第一篇：導學案評比活動小結（最終版）

庹家小學2016年春導學案活動小結

本學期在學校及教導處的正確領導下,教研組始終貫徹學?！耙越萄袔咏虒W”為中心的理念，大力推廣“導學案實踐活動”的實施和推廣，在完成第一輪全員參與的基礎上，進一步實施了導學案評選活動，為了總結經(jīng)驗、查找不足，進一步總結得失、提高質量，現(xiàn)將“導學案”實踐課賽講活動總結如下。

一、主要成績

（一）、全面落實教學常規(guī)，深入推進教科研工作

1、教學離不開教研，教研是教學質量提高的主要途徑。在本學期，為了全面提升我校的教育質量，轉變我校被動局面，徹底轉變教法，積極推行“導學案”的實施和普及，教研組組織本組全體教師認真貫徹落實學校的要求和安排，從2016年3月全面推行導學案的實施和實踐，教研組全體教師按照學校整體部署和安排，研究教材，應用新的教學方法、開展了豐富多彩的教研活動。具體如下：

2、開展聽課、議課活動，互相學習，取長補短。

（1）、以學習和開展“導學案實踐課”教學賽講活動為契機，積極組織聽課、議課活動。本學期，組織本組全體教師深入開展“導學案”實踐活動，為了有效推進本次活動的開展，確保取得實效，我組從2016年3月開始進行了為期一個多月的第一輪“導學案”活動，此次活動安排周密，緊湊有序，通過教師實踐、評委打分、課堂檢測、共同議課等環(huán)節(jié)的實施，全體教師對“導學案”的領悟和理解有了更深層次解讀，通過第一輪活動的開展促進了“導學案”在我校的推廣和普及。

（2）、通過前后兩輪“導學案”備課活動的開展和實施，這種新的教學理念和教學手段已經(jīng)被絕大部分教師所接受并掌握，經(jīng)過三個月的大力推廣和逐步改進，大部分教師對這種新的模式在操作和應用中也越來越得心應手，因為任何一種新的事物從它的出現(xiàn)到被人們接受、理解并掌握勢必有一個過程，而我校特別是我組上的教師都能夠虛心接受，積極配合，認真落實，扎實推進，這是敬業(yè)精神的生動詮釋，更是推進我校走向復興的動力源泉。

（4）、議課活動更加規(guī)范并深入，本學期在配合“導學案”實施過程中，教研組全體教師能夠顧全大局，形成共識，每天每周都能夠按照要求，認真做好實踐課活動。

二、存在的不足與問題

1、理論學習與更新需要進一步加強和提高。我們組有少數(shù)教師在備課、各個常規(guī)教學環(huán)節(jié)沒有達學校的要求，存在著“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象，個別教師雖然走的是導學案的形式，但是課堂過程和環(huán)節(jié)依然是老模式，出現(xiàn)說和教兩張皮的現(xiàn)象，這都需要我們在以后的教學中更深層次更新理念、探索教法，不斷改進，爭取迎頭趕上。

2、部分教師對“導學案”這種新的教學方法沒有真正領悟，加上學生學習習慣沒有完全轉變，出現(xiàn)了師生配合脫節(jié)、協(xié)作不融洽的情況，由于教師對“導學案”的實施和操作不夠熟 1 練，出現(xiàn)教學中“滿堂灌”的現(xiàn)象時有發(fā)生，還有教師對“導學案”的設計不夠細致，敷衍塞責，以上諸多情況的出現(xiàn)對“導學案”的推廣以及效果的提高都有制約，希望學校和主管部門進一步做好培訓和督促。

三、今后工作的打算

1、積極開展理論學習，提高認識。通過學校統(tǒng)一部署，教研組具體實施，教師養(yǎng)成一種提高自身業(yè)務水平的內心需要的角度去自覺學習，這樣才能形成一種習慣，真正達到理論學習和培訓的目的。

2、常抓不懈實施“導學案實踐課”活動，力爭使這種教育理念和教學模式深入人心，徹底去掉原來陳舊、落后的教學習慣。通過各類培訓打造高素質的教師團隊，用引領和幫扶的方式是每位教師成為業(yè)務骨干，將此項工作進一步推向成熟和完善。

