第一篇：科研講座心得

科學(xué)研究講座心得

本周曲老師的講座引導(dǎo)我們掌握科研工作的規(guī)范，確立嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的品格，堅(jiān)守學(xué)術(shù)誠(chéng)信、完善學(xué)術(shù)人格、維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)，自覺抵制學(xué)術(shù)不端行為，努力成為優(yōu)良學(xué)術(shù)道德的踐行者和良好學(xué)術(shù)風(fēng)氣的維護(hù)者，推進(jìn)科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)水平的進(jìn)一步提升。

科學(xué)研究作為特殊的社會(huì)活動(dòng)，本身具有獨(dú)特的價(jià)值追求和精神氣質(zhì)，從事科研活動(dòng)的群體比其他社會(huì)群體更需要一個(gè)追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、誠(chéng)信負(fù)責(zé)、真誠(chéng)協(xié)作的文化氛圍。這種文化氛圍的營(yíng)造是當(dāng)下科學(xué)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要任務(wù)，同時(shí)也是研究生教育管理工作的重要使命。研究生是向社會(huì)、向科研領(lǐng)域輸送科研人才的中間環(huán)節(jié)，當(dāng)前研究生人數(shù)的不斷增多和規(guī)模的不斷擴(kuò)大以及社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，對(duì)學(xué)術(shù)榮譽(yù)以及相關(guān)利益追求使得很多研究生或科研工作者出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象：急功近利、弄虛作假、抄襲剽竊、科學(xué)精神缺失、學(xué)風(fēng)浮躁，而這正是當(dāng)前科學(xué)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)要解決的中心問題。

通過曲老師的這次講座，我了解到多看文獻(xiàn)，善于模仿，勤于思考，培養(yǎng)獨(dú)立的研究能力對(duì)一個(gè)做學(xué)問的人來說非常重要。⑴ 會(huì)看文獻(xiàn)，收獲知識(shí)，更要學(xué)會(huì)寫論文

⑵ 充分利用課堂，學(xué)習(xí)理論知識(shí)，也要學(xué)會(huì)授課技巧 ⑶ 不斷遇到新問題，不斷解決問題，不斷前進(jìn) ⑷ 學(xué)術(shù)謙虛：人外有人，天外有天

⑸ 做人謙虛：謙虛做人，不要樹敵學(xué)術(shù)謙虛：人外有人，天外有天 ⑹ 做人謙虛：謙虛做人，不要樹敵

⑺ 論文和著作中的話，一定要仔細(xì)推敲，注意與學(xué)術(shù)相關(guān)的小細(xì)節(jié)。畢業(yè)論文的制作，畢論海報(bào)的制作，畢論答辯現(xiàn)場(chǎng)，畢論的內(nèi)容每一個(gè)環(huán)節(jié)都不容忽視。

作為一名研究生，我們應(yīng)樹立正確的價(jià)值觀，時(shí)刻保持警醒的意識(shí)，抵制不良風(fēng)氣的影響，千萬不要心存僥幸！

第二篇：科研講座學(xué)習(xí)心得

科研講座學(xué)習(xí)心得

這學(xué)期的科研講座，各位老師用鮮活的科研實(shí)例導(dǎo)入，將抽象的做科研的道理形象且極為有效地傳達(dá)給了每個(gè)學(xué)員。以下是科研講座的內(nèi)容：

第一次講座，XXX老師主講的平板顯示技術(shù)及其研究進(jìn)展向我們展示了很多關(guān)于平板顯示技術(shù)的應(yīng)用及發(fā)展。

第二次講座是信息工程系系主任給我們主講的，主題是：如何撰寫畢業(yè)論文。葉主任給我們上了一課，告訴我們?nèi)绾巫珜懏厴I(yè)論文，以及撰寫畢業(yè)論文需要注意的事項(xiàng)。

第三次講座由福州大學(xué)物理與信息工程系的xxx程教授主講，展開了一場(chǎng)以“太陽能光伏的功能及其應(yīng)用”為主題的講座。演講中，程老師通過講解太陽能的應(yīng)用，太陽能電池的開發(fā)，太陽能電池的工作原理，太陽能電池的分類，太陽能電池的生產(chǎn)線等方面解說太陽能電池。并且程老師還介紹了中國(guó)光伏技術(shù)發(fā)展概況，并從歷史方面肯定了光伏的發(fā)展，太陽能的發(fā)展是歷史的必然。

