第一篇：淺談在話劇表演中如何塑造有個(gè)性的人物

天 津 師 范 大 學(xué) 津 沽 學(xué) 院

題目：淺談在話劇表演中如何塑造有個(gè)性的人物

本科畢業(yè)論文

系

別： 學(xué)生姓名： 學(xué)

號(hào)： 專

業(yè)： 年

級(jí)： 完成日期： 指導(dǎo)教師：

題目：淺談在話劇表演中如何塑造有個(gè)性的人物

摘要：自從話劇發(fā)展以來(lái)，由于其獨(dú)特的表現(xiàn)形式收到了人們的廣泛喜愛(ài)，同時(shí)也得到了蓬勃的發(fā)展。話劇是一門重要的舞臺(tái)表演藝術(shù)，在話劇表演的過(guò)程中，人物塑造在話劇中的作用非常突出，并且在話劇人物塑造方面具有較強(qiáng)的技巧性。特別是在舞臺(tái)表演的過(guò)程當(dāng)中，人物塑造過(guò)程直接推動(dòng)了話劇劇情的發(fā)展。人物的塑造可以通過(guò)肢體動(dòng)作、面部表情、語(yǔ)言等方式加以實(shí)現(xiàn)，文章主要結(jié)合平時(shí)學(xué)習(xí)話劇的過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)掘個(gè)性人物塑造的方法和技巧，并且提出“藝術(shù)源于生活高于生活”實(shí)際上話劇更是如此，因此我們?cè)谏钪幸粩嗟膹纳钪屑橙∷囆g(shù)從而創(chuàng)造藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：話劇 個(gè)性人物塑造

表現(xiàn)形式

I

Title: Talking about how to shape the drama performances in the

characters personality Abstract: Since the drama development, because of its unique form of expression has received widespread favorite, but also by the vigorous development.Drama is an important stage for the performing arts, drama performances in the process of characterization in a very prominent role in the drama, and drama characterization has a strong skill.Especially in the process of stage performances, characterization process directly contributed to the development of drama plot.Shaping the character through body movements, facial expressions, language, etc.to be realized, the article mainly with the usual drama in the process of learning experiences, explore personality characterization methods and techniques, and presents “Art comes from life than life” practical especially on the drama, so we have to keep in life to learn from life to create art arts.Keywords: Drama, Personality, Manifestations Characterization

II

目 錄

引言................................................................1

一、話劇概述........................................................1

（一）簡(jiǎn)述話劇歷史以及中國(guó)當(dāng)代話劇的現(xiàn)狀............................1

（二）人物塑造特別是個(gè)性人物塑造在話劇中的重要作....................1

二、話劇中塑造個(gè)性的人物............................................2

（一）話劇中形象的分類..............................................2

1、舞臺(tái)敘事形象.....................................................2

2、話劇文學(xué)形象.....................................................2

3、影視廣播的形象...................................................2

（二）分析現(xiàn)代優(yōu)秀作品中成功塑造的個(gè)性人物形........................2

1、曹禺《雷雨》中個(gè)性人物形象分析...................................3

2、《原野》中個(gè)性人物分析............................................3

（三）總結(jié)塑造個(gè)性人物形象的共性原則及方法..........................3

1、塑造個(gè)性人物形象的共性原.........................................3 1.1人物形象的產(chǎn)生源于生活并高于生活即飽滿的人物精神內(nèi)涵.............3 1.2內(nèi)在人物心理的刻畫...............................................4 1.3整體意境的構(gòu)建...................................................4

2、塑造個(gè)性人物性格的方法...........................................4 2.1演員形體表現(xiàn)和飾.................................................4 2.2外在表現(xiàn)方式的呈現(xiàn)即舞臺(tái)動(dòng)作和設(shè)施的呈現(xiàn).........................5

三、總結(jié)............................................................5 參考文獻(xiàn)............................................................6

III

引言：從話劇發(fā)端以來(lái)，由于出色的變現(xiàn)形式受到了人們的喜愛(ài)，并得到課快速的發(fā)展。我們都知道人是一切藝術(shù)的來(lái)源和根源所在，各種各樣的藝術(shù)都是以創(chuàng)造人物為主的。話劇表現(xiàn)的是不同民族、不同職業(yè)的各種各樣不同類型的人，它是一種舞臺(tái)藝術(shù)形式，表演者塑造的藝術(shù)形象也可以說(shuō)的人物形象，應(yīng)當(dāng)是生活中各類人的真實(shí)再現(xiàn)。個(gè)性人物的塑造中是要求對(duì)真實(shí)生活的概括與提煉，并且在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造出鮮明生動(dòng)的舞臺(tái)藝術(shù)形象。

一、話劇概述

（一）簡(jiǎn)述話劇歷史以及中國(guó)當(dāng)代話劇的現(xiàn)狀

我國(guó)的話劇可以追溯到光緒三十三年，一個(gè)以戲劇為主要的表演內(nèi)容的春柳社。這個(gè)春柳社的建立也標(biāo)志著中國(guó)話劇的發(fā)端，在隨后的發(fā)展中話劇由于其直白形象的表演形式受到了人們的歡迎和喜愛(ài)，并得到了蓬勃的發(fā)展。中國(guó)的話劇不僅經(jīng)過(guò)本土化的發(fā)展過(guò)程，而且從西方話劇到中國(guó)話劇的發(fā)展完成了世界華語(yǔ)話劇[1]。在20世紀(jì)30年代，中國(guó)的話劇一方面深入西方戲劇精神，在另一方面融匯中國(guó)傳統(tǒng)戲劇的神韻，走向成熟和本土化特色。并且在新文化運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)下，中國(guó)的話劇在走向成熟的同時(shí)，開(kāi)始走向世界化歷程。但是中國(guó)話劇真正的世界化格局形成是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)以后。在這一時(shí)期香港話劇幾乎和大陸話劇發(fā)展連成一體，并且遠(yuǎn)播整個(gè)東南亞，形成了世界華語(yǔ)話劇的基本格局。中國(guó)的話劇歷史，既是一種西方戲劇藝術(shù)形式在中國(guó)的本土化過(guò)程又是一種中國(guó)藝術(shù)形式逐步全球化的過(guò)程，作為一門主要的戲劇表現(xiàn)形式的話劇，融合了大量的藝術(shù)表現(xiàn)形式和表現(xiàn)效果。

中國(guó)當(dāng)代話劇可分為兩個(gè)階段，一是70年代末到1989年的理想主義高漲時(shí)期，這一時(shí)期是具有國(guó)家權(quán)力意志的引導(dǎo)時(shí)期也屬于現(xiàn)代話劇理論探索時(shí)期。二是20世紀(jì)90年代以來(lái)，話劇理論界形成多重理論并立的局面，并在商業(yè)大潮中失去知識(shí)精英啟蒙話語(yǔ)，并在后現(xiàn)代語(yǔ)境中融合成一種獨(dú)特的解構(gòu)的理論話語(yǔ)[3]。但是進(jìn)入90年代以后話劇理論和話劇實(shí)踐漸漸分離，他們各自為營(yíng)，理論和實(shí)踐再?zèng)]有了原先的密切相連，現(xiàn)在還有一大批學(xué)者在苦苦探尋中國(guó)話劇的新出路新發(fā)展。

（二）人物塑造特別是個(gè)性人物塑造在話劇中的重要作用

一個(gè)成功的人物形象、典型人物，都是具有共性與個(gè)性的統(tǒng)一的，不是拼湊不是綜合而是個(gè)性的再造。一個(gè)典型的任務(wù)成功的人物性格的塑造都是存在矛盾的兩方面，他的人物性格不僅僅只存在我們所認(rèn)為的單純的好或者是單純的壞，而是在大部分的好存在一些潛在的壞的人物特征，或者是再邪惡的性格中也存在著優(yōu)秀的人物品質(zhì)。這樣才

能塑造出飽滿的人物形象。這兩方面的關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，在人物性格方面，共性與個(gè)性，個(gè)性是矛盾的主要方面，是決定人物鮮明個(gè)性的主要因素，在能與別的人物區(qū)分開(kāi)來(lái)，在現(xiàn)實(shí)生活中，就算是同一階層、同一類型的人，也存在著千差萬(wàn)別的不同。在文學(xué)創(chuàng)造中個(gè)性就是支配作用的決定性物質(zhì)是矛盾的主要方面[5]。人物形象的刻畫是個(gè)比較復(fù)雜的問(wèn)題，首先要刻畫和塑造的是人物的個(gè)性，除了理論、認(rèn)知上的問(wèn)題，還有編者的生活經(jīng)驗(yàn)、寫作技巧、藝術(shù)才能等問(wèn)題。在話劇人物塑造中應(yīng)該敢于從生活的真是出發(fā)、從人物的實(shí)際出發(fā)的問(wèn)題，才能塑造出鮮明的個(gè)性人物形象。

二．話劇中塑造個(gè)性的人物形象

（一）話劇中形象的分類

1、舞臺(tái)敘事形象

人們可以用同一種種媒介的不同的表現(xiàn)形式來(lái)模仿同一個(gè)對(duì)象，就是可以憑借敘述進(jìn)入角色，因?yàn)樵拕∈且粋€(gè)藝術(shù)種類，它不可能脫離藝術(shù)的本質(zhì)和特征而存在。一方面，當(dāng)話劇把一種完整的動(dòng)作情節(jié)直接擺在觀眾面前，并且表現(xiàn)客觀存在的時(shí)候，它是具有客觀敘事性的。另一方面，在舞臺(tái)上展現(xiàn)的是動(dòng)作表情情節(jié)，同時(shí)也充滿了矛盾和沖突的情節(jié)，這些都源自于內(nèi)心世界[6]。話劇中，物探的敘事形象絕大多數(shù)都離不開(kāi)矛盾和沖突，舞臺(tái)上的一系列的變化都是在突轉(zhuǎn)以及發(fā)現(xiàn)后產(chǎn)生的，因此我們也可以把話劇藝術(shù)稱作為一種激變的藝術(shù)。

2、話劇文學(xué)形象

文學(xué)藝術(shù)史社會(huì)意識(shí)形態(tài)之一，在中國(guó)先秦時(shí)期，將哲學(xué)、歷史、文學(xué)等統(tǒng)稱為文學(xué)，而現(xiàn)在專指語(yǔ)言形象來(lái)反映社會(huì)生活，表達(dá)作者的思想感情的藝術(shù)，稱之為“語(yǔ)言藝術(shù)”。其實(shí)話劇屬于戲劇的一種，廣義上戲劇文學(xué)包括歌劇劇本、戲曲劇本在內(nèi)，狹義上戲劇文學(xué)就指話劇劇本[9]。話劇文學(xué)被作為一種展現(xiàn)在舞臺(tái)上的藝術(shù)形象同樣具有很高的價(jià)值。

3、影視廣播的形象

早在中國(guó)古代，人們已經(jīng)學(xué)會(huì)用影子來(lái)敘事的藝術(shù)，也就是我們稱之為的“影戲”，他主要是一種視覺(jué)主導(dǎo)、聽(tīng)覺(jué)和其他感官共同參與的藝術(shù)?，F(xiàn)代話劇使用真人即時(shí)性的形象，用音樂(lè)和場(chǎng)景來(lái)制造氛圍，用語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)劇情，由此來(lái)告知觀眾戲劇情節(jié)的發(fā)展變化，這些現(xiàn)代化的媒體技術(shù)以其特有的藝術(shù)形式在戲劇中發(fā)揮著一定的作用[8]。

（二）分析現(xiàn)代優(yōu)秀作品中成功塑造的個(gè)性人物形象

1、曹禺《雷雨》中個(gè)性人物形象分析

身為話劇演員，塑造人物形象也是一次二度創(chuàng)作，為了成功的塑造劇里的人物形象，首先是要配合導(dǎo)演，鉆研劇本，分析每個(gè)情節(jié)，琢磨人物的每一句話，透過(guò)字里行間探索人物性格，理解人物思想感情，在心中形成形形色色的雛形，這是話劇舞臺(tái)上塑造人物性格的先決條件。

《雷雨》是曹禺藝術(shù)世界里璀璨的一粒明珠，作品里面生動(dòng)形象的任務(wù)刻畫讓我們不禁駐足流連，我們不難發(fā)現(xiàn)曹禺在塑造個(gè)性人物方面有自己獨(dú)特的手法和道路。我們?cè)谶@里主要賞析的是從封建舊式女人向資產(chǎn)階級(jí)女性過(guò)度的悲劇典型——繁漪。繁漪代表了20世紀(jì)中期的女性，她們都在陰溝里討著生活，卻心偏天樣的高：熱情原是一片澆不熄的火，而上帝偏偏罰她們枯干地生長(zhǎng)在砂上[2]。繁漪在《雷雨》的性格是極端的，就如“雷雨”一般轟轟烈烈不是愛(ài)便是恨，一切都走向極端，中間不容易有一條折衷的路。我們引用《雷雨》中的原話“也許繁漪最吸引人的地方是她的尖銳，她是一柄犀利的刀，她愈愛(ài)的，她愈是要?jiǎng)澲钌畹膭?chuàng)痕。她滿蓄著受著抑壓的‘力’，這陰陰鷙性的‘力’。[15]”讓我們?cè)谧髌分懈惺苓@份極端的愛(ài)與恨。曹禺似乎十分關(guān)注和同情那個(gè)時(shí)期備受欺凌和壓迫的女性，在作品中也透露出對(duì)美好心靈的女子慘遭身心摧殘的悲慘命運(yùn)給予深切同情，并且為她們不可避免的面臨安然凋零的命運(yùn)感到惋惜，并且強(qiáng)烈的抨擊世道的艱險(xiǎn)與不公[14]。演員在塑造人物時(shí)要在日常生活中就培養(yǎng)對(duì)話劇中角色的感覺(jué)，舉手投足間都想到自己飾演的角色，盡力使自己縮短與角色的距離，越接近角色越好。

