第一篇：10月導(dǎo)學(xué)案課改小結(jié)doc

課改小結(jié)

使用“導(dǎo)學(xué)案”心得體會(huì)

2012年10月

仁村鎮(zhèn)中心小學(xué)馮永全

今年，教育局為提高課堂教學(xué)的有效性，為老師們提供了導(dǎo)學(xué)案這一教學(xué)策略，開學(xué)后我們學(xué)校響應(yīng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的號(hào)召，開展了“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)嘗試。在實(shí)踐中感到很迷茫，9月份，教研室康主任開展了以課例為載體的導(dǎo)學(xué)案培訓(xùn)活動(dòng)，使我們受益匪淺。通過(guò)這次學(xué)習(xí)“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)，讓我在思想理念上更進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變，從而更深刻的了解學(xué)案的意義和優(yōu)點(diǎn)，在業(yè)務(wù)水平上也得到了又一次提高。觀摩了幾節(jié)課課，感覺到了借助“導(dǎo)學(xué)案”模式教學(xué)的成功之處：

一、以學(xué)生為主體，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課改主張突出學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，而“導(dǎo)學(xué)案”模式的最大優(yōu)勢(shì)就在于此?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)感興趣的事情愿意做，不感興趣的就漠不關(guān)心?！皩?dǎo)學(xué)案”激起了學(xué)生興趣活躍了課堂，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高了課堂效率。

二、培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)欲望特別強(qiáng)烈，“導(dǎo)學(xué)案”上依據(jù)課節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)了一些有價(jià)值的問(wèn)題，課堂上采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，既增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又提高了學(xué)習(xí)積極性，還讓學(xué)生在熱烈的氣氛中牢固地掌握住基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生為了準(zhǔn)備好這些問(wèn)題的答案，就不得不精心進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這顯然有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

第二篇：導(dǎo)學(xué)案課改心得體會(huì)

對(duì)導(dǎo)學(xué)案課堂的認(rèn)識(shí)以及心得

西壩小學(xué)：白曉莉

有幸參加了本次建新路小學(xué)組織的講學(xué)觀摩活動(dòng)，各位老師的精彩講學(xué)讓我收獲頗多，受益匪淺。各位老師的課都體現(xiàn)了新課標(biāo)中以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課改要求，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體作用。本學(xué)期以來(lái)，學(xué)校在課堂教學(xué)模式上進(jìn)行了有益的探索，個(gè)別班級(jí)進(jìn)行了導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)。我認(rèn)為這是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的革命，它的效果很明顯，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體的尊重。傳統(tǒng)的課堂中，教師是課堂的主宰者，學(xué)生好似知識(shí)的容器，被動(dòng)的接受教師的知識(shí)灌輸，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性。導(dǎo)學(xué)案的使用改變了這種現(xiàn)狀，教師成了知識(shí)學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和組織者，好比戰(zhàn)場(chǎng)上的統(tǒng)帥;學(xué)生成了課堂學(xué)習(xí)的主人，成了學(xué)習(xí)的主體。這樣就會(huì)挖掘?qū)W生內(nèi)在對(duì)知識(shí)的渴求，讓他們由被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體的尊重。

二、改變和提升了傳統(tǒng)課堂中提問(wèn)的隨意性和瑣碎性，提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。

導(dǎo)學(xué)案中每一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)環(huán)節(jié)，都有教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際和教材的實(shí)際進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)置。雖然不同的課題、課型有不盡相同的設(shè)置，但經(jīng)過(guò)教師的層次性和系統(tǒng)性處理，會(huì)形成一個(gè)嚴(yán)密完整的整體和訓(xùn)練體系?；蚪庾x理解文本，或品味感受語(yǔ)言之美，或知識(shí)遷移、拓展視野，或緊扣雙基、夯實(shí)基矗學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)和教

師的指揮下一步步走向深入，既較好地掌握了知識(shí)，又提高了學(xué)習(xí)的效率。何樂(lè)而不為呢?

