第一篇：貴州大學(xué)2011本科人才

貴州大學(xué)2011本科人才 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案

＊ 培養(yǎng)目標(biāo)

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)進(jìn)步和人類(lèi)可持續(xù)發(fā)展所需要的德、智、體、美全面發(fā)展的人才，要求學(xué)生掌握數(shù)學(xué)科學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本方法，具有運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)建模和計(jì)算機(jī)技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力，受到科學(xué)研究的基本訓(xùn)練。能在科技、教育、經(jīng)濟(jì)等部門(mén)從事科研、教學(xué)或在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)及管理部門(mén)從事實(shí)際應(yīng)用、開(kāi)發(fā)研究和管理工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

＊ 特色課程

研究型課程：最優(yōu)控制、分析與代數(shù)選講

討論型課程：數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)前沿專(zhuān)題

＊ 計(jì)劃學(xué)制4年，最低畢業(yè)學(xué)分163+4，授予學(xué)位 理學(xué)學(xué)士

＊ 培養(yǎng)要求

本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應(yīng)主要具備以下幾方面的知識(shí)和能力：

① 具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，受到較系統(tǒng)的科學(xué)思維訓(xùn)練，初步掌握數(shù)學(xué)科學(xué)的思維方法，具有創(chuàng)新意識(shí)和初步的創(chuàng)新能力, 具有學(xué)術(shù)發(fā)展的潛能；

② 具有較強(qiáng)的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，具有優(yōu)秀教師的潛質(zhì)； ③ 熟練使用計(jì)算機(jī)、常用語(yǔ)言和軟件，具有一定的軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)能力； ④ 了解數(shù)學(xué)科學(xué)發(fā)展的歷史和當(dāng)代數(shù)學(xué)的某些新發(fā)展和應(yīng)用前景； ⑤ 具有基本的社會(huì)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理、法律、國(guó)防和自然科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)； ⑥ 掌握一門(mén)外國(guó)語(yǔ)，能閱讀本專(zhuān)業(yè)的外文書(shū)刊，具有較好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力； ⑦ 有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，掌握資料查詢、文獻(xiàn)索引的基本方法以及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的能力。

＊ 所屬學(xué)科類(lèi)

學(xué)科門(mén)類(lèi): 理學(xué) 學(xué) 科 類(lèi): 數(shù)學(xué)（0701）

＊

模

核心課程

數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)與幾何、常微分方程、概率論、物理學(xué)、數(shù)值計(jì)算方法、數(shù)學(xué)建

課程設(shè)置與學(xué)分分布

1、通識(shí)課程 44學(xué)分

1）思想政治類(lèi) 15(3)學(xué)分

3001010101 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 3(1)全年 3001010102 中國(guó)近代史綱要 春夏 3001010103 馬克思主義基本原理概論 春夏 3001010104 毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論（1）秋冬 3001010105 毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論（2）

2(2)春夏 3001010106 貴州省情 1 全年 3001020102 形勢(shì)與政策 1

春夏

2）軍事體育類(lèi) 6(4)學(xué)分

3302110001 軍事訓(xùn)練與軍事理論 2(1)秋冬 3002010311 體育1 1(1)秋冬 3002010312 體育2 1(1)春夏 3002010313 體育3 1(1)秋冬 3002010314 體育4

1(1)

春夏

3）外語(yǔ)類(lèi) 12(4)學(xué)分

0502010201 大學(xué)英語(yǔ)1 3(1)秋冬 0502010222 大學(xué)英語(yǔ)2 3(1)春夏 0502010223 大學(xué)英語(yǔ)3 3(1)秋冬 0502010204 大學(xué)英語(yǔ)4

3(1)

春夏

學(xué)生也可選擇修讀相應(yīng)的大學(xué)日語(yǔ)、大學(xué)德語(yǔ)、大學(xué)俄語(yǔ)等系列課程。4）計(jì)算機(jī)類(lèi) 3（1.5）學(xué)分

TC80610901 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 3（1.5）全年 TC80620816 高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言VB

3（1.5）

全年

學(xué)生也可選擇修讀計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息學(xué)院各專(zhuān)業(yè)相同或更高學(xué)分的計(jì)算機(jī)類(lèi)課程。通過(guò)國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)的學(xué)生可申請(qǐng)免修該模塊的學(xué)分。

5）通識(shí)拓展課程 8學(xué)分

本專(zhuān)業(yè)學(xué)生下面幾類(lèi)課程中修讀規(guī)定的學(xué)分：

1)歷史與文化類(lèi)課程(1)2)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)類(lèi)課程(2)； 3)自然科學(xué)類(lèi)課程(2)； 4)溝通與交流類(lèi)課程(2)； 5)藝術(shù)教育類(lèi)課程(1)； 6)其它類(lèi)。

所選課程名稱及學(xué)分?jǐn)?shù)詳見(jiàn)學(xué)校通識(shí)拓展課程選課模塊。學(xué)生至少應(yīng)在溝通與交流類(lèi)大學(xué)生心理健康系列課程中選擇1個(gè)學(xué)分。各專(zhuān)業(yè)還可根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)提出其它的修讀要求。

2、學(xué)科大類(lèi)課程 40(4)學(xué)分

1）必修課程

26學(xué)分

0701031110 數(shù)學(xué)分析1-1 4 秋冬 0701031111 數(shù)學(xué)分析1-2 6 春夏 0701031112

數(shù)學(xué)分析1-3 秋冬 0701031126 高等代數(shù)與解析幾何1-1 4 秋冬 0701031127

高等代數(shù)與解析幾何1-2

春夏

2）選修課程

14(4)學(xué)分

07010415k2 數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù) 3(1)春夏 0701041437 數(shù)學(xué)建模 3(1)春夏 07010415n8

數(shù)據(jù)挖掘 3(1)秋冬 0701031215 分析與代數(shù)選講 2 秋冬 0701031203 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 3(1)春夏 0701041429 面向?qū)ο蠹夹g(shù) 3(1)秋冬 07010415j6 微觀經(jīng)濟(jì)學(xué) 3 秋冬 07010415a7 博弈論基礎(chǔ) 2 秋冬 07010415j4

微分方程數(shù)值解 3(1)秋冬 0701031229

控制理論基礎(chǔ) 3(1)春夏 0701031225 利息理論 3 春夏 07010415h6

數(shù)學(xué)前沿專(zhuān)題

秋冬

注：至少選4個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)分, 選微分方程數(shù)值解課程, 必需先選數(shù)理方程課程

3、專(zhuān)業(yè)課程 69(15)學(xué)分

1）必修課程

37(3)學(xué)分

0701041302 常微分方程 0701041307 概率論 0701041319 數(shù)理統(tǒng)計(jì) 0701041406 復(fù)變函數(shù) 0701010619 大學(xué)物理 4-1 0701010620 大學(xué)物理 4-2 0701031210 數(shù)值計(jì)算方法 0701041321 微分幾何 0701041434 實(shí)變函數(shù) 0701031105 高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì) 0701041438 數(shù)學(xué)物理方程 0701031208 運(yùn)籌學(xué)

2）選修課程

18(4)

0701041314 離散數(shù)學(xué)

07010415i9 拓?fù)鋵W(xué) 0701041450 理論力學(xué) 07010415b7 泛函分析 07010415m7 隨機(jī)過(guò)程 07010415e6近世代數(shù) 0701041334 多元統(tǒng)計(jì)分析 0701041436 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法 0701041422 計(jì)算機(jī)圖形學(xué) 0701031211 算法分析與設(shè)計(jì) 0701041445 最優(yōu)化原理與算法 0701031212 統(tǒng)計(jì)計(jì)算 0701031206 數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)及原理 0701041420 計(jì)算代數(shù)與計(jì)算數(shù)論3）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

8(8)學(xué)分

0701051626 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn) 3 07010415h5 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn) 秋冬 3 秋冬 3 春夏 3 春夏 3 秋冬 3 春夏 4(1)春夏 3 春夏 3 秋冬 3(1)春夏 3 春夏 3(1)

秋冬 春夏 3 秋冬 3 秋冬 3 春夏 3 秋冬 3 秋冬 4(1)秋冬 4(1)秋冬 3(1)秋冬 3(1)春夏 3(1)春夏 3(1)春夏 4(1)秋冬 3

春夏

2(2)秋冬2(2)

春夏0701051623 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)選題 2(2)秋冬 0701051609

教學(xué)實(shí)習(xí)

2(2)

春夏

4）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

6學(xué)分

0701051602

畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)

