第一篇：多媒體運用之心得
運用多媒體迚行課堂教學的心得體會
龍慶中心完小
潘紅先
古代，教師授課時的演示手段是筆和紙，后來又出現(xiàn)了新的演示工具—粉筆加黑板。近年來，隨著多媒體技術的迅速發(fā)展，多媒體設備又作為一種新的演示工具迚入課堂，為課堂教學開創(chuàng)了一個新的紀元。
多媒體有影、有聲、有動態(tài)、有變化，這種優(yōu)勢是黑板無法比擬的。另外，運用多媒體演示直觀，形象，便于學生理解掌握。課堂中，如果教師能有效的運用多媒體課件迚行教學，那真是如虎添翼。但是，如今的教育陣線上，有許多教師還沒接觸過多媒體，要用多媒體迚行教學，就必須得做課件，而做課件則是一件較有難度的電腦活兒。下面就淺談一下我在課堂中應用多媒體的一些感受：
一、學習制作課件，提高使用電腦技能
為達到良好的教學效果，體現(xiàn)授課靈活多變的方法和特點，我利用PowerPoint具有功能強大、簡單易用、修改方便等特點制作了多媒體課件。為了滿足教學的需要，初步制作幻燈片，并且充分利用英特網(wǎng)上的共享資源，建立了個人課件素材庫。在制作課件過程中，首先，在透徹了解課程內(nèi)容的基礎上，從實現(xiàn)教學目的、完成教學任務的實際需要出發(fā)，突出重點和難點。其次，課件制作的重點放在引導學生主動學習、培養(yǎng)素質(zhì)和提高能力方面。第三，在制作過程中，根據(jù)課程內(nèi)容的特點，選擇合適的文檔，力求使每一張幻燈片的內(nèi)容精練、簡明扼要，使學生一目了然，比如可根據(jù)授課內(nèi)容的需要，將每一張幻燈片制作成多個文本框，重點和難點處添加特殊顏色和符號；還可根據(jù)需要，將文本框的內(nèi)容制作成動畫效果，同時設置對象出現(xiàn)的時間和順序。
二、應用多媒體課件，改善課堂教學結(jié)構
我根據(jù)學生的情況在多媒體教學中采用不同的教學方法，改善課堂教學結(jié)構。比如采用啟發(fā)式教學，使學生主動參與教學過程，為此，在分析討論問題的過程中設置一些學生感興趣的問題，引導學生查閱有關資料，再讓學生分組討論，從而大大激發(fā)學生的學習熱情，活躍課堂氣氛。這種教學方式可以實現(xiàn)以教師為主導、學生為主體的教學目的，對學生迚行了綜合素質(zhì)的訓練，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。
三、完善多媒體課件，發(fā)揮交互性的優(yōu)勢
在多媒體教學中，還需要加強教師與學生之間的聯(lián)系。我經(jīng)常征求學生的意見，根據(jù)學生的反饋及時修改、補充和完善多媒體課堂教學內(nèi)容，以滿足教學主體——學生的要求。通過征求學生的建議，在使用多媒體課件教學的基礎上，我經(jīng)常根據(jù)教學的實際需要，把一些學生感興趣的多媒體音像資料應用到教學中，拓展學生的知識面。這樣做可以突破課堂教學的局限性，在更大的范圍內(nèi)創(chuàng)造一個以學生為主體的多媒體學習環(huán)境。
四、應用多媒體教學，促迚教育觀念更新。隨著信息技術的迅猛發(fā)展，多媒體技術越來越多地應用到教學領域中，多媒體教學對我們教師自身提出了更高的要求。為了更好地迚行多媒體教學，我在課前總是占用很大一部分時間去收集并設計處理好各種教學信息，對每張幻燈片的內(nèi)容、形式及技術操作等都迚行精心地設計，從而做到課堂上能熟練操作計算機控制教學，及時解決教學中出現(xiàn)的各種問題。在多媒體教學中，我努力不斷更新和完善自己的知識結(jié)構，掌握最新的理論動態(tài)，不斷提高自身素質(zhì)，加強能力培養(yǎng)，以適應現(xiàn)代化的教育教學需要。
2013年10月
第二篇：網(wǎng)絡多媒體教學的運用心得
網(wǎng)絡多媒體教學的運用心得
桐鄉(xiāng)十中沈一飛
摘要：21世紀是以網(wǎng)絡為基本特征的知識經(jīng)濟時代，以計算機為代表的多媒體技術已逐漸滲透到社會生活的各個方面，而教育作為知識經(jīng)濟的一個重要產(chǎn)業(yè)也在這場革命中獲得了新的動力。我們在教育教學中要會用、善用多媒體，把傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢和多媒體的優(yōu)勢結(jié)合起來，揚長避短，各取所長，讓多媒體為我們的語文課堂插上放飛理想的翅膀。關鍵字：多媒體興趣情境
利用計算機網(wǎng)絡來推進教育的改革與發(fā)展業(yè)已列入了我國《面向21世紀教育振興計劃》之中。多媒體教育技術的發(fā)展為語文教學改革帶來了新的契機。多媒體技術為各種課堂教學模式提供了更易于實現(xiàn)和操作的物質(zhì)基礎。尤其是在中學語文教學中運用多媒體教育技術，是對傳統(tǒng)教學模式、教學方法、教學手段以及學習方式的一種挑戰(zhàn)，是語文教學改革的一次質(zhì)的飛躍。我校于2009年暑期為各個教室配備了多媒體教學設備，又給每位教師配發(fā)了電腦，開通了校園網(wǎng)?，F(xiàn)代化的教學設施為我們的課堂教學提供了極大的便利，從而使我們的語文教學結(jié)束了“一根粉筆、一支鞭，一篇課文講兩天”的乏味局面。下面我就簡單地談談個人一年多來在多媒體語文教學中的體會與感悟。
多媒體進入語文課堂，有著傳統(tǒng)教學手段無法比擬的優(yōu)勢。
一、恰當運用多媒體,直觀形象,可以更好地誘發(fā)學生的學習興趣
興趣是人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。它表現(xiàn)為人們對某件事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應。興趣以需要為基礎，在人的實踐活動中具有重要的意義。興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，是一種復雜的個性品質(zhì)，它推動人去探求新的知識，發(fā)展新的能力。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生興趣?！睂W生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的，只要能夠喚起他們對學習對象的興趣，他們自然會被吸入學習的境界之中，產(chǎn)生一種專心學習的“內(nèi)驅(qū)力”，進入一種主動探究的學習狀態(tài)，進行自覺、自主地學習，學習效率就會大大提高。