3、扎實執(zhí)行學校和部門的各項要求和安排，對常規(guī)工作一如既往的做實、做細，特別是進一步將“導學案”的實施推向縱深化，使全組教師都能夠從思想上重視，行動上落實，盡力強化自身水平，努力提高課堂效果，全面提升學生成績。

評選結果：

一等獎：王繼華、龔永永

二等獎：鄒德琴、黃海平、邵方梅、王兆平、張華林

總之，教研是一個不斷發(fā)展、沒有終點的道路，對教學的研究是無止境的，在以后的工作中還需要探討更加有效的研修方式，不斷提高我校政史地教研組的教學效果。

王繼華 2016年6月9日

第二篇：優(yōu)秀教案及導學案評比活動實施方案

濰坊四中教師優(yōu)秀教案和優(yōu)秀導學案評選活動實施方案

各教研組：

為了推動我校廣大教師深入進行教學研究，增強教學設計的科學性，優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率，打造高效課堂，促進我校教學質量的全面提高，經(jīng)研究，學校決定舉行全校教師優(yōu)秀教案和導學案評比活動?，F(xiàn)制訂本活動方案。

一、指導思想

以先進的教學思想和信心教育為指導，切實體現(xiàn)新課程教學理念和信心教育的要求，促進教師加強學習，鉆研教材，規(guī)范教師備課環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學設計，提高課堂教學質量，提升我校教學常規(guī)管理水平。

二、組織領導

（一）、領導小組

組

長：韓忠玉 副組長：韓文奎

成員：徐萬志 王官校 馬恒軍 馬守勝 王艷 田隆成

（二）、實施小組

組

長：韓文奎 副組長：馬守勝

成員：郭世成 禚照欣 李林軍 郭明山 周新春 陳洪濤 褚美霞

三、參賽對象：學校全體科任教師及各年級學科教研組。

四、評選條件：所有參評教師的教案，必須是本學期開學至10月30日所有課時教案。教案內不得有缺、損、補，不允許用舊教案或他人教案代替。導學案必須是各學科教研組本學期開學至10月30日為學生編制和使用過的所有導學案，并按使用時間先后次序裝訂。

五、活動時間：2015年10月30日至2015年11月20日。

六、參評要求見評分標準（附后）

七、工作安排

1、優(yōu)秀教案各年級以學科為單位推薦，語數(shù)英各5人，理化生政史地及其他各3人。

2、優(yōu)秀導學案以年級為單位推薦，每年級4個學科。

3、教學常規(guī)督查中心組織專門人員對各教研組選送的教案或導學案進行評比。

4、將獲獎教案及導學案集中向全校師生展示，供全校教師借鑒學習。

七、獎勵辦法

1、設一等獎和二等獎（注：三個年級同一學科的教師和教研組統(tǒng)一評選，各年級不單設評獎名額。）

2、對榮獲優(yōu)秀教案或優(yōu)秀導學案的教師和教研組頒發(fā)獎品。

3、獲獎教師的單科教學成績比值應在本年級同類班級0.98以上，按學校規(guī)定施行比值評價的年級，單科教學成績須完成一級指標。

4、在職稱評聘時優(yōu)秀教案獲得者1人次加0.1分，優(yōu)秀導學案獲得備課組成員每人加0.05分。

濰坊四中

2015年10月20日

第三篇：“學案導學”教學工作小結

“學案導學”教學工作小結

編制與新課標的理念相契合、與新教材相配套的學案，有效調動學生學習的積極性、主動性，極大地提高化學課堂教學的有效性，是擺在我們面前的一個新的課題。如何使“學案導學”達到教學的有效和高效，取決于學案的質量。在此背景下，我校探討推出了“學案導學”教學模式。

一、學案導學教學模式的確立

本教學模式主要以導學案為載體，課前學生合作自主預習，教師批閱學生預習案；課堂上以教師為主導，學生為主體，學生自我思考，分組討論，積極競爭發(fā)言，充分調動學生的積極性、主動性，并及時總結、反思；課后進行針對性的跟蹤練習及合作拓展延伸。最終促成學生學習方式、學習行為的轉變，從而達到提高學習效率的一種教學模式。

二、學案導學教學模式下導學案的編寫的思路

1、緊扣新課標：遵循新課改倡導的基本理念、課程標準、設計思路、課程結構、教學建議、評價建議。我們對每章內容的教學目標和學習目標從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度進行分解和細化，旨在教師的教和學生的學既有針對性又有整體性。

