第一篇：語言學(xué)的學(xué)習(xí)心得

My Understanding of Linguistic Language is a means of verbal commuication.The features of language include: arbitrainess, duality, creativity and displacement.Arbitrainess is the forms of linguistic signs bear no naturalf relationship to their meaning.Duaity is meant the property of having two levels of structures, such that units of the primary level are composed of elements of the secondary level and each of the two levels has its own principles of organization.And displacement means that languages enable their users to symbolize objects, events and concepts which are not present at the moment of communication.For Jackboson, language is used to chat, to think, to buy and sell, to read and write, to gteet, praise and condemn people.And he defined the six primary factors of any speech event, namly: speaker, addressee, context, message, code,contact.Phonetics, phonology, morphology,syntax,semantics and pragmatics are the main branches of linguistic.It has long been recognized that language is an essential and important part of a given culture and that the impact of culture upon a given language is something intrinsic and indispensable.Language is an indisensable carrier of culture.Culture finds a better representation through language use.A joint studay of these two subjects will definitely broaden the horizon of human knowledge in general and enrich the research of these sciences in particular.Metaphorically, language is regared as a mirror of society , through which we can understand social activities od a certain society better.Functionally, society provides language with a suitable context of use, in which we can enjoy aspects of language vividly and truthfully.

第二篇：語言學(xué)學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)《語言學(xué)綱要》的一點學(xué)習(xí)心得

一、難點

聽這個名字就知道，這本書只是個啟蒙，一個大概。并不是專業(yè)來深究語言的方方面面的。就等于列了一個提綱，讓你知道其大概，順便還帶點內(nèi)容，但絕不豐富。所以對于語言學(xué)這門課程，我總體上只能說大體脈絡(luò)上的理解。

然而就是這樣一本薄薄的小本子，卻是讓我費盡心思都不大容易弄懂的。因為它靠的不是我們的感覺感情或者是記憶。而是一種思維能力，簡單來說，語言學(xué)是屬于科學(xué)理性那一種學(xué)科，似乎不是我所能擅長的那類，為了學(xué)習(xí)好它，我只好硬著頭皮去學(xué)。還要時不時拿出大一時候的現(xiàn)代漢語，或者上百度搜下，才能真正懂它在說什么。

然而語言是什么？：語言是一種社會現(xiàn)象，它是我們?nèi)祟愄赜械摹ＵZ言與我們的思維有著密切的關(guān)系。語言是最重要的交際工具。那語言學(xué)又是什么？就是研究語言的科學(xué)，語言是語言學(xué)的研究對象。這個定義實在是好記，但是真正研究起來卻是不容易的。這里的語言不是指我們中國的語言（當(dāng)然它大部分會以中國來舉例），或者是某個國家的語言。而是這個世界上所有稱得上語言的語言。那些語言的普遍語法和共同規(guī)律的等等。

這本書分為很多部分包括語言的功能，語言是符號系統(tǒng)，語音和音系，語法等等。在這些里面，我覺得最難讀懂的就是語音和音系了。主要有以下幾個難點：

首先，書上有其它方言區(qū)的音節(jié)的讀法，老師在課堂上偶爾也會讀一下，但由于畢竟不是自己熟悉的語言，讀過便忘了。所以到后面復(fù)習(xí)的時候，需要舉例理解的時候，總是很茫然。當(dāng)然有時候那個字旁邊也會有國際音標(biāo)，但是這些國際音標(biāo)，看著更加頭暈。以前學(xué)英語的時候，那幾個還記得勉強可以，但記得那時候似乎也花了不少的功夫才能現(xiàn)在還留有這樣的印象，可是現(xiàn)在這個語言學(xué)的國際音標(biāo)比那時候明顯更多了，卻似乎很少意識說一定要學(xué)會。所以總是很茫然。即使標(biāo)音標(biāo)出來，也照樣不會讀，那就有礙于理解和記憶。

其次，也許文科生做得太久，也許本來就是不擅長于理科才選的文科。我們已經(jīng)遠離物理生物或者一些立體空間思維很久了，而在這一部分里，有很多圖。比如說P46頁的那個聲波圖，還有振幅，頻率，還有赫茲等單位。其實都已經(jīng)離我們很遠了。所以理解上也有一定的困難。還有一些音該發(fā)在口腔的哪個部位，其實也沒有很能具體知道在哪里。也許真的是以前底子沒有打好的緣故吧。

所以每一到這個章節(jié)，幾乎要花很多的時間去反復(fù)理解，實在理解不了只好硬背了。

二、興趣點

說了難學(xué)的，下面也該說說我比較感興趣語言的發(fā)展變化。

世界萬物都在不斷變化之中，不可能停滯不前，語言也一樣，會隨著時間的推移而改變。就像以前流行的是文言文到后來的白話文，或者是現(xiàn)在層出不窮的新詞。包括：“有木有！給力，神馬等”你叫一個幾十年前的人穿越到現(xiàn)在他肯定不知道是什么意思，甚至是一個兩年前的人穿越到現(xiàn)在，他也不會知道這是什么意思。所以語言更新?lián)Q代的頻率很快。所以上面講到的詞，它可能并不一定會穩(wěn)定下來，幾十年后的人們可能已經(jīng)又不知道它的意思，但是它起碼在證明了語言在變這個事實。

那究竟是什么原因使得語言開始發(fā)生了變化呢？根據(jù)《語言學(xué)概要》，語言發(fā)展變化的因素分為語言內(nèi)部的各個因素的相對變化和外在語言條件的影響。