這比起教師的填鴨式的灌輸，效果更佳。計算機網(wǎng)絡是一個開放式的知識寶庫，蘊藏著取之不盡的豐富資源，再加上多媒體設施進入課堂，充分發(fā)揮了聲、光、圖、色、影的綜合效力，為學生創(chuàng)設了一個更加直觀形象的學習情境，大大激發(fā)了他們的學習和求知興趣。濃厚的學習興趣,強烈的求知欲望,是刺激學生學習的最有效的因素。而傳統(tǒng)的教學模式形式單一,效果不甚理想,多媒體的出現(xiàn)則為傳統(tǒng)的語文教學課堂注入了源頭活水,使語文課堂鮮活靚麗,多姿多彩。此所謂“好之者不如樂之者”.語文課堂多媒體教學憑借其形象性、趣味性、新穎性,可以調(diào)動學生的學習興趣,它可以化靜為動,化抽象為具體,化呆板為生動,圖、文、音并茂,形象生動,色彩逼真,可以對人的視覺、聽覺產(chǎn)生全方位的綜合刺激, 實現(xiàn)多渠道信息傳遞，加強學生對知識感知的鮮明度，從而迅速吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣，自覺自主地參與學習活動。例如在學習《看云識天氣》一文時，我們分別去網(wǎng)上尋找課文中提到的各種云層的圖片，一邊細致觀察揣摩天象，一邊了解它與氣候之間的聯(lián)系；學習古文《山市》，我們尋來了海市蜃樓在城市、在沙漠、在海上形成的照片，引起了學生極大的興趣，他們開始研究它的形成，體會作者的豐富想象，生動描述；這些生動、逼真的圖片和動畫，調(diào)動了孩子們的學習熱情，喚醒了他們探索的欲望，使許多課文的學習成為一個頗有意思的探究過程。學習方式也由原來靜止的、被動的轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的、主動參與式的。不僅提高了課堂效率，而且還增加了學生學習語文的興趣。
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感
我們在學習一篇新課文時，通常先播放一段與課文內(nèi)容相關的影音材料，并提出一些
有價值的問題讓學生思考，從而創(chuàng)設一種懸念或愉悅的情境。多媒體教學技術手段新穎、形象、直觀、藝術化的特點，完全可以創(chuàng)設出一個悅耳、悅目、悅心的教學情景，使學生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受。比如說：《春酒》是人教版語文八年級下冊第四單元的一篇優(yōu)美的詩化的散文。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風土人情，表達了思鄉(xiāng)這一主題。但我們的孩子還從來未離開過家鄉(xiāng)，對鄉(xiāng)愁感觸不深，很難理解。所以，我在導入課文和結(jié)束文章講授的時候，分別給學生播放、展示了滿文軍的《望鄉(xiāng)》和費翔的《故鄉(xiāng)的云》，既能把學生帶入到濃濃的思鄉(xiāng)氛圍之中，又可以讓學生在悠遠的思鄉(xiāng)之情中結(jié)束這節(jié)課。鄉(xiāng)愁是一個抽象難以用語言描述的情感，運用多媒體手段很容易的把學生融入到濃濃的思鄉(xiāng)氛圍之中，達到了預期的效果，學生的情感被完全地激發(fā)了出來。那一刻我感受到了語文課堂教學的無窮魅力，多媒體教學設施給語文課插上了“翅膀”，帶著眾多栩栩如生的形象，帶著學子們一顆顆求知的心，翱翔于藍天之上。
三、有利于學生對知識的獲取和鞏固。
語文課就是進行語言信息的輸入（吸收）和輸出（表達）的課，語文教學的過程，也是一個信息傳導的過程，或者說，是語文信息的變換過程。這個過程是通過一定的信息傳遞、交換、儲存、處理而實現(xiàn)的。語文教學要提高質(zhì)量，就是要大面積、大容量、高速率地使學生掌握更多的知識，從而發(fā)展智力、形成能力。用信息論的觀點來看，就是在一定時間內(nèi)給學生傳導最多信息，使他們提高語文學習的效率。多媒體計算機運用于語文課堂教學中，就會增多課堂信息傳遞的通道，提高了單位時間內(nèi)傳遞信息的容量，增加了課堂的密度。實驗心理學家特瑞赤拉做了兩個心理實驗。其中一個是關于人們的各種感官與信息獲得的關系實驗。實驗結(jié)果表明，人類獲得的信息80%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.1%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體信息以視覺和聽覺的感知為主。他的另一個實驗是記憶持久性的實驗。實驗結(jié)果表明，人們一般能記住自己閱讀的內(nèi)容的10%，自己聽到的內(nèi)容的20%，自己看到的內(nèi)容的30%，自己聽到和看到的內(nèi)容的50%，在交流過程中所說的內(nèi)容的70%。語文多媒體輔助教學以圖文為主，并配以聲音、動畫等，它作用于學生的主要是視聽結(jié)合的信息。因此，它很符合學生接收信息和貯存信息的規(guī)律的。比如說：運用多媒體，可以把一些散于各課的基礎知識，形成系統(tǒng)揭示給學生，形成知識的網(wǎng)絡，大大擴充了信息的傳遞量。尤其是對不同層次的學生，可以視自己不同的需求獲得認知的滿足。有些教材內(nèi)容豐富，課時較多，所學知識比較分散，在總結(jié)課上，利用電教手段，可以化零為整，把文章結(jié)構，各部分的關系集中在多媒體投影上揭示給學生，形成整體認知。特別是文言文，學生有框架后，理解、背誦起來就容易多了。
雖然網(wǎng)絡多媒體教學相比傳統(tǒng)教學有巨大的優(yōu)勢，但如果運用不當，可能會取得適得其反的結(jié)果，因此在實際教學中因注意一下幾個問題。
一、語文多媒體教學也要注重情感，不要過于強調(diào)娛樂