2、《原野》中個(gè)性人物分析

在劇中演員必須揣摩好角色的心理，并且穿上劇中的服裝聯(lián)系走路、談吐、侍人接物的禮儀。在日常生活中就培養(yǎng)角色感，舉手投足建都會(huì)想到自己飾演的角色，盡力使自己縮短與角色的距離。

《原野》是一部具有一種美得震撼力，她的這種美源自于多方面的，特別是演員自身對(duì)于人物形象的準(zhǔn)確把握與獨(dú)到闡釋，也源于對(duì)話劇結(jié)構(gòu)的有效轉(zhuǎn)換。尤其是對(duì)花金子這位集瘋狂、激情、騷動(dòng)和不可遏制的熱情于一身，敢于豁出性命去爭(zhēng)取愛(ài)情的女性性格。演員在表演時(shí)發(fā)揮的淋漓盡致。劇中“越親昵的話越是要咬牙切齒地狠狠說(shuō)，最激動(dòng)人心的內(nèi)容用恰恰相反的形式來(lái)表現(xiàn)，反而會(huì)取得意想不到的效果?！苯o觀眾留下極其深刻的印象。她與仇虎深刻的愛(ài)情也讓人感動(dòng)，話劇后半部分尤其突出金子的純真和善良，她的愛(ài)情真是而激烈，正如在劇里她所說(shuō)的“我只有跟你在一起，才像人一樣 的活著?！彼臐娎?、俏麗、艷麗形象得到了全方位細(xì)致的展現(xiàn)。生動(dòng)形象的個(gè)性人物，會(huì)使得真?zhèn)€作品顯得生動(dòng)飽滿更加精煉，讓人回味悠長(zhǎng)。

（三）總結(jié)塑造個(gè)性人物形象的共性原則及方法

1、塑造個(gè)性人物形象的共性原則

1.1 人物形象的產(chǎn)生源于生活并高于生活即飽滿的人物精神內(nèi)涵

我們都知道任何一種藝術(shù)形式塑造人物的重要方式之一就是源于生活高于生活。話劇的藝術(shù)形式從其發(fā)展到壯大都與大眾生活有著密切的關(guān)聯(lián)。我們的很多優(yōu)秀作品中的人物形象都是取決于豐富的日常生活之中，我們?cè)谛蕾p話劇時(shí)常常會(huì)感覺(jué)到似曾相識(shí)但是卻有大不相同的感覺(jué)，這就與它源于生活高于生活有關(guān)【11】。話劇中對(duì)于重點(diǎn)人物的塑造是經(jīng)過(guò)認(rèn)真的重組、去粗取精之后表現(xiàn)出來(lái)的，而且語(yǔ)言凝練、表情夸張等，并且需要根據(jù)劇情的發(fā)展我進(jìn)行加工和畸變，形成一種不同于生活較為新型的藝術(shù)變現(xiàn)形式，這樣才使得人物形象不“懸空”。[4] 1.2 內(nèi)在人物心理的刻畫

人物形象始終是通過(guò)人物內(nèi)在心靈矛盾逐漸展開(kāi)的，這樣可以使得觀眾明確的看到人物發(fā)展的基本脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)層次，并且能感受到人物真實(shí)的心里欲望和豐富的的個(gè)性人物性格，從而賦予個(gè)性人物生命形態(tài)的色調(diào)[13]。人物內(nèi)心的矛盾往往產(chǎn)生于人物生活失衡，當(dāng)某件事情打破人物的生活現(xiàn)狀的平衡，矛盾心理就會(huì)產(chǎn)生，對(duì)于人物矛盾心理的展現(xiàn)會(huì)豐富人物的內(nèi)心世界表達(dá)飽滿的人物形象。同時(shí)在另一個(gè)方面，人物心理壓力越大，人物心理揭示就越深，當(dāng)他面臨命運(yùn)的重大選擇的時(shí)候，從他抉擇的內(nèi)容中我們才能知道它是一個(gè)什么的人。面臨壓力越大，揭示越深，越能體現(xiàn)一個(gè)人物的本性。

1.3 整體意境的構(gòu)建

意境的創(chuàng)造其實(shí)就是整個(gè)話劇氛圍的營(yíng)造，創(chuàng)造出情景交融、虛實(shí)相生的意境空間，一部?jī)?yōu)秀的話劇作品，不僅僅通過(guò)演員的神態(tài)、動(dòng)作的表現(xiàn)，而且也需要合乎情節(jié)的具體環(huán)境。從人物形象塑造來(lái)看，通過(guò)外在的背景音樂(lè)、舞臺(tái)燈光以及各個(gè)道具的呈現(xiàn)，衍生出一個(gè)新的意境。它主要是以空間的鏡像作為基礎(chǔ)而構(gòu)建的，其實(shí)意境是我國(guó)國(guó)畫主要表達(dá)的重要技巧之一，使得觀眾“集情于景”[7]這樣才能更好的表現(xiàn)出話劇作品的精神實(shí)質(zhì)，同時(shí)也帶給觀眾無(wú)限的藝術(shù)想象空間。

2、塑造個(gè)性人物形象的方法 2.1演員形體表現(xiàn)和服飾

認(rèn)識(shí)一切藝術(shù)的根源，各種藝術(shù)都是以創(chuàng)造人物為主的。話劇表演是一種舞臺(tái)藝術(shù)

形式，演員塑造的藝術(shù)形象應(yīng)當(dāng)是生活中各類人的有選擇的真實(shí)再現(xiàn)。特別是演員自己的形體表現(xiàn)以及服飾搭配。形體表現(xiàn)是依靠于演員自身的基本功，演員必須善于抑制和改造表演過(guò)程中形體動(dòng)作的缺欠和習(xí)慣性動(dòng)作，把身體訓(xùn)練的張弛有度，能夠按照角色的要求控制和支配自己的身體，從而在表演中，塑造個(gè)性的人物形象。服飾的裝扮也是十分必要的，演員處于什么樣的時(shí)代是么樣的場(chǎng)景就需要不同的服飾與之相適應(yīng)，而且在一定程度上服飾可以反映一個(gè)角色的性格和心理特征，因此合理的服飾是一個(gè)成功人物形象的必要條件。

2.2 外在表現(xiàn)方式的呈現(xiàn)即舞臺(tái)動(dòng)作和設(shè)施的呈現(xiàn)

和現(xiàn)在其他藝術(shù)表現(xiàn)形式相比較，話劇表現(xiàn)形式對(duì)于舞臺(tái)動(dòng)作燈光等一系列的要求更勝一籌。話劇的舞臺(tái)動(dòng)作是根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展而產(chǎn)生并逐漸形成的，是一個(gè)自然的形成體。燈光舞美技術(shù)也在人物性格的塑造過(guò)程中具有重要作用，在人物塑造方面起到輔助和補(bǔ)充的作用[14]。在人物出場(chǎng)時(shí)為其北河高度的追光，來(lái)襯托人物形象便在觀眾心中形成對(duì)任務(wù)對(duì)象理解的固定化認(rèn)知。并且輔助表演者傳達(dá)憤怒、激動(dòng)、愉悅等感情，獲得觀眾的認(rèn)可和感情共鳴。

三．總結(jié)

現(xiàn)代話劇藝術(shù)越來(lái)越向娛樂(lè)化發(fā)展，似乎把話劇當(dāng)做一種娛樂(lè)消遣，在文化產(chǎn)業(yè)化的時(shí)代，話劇定位娛樂(lè)化來(lái)追求生存，無(wú)可厚非。但是在話劇以商業(yè)價(jià)值為最終目標(biāo)的同時(shí)，也要注重話劇內(nèi)在人文精神的和人物形象的塑造，來(lái)向社會(huì)傳達(dá)有價(jià)值的觀念。話劇作為傳統(tǒng)的傳播媒介是國(guó)家意識(shí)形態(tài)管制較為嚴(yán)格的領(lǐng)域，我們?cè)趧?chuàng)作時(shí)不僅要是的話劇具有商業(yè)價(jià)值，更重要的是豐富的精神的內(nèi)涵，鮮明的人物形象，這些都是我們要學(xué)習(xí)和把握的。

參考文獻(xiàn)：

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致謝：本論文是在 老師的直接指導(dǎo)和全力支持下完成的,自始至終傾注了老師的悉心指導(dǎo)和真誠(chéng)幫助。

第二篇：紅樓夢(mèng)人物塑造淺析

紅樓夢(mèng)人物塑造淺析

人物是小說(shuō)構(gòu)成的首要因素，是推動(dòng)小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的主體，我們無(wú)法想象沒(méi)有人物的小說(shuō)會(huì)是什么樣子。而《紅樓夢(mèng)》的人物性格塑造，無(wú)疑是古今中外最成功的代表作之一?！都t樓夢(mèng)》中的人物共有四百之多，光是生動(dòng)而著名的就不下百余。其中一些思想性格身份地位類似的人，在曹雪芹的筆下，卻能各人各面，千姿百態(tài)。曹雪芹塑造了一大批獨(dú)具個(gè)性、栩栩如生的藝術(shù)典型。

說(shuō)到《紅樓夢(mèng)》，我們就不得不提一下林黛玉這一主人公。她是曹雪芹極力刻畫的一個(gè)人物。林黛玉，裊娜風(fēng)流的貴族小姐，因父母早逝，寄人籬下。環(huán)境使她她自矜自重，小心戒備。她孤高自許，鄙棄功名利祿，辛辣諷刺和無(wú)情揭露一切腐朽現(xiàn)象。她反對(duì)封建婚姻制度，追求真正愛(ài)情和自由。

林黛玉首先是個(gè)內(nèi)慧外秀，楚楚動(dòng)人，惹人憐愛(ài)，多愁善感的女性，“兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似泣非泣含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時(shí)如嬌花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分” 這首詞中盡現(xiàn)了黛玉迷離、夢(mèng)幻、病態(tài)、柔弱、動(dòng)靜交融的絕世美麗和超凡氣質(zhì)。林黛玉之美，還表現(xiàn)在她才學(xué)橫溢和濃郁的詩(shī)人氣質(zhì)。黛玉天生麗質(zhì)，氣質(zhì)優(yōu)雅絕俗，心較比干多一竅，病如西子勝三分。寄人籬下、父母雙亡的不幸遭遇，“一年三百六十日，風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼”的賈府的惡劣環(huán)境，黛玉的生活正如探春所說(shuō)，外頭看著光鮮，其實(shí)十分難熬。但是她也有著青春少女的活潑熱情，并非終日以淚洗面。

自然的，《紅樓夢(mèng)》里面的丫鬟也是各有千秋，其中給我留有最深刻的影響的莫屬丫鬟晴雯了。

“心比天高”：十歲的時(shí)候被賴大買去做丫頭，是奴才的奴才，后來(lái)像禮物一般孝敬了賈母，但卻沒(méi)有一點(diǎn)奴性。她的爽直莽撞針對(duì)的是每一個(gè)人：寶玉、黛玉、襲人，用客觀的眼光來(lái)看，她實(shí)在不是一位好丫頭，她從來(lái)沒(méi)有擺正奴才的位置，即便要求寶玉愛(ài)自己，也是站在“人”這一個(gè)同樣對(duì)等的高度上，不是奴顏婢膝，也沒(méi)有溫柔和順，再用黛玉所說(shuō)的便是“我為的是我的心”。身為下賤是她無(wú)法改變的命運(yùn)，但我們已經(jīng)看到了弱小如晴雯是怎樣為這不公平的命而抗?fàn)?，她不愿服侍寶玉洗澡，她也看不慣別人的鬼鬼祟祟，她如此珍愛(ài)自己清白的女兒身，果真使最明白女兒的寶玉另眼相看，由親昵而升為心愛(ài)?？磳氂癜ご蛑ё咭u人卻讓晴雯送手絹，我們已經(jīng)明白晴雯與寶玉更貼心了。

“風(fēng)流靈巧”是晴雯的又一大罪狀，晴雯的靈巧確實(shí)給她惹了不了麻煩，對(duì)于她暴炭一樣的性子，有如平兒般的人物知道體貼，能夠理解，有如寶玉一樣的主人知道敬重，多方維護(hù)。但最終也因一些人的無(wú)端猜測(cè)和故意陷害被王夫人趕出大觀園，抱屈長(zhǎng)終。寶玉感傷不已，作《芙蓉女兒誄》以祭之。

