第一篇：省骨干教師助理成長培訓(xùn)體會(huì)

基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)-----省縣區(qū)骨干教師助力成長培養(yǎng)工程培訓(xùn)體會(huì)

今年五月，福建省縣區(qū)優(yōu)秀骨干教師助力成長培養(yǎng)工程的培訓(xùn)。通過聽專家講座，看骨干教師上的觀摩課，專家現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)，網(wǎng)絡(luò)研討，以及在整個(gè)培訓(xùn)過程中與各位同行的交流、研討，讓我受益匪淺，感觸頗深。這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，是給我們所有的骨干教師一次及時(shí)的充電、洗腦，是實(shí)實(shí)在在給骨干教師發(fā)了一次福利。

聽了專家的講座，看骨干教師上的觀摩課，聽了同行們的點(diǎn)評(píng)，深深地感到“落實(shí)和研究語文素養(yǎng)，勢在必行”了。下面我就培訓(xùn)中有關(guān)“語文素養(yǎng)的理解”談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、何為“語文素養(yǎng)”

1.語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，語文素養(yǎng)的要素包括語文知識(shí)、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。

2.語文素養(yǎng)，是指學(xué)生在語文方面表現(xiàn)出的“比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的學(xué)識(shí)、能力、技藝和情感態(tài)度價(jià)值觀”，具有工具性和人文性統(tǒng)一的豐富內(nèi)涵，是《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》和《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中的一個(gè)核心概念。

3.語文素養(yǎng)的六個(gè)層次

第一，必要的語文知識(shí)。離開知識(shí)的能力是不可設(shè)想的，輕易否認(rèn)語文知識(shí)對(duì)語文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和促進(jìn)作用，容易使語文教學(xué)走向非理性主義的誤區(qū)。在小學(xué)階段，教學(xué)一定的漢字音形義的知識(shí)、基本的語法和修辭知識(shí)、常用的段落和篇章結(jié)構(gòu)知識(shí)、基本閱讀和寫作方法知識(shí)等，是非常必要的。

第二，豐富的語言積累。語文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是一篇篇具體的范文，這就決定了語文教學(xué)必須讓學(xué)生占有一定量的感性語言材料，在量的積累基礎(chǔ)上產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。掌握3500個(gè)左右常用字和漢語常用書面詞匯，背誦一定量的語段和優(yōu)秀的詩文，閱讀一定量的課外書籍，這是形成語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

第三，熟練的語言技能。熟練的技能到了一定程度就成為一種能力。語文教學(xué)必須在大量的語言實(shí)踐過程中，培養(yǎng)學(xué)生查字典、朗讀、默讀、說話、聽話、作文、寫字等基本技能；讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法和常見的語言表達(dá)方式，掌握常用的思維方式，善于把自己獨(dú)特的思維結(jié)果用規(guī)范的語言進(jìn)行加工和表述，初步具備收集和處理信息的能力；能根據(jù)不同語言材料和不同交際場合適當(dāng)?shù)厥褂谜Z言技能，最終形成良好的語感。

第四，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文教學(xué)必須牢記葉圣陶先生的名言“教是為了不需要教”。教學(xué)中要讓學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。如，勤查工具書的習(xí)慣，不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，認(rèn)真聽講的習(xí)慣，書寫整潔的習(xí)慣。

第五，深厚的文化素養(yǎng)。語文教學(xué)要讓學(xué)生受到高尚情操和趣味的熏陶，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真理的科學(xué)態(tài)度；欣賞漢字的形象美，培植熱愛祖國語言文字的情感；領(lǐng)略中華文化的博大精深，吸收民族的文化智慧；尊重多元文化，吸收人類優(yōu)秀文化營養(yǎng)。

第六，高雅的言談舉止。語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生儒雅的氣質(zhì)和文明的舉止。與人交往態(tài)度要大方，談吐要文雅，能根據(jù)不同場合選擇合適的措辭。要敢于提出自己的想法，也要耐心傾聽他人意見，尊重他人的觀點(diǎn)。要勇于承認(rèn)自己的不足，欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)和長處，學(xué)會(huì)文明地和他人溝通和交際。