我們在制作課件的時候，所選擇的影視、音樂、圖片等資料一定不能脫離教學目的和語文教學的中心任務，要進行充分的教學設計, 制作的課件千萬要注意，不能過于體現(xiàn)娛樂性,而缺少文學性。有的教師認為，多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，極大程度地滿足了學生的視聽等感官需要，激發(fā)了學生對多媒體課的極大興趣。于是在課件中集中了大量聲音、圖像、信息，并在課堂上充分運用，使課堂上學生讀書的時間越來越少，卻不知課件過于色彩感，過分的強調(diào)學生的欣賞，會使課堂過于活躍，上課時雖熱熱鬧鬧，卻偏離了教學主題，導致學生認為語文多媒體教學課好聽，好玩，但沒有教學重點。文學的特點決定了語文學習必須注重情感的體驗，要和作者進行情感的交流。不要簡單的用圖片來代替學生的誦讀、感悟。古人云“書讀百遍，其意自見”，學生由“初讀、再讀、細讀、精讀、美讀、熟讀”的順序，體現(xiàn)了學生以讀為主的主動讀書，由不懂到懂，到美讀品味，熟讀成誦的過程；另一方面，學生由“尋疑、釋疑、解析、入情、品味、熟讀成誦”的順序，體現(xiàn)了學生主動從提出問題到分析問題、解決問題，以至入情品味，熟讀成誦的過程?？傊寣W生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到思想、情感的熏陶。
二、重視師生之間的交流。
多媒體在語文教學中常見的弊端是課件統(tǒng)治課堂，教師不能因材施教，師生難以情感交流。有的教師的多媒體課往往是這種模式：教師把指令輸送到多媒體，然后讓學生通過多媒體畫面進行思考、學習，然后教師又通過多媒體畫面來提供答案。這在很大程度上沒有發(fā)揮語文人文特點，忽略了教師生動的演示作用和學生與教師、學生與學生交流的能力培養(yǎng)。況且多媒體課件都是預先制作好，很難臨時變更。課堂教學時教師往往不能根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)，及時調(diào)整自己的思路，因材施教，而是根據(jù)課件的情況，把學生的思路死活往課件的模式中拽，事實上就是讓課件統(tǒng)治了課堂。課件統(tǒng)治課堂，人性化的師生人際交流被冷冰冰的人機交往所取代，它嚴重妨礙了師生課堂情感的互動?！八畤L無華，相蕩乃成漣漪，石本無火，相擊而發(fā)靈光?！币惶贸晒Φ恼Z文課，不僅僅是通過科學的方法讓學生接受自己傳授的知識，而且還在于引導學生學習語文時能夠成功地調(diào)控課堂情緒和氣氛，激活思辨的火花，形成師生之間、學生之間的情感交流、思想碰撞和靈感的迸發(fā)。讓學生領悟語言藝術的魅力，激發(fā)學生的創(chuàng)新靈感，不能僅依靠教學技巧和現(xiàn)代化的教學武器，更有賴于教師牽引學生靈魂沉潛于字里行間，流連于黑韻書香，這樣，學生才會獲得真實閱讀知書達理的效果，獲得啟迪智慧滋補精神的營養(yǎng)。
三、切不可濫用多媒體
多媒體只是個輔助教學工具，多媒體的運用不應使語文失去原來應有的魅力。很多課文，特別是經(jīng)典散文，古典文學，需要我們慢慢去咀嚼、品味，語言的朦朧、模糊美如果用具體、生動的畫面去代替，會破壞作者給我們創(chuàng)設的美妙意境，給人一種畫蛇添足的感覺?！都t樓夢》、《水滸》、《三國》一拍再拍，受盡非議，不是很好的例子嗎？
四、熟練操作和靈活運用多媒體課件。
如果教師對課件的操作不熟練或經(jīng)常出錯的話，那么“多媒體”就成了“倒霉體”了，不僅達不到教學效果，而且割裂了課堂的有序性。因此教師必須能熟練制作和操作教學課件，記住各個教學環(huán)節(jié)要展示的內(nèi)容，做到課件播放與講課內(nèi)容的同步進行。當然課件中的每一個程序不一定都要展示。教師可以根據(jù)課堂實際情況靈活地運用課件。一般地，課件的內(nèi)容應多設置一些機動的教學內(nèi)容，以便于增強課堂上的隨機應變的能力。
總之，語文多媒體輔助教學的作用是無限的，應用范圍是廣泛的，開發(fā)的潛力也是無窮的。我們在教育教學中要會用、善用多媒體，把傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢和多媒體的優(yōu)勢結(jié)合起來，揚長避短，各取所長，讓多媒體為我們的語文課堂插上放飛理想的翅膀。
參考資料：
①《語文多媒體教學應處理好的幾個關系》(作者：俞聯(lián)斌
②)黎加厚主編《教育技術教程——教育信息化時代的教與學》
③《關于多媒體的一些想法》（作者：金柳）
④李芒主編《現(xiàn)代教育技術》東北師范大學出版社
第三篇：多媒體課件教學之心得
多媒體課件教學之心得
馮正鈐
隨著素質(zhì)教育的不斷深化和科技的迅猛發(fā)展，多媒體課件在教學中的應用愈來愈普遍，多媒體課件教學也受到了廣大師生的喜愛。多媒體課件是集文字、圖片、聲音、動畫等為一體的一種輔助教學手段。能把教學內(nèi)容更直觀，更形象地展示給學生，使課堂有了新鮮感和輕松感。運用多媒體課件進行教學，無疑能激發(fā)學生學習的興趣，提高學生的求知欲。可以說，多媒體課件的應用給傳統(tǒng)的教學方式增添了生機和活力。受各種因素的影響，多媒體課件的制作、搜尋以及在教學中的應用令多數(shù)老師感到困惑。我從以下方面入手，進行多媒體教學。
一、學習計算機知識，自制多媒體課件。
計算機的應用已普及到每一個行業(yè)。它是二十一世紀每個人都應掌握的一項基本技能。為了滿足不斷發(fā)展、革新的現(xiàn)代教育的需求。作為教師，應及時補充新知識，積極學習新技能。平時工作中，我經(jīng)常利用課余時間，借助相關書籍自學計算機知識，掌握了基礎應用和操作。同時，認真參加計算機培訓，學習制作多媒體課件的各種方法和多種軟件（如：powerpoint、flash、幾何畫板等）。并且，加強同事之間的交流，共同探討制作多媒體課件的技能。學習中，我既抓緊理論知識的學習，又重視實際操作。在熟練掌握計算機操作的基礎上，積累了豐富的素材，大膽進行嘗試，制作出了自己的多媒體課件。
二、利用網(wǎng)絡資源，下載多媒體課件。
計算機網(wǎng)絡給我們提供了大量、全面、豐富的教學資源。借助這個平臺搜索、下載多媒體課件，也不失為良策。通過百度，雅虎等引擎搜索多媒體課件很便捷。只需登錄相應的站點，在搜索欄中輸入所需的科目課題，點擊搜索按鈕，便可搜到多媒體課件。同時，也可以直接登錄教育網(wǎng)站，搜尋課件(如長武教育網(wǎng)，咸陽教育網(wǎng)，陜西教育網(wǎng)等)。利用網(wǎng)絡下載多媒體課件的過程中，要認真瀏覽，篩選切近自己教學風格的課件，擇優(yōu)下載。下載完后，可以刻錄盤存儲，以便今后教學使用。我們，還可以借助網(wǎng)絡同全國各地的教師交流、探討多媒體課件的制作方法和技巧，以及運用多媒體課件教學的心得體會。
三、利用遠程教育設備，接收多媒體課件。