春夏

4、個(gè)性課程 10(2)學(xué)分

A.建議在本專(zhuān)業(yè)方面繼續(xù)發(fā)展的學(xué)生可在以下選修課程中選修：

07010415n3 生物數(shù)學(xué) 2 秋冬 07010415n4 應(yīng)用偏微分方程 2 秋冬 07010415t3 凸分析基礎(chǔ) 2 春夏 07010415h3 中學(xué)數(shù)學(xué)教材教法 3(1)秋冬 07010415e3 教育學(xué) 2 秋冬 07010415t4 矩陣論基礎(chǔ) 2 秋冬 07010415t2 動(dòng)力系統(tǒng) 2 秋冬 07010415m2

最優(yōu)控制 3(1)秋冬 07010415u5 金融工程 3 秋冬 0701041419 計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué) 3 春夏 07010415t5 激勵(lì)理論 2 秋冬 07010415g1

密碼學(xué)與安全計(jì)算

3(1)

春夏

B．本專(zhuān)業(yè)（方向）學(xué)生也可以根據(jù)自己愛(ài)好和興趣選修其它專(zhuān)業(yè)（方向）培養(yǎng)方案中帶的大類(lèi)課程、專(zhuān)業(yè)課程和個(gè)性課程。

注：大類(lèi)課程、專(zhuān)業(yè)課程多選的學(xué)分均可替換個(gè)性課程學(xué)分，也可選擇其它

專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程作為個(gè)性課程。

5、其它實(shí)踐環(huán)節(jié)

學(xué)生可通過(guò)參加、大學(xué)生科技訓(xùn)練、學(xué)科競(jìng)賽等活動(dòng)取得，按學(xué)校創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定辦法進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定，作為獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分替代培養(yǎng)方案中的相同學(xué)分的專(zhuān)業(yè)選修課程或個(gè)性課程的學(xué)分。

6、第二課堂 +4學(xué)分

1）必選 +2學(xué)分

RK30011199 形勢(shì)與政策實(shí)踐

春夏

3003109001 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃 3003109002 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo) 2）任選

+2學(xué)分

可分別通過(guò)參加素質(zhì)拓展、社會(huì)實(shí)踐、科研訓(xùn)練、環(huán)保實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等方式獲得學(xué)分。

0.5 0.5

春夏 春夏

第二篇：2018年貴州大學(xué)本科論文格式

本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

論文（設(shè)計(jì)）題目：基于人工智能的快論文排版系統(tǒng)研究

學(xué) 院：信息學(xué)院

專(zhuān) 業(yè)：計(jì)算機(jī)

班 級(jí)：計(jì)算機(jī)131

學(xué) 號(hào)：20135091612

學(xué)生姓名：快論文

指導(dǎo)教師：***教授

2017年 6月8日

貴州大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

誠(chéng)信責(zé)任書(shū)

本人鄭重聲明：本人所呈交的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所完成。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中凡引用他人已經(jīng)發(fā)表或未發(fā)表的成果、數(shù)據(jù)、觀點(diǎn)等，均已明確注明出處。

特此聲明。

論文（設(shè)計(jì)）作者簽名：

日期：

貴州大學(xué)畢業(yè)論文第I頁(yè)

基于人工智能的快論文排版系統(tǒng)研究

摘要

快論文（004km.cn）是一款專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文在線排版系統(tǒng)，上傳論文草稿，選定學(xué)校模板，點(diǎn)擊一鍵排版，只需幾分鐘就可完成論文排版，免費(fèi)下載預(yù)覽，滿意后付款?？煺撐钠脚_(tái)現(xiàn)已匯集了全國(guó)617所高校權(quán)威畢業(yè)論文模板，均源自各校官方最新發(fā)布的畢業(yè)論文撰寫(xiě)規(guī)范，基本涵蓋了各類(lèi)高校畢業(yè)論文格式要求。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，畢業(yè)論文排版涉及的幾十項(xiàng)格式設(shè)置中，80%的操作都屬于不常用操作，因此絕大多數(shù)同學(xué)以前沒(méi)用過(guò)，以后用到的概率也很低，但為了達(dá)到排版的規(guī)范，卻需要花費(fèi)大量的時(shí)間去解讀論文撰寫(xiě)規(guī)范和學(xué)習(xí)這些不常用的word操作。面對(duì)復(fù)雜的格式規(guī)范，大多數(shù)同學(xué)熬夜反復(fù)調(diào)整修改卻還是存在各種各樣的問(wèn)題。

基于人工智能的快論文排版系統(tǒng)，剔除了人們手動(dòng)排版時(shí)不可避免的誤操作，和由于視覺(jué)疲勞導(dǎo)致的錯(cuò)漏等，較之傳統(tǒng)的人工排版方式，質(zhì)量更可靠，價(jià)格更優(yōu)惠，速度更快捷?？煺撐钠脚_(tái)秉持人性化的設(shè)計(jì)理念，在充分研究分析人們的操作習(xí)慣的基礎(chǔ)上，針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)的大學(xué)生，充分考慮其個(gè)性需求，設(shè)計(jì)并開(kāi)發(fā)完成了一個(gè)界面簡(jiǎn)潔、功能強(qiáng)大、操作便捷的畢業(yè)論文排版和編輯系統(tǒng)，幫助大學(xué)生提高畢業(yè)論文寫(xiě)作效率和提升畢業(yè)論文質(zhì)量。

快論文根據(jù)各個(gè)高校官方的論文寫(xiě)作規(guī)范要求，分別構(gòu)建了屬于各高校自己的定制模板，更準(zhǔn)確，更便捷，是國(guó)內(nèi)最大的畢業(yè)論文排版平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：快論文；專(zhuān)業(yè)排版；質(zhì)量可靠；價(jià)格優(yōu)惠；值得信賴

I

貴州大學(xué)畢業(yè)論第II頁(yè)

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II 貴州大學(xué)畢業(yè)論文

目錄

摘要................................................................................................................I Abstract........................................................................................................II 第1章緒論..................................................................................................1

1.1 快論文的選題背景..................................................................................1 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀......................................................................................1 1.3 創(chuàng)新點(diǎn)和技術(shù)路線..................................................................................2 1.4 本章小結(jié)..................................................................................................3

第2章快論文一鍵排版的基本原理..........................................................4

2.1 快論文一鍵排版概述..............................................................................4 2.2 智能排版的準(zhǔn)確性分析..........................................................................4 2.3 快論文排版的快速性分析......................................................................4 2.4 本章小結(jié)..................................................................................................5

第3章基于人工智能的快論文排版系統(tǒng)設(shè)計(jì)..........................................6

3.1 快論文排版系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案..................................................................6 3.2 快論文平臺(tái)的功能介紹..........................................................................6 3.4 本章小結(jié)..................................................................................................8

第4章快論文平臺(tái)的人性化設(shè)計(jì)..............................................................9

4.1 模板選擇界面的設(shè)計(jì)..............................................................................9 4.2 論文編輯界面的設(shè)計(jì)..............................................................................9 4.3 本章小結(jié)................................................................................................10

III 貴州大學(xué)畢業(yè)論文

第5章系統(tǒng)應(yīng)用實(shí)例.................................................................................11

5.1 快論文系統(tǒng)的使用方法........................................................................11

5.1.1 注冊(cè)...................................................................................................................11 5.1.2 創(chuàng)建論文...........................................................................................................11 5.1.3 導(dǎo)入論文..........................................................................................................12 5.1.4 生成論文下載..................................................................................................13

5.2 本章小結(jié)................................................................................................13

結(jié)論............................................................................................................14 參考文獻(xiàn)....................................................................................................15 致謝............................................................................................................16

IV 貴州大學(xué)畢業(yè)論文

第1章緒論.1.1 快論文的選題背景

大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作每年在各個(gè)高校有條不紊地進(jìn)行著，有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，每年有近95%的畢業(yè)生論文在排版布局上都存在或多或少的問(wèn)題，諸如封面格式，摘要格式，頁(yè)眉頁(yè)碼，標(biāo)題格式，參考文獻(xiàn)等方面不符合所在高校的規(guī)范，論文排版已然成為了大學(xué)生最大的難題。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，很大一部分畢業(yè)生都是第一次自己寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，他們對(duì)于WORD等排版軟件使用并不熟練，更不具備幾千甚至幾萬(wàn)字論文的排版能力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，畢業(yè)論文排版涉及的幾十項(xiàng)格式設(shè)置中，80%的操作都屬于不常用操作，因此絕大多數(shù)同學(xué)以前沒(méi)用過(guò)，以后用到的概率也很低，但為了達(dá)到排版的規(guī)范，卻需要花費(fèi)大量的時(shí)間去解讀論文撰寫(xiě)規(guī)范和學(xué)習(xí)這些不常用的word操作。面對(duì)捉摸不透的論文撰寫(xiě)規(guī)范，大多數(shù)同學(xué)苦于論文排版的各種格式要求，排了一遍又一遍，還是在排版格式方面錯(cuò)誤多多。