在《紅樓夢(mèng)》中，作者為大家塑造了一個(gè)成功的反面形象，那就是鳳姐。在她的身上，集中地體現(xiàn)了封建統(tǒng)治階級(jí)的貪婪、兇婪、兇殘、狠毒、陰險(xiǎn)狡詐的階級(jí)本質(zhì)?？梢哉f(shuō)通過(guò)作者成功的描寫，使讀者在看到王熙鳳的同時(shí)也就看到了統(tǒng)治階級(jí)本身。

王熙鳳是一個(gè)描寫的非常生動(dòng)的人物，她出現(xiàn)在哪兒，哪兒至少就會(huì)有熱鬧。年僅二十歲的她就主持榮國(guó)府的家政。她第一次出了場(chǎng)，馬上就被活生生地呈現(xiàn)在讀者面前，教人再也不會(huì)忘卻。那是黛玉初次與她的外祖母相見(jiàn)，老祖宗把她的外孫女心肝肉兒地?fù)е藿械臅r(shí)候，就連王夫人、李紈和眾小姐都“個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，嚴(yán)肅恭整”的時(shí)候，卻有一個(gè)人從后院笑聲說(shuō)：“我來(lái)遲些，不曾迎接遠(yuǎn)客?！眱H僅一句話卻給人特別鮮明的印象，這句話只是“這一個(gè)”鳳姐才說(shuō)的出的。可能賈府眾人的感覺(jué)都已遲鈍了，可我們卻和黛玉一樣，感覺(jué)格外鮮明：“來(lái)者是誰(shuí)？這樣放誕無(wú)禮？”原來(lái)這就是賈母寵愛(ài)的鳳姐。接著短短的一段描寫，我們看到了一個(gè)大忙人，大紅人。因?yàn)槊?，她遲到了。在短短的聚會(huì)中還同王夫人談了另外兩件事。同黛玉講話也顯得很忙：笑著講兩句，馬上拿手帕拭淚，又忙轉(zhuǎn)悲為喜，趕忙詢問(wèn)有關(guān)情況和布置待客之道。賈母還特別給她加上“潑辣貨”這一似貶實(shí)褒的稱號(hào)。這同鳳姐喜歡表現(xiàn)自己，事事?tīng)?zhēng)風(fēng)頭的性格特點(diǎn)相適應(yīng)，作者的濃筆艷抹，把鳳姐的露面寫得極其鮮明。在接朱哲嫻外院西班牙語(yǔ)系 2011030200119 下來(lái)，曹雪芹繼續(xù)在各場(chǎng)合描寫鳳姐，并一步步地揭示出其性格的其它側(cè)面，如才能、淫威、貪婪、偽善等，通過(guò)這樣的描寫，寫出了一個(gè)完整活生的鳳姐。

《紅樓夢(mèng)》的人物性格塑造，作者主要抓住了形象的復(fù)雜性、形象的立體感，平凡中見(jiàn)不平凡。表現(xiàn)了完整的感情流程。人物心理描寫的細(xì)膩化，肖像描寫貴在傳神，動(dòng)靜結(jié)合等等。最大貢獻(xiàn)在于打破了傳統(tǒng)的寫法，使人物形象具有了現(xiàn)實(shí)力量和生命力，書中的人物不再是抽象的完美的神，而是具體的復(fù)雜的活生生的社會(huì)的人。從這個(gè)角度講，《紅樓夢(mèng)》是第一部把人寫成真正的人的偉大作品，是以形象反映生活，概括社會(huì)生活的本質(zhì)，揭示生活的濃度的偉大力作。

朱哲嫻外院西班牙語(yǔ)系 2011030200119

第三篇：品牌個(gè)性塑造（推薦）

品牌個(gè)性塑造

一、品牌個(gè)性的內(nèi)涵

品牌個(gè)性，就是指品牌中能夠凸顯競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、展現(xiàn)品牌獨(dú)特魅力的性格特征，是品牌形象中最能體現(xiàn)差異、最激進(jìn)活躍的部分，也是品牌形象中最具價(jià)值、無(wú)法模仿替代的部分。

品牌個(gè)性是一個(gè)品牌最有價(jià)值的東西，它是最不易被競(jìng)爭(zhēng)品牌模仿的“法寶”，它也是品牌建設(shè)中的一個(gè)重要方向。

正如廣告大師奧格威所說(shuō)：“最終決定品牌的市場(chǎng)地位的是品牌本身的性格，而不是產(chǎn)品間微不足道的差異?！?/p>

在今天這個(gè)性格張揚(yáng)的時(shí)代追求、突出和發(fā)展品牌個(gè)性具有特征的價(jià)值和意義。

二、品牌個(gè)性的視覺(jué)訴求方法

1、個(gè)性用色

一種方法是，與競(jìng)爭(zhēng)品牌形成對(duì)照，往往在色彩配色上選用的是與之對(duì)開(kāi)的顏色，令消費(fèi)者很容易區(qū)別開(kāi)來(lái)。

另一種就是索性大膽的嘗試超脫行業(yè)用色規(guī)律的配色方案。色彩方案獨(dú)具匠心、出任意料，極富魅力的色彩令人過(guò)目難忘。

2、動(dòng)態(tài)標(biāo)志

通常情況下企業(yè)的標(biāo)志只有一款，并且在標(biāo)志的應(yīng)用環(huán)節(jié)使用十分嚴(yán)格，不可對(duì)標(biāo)志的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、色彩做任何隨意的變更。但現(xiàn)在，在個(gè)別定位獨(dú)特品牌中，一些極富才華的設(shè)計(jì)師創(chuàng)造了一種動(dòng)態(tài)的標(biāo)志，即標(biāo)志形態(tài)不只一個(gè)，而是一組、一套。有時(shí)，是以一個(gè)標(biāo)志形態(tài)為主，進(jìn)而延伸出若干個(gè)與之配套，又相區(qū)別的標(biāo)志。使用時(shí)，以主標(biāo)志為主打，其余的標(biāo)志的使用類似于輔助圖形。通過(guò)豐富造型，來(lái)補(bǔ)充標(biāo)志符號(hào)建立的品牌形象，使其意義更完整、更易識(shí)別、更具表現(xiàn)的幅度與深度、更具鮮明的個(gè)性。

3、品牌角色

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，消費(fèi)者的每一次消費(fèi)實(shí)際上都是對(duì)他感興趣的產(chǎn)品的一次“角色體驗(yàn)”?！敖巧珷I(yíng)銷”成為當(dāng)前十分時(shí)髦的一種銷售手段?！捌放平巧钡某霈F(xiàn)是對(duì)消費(fèi)心理深度挖掘的結(jié)果?！捌放平巧钡某霈F(xiàn)是對(duì)消費(fèi)心理深度挖掘的結(jié)果。

品牌角色常常是某個(gè)親和力強(qiáng)、個(gè)性鮮明的擬人化的造型，或生動(dòng)活潑、或酷感十足。同標(biāo)志物一起，品牌角色也是品牌的識(shí)別符號(hào)，甚至，在某些案中品牌角色超越了標(biāo)志的權(quán)威地位，成為某個(gè)案中品牌角色超越了標(biāo)志的權(quán)威地位，成為某個(gè)產(chǎn)品的象征物。

兩相比較，品牌標(biāo)志物是將品牌的優(yōu)質(zhì)特征進(jìn)行放大，充分討好受眾心理，個(gè)性張揚(yáng)，惹人喜愛(ài)。而品牌標(biāo)志因需要照顧品牌的。

第四篇：人物個(gè)性

《人性光輝 凸顯人物個(gè)性》范文16篇 她是一個(gè)性格樂(lè)觀的人

“哈哈哈??”一陣爽朗的笑聲蕩漾在我的耳畔，我知道我的婆婆又被我講的笑話給逗樂(lè)了，我的婆婆就是這么一個(gè)性格樂(lè)觀的人。

“乖孫女，看，電視里正在播放花鼓戲呢?！逼牌乓贿厡?duì)我說(shuō)，一邊學(xué)著自哼自唱，還附帶著她獨(dú)創(chuàng)的蘭花指舞，我被婆婆的賣力表演逗得捧腹大笑?！肮詫O女，笑啥呢？”婆婆感到很奇怪。我大笑道：“婆婆，您太搞笑了?！?/p>

“這有啥搞笑的，人生在這個(gè)世上，不就應(yīng)該做著自己喜歡的事情，沒(méi)有什么不開(kāi)心的事的?！逼牌盼⑿χ鴮?duì)我說(shuō)。

我回想著婆婆說(shuō)的話，覺(jué)得很有道理，沒(méi)有什么困難不能征服，風(fēng)雨過(guò)后的陽(yáng)光一定是燦爛的。

婆婆是我家的開(kāi)心果，她已年近七十，身子骨卻仍然硬朗，這一天的早晨，婆婆早早的把我從床上拽了下來(lái)，說(shuō)要我陪她去散步。我睡眼惺忪，卻不得不答應(yīng)了婆婆。一老一少徒步在鄉(xiāng)間小路上?！皩O女，你看，早上的田間多好看啊，你們這些小孩子，天天睡懶覺(jué)，身體自然容易生病，看你婆婆我人老了身體卻很好呢！”婆婆炫耀著，又說(shuō)：“天天要保持好心情，這樣才有利于你的學(xué)習(xí)，考試考差了，不要放棄，婆婆一直都很相信你的，再說(shuō)了，開(kāi)心也是一天，不開(kāi)心也是一天，為什么不開(kāi)開(kāi)心心的過(guò)呢？”婆婆語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)，從婆婆的話語(yǔ)間，我看到了她健康的秘籍，真心佩服婆婆對(duì)人生總是那么樂(lè)觀地對(duì)待。

婆婆是個(gè)地地道道的農(nóng)村人，年輕時(shí)吃過(guò)很多苦，她總和我講那時(shí)的故事，她也感慨現(xiàn)在生活水平的飛速提高，她說(shuō)：“這一切都是黨的功勞啊，生活變得越來(lái)越好，我一定要活到一百歲，乖孫女，你說(shuō)是不是呢？”我笑著對(duì)婆婆說(shuō)：“是呢，我的婆婆這么快樂(lè)，一定會(huì)活到一百歲的。哈哈哈??乖孫女真孝順?！逼牌庞种噩F(xiàn)她那爽朗的笑聲。

都說(shuō)“家有一老，如有一寶”，我的婆婆就是我家的一寶，她總是那么快樂(lè)對(duì)人世間的萬(wàn)物都看得十分淡，她覺(jué)得活在這個(gè)世界上一定要開(kāi)開(kāi)心心的，我的婆婆就是這么一個(gè)性格樂(lè)觀的人，我愛(ài)這樣的婆婆，她一定會(huì)長(zhǎng)命百歲的。她是一個(gè)性格倔強(qiáng)的人

倔強(qiáng)、剛強(qiáng)、固執(zhí)不服輸。這一點(diǎn)在那個(gè)跟我一起度過(guò)九年的假小子身上表現(xiàn)得淋漓盡致。她的倔強(qiáng)沒(méi)有一個(gè)人會(huì)對(duì)此表示否認(rèn)，因?yàn)榫髲?qiáng)兩個(gè)字在她的臉上“跳躍”著。

她，也可以說(shuō)是他，因?yàn)樗拖褚粋€(gè)小伙子，不認(rèn)識(shí)她的人都會(huì)以為她是個(gè)男孩子，所以我每次跟她走在大街上、學(xué)校里，別人都會(huì)以為我們是情侶，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我們兩個(gè)都會(huì)同時(shí)哈哈大笑，或者就辦成情侶樣逗大家。

她，一頭短發(fā)，假小子一樣的短發(fā)。小小的瓜子臉就像是真的瓜子一樣，總會(huì)讓人有種想咬一口的沖動(dòng)。一雙水靈靈的大眼睛在她的眼眶中活潑地轉(zhuǎn)動(dòng)著，像是會(huì)說(shuō)話一樣。高高的鼻子，還有一個(gè)櫻桃小嘴。其實(shí)我一直覺(jué)得如果她留長(zhǎng)發(fā)一定會(huì)是一個(gè)惹人愛(ài)的大美女。