現(xiàn)在，大多數(shù)學校都配備了現(xiàn)代遠程教育設備。利用這些設備，按時接收、下載中央電化教育館現(xiàn)代遠程教育資源服務部播出的教學資源。在課程資源中，有各年級不同版本不同科目的課件可供選用。
應用多媒體課件教學時，切忌盲目使用。要做好多媒體課件的修改、調(diào)整和完善。做好教學內(nèi)容、教學方法與多媒體課件的整合。讓課件盡量符合教學內(nèi)容要求，一定要注意不能把課堂當作是課件展示。此外，教師還應在教學基本功上多鉆研，以提高駕馭課堂的能力，使多媒體課件教學能更好地為現(xiàn)代教育事業(yè)服務。
多媒體技術應用教學的點滴體會
彭宗權
一、理論與實踐的結(jié)合，切合實際
在《信息技術》這門課程中，也要很多理論內(nèi)容需要學生學習，我一般會安排在教室完成這部分內(nèi)容的教學。但是學生普遍有一種認識上的誤差，覺得信息技術就是要在機房上課，這種認識偏差還是存在，有了在教室上的內(nèi)容就不重要的想法課堂效果也大打折扣。那么怎么把學生的注意力吸引過來、提高他們的興趣？這是我面臨的一個問題之一。在上課過程中，理論與實踐相結(jié)合，把理論知識轉(zhuǎn)化為更為直觀的方法表現(xiàn)出來，增加課堂生動感的同時也幫助學生更好的理解。
二、合理設計教學任務，考慮個體差異
任務驅(qū)動法是經(jīng)常使用的一種教學方法，教學任務的設計就顯得尤為重要。圖像處理和動畫制作這部分內(nèi)容都是學生比較感興趣的，但是如果教學任務太難，很容易打擊學生的學習積極性，喪失學習的興趣，太過簡單也會產(chǎn)生同樣的問題。而且學生個體差異也給我的教學帶來了新的問題，在完成任務的時候，有部分同學很快就能完成你布置的任務，那么如何更合理的設計學習任務以防止這部分同學空閑下來認為自己沒有事情可以做呢？這都是在設計教學任務時需要考慮的問題。
很多時候我都設計兩個方面的學習任務，基本要求和提高要求。比如在FLASH簡單對象的移動這一節(jié)內(nèi)容中，對于比較快速能完成任務的學生，我就提出讓他們嘗試對象能按照自己設定的路線運動的動畫（即運動引導層動畫），這種分層次要求讓學生主動去摸索軟件的操作和學習，引導學生思考，給予創(chuàng)新提高的機會，而且更容易有成就感和學習熱情。
三、教學過程中分解難點，從熟悉的方向入手，循序漸進 學習一個新的軟件或者知識，都從學生比較熟悉的方向入手，來降低難度。比如學習flash之前已經(jīng)有了photoshop的一些知識，我們可以通過比較軟件界面，特別是工具欄、圖層的概念，比較相似和不同的地方，一方面幫助學生了解，減少陌生感，另一方面也從中教會學生如何學習，如何去接觸一個全新軟件。
四、課堂上精講多練，讓學生自己摸索
就從某一節(jié)課的效果出發(fā)，或許老師講的越多越清楚，學生模仿的更好，看起來效果也不錯，但是很容易導致學生就只是模仿，而沒有自己的內(nèi)容，操作步驟和方法也非常容易課后就忘記。所以要多給學生練習，自己摸索的時間。在摸索過程中出現(xiàn)問題，學生才會比較深刻的印象，也容易創(chuàng)新，有學生自己的創(chuàng)造力。有時候要有一種敢于放手讓學生“玩”的心態(tài)。
5、尋找美感與技術的平衡
美感是一直覺得自己欠缺的部分，上課的時候很想用漂亮的例子來吸引學生的眼球，讓學生發(fā)出感嘆的聲音或者某一次是想要鼓勵一下優(yōu)秀的學生，但是卻發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了新的問題。在FLASH簡單對象的移動這一節(jié)教學中，學生們確實被漂亮的畫面吸引了，我達到了事先設想的目的，但是卻發(fā)現(xiàn)在學生操作的過程中，學生把重點放在如何畫出美麗的畫面而沒有時間去完成對象移動動畫，學生創(chuàng)造性得到了很好的發(fā)揮，但是似乎教學任務并沒有完成。之后我換種思路，只用簡單的小球作為實例講解動作，只是在學生操作時提醒學生要發(fā)揮自己的想象來完成，發(fā)現(xiàn)課堂效果有了明顯改善。課后反思，我覺得在美感與技術之間，應該很好的權衡，要留有學生發(fā)揮的空間和時間，但是也不能一味追求，學生的創(chuàng)造力很強，在學會了方法以后再去尋求這方面的突破或許更合理一些。
多媒體應用教學體會心得
劉啟
在以前的科學課教學中，自己一直沒有意識到多媒體教學的重要性，課堂上,很少使用多媒體。通過本校信息技術知識和能力的培訓，我充分認識到運用多媒體輔助教學，可以使課堂教學得到優(yōu)化，從而提高教學效率。
巧妙合理地運用多媒體，教師可以在課堂這一有限的時空內(nèi)，激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習積極性，擴大學生接受知識的信息量，提高學生聽課質(zhì)量。在以后的教學中，我要精心設計教學每一環(huán)節(jié)，選擇恰當媒體資源，爭取上好每一節(jié)課。
學科和信息技術的整合心得體會
田學亮
現(xiàn)代教育技術在教學實踐中的應用與研究，不單純是教育技術的引進，而且還是教學藝術的發(fā)揮，它必然會引發(fā)教學觀念、教學設計、課堂結(jié)構、教學方法、教學藝術、學生參與等一系列的思考與探索。
一、利用多媒體教學，激發(fā)學習興趣。“注意是知識的門戶”，“興趣是最好的老師”，可見學生學習的注意和興趣是影響教學質(zhì)量的重要因素。對低年級學生來說，學習興趣往往是他們學習的直接動因。而“多媒體”的合理運用能使這些因素得到優(yōu)化，更好地激發(fā)學生學習興趣。
二、運用多媒體教學，鞏固生字、生詞，及時反饋信息，有效提高學生的識字能力。生字、詞語教學是低年級的重點教學內(nèi)容，學生在學習過程中，對生字、詞語的掌握是理解課文的重要手段，利用“多媒體”教學，不但能讓學生看著屏幕就能認識生字，還能利用鼠標的特殊功能知道生字的讀音、字形、字義、范句等，既清楚又生動，掌握率效高。信息“反饋”也是教學中的主要環(huán)節(jié)，學生到底掌握了些什么?能吃透所傳授的知識嗎?傳統(tǒng)教學中一般采用老師念學生用本子聽寫或給出生字讓學生組詞，這種枯燥無味的教學，不但使讓學生失去學習興趣，而且信息得不到及時的反饋，教師掌握不到具體情況，低年級兒童是愛動不愛靜的，利用多媒體教學，就能邊學生字、詞語，邊在計算機上輸入，這種口、腦、手并用的教學過程既符合兒童心理，又鮮明靈活，學生會面對著由自己親自操作而掌握的知識當作一種愉快的享受。