1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

當(dāng)今有兩大類(lèi)論文編輯工具比較常用，一類(lèi)是類(lèi)似于Microsoft word的所見(jiàn)即所得的文本類(lèi)編輯器；另一類(lèi)是類(lèi)似于LaTex的標(biāo)記性文本編輯器。在國(guó)外，論文的格式也有著近乎苛刻的要求，每個(gè)學(xué)校都有自己的論文格式。也有相關(guān)的排版工具被廣泛使用。

LaTeX由美國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)家萊斯利·蘭伯特（Leslie Lamport）在20世紀(jì)80年代初期開(kāi)發(fā)，利用這種格式，即使使用者沒(méi)有排版和程序設(shè)計(jì)的知識(shí)也可以充分發(fā)揮由TeX所提供的強(qiáng)大功能，能在幾天，甚至幾小時(shí)內(nèi)生成很多具有書(shū)籍質(zhì)量的印刷品。GNU texmac是集編輯、排版、結(jié)構(gòu)化處理于一體的文檔綜合處理平臺(tái)。最初由法國(guó)數(shù)學(xué)工作者 Joris van der Hoeven 設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，它擁有便捷的文本編輯界面和 TeX 一樣美觀的最終排版效果，幾乎是真正的所見(jiàn)即所得，編輯時(shí)可見(jiàn)排版后的文本，對(duì)用戶極為友好。

雖然這幾款國(guó)外的排版工具為論文排版、公式編輯等帶來(lái)了極大的便利，但由于語(yǔ)言、文字兼容等方面的原因，對(duì)于國(guó)內(nèi)普通的用戶來(lái)說(shuō)想要熟練使用，仍然存在一定的困難，對(duì)于已經(jīng)有一定相關(guān)基礎(chǔ)而想要進(jìn)一步提升的用戶來(lái)說(shuō)也并非易事。

以LaTex為例，LaTeX自從八十年代初問(wèn)世以來(lái)，也在不斷的發(fā)展。最初的正式版本為2.09，在經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展之后，許多新的功能，機(jī)制被引入到LaTeX中。在享受這些新功能帶來(lái)的便利的同時(shí)，它所伴隨的副作用也開(kāi)始顯現(xiàn),這就是不兼容性。標(biāo)準(zhǔn)的 貴州大學(xué)畢業(yè)論文

LaTeX 2.09引入了“新字體選擇框架”(NFSS)的LaTeX、SLiTEX，AMS-LaTeX等等，相互之間并不兼容.這給使用者和維護(hù)者都帶來(lái)很大的麻煩。

圖1-1 LaTex Editor界面

在國(guó)內(nèi)，除了某些高校的個(gè)別專(zhuān)業(yè)博士論文要求采用Tex作為學(xué)術(shù)論文排版工具外，大多數(shù)的高校仍然使用Word作為論文排版的主要工具。Word看起來(lái)簡(jiǎn)單，但是對(duì)于非專(zhuān)業(yè)人員來(lái)說(shuō)，想要排出簡(jiǎn)潔優(yōu)美的論文版式仍然很難。

1.3 創(chuàng)新點(diǎn)和技術(shù)路線

本系統(tǒng)是為了方便各高校的學(xué)生排版畢業(yè)論文而開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)，所以設(shè)計(jì)原則要符合論文的整體原則。在劃分模塊的過(guò)程中，將絕大多數(shù)文字類(lèi)功能與內(nèi)容放在一起作為向?qū)K，它不僅符合一般人排版論文的習(xí)慣，而且可以引導(dǎo)初次使用本系統(tǒng)的用戶進(jìn)行操作，根據(jù)向?qū)б徊揭徊降奶崾巨D(zhuǎn)變來(lái)帶領(lǐng)用戶全面的完成論文模板的使用。當(dāng)論文的文字都錄入到系統(tǒng)之后，圖片處理模塊和表格處理模塊就開(kāi)始發(fā)生作用，用戶可以在這些工作都完成之后借助預(yù)覽模塊來(lái)預(yù)覽已經(jīng)編輯好的論文，并且根據(jù)實(shí)際的需要進(jìn)行修改，當(dāng)用戶對(duì)預(yù)覽效果滿意之后，可以通過(guò)PDF模塊的下載功能，將生成好的PDF格式論文免費(fèi)下載到本地。用戶預(yù)覽排版結(jié)果，滿意后再選擇支付，充分體現(xiàn)了我們?nèi)诵曰脑O(shè)計(jì)原則。

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1.4 本章小結(jié)

畢業(yè)論文排版涉及幾十項(xiàng)格式設(shè)置操作，對(duì)于不熟悉規(guī)范的大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件非常艱巨的任務(wù)。快論文排版系統(tǒng)在對(duì)排版涉及的格式做充分研究分析的基礎(chǔ)上，通過(guò)人工智能技術(shù)把一些復(fù)雜的格式編輯整合簡(jiǎn)化為一鍵操作，達(dá)到快速完成論文排版的目的。

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第2章快論文一鍵排版的基本原理

2.1 快論文一鍵排版概述

一鍵排版是快論文平臺(tái)最顯著的功能。用戶只需專(zhuān)注內(nèi)容的撰寫(xiě)，不用關(guān)心格式問(wèn)題。在內(nèi)容撰寫(xiě)完成后，點(diǎn)擊工具欄的一鍵排版按鈕，平臺(tái)會(huì)按照選定學(xué)校模板的要求，自動(dòng)完成字體、字號(hào)、段落、行間距、頁(yè)眉、頁(yè)腳、頁(yè)碼、圖、表、公式、參考文獻(xiàn)等的標(biāo)準(zhǔn)格式設(shè)置，瞬間完成通常需要用戶花費(fèi)數(shù)天時(shí)間，也未必能完全正確的排版工作，大大減輕了論文撰寫(xiě)的壓力，同時(shí)也節(jié)省了反復(fù)修改格式導(dǎo)致的打印費(fèi)，極大程度上降低了傳統(tǒng)論文排版方式不可避免的高成本，低效率的缺點(diǎn)。

2.2 智能排版的準(zhǔn)確性分析

一篇普通的本科畢業(yè)論文大約一萬(wàn)字，一篇碩士畢業(yè)論文三至五萬(wàn)字，通篇排版完，會(huì)涉及到十幾種字體。一方面，傳統(tǒng)的人工手動(dòng)排版論文，由于受人力的局限，存在視覺(jué)疲勞、誤操作等不可避免的人為誤差。譬如，在第一章設(shè)置好正文字體后，在設(shè)置三級(jí)、四級(jí)標(biāo)題或圖文標(biāo)題時(shí)，不小心又把后續(xù)的正文字體設(shè)成了標(biāo)題字體；后面發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，修改設(shè)置的時(shí)候，又可能帶入新的誤操作，原本簡(jiǎn)單的操作，卻需要反復(fù)修改，平添了不少工作量。另一方面，由于大多數(shù)畢業(yè)生都是第一次長(zhǎng)篇大論地撰寫(xiě)論文，第一次閱讀論文的撰寫(xiě)規(guī)范，對(duì)規(guī)范的理解往往不到位，不準(zhǔn)確，操作起來(lái)容易走入自以為是的誤區(qū)?？煺撐钠脚_(tái)的模板是由有多年經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)的論文編輯工作者嚴(yán)格按照各校的論文撰寫(xiě)規(guī)范所制作，系統(tǒng)設(shè)置字體、間距、樣式等，一旦設(shè)定就肯定正確，不存在誤操作，非常規(guī)范。

2.3 快論文排版的快速性分析

據(jù)統(tǒng)計(jì)，由于對(duì)論文格式要求不熟悉，對(duì)一些不常用的word設(shè)置功能項(xiàng)需要現(xiàn)學(xué)習(xí)，大學(xué)生在畢業(yè)論文排版上通常需要花費(fèi)三天~兩周的時(shí)間，即便是對(duì)排版要求非常熟練，word操作也非常嫻熟的論文編輯工作者排版一篇碩士論文也至少需要兩個(gè)小時(shí)。而快論文平臺(tái)，導(dǎo)入論文、調(diào)整修改、導(dǎo)出論文幾分鐘完成排版。

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2.4 本章小結(jié)

基于人工智能的快論文排版系統(tǒng)，剔除了人們手動(dòng)排版時(shí)不可避免的誤操作，和由于視覺(jué)疲勞導(dǎo)致的錯(cuò)漏等，較之傳統(tǒng)的人工排版方式，質(zhì)量更可靠，價(jià)格更優(yōu)惠，速度更快捷。如表2-1所示，孰優(yōu)孰劣，一目了然。