三、導(dǎo)學(xué)案對(duì)教師的業(yè)務(wù)、集體備課中的協(xié)作意識(shí)提出了更高要求。

如何讓導(dǎo)學(xué)案更好的發(fā)揮它的作用，提高針對(duì)性?這就需要我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中仔細(xì)的研究教材，深入的琢磨學(xué)生，合理的設(shè)置問(wèn)題的層次。那必然對(duì)教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)提出更高的要求，涉及教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法的變革。這必然需要我們不斷的學(xué)習(xí)，提高我們自身的各方面的素質(zhì)，同時(shí)多和其他老師交流、有效協(xié)作，只有這樣才能更好的適應(yīng)形勢(shì)的要求。在這次的講學(xué)觀摩中，大家也看到了，導(dǎo)學(xué)案在課堂中給學(xué)生和老師都減輕了負(fù)擔(dān)，同時(shí)又提高了課堂效率，起到了事半功倍的效果。

在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)向各位老師學(xué)習(xí)，把這些好的經(jīng)驗(yàn)和方法運(yùn)用到今后的教學(xué)中，提高課堂效率，提升自己的教學(xué)藝術(shù)。最后需要特別說(shuō)明的是千萬(wàn)不要讓導(dǎo)學(xué)案固化了我們的課堂和學(xué)生的思維，成為新的課堂教學(xué)束縛，實(shí)際中應(yīng)注意靈活運(yùn)用。

第三篇：課改體驗(yàn)式分享 導(dǎo)學(xué)案

《課改體驗(yàn)式分享》導(dǎo)學(xué)案

單位

姓名：

小組：

學(xué)法指導(dǎo)：

1、通過(guò)獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)的學(xué)習(xí)方式，完成本學(xué)案上的問(wèn)題。其中獨(dú)學(xué)時(shí)間大約15分鐘，解決導(dǎo)學(xué)案上所有能獨(dú)立完成的問(wèn)題。若有疑問(wèn)，用雙色筆進(jìn)行標(biāo)注。

2、小組合作、討論完成導(dǎo)學(xué)案中有疑問(wèn)的內(nèi)容，用時(shí)約長(zhǎng)5分鐘。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織并得出討論結(jié)果，根據(jù)教師分配任務(wù)做好展示及點(diǎn)評(píng)準(zhǔn)備，用時(shí)約10分鐘。

3、珍惜機(jī)會(huì)，全員參與，深刻體驗(yàn)，激情展示，盤點(diǎn)收貨。課題：課改體驗(yàn)式分享 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、圍繞班級(jí)文化建設(shè)、高效課堂和班級(jí)管理理念、優(yōu)秀班級(jí)建設(shè)等問(wèn)題展開討論，形成自己的觀點(diǎn)。

2、結(jié)合以往課改經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己所在學(xué)校推進(jìn)課改進(jìn)行系統(tǒng)思考。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、抓住要點(diǎn)、形成觀點(diǎn)。

2、相互啟發(fā)、提升認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)過(guò)程：

說(shuō)明：以下問(wèn)題都沒有唯一確定答案，學(xué)員一定要在獨(dú)學(xué)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行對(duì)學(xué)或群學(xué)，組長(zhǎng)組織好群學(xué)。小組討論交流中產(chǎn)生的問(wèn)題、個(gè)性化的觀點(diǎn)都可以進(jìn)行交流。

一、班級(jí)文化建設(shè)

1、什么是班級(jí)文化？

2、如何用班級(jí)文化引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)？

二、高效課堂和班級(jí)管理建設(shè) 1、2、三、現(xiàn)代班級(jí)建設(shè)

1、四、當(dāng)堂訓(xùn)練

在教學(xué)工作中，如何對(duì)待學(xué)困生？ 優(yōu)秀班級(jí)的標(biāo)志是什么？ 現(xiàn)代班級(jí)管理的核心理念是什么？ 高效課堂和傳統(tǒng)課堂的區(qū)別是什么？

第四篇：學(xué)案課改階段小結(jié)

平頭中心校

課堂改革階段工作小結(jié)

在縣局的統(tǒng)一指導(dǎo)下，我中心校的4-6年級(jí)于本學(xué)期全部進(jìn)入導(dǎo)學(xué)案課改之中。歷經(jīng)暑假以來(lái)校長(zhǎng)及教師等40余人次的縣級(jí)培訓(xùn)、外出參觀學(xué)習(xí)、以及全體課改教師的努力，取得了一些小小的進(jìn)步?，F(xiàn)就我們的一些做法及想法與大家交流。

一、我們的認(rèn)識(shí)

學(xué)案簡(jiǎn)言之學(xué)案就是引導(dǎo)和幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案。其實(shí)質(zhì)內(nèi)涵是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探究能力。即以學(xué)案為載體，針對(duì)學(xué)生自學(xué)存在的疑難問(wèn)題和提供的反饋信息展開問(wèn)題討論，依據(jù)問(wèn)題討論效果教師精講點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生反思小結(jié)，最后鞏固訓(xùn)練當(dāng)堂完成教學(xué)目標(biāo)。

二、我們的做法

1、?閉門造車不如外出取經(jīng)?