三、用多媒體教學突出重點，突破難點。在教學過程中，教師能否合理地處理教材，也是影響教學效果的重要因素。其中如何突出教材重點、突破難點是至關重要。而多媒體教學手段就成為教師在教學過程中突出教材重點、突破教學難點的有效手段。
由此，我認為多媒體教學在語文教學中的合理應用，不僅促進了學生智力因素和非智力因素的有機結(jié)合，而且培養(yǎng)了學生自學能力和分析解決問題的能力，促進了兒童思維能力的整體發(fā)展，是全面提高小學生語文能力素質(zhì)的有效手段。
使用多媒體教學的心得體會
田江敏
信息的獲取、傳輸、處理和應用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標志。教育信息化又是教育現(xiàn)代化的一個重要標志。隨著網(wǎng)絡技術、多媒體技術的日趨成熟，教學的網(wǎng)絡化、多媒體化已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一大特征，多媒體與網(wǎng)絡教學代表了現(xiàn)代教育的一個發(fā)展方向。因此，我們也不例外，隨著時代發(fā)展的潮流，也在嘗試著把計算機技術作為核心的信息技術，作為促進學生學習的認知工具，以此促進傳統(tǒng)教學方式的根本變革，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的目標。同時，豐富的遠教資源和強大的相互交流性對教學研究、課堂教學等提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。這兩年來，對本人而言通過學習、探索、運用信息技術，到教育教學當中，特別是在語文教學當中的運用，給我的震撼力是超乎想象的，它的方便、快捷有效的節(jié)約時間并打破了時空限制，將遠程教育資源運用于學科教學和教學研究之中，提高了教學質(zhì)量和自身的業(yè)務素質(zhì)，也為擴大和豐富廣大教師的科技文化知識面開辟了一條新路，為教師創(chuàng)造了一個頂好的繼續(xù)教育的空間。
在充分利用遠程教育資源之后，我感到不滿足了，便開始大膽的對原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，制作出更符合實際教學的多媒體課件。用進課堂，更加激發(fā)了學生們的探索精神及求知欲.經(jīng)過幾年的努力，我己取得了一些成績，我所帶的學生不再感覺到語文課的的乏味，而是爭先恐后地要上語文課。我也覺得非常的慰藉。我認為，如果我們老師調(diào)用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上備教案，進行教學設計，這樣既節(jié)省了時間，又能使老師有更多時間去探索教法、研究學生，因材施教,這何嘗不是一種好教法呢? 隨著我國現(xiàn)代遠程教育的迅猛發(fā)展，教育軟件，教學資源在形式內(nèi)容等方面也取得了相應的發(fā)展。現(xiàn)代遠程教育作為一種新的教學形態(tài)，在觀念、過程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學以全新內(nèi)涵。
傳統(tǒng)教學中，教師依照課本將知識傳授給學生，使得教師創(chuàng)造性發(fā)揮的余地很小，多媒體網(wǎng)絡教學能使教師獲得創(chuàng)造的自由，更能體驗到探究的樂趣。利用現(xiàn)代遠程教育資源，學生是最直接的受益者，在未來知識經(jīng)濟社會中，決定個體發(fā)展水平的將是不斷利用新信息進行自我學習，自我教育的能力。
遠程教育資源的運用，使學生的視野開闊了、信息靈通了，變得“耳聰目明”，更具發(fā)展?jié)摿?；我相信學生會擁有更加燦爛、輝煌的明天。
現(xiàn)代遠程教育教學應用心得體會
田占偉
一、自己對遠程教育的認識
剛參加工作不久，便恰逢課改，因此外出學習聽課的機會比較多，去秦皇島、石家莊等等，看到那些教師課堂上使用的先進的多媒體教學課件，我們真是羨慕不已。
就在2002年，河北省實行了農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程，它把我們農(nóng)村教學應用現(xiàn)代化教學手段的夢想變?yōu)榱爽F(xiàn)實，使我們興奮不已。為了充分發(fā)揮遠程教育的作用，讓師生運用遠程教育資源平臺來開展課堂教學，我校積極開展“三種模式”應用活動，引導教師轉(zhuǎn)變教學觀念，豐富教學內(nèi)容，拓展教學方法，改革教學模式。
二、遠程教育帶來的功效
1、現(xiàn)代遠程教育已經(jīng)成為教師不可缺少的備課工具
新課改教材，涉及知識面廣，需要開發(fā)的知識多，這無疑給教師備課增大了難度，有了電腦的幫助便有效的解決了這個難題。在辦公室備課時，偶爾會有教師拿出一個有疑義的問題，大家一起來研究，在大家莫衷一是時，又總會有教師提出：“到網(wǎng)上查查”。在網(wǎng)上總能得到大家滿意的答案。我是一名年輕教師,有時面對一節(jié)新課覺得無從下手，心里很茫然。這時你只需將電腦打開，網(wǎng)上有很多優(yōu)秀的教學設計，我覺得我們教師有必要向他們虛心的學習，然后再進行創(chuàng)新，這樣才能形成自己獨特的教學風格，對自身教學水平的提高有很大幫助。
2、現(xiàn)代遠程教育增強了課堂教學效果
多媒體課件走進了課堂，給課堂確實帶來了很大變化。
（1）它首先激發(fā)了學生的學習興趣。興趣是最好的老師，沒有興趣的學習，無異于一種苦役。沒有興趣，就沒有智慧和靈感，小學生生性好動，自控能力差，單一傳統(tǒng)的教學方式不容易調(diào)動學生學習的積極性，而運用多媒體教學技術，就可以解決這個問題。
（2）利用多媒體教學，培養(yǎng)學生的觀察能力。出現(xiàn)在大屏幕上的圖形，吸引學生的注意力，學生能仔細觀察，達到了突出重點、突破難點的目的，起到了事半功倍的作用。
（3）利用多媒體教學，提高課堂的教學效率。利用多媒體課件進行教學，可以省去很多板書時間。課堂上需要板書的知識要點、例題、圖表等內(nèi)容，多媒體課件早已設計好，省出來的時間，可以用來詳解教學重點、難點，輔導學生練習，增大教學容量，提高學習效率。
3、現(xiàn)代遠程教育加強了學生的德育教育