她，身上總有一股子固執(zhí)、不服輸?shù)木髿?。記得體育中考前一個(gè)月，她因?yàn)榕懿娇倳?huì)差那么幾十秒打滿分，所以，她就一直為了這十幾秒一直在練，知道自己累垮了，還是固執(zhí)的想去跑。我氣沖沖地對(duì)她說(shuō)：“你這樣累,只會(huì)讓自己累垮的,到了體育中考時(shí),你還是這樣的話要怎么辦？到時(shí)如果你沒(méi)有一點(diǎn)力氣了,打了零分怎么辦？”她卻固執(zhí)地說(shuō)：“我可以在中考前幾天休息的,現(xiàn)在一定要讓自己達(dá)到目標(biāo),我不能輸在跑步上,我一定要練習(xí)！”臉上那兩個(gè)字在她紅彤彤的臉上不服輸?shù)奶S著,我拗不過(guò)她這股子倔強(qiáng)氣,只好由她去練。她眼神中都會(huì)散發(fā)著倔氣。每次我叫她休息的時(shí)候,她都會(huì)用堅(jiān)定的眼神看著我,好像她那水靈靈的大眼睛在說(shuō)：相信我,我一定會(huì)達(dá)到目標(biāo)的。我便在一瞬間被她這眼神“擊敗”，只好屈服于她。不過(guò),有時(shí)倔強(qiáng)的她也會(huì)聽(tīng)從我的勸告,坐在樹(shù)蔭下休息。

她,一直倔強(qiáng)的守護(hù)在我身邊。九年光陰中,我與她體會(huì)到了友情的苦與樂(lè),我也深深的感受到了她的倔強(qiáng)的性格，也感受到了她的細(xì)心的一面和柔軟的一面?！熬髲?qiáng)”這兩個(gè)字在她那個(gè)假小子身上表現(xiàn)得淋漓盡致。她是一個(gè)性格開(kāi)朗的人

光明,我們能不費(fèi)吹灰之力地?fù)碛?而她只能在無(wú)盡的黑暗中用心去追求《假如給我三天光明》。音樂(lè)，我們能盡情感受它的美妙,而他只能在無(wú)盡的寂寞中聆聽(tīng)〈月光曲〉。她和他在殘缺而又完美的人生中盡情揮灑生命的魅力。我們又何嘗不能如此呢。

一雙水汪汪的大眼睛不停地眨動(dòng)密而長(zhǎng)的睫毛，笑起來(lái)嘴唇向上微抿,還有兩個(gè)小酒窩,一頭烏黑亮的頭發(fā)長(zhǎng)得精致極了。穿得干干凈凈,走在大街上，誰(shuí)會(huì)知道這是一個(gè)患病的女孩呢.她從查出患病后，每天都要住在一家療養(yǎng)院里,那里有很多像她一樣的人,有很多人已經(jīng)失去了生命,可她從來(lái)都不會(huì)抱怨。每天都會(huì)笑,和那些小朋友們?cè)谝黄?大家給她取了一個(gè)名字叫”給力妹”!她會(huì)每天去陪那些老爺爺老奶奶聊聊天.“小姑娘,我想我就快離開(kāi)這世間了,造化弄人呀!讓我得了這么個(gè)病.”“奶奶,別這么講,醫(yī)生說(shuō)了這個(gè)病只要及時(shí)治療會(huì)好的,我的病我想也會(huì)沒(méi)事的,這又沒(méi)什么?！?/p>

“不要，我不要剃光頭?！币粋€(gè)小妹妹由于要做化療哭喊著不肯剃頭發(fā)?！薄靶∶妹醚?別這樣呀,姐姐倒是覺(jué)得剃光頭挺好,夏天來(lái)了又涼爽又不用洗，這樣多好呀!我想你剪了頭發(fā)也還是一樣可愛(ài)的,你看姐姐也剪了光頭,戴了個(gè)帽子就看不見(jiàn)了?！苯o力妹笑著說(shuō)，露出兩顆小虎牙!“真的嗎？姐姐好像這樣真的好好,嗯,我這就去剪?！毙∶妹瞄_(kāi)心地走了.給力妹在電梯里遇到了一位同樣要去抽骨髓的男生.她看著他全身在顫抖,“hey,被螞蟻咬過(guò)了嗎?”這個(gè)就跟那個(gè)一樣,只會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)痛而已,加油喔,給力!”又露出了那兩顆小虎牙!他們被推到了兩個(gè)房間,男孩大叫起來(lái),醫(yī)生說(shuō)：“還沒(méi)開(kāi)始你就大叫?！边@時(shí)從別處傳來(lái)撕心裂肺的叫聲。“你看給力妹經(jīng)受的痛苦比你大的多，她要是再找不到骨髓可能就會(huì)失會(huì)生命?？伤刻靺s還是這么開(kāi)朗，從不抱怨，還能幫助別人,每天都保持笑容?！蹦泻⒙?tīng)了沉默了.給力妹最后還是失去了生命，死的時(shí)候，她還是笑得那么燦爛，露出兩顆小虎牙.我想她一直都活在我們大家的心中!她的精神永遠(yuǎn)都不會(huì)熄滅!他是一個(gè)性格淳樸的人

他，是一盞不滅的明燈，永久地照亮我生命的黑暗；他，是一葉不歇的扁舟，永久地?cái)[渡在我生命的渡口；他，用他那淳樸的言行教會(huì)我在這個(gè)癲狂的年代勇敢地向前邁進(jìn)??

記得小時(shí)候，三叔常帶著我去周圍村莊給人家做木工活，在兒時(shí)的記憶里，我三叔是當(dāng)時(shí)十里八村出了名的能工巧匠。他年輕厚道，活做得好，價(jià)格也很公道，所以，附近的村鎮(zhèn)誰(shuí)家有木匠活都會(huì)請(qǐng)他。三叔之所以經(jīng)常帶我出去，可能是兩個(gè)原因：一是三叔很喜歡我，帶我出去可以讓我混點(diǎn)好吃的；二是我很愛(ài)說(shuō)話，常把三叔逗得哈哈大笑，帶上我路上有點(diǎn)樂(lè)子。記得最深的一次是我問(wèn)三叔：“叔，嬸托人讓你去城里干活，你干嘛老不答應(yīng)??？城里不挺好的么？”叔遲疑了一下，立馬展開(kāi)向日葵般的笑容：“要是我去了城里，咱這個(gè)村有人要幫忙怎么辦？還有??你點(diǎn)心也不想要啦？哈哈哈哈??”叔的話淡淡的，但不知為何我從心底滋生出一絲敬畏。

三叔干活實(shí)在，為了把手頭的活趕完，我們常常會(huì)三更半夜才能回去。我不忍心三叔背著東西還要再背我，所以走累了也不敢吭聲。有時(shí)候?qū)嵲谶~不動(dòng)步了，才抬頭問(wèn)他：“三叔，咱們離家還有多遠(yuǎn)呀？”他笑笑，用手一指：“前面有燈光的地方，一拐彎就到了，我頓時(shí)來(lái)了精神，跟著三叔大步流星地向前走去。走了好遠(yuǎn)，拐過(guò)了彎，燈光已被我們丟在了身后，可還沒(méi)到家，我又抬頭問(wèn)：“三叔，是不是前面燈光一閃一閃的地方就是咱們村了？”三叔點(diǎn)點(diǎn)頭，蹲下身子，摟著我說(shuō)：“累了吧？”他把東西放到地上，讓我爬到他的背上，一手扶著我，一手拎著東西，一開(kāi)始我還睜大了眼睛，想看看燈光閃爍的地方是不是我們村，可不久，我就在三叔寬厚的背上睡著了。究竟燈光一閃一閃的地方是不是熟悉的村口，我已經(jīng)不知道了，只是在我迷迷糊糊的記憶里，有好多次這樣回家的情景。許多年來(lái)，每當(dāng)夜深人靜或獨(dú)自一人的時(shí)候，總會(huì)想起疼愛(ài)我的三叔，想起他說(shuō)的那句話：前面有光的地方，一拐彎就到了。三叔的話樸實(shí)無(wú)華，總是在我困難的時(shí)候給我信心，給我力量，讓自己眼光再放遠(yuǎn)些，心就會(huì)堅(jiān)定下來(lái)，它使我在困境中充滿希望，奮力前進(jìn)。

你是四月早天里的云煙，黃昏吹著風(fēng)的軟，星，在無(wú)意中閃，細(xì)雨點(diǎn)，灑落花前。你的淳樸是我生命歷程中的里程碑，屹立不倒；又似一片汪洋，淹沒(méi)我無(wú)邊的愁緒，引領(lǐng)我一步步走向遠(yuǎn)方?? 她是一個(gè)性格開(kāi)朗的人

時(shí)過(guò)遷境，與朋友們分分合合，但是，最初的那份友誼依舊存在，月亮的皎潔，是因?yàn)橛辛巳盒堑呐惆椋蠛５倪|闊，是因?yàn)橛辛撕ｚt的陪伴，而我的快樂(lè)，是因?yàn)橛辛怂呐惆椤?/p>

細(xì)數(shù)年華卻總有淡淡的傷痛，15年的道路上全是整齊的鵝卵石，在生活中有快樂(lè)，也有悲傷。快樂(lè)源于她，悲傷也源于她?? 她，一個(gè)身高不足160的姑娘，但她并沒(méi)有因?yàn)樯聿牟桓叨趩?，消沉。反過(guò)來(lái)，她卻說(shuō)：“個(gè)子矮也會(huì)是一件好事，如果遇到什么緊急事件，要從一個(gè)小縫隙穿過(guò)，那我就會(huì)很輕松，而你這個(gè)高個(gè)子就會(huì)被困在那里哦！”說(shuō)完這句話不忘用她那水靈靈的眼睛沖我嘚瑟兩下。呃??她還真是想得開(kāi)??！這種事例也可以想出來(lái)！

她，有著烏黑亮麗的短發(fā)，稍微彎卷的齊劉海，彎彎的劉海下面是她那最迷人的眼睛，那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛是她最獨(dú)特的地方。她內(nèi)在吸引我的是她的開(kāi)朗，而她外表最迷人的就是她的眼睛，也包括她深邃的眼神。她的性格，她的開(kāi)朗讓人驚訝，內(nèi)心的樂(lè)觀，在我看來(lái)是沒(méi)有人能與之對(duì)比的??

貪玩是孩子的本性，在一次假期中我們騎著自行車出去玩，一路上有說(shuō)有笑，沒(méi)注意自行車已經(jīng)駛到一條崎嶇的小路上，連忙轉(zhuǎn)正方向，但因?yàn)榧夹g(shù)有限，在經(jīng)過(guò)東轉(zhuǎn)西扭后兩個(gè)人還是摔倒了，滿路的都是小石頭，這一摔要了我們不少皮，更嚴(yán)重的是她，臉上也掛彩了，看著鮮紅的血液從她的傷口流出，可她的嘴角卻依舊上揚(yáng)。我知道那一定很痛，她只是不說(shuō)出來(lái)，因?yàn)樗拈_(kāi)朗，讓她生活中很少有淚水從她的眼里溢出。傷口清理后，把鏡子遞給她，說(shuō)：

“臉上掛彩了可就等于是毀容了哦！以后可愛(ài)的臉蛋上可就多了一道疤?。　?“那又怎樣，不就是掛彩嘛，這很正常??！人的一生怎么可能總是一路順風(fēng)，一次挫敗，是老天在教我自強(qiáng)不息??！” “可是??”

“沒(méi)有可是，臉上的這道疤是我成長(zhǎng)的印記，也會(huì)是我獨(dú)特的氣質(zhì)！”?? 呃??好吧！她的開(kāi)朗和樂(lè)觀讓我佩服，這就是她，一個(gè)臉上永遠(yuǎn)洋溢著微笑的姑娘，一個(gè)擁有獨(dú)特氣質(zhì)的女孩！是?。∥覀?cè)谶@個(gè)世界上活著總不能每天都垂頭喪氣的，這樣原本美好的生活都會(huì)變得壓抑。每當(dāng)我遇到困難時(shí)，她的那句話就會(huì)回蕩在我耳邊：人的一生不可能總是一路順風(fēng)，一次挫敗，說(shuō)明老天在教我自強(qiáng)不息。面對(duì)慘淡的人生，我們需要的就是唯有的樂(lè)觀態(tài)度。

時(shí)過(guò)遷境，最初的友誼，最初的那個(gè)人依舊存在，我的快樂(lè)，有她陪伴，她的生活，有我同步??