語言是符號系統(tǒng)，它的內(nèi)部的各種因素處于對立統(tǒng)一的關(guān)系之中，相互間呈現(xiàn)出一種平衡的狀態(tài)。如果其中某一種因素因為要滿足新的表達的要求，或受到其他語言的影響，可能是由于孩子學(xué)話的偏離。或者其它什么原因失去了平衡。那么系統(tǒng)內(nèi)的有關(guān)部分就會重新調(diào)整相互間的關(guān)系，達到新的平衡?；蛘呤峭Z言因素受社會條件的影響程度不同，即對社會因素的變化敏感程度不同。比如語音的變化就比較明顯，而語法的變化就相對緩慢。等都可以影響到語言的發(fā)展變化。

而此外還有社會因素也會引起語言發(fā)生變化，社會的發(fā)展，新事物、新概念層出不窮，人們的思維愈來愈細致復(fù)雜，這些都會向交際提出新的要求，推動語言不斷豐富詞匯，改進語法。社會的發(fā)展變遷必然會在語言的詞匯里留下反映各個時代特色的詞語，起著歷史見證的作用。不同社會的聯(lián)系、交往、接觸也必然會推進語言的發(fā)展。中國在和世界各國人民的交往中必然會借出或借入很多詞語。

由以上足見，社會的因素是語言發(fā)展的基本條件和強大動力。

三、復(fù)習(xí)點

現(xiàn)在在處于復(fù)習(xí)備考階段，我就談下我的復(fù)習(xí)方法吧

第一，學(xué)習(xí)《語言學(xué)綱要》要把教材通讀一遍，至少一遍。并且要著重復(fù)習(xí)，著重理解老師畫出來的重點。自己也去買些題目或從網(wǎng)上下載一些，然后結(jié)合練習(xí)或者試題針對客觀題，把教材的客觀題考點先吃透。因為相對來說，考點的知識點是不會有太多的變化的，把知識點弄懂了，就能舉一反三觸類旁通。做題目盡量把客觀題的分數(shù)拿夠，這樣主觀題的壓力就會小很多。因為主觀題的分值相對較大，而我們并不能保證每題都會做。一旦某個知識點沒有搞懂，可能就會出現(xiàn)某個主觀題不會做。

第二，要把教材的難點反復(fù)咀嚼，直到自己心中有數(shù)。比如我覺得語音這一塊比較難懂，我就花了兩倍于其他章節(jié)的時間來學(xué)這一塊，直到我在做題時能較輕松完成。

第三，邊做題邊復(fù)習(xí)。于那些不同地方反復(fù)出現(xiàn)的知識點要相當(dāng)注意，不能覺得做過一遍就不再理會，當(dāng)它第二或者第三次出現(xiàn)的時候，也應(yīng)該去認真解答，然后對照答案看各題的中心在哪方面。

另外，對于一些概念性的東西，盡量表述得專業(yè)一點，哪怕不是很清楚，也要用比較專業(yè)的術(shù)語，這樣可能分值會高一點。

第三篇：語言學(xué)

1.什么是音素？什么是音位？什么是音位變體？三者有怎樣的關(guān)系

音位和音素都是最小的語音單位，但二者不是一回事，它們既不相同，但又有聯(lián)系。音素是從音質(zhì)角度劃分出來的最小語音單位，也就是說，是從語音的物理屬性和生理屬性角度劃分出來的，只要是音色上有差別，就是不同的音素，而不管它是否區(qū)別意義。音位是從語音的社會屬性角度劃分出來的最小語音單位，只有具有社會性特點，具有區(qū)別詞形和區(qū)別詞義作用的語音單位才是音位。從這里我們可以看到，一個音位實際上概括了好幾個近似的音素。因此，音位劃分考察的是與意義的區(qū)別相對應(yīng)的語音差別，與意義區(qū)別無關(guān)緊要的音質(zhì)上的差別則不加以考慮，的音素，因為音素a比較典型，所以就選擇它來作為這一個音位的代表。一個音位可以是一個音素構(gòu)成的，也可以是一組音素構(gòu)成的，這組音素在音質(zhì)上彼此有區(qū)別，但是不能區(qū)別詞的語音形式，語音感上又比較近似，所以概括在一起。由于劃分角度不同，所以同樣一個最小的語音單位，從自然屬性角度看是音素，從社會屬性角度看是音位，比如p和p‘，從自然屬性看，是兩個不同的音素，從社會屬性角度看，則要結(jié)合具體的語言來考察，在漢語中，它們是兩個音位，在英語中，它們是一個音位。為了同一般音素相區(qū)別，音位音標(biāo)都用兩條左斜線分隔開，如/a/、/p/、/k/、/b/等等。

2.為什么說音位總是屬于具體語言或方言的為什么說音位總是屬于具體語言或方言?