課程標(biāo)準(zhǔn)中語文素養(yǎng)的內(nèi)涵是非常豐富的。它絕不是一種純粹的語言技能，而是一種綜合的文明素養(yǎng)，是個(gè)體融入社會(huì)、自我發(fā)展不可或缺的基本修養(yǎng)。語文素養(yǎng)概念的提出，使語文教學(xué)在弘揚(yáng)科學(xué)理性精神，注重語言的準(zhǔn)確、簡明、實(shí)用，與防止把人工具化，注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、人文精神的熏陶、完美人格的塑造這兩者的矛盾張力中尋求一種平衡，這是對(duì)歷次語文教學(xué)大綱的歷史性超越。

二、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的一般策略

1.重視閱讀

第一，要重視課內(nèi)閱讀。課內(nèi)閱讀首先是指教科書閱讀。教科書是編者精心選編，大多文質(zhì)兼美，我們教師要引導(dǎo)學(xué)生潛心閱讀，細(xì)心品味，化人為己。

第二，要重視課外閱讀?！墩n標(biāo)》指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。另一件是讓學(xué)生養(yǎng)成每天寫日記的習(xí)慣。”一個(gè)讀的習(xí)慣，一個(gè)寫的習(xí)慣，這就抓住了語文教學(xué)的牛鼻子。

第三，要重視個(gè)性化閱讀?！伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為?！辈煌膶W(xué)生有不同的閱讀趣味與傾向。女孩好美文，男孩好科幻，幼年好童話、神話，少年好現(xiàn)實(shí)偵探。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不同的閱讀趣味，不要阻止，不要扼殺，在鼓勵(lì)中，在欣賞中，逐步引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，培養(yǎng)多方面的閱讀興趣。即使學(xué)生的閱讀興趣比較狹窄，也應(yīng)尊重和鼓勵(lì)。

2.重視積累

閱讀是吸收，也是積累。但我這里強(qiáng)調(diào)的積累是指經(jīng)典詩文的積累，是指背誦的積累。朱自清先生曾經(jīng)說過：我寧愿背下一部詩集，而不愿泛泛地閱讀一百部詩集。因?yàn)榉悍嚎催^的詩集終究是人家的，而背下的詩集則成為自己的了。我打個(gè)比方，看過的文章，就如在飯店看過的美食，僅僅飽眼福而已，而背下的詩文，就如吃下的美食，會(huì)變成你精神的營養(yǎng)，滋養(yǎng)你終身。

3.重視思考

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！辈既R希特說：“思想是人類最大的樂趣之一?！比艘蛩伎级鴤ゴ?，人因思考而快樂，人因思考而成長。但是，縱觀當(dāng)下語文課堂，假問題、淺思考、不思考現(xiàn)象，比比皆是。好的課堂，重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就是有效思維的長度，有價(jià)值思維的厚度，深度思維的力度。

其一，讓學(xué)生跳一跳摘到“桃子”。“跳一跳”，就是讓學(xué)生要經(jīng)過思考，經(jīng)過努力，經(jīng)過探索，經(jīng)過碰撞，甚至經(jīng)過挫折之后才能達(dá)到。要避免學(xué)生在書上能找到現(xiàn)成答案，更要避免學(xué)生不假思索就能脫口而出

其二，不給學(xué)生唯一的答案。語文學(xué)科不同于數(shù)學(xué)學(xué)科，答案往往不是唯一的，如果強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，就限制了學(xué)生的思維，禁錮了學(xué)生的思想。語文答案不是用“對(duì)”“錯(cuò)”來評(píng)價(jià)的，而是用“好”與“不好”來衡量的。如果把學(xué)生思維打開，讓每位學(xué)生都說出與眾不同的答案，那學(xué)生的創(chuàng)新思維火花就會(huì)熠熠生輝。

4.重視表達(dá)

課前三分鐘演講，小小故事會(huì)，讓學(xué)生在小組和班級(jí)內(nèi)大聲發(fā)表自己的觀點(diǎn)，評(píng)選班級(jí)發(fā)言明星等，都是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的有效措施。書面表達(dá)能力更應(yīng)引起語文教師的重視。培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力的途徑很多，方法也很多，而最為有效、廣大一線教師最可操作的方法就是讀寫結(jié)合。

三、改進(jìn)課堂教學(xué)，提升語文核心素養(yǎng)的建議

1.起點(diǎn)高一點(diǎn)。老師事先設(shè)計(jì)好“研學(xué)單”，讓學(xué)生課前充分地研學(xué)，課堂教學(xué)的起點(diǎn)自然提高，學(xué)生真正帶著問題、帶著思考、帶著感悟走進(jìn)課堂，在課堂和老師平等地對(duì)話交流。