她是一個(gè)性格獨(dú)立的人

生活就是一場(chǎng)修行，得到了磨礪就變得堅(jiān)強(qiáng)，變得獨(dú)立。

記憶中，表姐一直是一個(gè)性格獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)的人。舅舅舅媽在表姐很小的時(shí)候就去了廣州工作，留下表姐在家跟著外公外婆。表姐一直都是自己的事情自己干，從來(lái)都不讓外婆多操心。因?yàn)樗栏改覆辉谏磉?，自己只有更?dú)立才能讓在外地的父母放心。所以表姐在小學(xué)的時(shí)候就自己洗衣服，而且還會(huì)做一些簡(jiǎn)單的菜。記得表姐高中的時(shí)候?qū)W音樂(lè)特長(zhǎng)，要去長(zhǎng)沙培訓(xùn)。盡管那時(shí)舅媽在家表姐也不需要他們送他去，自己一個(gè)人把要帶的東西收拾好就坐車去了長(zhǎng)沙。表姐的適應(yīng)能力很強(qiáng)，膽子也很大，每逢有人家里辦酒席，她都會(huì)到舞臺(tái)上去唱歌，在舞臺(tái)上她表現(xiàn)得非常輕松，大家都為她鼓掌。表姐說(shuō)她以前在學(xué)校的時(shí)候，每當(dāng)學(xué)校舉辦文藝晚會(huì)和校園歌手大賽，她都會(huì)去當(dāng)主持人。我十分佩服表姐的大膽?yīng)毩?。今年高考表姐以音?lè)特長(zhǎng)考進(jìn)了安徽的一所大學(xué)，也是她自己去的學(xué)校。表姐出發(fā)前我問(wèn)她：“你一個(gè)人不怕嗎？”表姐果斷地回答：“這有什么怕的？”“但安徽離長(zhǎng)沙那么遠(yuǎn)，坐車又那么久，到了那里又人生地不熟，會(huì)不習(xí)慣的。”表姐淡淡一笑說(shuō)：“過(guò)一段時(shí)間，一切的不習(xí)慣都會(huì)習(xí)慣的?！蔽宜菩欧切诺狞c(diǎn)點(diǎn)頭。國(guó)慶假期，表姐從安徽回來(lái)也是自己一個(gè)人。當(dāng)我問(wèn)起她在學(xué)校是否習(xí)慣時(shí)，她回答說(shuō)：“前幾天確實(shí)有點(diǎn)不適應(yīng)，過(guò)了幾天就好了?！薄澳阆爰蚁胗H人嗎？”我半開(kāi)玩笑地問(wèn)?！爱?dāng)然想啊。第一次離家那么遠(yuǎn)，而且以后可能一年里也只能到過(guò)年才會(huì)回家。但我總會(huì)有一天長(zhǎng)大成人，不能總依賴父母?！笔前。覀儩u漸長(zhǎng)大，但離家離父母卻越來(lái)越遠(yuǎn)，也不能再依賴父母，所以我們要獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)。那天，我在舅舅家吃了飯才回家，是表姐炒的菜，表姐炒菜的動(dòng)作很熟練，菜也很香很好吃??。

生活中我們會(huì)有許多困難，但有些困難我們必須自己去面對(duì)，不管結(jié)果如何，我們都得到了磨礪，就會(huì)變得獨(dú)立。表姐是我學(xué)習(xí)的榜樣！她是個(gè)性格善良的人

何時(shí)，我的頭頂多了一片云彩?！}記

春季里的天氣總是說(shuō)變就變。這不，原本還是艷陽(yáng)高照的天氣頓時(shí)就嘩啦啦的下起了大雨，沒(méi)有傘的同學(xué)則像一群熱鍋上的螞蟻。

看著一個(gè)個(gè)陸續(xù)離開(kāi)的同學(xué)消失在大雨之中，我就急得直跺腳，就在我準(zhǔn)備光著頭沖向雨中的時(shí)候，身后及時(shí)響起了一個(gè)聲音：“我們一起走吧！”我回過(guò)頭：怎么是她！她——一個(gè)極少同同學(xué)交談的人，也不曾參加任何一次活動(dòng)，同學(xué)們都說(shuō)她是一個(gè)怪胎，而且班上的一些流言飛語(yǔ)說(shuō)，有人看見(jiàn)她在一次放學(xué)路上抓了一只青蛙，而且那只青蛙的腿還受傷了??

她把傘打開(kāi)對(duì)我笑了笑說(shuō)：“走吧！”我望著她不禁咽了咽口水，她見(jiàn)我沒(méi)動(dòng)就主動(dòng)過(guò)來(lái)挽著我的手，與我走在那把小小的傘??

一路上她沒(méi)有同我說(shuō)些什么，只是默默舉著手中的傘。突然，我的一個(gè)余光打到了她那只露在傘外被打濕了的手臂，我的鼻子有些發(fā)酸。我?guī)锥纫_(kāi)口，卻還是沒(méi)那個(gè)勇氣。因?yàn)樗倪@一舉動(dòng)使我覺(jué)得自己是那么的渺小，同她比起來(lái)是那么地微不足道，也讓我明白，懂得自己之前的言行就如同“以小人之心度君子之腹”，罪惡感使我將傘往她那邊挪了挪，但她又推了回來(lái)，對(duì)我笑了笑說(shuō)：“沒(méi)事，反正早打濕了，只要你沒(méi)淋著就行?！币魂嚧猴L(fēng)吹了過(guò)來(lái)，我便覺(jué)得有一股暖流傳到心里，鼻腔不覺(jué)一酸，眼眶里頓時(shí)如雨霧里漲溢起的春潮，盈滿了淚水。后來(lái)，我從她的口中得知，原來(lái)，那只青蛙是她從一群小孩中搶過(guò)來(lái)的，而且她還把那只青蛙的腿給治好了，現(xiàn)在那只青蛙已經(jīng)回歸大自然了。

回到家時(shí)，我沒(méi)有同往日那樣跑進(jìn)去，而是望著那把傘漸漸地遠(yuǎn)去，目送她一直消失在大雨里。

這件事情雖然早就過(guò)去了很久，但是，那個(gè)雨后的涼之意中出現(xiàn)在我面前的那把傘和那個(gè)微笑的印象不僅沒(méi)有消退，反而隨著歲月的推移而越顯清晰，他使我懂得了怎樣做一個(gè)平凡而又善良的人——縱使是在這世情變幻的生活中。她是一個(gè)性格獨(dú)立的人

性格，是一個(gè)人特有的標(biāo)志，每一個(gè)人都有著不同的性格。性格決定你的人緣；性格決定你的品質(zhì)；性格決定你的事業(yè)；性格決定你的人生。我有一個(gè)小侄女，她叫源源，非?？蓯?ài)，也非常有禮貌，最重要的是她非常懂事，她比我小三歲，可是她的性格卻比我成熟許多，這可能就是所謂的早熟吧。因?yàn)樗陌职謰寢尦Ｆ谠谕獯蚬ぃ蔀榱艘粋€(gè)非常獨(dú)立自主的人，每一次，我沒(méi)有做好什么事時(shí)，我的爸爸媽媽就拿我跟她比，這是多沒(méi)面子的事啊。

每到她爸爸媽媽外出打工時(shí)，她就到我家和我住一起，因?yàn)樽约簽槿诵」茫活w想要照顧小侄女的心不斷在萌芽，責(zé)任感變得無(wú)比強(qiáng)，然而，是我自己想多了，她完全可以自己照顧好自己，每一天，她都會(huì)自己折好被子，洗好自己的衣服，自己完成作業(yè)，完全不用我擔(dān)心什么，就連煮個(gè)面她都做的比我好。

有一天早晨，她趴在我床邊，把我叫醒，告訴我她要出去一會(huì)兒，當(dāng)時(shí)就我們倆在家，她在征求我的意見(jiàn)。當(dāng)時(shí)我也是睡得稀里糊涂，居然答應(yīng)讓她一個(gè)人出去，等我醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)她不在，這下怎么辦，我不知道上哪兒去找她，只好在家里一直等她，我一直在大門外徘徊著，時(shí)不時(shí)張望著馬路上，看看有沒(méi)有她的身影，等了幾個(gè)小時(shí)，我只好回到客廳，臨近中午，門開(kāi)了，源源沒(méi)精打采的走了進(jìn)來(lái)，我當(dāng)時(shí)沒(méi)怎么注意她的狀態(tài)，也是急昏了頭，竟斥責(zé)了她幾句，問(wèn)她到哪兒去去了。她說(shuō)她感冒了，去了趟醫(yī)院。我震驚了一下，我問(wèn)她有錢嗎，她告訴我她平時(shí)存了很多零用錢。最后我問(wèn)她怎么不叫我陪她去，她卻說(shuō)，這種小事情她自己一個(gè)人就可以了，當(dāng)時(shí)她還只有9歲。其實(shí)，我很佩服我的小侄女，因?yàn)橐俏腋忻傲?，?huì)嚷著不要去醫(yī)院，不要吃藥，不要打針。反正就是一個(gè)一哭二鬧三上吊的樣子，更不要說(shuō)會(huì)拿自己辛苦存下來(lái)的零用錢去看病，反之，我還會(huì)趁機(jī)向爸爸媽媽索要更多零用錢，相比起她來(lái)我真的幼稚許多，我在她身上學(xué)到了很多。

她是一個(gè)性格獨(dú)立的人，我為她而感到驕傲自豪。他是一個(gè)性格多樣的人

他和我一樣是一個(gè)體型偏胖的人，黝黑的膚色像剛七天軍訓(xùn)回來(lái)時(shí)的那種感覺(jué)，眼睛和嘴巴都是大眾型的。重點(diǎn)在他的鼻子，大得與他臉上的比例都不符合。他樣子很敦厚，一看就知道是一個(gè)老實(shí)人。

我與他差不多是十年的好友了，我們做什么事都志同道合，就像雙胞胎一樣親，交情甚至可以用“刎頸之交”來(lái)形容了。

他很友善，也很大方。在初中時(shí)，我們班與他們班正好是隔壁班，每次放學(xué)時(shí)，他總會(huì)在我們班的門前等我，而我每次都很磨嘰，但他總是很耐心的地等我，每次放假到他家去做作業(yè)，遇到不會(huì)的題，他總是會(huì)耐心地給我解答。并說(shuō)著：“這個(gè)會(huì)了嗎？自己去理解，再不懂就問(wèn)我，我可是學(xué)霸。”說(shuō)完總會(huì)習(xí)慣地笑兩聲。每次我忘記帶錢，都是吃他的，他也毫不吝嗇，重要的是他不準(zhǔn)我還他錢，每次還錢他都會(huì)說(shuō)：“我們是不是兄弟，是的話就把錢拿回去，那是我請(qǐng)你的，如果真要感謝我，下次帶我一起“上分”。我也只好作罷。

他很神經(jīng)，也很會(huì)安慰人。記得那次，他匆匆地跑到我們班問(wèn)我說(shuō)：“我們是不是最好的朋友?！薄岸鳌薄Ｎ一卮鸬??？此敲椿艔埧隙ㄓ惺裁词?。于是追問(wèn)道：“怎么了，是不是出什么事了，和我說(shuō)，我絕對(duì)幫你。”他像變了臉一樣，笑瞇瞇地看著我：“老師剛才上課說(shuō)了狗是人類最好的朋友?！闭f(shuō)完，屁顛屁顛地向自己班跑去。我心想：他今天不會(huì)是沒(méi)吃藥吧？

月考成績(jī)出來(lái)了，他又以全A的成績(jī)把我甩在后面，我本以為他會(huì)安慰我，沒(méi)想到他一下課就跑過(guò)來(lái)幸災(zāi)樂(lè)禍。他五官擠在一塊，一本正經(jīng)地說(shuō)：“哥哥我又是全A，想都不用想你又在我后面，哎！沒(méi)辦法誰(shuí)讓我是天才呢？”說(shuō)完他做了一個(gè)滑稽的動(dòng)作說(shuō)：“你是沒(méi)有機(jī)會(huì)贏我的，哈哈！”我用鄙視的眼光看他，他嘴角上揚(yáng)，露出他那顆虎牙，把手搭在我肩上說(shuō)：“好啦，和你開(kāi)玩笑啦，沒(méi)考好又不要緊，反正只是一次月考，下次來(lái)我家的時(shí)候，我和你補(bǔ)補(bǔ)不就OK了嗎！” 他很“宅”，也很內(nèi)向，在我印象中他的朋友很少。喜歡宅在家玩游戲，我曾多次勸他多交點(diǎn)朋友，多去外面玩。可他像只倔牛怎么勸也勸不動(dòng)?？善婀值氖撬焯齑蚓W(wǎng)游沒(méi)看見(jiàn)他成績(jī)下滑，視力又不減，我真是羨慕嫉妒恨?。∥覇?wèn)他怎么做到的，可他說(shuō)這是人品問(wèn)題。這讓我打他也不是，罵他也不是。

這就是我的一個(gè)奇葩性格的好友，一起生活了十多年的“基友”，我相信我們的友誼之路會(huì)更長(zhǎng)。

她是一個(gè)性格善變執(zhí)拗的人

春去秋來(lái)，少年長(zhǎng)大，記憶收進(jìn)心里.。---------題記

你98歲那年，我沒(méi)有參加你的葬禮。你98歲以后，我從未去過(guò)你的墓地。善變的你

上初中以后,因?yàn)殡x家有點(diǎn)遠(yuǎn),我選擇了住校。每個(gè)星期回到家總能看到一桌好吃的。你對(duì)我只有兩個(gè)愿望————好好吃飯,好好睡覺(jué)。除此以外,你一概不管。我媽說(shuō),所有的一切都是你親自動(dòng)手做的。你還很逞能，拒絕其他人代工。你總說(shuō),我家外孫最愛(ài)吃我做的菜了。然后臉上還洋溢著幸福的味道,接著你揚(yáng)著勺子,迸發(fā)出的能量讓你已經(jīng)完全忘記你已經(jīng)是一個(gè)快九十歲的老人了。你的飯做得很慢,你記性還不好,你總不記得自己放過(guò)鹽了,你還搞不定那些家用電器。于是，你回到老灶面前,讓外公幫你燒火。你燒完了會(huì)先嘗一嘗，嘗完就跟自己慪氣,皺著眉頭對(duì)外公說(shuō),這完全不是我的手藝啊!后來(lái)你聰明的腦袋想出了解決的辦法,你在灶上放五塊小石頭,放完鹽扔一塊出去,放完醬油扔一塊出去??你得意極了,連連夸贊自己聰明得無(wú)可比擬。人常說(shuō),福兮禍所倚,禍兮福所伏。你不小心踩到自己扔出去的小石頭,摔傷了腿,在床上躺了足足九個(gè)月。這九個(gè)月里,你惋惜不能做好吃的給我吃,說(shuō)著說(shuō)著,你就開(kāi)始抱怨起自己的老骨頭來(lái)。你可真善變。執(zhí)拗的你