每一種語言或者方言都有著自己的一套音位系統(tǒng)，這些音位都在具體的語言或者方言中起著區(qū)別意義的作用，離開了具體的語言或者方言，它們的作用也就不存在。比如我們不能將英語中的音位和粵方言中的音位等同起來。不同語言中，語音體系也不同：音素和音素的差異是否構(gòu)成功能差別也不同。相同的音素進入不同的音系，其相互關(guān)系可能不同（每個語言/方言的音位及其內(nèi)容不同）英語[P][P']不出現(xiàn)在相同的環(huán)境中，不會造成意義差別。people/speak→一個音位/p/漢語則是兩個音位.再如/n//l/的對立。語音本質(zhì)上是一種社會現(xiàn)象，不同的音素能否區(qū)別意義，完全取決于語言的社會習(xí)慣而與實際音質(zhì)差別的大小無關(guān)。屬于不同音位的音素即使差別很小，使用這種語言的人們卻對它們很敏感，能準(zhǔn)確無誤地區(qū)分開來。屬于同一音位的音素即使具有明顯的差異，說這種語言的人卻對它很遲鈍，往往不能自覺地意識到。

3.元音與輔音的區(qū)別

元音和輔音有四個方面的區(qū)別：第一，發(fā)元音時，呼出氣流不受阻礙，發(fā)輔音時，呼出氣流要受阻礙；第二，發(fā)元音時，聲帶要振動，發(fā)輔音時，聲帶有的振動，有的不振動；第三，發(fā)元音時，發(fā)音器官保持均衡緊張，發(fā)輔音時，只有形成阻礙部分保持緊張；第四，發(fā)元音時，呼出氣流較弱，發(fā)輔音時，呼出氣流較強

4.影響元音音質(zhì)的因素有哪些？

決定元音音質(zhì)的差別因素有三個：發(fā)音體、發(fā)音方法、共鳴器的形成。

所有元音的發(fā)音體和發(fā)音方法都是相同的。

因此，元音音質(zhì)的差別主要是由共鳴腔的不同形狀決定的。所有元音的發(fā)音體都是聲帶，發(fā)音的方法都是讓肺部呼出的氣流沖擊聲帶，使聲帶發(fā)生振動，然后讓氣流毫無阻礙地通過聲道。元音音質(zhì)的差別主要是由共鳴腔的不同形狀決定的，一般元音音質(zhì)的不同主要是由口腔的不同形狀造成的。

5.解釋元音舌位圖

6什么是音節(jié)?并舉出漢字里子解釋音節(jié)結(jié)構(gòu)

音節(jié)是是人們在聽覺上能夠自然感覺到的最小的語音片段。

第四篇：語言學(xué)111

薦]【語用】北語語用考研指導(dǎo)

北語語用考研指導(dǎo)

作者：武K哇啦 july719(紅色部分)

(再次申明哦，同學(xué)們先把這篇帖子和往年的招生簡章給好好看看，如果還有啥不明白的再問我，問題最好具體些，不然你問的籠統(tǒng)，我回答的也模糊)引言

當(dāng)初備考的時候在論壇里獲得了不少幫助，對davy老大、chaos大哥、2003學(xué)長等各位前輩也是由衷地感激?，F(xiàn)在通知書也來了，我也成了一個準(zhǔn)北語人，用chaos大哥的話就是“正是烏鳥反哺，羊羔跪乳之際”，因此我就把自己考研過程中的心得體會在此與大家分享，主要是談專業(yè)課的復(fù)習(xí)，其中附帶地談一點英語政治。

內(nèi)容預(yù)覽

一、北語語用概說

二、初試備考 2.1小方向選擇 2.2考試科目與參考書目 2.3各科學(xué)習(xí)方法 2.4臨場注意事項

三、復(fù)試備考 3.1復(fù)試書目 3.2復(fù)試分數(shù)線 3.3何時開始復(fù)試備考 3.4我的面試體會

一、北語語用概說

語用，全稱是“語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)”，是北語唯一的國家重點學(xué)科，在全國排名第一（有帖子這樣說，反正很牛就是啦，嘿嘿）。很多人選擇北語時都說是考北語的對外漢語，這種說法稍欠妥當(dāng)，對外漢語在本科階段是一個專業(yè)，但是在研究生階段它只是一個方向，北語的四大專業(yè)（語用、課教、漢教、文字）下邊都設(shè)有對外漢語方向，既然都有這個方向，肯定會有差別，下邊我引述草公的帖子講明其中的差異，給那些不知道到底選哪個好的同學(xué)以參考：

“漢語言文字學(xué)是文學(xué)類的下級學(xué)科，畢業(yè)發(fā)的是文學(xué)碩士學(xué)位。它偏重于漢語言文字本體研究，不是專門為對外漢語服務(wù)的、所以嚴(yán)格上來說不算是對外漢語方向，只是畢業(yè)后可以從事對外漢語工作而已，這里主要談?wù)務(wù)Z用、課教、漢教這三者的區(qū)別在于：

1、語用、課教屬于學(xué)術(shù)學(xué)術(shù)類，漢教屬于專業(yè)碩士類。

怎么理解呢，通俗點說，學(xué)術(shù)類的偏向于搞學(xué)術(shù)研究，當(dāng)然純粹搞研究的比較少，估計中科院、社科院屬于這樣的地方（而今它們也有研究生院了），絕大部分的學(xué)術(shù)類專業(yè)都免不了從事教學(xué)和其他實踐工作；專業(yè)類的漢教國家將其定位為實踐性較強的碩士類別，從事實踐性工作的幾率遠大于學(xué)術(shù)。不太準(zhǔn)確的說就是不用搞學(xué)術(shù)，而是把學(xué)術(shù)類專業(yè)的成果直接運用于教學(xué)實踐。這樣一來就把課教和漢教區(qū)別開來了。

2、語用側(cè)重于語言研究，課教側(cè)重于教學(xué)研究

語用的全稱是“語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)”下設(shè)10個小方向，對外漢語教學(xué)只是它的一個下級學(xué)科之一： 01理論語言學(xué)