表2-1 各種排版方式的比較

排版方式 準(zhǔn)確性平均所需時(shí)間平均花費(fèi)

學(xué)生自己排版

低 7天 0

找專(zhuān)業(yè)人士排版

中 2天 100元

快論文排版 高 10分鐘 35元

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第3章基于人工智能的快論文排版系統(tǒng)設(shè)計(jì)

3.1 快論文排版系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案

B/S結(jié)構(gòu)即瀏覽器和服務(wù)器結(jié)構(gòu)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，B/S結(jié)構(gòu)已經(jīng)逐漸的提到了C/S結(jié)構(gòu)。在這種結(jié)構(gòu)下，用語(yǔ)的使用界面通過(guò)瀏覽器來(lái)實(shí)現(xiàn)，很少的功能與邏輯部分出現(xiàn)在前臺(tái)客戶機(jī)上，而是把幾乎所有的邏輯運(yùn)算或者復(fù)雜的功能放在服務(wù)器端實(shí)現(xiàn)，這樣可以減輕客戶端的壓力，只要用戶能夠運(yùn)行瀏覽器就能使用到網(wǎng)頁(yè)上的所有功能。

在程序的維護(hù)更新方面，只需要跟新服務(wù)器端的配置，無(wú)需更新客戶端，這樣能夠減少運(yùn)營(yíng)維護(hù)費(fèi)用，降低系統(tǒng)開(kāi)發(fā)成本。

本系統(tǒng)用瀏覽器通過(guò)Web Server同數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行數(shù)據(jù)交互，這樣就打打簡(jiǎn)化了客戶端電腦的符合，減輕了系統(tǒng)維護(hù)與升級(jí)的成本以及工作量，降低了用戶的總體成本。

如果本系統(tǒng)采用C/S結(jié)構(gòu)，將會(huì)在每個(gè)客戶機(jī)上安裝一個(gè)龐大的系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境安裝包，出于用戶體驗(yàn)和成本考慮，綜合上述的優(yōu)點(diǎn)，本系統(tǒng)采用B/S結(jié)構(gòu)進(jìn)行程序的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)。

PHP是當(dāng)下流行的一種動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)編輯語(yǔ)言，PHP是英文超文本預(yù)處理語(yǔ)言HypertextPreprocessor的縮寫(xiě)，它是一種嵌入到HTML中執(zhí)行的腳本語(yǔ)言，它運(yùn)行速度快。安全性高、函數(shù)豐富、跨平臺(tái)的特點(diǎn)。比起其他的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)編寫(xiě)語(yǔ)言，PHP速度快得多，而且他還有支持幾乎所有流行的數(shù)據(jù)庫(kù)以及操作系統(tǒng)。綜合和考慮后本系統(tǒng)使用PHP代碼編寫(xiě)。

3.2 快論文平臺(tái)的功能介紹

快論文平臺(tái)圍繞畢業(yè)論文的撰寫(xiě)過(guò)程提供了豐富的輔助功能，如規(guī)范論文結(jié)構(gòu)、內(nèi)容寫(xiě)作提示、一鍵排版、翻譯幫助、文獻(xiàn)排序等。

規(guī)范論文結(jié)構(gòu)。用戶在平臺(tái)按照向?qū)?chuàng)建論文后，平臺(tái)自動(dòng)生成標(biāo)準(zhǔn)的論文結(jié)構(gòu)，包括封面、中英文摘要、目錄、章節(jié)、結(jié)論、參考文獻(xiàn)、研究成果、致謝、原創(chuàng)性聲明、個(gè)人簡(jiǎn)歷、附錄等，幫助用戶清晰地勾勒出論文的骨架，基本滿足了一般畢業(yè)論文的要求，用戶只需在對(duì)應(yīng)的部分填入相應(yīng)的內(nèi)容即可。

內(nèi)容寫(xiě)作提示。在用戶初次進(jìn)入每一個(gè)章節(jié)時(shí)，系統(tǒng)都給出了對(duì)應(yīng)部分的寫(xiě)作提示，譬如，用戶創(chuàng)建完成論文后，點(diǎn)擊摘要，摘要頁(yè)會(huì)提示如何撰寫(xiě)論文摘要，以及摘要應(yīng)

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該包含的內(nèi)容，如圖2所示。對(duì)該部分的寫(xiě)作要求詳盡而實(shí)用，仿佛一個(gè)貼心的導(dǎo)師，適時(shí)地給予指導(dǎo)。

一鍵排版是快論文平臺(tái)最顯著的功能。用戶只需專(zhuān)注內(nèi)容的撰寫(xiě)，不用關(guān)心格式問(wèn)題。在內(nèi)容撰寫(xiě)完成后，點(diǎn)擊工具欄的一鍵排版按鈕，平臺(tái)會(huì)按照選定學(xué)校模板的要求，自動(dòng)完成字體、字號(hào)、段落、行間距、頁(yè)眉、頁(yè)腳、頁(yè)碼、圖、表、公式、參考文獻(xiàn)等的標(biāo)準(zhǔn)格式設(shè)置，如圖3-1所示。瞬間完成通常需要用戶花費(fèi)數(shù)天時(shí)間，也未必能完全正確的排版工作，大大減輕了論文撰寫(xiě)的壓力，同時(shí)也節(jié)省了反復(fù)修改格式導(dǎo)致的打印費(fèi)。

圖3-1 一鍵排版后的論文

對(duì)于之前未能在快論文平臺(tái)寫(xiě)作論文的用戶，也可以將已有的論文草稿，成品或半成品均可，直接導(dǎo)入到平臺(tái)?；◣追昼姇r(shí)間對(duì)論文內(nèi)容進(jìn)行確認(rèn)和調(diào)整后，快速實(shí)現(xiàn)論文結(jié)構(gòu)的規(guī)范化和格式的標(biāo)準(zhǔn)化。

一般論文通常都會(huì)要求有英文題目和英文摘要，快論文平臺(tái)在常用工具里也提供了權(quán)威的在線翻譯軟件。用戶可以將需要翻譯的內(nèi)容復(fù)制粘貼進(jìn)翻譯軟件里，完成在線翻

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譯。后期平臺(tái)在對(duì)翻譯軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析后，會(huì)選定一到兩個(gè)最適合論文專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)翻譯的軟件，直接嵌入系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)直接翻譯。

傳統(tǒng)上，在論文撰寫(xiě)接近尾聲的時(shí)候，論文中對(duì)參考文獻(xiàn)的引用也是一項(xiàng)較艱巨的任務(wù)，需要一個(gè)個(gè)找到對(duì)應(yīng)的點(diǎn)插入引用。而如果文獻(xiàn)插入完成后，如果文中某處需要新增一個(gè)文獻(xiàn)引用時(shí)，從新插入處到文末的引用都需要更新，這是很讓作者頭疼的事。下一版中，快論文平臺(tái)會(huì)解決這個(gè)難題，只要是在平臺(tái)上插入的文獻(xiàn)，會(huì)實(shí)時(shí)自動(dòng)更新排序。

此外，平臺(tái)的所有數(shù)據(jù)均存儲(chǔ)在云端，方便隨時(shí)隨地存取、檢索和傳遞。用戶既可以將論文留在平臺(tái)，由平臺(tái)免費(fèi)保管一年，也可以下載到本地或個(gè)人云盤(pán)自行存檔，或者由學(xué)校檔案館統(tǒng)一下載到本地服務(wù)器進(jìn)行備案。

3.4 本章小結(jié)

本章詳細(xì)介紹了快論文一鍵排版的特色功能，在充分研究分析人們的操作習(xí)慣的基礎(chǔ)上，針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)的大學(xué)生，我們充分考慮其個(gè)性需求，在系統(tǒng)中插入了文檔導(dǎo)入、翻譯幫助、電子存檔以及文獻(xiàn)排序的實(shí)用功能，使快論文成為一個(gè)界面簡(jiǎn)潔、功能強(qiáng)大、操作便捷的畢業(yè)論文排版和編輯系統(tǒng)，貴州大學(xué)畢業(yè)論文

第4章快論文平臺(tái)的人性化設(shè)計(jì)

模板設(shè)置與論文正文部分是系統(tǒng)設(shè)計(jì)中最關(guān)鍵也是最復(fù)雜的部分，由于純文本中章、節(jié)、條、款的層次并不直觀，所以在頁(yè)面中的設(shè)計(jì)要充分考慮這個(gè)問(wèn)題，不然用戶在輸入大量文字時(shí)，容易造成文章結(jié)構(gòu)混亂。本系統(tǒng)通過(guò)章節(jié)標(biāo)題和正文內(nèi)容分開(kāi)的形式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，標(biāo)題和內(nèi)容的分離不僅讓用戶感覺(jué)更加的直觀，系統(tǒng)也更加清楚用戶輸入的是論文的哪個(gè)章節(jié)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)論文的層次結(jié)構(gòu)。