2.容量大一點(diǎn)。其一是主題閱讀。圍繞一個(gè)主題，教一篇帶幾篇，突出主題理解；其二是文體閱讀。圍繞某一文體，教一篇帶幾篇，突出文體特色；其三是寫作閱讀。圍繞寫作技法，教一篇帶幾篇，突出寫作方法。

3.難度深一點(diǎn)。教學(xué)要有一定的難度，這是十分重要的教學(xué)原則。教師在備課中選擇合適的文本，設(shè)計(jì)有思考性的問題至關(guān)重要，能充分體現(xiàn)教師的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)。

4.視野寬一點(diǎn)。視野寬一點(diǎn)，“得法于課內(nèi)，得益于課外?！闭Z文老師，既要關(guān)注教材文本，也要關(guān)注課外文本；既要關(guān)注唐詩宋詞，也要關(guān)注國學(xué)經(jīng)典；既要關(guān)注古代神話，也要關(guān)注現(xiàn)代繪本；既要關(guān)注中國童話，也要關(guān)注世界兒童文學(xué)??生活的外延有多廣闊，語文的外延就有多遼闊。教師的課程視野，影響著學(xué)生思想的視野，我們的語文課程要向四面八方打開。

5.教學(xué)有趣一點(diǎn) “語文教學(xué)的最高境界是好玩?！焙猛?，就是把教學(xué)上升到藝術(shù)的境界，上升到隨心所欲的境界，上升到樂學(xué)的境界。讓知識(shí)變得好玩，讓課堂變得好玩，讓教學(xué)變得好玩，讓語文變得好玩，這應(yīng)是我們語文教師終身追求的境界。

最后我要說的是，在培訓(xùn)過程當(dāng)中，我所遇到的每一位專家、每一位一線教師都是那樣的博學(xué)敬業(yè)，他們善于鉆研，善于反思，善于總結(jié)，基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)之路還很漫長，吾將上下而求索吧！

第二篇：骨干教師培訓(xùn)體會(huì)

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

我有幸成為學(xué)院骨干教師培訓(xùn)班的一員，給我提供了一個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動(dòng)交流、專家進(jìn)行講座。德國專家的教學(xué)理念、教學(xué)方法深深地印在我的心中。他所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。雖然我不能做到照單全收，但他先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為新型教師的信心。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須更新觀念。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究即不是在書齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評(píng)價(jià)學(xué)生。

通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí)與教學(xué)相長、共同進(jìn)步。

通過培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑?！皭邸笔墙逃篮愕闹黝}，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。作為一名骨干教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐；要以自覺的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長；要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn)；要不斷完善自己多元而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。

通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須積極加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。

在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

食品工程系 2013年9月8日

第三篇：骨干教師培訓(xùn)體會(huì)

年8月22日我?guī)е环莞屑?，一份汲取的心情來到位于長春市的吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)，參加了為期57天的國家級(jí)中職骨干教師培訓(xùn)，現(xiàn)就此次學(xué)習(xí)的過程與體會(huì)作出匯報(bào)。

一、學(xué)習(xí)時(shí)間：

8月22日--10月17日

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

第一階段：教育理論學(xué)習(xí)

開學(xué)第一周，學(xué)校安排知名的教育專家講解有關(guān)職教的基本理論。涉及職教理論，中外職業(yè)教育體系比較，當(dāng)前職業(yè)教育存在的問題，撰寫論文，教育經(jīng)濟(jì)學(xué)等教育理論知識(shí)；

第二階段：專業(yè)理論

學(xué)習(xí)的第二至第四周，我們學(xué)習(xí)到吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)的知名教授(全部為博士學(xué)位，大部分是碩士生導(dǎo)師，也有在各省農(nóng)科院任職的專業(yè)骨干)為我們講解的動(dòng)物飼養(yǎng)、繁殖育種、標(biāo)本制作、普通病診療、免疫學(xué)、藥理學(xué)、畜產(chǎn)品加工、傳染病與寄生蟲病等當(dāng)前最先進(jìn)的專業(yè)理論；專業(yè)理論之后讓每位教師進(jìn)行試講；

第三階段：企業(yè)實(shí)習(xí)

從第五周開始至培訓(xùn)結(jié)束，我們先后到長春農(nóng)博園、長春農(nóng)校、吉林特產(chǎn)研究所、雙遼市臥虎職業(yè)高中、白城市吉林絨山羊種羊繁育中心、沈陽市遼寧省農(nóng)科院、營口市遼寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院等國家級(jí)重點(diǎn)院校和科研單位學(xué)習(xí)和考察。