02社會語言學(xué)與語言應(yīng)用 03第二語言習(xí)得研究 04語言測試 05對外漢語教學(xué) 06語言地理學(xué) 07語言信息處理 08計算語言學(xué) 09語料庫語言學(xué) 10計算機輔助語言學(xué)習(xí)從中可以看出，只有05是直接對應(yīng)對還漢語教學(xué)，其他的當(dāng)然也可以從事對外漢語工作，卻未必（我說是未必，其實北語很多專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生從事對外漢語教學(xué)都頗受用人單位歡迎）是教學(xué)工作，比如04語言測試就可能是研究HSK試卷了。所以，語用是立足于語言學(xué)的理論和應(yīng)用研究，不是專門為對外漢語教學(xué)而設(shè)立。課教有7個小方向

01對外漢語教學(xué)論 02對外漢語課程論 03對外漢語學(xué)習(xí)論 04對外漢語教材研究 05對外漢語教學(xué)評估研究 06對外漢語教學(xué)資源研究 07 對外漢語教學(xué)現(xiàn)代化

課程與教學(xué)論是教育學(xué)的一個分支學(xué)科。學(xué)過教育學(xué)的基礎(chǔ)知識你們應(yīng)該知道，教育學(xué)是一級學(xué)科，課教是二級學(xué)科，課教（對外漢語方向）是三級學(xué)科。很多學(xué)校都有課教，比如北師大、華東師大等等，但是他們可能是語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、等等方向，只有北語和蘇大的課教是專門為了培養(yǎng)對外漢語教師而設(shè)立的。說起對外漢語教學(xué)，是課教這個專業(yè)設(shè)立的初衷所在，從7個方向都以“對外漢語”冠名便知。課教立足的是對外漢語教學(xué)研究，以培養(yǎng)對外漢語老師為目的，可以說只要上了這個專業(yè)就必定是從事對外漢語教學(xué)工作了。它研究的問題是如何把語言學(xué)研究的成果應(yīng)用于實際教學(xué)，因此也是學(xué)術(shù)類的，與偏重直接實踐的漢教有區(qū)別。除了研究教學(xué)法外，課教也要研究語言學(xué)東西，畢竟你是教漢語的，對漢語本體也必須有研究，這就是為什么課教初試是教育學(xué)而復(fù)試是語言學(xué)的原因所在，如果你讀過劉珣先生的《對外漢語教育學(xué)引論》就能更好得理解了。這樣就把課教與語用區(qū)別開來了。

由于北語本身就是一座從事對外漢語教學(xué)和研究的高校，所以，她幾乎所有的專業(yè)都與此有關(guān)，北語里面的專業(yè)在對外漢語這一塊都有一點點的交集。尤其是上面論述過的幾個專業(yè)，并沒有十分嚴(yán)格的界限。但是我這么說，的確是在邏輯上和科學(xué)性上沒有問題了，但是你可能頭也大了，所以我決定打個不太恰當(dāng)?shù)谋确?，比如有一個冰激凌工廠，研究如何生產(chǎn)出好吃的冰激凌的部門就是語用和文字，研究出來后何如把它推銷出去的部門就是課教，直接在商店門口吆喝賣貨的部門就是漢教，這三個部門沒有嚴(yán)格的界限。

3、考試科目不同 語用和

漢

教

請

參

見

相

關(guān)

帖子。http://004km.cnki上找些論文來看，或者去找相關(guān)的書參考。

語概：語概每句話都是重點，有人甚至說要把教材整個背下來，當(dāng)然這是夸張的說法。語概最重要的一點就是把知識點系統(tǒng)地整理出來，一條條的，條理清晰，要點齊備，不要圖省事，要全部寫在紙上，不然最后兩個月不方便背誦。論壇里語概的資料很多，大家自己動手哦（O(∩_∩)O哈哈~）。

政治：政治是大家最不應(yīng)該擔(dān)心的科目，同學(xué)基本都是考了70多分，想考低都難。不用上輔導(dǎo)班，輔導(dǎo)班都是騙人的，不要買很多資料，我的建議是九月中旬以后開始復(fù)習(xí)政治，買本最近的教育部出的大綱解析，反復(fù)的看，再買本陳先奎的2000題，只做選擇題，大題不要看，看了也沒用。最后一兩個月開始準(zhǔn)備大題。不多說

英語：首先要搞清楚復(fù)習(xí)重點，學(xué)的好不一定考的好，半年時間鍛煉的是我們的答題技巧和強記單詞的能力，完型、翻譯、新題型這幾部分對于基礎(chǔ)不好的同學(xué)來說基本可以放棄，因為復(fù)習(xí)了也沒有用，這些個東西很看基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)時大概看下，掌握大致的答題技巧，把主要精力放在閱讀和作文上。閱讀主要是研究題干和選項，把握出題者思路，作文主要是掌握套路，平時積累些句型、單詞。英語的具體復(fù)習(xí)方法看

我的另

外

一

篇

帖

子（http://004km.cn/Show.Asp?id=36986&page=1）。2.4臨場注意事項

考前考場一點要看考場，買個透明的文件袋，把文具證件全放里邊，筆多準(zhǔn)備幾只?？梢蕴崆百I幾塊巧克力，考前吃上一小口，水不要多喝?？记澳菐滋爝€要和平時一樣，該復(fù)習(xí)還是復(fù)習(xí)，看看目錄，大概翻一下，不要在那閑著，影響心態(tài)。

