游知識(shí)的海洋的引領(lǐng)者，我會(huì)不斷地提高自已的專業(yè)素養(yǎng)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷的完善自我，充實(shí)自我。不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，和個(gè)人修養(yǎng)并努力提高思想政治素質(zhì)。更新觀念，鉆研業(yè)務(wù)，成為有良知、有新知、有真知的合格教師。

通過(guò)對(duì)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的學(xué)習(xí)。我領(lǐng)會(huì)到綱要的精神，就是要把綱要提出的戰(zhàn)略目標(biāo)和工作方針植根于具體的工作中,在教育教學(xué)的實(shí)踐中，扎扎實(shí)實(shí)、不斷進(jìn)取。做好本職工作。用實(shí)際行動(dòng)支持學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展，就是為祖國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)了自己的微薄之力。

第五篇：深化校本教研提高教學(xué)質(zhì)量

深化校本教研提高教學(xué)質(zhì)量

石佛寺鎮(zhèn)中心學(xué)校

近年來(lái)，在縣教體局、縣教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)心和支持下，堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，貫徹黨的教育方針，牢固樹(shù)立科研興教、科研興校意識(shí)，堅(jiān)持把基礎(chǔ)教育科研工作擺在優(yōu)先發(fā)展的重要位置，發(fā)揮了為教育決策服務(wù)、為教育實(shí)踐服務(wù)的功能，教科研工作管理科學(xué)，制度健全，氛圍濃厚，我鎮(zhèn)教科研工作取得了長(zhǎng)足發(fā)展。

一、完善機(jī)制建立健全教科研制度

為了全面貫徹落實(shí)國(guó)家的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)校教改科研工作，我校制定《石佛寺鎮(zhèn)“十一五”教改科研規(guī)劃》、《石佛寺鎮(zhèn)“十二五”教改科研規(guī)劃》，提出了“向科研要質(zhì)量，向科研要名師”的口號(hào)，在科研工作中實(shí)現(xiàn)從理論科研向校本教研轉(zhuǎn)變，從個(gè)體科研向集體科研轉(zhuǎn)變，從單純寫教研論文向全面提高教育教學(xué)質(zhì)量轉(zhuǎn)變。為了完善科研制度，中心校還制定了《石佛寺鎮(zhèn)教研項(xiàng)目階段檢查制度》、《石佛寺鎮(zhèn)教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《石佛寺鎮(zhèn)教科研常規(guī)管理制度》等完善的教科研管理制度體系，從各方面對(duì)學(xué)校教育科研活動(dòng)進(jìn)行了要求和規(guī)范。

二、落實(shí)經(jīng)費(fèi)為開(kāi)展教科研提供保障

中心校要求，各學(xué)校要拿出20%的經(jīng)費(fèi)由于教科研工作。除了每年給校圖書室、閱覽室添置大量圖書、報(bào)刊外，還為教師訂閱教學(xué)資料和專業(yè)書刊。九年制學(xué)校、碾子坪小學(xué)、板廟小學(xué)、太陽(yáng)關(guān)初小給每個(gè)教師配備了辦公電腦，方便教師查閱資料，上網(wǎng)學(xué)習(xí)。中心校要求各學(xué)校學(xué)校提供經(jīng)費(fèi)，保證骨干教師每年有一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。積極鼓勵(lì)中青年教師參加在職進(jìn)修，參加各級(jí)課例研究、賽教活動(dòng)，激勵(lì)各科教師申報(bào)并承擔(dān)省市級(jí)課題研究、論文撰寫、課件制作等。