4.1 模板選擇界面的設(shè)計(jì)

面對(duì)全國(guó)數(shù)百所不同大學(xué)的不同模板，如圖所示，我們細(xì)心地為用戶按省份以及學(xué)位類(lèi)型分類(lèi)，免去了傳統(tǒng)論文排版中用戶自己盲目查找與設(shè)置的過(guò)程，極大地節(jié)約了時(shí)間，方便用戶的查找與使用，更充分體現(xiàn)了我們的“用戶至上”人性化設(shè)計(jì)原則。

圖4-1 模板選擇界面

4.2 論文編輯界面的設(shè)計(jì)

論文編輯界面默認(rèn)顯示的是論文首頁(yè)即論文封面，封面和目錄是不可編輯的，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)生成目錄與學(xué)校官方要求準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)的封面。論文編輯界面的上面是工具欄，列出了論文編輯會(huì)用到的功能選項(xiàng)；左邊是導(dǎo)航欄，可點(diǎn)擊進(jìn)入對(duì)應(yīng)章節(jié)進(jìn)行編輯，所見(jiàn)即所得。

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4.3 本章小結(jié)

用戶的需求呈多樣化，單調(diào)的設(shè)計(jì)難以維系不同層次的用戶需求，在本項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的需求分析階段，我們對(duì)在校大學(xué)生的排版習(xí)慣進(jìn)行了全面、詳細(xì)的問(wèn)卷調(diào)查，在充分了解調(diào)查數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)之上，快論文系統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念也由以“人的共性為本”向“人的個(gè)性為本”轉(zhuǎn)化，設(shè)計(jì)出來(lái)一套界面簡(jiǎn)潔、使用簡(jiǎn)單的系統(tǒng)。這種對(duì)用戶使用心理和使用情感的關(guān)心是對(duì)人性關(guān)懷的具體體現(xiàn)，也正我們對(duì)“以人為本”設(shè)計(jì)理念的肯定與完善。

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第5章系統(tǒng)應(yīng)用實(shí)例

5.1 快論文系統(tǒng)的使用方法

5.1.1 注冊(cè)

從瀏覽器地址欄直接輸入網(wǎng)址：004km.cn；或者在百度搜索：快論文，點(diǎn)擊排名第一的“快論文-專(zhuān)業(yè)的論文排版神器”進(jìn)入快論文平臺(tái)，如圖5-1所示。

圖5-1 快論文首頁(yè)

點(diǎn)擊首頁(yè)右上角的免費(fèi)注冊(cè)，進(jìn)入注冊(cè)頁(yè)面，可以用手機(jī)號(hào)完成注冊(cè)；也可以用第三方賬號(hào)，QQ或微博賬號(hào)登錄，如果電腦已經(jīng)登錄了QQ或微博，可以選擇快速登錄，點(diǎn)擊“授權(quán)并登錄”即可進(jìn)入系統(tǒng)，也可以點(diǎn)擊賬號(hào)密碼登陸，手動(dòng)輸入已有的QQ或微博賬號(hào)密碼登錄進(jìn)入系統(tǒng)。5.1.2 創(chuàng)建論文

登錄后，進(jìn)入系統(tǒng)的個(gè)人中心，里面會(huì)顯示您所編輯過(guò)的論文。點(diǎn)擊空白頁(yè)面的“+”進(jìn)入創(chuàng)建論文頁(yè)面，選擇對(duì)應(yīng)學(xué)校模板，填寫(xiě)論文的基本信息，包括論文題目、作者、導(dǎo)師等相關(guān)信息，填寫(xiě)完成后，點(diǎn)擊下一步，如圖5-2所示。

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圖5-2 創(chuàng)建論文界面

5.1.3 導(dǎo)入論文

如果已有論文草稿，可上傳論文草稿，如果沒(méi)有則選擇“跳過(guò)”直接進(jìn)入論文編輯界面，如圖5-3所示。

圖5-3 導(dǎo)入論文界面

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點(diǎn)擊上傳論文后，將進(jìn)入論文上傳狀態(tài)的界面，如果上傳論文失敗，可選擇重新導(dǎo)入，或與管理員在線聯(lián)系。如果上傳成功，可以點(diǎn)擊生成論文，完成排版，直接導(dǎo)出排好版的論文；如果內(nèi)容還需編輯，則點(diǎn)擊編輯論文進(jìn)入論文編輯界面，默認(rèn)顯示的是論文首頁(yè)即論文封面，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)生成準(zhǔn)確的目錄和封面。論文編輯界面的上面是工具欄，列出了論文編輯會(huì)用到的功能選項(xiàng)；左邊是導(dǎo)航欄，可點(diǎn)擊進(jìn)入對(duì)應(yīng)章節(jié)進(jìn)行編輯。5.1.4 生成論文下載

在對(duì)論文內(nèi)容進(jìn)行檢查確認(rèn)后，點(diǎn)擊工具欄上的【生成論文】按鈕，可立即完成論文排版，生成標(biāo)準(zhǔn)格式的論文文檔，如圖5-4所示，可先下載免費(fèi)預(yù)覽的pdf，確認(rèn)無(wú)誤后再根據(jù)電腦系統(tǒng)里的word版本選擇相應(yīng)的文檔下載。

圖5-4 排版后的論文下載界面

5.2 本章小結(jié)

本章詳細(xì)說(shuō)明了快論文自動(dòng)排版系統(tǒng)的使用方法，在內(nèi)容撰寫(xiě)完成后，點(diǎn)擊工具欄的一鍵排版按鈕，平臺(tái)會(huì)按照選定學(xué)校模板的要求，自動(dòng)完成字體、字號(hào)、段落、行間距、頁(yè)眉、頁(yè)腳、頁(yè)碼、圖、表、公式、參考文獻(xiàn)等的標(biāo)準(zhǔn)格式設(shè)置。整個(gè)系統(tǒng)的使用流程不僅符合一般人排版論文的習(xí)慣，而且可以引導(dǎo)初次使用本系統(tǒng)的用戶進(jìn)行操作，根據(jù)向?qū)б徊揭徊降奶崾巨D(zhuǎn)變來(lái)帶領(lǐng)用戶全面的完成論文模板的使用。

貴州大學(xué)畢業(yè)論文

結(jié)論

實(shí)驗(yàn)表明，倡導(dǎo)“快心遂意，價(jià)值共享”的快論文平臺(tái)是一個(gè)界面簡(jiǎn)潔、功能強(qiáng)大、操作便捷的畢業(yè)論文排版和編輯系統(tǒng)，一方面，構(gòu)建了一個(gè)專(zhuān)為論文寫(xiě)作而訂制的編輯平臺(tái)，提供豐富的寫(xiě)作輔助功能，如論文基本架構(gòu)、文獻(xiàn)插入輔助、各章內(nèi)容提示、在線申請(qǐng)指導(dǎo)等；另一方面，平臺(tái)憑借獨(dú)家首創(chuàng)的論文在線生成技術(shù)提供一鍵排版功能，與360的一鍵殺毒、一鍵提速如出一轍，將復(fù)雜的格式設(shè)置整合到一起，一鍵完成排版，將學(xué)生從繁瑣的格式編輯中解放出來(lái)，將有限的時(shí)間集中用于最有價(jià)值的內(nèi)容創(chuàng)作上，提高論文寫(xiě)作效率，同時(shí)提升論文質(zhì)量。作為一個(gè)Web端的功能性系統(tǒng)，這種網(wǎng)頁(yè)與功能工具相結(jié)合的形式隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和服務(wù)器技術(shù)的完善以及服務(wù)器運(yùn)算性能的增強(qiáng)必定會(huì)成為主流的開(kāi)發(fā)形式。

貴州大學(xué)畢業(yè)論文

參考文獻(xiàn)

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致謝

能夠加入到“快論文”項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)中, 成為開(kāi)發(fā)小組中的一員，我感到非常幸運(yùn)。本設(shè)計(jì)的完成是在我們的導(dǎo)師潘峰老師的細(xì)心指導(dǎo)下進(jìn)行的。在每次設(shè)計(jì)遇到問(wèn)題時(shí)老師不辭辛苦的講解才使得我的設(shè)計(jì)順利的進(jìn)行。從設(shè)計(jì)的選題到資料的搜集直至最后設(shè)計(jì)的修改的整個(gè)過(guò)程中，花費(fèi)了潘老師很多的寶貴時(shí)間和精力，在此向?qū)煴硎局孕牡馗兄x!導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，開(kāi)拓進(jìn)取的精神和高度的責(zé)任心都將使我受益終生。