三、復(fù)試備考 3.1復(fù)試書目

復(fù)試的書和初試是一回事。3.2復(fù)試分數(shù)線

北語沒有自主劃線權(quán)，分數(shù)線和國家差不多，但是考語用的話得比分數(shù)線高上個十來分，不然很有可能被調(diào)劑，2010年的分數(shù)線：總分345 英語50 北語復(fù)試的單科線和國家單科線相同，往年的分數(shù)線相關(guān)資料我忘了放哪里了，大家在論壇里找下。最近兩天北語大幅擴招，前些只招十來個人，語用10年說是招60人，最后實際招的沒有100也有80。3.3何時開始復(fù)試備考

初試考完之后大家基本可以過個安心年，過完年后早點去學(xué)校復(fù)習(xí)，按照初試的復(fù)習(xí)方法接著復(fù)習(xí)。英語口語大家不要那么擔(dān)心，我開始也比較擔(dān)心，我同學(xué)去清華面試回來跟我講，他本以為大家英語口語都挺好的，去之后才發(fā)現(xiàn)大家口語都那樣，口語好的也就一兩個，大家不要有心理負擔(dān)，好好準(zhǔn)備英語自我介紹，普通的話題。還有中文的自我介紹，這個很重要，內(nèi)容有個人基本情況，報考北語原因，自己的優(yōu)點，自己的學(xué)術(shù)抱負。考試前一定要備一點止瀉藥和感冒藥。3.4我的面試體會

面試因人而異，我的面試體驗在這個帖子里有 http://004km.cn/Show.Asp?ID=36465

最后再說幾句，有個人說：“考研的人50%動搖或者三心二意，剩下的人中50%努力不夠，再剩下的人中50%實力不夠，算算還有多少人？”以我自己的經(jīng)歷來說，大部分堅持到最后的人的結(jié)果都不錯，so堅持就是勝利。

一，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)參考書目

北京語言大學(xué)不提供官方的參考書目，以下參考書為論壇語用專家組推薦

《現(xiàn)代漢語》（第四版）黃伯榮、廖序東著 高等教育出版社 《現(xiàn)代漢語》（增訂本）胡裕樹主編 上海教育出版社 《古代漢語》（校訂重排版）王力著 中華書局 《語言學(xué)綱要》 葉蜚聲、徐通鏗著 北京大學(xué)出版社

另外，徐通鏘 胡吉成還主編了一本《<語言學(xué)綱要>學(xué)習(xí)指導(dǎo)書》（北京大學(xué)出版社）可以和《語言學(xué)綱要》配套使用，畢竟《語言學(xué)綱要》過于簡略，知識點也不是很全面。

專家組推薦輔助資料

《現(xiàn)代漢語通論》（第二版）邵敬敏著 上海教育出版社 《語言學(xué)基礎(chǔ)理論》（修訂版）岑運強著 北京師范大學(xué)出版社 《語言學(xué)概論》 高名凱、石安石著 中華書局 《語言學(xué)通論》（修訂本）王德春著 北京大學(xué)出版社

《現(xiàn)代語言學(xué)教程》 霍凱特著，索振羽、葉蜚聲譯 北京大學(xué)出版社（該書是以英語為語料闡述語言學(xué)理論，考對外漢的同學(xué)可以參看）

PS：北語的考試還是比較側(cè)重基礎(chǔ)知識的，建議同學(xué)們多多關(guān)注基礎(chǔ)理論。而“通論”一般較“基礎(chǔ)理論”或是“概論”一類的書更為系統(tǒng)、深入，有志考高分或是學(xué)有余力的同學(xué)可以參看。

第五篇：語言學(xué)

1.中國、印度和希臘-羅馬在傳統(tǒng)語文學(xué)的研究上都取得了輝煌的成就。

2.運用語言的交際過程大體上可分為：編碼—發(fā)送—傳遞—接收—解碼。語言學(xué)關(guān)心的核

心是編碼和解碼的過程。、3.人的大腦分左、右兩半球，中間有“腦橋”（神經(jīng)纖維）連接。/大腦的左半球控制語言

功能，掌管抽象的、概括的思維。/大腦的右半球，掌管不需要語言的感性直觀思維。

4.語言符號系統(tǒng)是一種分層裝置，這種裝置靠組合和替換來運轉(zhuǎn)

5.組合關(guān)系（名詞解釋）：符號和符號組合起來，形成高一級的結(jié)構(gòu)，處于高一級結(jié)構(gòu)中的各個符號，成為結(jié)構(gòu)的成分，結(jié)構(gòu)中各個成分的關(guān)系稱為組合關(guān)系。Eg：“我進城”，只能一個符號接著一個符號一次說出來。

6.聚合關(guān)系（名詞解釋）：如果一些語言符號或更大的單位在組合結(jié)構(gòu)的某一環(huán)節(jié)上能夠

互相替換并且替換后結(jié)構(gòu)關(guān)系也不會改變，那么這些符號在結(jié)構(gòu)中就具有某種相同的作用，它們自然地聚集成群它們彼此的關(guān)系叫做聚合關(guān)系。Eg： “紅花”這個符號結(jié)構(gòu)，“紅”可以被其他形容詞替換，“花”可以被其他名詞替換，這兩組詞各自構(gòu)成一個聚合。