第四次講座，福州大學(xué)物理信息學(xué)院xxx教授為我們召開了一場(chǎng)以“圖像編碼技術(shù)”主題的講座。向我們展示了圖像數(shù)字和信息在今后科技發(fā)展的方向和前景。

第五次講座，信息工程系有幸邀請(qǐng)到電視臺(tái)工作人員來為我們介紹相關(guān)內(nèi)容。該內(nèi)容分為五個(gè)部分向大家逐一展示。其一為廣播電視發(fā)展回顧，其二為數(shù)字電視的技術(shù)變革，其三為數(shù)字電視產(chǎn)業(yè)及發(fā)展，其四為三網(wǎng)融合的發(fā)展趨勢(shì)，其五為相關(guān)行業(yè)的新機(jī)遇。

最后一次講座，閩江學(xué)者教授xxx教授給我們上了一場(chǎng)主題為“有機(jī)納米電子學(xué)”的講座。李教授在講座中表示：“在這科技是第一的生產(chǎn)力的社會(huì)下，學(xué)會(huì)高科技技術(shù)是成為新型人才所必須具備的要求，我們不僅要學(xué)會(huì)課本上基礎(chǔ)的知識(shí)理論還要了解高科技術(shù)，這不僅有助于理解課本知識(shí)而且對(duì)以后的就業(yè)也有很大的幫助。”有機(jī)納米電子學(xué)是討論納米電子元件、電路、集成器件信息加工的理論和技術(shù)的新學(xué)科。它代表了電子學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)并將成為下一代電子科學(xué)與技術(shù)的基礎(chǔ)。近年來，在國(guó)家?guī)醉?xiàng)基金項(xiàng)目的支持下，開展了深亞微米MOS器件，單電子器件以及納米結(jié)構(gòu)電子輸運(yùn)理論的研究。在大量查閱國(guó)外文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，逐漸理出了當(dāng)前“納米電子學(xué)”主要的理論和主要研究領(lǐng)域。有機(jī)納米技術(shù)不僅僅是向小型化邁進(jìn)了一步，而是邁入了一個(gè)嶄新的微觀世界，在這個(gè)世界中物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)受量子原理的主宰。投影儀展示出各種有機(jī)納米技術(shù)材料的研究成品，以及福州大學(xué)實(shí)驗(yàn)室所研究出來的成果。

具體來講，主要有如下感悟和收獲：

一、腳踏實(shí)地“做”的精神

從讀書開始，就開始接觸科研這樣一個(gè)領(lǐng)域，剛開始覺得很神秘很抽象，后來工作實(shí)習(xí)了，更多地接觸這一領(lǐng)域，也完成了一些科研課題，對(duì)科研慢慢地有了一種揭開神秘面紗一睹“芳容”之后的輕松愜意的姿態(tài)，感覺科研不過是一種文字功夫，“文筆好的人必定能搞好科研”這樣的觀點(diǎn)好像被很多人所認(rèn)同。聽完各位老師的講座之后，方明白，所謂的文字游戲不僅不是科研的實(shí)質(zhì)，而且與科研的實(shí)質(zhì)在一定意義上是背道而馳的。我們很多人做不好科研的原因并不一定是他沒有做科研的能力，而是他根本沒有去“做”。我這里的“做”應(yīng)該是真正意義上的科研實(shí)踐，絕不是虛與委蛇“作秀”式的“做”。因?yàn)?，科研的?shí)質(zhì)首先就是實(shí)踐，是腳踏實(shí)地地“做”，而文字只不過是科研表達(dá)的一種載體罷了。