第二年,你把我叫到你跟前說(shuō)你累了,你照顧不動(dòng)我了。你只是累,卻不肯承認(rèn)自己老。

高中因?yàn)閷W(xué)校必須得住校,所以每半個(gè)月才回家一次,然而你覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)，所以，有了一個(gè)愿望,你要一臺(tái)老人機(jī)??為的就是和我每天打上一通電話。笨笨的構(gòu)造,大大的按鈕,有電話時(shí)鈴聲響得驚人,你只把號(hào)碼留給了我。媽媽說(shuō),從你有了那臺(tái)老人機(jī),它就被固定在你的左手上。你握著它曬太陽(yáng)、打盹,握著它聽(tīng)我講話。吃飯的時(shí)候拿著,睡覺(jué)的時(shí)候拿著。她試過(guò)掰開(kāi)你的手,但是從未成功過(guò)。我只有趁每次下最后一節(jié)課的時(shí)候，到公用電話亭和你說(shuō)上幾句話,但你只會(huì)在電話里講好好好。你的頭腦已經(jīng)反應(yīng)不過(guò)來(lái)了,記性已經(jīng)不是很好了,你不記得我講過(guò)什么,因?yàn)閯倓傊v過(guò)的話你會(huì)迅速忘掉,你的語(yǔ)言能力也退化的厲害,只會(huì)順溜地講好好好這樣百搭的單字,你只知道電話響的時(shí)候，一定是我打的,你只知道電話那頭一定是你最疼愛(ài)的最舍不得的人。

聽(tīng)我媽說(shuō),那老人機(jī)的鈴聲實(shí)在太大,好幾次,你都被突然響起的鈴聲嚇一跳。但從來(lái)都不愿意把聲音調(diào)低一點(diǎn)。

你那么老,終有一天會(huì)離我而去,時(shí)光可不可以慢點(diǎn)走,可不可以往回走,讓你再精神一點(diǎn)? ??

春去秋來(lái),少年長(zhǎng)大,記憶收進(jìn)心里。她是一個(gè)性格要強(qiáng)的人

茫茫人海中，有時(shí)一個(gè)動(dòng)作，一句話語(yǔ)，乃至一個(gè)微笑，一個(gè)眼神都會(huì)給人留下深刻印象。她，中等的身材，頂著一頭烏黑的秀發(fā)，干凈的面容上拼湊著端莊的五官，給人以清新，文靜的感覺(jué)，然而，這張迷人的面孔下卻擁有著雷人的性格。第一次見(jiàn)她，是在小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，當(dāng)外公將我送進(jìn)教室時(shí)，我便看到這樣一副場(chǎng)面:‘‘怎樣？你輸了吧！’’只見(jiàn)她一手叉腰，一手壓在桌子上，右嘴角向上揚(yáng)起，一臉的嘚瑟，整個(gè)氣場(chǎng)真是豪邁至極。顯然，我被雷倒了。

到后來(lái)我才明白，原來(lái)，她們是在賭成績(jī)，結(jié)果她贏了，我不由的感嘆：“牛！太牛了!”也是在這個(gè)時(shí)候我發(fā)現(xiàn):她是一個(gè)名副其實(shí)的學(xué)霸，而我，只是茫茫學(xué)海中一個(gè)數(shù)不勝數(shù)的學(xué)渣。但我們卻奇跡般地成為了朋友。很幸福，初中我又與她同班，因此，我又更深一步的了解了她。

她不擅長(zhǎng)語(yǔ)文，作文寫得更是一塌糊涂。可偏偏有人為了打擊她，硬是拿這個(gè)和她比：“作文爛到這個(gè)程度也叫學(xué)霸？還真是吃屎！”剛準(zhǔn)備替她反駁，卻見(jiàn)她疾步走過(guò)去，用帶有十萬(wàn)伏高壓電的眼神瞪她:‘‘你亂吼什么？撿到一塊肉就興奮到這地步？小心過(guò)河的時(shí)候又沒(méi)了！”

“ 妙啊!”事后我歡快地為她鼓掌:‘‘做得真棒！即使比她差，但氣勢(shì)上總不能輸！’’突然，我發(fā)現(xiàn)周圍一陣涼風(fēng)吹過(guò)，降溫了!才知道，我錯(cuò)了?！l(shuí)說(shuō)我比她差啦？嗯？”我后退一步‘‘誰(shuí)說(shuō)的？誰(shuí)？’’便不敢再發(fā)言了 段考后，天空總是烏云密布，我的成績(jī)居然沒(méi)幾科考得好的，終于迎來(lái)一片云彩，我的語(yǔ)文竟奇跡般地上了一百分，我真的很激動(dòng)，拿去與她分享，我卻再次被她雷倒，她竟然是年級(jí)最高分—109，同時(shí)，我也知道：原來(lái)這片云彩并不屬于我，只不過(guò)是有幸因?yàn)樗|到它的光輝。雖然有些失落，但終歸替她高興?！疤靺?你最近是紅牛喝多了還是打了雞血?”“你什么意思？看不起姐姐我？”“沒(méi)，哪敢呀？”原因我其實(shí)很清楚：自從那次被譏之后，她對(duì)語(yǔ)文便不再冷漠，書上的筆記滿滿的。自此，我真是甘心俯首稱臣了。

時(shí)光流轉(zhuǎn)，添上了樹(shù)樁上的年輪，深刻了腦海中的記憶。她，我最好的朋友，一個(gè)性格要強(qiáng)的人。

他是一個(gè)性格多變的人

他的影子總是若影若現(xiàn)的在我的腦海游蕩著，使我在某個(gè)不經(jīng)意的時(shí)刻想起他的某件事或者他的某個(gè)動(dòng)作，某句話。我總覺(jué)得他說(shuō)的話很有內(nèi)涵，為此，我總是記得他的某句話而不記得是在怎樣的情況下說(shuō)的。

在我的印象中，很少有人能猜透他的心思，他總是能做出一些出人意料的事。我跟他相處的時(shí)間并不長(zhǎng)，但他說(shuō)我很了解他，為此我有些得意。第一次見(jiàn)他是在六年級(jí)。在我們這群活潑開(kāi)朗的學(xué)生中，他的內(nèi)向使他略為突出，并且他身上總有一種說(shuō)不出的文藝范與書香氣。他的性格使我對(duì)他開(kāi)始產(chǎn)生好奇心。于是，我開(kāi)始與他搭訕，久而久之，我們的關(guān)系漸漸密切起來(lái)。他同我說(shuō)，他只是無(wú)法快速地融入到新的環(huán)境。事實(shí)正是如此，一個(gè)月后，他原形畢露，簡(jiǎn)直不能用活潑來(lái)形容，這使我產(chǎn)生了懷疑，懷疑他是不是有個(gè)孿生的弟弟。他總愛(ài)與我開(kāi)玩笑。在我為與父母之間所鬧的矛盾所傷心時(shí)，他總是想盡辦法來(lái)逗我笑，當(dāng)他知道這種方法行不通時(shí)，他就會(huì)變成一個(gè)與我有相同情感的人，讓我感覺(jué)他似乎經(jīng)歷過(guò)我所經(jīng)歷過(guò)的事。他很耐心的聽(tīng)我說(shuō)著，眼睛注視著我。那瞳孔深處，黑漆漆，濃重重的液體旋轉(zhuǎn)出不可思議的圖形，那眸子里似乎飽含著多種復(fù)雜的情感時(shí)。當(dāng)我說(shuō)到某些人發(fā)生的搞笑事情時(shí)，他總是說(shuō)道：“這人長(zhǎng)得不是人的腦袋，而是鴿子的腦袋?！边@句話使我不能與他上一秒的形象所聯(lián)系起來(lái)。

而他也會(huì)有安靜的時(shí)候。在他安靜的時(shí)候，他總喜歡一個(gè)人靜靜地坐在樹(shù)陰下，樹(shù)梢間瀉下的陽(yáng)光，在他的肩部一閃一閃地跳躍著。他的背影顯得很孤獨(dú)，我便上前與他搭話，他卻只用寥寥幾個(gè)字來(lái)回答我，我突然感覺(jué)他身上也會(huì)透出一種冷漠的氣息。

在我受委屈或受傷的時(shí)候，他總是不停的安慰我，他的話就像冬日里的一縷陽(yáng)光照射到我的心中，又像一股暖流貫徹我全身。當(dāng)他無(wú)法理解我是，他便說(shuō)：“我不是個(gè)頭腦靈活的人，理解一件事需要有個(gè)過(guò)程，但只要有時(shí)間，總會(huì)完全理解你的，而且比世上任何人都理解的徹底。他有時(shí)內(nèi)向，有時(shí)開(kāi)朗，有時(shí)高冷，有時(shí)暖心??他就是這么一個(gè)變化多端的人。我喜歡他逗我笑，即使在我最不想笑的時(shí)候，所以，我稱他為“中國(guó)好藍(lán)顏”。在追蹤著記憶的軌跡寫這篇東西里，有很多事已記不起，也有很多事寫不完，歸根結(jié)蒂，文章這種不完整的容器所能容納的，只能是不完整的記憶和不完整的意念，但關(guān)于他多變的性格這部分記憶，卻永遠(yuǎn)印刻在我的腦海。他是一個(gè)性格開(kāi)朗的人 坐在老屋門前的板凳上，聽(tīng)著屋子里的老式唱片機(jī)咿咿呀呀的戲曲選段，回憶起那段單車后的溫暖舊時(shí)光。

小時(shí)候的我，生活在外公外婆身邊。外公對(duì)黃梅戲是極其喜愛(ài)的，他不僅會(huì)哼唱那些耳熟能詳?shù)倪x段，而且還很喜愛(ài)自己改曲兒。

那時(shí)外公家，最值錢的怕就是那輛自行車了。也就是在這輛自行車的陪伴下，我去過(guò)很多地方，領(lǐng)略過(guò)外公許多歡樂(lè)。印象中，外公仿佛是不用忙農(nóng)活的。大部分的時(shí)間外公都會(huì)用單車載著我走街串巷，晃晃悠悠，夕陽(yáng)把我們的影子拉得好長(zhǎng)。

記得有一次，我看見(jiàn)隔壁小孩手里的圖畫色彩斑斕，我羨慕不已。于是求著外公給我買水彩筆。騎上老舊的自行車，外公騎著我往鎮(zhèn)子上趕。外公蹬車是不急的，好像這也是一種享受，又或許是年老不能夠匆忙。

坐在車后座上，有時(shí)候抬頭望望天空，蔚藍(lán)蔚藍(lán)的，那一方澄澈好像也只停留在了那個(gè)記憶里。有時(shí)候向后望望走過(guò)的痕跡，遠(yuǎn)方的房屋如樹(shù)影交相掩映。在重重疊疊的殘暉中斑駁了童年。

外公在這途中是一定會(huì)唱小曲兒的，有時(shí)候是我聽(tīng)他哼唱了多遍的《天仙配》，有時(shí)候又是《女駙馬》選段。這些調(diào)調(diào)我至今記在腦海中，揮散不去。那拉長(zhǎng)了的音調(diào)，百轉(zhuǎn)千回，仿佛到了極高的境界。更多的時(shí)候，外公喜歡把我唱進(jìn)他的曲子里，哼唱里滿是他對(duì)我的愛(ài)意和無(wú)盡的疼惜。興起時(shí)，我也會(huì)輕輕哼唱，外公便會(huì)更開(kāi)心地騎著自行車，仿佛也跟著我們搖頭擺尾起來(lái)。

坐在小小的車后座上，望著外公骨瘦嶙峋的身體，心里不禁有一絲難過(guò)，多么開(kāi)朗的人，經(jīng)歲月沖洗，讓人多么的憐惜。

等到買完了水彩筆，天色已漸近灰暗。路房的人家燈火通明，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路上只有單車上的我和外公。依舊是不緊不慢地，漫漫的路上回響著外公輕輕吟唱的旋律綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)??