7.一般人自然而然地感覺到的自己語言里最小的語音單位是音節(jié)。

8.音素是從音質(zhì)角度劃分出來的最小的線性的語音單位。Eg:不送氣的[p]和送氣的[p]是

漢語和英語中都有的，但他們的作用大不一樣。

9.語法結(jié)構(gòu)的遞歸性（簡答）：因為語法的組合結(jié)構(gòu)一層套一層,所以同樣的結(jié)構(gòu)規(guī)則盡可

以重復(fù)使用而不致造成結(jié)構(gòu)上的混亂同樣的結(jié)構(gòu)可以層層嵌套,借用數(shù)學(xué)的術(shù)語來說,這就是結(jié)構(gòu)的遞歸性。

正因為語法結(jié)構(gòu)有遞歸性，我們才可能用有限的規(guī)則支配相對有限的詞去造出數(shù)量上無限多、長度上不受限制的句子。遞歸形式語言富有組合上的彈性，能根據(jù)表達的需要而屈伸自如。如果沒有遞歸性的特點，語言就無法成為人類最重要的交際工具。

10.形態(tài)（名詞解釋）：在有些語言中，詞與詞組合時形式要發(fā)生變化。同一個詞與不同的詞組合就有不同的變化。這些不同的變化形成一個聚合，叫做詞形變化，或者叫做形態(tài)。詞形變化包括:附加詞尾、內(nèi)部屈折、內(nèi)根。Eg:英語動詞give-given-gave等5個

11.句法同義（名詞解釋）：幾種句子格式表示相同或相近的動—名語義關(guān)系，稱為句法同

義。Eg:“我打破了杯子”和“杯子被我打破了”都表示了“施事(我)—動作(打破)—受事(杯子)”這個動-名語義關(guān)系。

12.句法多義（名詞解釋）：同一句子格式,表示幾種不同的結(jié)構(gòu)意義。Eg:“通知的人還沒

有來”可以有兩種不同的動-名語義關(guān)系。

13.社會的發(fā)展變化首先在一般詞匯中得到反映。h

14.詞的詞匯意義（簡答）：詞是語言中的基本結(jié)構(gòu)單位。詞的意義可以分成兩類。表示語

法關(guān)系的意義叫語法意義，而我們通常所說的“詞義”是指詞的詞匯意義，它是語義研究的基礎(chǔ)

詞匯意義的主體部分是詞的“概念意義”，也稱詞的“理性意義”；此外，次會議以還包含感情色彩，語體色彩，象征功能等其他與概念意義相關(guān)的意義。

詞的概念意義是指說一種語言的人在對現(xiàn)實世界的認知中形成的共同的主觀映像，是認知的成果。包含幾個方面：首先，它是對現(xiàn)實世界中各種現(xiàn)象的分類和概括反映；其次，它對于說一種語言的所有人來說是共同的；最后，它必須是與某種語言的特定聲音相結(jié)合。

詞的感情色彩等其他意義是附著在詞的概念意義上的。Eg:小偷、卑鄙等詞帶有厭惡色彩/誘導(dǎo)、誘惑是前褒后貶

語體色彩適應(yīng)語言交際有多種方面不同的“得體”需求而產(chǎn)生的?？谡Z色彩的詞多利用當(dāng)代仍在通用的語素及語素義來建造。Eg:“生日”在書面語時叫做誕辰。

詞的象征義常和語言的民族文化特征相關(guān)。Eg：喜鵲在漢語和捷克語中都是一種鳥，在漢語中象征吉祥；在捷克語中象征小偷。

詞的概念意義是詞義的核心。

17.詞義的概括性：詞義對現(xiàn)實現(xiàn)象的反應(yīng)是一種抽象的、概括的反映，而一般性、模糊性和全民性則是這種概括性的三種重要表現(xiàn)。/一般性：詞義的概括把特殊的、復(fù)雜的東西變成一般的、簡單的東西。/模糊性：詞義只有一個大致的范圍，沒有明顯的界限，不同的語言之間存在差別。/全民性：詞義為語言群體所有人員共同享有。Eg:復(fù)合詞的構(gòu)成是復(fù)雜的概括過程，構(gòu)成復(fù)合詞的詞根之起提示整個詞義的作用。

18.（選擇/填空）派生意義產(chǎn)生的途徑就是一般所說的引申。隱身大體上可以分成隱喻和轉(zhuǎn)喻兩種方式。/隱喻：建立在兩個意義所反映的現(xiàn)實現(xiàn)象的某種相似的基礎(chǔ)上。/轉(zhuǎn)喻：是兩類現(xiàn)實現(xiàn)象之間存在著某種聯(lián)系，這種聯(lián)系在人們心目中經(jīng)常出現(xiàn)而固定化，因而可以用指稱甲類現(xiàn)象的詞去指稱乙類。

19.句法語義范疇（簡答）：句法語義范疇包括：人稱、時、指示 這三個范疇是負責(zé)句子與“說話者-說話地-說話時”掛鉤的范疇，在哲學(xué)上也稱作“索引”范疇。“人稱”是與說話者掛鉤的名詞性范疇。Eg：英語中，說話者是第一人稱（I/we）“時”是與“說話時”掛鉤的范疇。Eg：許多有形態(tài)變化的語言有“時”的范疇，動詞需要根據(jù)“說話時”定位而發(fā)生“過去/現(xiàn)在/將來”時的變化。“指示”是與“說話者位置”掛鉤的范疇。Eg：漢語普通話中“這”表示“離說話人近”，“那”表示“離說話人遠”。語氣是表達“句子的言語交際作用”的范疇。幾乎所有語言的句子都可以區(qū)分為“陳述/疑問/祈使”等不同語氣。Eg：祈使句“go out！”“快走！”情態(tài)是體現(xiàn)“說話者對所言的主觀態(tài)度”的范