二、客觀嚴(yán)謹(jǐn)“寫”的精神

正因?yàn)槲淖种皇菍?shí)踐性很強(qiáng)的理性的科研工作的一種載體，所以如果我們?cè)谖淖稚咸^花拳繡腿，就難免給人一種華而不實(shí)舍本逐末的感覺，而事實(shí)上，太過注重文字魅惑力的人也確實(shí)往往缺乏對(duì)客觀事實(shí)本身應(yīng)有的尊重。而這樣的人絕對(duì)不是一個(gè)好的科研者。所以從各位老師的樸實(shí)無華而又親切得體的教導(dǎo)中，我告訴自己：科研本身就是一種實(shí)實(shí)在在、樸實(shí)無華的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳎^多的文字賣弄對(duì)科研，對(duì)科研內(nèi)在的精神來說，就是一種褻瀆。因此，在科研表達(dá)過程當(dāng)中，我們要努力做到：尊重實(shí)踐，秉持理性，客觀、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厝ァ皩憽?，這里的“寫”即科研成果或感悟的表達(dá)，事實(shí)上包括我們一般意義上的寫和說。當(dāng)然，并不是說所有的漂亮詞匯、語言技巧都不能用，但是你所有的文字技巧都應(yīng)該有一個(gè)共同目標(biāo)，那就是完全忠實(shí)、客觀地再現(xiàn)實(shí)踐，否則，就背離了科研的實(shí)質(zhì)。借用古人的一句話，科研表達(dá)，我們要追求的境界就是符合科研實(shí)質(zhì)的“辭達(dá)”。

三、前后貫通“思”的精神

如果說科研的實(shí)質(zhì)是實(shí)踐，那么科研的靈魂和精髓就應(yīng)該是思考。因?yàn)?，如果我們只是機(jī)械地去實(shí)踐并如實(shí)表達(dá)，那么整個(gè)實(shí)踐工作還只是停留在收集資料的階段，這是一個(gè)未完待續(xù)的狀態(tài)，這些實(shí)踐是否真的有價(jià)值，還有待于后繼者在這些實(shí)踐資料基礎(chǔ)上進(jìn)行思考之后得出的結(jié)論和認(rèn)識(shí)。正因如此，我們幾乎在所有的科研報(bào)告中都能看到“思”的身影。但是，“思”同樣不是擺上了就可以，真正的科研的“思”我想應(yīng)該是立足實(shí)踐、前后貫通的一種深刻而又理性的“思”，沒有實(shí)踐，或者說實(shí)踐工作不充分的“思”都像是無源之水，價(jià)值和意義都會(huì)大打折扣，甚至沒有任何價(jià)值。

總的來說，此次學(xué)習(xí)我對(duì)科研工作的新認(rèn)識(shí)就是：首先要腳踏實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真地投入科研實(shí)踐，在實(shí)踐的過程中包括最后要始終保持一種及時(shí)客觀記錄、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)表述和勤于思索、善于思考的精神。簡(jiǎn)單說，實(shí)踐是科研的骨架，表述是科研的肉體，而思考是科研的靈魂。

第三篇：科研講座學(xué)習(xí)心得

教師“科研素質(zhì)和能力提升”專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

英語系 尚壹鳳

作為學(xué)院專任教師的一員,在本學(xué)期開學(xué)伊始,我非常有幸能參加此次學(xué)院為提升教師科研素質(zhì)與能力的培訓(xùn)。兩天的學(xué)習(xí)非常緊湊,從上周四上午饒書記簡(jiǎn)短而又深刻的開幕詞開始,到周五下午許祥云博士關(guān)于教育教學(xué)基本研究方法的演講結(jié)束。中間的三場(chǎng)科研講座，主講人或用鮮活的科研實(shí)例導(dǎo)入，或盡力將抽象的學(xué)術(shù)術(shù)語常態(tài)化,言語親和,極為有效地將相關(guān)主題內(nèi)容傳達(dá)給了每個(gè)聽眾。就我個(gè)人而言，此次的學(xué)習(xí),受益匪淺。

具體來講，主要有如下感悟和收獲：

一、關(guān)于“做科研”的實(shí)質(zhì)