現(xiàn)在，那輛載著我和美好童年的舊自行車被放在了倉(cāng)庫(kù)的角落，撣落灰塵，依稀可見(jiàn)往日的時(shí)光。

她是一個(gè)性格大大咧咧的人

“叮鈴鈴”上課鈴終于響了，伴隨著它，我即將迎來(lái)我生命中的第一堂化學(xué)課，以及第一個(gè)化學(xué)老師。

在這以前，我幻想中的化學(xué)老師是又高又帥的大帥哥，在養(yǎng)眼的同時(shí)，也可以帶動(dòng)我學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。可當(dāng)她走進(jìn)來(lái)時(shí)，我的幻想便被無(wú)情的給戳破了，她不僅個(gè)女的，還長(zhǎng)得也不怎么漂亮，哎。幻想總是美好的，現(xiàn)實(shí)總是殘酷的，這時(shí)我才真正體會(huì)到這句話的滋味。

我們的化學(xué)老師留著一個(gè)學(xué)生頭，同樣也和我一樣是個(gè)四眼妹，穿著一件帶有卡通頭像的衣服，搭配著一條牛仔褲和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，我對(duì)她的穿著打扮打心底里無(wú)語(yǔ)，這樣的形象可不像是一個(gè)二十五歲的女老師該有的形象吧? 可正是因?yàn)樗倪@種形象，因此她給我的第一印象就是一個(gè)很親和很容易相處的人，同時(shí)又因?yàn)樗臀覀円话愀撸斐晌覀儗?duì)她的第一印象就更加深刻了。

在課堂上，她講的是那樣的津津有味，我們也很配合她。當(dāng)她拿起粉筆在黑板上寫下她的第一個(gè)字時(shí)，興許是很興奮吧，那寫的簡(jiǎn)直是龍飛鳳舞，但也還是可以看得清。當(dāng)她畫圖的時(shí)候，她再一次用她的美術(shù)功底把我給雷到了，那圖真的很’’酷”，手一揮就畫完了。我的第一堂化學(xué)課就在這種一次又一次的出乎意料中上完了。我很喜歡她這種講課不拘小節(jié)的風(fēng)格，便且她下課從不拖堂，一秒鐘也不會(huì)。

在這之后，我們也漸漸的熟悉了起來(lái)。我們經(jīng)?？梢月?tīng)見(jiàn)她爽朗的笑聲，她笑的很豪爽，不做作，笑的時(shí)候，兩個(gè)小酒窩總會(huì)在她臉上出現(xiàn)，和她一起開(kāi)心。她不會(huì)像淑女一樣露齒而笑，而是張大嘴巴哈哈大笑，我們總是會(huì)被她的笑聲所感染。她走起路來(lái)大搖大擺，像男生一樣，不會(huì)太在意自己的形象。她其實(shí)還有一份職業(yè)，就是當(dāng)我們女生的宿管老師。我猶記得那一次她在女生宿舍發(fā)火時(shí)的情景。兩個(gè)六年級(jí)女生在寢室打架，她風(fēng)風(fēng)火火的跑到門口，一腳將門踹開(kāi)，臉色被氣得通紅，大聲訓(xùn)斥著，當(dāng)時(shí)她手里拿著手機(jī)，她一發(fā)脾氣，把自己的手機(jī)給扔了，屏幕被摔成了龜裂紋。第二天，我們都說(shuō)她很傻，一味的笑她。其實(shí)我們都知道，她就是一個(gè)這樣的人，當(dāng)她生氣的時(shí)候，不管手里拿了什么東西，她都會(huì)毫不猶豫的摔掉，這就是她。她在這之后，也會(huì)笑自己，似乎一點(diǎn)都不在乎。

我和我的幾個(gè)損友都很喜歡跟她相處，都喜歡她那種不拘小節(jié)，大大咧咧的性格。在課堂上，我們是師生，可在日常生活中我們就是好朋友好姐妹。我現(xiàn)在真的很懷念她講的每一堂化學(xué)課，以及她那爽朗的笑聲還有她那大大咧咧的性格。

她一個(gè)性格爽朗的人 她的笑似驕陽(yáng)?！}記

有句名言這樣說(shuō)：性格決定命運(yùn)！每個(gè)人都有屬于自己的性格，或偏激，或潑辣，或懦弱，或獨(dú)立??我身邊就有這樣一位性格爽朗的“鳳姐”———未見(jiàn)其人，先聞其聲。

“HI,EVERBADY,GODDMONGRG!我親愛(ài)的鄉(xiāng)親們，想死你們了！”還記得，剛轉(zhuǎn)進(jìn)這個(gè)學(xué)校，進(jìn)入這個(gè)班級(jí)，清露還未消散，教室走廊響徹著著聲音。

那是我第一次見(jiàn)到她：齊耳短發(fā)，干凈利落，齊刷刷的劉海又俏皮，一字眉下的黑葡萄大眼睛是她的特點(diǎn)，胖嘟嘟的圓臉讓人有種上去捏一把的沖動(dòng)！

只見(jiàn)她斜跨背包，大步流星地走進(jìn)教室，脆鈴搬的笑聲依舊繼續(xù)著，嘴唇上下掐架著：“嘿！小胖，兩個(gè)月不見(jiàn)瘦了呀！哎呦，大星！又在看杰哥的寫真集呀！哈哈，我類個(gè)去，老高，還照鏡子，痘痘又要冒出來(lái)了！大頭，這么快就進(jìn)入狀態(tài)，寫書呢！??”經(jīng)過(guò)了將近半個(gè)世紀(jì)的寒暄，她一屁股坐在了我的旁邊，“嗨！美女，新來(lái)的吧，我叫XX，他們都叫我鳳姐，以后有什么事叫找我哈！” 就這樣，我們成了同桌，沒(méi)有理由的就是很喜歡她。她很喜歡笑，不管遇到什么事，記得她說(shuō)過(guò)：既然事情發(fā)生了，那就笑著面對(duì)呀！那天是周末，大家都?xì)g呼著放學(xué)回家，學(xué)校就好像是開(kāi)閘的大壩，剩下幾個(gè)打掃衛(wèi)生的也懶懶散散地亂掃一通歡呼逃去，我拿著掃把不知所措，在這時(shí)，身后又傳來(lái)了脆鈴般的笑聲：“我說(shuō)芳呀，也就你好性子，我來(lái)幫你，看我星期一不把他們一個(gè)個(gè)抓住！”她抓住掃把掃起地來(lái)，也就只有她有這能耐，半個(gè)小時(shí)里，她一邊給我講笑話一邊打掃，時(shí)不時(shí)還夾雜幾句京劇，整個(gè)校園回蕩著，落日的余暉下奔跑著兩個(gè)少年。

鳳姐的交際能力是很強(qiáng)的，也正是她有著爽朗的性格。

畢業(yè)的派對(duì)，我們聚在了學(xué)校周圍的小飯館，一進(jìn)門，她便和老板娘聊上了，聊生意的紅火，學(xué)校的趣事，還有好多是我不知道的樂(lè)事，飯館里滿是鳳姐的笑聲，連顧客也和著一起聊，組成了一個(gè)大派對(duì)，結(jié)果便是，我們的飯桌上多了美食，多了“美酒”！

喜歡她那爽朗的性格，喜歡她那隨和的性子，喜歡她那脆鈴般的笑聲，喜歡她那路見(jiàn)不平一聲吼的霸氣?? 她是一個(gè)性格溫和的人 記憶中總有那樣一個(gè)溫婉安靜的女孩，淺淺的酒窩里總是溢滿笑意，連帶上似彎月的笑眼，總能讓人感覺(jué)到溫暖安心。初見(jiàn)她是在鎮(zhèn)上集會(huì)的時(shí)候，鬧哄哄的人群襯托一襲白衣勝雪的她猶如來(lái)自天邊的白蓮仙子。使人望而卻步。只能呆呆駐足，久久觀望。次日，她便出現(xiàn)在講臺(tái)上，介紹說(shuō):大家好，我是新來(lái)的代課老師，你們可以叫我溫老師。低緩柔綿的語(yǔ)音瞬間便使喧鬧的教室安靜下來(lái)。紛紛抬頭，看向講臺(tái)上長(zhǎng)發(fā)及腰笑意連連的她。

從她口中出來(lái)的英語(yǔ)知識(shí)似乎不再那么枯燥，就連復(fù)雜的語(yǔ)法仿佛也可以變成有趣的游戲。課堂上總是充滿了歡聲笑語(yǔ)。當(dāng)然，成績(jī)提高就更不用說(shuō)了！

恰巧是初春時(shí)節(jié)，陰雨綿綿，空氣中都是危險(xiǎn)的氣味。于是我感冒了，頭腦昏昏沉沉的，仿佛隨時(shí)都要睡過(guò)去。上課更是無(wú)精打采，哈切連天。溫老師好像發(fā)現(xiàn)了我的異樣。下課后將我?guī)У睫k公室，空調(diào)暖氣瞬間讓我舒服了許多，老師讓我在沙發(fā)上坐下。隨手倒了杯熱水給我，便坐在了椅子上，柔聲問(wèn)我有哪里不舒服，我悶聲回道:可能是感冒了。老師了然地點(diǎn)了點(diǎn)頭，起身向辦公桌走去。打開(kāi)抽屜拿出一個(gè)袋子。便又向我走過(guò)來(lái)，她慢慢蹲下，使自己能與我平視。解開(kāi)手中的袋子，里面滿滿的都是藥:腸胃藥,感冒藥??就差把整個(gè)藥鋪搬過(guò)來(lái)了，在我略顯驚訝的目光下，她拿出體溫計(jì)小心翼翼地讓我?jiàn)A在腋下，便開(kāi)始在袋子里翻翻找找。低下頭，她那如瀑布般烏黑柔順的直發(fā)順著肩膀垂落在胸前。黃昏的余光撒在她半蹲著的身體上。猶如老電影里教徒們朝拜的圣母，高潔，安靜。過(guò)了一段漫長(zhǎng)而又短暫的時(shí)間后，她抬起頭來(lái)。慢慢地取出體溫計(jì)，彎月似的眼睛仔細(xì)地盯著體溫計(jì)上的刻度，雙眉緊鎖，頃刻又舒緩臉色，略帶欣慰地說(shuō)道：“還好溫度不算太高。”語(yǔ)畢，用手試了試杯子里的水溫。舉起手，柔柔地說(shuō)道：吃點(diǎn)藥就好了，沒(méi)事。她依舊笑著，淺淺的酒窩若隱若現(xiàn)，也依舊是初見(jiàn)她時(shí)的一襲白衣，以及那柔順的語(yǔ)音。我看著她，慢慢地將藥放入口中，端起水杯，溫度剛剛好。吃下藥后，老師讓我在沙發(fā)上睡覺(jué)。迷迷糊糊看見(jiàn)一個(gè)身影，輕輕地將被子蓋在我身上，便笑著走出房間，帶上了門。醒來(lái)后，沒(méi)有看見(jiàn)老師，只有茶幾上印著小白花的保溫瓶。以及臺(tái)燈散出的柔光，亦如黃昏。

第二天，感冒便似好了大半。老師課前特意囑咐我要按時(shí)吃藥，我回了聲:謝謝。便和老師一同進(jìn)了教室。

春天快要結(jié)束的時(shí)候，她笑著跟我們說(shuō)：同學(xué)們，老師要走了，你們要努力學(xué)習(xí)噢。說(shuō)完便伴隨著同學(xué)們不舍的目光與抽泣聲踱步走出了教室，到門口時(shí)她回頭向我們說(shuō)再見(jiàn)，依然是笑著的，只是那雙彎月似的眼睛里分明蓄滿了淚水。爾后留給我們的只有一頭長(zhǎng)發(fā)、一襲白衣。

幾天后在教室里聽(tīng)同學(xué)說(shuō)有人剛剛摔跤了，老師帶他到辦公室擦藥。滿滿一袋子的藥，什么都有。忽然間，我仿佛又看見(jiàn)，一束柔光下，一襲白衣，長(zhǎng)發(fā)的她笑著說(shuō)：吃了藥就沒(méi)事了。還有，她的名字：溫婉嫻。一如人一般美好的名字。精準(zhǔn)地點(diǎn)透她的主人是怎樣一個(gè)安靜、美好的女孩。記憶中那個(gè)女孩總愛(ài)笑，淺淺的酒窩，彎月似的笑眼。好像總能讓一切喧嘩停止，那個(gè)在我生命里只擦身而過(guò)，又讓我無(wú)法忘懷的那女孩。

第五篇：淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中如何塑造學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)特長(zhǎng)

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中如何塑造學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)特長(zhǎng)

德國(guó)哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家萊布尼茨說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有兩片相同的綠葉，才將世界裝扮得如此美麗?！?/p>

