第一篇：繼續(xù)教育心得體會(huì)2

繼續(xù)教育心得體會(huì)2 通過對(duì)“英語教師課堂話語與初中英語課堂教學(xué)”的學(xué)習(xí)，感悟如下：

1.我深深理解到能用自己的語言闡述英語教師課堂話語的內(nèi)涵及其對(duì)學(xué)生與教師自身發(fā)展的重要意義；

2.理解到初中英語教師課堂話語所需遵循的基本原則，并以這些原則及對(duì)應(yīng)關(guān)注點(diǎn)為反思框架，分析了自身的課堂話語質(zhì)量并有所反思。

3.在學(xué)習(xí)本課程之后，我認(rèn)為應(yīng)與同伴討論英語教師課堂話語的內(nèi)涵、意義，以及有效運(yùn)用英語教師課堂話語所需遵循的原則。同時(shí)，自己反思并與同伴分享對(duì)英語教師課堂話語的新認(rèn)識(shí)。

4.結(jié)合本課程提供的相關(guān)資料，使我思考并與同伴探討初中英語教師應(yīng)該如何合理運(yùn)用課堂話語構(gòu)建利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，如何體現(xiàn)良好的師生互動(dòng)，以及如何關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。

第二篇：學(xué)習(xí)繼續(xù)教育心得體會(huì)2

學(xué)習(xí)繼續(xù)教育心得體會(huì)

中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合，不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。

一、通過對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念：其一，對(duì)小學(xué)教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省?！逼涠?，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學(xué)科。教師對(duì)此的定位非常迷惑。但通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

二、教育無小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者?！?在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求！

經(jīng)過這一段的學(xué)習(xí)，給我的感受是很深刻的，中國歷來是一個(gè)重教化的禮儀之邦，是一個(gè)非常強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)的國家，而中國的教育幾經(jīng)盛衰走至今日面向21世紀(jì)，中國的基礎(chǔ)教育最緊迫的任務(wù)是走向素質(zhì)教育，這是一次教育思想的歷史性深刻變革，是一次教育內(nèi)容、教育方法的歷史性深刻變革，面對(duì)當(dāng)今中國教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況和發(fā)展趨勢(shì)，作為一名現(xiàn)代教師該何去何從？應(yīng)如何定位一名普通教育者的價(jià)值，通過繼續(xù)教育學(xué)習(xí)讓我更加明白：一個(gè)現(xiàn)代教師如果僅僅是將書本上的有限知識(shí)教給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須對(duì)學(xué)生做到教會(huì)做人、教會(huì)求知、教會(huì)辦事、教會(huì)健體、教會(huì)審美、教會(huì)創(chuàng)造，要把德、智、體、美全面發(fā)展，使知、情、意、行和諧統(tǒng)一，而要達(dá)此種教育目的，首先就必須從改變教育者開始，一個(gè)現(xiàn)代教師就必須不斷提高自身的教育素質(zhì)，完善自我，我自完善，才能成為一名合格的現(xiàn)代教師，而這其中最關(guān)鍵的我認(rèn)為有兩點(diǎn)：一是高尚的人格力量，一是自己廣博的學(xué)識(shí)。萬事德為先，尤以師為重，教師的職業(yè)理想是其獻(xiàn)身于教育工作的根本動(dòng)力，動(dòng)機(jī)因素是一切行為的屐性因素，這對(duì)教師的教育教學(xué)工作來說也不例外，教師要干好教師工作，首先要有強(qiáng)烈而持久的動(dòng)機(jī)，有很高的工作積極性，師德的實(shí)質(zhì)就是教育事業(yè)的“業(yè)”字，師德體現(xiàn)的就是對(duì)教育事業(yè)及其社會(huì)地位的認(rèn)同、情感和行動(dòng)，很難設(shè)想一個(gè)對(duì)教育工作毫無興趣的人，一個(gè)見到學(xué)生就心煩的人，不會(huì)努力完成教育教學(xué)工作。因此不斷增強(qiáng)自己的教育事業(yè)心，強(qiáng)化自身的職業(yè)責(zé)任感是自我完善的需要環(huán)節(jié)。

在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范，是道德的化身，人類的楷模，父母的替身。他們把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行，乃至行為舉止音容笑貌、板書筆跡等。教師的人格作為師德的有形表現(xiàn)，高尚而富有魅力的教師人格就產(chǎn)生身教重于言教的良好效果?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令則從，其身不正，雖令不從?！庇纱丝梢娊處熑烁竦牧α浚瑢W(xué)生從教師言談舉止中發(fā)展其性格，從教師的品行中形成其品德，從教師的威望中完善其人格的全部含義。