從擔(dān)任教師工作開始，就開始接觸科研這樣一個(gè)領(lǐng)域，剛開始覺得很神秘很抽象，后來更多地接觸自己的專業(yè)領(lǐng)域，也完成了一些科研課題，對(duì)科研慢慢地有了一種揭開神秘面紗一睹“芳容”之后的輕松愜意的姿態(tài)。認(rèn)為科研不過是走走過場(chǎng)，感覺科研不過是一種文字功夫，“文筆好的人必定能搞好科研”這樣的觀點(diǎn)好像被很多人所認(rèn)同?，F(xiàn)在，當(dāng)我作為一個(gè)聽眾在聆聽單作民博士的“ 高職學(xué)生管理制度變革研究的新制度主義視角”講座時(shí)，我卻清晰地看到了自己的不足。盡管由于專業(yè)領(lǐng)域的原因，講座中諸多的概念，諸多的“為什么”我根本無法理解，但是單書記的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真精神深深的令我折服。在之前自己所做的很多科研項(xiàng)目中，盡管也會(huì)有一些所謂的“思考”、“對(duì)策”、“研究”的字樣，但是和單書記如此精深的學(xué)識(shí)比較，自己根本就相當(dāng)于沒有認(rèn)真思考過。我不得不承認(rèn)，在很多時(shí)候，我對(duì)很多東西都似是而非，完全不懂，有時(shí)甚至是不懂裝懂。在那一刻，我終于清醒地認(rèn)識(shí)到：所謂的文字游戲不僅不是做科研的實(shí)質(zhì)，而且與科研的實(shí)質(zhì)在一定意義上是背道而馳的。自己以前一直沾沾自喜的做科研的優(yōu)勢(shì)——文字功底，原來只是一張漂亮的紙老虎的皮。我們很多人做不好科研的原因并不一定是他沒有做科研的能力，而是他根本沒有去“做”。我這里的“做”應(yīng)該是真正意義上的科研實(shí)踐，是嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的“做”的態(tài)度，絕不是虛與委蛇“作秀”式的“做”。因?yàn)椋蒲械膶?shí)質(zhì)首先就是實(shí)踐，是腳踏實(shí)地地“做”，而文字只不過是科研表達(dá)的一種載體罷了。

二、關(guān)于“做科研”的能力

古人說文人相輕，所以很多時(shí)候可能很多人都不會(huì)承認(rèn)自己的能力會(huì)遜于他人，或者說很多人都沒有勇氣去審視自己的能力。楊艷春博士的講座，則正好為我們提供了一個(gè)審視自己的能力，尤其是“做科研”能力的機(jī)會(huì)。楊博士主要是從閱讀、調(diào)研、寫作三個(gè)方面來講述常見的社會(huì)科學(xué)科研能力組成的。其中，他重點(diǎn)講述讀什么書，怎么讀書，如何讀書，這讓我受益匪淺。說實(shí)話，在現(xiàn)如今這樣一個(gè)信息社會(huì)，自己無時(shí)無刻沒被信息所困擾，如何在眾多的信息源中找到自己所需要的信息，并將其提煉，升華，并最終為我所用，這是一個(gè)重大的項(xiàng)目，也是一個(gè)長(zhǎng)期的工作。這種能力掌握的好壞，也很大程度上決定著做科研的能力水平如何。此外，楊博士在整個(gè)過程中，經(jīng)常有很多形象的比喻、真實(shí)的事例、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫹治鲆约蔼?dú)特的見解，其豐富的人生經(jīng)歷、扎實(shí)的學(xué)術(shù)知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度也讓我對(duì)“做科研”的群體有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

三、關(guān)于“做科研”的方法

如果說“做科研”的實(shí)質(zhì)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)踐，“做科研”的能力是閱讀與調(diào)研，那么“做科研”的方法就應(yīng)該是思考。因?yàn)?，如果我們只是機(jī)械地去實(shí)踐并如實(shí)表達(dá)，那么整個(gè)實(shí)踐工作還只是停留在收集資料的階段，這是一個(gè)未完待續(xù)的狀態(tài)，這些實(shí)踐是否真的有價(jià)值，還有待于后繼者在這些實(shí)踐資料基礎(chǔ)上進(jìn)行思考之后得出的結(jié)論和認(rèn)識(shí)。正因如此，我們幾乎在所有的科研報(bào)告中都能看到“思”的身影。但是，“思”同樣不是擺上了就可以，真正的科研的“思”我想應(yīng)該是立足實(shí)踐、前后貫通的一種深刻而又理性的“思”，沒有實(shí)踐，或者說實(shí)踐工作不充分的“思”都像是無源之水，價(jià)值和意義都會(huì)大打折扣，甚至沒有任何價(jià)值。