三、學(xué)習(xí)收獲

1、人力資源的豐富

只要有人，一切皆有可能！

在這次培訓(xùn)中，除吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)的教授外，我有幸結(jié)識(shí)了來自全國二十八個(gè)省、市、自治區(qū)、直轄市的七十二偉教育界同仁，遠(yuǎn)的有西藏、海南的，近的有吉林省的，可以說是遍布全國各地。因?yàn)槊總€(gè)人的專業(yè)定位、語言、風(fēng)俗、年齡、學(xué)歷等大相徑庭，所以興趣變成了引線，各位同仁在談話中、在課堂上相互了解，增進(jìn)友誼，彼此成為寶貴的人力資源。尤其是河北的十八位老鄉(xiāng)(衡水五人：衡水農(nóng)校，安平職教，深州職教，冀州職教各一人)聯(lián)系最多，這將對(duì)我以后的工作和學(xué)習(xí)提供莫大的幫助。

2、職教理論和專業(yè)理論的豐富

在理論學(xué)習(xí)過程中，我深入了解到德國的雙元制(學(xué)校+企業(yè))、日本模式(學(xué)校+企業(yè)+社會(huì))、瑞典模式(職業(yè)教育從小開始)等一些發(fā)達(dá)國家的職教模式，也了解到當(dāng)前全國范圍內(nèi)職業(yè)教育中存在的問題，比如職教教師結(jié)構(gòu)的五少癥(高級(jí)教師少、外聘教師少、專業(yè)課教師少、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師少、雙師型教師少)，也談到了對(duì)應(yīng)策略，比如說在學(xué)生培養(yǎng)上樹立產(chǎn)品觀念、顧客觀念等；專業(yè)理論方面接觸到一些高新科技的研究進(jìn)展，比如植物性神經(jīng)介質(zhì)的no,目前還未寫入教材，還有胚胎移植等技術(shù)。

3、實(shí)踐技能的增強(qiáng)

在后一個(gè)月的實(shí)習(xí)中，我們?cè)趯W(xué)校的實(shí)驗(yàn)室，吉林農(nóng)大的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行了實(shí)地動(dòng)手操作，比如實(shí)驗(yàn)室的電泳實(shí)驗(yàn)、抗原抗體反應(yīng)、dna分離與疫苗制備，李影老師講解的培養(yǎng)基的制作、細(xì)菌的選擇等，姜懷志老師帶我們到遼寧省畜禽良種繁育中心觀察遼寧絨山羊胚胎移植技術(shù)等。通過實(shí)習(xí)，我掌握了一些畜牧專業(yè)的高新技術(shù)。此外我還利用周六周日的休息時(shí)間去吉林農(nóng)大的獸醫(yī)院去學(xué)習(xí)一些動(dòng)物疾病診治方面的知識(shí)。

四、反思

1、學(xué)校發(fā)展問題

我們?cè)趯?shí)習(xí)時(shí)到了吉林省雙遼市臥虎職教中心(國家級(jí)重點(diǎn))，這所學(xué)校的特點(diǎn)與我們?cè)瓉淼霓r(nóng)中十分相似，但自從1984年建校至今卻一直保持著旺盛的生命力，目前在校生約3000人，其影響力已經(jīng)超越當(dāng)?shù)氐钠胀ǜ咧校科湓蛭蚁胗幸韵氯齻€(gè)方面：

一是學(xué)校定位：臥虎職教中心立足縣域經(jīng)濟(jì)搞好職教服務(wù)。他們的在校生只分專業(yè)，不分就業(yè)班還是升學(xué)班。其畢業(yè)生20%升學(xué)，30%成為種養(yǎng)殖戶，20%進(jìn)入國家大中型企業(yè)，15%搞技術(shù)服務(wù)，還有15%自己開門市創(chuàng)業(yè)。這樣學(xué)生們都有了相應(yīng)的出路，社會(huì)影響很好；

二是招生方面多方并進(jìn)：最具代表性的是中心聯(lián)動(dòng)，成了辦學(xué)理事會(huì)，有雙遼市農(nóng)業(yè)副市長牽頭，職教中心校長為理事長，各中學(xué)校長為成員，在各中學(xué)中均設(shè)立1至2個(gè)職教班，作為職教中心的“少先隊(duì)員”，這樣不僅能保證生源的數(shù)量，也能保證其質(zhì)量；