現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)是獨生子女，在家時大多是嬌生慣養(yǎng)。關心別人、體諒父母方面都差一些。就此問題，每個老師都苦口婆心對其教育，可效果一般。學生每天面對老師的諄諄教導，有時也會很厭倦，那么我們通過另一種方式，通過他們愛看的電影、電視對其教育，我想這種方式更樂于被學生接受吧！比如：對平時老師家長安全教育的提醒，學生可能不以為然，但通過安全教育的紀錄片，學生親眼目睹了因為不遵守交通規(guī)則而遭車禍的行人，學生的心靈震撼了，安全意識自然提升了很多。
4、現(xiàn)代遠程教育提升了教學水平，促進了教育觀念、教育途徑、教師角色的轉(zhuǎn)變
運用現(xiàn)代遠程教育手段，播放全國特級教師課堂教學實況，直接將最先進的教學思想、教學方法運用于課堂教學，起到了傳統(tǒng)教學不能發(fā)揮的作用，增強了課堂教學的趣味性、直觀性，改變了傳統(tǒng)教學的弊病，使課堂教學水平提升到一個新高度，學生從語音、知識、興趣、技能等方面得到了很大的滋養(yǎng)，加快學生對新知識、新技能的掌握。
三、發(fā)現(xiàn)的問題
在現(xiàn)代遠程教育資源的使用過程中，本人也發(fā)現(xiàn)一些問題：
1、信息技術方面還需學習，如果教師可以按照學生的不同的分類結(jié)果進行演示，這樣會更加完美，可由于技術水平的限制，現(xiàn)在我們還做不到。
2、我們老師現(xiàn)在都已經(jīng)進行過二級培訓，自己現(xiàn)在也都會做一些課件，有的老師可能覺得課件做的越漂亮越好，加入了一些會動的小動物，插入了聲音等，其實這些東西吸引了學生注意力，干擾了學生對重點知識的掌握。
總之，遠程教育網(wǎng)的時空自由、廣泛的資源、便捷的速度等優(yōu)點，對農(nóng)村地區(qū)的教育起到了推動作用?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索！”今后，我將進一步提高認識，加強管理，完善措施，精通業(yè)務，努力把這項推進農(nóng)村教育發(fā)展的希望工程做實做好！
淺談多媒體技術在語文教學中的應用
郭學軍
計算機技術在教育教學領域的廣泛應用，不僅成為新穎的教學手段和方法，而且成為改變傳統(tǒng)教育理念和教學模式的重要因素。下面，本人就多媒體技術在語文教學中的應用談談自己的心得體會。
一、明確目標，喚起學生的有意注意
教學任務的完成情況是評價一節(jié)課成敗的重要依據(jù)，教學流程的明晰與否也是我們評價課堂教學的主要因素。明確的教學目標和清晰的教學流程既能喚起學生的有意注意，也能讓學生有章可循，有助于提高學生學習的自覺性及條理性。
心理學研究表明：有意注意比無意注意效果要好得多。如果我們利用課件優(yōu)勢，首先明確教學目標和學習步驟，就能喚起學生的有意注意，提高學生學習的自覺性和積極性。
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，“興趣是最好的老師”，在較大程度上調(diào)動學生學習的積極性，這是學習取得最佳成效的有力保障。因此，在教學中，我們要注意利用多媒體圖像清晰、動感強烈、信息量大等優(yōu)勢編輯文本、插入圖形、加載視頻等，對學生進行多方面的信息刺激，充分調(diào)動學生多種感官參與活動，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在愉悅中增長知識、培養(yǎng)能力。
只要我們能夠根據(jù)教材靈活設計課堂教學，讓學生多層次、多角度地想象、品味感覺，就能幫助學生從熟悉（每年都能看到）而又陌生（視而不見）的現(xiàn)實生活中發(fā)掘美、感受美，這樣既能激發(fā)學生的學習積極性，又培養(yǎng)了學生的審美能力，可謂“一箭雙雕”。
三、導入網(wǎng)絡資源，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力
愛因斯坦說：“一切創(chuàng)造性的勞動都是從創(chuàng)造性的想象開始的?！薄跋胂蟊戎R更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！币胱寣W生的想象力永葆活力，導入多姿多彩的網(wǎng)絡資源不失為一條捷徑。我們利用多媒體技術可以為學生構建一系列現(xiàn)實的、異彩紛呈的視聽空間，這有助于他們積累、運用更多的寫作素材，有助于他們向縱深處發(fā)掘自己的創(chuàng)造力。
四、使用人機互動，開發(fā)學生智力
按照認知學習理論的觀點，人的認識不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用產(chǎn)生的，只有發(fā)揮學生的主觀性、積極性，才能進行有效的認知活動。多媒體技術為學生的學習展示了密集的信息源，學生可以結(jié)合已有的知識，通過計算機選擇適合自己的學習方式，從而實現(xiàn)“人機對話”。多媒體計算機所創(chuàng)造的這種學習環(huán)境為學生學習主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件，有助于開發(fā)學生智力。另外，在學習過程中，教師還可以通過反復播放配樂朗讀、視頻等，讓學生反復練習、仿效，幫助學生更快更好地形成朗讀、口頭表述等各種技能，這樣學生的聽說讀寫以及想象能力就能明顯提高。
五、反饋訓練，省時高效 CAI課件容量大，覆蓋面廣，如果我們能夠利用它進行復習或訓練，就能達到省時高效的目的。
比如，一方面，我們可以利用課件優(yōu)勢對知識進行積累、整合，對精選的課內(nèi)外語段進行編輯，然后借助Authorware等軟件的交互機制設置習題（選擇題、表格題等）對學生進行大容量、高密度、快節(jié)奏的訓練，并接受反饋信息，對學生的學習情況進行檢測、點評；另一方面，學生利用電腦的交互性可以進行自主學習、自我評價，這就在很大程度上減輕了師生的課業(yè)負擔，節(jié)約了時間。再如，我們在引導學生進行單元復習時，可以利用表格進行展示、比較，也可以把一些典型的習題展示出來，幫助學生形成本單元的系統(tǒng)知識概念。