三、積極開(kāi)展教科研活動(dòng)不斷提高教學(xué)水平

自新課程改革以來(lái)，我鎮(zhèn)中心學(xué)校不斷拓展教科研的內(nèi)容和渠道，主要有：

1．校級(jí)教研制度化，校際教研經(jīng)?；?。要求全體教師，嚴(yán)格遵循教學(xué)原則，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，踴躍參加各級(jí)各類教研活動(dòng)，堅(jiān)持有計(jì)劃的在職進(jìn)修，為提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量作出貢獻(xiàn)。要求全體教師根據(jù)現(xiàn)代化教育的要求及時(shí)掌握教改信息，立足校本，確定教改實(shí)驗(yàn)、教學(xué)研究課題，積極撰寫教學(xué)論文，每學(xué)期完成一篇。論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校規(guī)定教師要相互聽(tīng)課，共同探討教育思想和教學(xué)規(guī)律，研究改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)效果。每學(xué)期每位新任教師聽(tīng)課不少于20節(jié)，新任教師第一年還要講2節(jié)匯報(bào)課，老教師要開(kāi)設(shè)示范課。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課每學(xué)期不少于30節(jié)，中層管理人員每學(xué)期聽(tīng)課不少于25節(jié)，聽(tīng)課要記錄在《教師專業(yè)成長(zhǎng)冊(cè)》中，聽(tīng)后要及時(shí)商討、交流，每學(xué)期至少檢查2次。2．實(shí)行備課組每?jī)芍?次、教研組三周一次的教研活動(dòng)制度。每次活動(dòng)要有專題、有主要發(fā)言人、有記錄、有實(shí)效。推行教法研究、問(wèn)題會(huì)診、案例分析、實(shí)踐反思、觀摩討論等。3．重視青年教師的培養(yǎng)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。充分利用學(xué)校內(nèi)部資源，積極開(kāi)展校本培訓(xùn)。如教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、多媒體課件制作、教科研論文選題與撰寫等的培訓(xùn)，都收到了很好的效果。尤其是注重對(duì)青年教師的校本培訓(xùn)。

四、有效教研提高了教育教學(xué)質(zhì)量

為了切實(shí)搞好教科研工作，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，近幾年來(lái)，通過(guò)采取專家引領(lǐng)、培植典型等方法措施，取得了顯著成績(jī)。

2006年以來(lái)，我校先后邀請(qǐng)了陜西省特級(jí)教師、省管專家、享受國(guó)務(wù)院特殊津貼的劉永春老師，全國(guó)著名的胡國(guó)華老師、陜師大梁秋英教授等16位專家、名師在學(xué)校作學(xué)術(shù)報(bào)告16場(chǎng)，多次承辦榆林市中學(xué)教育學(xué)會(huì)各學(xué)科年會(huì)，讓專家引領(lǐng)教科研工作，使廣大教師受益匪淺。

我校還十分重視培植典型工作，通過(guò)陜西省特級(jí)教師、榆林市生物學(xué)會(huì)第三屆理事會(huì)理事長(zhǎng)馬?？±蠋?，榆林市教科研作先進(jìn)個(gè)人喬正飛老師，榆林市語(yǔ)文名師劉榮老師，榆林市教壇新秀高勛章、李雪清等老師的示范帶頭，學(xué)校內(nèi)各教研組、備課組、年級(jí)組進(jìn)行了“聚焦課堂教學(xué)效率、減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)”的研究，形成了新課教學(xué)實(shí)行“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作探究”的教法；習(xí)題課教學(xué)實(shí)行“習(xí)題診斷、結(jié)癥化解”的教法；實(shí)驗(yàn)課教學(xué)實(shí)行“先預(yù)習(xí)報(bào)告、后實(shí)驗(yàn)操作”的教法等，取得了事半功倍的效果，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提升，走在了全市的前列。

五年來(lái)，我校高考成績(jī)大步攀升，各科奧賽成績(jī)優(yōu)異，科技制作成績(jī)喜人。2006年參加高考人數(shù)1027人，一、二本上線214人，升學(xué)率21%；2007年參加高考人數(shù)1307人，一、二本上線321人，升學(xué)率25%；2008年參加高

考人數(shù)1327人，一、二本上線356人，升學(xué)率27%；2009年參加高考人數(shù)1253人，一、二本上線409人，升學(xué)率33%；2010年參加高考人數(shù)1076人，一、二本上線496人，升學(xué)率46%。