疇，主要由情態(tài)助動詞，情態(tài)副詞或“我認為/我相信/我肯定”等小句來體現(xiàn)。Eg：“火車開走了”采取的是客觀陳述的方式，說話者對事件的真實性確定無疑。

20.社會方言（概念）：社會方言是社會內(nèi)部不同年齡、性別、職業(yè)、階級、階層的人們在語言使用上表現(xiàn)出來的一些變異，是語言社團的一種標(biāo)志。Eg:電鋸、手鋸都是木工的行業(yè)用語/處方、休克都是醫(yī)療的行業(yè)用語。

21.地域方言（概念）：地域方言和社會方言不同，它是全民語言在不同地域上的分支，是語言發(fā)展不平衡性在地域上的反應(yīng)。Eg:北京話叫“下雨”蘇州話叫“落雨”。

22.親屬語言和語言的譜系分類（簡答）：從同一種語言分化出來的幾種獨立的語言，彼此有同源關(guān)系，我們稱它為親屬語言。根據(jù)語言的親屬關(guān)系對語言所作的分類，叫做語言的“譜系關(guān)系”。凡是有親屬關(guān)系的語言還可以根據(jù)它們的親屬關(guān)系的親疏遠近依次分為語族、語支、語群等。

源自一個共同語分化的語言歸屬于同一個語系，這個成為不同語言發(fā)展源頭的共同語稱為母語或原始基礎(chǔ)語。Eg:漢語和藏語來自史前的原始漢藏語，它們同出一源，是親屬語言。

世界主要語系：按其親屬關(guān)系分類，可分為漢藏、印歐、烏拉爾、阿爾泰、閃-含、高加索、達羅毗荼、馬來-波利尼西亞、南亞。沒弄清的有朝鮮語、日語。

23.我國語言形式： 漢藏語系（漢語除外）：1.侗臺語族（壯、布依、傣等語）2.苗瑤語族（苗語、瑤語）3.藏緬語（白、納西等語）*漢語分布在全國各地，其他語言主要分布在我國南部、西南部。印歐語系：有兩種語言，即塔克語和俄語。約有兩萬多人使用，主要分布在新疆。

24.借詞（定義/填空/名詞解釋）：借詞也叫外來詞，它指的是音與義都借自外語的詞。Eg:芭蕾/吉他/卡通/迪斯科

25.意譯詞（定義/填空/名詞解釋）：是運用本族語言構(gòu)詞材料和規(guī)則構(gòu)成的新詞，把外語中的某個意義移植進來。Eg:blackboard-黑板/football-足球/telephone-電話

26.語言替換的過程：語言替換的過程大體上是先出現(xiàn)雙語或多語現(xiàn)象，然后是幾種語言中的優(yōu)勢語言逐漸排擠、替代其他語言而完成語言的替換。

27.倫敦方言成為英吉利共同語的基礎(chǔ)方言是由于經(jīng)濟的原因。

多斯崗方言成為意大利共同語的基礎(chǔ)方言主要是由于文化的原因。

28.語言接觸的特殊形式有哪些3種（簡答）：洋涇浜和混合語都是語言接觸的一些特殊形式。

“洋涇浜”是出現(xiàn)在世界許多通商口岸的一種常見的語言現(xiàn)象。它是當(dāng)?shù)厝嗽谂c外來的商人、水手、傳教士等打交道過程中非正規(guī)學(xué)來的，一種不置大雅之堂，變了形的外語。只有口頭形式，沒有人把它當(dāng)母語來學(xué)。Eg:在老上海，拉司卡-last car

“混合語”是在一定條件下，洋涇浜也可能被社會采用為主要的交際工具，由孩子們作為母語來學(xué)，在這種情況下，洋涇浜就變成了混合語。Eg:非洲種植園中的歐洲殖民者，非洲窮工之間使用的語言。

“國際輔助語”是波蘭醫(yī)生柴門霍夫創(chuàng)造的世界語。它的詞匯材料主要取自拉丁族語言也有一部分取自日耳曼族語言和希臘語。世界語是一種人造的國際輔助語，不能代替自然語言作為人們的母語或第一語言。Eg:Ni lernas Esperanton.我們學(xué)習(xí)世界語。

簡答：

1.語言是人類最重要的交際工具

語言是人類最重要的交際工具，這句話出自列寧的《論民族自決權(quán)》。這一命題已成為中國語言學(xué)家的共識，并反復(fù)在語言學(xué)教科書中引用。

語言是一種特殊的社會現(xiàn)象，交際功能是語言最基本的職能。一個社會可以沒有文字，但不能沒有語言；沒有語言，社會就不能生存和發(fā)展。

人們使用的交際工具不止語言一種，但語言是最根本，起決定性作用的。語言與全體社會成員的生活息息相關(guān)，它不依賴任何其他交際工具，服務(wù)領(lǐng)域廣闊。

除語言外，人們在交際中還使用文字、旗語、交通管理信號燈、電報代碼等其他交際工具以及表情、手勢、身姿等非語言交際工具。文字是建立在語言基礎(chǔ)上的一種最重要的輔助交際工具。人類其他工具的交際方式范圍狹窄，有特定的領(lǐng)域，而且具體規(guī)劃先由交際雙方用語言約定，語言是非語言交際手段的基礎(chǔ)。