博學(xué)，這是一個(gè)根本前提，要幫助學(xué)生打開知識(shí)的大門，教師本身必須有桶“活水”，必須是充盈的，是清澈的，其實(shí)成功的教師，他的知識(shí)更應(yīng)是奔騰不息的江河，只有不斷地拓寬，向前，才能無愧于時(shí)代，教師的工作有點(diǎn)像蜜蜂釀蜜，需博采眾矢，只有將本體性知識(shí)，廣博的文化知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)結(jié)合統(tǒng)一起來，才能真正做到學(xué)高為師，社會(huì)發(fā)展到今天，我們更強(qiáng)調(diào)“文理融合”，這樣才能適應(yīng)知識(shí)大爆炸時(shí)代思想活躍、見多識(shí)廣的學(xué)生的需要。我認(rèn)為，學(xué)生的全面發(fā)展，在一定程度上取決于教師文化知識(shí)的廣泛性和深刻性，當(dāng)前，在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí)，怎樣樹立新時(shí)期的師者形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，本人認(rèn)為有以下幾：

一、不斷虛心學(xué)習(xí)、調(diào)整、充實(shí)、完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

信息時(shí)代的到來，電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及，為我們每一個(gè)人提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)天地，同時(shí)也使我們每一位教師深深地感到“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)詞語的內(nèi)在含義，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不再是我們教師知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)子集?，F(xiàn)代師生的知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出一種全新的交集狀態(tài)，我們教師單在知識(shí)方面已經(jīng)搶劫了明顯的優(yōu)勢(shì)，甚至某些方面得拜學(xué)生為師，我們只有更加努力地勤奮學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我，不斷超越自我，不斷完善自我的知識(shí)體系，保持一顆永遠(yuǎn)年輕奮進(jìn)的心，唯有如此方能適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)的發(fā)展。

二、轉(zhuǎn)變教育理念，相信我的學(xué)生一定能成才，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體，教師面對(duì)的是學(xué)生的未來，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，應(yīng)立足于學(xué)生的成長(zhǎng)，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學(xué)生發(fā)展的重要因素。是實(shí)現(xiàn)“人人成才”的一個(gè)重要基礎(chǔ)，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，麻襯的理念支配下，教師眼中就沒有差生，只有差異，實(shí)施差異的教育，就會(huì)有差異的發(fā)展。

三、完善教學(xué)能力，明確認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)，教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃、有組織的對(duì)學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術(shù)，是根據(jù)在教學(xué)實(shí)踐中積累起來的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)而形成的一整套操作技巧，我們只有善于設(shè)計(jì)教學(xué)，善于研究教材，選擇合理的教法，學(xué)法，靈活地運(yùn)用講解、提問、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話，編制試卷等技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)??才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù)，而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合，便會(huì)產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法，甚至學(xué)術(shù)能達(dá)到準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的境界。使學(xué)生不僅生動(dòng)的理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且給人以藝術(shù)的享受。

蘇霍姆林斯基說過，孩子在離開學(xué)校的時(shí)候，帶走的不僅僅是分散，更重要的是帶著他對(duì)未來社會(huì)的理想與追求中，我希望我們的每一位教育工作者都能充滿理想、充滿激情，必將教育的春天。

教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。

教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

第三篇：繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì) 2

繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)

今年1月6日我報(bào)名參加縣進(jìn)修校組織的繼續(xù)教育培訓(xùn)班。安排了六個(gè)專家講座，每一位專家的講座都為教師填充了知識(shí)儲(chǔ)備，講授良好教學(xué)方法、為教師開闊學(xué)科教育的視野，深入體會(huì)什么是校本研修，指導(dǎo)我們?cè)鯓幼鲆粋€(gè)幸福的教師。聽了這些專家的講座，才感知自己在知識(shí)，能力、方法等方面的許多不足，還有待去學(xué)習(xí)，去積累，來完善工作中的不足。我要把六個(gè)講座學(xué)習(xí)體會(huì)一一敘述。