總之，這兩天的講座讓我對(duì)科研工作有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)自身的缺陷有了新的思考。但就像饒書記在開班儀式上的講話里說的一樣，只要我們能夠高度重視，認(rèn)真對(duì)待，我相信，自己的科研素質(zhì)與能力一定能獲得提升，因?yàn)槿魏问虑?，態(tài)度都是最為主要的。

以上則是本人此次參與學(xué)院教師培訓(xùn)講座的一些學(xué)習(xí)心得與體會(huì)，因能力有限，不當(dāng)之處在所難免，在此還煩請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)與同仁多指正，謝謝！

第四篇：科研講座學(xué)習(xí)心得

科研講座學(xué)習(xí)心得

070103006082

桃浦中學(xué)

張麗紅

上周五祝老師的科研講座，用鮮活的科研實(shí)例導(dǎo)入，將抽象的做科研的道理形象且極為有效地傳達(dá)給了每個(gè)學(xué)員，就我個(gè)人而言，確有醍醐灌頂令人茅塞頓開之奇效。具體來講，主要有如下感悟和收獲：

一、腳踏實(shí)地“做”的精神

從讀書開始，就開始接觸科研這樣一個(gè)領(lǐng)域，剛開始覺得很神秘很抽象，后來工作了，更多地接觸這一領(lǐng)域，也完成了一些科研課題，對(duì)科研慢慢地 有了一種揭開神秘面紗一睹“芳容”之后的輕松愜意的姿態(tài)，感覺科研不過 是一種文字功夫，“文筆好的人必定能搞好科研”這樣的觀點(diǎn)好像被很多人所 認(rèn)同?，F(xiàn)在，當(dāng)我作為一個(gè)旁觀者去審視“紅櫻桃幼兒園‘宏音演歌臺(tái)’課 程實(shí)踐項(xiàng)目的研究”時(shí)，當(dāng)我快慰地尋找著別人的瑕疵和不足時(shí)，我卻清晰 地看到了自己的影子。我不得不承認(rèn)，其實(shí)，我和他們一樣，甚至比他們更 糟。在那一刻，我終于清醒地認(rèn)識(shí)到：所謂的文字游戲不僅不是科研的實(shí)質(zhì)，而且與科研的實(shí)質(zhì)在一定意義上是背道而馳的。自己以前一直沾沾自喜的做科研的優(yōu)勢(shì)——文字功底，原來只是一張漂亮的紙老虎的皮。我們很多人做不好科研的原因并不一定是他沒有做科研的能力，而是他根本沒有去“做”。我這里的“做”應(yīng)該是真正意義上的科研實(shí)踐，絕不是虛與委蛇“作秀”式的“做”。因?yàn)?，科研的?shí)質(zhì)首先就是實(shí)踐，是腳踏實(shí)地地“做”，而文字只不過是科研表達(dá)的一種載體罷了。

二、客觀嚴(yán)謹(jǐn)“寫”的精神

正因?yàn)槲淖种皇菍?shí)踐性很強(qiáng)的理性的科研工作的一種載體，所以如果我 們?cè)谖淖稚咸^花拳繡腿，就難免給人一種華而不實(shí)舍本逐末的感覺，而事實(shí)上，太過注重文字魅惑力的人也確實(shí)往往缺乏對(duì)客觀事實(shí)本身應(yīng)有的尊重。而這樣的人絕對(duì)不是一個(gè)好的科研者。所以從祝老師的樸實(shí)無華而又親切得體的教導(dǎo)中，我告訴自己：科研本身就是一種實(shí)實(shí)在在、樸實(shí)無華的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?，過多的文字賣弄對(duì)科研，對(duì)科研內(nèi)在的精神來說，就是一種褻瀆。因此，在科研表達(dá)過程當(dāng)中，我要努力做到：尊重實(shí)踐，秉持理性，客觀、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厝ァ皩憽?，這里的“寫”即科研成果或感悟的表達(dá)，事實(shí)上包括我們一般意義上的寫和說。當(dāng)然，并不是說所有的漂亮詞匯、語言技巧都不能用，但是你所有的文字技巧都應(yīng)該有一個(gè)共同目標(biāo)，那就是完全忠實(shí)、客觀地再現(xiàn)實(shí)踐，否則，就背離了科研的實(shí)質(zhì)。借用古人的一句話，科研表達(dá)，我們要追求的境界就是符合科研實(shí)質(zhì)的“辭達(dá)”。