在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中一邊是老師的悉心指導(dǎo), 一邊是與小組成員之間的討論與理解, 幾個(gè)月下來(lái)大大提高了自己業(yè)務(wù)和技術(shù)兩方面的技能, 已經(jīng)能夠比較熟練的掌握基本的工作方法和一些技巧, 而且能夠獨(dú)立完成一些模塊的開(kāi)發(fā)。通過(guò)實(shí)踐, 我解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到了很好的鍛煉。在實(shí)際的開(kāi)發(fā)工作中也遇到了很多的以前沒(méi)有遇到過(guò)的新技術(shù), 面對(duì)技術(shù)難題我總是直接面對(duì), 沒(méi)有逃避, 也因此自學(xué)了好多新的技術(shù), 大大提高了自己的自學(xué)能力, 也加深了對(duì)自己工作要負(fù)責(zé)的信念。

在這個(gè)溫馨的開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)中, 我加強(qiáng)了自己的團(tuán)結(jié)精神和集體感,通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目不僅學(xué)習(xí)到了很多技術(shù)，也了解了整個(gè)項(xiàng)目的大體流程, 從需求分析、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、代碼編寫(xiě)、測(cè)試、項(xiàng)目維護(hù)等方面, 使自己不僅從一個(gè)代碼編寫(xiě)人員的角度還從一個(gè)整體的角度來(lái)看整個(gè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā), 加深了軟件開(kāi)發(fā)概念的理解。

在這里，我還要感謝和我同一設(shè)計(jì)小組的幾位同學(xué)，是你們?cè)谖移綍r(shí)設(shè)計(jì)中和我一起探討問(wèn)題，并指出我設(shè)計(jì)上的誤區(qū)，使我能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題把設(shè)計(jì)順利的進(jìn)行下去，沒(méi)有你們的幫助我不可能這樣順利地結(jié)稿，在此表示深深的謝意。

第三篇：貴州大學(xué)本科教學(xué)工作水平評(píng)估知識(shí)問(wèn)答(一)

貴州大學(xué)本科教學(xué)工作水平評(píng)估知識(shí)問(wèn)答

（一）1、什么是高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估？

本科教學(xué)工作水平評(píng)估是國(guó)家進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)高等學(xué)校教學(xué)工作的宏觀管理和指導(dǎo)、促進(jìn)和提高教育質(zhì)量的一項(xiàng)重要措施。具體做法是：由教育部組織的評(píng)估機(jī)構(gòu)周期（5年）地、逐個(gè)地對(duì)以本科教育為主要任務(wù)的普通高等學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)情況和辦學(xué)特色等進(jìn)行全面的考察和評(píng)價(jià)，并作出評(píng)估結(jié)論。評(píng)估結(jié)論由評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)向社會(huì)公布。

2、我校何時(shí)接受教育部的本科教學(xué)工作水平評(píng)估？ 根據(jù)教育部的安排，我校接受教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估的時(shí)間在2007年上半年。

3、本科教學(xué)工作水平評(píng)估主要的依據(jù)是什么？（1）“教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案（試行）》的通知”（[2004]21號(hào)）；

（2）“教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》的通知”（教高[2001]4號(hào)）;（3）“教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》的通知”（教高[2005]1號(hào)）。

4、本科教學(xué)工作水平評(píng)估的目的是什么？ 本科教學(xué)水平評(píng)估的目的在于通過(guò)評(píng)估，加強(qiáng)國(guó)家對(duì)高等學(xué)校教學(xué)工作的宏觀管理和指導(dǎo)，促使各級(jí)教育主管部門(mén)重視和支持高等學(xué)校的教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)校不斷明確辦學(xué)指導(dǎo)思想，改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，提高教學(xué)管理水平，深化教學(xué)改革，建立學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系，形成自我約束、自我發(fā)展的機(jī)制，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

5、本科教學(xué)工作水平評(píng)估的意義是什么？(1)有利于強(qiáng)化教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)和保證體系；(2)有利于強(qiáng)化教育質(zhì)量意識(shí)；(3)有利于強(qiáng)化本科教學(xué)工作地位。

6、本科教學(xué)工作水平評(píng)估的指導(dǎo)方針是什么？應(yīng)如何理解？ 指導(dǎo)方針是：“以評(píng)促改，以評(píng)促建，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”。“以評(píng)促改”就是通過(guò)評(píng)估工作推動(dòng)學(xué)校的改革與創(chuàng)新；“以評(píng)促建”就是以評(píng)估工作帶動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)建設(shè)和發(fā)展；“以評(píng)促管”就是要通過(guò)評(píng)估更新學(xué)校的管理觀念，提高管理水平；“評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”說(shuō)明評(píng)估只是手段，通過(guò)評(píng)估工作加強(qiáng)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量才是最終的目的。

7、本科教學(xué)工作水平評(píng)估的基本內(nèi)容有哪些？

一級(jí)指標(biāo)（7項(xiàng)）及特色指標(biāo)（學(xué)校自定）：辦學(xué)指導(dǎo)思想、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件與利用、專(zhuān)業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革、教學(xué)管理、學(xué)風(fēng)、教學(xué)效果；特色項(xiàng)目。

二級(jí)指標(biāo)（19項(xiàng)，其中黑體字為11項(xiàng)重要指標(biāo)）：學(xué)校定位、辦學(xué)思路、師資隊(duì)伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)、主講教師、教學(xué)基本設(shè)施、教學(xué)經(jīng)費(fèi)、專(zhuān)業(yè)、課程、實(shí)踐教學(xué)、管理隊(duì)伍、質(zhì)量控制、教師風(fēng)范、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、基本理論與基本技能、畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)、思想道德修養(yǎng)、體育、社會(huì)聲譽(yù)、就業(yè)。

主要觀察點(diǎn)有44個(gè)。

8、本科教學(xué)工作水平評(píng)估的評(píng)估結(jié)論及其標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 評(píng)估結(jié)論分為四種：優(yōu)秀、良好、合格、不合格。

優(yōu)秀：A≥15，C≤3，（其中重要項(xiàng)目A≥9，C≤1）,D=0；特色鮮明；

良好：A+B≥15，（其中重要項(xiàng)目A+B≥9，D=0），D≤1；有特色項(xiàng)目；

合格：D≤3，（其中重要項(xiàng)目D≤1）。

9、本科教學(xué)工作水平評(píng)估的工作分哪幾個(gè)階段進(jìn)行？ 一般分學(xué)校自建自評(píng)、專(zhuān)家組進(jìn)校考察、評(píng)后整改建設(shè)三個(gè)階段。⑴ 自建自評(píng)階段：這是整個(gè)評(píng)估工作的基礎(chǔ)。學(xué)校要按照評(píng)估方針和指標(biāo)，要求扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)教學(xué)改革與建設(shè)，加強(qiáng)和規(guī)范教學(xué)管理，為評(píng)估工作和學(xué)校持續(xù)發(fā)展夯實(shí)的基礎(chǔ)。

⑵ 專(zhuān)家組進(jìn)校考察階段：主要對(duì)學(xué)校的自評(píng)工作及教學(xué)工作進(jìn)行全面的檢查和評(píng)估。

⑶ 評(píng)后整改建設(shè)階段：學(xué)校要認(rèn)真研究專(zhuān)家組的意見(jiàn)，制定整改工作計(jì)劃，建立和完善內(nèi)部的教學(xué)質(zhì)量管理機(jī)制，逐步解決辦學(xué)的深層次問(wèn)題，促進(jìn)教學(xué)工作向更高水平邁進(jìn)。

10、專(zhuān)家組考察的主要程序是什么？

（1）閱讀自評(píng)材料：專(zhuān)家組將全面審閱學(xué)校和各教學(xué)單位的自評(píng)報(bào)告及有關(guān)的背景材料。

（2）聽(tīng)取學(xué)校介紹：聽(tīng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于辦學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)工作思路和教學(xué)工作評(píng)估的自評(píng)報(bào)告；隨機(jī)抽樣并聽(tīng)取部分教師、部分課程的課堂教學(xué)；分別召開(kāi)老、中、青教師，管理干部和學(xué)生代表等各個(gè)層次各種類(lèi)型的人員的座談會(huì)；利用各種不同的場(chǎng)合隨時(shí)隨地與師生進(jìn)行個(gè)別交談；從不同側(cè)面到各教學(xué)單位聽(tīng)取領(lǐng)導(dǎo)和師生對(duì)有關(guān)自評(píng)情況的介紹。了解學(xué)校基本情況，評(píng)建工作進(jìn)展，教學(xué)改革建設(shè)成果，學(xué)校特色等。