一、課題立項(xiàng)應(yīng)關(guān)注的幾個(gè)問題

關(guān)于課題立項(xiàng)，它是教育科研的一種活動(dòng)，它的真正的目的運(yùn)用科學(xué)的方法,探求教育事物真相性質(zhì)和規(guī)律，并取得科學(xué)結(jié)論的活動(dòng)。在工作中我從沒有去過多的深入去研究課題立項(xiàng)的真正意義，很簡(jiǎn)單的應(yīng)付課題作業(yè)，課題組要我交計(jì)劃，報(bào)告，論文等，我就隨便寫完交差。聽了市里專家李永霞的專題講座，才了解課題立項(xiàng)是教師在工作中為了把教育教學(xué)工作更好的完成所做的研究。使我豁然開朗，明確了課題立項(xiàng)的目的，并提高我課題立項(xiàng)的積極性，也投入到科學(xué)教育研究工作中去。

專家在講座中把課題立項(xiàng)的程序，以及在論證過程中，怎樣選題，編寫方案，課題聽題，開題報(bào)告，積累材料，基本方法，關(guān)注熱點(diǎn)等一系列環(huán)節(jié)逐一詳細(xì)講解，最后并把經(jīng)驗(yàn)的書寫方法逐一講解。這個(gè)講座真是一頓豐富的食糧，讓我們的教育教學(xué)工作變得更有趣，有意義。今后在開展工作時(shí)就會(huì)把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到其中，認(rèn)真做一項(xiàng)課題立項(xiàng)，和同事共同來完成，為今后的工作積累更好，更豐富的經(jīng)驗(yàn)，逐步完善自己在教學(xué)工作中的的不足。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)

提高教育質(zhì)量

在寫這個(gè)專題講座體會(huì)時(shí)，打開筆記把王建軍專家的講座又學(xué)習(xí)一遍。這個(gè)講座和我們的教學(xué)工作緊密不分，它是指導(dǎo)教師怎樣駕馭課堂，如何傳授知識(shí)，達(dá)到教師授與學(xué)生收的完美境界。

作為小學(xué)教師，我本以為做到用心備課，認(rèn)真批改作業(yè)，就是做教師的工作本分，聽了這次講座，才知教學(xué)工作不止于此。它需要不斷的學(xué)習(xí)，增加知識(shí)含量；它需要不斷研究，達(dá)到教學(xué)“教與學(xué)”的完美；它需要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，更好駕于課堂。此次講座，為我們教學(xué)工作開辟了更寬更廣的路徑。

首先是從增加師生的情感交流可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性說起，讓教師用欣賞的眼光看待學(xué)生，用鼓勵(lì)的語言激發(fā)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。有了此基礎(chǔ)，然后就需要教師恰當(dāng)?shù)氖褂媒滩?，因材施教、因人施教，提高教學(xué)效率。不盲目增加知識(shí)點(diǎn)，不加大難度，有選擇的做練習(xí)，做到精講多練。又給教師提出加強(qiáng)教學(xué)基本功要求，它可以提高教學(xué)效率。教學(xué)基本功包括：

1、教學(xué)語言、形體語言

2、板書設(shè)計(jì)、漢字書寫、黑板繪圖

3、課件制作與多媒體使用

4、對(duì)教材的理解和把握

專家對(duì)每條解釋，讓我知道有這些基本功，在教學(xué)工作重要性，使之反思自己在基本功方面還需加強(qiáng)。合理使用多媒體可以有效節(jié)省時(shí)間，增加課堂的知識(shí)容量.這是對(duì)教師備課過程中的又一要求。之后為讓學(xué)生學(xué)得更好，需做到學(xué)生課前預(yù)習(xí)可以增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率，有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的保證。

細(xì)細(xì)體會(huì)，慢慢回味專家的講座，聯(lián)系我在教學(xué)中的工作，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中需要充電，補(bǔ)充能量，需要更新觀念，改變一成不變的教學(xué)模式，把所學(xué)的良好教育思路真正運(yùn)用到實(shí)處，讓我所教的每一節(jié)課都爭(zhēng)取做到教與學(xué)的完美。