總之，多媒體技術是一項有待我們繼續(xù)開發(fā)的、有著鮮活生命力的新事物，它的前景是光明燦爛的，我們對它的開發(fā)和利用也是無止境的。我相信，隨著計算機應用的日益普及，隨著多媒體技術在語文教學中的廣泛應用，我們的教學終將和自然、生活、社會接軌，我國的傳統(tǒng)教育理念和教學模式將要面臨更嚴峻的挑戰(zhàn)。在這樣的時代里，我們只有攜手并進，用我們的知識與能力不斷扮靚語文課堂，才能跟上時代的步伐，進而做好自己的本職工作。
淺談運用多媒體技術優(yōu)化課堂教學
顧利
現(xiàn)在我國倡導采用現(xiàn)代化教育手段，在教學中培養(yǎng)復合型的人才。作為教師，我們應該遵循著素質(zhì)教育的方向，提高課堂教學質(zhì)量，在教學中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力、發(fā)展他們的思維，和創(chuàng)新能力。多媒體教學便成為教師的重要教學手段。
“課堂教學是實施素質(zhì)教育的主要渠道”，把握好45分鐘對學生知識的掌握和能力的培養(yǎng)非常重要。教師要使學生在學習的過程中有所收獲，必須考慮影響學生學習的激勵因素。根據(jù)教育心理學的研究：影響學生學習的因素可分為內(nèi)部因素和外部因素。而外部因素中尤為重要的一點就是教學的媒介。黑板最適合臨時性的板書以及在班級學生面前進行數(shù)學運算或類似的練習。但黑板的短處之一是難讀難寫，而且教師不得不背對學生，從而失去了對班級的控制和與學生的目光交流。投影儀、錄音機等先進教學儀器的引入，曾經(jīng)給課堂帶來了生機，但仍因其不能將聲、像，動態(tài)與靜態(tài)完美地結(jié)合起來而缺乏生命力。于是隨著科學技術的發(fā)展，計算機輔助教學極為有效地彌補了這一空白，成為教育現(xiàn)代化的重要標志，且正顯示出它無以倫比的優(yōu)勢。以下幾點，是我在教學實踐中運用計算機輔助優(yōu)化數(shù)學課堂教學所總結(jié)的一些心得體會和經(jīng)驗。
一、運用多媒體創(chuàng)設情境、誘發(fā)學生的求知欲，激發(fā)學生的學習興趣。
在教學中，用多種媒體來創(chuàng)設情景，誘發(fā)學生的求知欲是一種有效的手段。媒體恰當?shù)难菔臼箤W生對所學知識產(chǎn)生了好奇心，激起了他們探索知識的欲望，并使學生明白生活中處處有數(shù)學。
為學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，充分調(diào)動學生思維的積極性和主動性。教師運用多媒體進行導入教學收到良好的效果。新穎有趣的引入課題，喚起了學生的求知欲望，點燃了學生思維的火花，為學習新的知識鋪設了一條平坦的大道。
二、運用多媒體輔助教學，幫助學生突破重點和難點。
在平時的教學中用的最多就是PowerPoint制作課件，PowerPoint能制作出形象、色彩鮮明、聲色結(jié)合的背景，并且教師在制作時有較大的隨意性，可根據(jù)自己教學的需要制作一些有針對性的課件。利用 PowerPoint制作的幻燈片就可以突破重點。
計算機發(fā)展進入到課堂教學中，給教學帶來了新的生力，使數(shù)學教學有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，本來枯燥無味的課堂因計算機的作用而使得本身抽象的知識變得生動活潑且易懂明了。大量的形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的，插圖借助多媒體，創(chuàng)設動態(tài)情境，以鮮明的色彩，活動的畫面把活動過程全面展現(xiàn)出來，那么既可突出重點、突破難點，化抽象為具體，又可促進思維導向由模糊變清晰。
三、運用多媒體輔助教學，啟動學生的思維能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和操作能力。
思維的創(chuàng)造性程度是衡量思維能力高低的重要標志。良好的思維能力不是憑空而生的，它依賴于扎實的基礎知識和技能，與一個人的思維素質(zhì)所受的思維訓練密切相關。根據(jù)數(shù)學具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性、系統(tǒng)性、應用的廣泛性等特點，教師要為學生開拓思維空間，幫助學生破除因循守舊的思想，增加思維的自由度，鼓勵學生探索，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，互相討論研究問題，解決問題。
現(xiàn)代教育要求教育者要培養(yǎng)出具有實踐能力的復合型人才。而計算機不僅可以用來演示形象生動的畫面，突出教學的重點，利用計算計輔助教學還可以培養(yǎng)學生動手操作的能力。學生通過自己動手操作也積累不少解決問題的實踐經(jīng)驗，這樣既拓寬了學生的視野，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。
由此可見，運用多媒體教學，不但能充分刺激學生的感官，調(diào)動他們的積極性，并能激發(fā)學生創(chuàng)造性的學習，發(fā)展他們的思維，培養(yǎng)運用知識的綜合能力。
但是不是所有的課都得用多媒體，也要因課而異，因人而異，用多了反而失去了對學生的吸引力?？傊枚嗝襟w輔助進行教學是教育改革實踐中的一種新探索，它的發(fā)展也要適應學生，適應教師，更應該適應適應社會。
第四篇：數(shù)學課堂教學中多媒體運用之誤區(qū)
數(shù)學課堂教學中多媒體運用之誤區(qū)
武 保
（蒙城縣漆園中心小學 郵箱wbksq.2007@163.com）
【摘要】多媒體技術廣泛應用于小學數(shù)學課堂，的確給數(shù)學課堂帶來了無限的生機和活力。然而，教育教學的自身規(guī)律和特征，尤其是教學中的示范性、交流性、情感性等，是無法脫離師生之間的互動交流而依附于其他手段來完成的。筆者發(fā)現(xiàn)，當前小學數(shù)學課堂教學中就存在著多媒體運用不當或過濫的情況，在教學過程中引起諸多弊端。教師在使用時必須根據(jù)學生的認知規(guī)律、心理特點、教學內(nèi)容、教學任務、學生的學習實際等諸多因素去綜合考慮，巧用多媒體，合理選取其服務于教學的最佳切入點，使得小學數(shù)學課堂變得更具活力、更具魅力。
【關鍵詞】運用不當 反思 合理選取