我校教師年齡偏大，缺少教育教學(xué)理論支撐，在實(shí)施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的初級(jí)階段，僅僅靠關(guān)起門來(lái)校本教研不會(huì)有多大的收益，既然是?模仿?，不如走出去。所以課改伊始，我校就組織課改年級(jí)教師到長(zhǎng)子?東方紅小學(xué)?實(shí)地參加聽課、觀課、議課活動(dòng)以及經(jīng)驗(yàn)交流。回來(lái)后又趁熱打鐵，安排青年教師楊彥講了一節(jié)語(yǔ)文課《桂花雨》，組織教師進(jìn)行了說(shuō)課評(píng)課活動(dòng)。參與教師踴躍發(fā)言，提出了很多改進(jìn)意見和建議，并對(duì)長(zhǎng)子參觀取經(jīng)表示受益匪淺。在這次聽課評(píng)課活動(dòng)中，我校還對(duì)我校的教學(xué)模式做了一個(gè)定位?課前預(yù)習(xí)、合作探究、交流展示、鞏固提高（四環(huán)節(jié)）。?

2、購(gòu)臵硬件保障課改

我中心校在開學(xué)之初，就為每一位任課教師配備了8G的U盤，用來(lái)下載資料和備導(dǎo)學(xué)案之需。國(guó)慶長(zhǎng)假過(guò)后，又根據(jù)教師的提議購(gòu)臵了數(shù)碼多功能復(fù)印機(jī)及相應(yīng)設(shè)備，基本上能買足我校課堂改革的需要。

3、合理劃分學(xué)習(xí)小組

為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，首先應(yīng)對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M。為保證組內(nèi)成員的互補(bǔ)和組間的公平競(jìng)爭(zhēng)，在分組中我們考慮學(xué)生的能力、興趣、性別等幾個(gè)方面的因素。一般應(yīng)遵循?同組異質(zhì)、異組同質(zhì)?的原則來(lái)分配每組的成員。這樣才能保證每個(gè)小組在大致相同的水平上展開合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中才會(huì)有?公平?的感覺，才會(huì)增加合作的動(dòng)力，增強(qiáng)取勝的信心，取得良好的合作效果。

4、編寫優(yōu)質(zhì)高效學(xué)案

學(xué)案的編寫是實(shí)施學(xué)案教學(xué)的關(guān)鍵。教師應(yīng)在深入挖掘教材和對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求并結(jié)合內(nèi)容，以如何幫助和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)。一般地學(xué)案包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)習(xí)過(guò)程幾個(gè)部分。學(xué)習(xí)過(guò)程按照?課前預(yù)習(xí)、合作探究、交流展示、鞏固提高。?四環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。

5、科學(xué)使用學(xué)案教學(xué)