三是加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)：臥虎職教的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在保證學(xué)校影響力和吸引生源方面有著舉足輕重的作用。他們的農(nóng)學(xué)的實(shí)習(xí)基地110公頃(1650畝)吉林省的花生栽培技術(shù)、水稻的種植技術(shù)就是從他們那里得到推廣；涉牧專業(yè)實(shí)習(xí)場XX公頃(30000畝)，中國美利努羊培育，西門塔爾牛的飼養(yǎng)管理技術(shù)等也是從本校開始。這樣一來，學(xué)校的知名度非常高，學(xué)生們也愿意到職教來上學(xué)。

他們的學(xué)生在周六周日是不在學(xué)校上課的，都在實(shí)習(xí)基地參加實(shí)踐，既能使學(xué)生的身心得到調(diào)整，也能在勞動(dòng)中獲得實(shí)踐技能

此外，遼寧省農(nóng)業(yè)科技學(xué)院(營口市熊岳鎮(zhèn))更是如此，學(xué)校的美化綠化，食堂所用肉品均由基地供應(yīng)，還向外推廣種植養(yǎng)殖技術(shù)。這樣一來學(xué)校少了雇工的成本，同時(shí)也為學(xué)校創(chuàng)造了一定的經(jīng)濟(jì)效益。

2、專業(yè)教師的發(fā)展方向

中等職業(yè)教育與普通中學(xué)相比，在于突出一個(gè)“職”字，在于學(xué)生在教育后能夠掌握某項(xiàng)專業(yè)技能。其實(shí)國家從政策上已經(jīng)提出了“雙師型”教師，也就是我們既是教師，同時(shí)又是某個(gè)行業(yè)的技師(技工)。但就我校的教師情況而言，有技師證的人不多，能真正掌握某種專業(yè)能力，獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的人更是微乎其微，所以我感覺教師的實(shí)踐技能落后，已經(jīng)嚴(yán)重影響著我校的聲譽(yù)和招生。

在長春學(xué)習(xí)時(shí)，有一句話是我觸動(dòng)很大：作為一名專業(yè)教師，自己沒有實(shí)踐能力，又怎么能教會(huì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)；自己不能創(chuàng)業(yè)致富，又怎能教會(huì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)致富！我在參加工作前待業(yè)的一年中，曾在韓莊獸醫(yī)站呆過一年，通過這次學(xué)習(xí)，我感覺我的實(shí)踐技能與同行們相比差的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。我想，就我校的實(shí)際情況而言，加強(qiáng)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，加強(qiáng)專業(yè)教師專業(yè)能力的培養(yǎng)，已經(jīng)不容忽視！

其實(shí)學(xué)生的日常實(shí)訓(xùn)與升學(xué)并不沖突，而是相互促進(jìn)，專業(yè)知識(shí)需要形象化，而不是只停留在課本上。如果僅把課堂教學(xué)當(dāng)做保證升學(xué)率的唯一方法，豈不是把職業(yè)教育又辦成了普通教育?那么職業(yè)教育的發(fā)展必將有衰敗的那一天！

以上是我這次參加國家級(jí)中職骨干教師培訓(xùn)的一些體會(huì)和感想。

最后再次感謝學(xué)校給我的這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！謝謝！

第四篇：骨干教師培訓(xùn)體會(huì)

骨干教師培訓(xùn)體會(huì)

很榮幸能夠參加這次骨干教師培訓(xùn)。

聽了三位教授對(duì)教學(xué)的講座報(bào)告，在教學(xué)上給我們指明了教學(xué)的方法與理念，使我在課改的教學(xué)課堂捂出方法。以下幾點(diǎn)是聽了三位教授的講座報(bào)告之我見：

透視課改現(xiàn)象，回歸教育真實(shí)。周教授以課堂上的一些事例來透視課改現(xiàn)象，如一節(jié)數(shù)學(xué)課買香焦價(jià)錢上的數(shù)字例成一道數(shù)學(xué)題，經(jīng)過老師的引導(dǎo)，學(xué)生再結(jié)合生活上的經(jīng)驗(yàn)，解

答了這一道題。從這一事例總決出課堂來自以生活。這是一節(jié)有效教學(xué)。教學(xué)是生活，生活不是數(shù)學(xué)。[珍貴的紀(jì)念]一課與美術(shù)課上的‘合作’學(xué)習(xí)，事例，也是我們?cè)诮虒W(xué)上常

會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象，這兩個(gè)事例是無效的教學(xué)。周教授以這幾個(gè)正反事例的講座，總結(jié)出了課堂上是無休止的探究，無趣的合做，無味的活動(dòng)，一例例的事例所要說明的，是我們教師