2、以學生為本：一切為了學生的發(fā)展，依據(jù)高中學生認識發(fā)展規(guī)律和心理特點，設置的欄目既要以雙基為主、層層推進、簡潔明了、目標明確，又要滲透新課標理念，創(chuàng)設基本知識自主學習及新穎問題的情景，以探究方式提出問題，引導學生探究化學知識、尋求解決方法、總結化學規(guī)律，以求達到快速提高學生分析問題、解決問題的能力。并倡導學生從問題開始，在對問題探究的過程中主動學習、互動學習、合作學習、全程創(chuàng)造性學習，張揚學生的個性，培養(yǎng)學生的團隊精神。

3、思路與要求：對各章節(jié)的知識與方法的學習與探討，要以雙基為中心，與教材緊密聯(lián)系，并要充分體現(xiàn)教材中的基本知識、基本方法，使學生打下堅實的基礎。設計基本問題時應注意，可把一個重要的知識點放在不同的情境中，反復考查，使學生能深刻理解，舉一反三，靈活運用；同時，要注意總結方法規(guī)律，滲透化學思想理念，培養(yǎng)學生綜合運用化學知識解決實際問題的能力，提高學生的創(chuàng)新意識；此外，問題的設置要有一定的層次，各種難度的問題都要有，但要嚴格控制，有適當?shù)谋壤?，這樣可以滿足不同層次學生的需要。

三、學案導學教學模式的實施

1、教學模式的三大環(huán)節(jié)

（1）課前導學：一般是以備課組為單位提前一周精心編寫學案，根據(jù)學校要求，于上課前一天下發(fā)給學生，學生利用導學案進行預習自學，并結合小組互助自學；在自學過程中，要求學生填寫教學案，并把疑難問題標注出來；教師再回收部分導學案進行批閱，掌握學生預習的情況。通過這個過程，使大多數(shù)學生對當堂所講內容做到心中有數(shù)，明確課堂內容的重難點，從而提高課堂聽講的效率；教師也可以根據(jù)學生課前預習的程度，準確把握教學目標和學情，創(chuàng)設情境激發(fā)學生的學習興趣。

（2）課內探究：此環(huán)節(jié)其實也就是課堂教學環(huán)節(jié)，但它區(qū)別于以往的單一講授模式，其主要特點是凸現(xiàn)學生學習的主體地位?；舅悸罚簞?chuàng)設情境——學生自主學習——分組合作探究——規(guī)律總結——教師點撥——鞏固練習——能力提升——學生課后反思。目的是讓學生全面參與到課堂教學的全過程，有效避免學生課堂疲勞現(xiàn)象。

（3）課后延伸（探討與思考）：為了有效鞏固課堂教學效果，又不給學生造成太多負擔，我們有針對性的精選少量具有基礎性和拓展性的習題，讓學生課后做短時間的限時訓練，教師收繳批閱。一方面促使學生及時復習鞏固，另一方面可以使教師了解課堂教學效果。

2、學案導學教學模式實施的措施及意義

為了更好地利用導學案，充分發(fā)揮學生主體地位，弘揚學生的個性，我們大膽實踐“分組合作自主學習”模式，讓學生在創(chuàng)設的情境中，有目標、有計劃地互相討論、合作探究。因此我們采取了以下措施：

（1）給學生分組：我們一般以前后桌4位同學為基礎組建學習小組，每次活動前推選一名同學來主持。實踐證明，讓學生“分組”有利于合作探究，有利于因材施教，有利于培養(yǎng)團隊精神，更有利于學生個性發(fā)展。

（2）讓學生“自議”：課堂上注意調控學生的探討時間，使其圍繞化學問題展開討論、爭辯，教師要適時給予點撥、指導。通過“自議”，能使學生的主體意識得到加強，潛能得到開發(fā)，能力得到培養(yǎng)；通過“自議”，能使學生感到探究有收獲，合作有好處，進而激發(fā)學生探究化學問題的興趣。

（3）讓學生“自說”：盡量給學生創(chuàng)造說話的機會，鼓勵質疑，重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學中，要經(jīng)常鼓勵學生把所思所想說出來，尤其是那些性格內向、比較自卑的學生。因此教師的教學既要有一定的針對性，又能增強學生的自信心，還可激發(fā)學生創(chuàng)新思維能力。