三、前后貫通“思”的精神 如果說科研的實(shí)質(zhì)是實(shí)踐，那么科研的靈魂和精髓就應(yīng)該是思考。因?yàn)?，如果我們只是機(jī)械地去實(shí)踐并如實(shí)表達(dá)，那么整個(gè)實(shí)踐工作還只是停留在收集資料的階段，這是一個(gè)未完待續(xù)的狀態(tài)，這些實(shí)踐是否真的有價(jià)值，還有待于后繼者在這些實(shí)踐資料基礎(chǔ)上進(jìn)行思考之后得出的結(jié)論和認(rèn)識(shí)。正因如此，我們幾乎在所有的科研報(bào)告中都能看到“思”的身影。但是，“思”同樣不是擺上了就可以，真正的科研的“思”我想應(yīng)該是立足實(shí)踐、前后貫通的一種深刻而又理性的“思”，沒有實(shí)踐，或者說實(shí)踐工作不充分的“思”都像是無源之水，價(jià)值和意義都會(huì)大打折扣，甚至沒有任何價(jià)值。

總的來說，此次學(xué)習(xí)我對(duì)科研工作的新認(rèn)識(shí)就是：首先要腳踏實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真地投入科研實(shí)踐，在實(shí)踐的過程中包括最后要始終保持一種及時(shí)客觀記錄、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)表述和勤于思索、善于思考的精神。簡(jiǎn)單說，實(shí)踐是科研的骨架，表述是科研的肉體，而思考是科研的靈魂。

以上就是個(gè)人學(xué)習(xí)祝老師講座的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處在所難免，煩請(qǐng)老師指正。

第五篇：科研心得

各位老師：大家好。

回顧自己參與教育科研的歷程，就這個(gè)話題談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。其實(shí)以前的我和許多老師一樣，在搞科研的認(rèn)識(shí)存在三大錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。1.把教育科研神圣化了：認(rèn)為科研是那些遠(yuǎn)離一線的專業(yè)研究人員的專利，我們這些人上上課批批作業(yè)對(duì)付考試還行；去搞科研那根本不可能搞出名堂。因此不敢搞科研。

2.把科研和教學(xué)絕對(duì)對(duì)立起來：完成教學(xué)任務(wù)是重中之重，搞科研做花架子，既浪費(fèi)時(shí)間又沒有進(jìn)行教學(xué)，不如抓默寫做練習(xí)那樣讓人放心，那樣實(shí)實(shí)在在，因此覺得科研不能搞。

3.對(duì)科研的重要性認(rèn)識(shí)不夠：認(rèn)為取得教育科研成果遠(yuǎn)不如教學(xué)實(shí)績(jī)重要，平均分才是硬道理；學(xué)生成績(jī)才是老師的生命線，分?jǐn)?shù)才是教育教學(xué)的追求，因此不愿意搞科研。

而現(xiàn)在的形式大家可以看到，科研是非常重要的，就最實(shí)際的評(píng)優(yōu)評(píng)先進(jìn)，晉升職稱沒有科研成果是舉步維艱。還記得蔣老師所講的驢和馬的故事，就目前的情況來看，科研在一定程度上決定了你是哪一種職業(yè)感受。要想走得遠(yuǎn)，看些風(fēng)景，科研是一條門檻最低的路。仔細(xì)的研究前面三大錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，究其根源是第一點(diǎn)，科研的神圣化。其實(shí)教研很簡(jiǎn)單，人人都可以做的。下面就結(jié)合自己的一些體會(huì)來和大家交流，希望對(duì)大家有所幫助。