在課堂上怎樣的一節(jié)課才是真正的有效教學(xué)。

第五篇：骨干教師培訓(xùn)體會(huì)

骨干教師培訓(xùn)體會(huì)

首先,我要感謝學(xué)校給我這樣一個(gè)學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì),讓我接受了系統(tǒng)而豐富的知識(shí)充電。

你要問我這十幾天的收獲是什么,我感覺我收獲的是差距,是個(gè)人跟那些名師之間的差距,自身有一種知恥而后勉的感覺,這十幾天的學(xué)習(xí)生活讓我真正能夠用心去聆聽,用心去感悟;讓我真正體會(huì)到重視理論的重要性。人常說“讀萬卷書不如行萬里路,行萬里路不如名師開悟”。

在一次次的專家講座中,讓我逐漸認(rèn)識(shí)到了教師的重要。正如孫海洋老師說的;“要做一個(gè)內(nèi)在深刻,外在遼闊,內(nèi)外兼修型的好教師。

在這次培訓(xùn)中,讓我記憶深刻的是朱航老師講的:“如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)”。知道了有效教學(xué)必須具備的3條原則:

一,“三個(gè)不講”原則:學(xué)生以會(huì)的不講,不講也會(huì)的不講,講也不會(huì)的不講。

二,“三個(gè)必講”原則:核心知識(shí)必講,思路方法必講,疑點(diǎn)問題必講。

三,“三個(gè)到位”原則:講練到位,點(diǎn)評(píng)到位,糾錯(cuò)到位。

同時(shí),在有效教學(xué)中,要注意培養(yǎng)學(xué)生的多種思維能力。專家們?cè)诮虒W(xué)中讓學(xué)生敢發(fā)揮自己的想像力,為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)散思維的情景,要能做到“放得出去,收得回來”要明白“簡單的并不是不重要的,聽懂了并不等于聽會(huì)了,掌握了不等于會(huì)用了,你教了不等于他學(xué)了,教會(huì)了也不等于學(xué)會(huì)了。所以,師生之間的相互交流,相互理解即是保證有效學(xué)習(xí)的前提,也是有效教學(xué)的基礎(chǔ)。

在課堂教學(xué)中,教師的教學(xué)要有趣味、有風(fēng)味、有韻味。要設(shè)計(jì)符合自身?xiàng)l件的教學(xué)風(fēng)格,要有理,有例,有度,有序。這樣的教學(xué)才是真正的有效教學(xué)。不要怕學(xué)生出錯(cuò),不要怕學(xué)生出問題,。正如金穎老師說的,教育不能回避問題,教育也不能回避矛盾,有問題有矛盾才能把教育推向前進(jìn),把學(xué)生推向完美。

通過本次的學(xué)習(xí),我知道了如何更好地反思教學(xué),如何進(jìn)行同伴互助,怎樣從一個(gè)單純的教書匠轉(zhuǎn)變成一個(gè)“經(jīng)驗(yàn)型”的教師等等。這些理論對(duì)我來說很是及時(shí),有了這些先進(jìn)的理論,才能得出有效的實(shí)踐。才能高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,高水平引領(lǐng)學(xué)生,高境界體現(xiàn)價(jià)值,真正落實(shí)“根”的教育。

其實(shí),人生的真諦不是抓到一副好牌,而是打好一副差牌。所以,不要抱怨你的學(xué)生有多差,你的命運(yùn)有多壞,你的人生有多坎坷。無論面對(duì)什么樣的學(xué)生,教師都要通過自身的修養(yǎng),氣質(zhì),潛移默化的去影響他們,正所謂,“學(xué)高為師,身正為范”。

總之,今后我要堅(jiān)決反對(duì)農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中的悲觀主義論調(diào)——農(nóng)村怎么了--我們的孩子智力沒有城里的孩子高,但我們要有戰(zhàn)勝各種困難的勇氣和信心,我們要完全撐起數(shù)學(xué)教學(xué)的別樣藍(lán)天,我們一樣可以讓我們的學(xué)生接受良好的教育。

十幾天的學(xué)習(xí)讓我重新學(xué)會(huì)審視自己。。。不要得過且過,不要自暴自棄,不要渾渾噩噩。有句話說的好,“是金子總會(huì)發(fā)光的,懷才跟懷孕一樣,早晚是會(huì)被別人發(fā)現(xiàn)的?！?/p>