多媒體教學以其題材豐富形象、形式新穎多樣、課堂信息量大、節(jié)約課堂時間等優(yōu)勢，為學生創(chuàng)造了有利的學習環(huán)境，極大地提高了教學效率，從而把課堂教學引入了全新的境界。多媒體技術廣泛應用于小學數(shù)學課堂，的確給數(shù)學課堂帶來了無限的生機和活力。然而，教育教學的自身規(guī)律和特征，尤其是教學中的示范性、交流性、情感性等，是無法脫離師生之間的互動交流而依附于其他手段來完成的。當前不少課程就存在著多媒體運用不當或過濫的情況，在教學過程中引起諸多弊端。作為一名普通的教師，在多媒體探索和實踐中，我認為多媒體參與課堂教學存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一.反客為主
在運用多媒體設計的小學數(shù)學課堂教學中，有些教師把整堂課設計成多媒體課件。這些課件從課題、題號，到結(jié)尾,把課堂40分鐘全部用多媒體課件控制了起來，其結(jié)果是課堂教學活動呈流水線式的程序化模式；教師成了實現(xiàn)這樣模式的“機器操作工”；教師與學生之間的互動被一個冷冰冰的機器隔斷；造成的后果是整個課堂的主體既不是教師，更不是學生，而是多媒體課件。
反思：多媒體要強調(diào)其“輔助性”，運用多媒體不是替代傳統(tǒng)的教學方法和手段，而是輔助課堂教學，使教師講授的內(nèi)容更豐富、更生動。教學課件的運用是教師主導作用的充分體現(xiàn)，課件所表現(xiàn)的的內(nèi)容凝聚了教師的教學目的、教學思想和教學藝術。上述現(xiàn)象這種反客為主的方式違背了計算機輔助教學的輔助性原則，也違背了現(xiàn)代教育應以學生為中心的教學理念。
二、演示為主
目前，在小學數(shù)學課堂中，多媒體技術資源浪費嚴重。很多教師只把多媒體當作傳統(tǒng)教學的附屬物，把它作為黑板加粉筆的代用品。筆者聽了一節(jié)數(shù)學公開課，從導入新課到課堂小結(jié)，黑板上除了課題外，教師沒有在黑板上板書一次。所學內(nèi)容及知識點都在電腦上顯示。課后，數(shù)學組就教師該不該在黑板上板書進行了討論。有的老師說：“電腦上不是已經(jīng)有所學的知識點嗎？何必在黑板上板書一次，如果需要，直接點擊鼠標找到那張幻燈片不就可以了?！边€有的教師甚至把不該板書的內(nèi)容也呈現(xiàn)在屏幕上。例如：有的教師把口頭提問的內(nèi)容和以及答案一字不少的呈現(xiàn)出來。還有的教師甚至把教案中的許多內(nèi)容直接做在課件里。比如：“復習、新知探索、鞏固練習”等。
反思：板書是教師的一項基本教學技能，教師親自板書，書寫規(guī)范，示范到位，對學生書寫有著重要的示范作用。很多教師平時書寫就不怎么認真，一到公開課，又是以“鼠標點擊”代寫，這種即“擊”即現(xiàn)、即“擊”即逝的板書給學生理解、記憶知識帶來了很大的不便，還有的教師把教案中的許多內(nèi)容直接做在課件里。這樣教師就只成了“放映員”，這樣的課堂教學就從原來的“人灌”變?yōu)椤皺C灌”，甚至“人機共灌”。在多媒體進入課堂的今天，教師的言傳身教是不能被多媒體所取代的，黑板仍是我們課堂教學的重要組成部分，它體現(xiàn)了我們教師的基本技能和自身形象。
三、華而不實
實踐證明，樸實無華的教學課件只要運用恰當也會取得事半功倍的效果，若使用不當則會畫蛇添足。正確處理好課件的形式和內(nèi)容的相對統(tǒng)一顯得尤為重要。教師在選擇課件或制作課件時既要注重課件的可觀賞性，又要避免過多的感官刺激。畫面格式、背景顏色、動畫效果等外在形式確實可以吸引學生注意力，但是花樣太多反而容易沖淡講授內(nèi)容，影響學生思維，分散學生注意力。例如：在三年級數(shù)學“認識角”這一堂課中，課前教師收集了許多精美的建筑圖片，還伴有動聽的音樂。教師設計的目的是讓學生在欣賞圖片的同時尋找生活中的角。教師每點擊一次鼠標，教室里就“哇”聲一片，學生被這精美的圖片吸引住了。然而到了老師提問時，學生滿頭霧水，不知所措。
反思：多媒體技術集語音、圖形、文字、動畫于一體，使“無聲”的課本內(nèi)容變得有聲有色，能吸引學生在情感和行動上積極參與，但多媒體技術在小學數(shù)學課堂中用得過“多”，過“頻”，過“濫”，過“花”，違背了學生的認知規(guī)律，也背離了多媒體輔助教學的“輔助”的本意，更弱化了教師在課堂教學中的主導作用。結(jié)果是華而不實，喧賓奪主，沖淡了主題，分散了學生的注意力。
總之，多媒體技術是隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展和科技進步而廣泛應用于課堂教學領域的，多媒體技術僅是輔助教學而已，不要受其所累，教師在使用時必須根據(jù)學生的認知規(guī)律、心理特點、教學內(nèi)容、教學任務、學生的學習實際等諸多因素去綜合考慮，巧用多媒體，合理選取其服務于教學的最佳切入點，使得小學數(shù)學課堂變得更具活力、更具魅力。
第五篇：運用多媒體心得體會
利用計算機既提高工作效率，又可以達到資源共享。多媒體在教學中的應用也越來越廣泛。在此談談我利用多媒體進行教學的心得體會。
第一、在多媒體教室上課，更容易激發(fā)學生的學習興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，只有學生對學習有了深厚的興趣，在教學中，老師講得輕松，學生學得自如，在教學中遇到的很多困難也就迎刃而解了。
第二、利用多媒體進行教學，在教學中很多學生難以理解的問題可以比較直觀、形象地展現(xiàn)在學生面前，便于學生理解和接受。如小學四年級語文《鳥的天堂》一文，利用多媒體可以直觀的看到大榕樹，降低教學的難度，省時高效。
第三、利用多媒體進行教學有助于加快教學速度，在課堂上有充足的時間讓學生練習鞏固。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書教學內(nèi)容、習題、解題過程等，這樣浪費了太多的時間。利用多媒體，預先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學的密度；還可以即時反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。
第四、利用多媒體進行教學，深刻體會到它的優(yōu)勢，從而促使我去認真學習計算機操作，學習制作課件，在網(wǎng)上收集與教學相關的資料，目的是為了提高教學成績。
點擊咨詢 