三、學(xué)科教育的新視野

反思我們傳統(tǒng)的教育觀，教育的任務(wù)就是使學(xué)生掌握一些已既成的指示，形成運(yùn)用這些知識(shí)解析題目的能力。然后社會(huì)的進(jìn)步促使知識(shí)不斷地更新、發(fā)展，現(xiàn)代教育觀則把認(rèn)識(shí)發(fā)展更新的指示、發(fā)現(xiàn)真理、探尋結(jié)果的方法作為任務(wù)。知識(shí)本身并不是教育的目的，而是建立科學(xué)方法的工具和手段，因此，現(xiàn)代教育知識(shí)更關(guān)心的是怎樣使傳授知識(shí)的過程稱為掌握科學(xué)研究的方法、開發(fā)學(xué)生智慧的過程。這要求教學(xué)環(huán)節(jié)需要圍繞一個(gè)問題設(shè)計(jì)情景，這雖不是教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，但標(biāo)志我們課堂教學(xué)的新起點(diǎn)。傳統(tǒng)的語文課堂上重知識(shí)講解和灌輸，一篇篇優(yōu)秀的選文被無情地肢解成一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)個(gè)審美形象被戴上面具或貼上標(biāo)簽。一千個(gè)讀者，也只能聽到一個(gè)聲音和一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，個(gè)性化的體驗(yàn)與思考被淹沒或扼殺。而情景的設(shè)置激發(fā)讀者和聽眾產(chǎn)生一個(gè)真實(shí)的問題，這是關(guān)鍵的一步。這個(gè)問題是學(xué)生自己產(chǎn)生的問題，而不是教材規(guī)定的問題，而不是老師主觀的問題，更不是為了提問題而提出的問題，然后學(xué)生根據(jù)自己的問題在作品中占有素材，完善看到的形象，利用生活中的感悟體會(huì)形象的情感等深入地觀察，從而形成了自己處理這些人物事件的準(zhǔn)繩和技法。這就是以問題為紐帶的教育，以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題始，已產(chǎn)生新問題終，在這樣的過程中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，幫助學(xué)生掌握解決問題的知識(shí)、程序、方法，培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神和創(chuàng)新精神。即使學(xué)生存在差異，我們也能夠以正常的心態(tài)去接受追求答案過程的差異，最終發(fā)展了學(xué)生富有個(gè)性的綜合科學(xué)素養(yǎng)的過程。

因此，我們的教育能不能使學(xué)生產(chǎn)生問題、進(jìn)入問題形成解決問題的意識(shí)、習(xí)慣和能力，能不能創(chuàng)造性地應(yīng)答沒有遇到過的挑戰(zhàn)，這就是是科學(xué)教育的基本要求和改革目標(biāo)。

四、校本研修的意義、途徑和方法

通過今天專家的解釋，理解校本研修的含義。校本研修是依據(jù)教師（或校長(zhǎng)）發(fā)展的共性目標(biāo)，結(jié)合個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃，伴隨工作過程，圍繞學(xué)校教學(xué)（管理）現(xiàn)實(shí)問題的捕捉、研究、解決，使教師（校長(zhǎng)）獲得專業(yè)發(fā)展。它的特征是：

1、融學(xué)習(xí)、工作、研究、培訓(xùn)為一體。

2、通過學(xué)校這一平臺(tái)，根據(jù)教師不同專業(yè)需要，個(gè)性化設(shè)計(jì)與安排。

3、與課堂教學(xué)質(zhì)量提高相結(jié)合；與開展教科研活動(dòng)相結(jié)合；與促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展結(jié)合。

在教學(xué)中每位教師都需要校本研修，它可以使教師在教學(xué)中獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，互相交流，共同進(jìn)步。它其實(shí)就是教師的專業(yè)水平提高是在以校為本的在職階段，其核心是獲得產(chǎn)生于復(fù)雜性和不確定性情境過程中的實(shí)踐性知識(shí)（智慧）。同時(shí)，不排斥科學(xué)研究出來的普適性理論。因此專家又把怎樣進(jìn)行校本研修的方法及過程介紹給學(xué)員，使學(xué)員回到學(xué)校就可以簡(jiǎn)潔的的去做校本研修工作，使學(xué)校及教師不會(huì)盲目的去做這項(xiàng)工作。他的具體工作方法是：

1、制定自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。意識(shí)目標(biāo)、計(jì)劃。

2、尋找自己的教育教學(xué)遺憾（問題）

3、反思自己的教學(xué)實(shí)

4、與同行風(fēng)雨同行，教研組是學(xué)校文化基本

單位。拜師，請(qǐng)同事進(jìn)課堂，研究同事的課例，參與討論，進(jìn)行深度討論，與專家對(duì)話

5、參加行動(dòng)研究

6、敘事研究

同時(shí)我們知道校本研修的重要意義：

1、校本研修是教師專業(yè)發(fā)展的重要策略

2、知行統(tǒng)一是教師專業(yè)發(fā)展認(rèn)識(shí)論基礎(chǔ)