2.語言符號的結(jié)構(gòu)、特點

符號是一個社會全體成員共同約定、用來表示某種意義的記號和標(biāo)記。符號包括形

式和意義兩個要素，是一定的形式和一定的內(nèi)容的統(tǒng)一體，二者缺一不可。

瑞士語言學(xué)家索緒爾《普通語言學(xué)教程》提出的。

任意性：音義的結(jié)合是由社會約定俗成的，什么音表達什么義，完全由社會決定。音義結(jié)合是任意的，二者之間沒有必然、本質(zhì)的聯(lián)系。創(chuàng)制時期，任意性：進入交際，強制性 例如：同樣表達“書”，漢語發(fā)音為“shū”,英語為“book”

線條性：語言符號只能一個跟著一個依次出現(xiàn)，在時間線條上綿延，不能在空間面上鋪開。符號組合構(gòu)成不同的結(jié)構(gòu)。以任意性為基礎(chǔ)的符號處于有條件有規(guī)則的聯(lián)系之中。例如：“香瓜”和“瓜香”意義不同，是由于符號的結(jié)構(gòu)關(guān)系不同，而結(jié)構(gòu)關(guān)系的不同是由符號的線性排序不同來表達的。

3.音位和音位變體，音質(zhì)音位和非音質(zhì)音位

音位是具體語言和方言里，具有區(qū)別詞的語音形式作用的最小語音單位。

音位變體是同一個音位中具有互補關(guān)系的各個音素是同一個音位的不同變異形式。二者是類別和成員的關(guān)系，“變體”不是相對于“正體”而言的，所有的成員都叫“變體”。

音質(zhì)音位是以音素為材料構(gòu)成的音位，其特點與發(fā)音的音質(zhì)有關(guān)。例如i和y兩個音位，發(fā)音時由舌位前后、高低、圓唇與否決定。

非音質(zhì)音位具有區(qū)別詞的語音形式的作用的音高、音重、音長等。例如：漢語普通話中的陰平、陽平、上聲、去聲是由音高的變化形成的，而不是音質(zhì)變化形成的。

4.語流音變及其常見現(xiàn)象

音位和音位組合的時候，或者由于受鄰音的影響，或者由于說話時快慢、高低、強弱的不同，可能發(fā)生不同的變化，這種變化叫語流音變。常見的有同化、異化、弱化和脫落。同化：兩個不同的音位，其中一個因受另一個的影響，變成跟它相同或相近的音位。例如：books的s發(fā)/s/，dogs的s發(fā)/z/,因為dogs其中的/g/是濁音，/s/受其影響也變成了濁音/z/異化：兩個本來相同或相近的音位，其中一個由于某種原因變得跟它不同。例如：上聲相連，第一個上聲要變成陽平弱化：在語流中，有些音的發(fā)音可能變?nèi)?，不那么清晰。例如：北京話口語中“木頭”/mu t ou/弱化成/mut o/脫落：隨著弱化程度加深，往往會進一步造成某些音位脫落。例如：北京話的“你們”/nim n/常說成/nim/

5.語法單位及其關(guān)系

語法單位是能在組合的某一位置上被替換下來的片段。語法單位從小到大的順序為：語素-詞-詞組-句子，大單位都是小單位依據(jù)一定的規(guī)劃組合起來的。語素：有的單獨成詞，有的組合成詞詞：構(gòu)成短語與句子的備用單位短語：造句的備用單位句子：具有一個句調(diào)，能表達一個相對完整的意思的語言單位

6.語法范疇及其常見現(xiàn)象

語法范疇與詞形變化有密切的關(guān)系。語法范疇是在同一語法意義基礎(chǔ)上概括出來的類別，同類的語法意義與一定的語法范疇相對應(yīng)，包含在一定的語法范疇中。常見的語法范疇有性、數(shù)、格、時、體、態(tài)、人稱等。性：陰性、中性和陽性三種語法意義概括成一類。數(shù)：單數(shù)、復(fù)數(shù)（雙數(shù)）兩種語法意義概括成一類。格：六個格。體：表示動作行為進行的方式，如完成經(jīng)歷進行時：表示動作行為發(fā)生的時間，如過去、現(xiàn)在、未來。態(tài)：表示動作和主體的關(guān)系，一般分為主動被動態(tài)。人稱：有的語言的動詞隨著主語人稱的不同而有不同的形式。

7.世界語言的結(jié)構(gòu)類型

根據(jù)詞法的區(qū)別把世界上的語言分成孤立語、屈折語、粘著語、復(fù)綜語四種類型：孤立語：特點是詞序嚴(yán)格，虛詞重要，缺乏詞形變化。屬于孤立語的有漢語、彝語、壯語、苗語。例如：“父親的書”，“父親”和“書”之間的領(lǐng)屬關(guān)系是通過虛詞“的”表示的。屈折語（內(nèi)部屈折）：特點是豐富的詞形變化，一個變詞語素同時表示幾種語法意義，詞根和詞尾結(jié)合緊密。屬于屈折語的有俄語、德語、法語、英語。例如：俄語（軍隊）（家庭）中的-R同樣兼表陰性、單數(shù)、主格。粘著語：特點是沒有內(nèi)部屈折；一個變詞語素表示一種語法意義，詞根和詞尾結(jié)合不緊，變詞語素好像粘附在詞根上。屬于粘著語的有土耳其語、朝鮮語、日語、芬蘭語、維吾爾語。復(fù)綜語：它是一種特殊類型的粘著語。特點是一個詞由好幾個語素編插粘合而成，一個詞往往構(gòu)成一個句子。多見于美洲印第安人的語言。