第一學(xué)案教學(xué)并不否定傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)秀成果。課堂依然需要老師的引導(dǎo)點(diǎn)拔，但何時(shí)、何處、何知識(shí)點(diǎn)要點(diǎn)，分寸不當(dāng)，就會(huì)流于形式，甚至功虧一簣。第二合作交流。學(xué)生進(jìn)行分組討論，全班交流，老師根據(jù)實(shí)際情形進(jìn)行講解評(píng)析。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)適當(dāng)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，以增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心、成就感。在問(wèn)題討論圓滿解決的前提下或在問(wèn)題討論時(shí)暴露出的新問(wèn)題，是教師對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的精講、總結(jié)、提出注意事項(xiàng)，講解不在多而在透。同時(shí)在講解過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的或?qū)W生已經(jīng)講明白的就不再重復(fù)講解。教師要在講解上下功夫，要能夠根據(jù)課堂上的進(jìn)程及時(shí)調(diào)整精講的內(nèi)容，要及時(shí)對(duì)學(xué)生反饋的問(wèn)題進(jìn)行歸納整理，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把教師在這一環(huán)節(jié)上的作用充分發(fā)揮到位。第三練習(xí)鞏固。基礎(chǔ)訓(xùn)練一般要求學(xué)生在課前完成，然后由學(xué)生在課堂上整體回答完成結(jié)果或在課上也可留一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)習(xí)小組對(duì)完成基礎(chǔ)訓(xùn)練的情況進(jìn)行交流，然后再推薦一名學(xué)生回答結(jié)果教師及時(shí)給予評(píng)判。然后進(jìn)行能力訓(xùn)練調(diào)查了解學(xué)生完成的情況對(duì)疑難問(wèn)題或由學(xué)生討論完成或作為難點(diǎn)教師指導(dǎo)學(xué)生加以突破。第四反思小結(jié)。小結(jié)時(shí)可由學(xué)習(xí)小組進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)，檢查目標(biāo)是否達(dá)到，還存在哪些問(wèn)題，如何解決，從而促進(jìn)教師進(jìn)一步完善學(xué)案。

6、以活動(dòng)推課改

結(jié)合我校的校本研訓(xùn)活動(dòng)，課改年級(jí)教師，每人一節(jié)公開課。課前認(rèn)真準(zhǔn)備，課后深入剖析，既活躍了學(xué)校的教研氣氛，又促進(jìn)了教師之間的交流與提高。

三、我們的成績(jī) 在有選擇地借鑒了部分兄弟學(xué)校的做法后，我們進(jìn)行了一段時(shí)間的臨摹實(shí)踐，然后著手導(dǎo)學(xué)案的聽評(píng)課活動(dòng)。從聽課情況來(lái)看，四年級(jí)的兩位教師趙保平和楊燕芬表現(xiàn)較好，整個(gè)環(huán)節(jié)基本上能達(dá)到導(dǎo)學(xué)案的要求。聽課結(jié)束后，我們分兩次進(jìn)行了探討，教師普遍反映，課改的好壞，及學(xué)生進(jìn)入角色的快慢，一是取決于學(xué)生的基礎(chǔ)，二是在于教師學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。以平頭完小來(lái)說(shuō)，四年級(jí)共有10個(gè)學(xué)生，普遍基礎(chǔ)還可以，其中還有兩個(gè)學(xué)生性格開朗，好動(dòng)好說(shuō)，這為教師實(shí)施導(dǎo)學(xué)案課程改革的第一步‘張開嘴、動(dòng)起手’奠定了基礎(chǔ)。其次加以教師的合理引導(dǎo)，還是能收到課改的效果。

四、我們的困惑

結(jié)合我校這一學(xué)期的摸索，比照長(zhǎng)子?xùn)|方紅學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)做法，我們感覺在以下方面存在困惑。

困惑

一、我們的小組活動(dòng)，學(xué)生真正參與到教學(xué)中來(lái)的有多少，如何讓學(xué)困生不掉隊(duì)，是老師深為擔(dān)憂的問(wèn)題。

困惑

二、教學(xué)效果不好評(píng)價(jià)。我校地處偏僻，近年來(lái)學(xué)生外流的占到一半以上，學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差。盡管我們?cè)趯?shí)施課改時(shí)，要求教師徹底放下包袱，全身心投入課改，但仍然有很多不解。我校要求教師按照?課前預(yù)習(xí)、合作探究、交流展示、鞏固提高?四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行備課教學(xué)。而大多數(shù)教師只是網(wǎng)上下載學(xué)案，簡(jiǎn)單套入模式，在備課上無(wú)法進(jìn)行評(píng)價(jià)。?有比較才有鑒別?。本來(lái)我校的規(guī)模就小，從實(shí)施課改以來(lái)，更是缺少了可比性，課改的優(yōu)略更無(wú)從評(píng)價(jià)。

困惑

三、本學(xué)期配備的教輔?兩學(xué)兩導(dǎo)、高效課堂?用現(xiàn)成的好不好，會(huì)不會(huì)把課改當(dāng)成做作業(yè)。

困惑

四、實(shí)施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，教師該如何駕馭課堂，時(shí)間又該如何分配，才能既完成教學(xué)任務(wù)，又體現(xiàn)了?以學(xué)生為主體?。