3、自我反思、同伴互助、行動(dòng)跟進(jìn)，是教師成長(zhǎng)為研究型教師的基本方式。

4、面向問題，問題驅(qū)動(dòng)，行為連環(huán)跟進(jìn)，是教師學(xué)習(xí)與研究的主要模式

5、教例與課例是教師學(xué)習(xí)與研究的主要載體

6、敘事是教師研究成果的主要表達(dá)方式

所以，學(xué)習(xí)之后感覺校本研修是教師成長(zhǎng)中要走的必經(jīng)之路。教師在成長(zhǎng)中依據(jù)個(gè)人研修計(jì)劃，以校為本，加強(qiáng)合作，相互商討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)和反思的習(xí)慣，努力上進(jìn)。

五、改變思維方式

克服職業(yè)倦怠

做一名幸福智慧的教師

平時(shí)在工作中出現(xiàn)疲乏得癥狀，本以為是身體力不從心。聽了專家的講座才知是職業(yè)倦怠的表現(xiàn)，用學(xué)術(shù)語概括就是在以人為服務(wù)對(duì)象的職業(yè)領(lǐng)域中，個(gè)體的一種情感耗竭、人格解體和個(gè)人成就感降低的癥狀（馬斯拉齊）。

以上這些會(huì)給教師帶來危害，它會(huì)影響情緒、影響身體、影響 工作、影響認(rèn)知，從而使教學(xué)工作出現(xiàn)低效應(yīng)，教師的思維固化。所產(chǎn)生的后果是：

第一、自兼數(shù)職“我是誰”

1、“我是官”---管理壓到教育

2、“我是家長(zhǎng)”---角色混淆

3、“我是愛的使者”

4、4、我無所不能---教育試圖代替法律 第二、不妥協(xié)主義

第三、泛道德化教

第四、完美主義者

第五、整體思維和封閉思維的禁錮

第六、問題意識(shí)嚴(yán)重

為了使教師預(yù)防和化解職業(yè)倦怠，做一名幸福智慧的教師，專家指出幾點(diǎn)建議去改變自己的倦怠情緒:

1、學(xué)會(huì)壓力管理，掌握壓力緩解策略。

2、學(xué)會(huì)合理認(rèn)知，掌握情緒管理的自我策略。

3、學(xué)會(huì)從容應(yīng)對(duì)，掌握教師工作與生活平衡的藝術(shù)。

同時(shí)又教給教師七種調(diào)試方法：

1、要樹立堅(jiān)定的職業(yè)信念。

2、要悅納自己和他人，悅納現(xiàn)實(shí)。

3、要掌握一定的緩解壓力的措施，學(xué)會(huì)放假心境。

4、“調(diào)整一些不合理的信念 ”。

5、做好幾個(gè)管理。

6、學(xué)會(huì)自我療傷，具備因倦怠而重生的本領(lǐng)。

7、請(qǐng)我們記住這樣幾句話： 其一；“累并快樂著 ”

其二；“享受為師的陽光 ” 其三；把工作當(dāng)作做幸福的事

其四；你是幸福的他才是快樂的 其五；工作不是生活的全部更不是唯一

其六；不要事事都爭(zhēng)第一 其七；享受過程和結(jié)果一樣重要

其八；做“五有”新教師——有情、有義、有膽、有識(shí)、有趣。這些都是作為教師要了解的科學(xué)解釋，并要改變職業(yè)倦怠的現(xiàn)象，就要按專家的建議一點(diǎn)一點(diǎn)的去試著做改變現(xiàn)有的狀態(tài)，在緊張繁忙的工作中找到樂趣、在生活中找到自己的位置，做到張弛有度，那就會(huì)逐漸成為“五有”新教師。

六、教育隨筆與教師專業(yè)成長(zhǎng)

教育隨筆每學(xué)期都會(huì)寫一份交到教研組，但從沒去過多的去思索它的重要性。聽了葉靜專家精彩講座，真真正正打動(dòng)所有在座的教師，使教師有了工作的積極性，同時(shí)在工作中有了寫教育隨筆的欲望，不再把教育隨筆當(dāng)成負(fù)擔(dān)。他是記錄工作經(jīng)歷、學(xué)會(huì)深刻反思、踐行課程改革、傳播教育思想的方式方法。

專家在講解教育隨筆的的特點(diǎn)、隨筆的內(nèi)容、隨筆的寫作方法、時(shí)，一同把成功的教育人士的經(jīng)驗(yàn)介紹給學(xué)員，以及他們所發(fā)表的書籍推薦我們?nèi)グ葑x。