教育的目的是培養(yǎng)人、發(fā)展人。而教育所培養(yǎng)的人，不應(yīng)該是機(jī)械的、呆板的、千人一面的，而應(yīng)該是高素質(zhì)的、充滿活力的、富有個(gè)性的?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，個(gè)性（personality）就是個(gè)體在物質(zhì)活動(dòng)和交往活動(dòng)中形成的具有社會(huì)意義的穩(wěn)定的心理特征系統(tǒng)。在日常的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，我注重塑造學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)適合其個(gè)性的特長(zhǎng)，從各方面入手使學(xué)生不斷得到各方面的能力熏陶，促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)課程的性質(zhì)作了深刻而準(zhǔn)確的闡述：“英語(yǔ)是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是英語(yǔ)課程的重要特點(diǎn)?！庇⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的首要任務(wù)是“學(xué)”而不是“教”。不同于其他的基礎(chǔ)學(xué)科，它是一門注重實(shí)踐課程，其語(yǔ)言技能是需要通過(guò)學(xué)生花費(fèi)個(gè)人的時(shí)間才能培養(yǎng)和提高的。因此，他的教學(xué)效果在很大程度上取決于學(xué)生的主觀能動(dòng)性和參與性。當(dāng)今教育追求的理念應(yīng)該是開(kāi)放式的，我們要通過(guò)開(kāi)放式課堂教學(xué)，讓課堂成為生長(zhǎng)個(gè)性的土壤，要允許學(xué)生以不同的方式去學(xué)習(xí)、去思考、去探索、去解釋。

那么究竟從哪幾方面著手，才能很好地塑造學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)特長(zhǎng)呢？下面略談幾點(diǎn)本人淺薄的看法。

1.構(gòu)筑自由對(duì)話平臺(tái)，展示學(xué)生個(gè)性

法國(guó)教育家保羅·弗萊雷曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“沒(méi)有交流,也就沒(méi)有真正的教育?！苯處煴仨殸I(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，教師要用真誠(chéng)的話語(yǔ)，寬容的態(tài)度，贊美的言辭，友善的微笑，不斷為學(xué)生構(gòu)筑自由對(duì)話的平臺(tái)，使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)之中。允許學(xué)生錯(cuò)了重答，答得不完整的允許補(bǔ)充，不明白的允許發(fā)問(wèn)，有不同意見(jiàn)允許爭(zhēng)論，允許學(xué)生向教師發(fā)問(wèn)，以努力形成促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的動(dòng)力，引發(fā)情感體驗(yàn)的源動(dòng)力、激起學(xué)生自主創(chuàng)新的推動(dòng)力，使學(xué)生在課堂上都能夠自由地呼吸。只有在這樣民主自由的氛圍中，學(xué)生才能進(jìn)入情景，學(xué)生才能處于積極活躍自由的狀態(tài)中，躍躍欲試而欲罷不能，學(xué)生才能充分展示他們的個(gè)性風(fēng)采。而且只有在這樣輕松的氛圍中才能了解了他們的先天屬性，分類設(shè)計(jì)適合其特長(zhǎng)的任務(wù)，培養(yǎng)其特長(zhǎng)的發(fā)展。

2.樹(shù)立效仿的榜樣

榜樣在學(xué)生性格形成中具有無(wú)窮的力量。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種力量更為突出，它充當(dāng)了學(xué)生心目中的準(zhǔn)則，他們會(huì)以此來(lái)評(píng)價(jià)自己與他人，并借此逐漸形成自己的態(tài)度體系和行為習(xí)慣，成為性格形成的重要基礎(chǔ)。

教師為學(xué)生提供效仿的榜樣大致可分為三類：一是歷史上的偉人(領(lǐng)袖人物、科學(xué)家、軍事家、戰(zhàn)斗英雄等)；二是現(xiàn)實(shí)生活中的模范和學(xué)生群體中的先進(jìn)分子；三是家長(zhǎng)和教師。

學(xué)生最初多以家長(zhǎng)和教師為效仿的榜樣，隨年級(jí)的增高，父母的榜樣力量對(duì)其影響開(kāi)始下降，而其他榜樣特別是同齡伙伴的影響增強(qiáng)。教師應(yīng)為學(xué)生選好學(xué)生中的先進(jìn)分子為榜樣，因?yàn)樗麄儗?duì)其他學(xué)生而言，年齡接近，有共同的語(yǔ)言，而且?guī)缀趺刻煸谝黄穑梢越?jīng)常接受影響，這種影響又是在自然的情境中發(fā)生的，所以，有潛移默化之功效。美國(guó)心理學(xué)家哈塔普(Hartup)認(rèn)為：“接近同伴，得到同伴的接受并進(jìn)行積極的相互影響對(duì)于兒童的發(fā)展是非常必要的?！?/p>

教師是知識(shí)的傳授者，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主導(dǎo)者，又是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，還是紀(jì)律的執(zhí)行者與監(jiān)督者，身肩數(shù)職的教師自然成為學(xué)生效仿的榜樣，而且教師的言行對(duì)學(xué)生性格的影響是通過(guò)潛移默化的形式實(shí)現(xiàn)的。為此，教師要事事嚴(yán)于律己，處處做學(xué)生的表率，加強(qiáng)性格的自我修養(yǎng)，成為德才兼?zhèn)?、具有較完善性格特征的人。

據(jù)研究，榜樣對(duì)學(xué)生性格特征和道德行為的形成具有啟示作用、控制作用、調(diào)節(jié)作用和矯正作用。

3.精心設(shè)計(jì)教學(xué)高潮，激發(fā)學(xué)生個(gè)性

課堂教學(xué)高潮就如同駱駝的“駝峰”，在教學(xué)中起著不可忽視的作用。如果缺少課堂教學(xué)高潮，教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)將難以突破，課堂氣氛也將難以調(diào)動(dòng)，從心理調(diào)節(jié)的角度看，高潮能激發(fā)興趣，提高吸引力，消除疲勞感。在我的課堂里，有一個(gè)不成文的習(xí)慣，就是鼓勵(lì)學(xué)生積累新的詞匯，只要你能聯(lián)系到上課有關(guān)的新詞匯，好詞匯，你可以隨時(shí)提出來(lái)，跟大家分享你的記憶成果，我會(huì)加倍的給這位學(xué)生鼓勵(lì)，甚至作為平時(shí)成績(jī)的重要組成部分。所以學(xué)生跟我都會(huì)有很多的surprise,我也很虛心的學(xué)到了很多，讓學(xué)生感覺(jué)到更大的自豪感。例如：surf the internet（網(wǎng)上沖浪），clone（克?。?，netizen（網(wǎng)民），CEO（首席執(zhí)行官），DIY(do it yourself);, Evil Doers（恐怖分子），stay-at-home children（留守兒童），rural migrant workers（農(nóng)民工），people's well-being（民生）等。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流，思想交流，情感交流，以及學(xué)生為完成任務(wù)而進(jìn)行的各種思維活動(dòng)始終不斷地進(jìn)行著。它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，因此英語(yǔ)課堂應(yīng)該有教學(xué)高潮。在教學(xué)高潮中，學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)造激情和旺盛的求知欲望，此時(shí)他們的個(gè)性也得到了極大程度的激發(fā)。

4.完善學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，放飛學(xué)生個(gè)性

“感人心者，莫先乎情?！苯處煹脑u(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的情緒和情感影響很大?！霸u(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程；要關(guān)注他們?cè)谡n堂活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，更要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。”因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，也基于對(duì)學(xué)生的一種肯定、一種鼓勵(lì)，是為了每一位學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上謀求進(jìn)一步的發(fā)展。結(jié)合教育教學(xué)的實(shí)踐，我初步擬訂學(xué)生學(xué)習(xí)情況的原則與標(biāo)準(zhǔn)： 評(píng)價(jià)原則：

1.綜合評(píng)價(jià)由兩部分組成：階段學(xué)習(xí)能力檢測(cè)成績(jī)，占80%；過(guò)程評(píng)價(jià)占20%。

2.過(guò)程評(píng)價(jià)由五大版塊組成： 課堂評(píng)價(jià)，教師觀察，作業(yè)評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)觀察。現(xiàn)在我簡(jiǎn)單介紹一下這四個(gè)環(huán)節(jié)。

（1）課堂評(píng)價(jià)。教師在課堂上對(duì)學(xué)生個(gè)人進(jìn)行記錄與評(píng)價(jià)。記錄的內(nèi)容為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)態(tài)度及參與課堂活動(dòng)的情況。開(kāi)展“爭(zhēng)章奪星“活動(dòng)，讓學(xué)生都享受成功。如我在平時(shí)課堂上還采用以小組為單位的學(xué)習(xí)競(jìng)賽，這樣既可以培養(yǎng)孩子們的集體榮譽(yù)感，又使他們個(gè)人的能力得到了鍛煉。

（2）教師觀察。觀察是評(píng)價(jià)學(xué)生行為的方式之一。教師可以觀察學(xué)生日常學(xué)習(xí)的諸多方面。比如，觀察學(xué)生課堂上的反應(yīng)，在小組活動(dòng)中如何與其他同學(xué)交流與合作，如何有效地展開(kāi)自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。通過(guò)觀察，教師了解到學(xué)生學(xué)會(huì)了什么，哪些學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)生有幫助，學(xué)生喜歡哪些活動(dòng)和材料等，可以采用記錄表的形式。

（3）作業(yè)評(píng)價(jià)。我們將作業(yè)評(píng)價(jià)作為了我們課題研究的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我們針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況作了分層次布置，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。同時(shí)我們也改變了傳統(tǒng)的批改作業(yè)是由老師作為主體地位，學(xué)生只是被動(dòng)地修改作業(yè)，根本不知道自己為什么會(huì)出錯(cuò)，如何在下次進(jìn)行完善。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也應(yīng)是評(píng)價(jià)的主體。多元評(píng)價(jià)本著通過(guò)評(píng)價(jià)促使全體學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)思想，承認(rèn)學(xué)生在發(fā)展水平的個(gè)體差異，對(duì)他們的知識(shí)，智力和情感因素等進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。多元評(píng)價(jià)變單一的教師評(píng)價(jià)為教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合，使學(xué)生由被動(dòng)受評(píng)者變?yōu)橹鲃?dòng)參與者，使教師從“考官”角色逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂献髡摺苯巧?。學(xué)生通過(guò)自評(píng)，不斷反思，形成有效的和符合個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略，最終成為學(xué)習(xí)的主人；通過(guò)學(xué)生之間的互評(píng)取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)；多元評(píng)價(jià)，充分體現(xiàn)了以人為本和以學(xué)生為主體的全新教育理念。

（4）家長(zhǎng)觀察。家長(zhǎng)也是教育評(píng)價(jià)的主體，因?yàn)榧议L(zhǎng)既是教育活動(dòng)的直接參與者，也是教育結(jié)果的重要責(zé)任者。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生，對(duì)學(xué)校以及對(duì)整個(gè)教育都會(huì)經(jīng)常做出自己的價(jià)值判斷，并直接對(duì)子女做出經(jīng)常性的評(píng)價(jià)。同時(shí)我們?cè)趦纱蔚募议L(zhǎng)開(kāi)放日中，也向家長(zhǎng)展示了我們教師的課堂教學(xué)，也得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可。

5.搭建英語(yǔ)活動(dòng)的平臺(tái)，展示學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)。

在教學(xué)中，要把學(xué)得和習(xí)得結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)造盡量豐富的外語(yǔ)環(huán)境，利用一切機(jī)會(huì)創(chuàng)造條件給每個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)個(gè)性，能力的舞臺(tái)，讓學(xué)生盡可能地參與教學(xué)過(guò)程中，在活動(dòng)的參與過(guò)程中發(fā)展其個(gè)性。課堂表演是英語(yǔ)課最為常見(jiàn)的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。它為學(xué)生展示個(gè)性提供了廣闊的天地。所以，在教學(xué)中，我盡量融會(huì)話教學(xué)于情景表演中，讓學(xué)生在表演中練，在交際活動(dòng)中用。另外我還根據(jù)學(xué)生的先天屬性為其設(shè)計(jì)適合的特長(zhǎng)，并根據(jù)每個(gè)模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置不同的任務(wù)。如：Making a poster, Making a card, Writing a letter, Performing a programme, Designing a questionaire, Making a leaflet, Perform a short play,Tell a story等。這樣就使得學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展，特長(zhǎng)得以發(fā)揮。與此同時(shí)，我在班級(jí)中還開(kāi)設(shè)了“free talk”,每周學(xué)一句英語(yǔ)諺語(yǔ)等等，極大地豐富了學(xué)生的個(gè)性，為他們特長(zhǎng)的培養(yǎng)提供了自由天地。

其實(shí)，只要我們老師用心去找，細(xì)心去發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)生的個(gè)性一定能朝好的方向發(fā)展！總之，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要善于動(dòng)腦，精心組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)情趣，課堂上多留一些讓學(xué)生自主拓展的時(shí)間和空間，讓他們自覺(jué)地參與教學(xué)活動(dòng)，并做生活中的有心人。這樣，學(xué)生的聰明才智就能得以更好的發(fā)揮，潛力就能得到更好地發(fā)掘，當(dāng)然，學(xué)生的個(gè)性也就能得到更好地張揚(yáng)，特長(zhǎng)得以發(fā)展。參考文獻(xiàn)：

1．《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)解讀》，北京師范大學(xué)出版社，2002 年 5 月版

2.《形成性評(píng)價(jià)在中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用》基教研中心 俞唐 張玲棣 沈玲娣 時(shí)邁 3.《普通心理學(xué)》(修訂版), 作者: 彭聃齡 北京師范大學(xué)出版社, 版本: 第3版,