（3）實(shí)地調(diào)研考察：考察學(xué)校的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施情況，包括圖書(shū)館、計(jì)算中心、現(xiàn)代教育技術(shù)中心以及實(shí)驗(yàn)室等的運(yùn)作情況；考察校、院（部、中心）兩級(jí)教學(xué)管理及教學(xué)各環(huán)節(jié)的運(yùn)行情況；考察教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的情況等。專(zhuān)家組在對(duì)評(píng)估項(xiàng)目全面考察了解的同時(shí)，還將有意識(shí)、有側(cè)重地考察了解一些情況。例如，可以調(diào)閱學(xué)生的學(xué)籍檔案，以此反映教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行情況、課程設(shè)臵合理程度、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)以及教學(xué)管理的水平和質(zhì)量；抽查學(xué)生的考試試卷和畢業(yè)論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)習(xí)報(bào)告，了解教師的命題質(zhì)量和教學(xué)技能以及學(xué)生的創(chuàng)新能力等；抽查平時(shí)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的聽(tīng)課記錄以及教師課堂教學(xué)質(zhì)量問(wèn)卷調(diào)查表、教師某門(mén)課程的教案等，考察學(xué)校、院（部、中心）教學(xué)管理的規(guī)范化程度以及教師平時(shí)對(duì)待教學(xué)的態(tài)度；采取組織課堂討論、座談、考察實(shí)際動(dòng)手能力等方式，考察學(xué)生掌握所學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能以及運(yùn)用知識(shí)分析、解決問(wèn)題的實(shí)際能力等。

（4）匯總考察情況：專(zhuān)家組將看、聽(tīng)、查得到的情況進(jìn)行梳理匯總。

（5）考核：根據(jù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和課程，對(duì)學(xué)生具有的專(zhuān)業(yè)(或某門(mén)課程)基本理論、知識(shí)和技能進(jìn)行考核，考核方式有組織課堂討論、座談問(wèn)答、實(shí)際操作等。

（6）形成評(píng)估結(jié)論：專(zhuān)家組將考察獲得的信息和材料與評(píng)估指標(biāo)進(jìn)行對(duì)照、衡量，客觀、公正地對(duì)學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行全面評(píng)議，得出初步結(jié)論。

（7）通報(bào)評(píng)估意見(jiàn)：向被評(píng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通報(bào)考察評(píng)估初步意見(jiàn)。

（8）反饋評(píng)估意見(jiàn)：召開(kāi)被評(píng)學(xué)校一定范圍人員參加的通報(bào)會(huì)，通報(bào)對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的總體評(píng)估意見(jiàn)和改進(jìn)教學(xué)工作的建議。

11．專(zhuān)家組進(jìn)校后考察的主要內(nèi)容是什么？考察采用哪些方式？ 高教司函[2005]7號(hào)通知明確指出：“教學(xué)評(píng)估以考察學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想、師資隊(duì)伍、專(zhuān)業(yè)與課程建設(shè)和改革、教學(xué)管理、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)風(fēng)、教學(xué)軟件建設(shè)為重點(diǎn)”?？疾熘饕扇∫韵路绞剑?/p>

(1)參觀：由專(zhuān)家組提出內(nèi)容，由學(xué)校負(fù)責(zé)組織路線安排。包括各類(lèi)基礎(chǔ)設(shè)施，公共基礎(chǔ)課及主干專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，主要實(shí)習(xí)基地，圖書(shū)館，電教中心，多媒體教室，體育場(chǎng)，學(xué)生出早操、上晚自習(xí)，社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生宿舍，食堂環(huán)境等。

(2)聽(tīng)課：每位專(zhuān)家至少聽(tīng)3-4節(jié)課。

a.不同類(lèi)型的課程，如公共基礎(chǔ)課，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，實(shí)驗(yàn)課，學(xué)校優(yōu)秀課、精品課等。

b.不同類(lèi)型教師的課，如老中青教師，教授、副教授、講師等。

(3)座談會(huì)：由專(zhuān)家組確定討論提綱和與會(huì)人員名單(6-15人左右)，2小時(shí)之內(nèi)。

a.不同專(zhuān)題的座談會(huì)，如學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)，教學(xué)質(zhì)量自我監(jiān)控體系的運(yùn)行，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)經(jīng)費(fèi)及使用，對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)等。

b.不同類(lèi)型人員的座談會(huì)，如老中青教師，教學(xué)管理干部，教務(wù)人員，學(xué)校督導(dǎo)組（或評(píng)估辦），不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生，優(yōu)秀教師、學(xué)生等。

(4)走訪：盡可能對(duì)所有的教學(xué)基層單位和主要職能部門(mén)都安排走訪。

(5)考核：根據(jù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)臵，對(duì)學(xué)生應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)（或某門(mén)課程）基本理論、知識(shí)和技能進(jìn)行考核。考核方式有組織課堂討論、座談問(wèn)答、實(shí)際操作等。(6)查閱資料：參評(píng)學(xué)校要匯集整理出各方面的資料。各項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)估依據(jù)及其支撐材料和補(bǔ)充說(shuō)明，各類(lèi)教學(xué)文件、會(huì)議記錄，統(tǒng)計(jì)報(bào)表，學(xué)生作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告，課程設(shè)計(jì)，教師教學(xué)日歷，教師講稿等。

12、教育部普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估主要有哪些特點(diǎn)？

⑴ 突出強(qiáng)調(diào)信息的真實(shí)性； ⑵ 突出隨機(jī)抽樣實(shí)測(cè)；

⑶ 注重日常教學(xué)工作的規(guī)范化管理； ⑷ 突出指標(biāo)體系的量化標(biāo)準(zhǔn)。

13、本科教學(xué)迎評(píng)工作指導(dǎo)思想是什么？

(1)堅(jiān)持“以評(píng)促改，以評(píng)促建，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”的方針；

(2)高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，教學(xué)工作始終是學(xué)校的中心工作。本科教育是高等教育的主題和基礎(chǔ)，抓好本科教學(xué)是提高整個(gè)高等教育質(zhì)量的重點(diǎn)和關(guān)鍵；

(3)評(píng)估指標(biāo)體系、教育部教高[2001]4號(hào)文中的“12條”和教育部教高[2005]1號(hào)文中的“16條”是全面衡量學(xué)校教學(xué)工作水平的準(zhǔn)繩和標(biāo)尺。要以評(píng)估為契機(jī)，有力地促進(jìn)人才培養(yǎng)模式及培養(yǎng)方案改革、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制與管理模式改革，大力推動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)硬件條件建設(shè)、教學(xué)軟件條件建設(shè)，切實(shí)地提高教學(xué)質(zhì)量、教育質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量。

14、評(píng)估中要注意把握的“三個(gè)符合度”是什么？ 重要性何在？(1)學(xué)校自己所確定的目標(biāo)（學(xué)校的定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)）與社會(huì)要求及人才的全面發(fā)展和學(xué)校實(shí)情的符合程度；(2)學(xué)校實(shí)際工作狀態(tài)與確定的目標(biāo)的符合程度；(3)學(xué)校所培養(yǎng)的人才質(zhì)量與自定目標(biāo)的符合程度。

三個(gè)符合度是評(píng)估方案的指導(dǎo)思想，也是專(zhuān)家組進(jìn)場(chǎng)考察學(xué)校的指導(dǎo)思想。

15、迎評(píng)材料如何收集整理和建檔？

應(yīng)按各個(gè)觀測(cè)點(diǎn)收集整理支撐材料，按指標(biāo)體系的一、二級(jí)指標(biāo)順序建檔。

16、在評(píng)估材料的收集整理中應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

閱讀自評(píng)材料是專(zhuān)家組進(jìn)?？疾煸u(píng)估的第一個(gè)程序，因而評(píng)估材料的收集、整理十分重要，在具體工作中，必須注意材料符合以下六個(gè)性：

針對(duì)性：材料與評(píng)估指標(biāo)(或觀測(cè)點(diǎn))及其要求要緊密對(duì)應(yīng)，佐證和支撐作用明顯；

層次性：對(duì)一個(gè)事物、一個(gè)問(wèn)題的材料(尤其是綜述材料)，既要有概述概況，又要有具體狀況、具體細(xì)節(jié)的描述，條理清楚，層次分明；

原始性：要注意收集原始依據(jù)材料，做到所有材料都有“據(jù)”可查；

真實(shí)性：收集、整理材料必須實(shí)事求是，認(rèn)真審查核對(duì)，提供的材料必須真實(shí)、可靠、可信度高；

銜接和吻合性：相互間有關(guān)聯(lián)、需銜接的事物和問(wèn)題，在不同的材料中提法要一致，相互要呼應(yīng)，貫通要自然協(xié)調(diào)。各材料中提供的事實(shí)、依據(jù)(特別是數(shù)據(jù))等必須相互吻合，經(jīng)得起檢驗(yàn)，切忌自相矛盾；