一個(gè)個(gè)的生動(dòng)事例打動(dòng)我的心，反思自己在工作中盡心盡力的去教育學(xué)生，但從沒把工作中的煩與憂，喜與樂寫出來，很是后悔。聽了這次講座，我知道要想寫好必須知道教育隨筆的來源，它是從教學(xué)實(shí)踐中收集；從學(xué)習(xí)與活動(dòng)中收集；從讀書思考中收集；從日常生活中收集。教育隨筆的要求很簡(jiǎn)單，只要做到： 1.立意新穎

2.表達(dá)準(zhǔn)確

3.敘述簡(jiǎn)潔：

4.結(jié)構(gòu)多樣。只要做到：勤于動(dòng)筆，及時(shí)記錄 ；大量閱讀，積累經(jīng)驗(yàn);積累理論，學(xué)會(huì)思考.那么幾年以后我也許會(huì)有自己的一本教育隨筆，會(huì)給我的工作積累經(jīng)驗(yàn)，會(huì)給我的生活留下美好的回憶。

第四篇：繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì) 2

課堂教學(xué)要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略進(jìn)行

臨近開學(xué)的幾天，在教育局領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一的組織安排下，我參加了為期三天的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)活動(dòng)。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》這本書，主要內(nèi)容分別是數(shù)學(xué)教學(xué)策略概述、數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用教學(xué)策略，邊讀我邊和自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行對(duì)照，確有收獲。

在數(shù)與代數(shù)教學(xué)策略中，書中介紹了以問題解決為主的實(shí)施策略，以信息探索為主的教學(xué)策略，以實(shí)驗(yàn)操作為主的教學(xué)實(shí)施策略，以自學(xué)嘗試為主和以小組討論為主的教學(xué)實(shí)施策略，這些策略我在課堂中大多用過，但并沒有發(fā)揮出最佳效果，看了書中“認(rèn)識(shí)人民幣”的教學(xué)實(shí)錄，真正明白成功在于細(xì)節(jié)。這節(jié)課體現(xiàn)了如下幾個(gè)主要特征。教師運(yùn)用看錄像，然后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的情境引入新課。在實(shí)施策略上，以活動(dòng)為主，把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”?！皵?shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。”這是《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)與代數(shù)教學(xué)的實(shí)施建議。本節(jié)課的實(shí)施，把認(rèn)識(shí)人民幣的全過程用“看一看，想一想；認(rèn)一認(rèn)，說一說；分一分，理一理；猜一猜，擺一擺；算一算，買一買”等幾個(gè)活動(dòng)串聯(lián)在一起，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)整體。在實(shí)施中，教師為學(xué)生提供了足夠的活動(dòng)時(shí)間和空間。教學(xué)活動(dòng)中，既有學(xué)生的觀察與思考，又有學(xué)生的操作與表述；既有小組的合作與交流，又有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立自考。在互動(dòng)過程中，每個(gè)學(xué)生都得到了均等的參與機(jī)會(huì)，每個(gè)人的才能都得到了充分展示，真正使學(xué)生動(dòng)了起來，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在活動(dòng)中探索、在活動(dòng)中發(fā)展的目的。

臨江完?。盒よ?2014年9月1日

第五篇：繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，使我收獲很更多，主要有以下方面：

1、良好的師生關(guān)系是學(xué)好化學(xué)的前提

首先，教師要尊重、關(guān)心、信任學(xué)生。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，和學(xué)生友好相處是營(yíng)造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生在心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅是在知識(shí)、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流。

2、立足課堂，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值

課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念。”力求讓我的化學(xué)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

3、教學(xué)中時(shí)刻不忘培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

真正的學(xué)習(xí)是組內(nèi)每一個(gè)人都能在相互啟發(fā)，相互點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的見解，每個(gè)人都能與大家分享思維成果，分享學(xué)習(xí)成果的體驗(yàn)和收獲。這就離不開我們教師課前的精心設(shè)計(jì)，活動(dòng)前的合理安排與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。自學(xué)能力對(duì)學(xué)生來講不是不可擁有的能力，但在實(shí)際上多數(shù)同學(xué)仍然存在依賴的心理，因此，我在教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙，樹立自信心，在學(xué)生取得點(diǎn)滴成績(jī)時(shí)予以表揚(yáng)，讓他們覺得自己能行。有了自信心，他們

對(duì)難題就有了挑戰(zhàn)性，就會(huì)積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，才有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和增添學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)向上的精神。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷網(wǎng)上研修，自覺走進(jìn)新課程。

作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們教師多聽取學(xué)生和其他教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法，摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。

總之，今年的繼續(xù)教育讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到：新的教學(xué)模式可以給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽，才能更充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。