（4）讓學生“自練”：新課改的基本目標之一是為學生減負。為了檢驗教學效果，又不增加學生的課外負擔，我們根據(jù)教學內容，精選了一些有代表性的、能體現(xiàn)層次梯度的練習題，讓學生當堂鞏固、糾錯。這樣既落實了知識，又增強了學生學習的自信心，激發(fā)其進一步探究化學問題的興趣。

（5）讓學生“自探”：“問題研究”、“課后活動”是新課改的一大亮點，為了讓學生加深對所學知識的理解和掌握，進一步培養(yǎng)他們的化學素養(yǎng)，我們根據(jù)“問題研究”、“課后活動”的要求，從學生的實際出發(fā)進行設計，讓學生自我探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，以提高學生分析問題、解決問題的能力。

在“學案導學、合作探究” 教學模式的實踐過程中，我們還特別注意擺正教師的角色位置，做學生學習的倡導者、服務者。學案的設計緊緊圍繞教學中心內容，創(chuàng)設形式多樣的化學新情境如材料情境、問題情境等，幫助學生討論、探究，形成自主學習的氛圍，注重導學、助學、組織和管理教學，從而達到解決化學問題，提高學生化學素養(yǎng)的目的。

四、學案導學教學模式的實施過程中面臨的困難與困惑

1、課程多，學生自主支配的時間不足：目前就多數(shù)高中而言，盡管時間上學校做了嚴格要求，但學科多，每科分配的預習時間只有半節(jié)課，且各科教師很難做到有效協(xié)調，有些學科作業(yè)量大，擠占學生時間現(xiàn)象難以杜絕，使學生疲于應付，缺少自主學習時間。

2、預習效果較差：目前學生學業(yè)水平較低，自學能力較差，而為了保證班級紀律，自主學習的時間又不允許進行討論；課間時間短，學生又不會有那么高的積極性。因此，課下的合作探究很難有效地進行，預習也只能停留在淺層知識了解層面，而簡單的課本知識的重現(xiàn)又難以有效調動學生的積極性，預習效果相對較差。

3、批閱任務重：我們學校化學教師較少，每人執(zhí)教的班級較多，批閱導學案的任務有一定的難度，不能做到全批全改。

盡管存在一定的困難，但我們相信學案導學這一教學模式對學生素質的全面提高具有積極的意義。它能改變學生的依賴心理；使學生的個性得到張揚，心理和人格得到健全；并獲得了人生的體驗，激發(fā)了活力，培養(yǎng)了勇于探討的精神。當然，由于客觀條件的限制，還有許多問題和困惑，有待我們在今后的教學實踐中不斷的去探討與解決。

第四篇：運用導學案小結

課內比教學——編寫導學案小結

金鑾山初級中學 綜合組

這次我們綜合組編寫的導學案有以下特點：

一、課堂導入形式多樣。

1、課件導學：一堂課的開場白很重要，有經(jīng)驗的教師往往用個性化的語言導入，相機引入課件。

2、提問導入：學生在上課的注意力往往受到無關刺激的干擾，造成注意力分散，其注意力維持時間也不持久。教師運用精彩的導入，有利于把學生的注意力從課前的某個對象轉移到課堂上來。

3、聯(lián)系實際導入：作為一名中學生，他們肯定也有不少的生活經(jīng)歷，所以作為一名教者我們應該注意到這一點，在課文的導入過程中，如果我們能夠善于抓住這一點，我們就可以一下子調動起學生的學習積極性。

4、審題解題導入：有些課文的標題就可以幫助我們了解課文的內容，這些課文我們不妨先讓學生自己去提出問題，然后讓學生對于自己提出的問題，讓他們先通過自己看課文，看看課文里有沒有他們提出來的問題的答案。

6、以情導入：古人云：感人心者，莫先乎情。教學時，注重以情感感人，用情意盎然的導語導入新課，能感染學生，讓學生產(chǎn)生共鳴，從而產(chǎn)生學習動機。

二是引導學生“在做中學”。

心理學家皮亞杰說過：“要讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學或用眼睛看科學。這樣的教學既抓到了學生的好奇心理,又收到了良好的效果?！跋葘W后教，當堂訓練”。