困惑

五、導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施，有很大一部分的作業(yè)放在了課前，那么對(duì)于我們這樣的寄宿制學(xué)校，老師應(yīng)該怎樣安排自學(xué)的時(shí)間和方式呢？

五、我們的方向。

正如縣局領(lǐng)導(dǎo)的講話，開弓就沒有回頭箭。既然選擇了課改，我們就要進(jìn)一步地結(jié)合我校實(shí)際，以?課前預(yù)習(xí)、合作探究、交流展示、鞏固提高（四環(huán)節(jié)）?為我校課改嘗試模式，在縣局的正確指導(dǎo)下，大刀闊斧，在教中學(xué)，在學(xué)中教，努力改寫我校教育的新篇章。

二0一二年十二月二十日

第五篇：十月課改月工作小結(jié)

新店坪中學(xué)課改月工作小結(jié)

（十月）

本期以來(lái)，為提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，在上級(jí)主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校以課堂高效為抓手，以改革課堂教學(xué)模式為突破口，通過(guò)全體教師的共同努力，扎實(shí)開展教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)校工作有了一定起色。本月我校在實(shí)施課改工作中，主要采取了以下措施：

一是加強(qiáng)教育教學(xué)管理，教育管理成效顯著。學(xué)校通過(guò)召開校務(wù)會(huì)，在全體教師例會(huì)上，對(duì)教師的備、教、批、輔、考、評(píng)各個(gè)方面作出了具體要求，并對(duì)各個(gè)年級(jí)、各個(gè)教師的目標(biāo)作出了相應(yīng)的要求，作到責(zé)任明確，心中有數(shù)。

二是落實(shí)制度,加強(qiáng)檢查。每月對(duì)教師的各項(xiàng)工作進(jìn)行常規(guī)檢查，而且進(jìn)行通報(bào)。做到了月月有檢查，月月有記載，月月有改進(jìn)。

三是領(lǐng)導(dǎo)帶頭，強(qiáng)力推行，扎實(shí)打造高效課堂。毛校長(zhǎng)深入到課堂，認(rèn)真聽課，充分了解并掌握了我校教師的課改情況，對(duì)“三段六步”式教學(xué)模式提出了新的要求，并組織評(píng)課，肯定成功之處，提出改進(jìn)意見。

四是從本月初開始，有計(jì)劃、有秩序地安排每位教師上一堂課改過(guò)關(guān)課，通過(guò)上過(guò)關(guān)課，再次讓老師把新課改理念深入自己的教學(xué)當(dāng)中；同時(shí)教師上過(guò)關(guān)課的成績(jī)作為年終考核的一項(xiàng)依據(jù)，以此來(lái)督促、加強(qiáng)老師進(jìn)行課改工作。

五是“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。選派教師外出參加聽課、上課。10月24日，我校組織部分老師赴芷江二中學(xué)習(xí)新課改、聽課，聽課后分教研組進(jìn)行了座談，對(duì)所聽課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，讓我校老師受益匪淺。

本學(xué)期以來(lái),各學(xué)校在領(lǐng)導(dǎo)的帶頭下,從教學(xué)常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)做起,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念, 實(shí)行教學(xué)改革,注重課堂高效,加強(qiáng)課后輔導(dǎo),涌現(xiàn)了一批工作踏實(shí)的教師和一大批勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)生。

同時(shí)也存在一些問(wèn)題：一是少數(shù)新教師的教學(xué)觀念不強(qiáng)，不放心學(xué)生，生怕學(xué)生不懂，上課老師講得多，學(xué)生動(dòng)的少；課外作業(yè)多，課堂作業(yè)少。二是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還不夠濃，較多的學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的效果較差。三是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，特別是自習(xí)、自學(xué)、交流等等。這也是我校存在的較大問(wèn)題。

新課改工作的開展對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)壓力很大，機(jī)遇也很大。說(shuō)是機(jī)遇，是因?yàn)樗鼮檗r(nóng)村教育帶來(lái)一些新的氣息。壓力大是說(shuō)學(xué)科結(jié)構(gòu)不平衡，教學(xué)任務(wù)較重，缺少研究的精力與活力。在今后的工作中要積極想辦法，力爭(zhēng)讓課堂教學(xué)有一個(gè)較大變化，有一個(gè)新的起點(diǎn)。

新店坪中學(xué) 2014.10.31