在各科奧賽中，先后有200多學(xué)生獲得省二、三等獎(jiǎng)，有18位教師獲得省奧賽輔導(dǎo)獎(jiǎng)，學(xué)校也因此獲得13塊奧賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)牌。學(xué)生科技制作多人次被學(xué)校和縣、市科協(xié)、共青團(tuán)中央等評(píng)為一、二、三等獎(jiǎng)。2009年，秦宏飛老師被榆林市科協(xié)評(píng)為“優(yōu)秀教練員”，我校被評(píng)為科技制作“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”，受到了前來(lái)我校參觀學(xué)習(xí)的各兄弟學(xué)校和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度評(píng)價(jià)，并代表米脂縣科協(xié)在榆林市多次展出。

不僅如此，米脂中學(xué)還十分重視教科研成果的推廣、應(yīng)用，先后多次為縣內(nèi)石溝中學(xué)、龍鎮(zhèn)中學(xué)等兄弟學(xué)校傳經(jīng)送寶，真正起到了教科研的示范引領(lǐng)作用，推動(dòng)了米脂縣的基礎(chǔ)教育改革發(fā)展。

五、深化研究教科研成果碩果累累

（一）學(xué)校已結(jié)題的課題（以結(jié)題時(shí)間為序）：

1.1999年7月由楊正老師負(fù)責(zé)承擔(dān)的省級(jí)課題《現(xiàn)代中學(xué)生變態(tài)心理的探索》于2003年8月結(jié)題。

2.2002年1月由高崇強(qiáng)師負(fù)責(zé)承擔(dān)的省級(jí)課題《中學(xué)課堂數(shù)學(xué)中培養(yǎng)思維能力的實(shí)驗(yàn)研究》于2003年10月通過(guò)省教科所驗(yàn)收結(jié)題。

3.1999年7月由艾紹國(guó)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)承擔(dān)的省級(jí)課題《信息技術(shù)環(huán)境下輔助各科教學(xué)》于2006年3月通過(guò)省電教館驗(yàn)收結(jié)題。

4.2002年12月由楊正老師負(fù)責(zé)承擔(dān)的國(guó)家級(jí)課題《在課堂教學(xué)中以個(gè)別化教學(xué)為手段，促進(jìn)學(xué)生心理健康實(shí)驗(yàn)研究》于2006年5月通過(guò)中央教科所驗(yàn)收結(jié)題。

5.2008年10月由馬福俊副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)承擔(dān)的省級(jí)課題《新課改下開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐》于2010年4月通過(guò)省教科所驗(yàn)收結(jié)題。

6.由艾紹國(guó)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)承擔(dān)的省級(jí)課題《信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新研究》于2010年10月通過(guò)省電教館驗(yàn)收結(jié)題。

7.由杜維忠老師負(fù)責(zé)承擔(dān)的省級(jí)課題《人教版地理必修I教學(xué)資源研發(fā)》于2010年 10月通過(guò)陜師大省基礎(chǔ)教育驗(yàn)收結(jié)題。

（二）學(xué)校教科研論文成果：

1.馬?？「毙ｉL(zhǎng)的《優(yōu)化生物練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率》發(fā)表在《中學(xué)生物教學(xué)》（2008年第3期）。

2.馬?？「毙ｉL(zhǎng)的《寓辨證唯物主義教育于生物教學(xué)中》發(fā)表在《中學(xué)生物教學(xué)》（2008年第5期）。

3.馬?？「毙ｉL(zhǎng)的《CO2——人體不可缺少》發(fā)表在《中學(xué)生物教學(xué)》（2008年第8期）。

4.王盈盈老師的《淺談高中歷史教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)》發(fā)表在《中國(guó)基礎(chǔ)教育》2008年第5期。

5.王盈盈老師的《同途殊歸：一次不成功的模仿—李月霞老師的〈出診〉與我的〈羅斯福新政〉》發(fā)表于《中學(xué)歷史教學(xué)參考》2008年第11期。

6.張友愛(ài)老師的《淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)》發(fā)表于《渭南師范學(xué)院學(xué)報(bào)》2008年8期。

7.張友愛(ài)老師的《淺談心理因素在英語(yǔ)教學(xué)中的作用》發(fā)表于《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》2008年7號(hào)。