科研其實(shí)很簡(jiǎn)單，它的研究范疇和和我們的日常教學(xué)思考是內(nèi)容一致的。任何一門學(xué)科的科研的范疇無外乎以下幾個(gè)方面：一是教學(xué)內(nèi)容的研究，具體而言有三個(gè)層面學(xué)科內(nèi)容、課程內(nèi)容和課堂內(nèi)容。學(xué)科內(nèi)容是指本學(xué)科學(xué)生要掌握的知識(shí)與能力。課程內(nèi)容是每一個(gè)學(xué)段要教什么。比如語文作文教學(xué)初一學(xué)生學(xué)什么，初二學(xué)什么，學(xué)年中某一階段學(xué)什么。課堂內(nèi)容是指這一節(jié)課學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么，是否立足于學(xué)生的需要。二是學(xué)習(xí)方法的研究，研究學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)本學(xué)科的知識(shí)與能力。比如說語文怎么背誦，以前我在抓默寫的時(shí)候也是背書，早讀課馬上默寫，但后來我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生巴不得默寫，因?yàn)檎Z文寫字慢，默寫的時(shí)間比較長(zhǎng)，有的人抱著反正我不會(huì)的思想，你默的時(shí)候我還可以歇歇。我研究過除了班級(jí)前幾名的幾個(gè)人能做到回去按要求讀背并能在早讀默出來以外，絕大部分是做不到一來就默就過關(guān)的。我就改變了方法，早讀課還是注重讀，大聲的整齊的重復(fù)地讀，中等生的課代表覺得會(huì)默了，在進(jìn)行默寫。默不出來的就感到壓力了，因?yàn)樗睦锴宄呀?jīng)給他充分的準(zhǔn)備了默不出來的是難為情的。結(jié)果學(xué)生偷懶的就少了，而對(duì)中等生的課代表大大的表揚(yáng)，他的背書的越來越有效，帶動(dòng)了整個(gè)班級(jí)的背誦。這樣學(xué)生不覺得累，我也感到輕松。三是教學(xué)過程的研究，就是一節(jié)課的過程安排要合乎教學(xué)規(guī)律等。四是考試研究，大家都懂得不再贅述。

科研其實(shí)很簡(jiǎn)單，它的研究路徑和和我們的日常教學(xué)行為是密切相關(guān)的?，F(xiàn)在普遍認(rèn)同的教研路徑有三條。第一條是從課堂開始。課堂是研究的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。我等感受是你自己在你的課堂上覺得痛苦的地方就是你研究的地方，你聽別人的課有感去的地方就是你研究的地方。第二條是從問題開始，你目前在教學(xué)中遇到的問題就是你研究的方向。把這些問題先假設(shè)，然后歸因分析，在探究求證，最后孵化成你的思想，這就是你的課題。第三條是從改變做法開始，學(xué)?，F(xiàn)在的課改就是在改變做法，我感覺處處都有課題。我們有很多老師沒有研究很大程度上是不肯改變自己的做法導(dǎo)致的。

科研其實(shí)很簡(jiǎn)單，它的研究策略和和我們的日常教學(xué)反思是血脈相通的。我們?cè)诜此嫉臅r(shí)候都是想到今天的課上出現(xiàn)了一個(gè)小問題，我應(yīng)該怎么解決，下次注意，好多老師到此就為止了。而有些老師會(huì)連續(xù)思考我出現(xiàn)的相似幾個(gè)問題，怎么解決，一篇論文就出來了；之后再繼續(xù)研究了你我他的這一類的問題，怎么解決，寫幾篇論文，上個(gè)一兩節(jié)研究課，一個(gè)課題就出來了。再進(jìn)一步，你解決了好幾類問題，多篇論文，能拿出十五節(jié)以上的好課，那就是一個(gè)專題出來了。你能解決專題，你就是專家了。我們要從問題拉出課題，用課題形成專題。

這樣看來，科研對(duì)教學(xué)是有很大幫助的，科研離我們很近，我從11年開始，一年一個(gè)課題，論文有11篇無錫二等獎(jiǎng)以上，其實(shí)就是這樣，沒什么大不了的。其實(shí)是在不知不覺中就在研究，是一種出于職業(yè)需求的自發(fā)的行為?？傊痪湓挘褐灰愀易觯蜁?huì)有收獲。不當(dāng)之處，請(qǐng)批評(píng)指正。謝謝大家。