在課堂教學中，要有效提高課堂效率，就要充分發(fā)揮學生的自主性，洋思中學的成功經(jīng)驗告訴我們，在課堂上要盡量做到三不講即學生會的不講，不是重點的不講，過于難的不講。到底哪些知識學生可以自主學會，哪些知識需要老師指導呢？針對這一問題，我們結合導學案設計，把新授內容分為兩部分——根據(jù)自學提綱自主學習、小組合作學習，困難問題精講點撥。首先，老師通過精彩導入創(chuàng)設生動活潑的問題情境，激發(fā)學生的學習欲望。問題情境的提出要有針對性，要有利于發(fā)揮情感在教學中的作用，激發(fā)學生的興趣，使學習過程變成不斷提出問題、解決問題的探索過程。然后結合老師設計的自學提綱，認真閱讀課文找出自己能解決的和不能解決的問題，在學習小組內進行集中討論、分析解決問題，使學生的認識得到逐步提高。學生自主學習完成后不能解決的問題反饋上來，老師在就這些問題進行精講點撥。在老師點撥過程中要充分啟發(fā)引導學生通過討論來解決存在的疑難點，對同一問題認識有爭議時，可以讓學生各自闡述自己的觀點，然后由大家評判比較，從中選出最優(yōu)的答案。這樣通過比較分析來培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。問題解決后及時的進行基礎訓練，以檢測學生理解掌握的情況，對于檢測中暴露出的問題再進行及時更正，以努力確保每節(jié)課都能做到“堂堂清”。

存在的問題

各科各人編寫的導學案都存在或多或少的問題，如下載的痕跡明顯不作認真修改的，沒有分課時備導學案的，等等。今后我們要更加完善導學案的編寫。

第五篇：培育小學導學案小結

培育小學導學案檢查小結

完成情況 語文 3、4、5、6年級語文導學案完成較好，格式規(guī)范，字體字號統(tǒng)一。

1年級1位教師因調動沒有及時上傳，但命名不夠清楚，單從命名看不出導學案的順序。

2年級2位教師及時上傳。數(shù)學 1、2、6年級及時完成了整冊書的導學案。較好，4、5年級數(shù)學不完整。4年級少第3、5單元，5年級少第八單元。

英語 4、5、6年級英語導學案完成較好，3年級上傳較晚。優(yōu)點：

要素齊全，大多老師嚴格按照中心校規(guī)定的格式編制設計的。即：

一、學習目標（含重點、難點的預測）

二、學習流程（可以含“知識鏈接”“學法指導”等）

1、自主學習

2、合作探究

3、展示提升

三、達標檢測

四、自主反思

1、知識盤點

2、心得感悟 存在問題

1、刊頭要素排版不夠整齊，缺乏美感。

2、刊頭空項太多。

3、個別教師思想上不夠重視，沒有及時完成。表揚：

張曉艷：在工作調動的情況下，依然完成了學校布置給自己的編寫“導學案”的任務，開學初還參加了“新生一年級的招生工作”。

張化冰：暑期結婚，給李衛(wèi)霞老師編制出了二年級數(shù)學導學案模板，讓新教師李衛(wèi)霞老師參照。

李衛(wèi)霞：二年級數(shù)學導學案原本是張化冰、李衛(wèi)霞老師兩人負責編寫的，但李衛(wèi)霞老師不辭辛苦幾乎編寫了二年級上冊數(shù)學整冊書的導學案。這種不計個人得失，自覺付出的精神值得我們人人學習。

劉夢瑩：因劉夢瑩上學年（2013——2014學年）擔任的是3年級的英語，暑期臨時改為語文，負責4.5班“網(wǎng)絡作文”。2014——2015學年有可能依然教英語，暑期沒有安排劉夢瑩老師編寫導學案，可劉夢瑩老師自覺頂替了婁靜老師，編寫了4年級語文上冊2個單元的導學案，與其他老師編寫的同樣多。

他們這種顧大局，識大體的品德讓我們敬佩，更值得我們學習。

通告：截止目前，導學案電子稿還沒及時上傳的有：語文：1年級1位教師、2年級2位；數(shù)學：

4、5年級數(shù)學不完整；3年級英語，請以上教師下午放學前務必上傳教導處“2014.8”月相應文件夾。