8.張友愛(ài)老師的《高考形容詞、副詞考點(diǎn)分析與突破》發(fā)表于《中學(xué)生英語(yǔ)》2008年1-2合刊。

9.白志宏、馬海東、周鵬三位老師的三篇論文發(fā)表在《陜西教育科研》2008年第3期。

10.張峰、王永剛等7位教師的論文7篇在陜西省教育學(xué)會(huì)第九次教育教學(xué)優(yōu)秀論文交流評(píng)選獲獎(jiǎng)。

11.2010年郭麗等老師撰寫的32篇教育教學(xué)論文在榆林市“國(guó)慶杯”中獲獎(jiǎng)。其中一等獎(jiǎng)8篇、二等獎(jiǎng)12篇、三等獎(jiǎng)12篇。有李霞等同志寫的10篇教育教學(xué)論文在陜西省教育科學(xué)研究所評(píng)選中獲獎(jiǎng)。其中一等獎(jiǎng)3名、二等獎(jiǎng)4名、三等獎(jiǎng)3名；

12.段遠(yuǎn)峰等4同志的教學(xué)設(shè)計(jì)在省教科所評(píng)選中獲獎(jiǎng)。

同時(shí)，我校還配合現(xiàn)代教育技術(shù)手段，組織青年教師參加校內(nèi)多媒體技術(shù)培訓(xùn)，對(duì)全校教師的各種培訓(xùn)、開(kāi)展的校內(nèi)小課題研究進(jìn)行了登記，對(duì)教師出版著

述、發(fā)表論文進(jìn)行了評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)，極大地調(diào)動(dòng)了全校教師參與教科研的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

六、學(xué)校所取得榮譽(yù)

2007年被榆林市人民政府授予“科普先進(jìn)集體”；

2008年被榆林市教育局認(rèn)定為“新課改模范學(xué)?！保?/p>

2008年被榆林市教研室評(píng)為“教科研先進(jìn)集體”；

2008年馬?？「毙ｉL(zhǎng)的《淺談校本課程開(kāi)發(fā)不良傾向與應(yīng)對(duì)措施》發(fā)表在《中學(xué)生物教學(xué)》獲陜西省教育廳教育教學(xué)成果三等獎(jiǎng)。

2009年由馬?？「毙ｉL(zhǎng)負(fù)責(zé)承擔(dān)的市級(jí)課題《新課改下開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐》獲榆林市教育局教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

2009年由馬?？「毙ｉL(zhǎng)負(fù)責(zé)承擔(dān)的市級(jí)課題《依托地域特色開(kāi)發(fā)校本資源》獲榆林市教育局教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

2009年被陜西省教育廳授予“陜西省科研興校明星學(xué)校”；

2009年被榆林市政府授予“教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”；

2009年被榆林市教育學(xué)會(huì)、榆林市教研室評(píng)為“教科研工作先進(jìn)單位”； 2009年被榆林市教育學(xué)會(huì)、榆林市教研室評(píng)為“教育教學(xué)論文評(píng)選優(yōu)秀組織單位” ；

2009年我校被榆林市科協(xié)評(píng)為科技制作“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”；

2010年被陜西省教育科學(xué)研究所、陜西省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室評(píng)為“陜西省教科研工作先進(jìn)單位”；

2010年被省教工委、省教育廳授予“陜西省校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果”二等獎(jiǎng)；

2010年秦宏飛老師的《五四運(yùn)動(dòng)》網(wǎng)絡(luò)課件獲省教育廳基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

2010年秦宏飛老師的《奮進(jìn)中的米脂中學(xué)》教育電視專題片獲省教育廳基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教育教學(xué)成果三等獎(jiǎng)。

2011年被省教育廳基礎(chǔ)教育二處、陜西教育報(bào)刊社聘為“2011《教師報(bào)》高中新課改?？瘑T單位”。

今后，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，健全和完善各種教育科研制度，充分挖掘本校教育教學(xué)資源，不斷探索教科研新途徑，進(jìn)一步開(kāi)展豐富多彩的教科研活動(dòng)，增強(qiáng)教科研的實(shí)效性，使教科研成為我校高中課程改革實(shí)踐中的一道靚麗風(fēng)景線。