完整性：評(píng)估指標(biāo)和觀測(cè)點(diǎn)需要提供的材料，必須齊備，經(jīng)整理的材料必須內(nèi)容充實(shí)，符合規(guī)范的體例格式。

17、迎評(píng)材料的時(shí)間問(wèn)題應(yīng)如何確定？

根據(jù)教育部評(píng)估專(zhuān)家的解答，評(píng)估指標(biāo)中與財(cái)務(wù)有關(guān)的指標(biāo)、數(shù)據(jù)均按自然統(tǒng)計(jì)財(cái)務(wù)結(jié)算為準(zhǔn)；其它指標(biāo)、數(shù)據(jù)按學(xué)統(tǒng)計(jì)。結(jié)合我校接受評(píng)估時(shí)間確定：與財(cái)務(wù)有關(guān)的指標(biāo)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)2004、2005、2006三個(gè)自然的，其它指標(biāo)、數(shù)據(jù)按學(xué)統(tǒng)2003-2004、2004-2005、2005-2006三個(gè)學(xué)的。2006-2007學(xué)年第一學(xué)期的材料仍需準(zhǔn)備，供專(zhuān)家參考。

18、評(píng)估材料中如何進(jìn)行生師比和主講教師資格計(jì)算統(tǒng)計(jì)？

生師比的計(jì)算統(tǒng)計(jì)要按照“普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案有關(guān)說(shuō)明”第(四)條的說(shuō)明和測(cè)算辦法進(jìn)行。特別要把握專(zhuān)任教師的定義(具備高等教育教師資格證書(shū)，并承擔(dān)教學(xué)工作的人員---含所有涉及學(xué)生的教學(xué)工作。注意：具有教師資格證書(shū)是關(guān)鍵)和外聘教師的控制比例（不超過(guò)專(zhuān)職教師總數(shù)的四分之一）及折算標(biāo)準(zhǔn)（×0.5)。主講教師必須是符合崗位資格的，即具有講師及以上職務(wù)或具有碩士及以上學(xué)位，通過(guò)崗前培訓(xùn)，并取得合格證的教師。

19、專(zhuān)家考察評(píng)估時(shí)抽查學(xué)生試卷、作業(yè)、報(bào)告，教師教案和調(diào)閱畢業(yè)生論文(設(shè)計(jì))的時(shí)間是怎樣規(guī)定的？

根據(jù)教高評(píng)中心[2006]1號(hào)文件，原則上只抽查在校學(xué)生近一年的試卷、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)報(bào)告和調(diào)閱最近一年畢業(yè)生論文(設(shè)計(jì))。教師教案的抽查，也以本校任課教師的當(dāng)年教案為主。20、本科教育在高等學(xué)校的地位是什么？

⑴本科教育是青年學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成并走向成熟的階段，是研究生教育和繼續(xù)教育的基礎(chǔ)。同時(shí)，本科人才是我國(guó)未來(lái)建設(shè)事業(yè)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的基本來(lái)源。因此，在高等教育中本科教育是基礎(chǔ)。

⑵ 本科教育質(zhì)量是衡量高等教育質(zhì)量的重要標(biāo)志，是學(xué)校綜合實(shí)力的重要體現(xiàn)。抓好本科教學(xué)是提高高等教育質(zhì)量的重點(diǎn)和關(guān)鍵。各類(lèi)高等學(xué)校都必須高度重視本科教育的質(zhì)量建設(shè)，把加強(qiáng)本科教學(xué)工作列入重要的工作日程，切實(shí)增加對(duì)本科教學(xué)工作的投入，確保本科教育質(zhì)量不斷提高。

21、高等學(xué)校的根本任務(wù)和中心工作是什么？

高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，發(fā)展科學(xué)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。教學(xué)工作始終是學(xué)校的中心工作。

22、學(xué)校教學(xué)工作中心地位確定的實(shí)際含義是什么？

黨政領(lǐng)導(dǎo)一貫重視教學(xué)工作，真正實(shí)現(xiàn)了教高[2005]1號(hào)文件要求的“三個(gè)牢固確立”，經(jīng)常研究教學(xué)工作，并能深入教學(xué)第一線進(jìn)行調(diào)查研究，解決教學(xué)工作中的問(wèn)題；正確處理人才培養(yǎng)、教學(xué)工作與其他工作的關(guān)系；對(duì)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入處于優(yōu)先地位，并有穩(wěn)定的來(lái)源；各職能部門(mén)都能?chē)@育人進(jìn)行工作，并能主動(dòng)為教學(xué)服務(wù)；學(xué)校的各項(xiàng)政策和規(guī)定都體現(xiàn)對(duì)教學(xué)的重視；實(shí)行教學(xué)質(zhì)量考核一票否決制度；育人工作已成為學(xué)校的輿論中心等。23、2001年和2005年教育部下發(fā)的關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的文件的主要內(nèi)容是什么？

高教[2001]4號(hào)文，即《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》。文件包括12條意見(jiàn)：

⑴充分認(rèn)識(shí)教學(xué)工作的重要地位； ⑵進(jìn)一步加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入力度；

⑶大力提倡教授上講臺(tái)，加強(qiáng)本科基礎(chǔ)課教學(xué)； ⑷把教學(xué)工作質(zhì)量作為教師職務(wù)聘任的重要標(biāo)準(zhǔn)； ⑸加強(qiáng)高校師德建設(shè)；

⑹建設(shè)一支適應(yīng)高質(zhì)量教學(xué)要求的中青年骨干教師隊(duì)伍； ⑺切實(shí)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性； ⑻積極推動(dòng)使用英語(yǔ)等外語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)； ⑼大力提倡編寫(xiě)、引進(jìn)和使用先進(jìn)教材； ⑽應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提升教學(xué)水平；

⑾進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)； ⑿建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)和保證體系。

高教[2005]1號(hào)文，即《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》。文件包括16條意見(jiàn)：

(1)加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的指導(dǎo)思想；(2)加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的主要任務(wù)和要求；(3)加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，確保教學(xué)運(yùn)行需要；(4)強(qiáng)化教學(xué)管理，確保教學(xué)工作正常秩序；(5)深化教學(xué)改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)過(guò)程；(6)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，走多樣化人才培養(yǎng)之路；(7)強(qiáng)化教師教學(xué)工作制度，完善教師教學(xué)考核機(jī)制；(8)加強(qiáng)教材建設(shè)，確保高質(zhì)量教材進(jìn)課堂；

(9)加大教學(xué)信息化建設(shè)力度，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享；(10)大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高大學(xué)生的實(shí)踐能力；(11)積極推動(dòng)研究性教學(xué)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力；(12)繼續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展；(13)以大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革為突破口，提高大學(xué)生的國(guó)際交流與合作能力；

(14)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的育人環(huán)境；

(15)加強(qiáng)高等學(xué)校教學(xué)工作評(píng)估，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系；(16)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)本科教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)。

（整理、校對(duì)

楊履端

葉文勤）

第四篇：貴州大學(xué)本科教學(xué)工作水平評(píng)估知識(shí)問(wèn)答(八)

貴州大學(xué)本科教學(xué)工作水平評(píng)估知識(shí)問(wèn)答

（八）1、“學(xué)生基本理論和基本技能的實(shí)際水平”這一觀測(cè)點(diǎn)考察哪些內(nèi)容？需收集整理哪些材料？

這一觀測(cè)點(diǎn)是要通過(guò)對(duì)學(xué)生在校期間基本理論（主要指對(duì)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的掌握程度）與基本技能（指實(shí)踐能力、操作能力、自學(xué)能力、適應(yīng)能力、應(yīng)變能力、交流能力和創(chuàng)新意識(shí)等）培養(yǎng)的現(xiàn)狀和實(shí)際水平的了解，判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、基本素質(zhì)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、發(fā)展的基礎(chǔ)?？疾鞎r(shí)，要查看學(xué)生在校學(xué)習(xí)成績(jī)并進(jìn)行分析評(píng)價(jià)（包括試卷質(zhì)量、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和要求及是否執(zhí)行嚴(yán)格、考試管理是否嚴(yán)格、是否嚴(yán)肅考場(chǎng)紀(jì)律等）；要查看在學(xué)校之間橫向可比較的考試和競(jìng)賽（全國(guó)的統(tǒng)考、地區(qū)的統(tǒng)考、全國(guó)的競(jìng)賽、地區(qū)的競(jìng)賽）中的成績(jī)；還要通過(guò)查閱實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)報(bào)告、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等材料及各種形式的座談、討論等進(jìn)行調(diào)查，最后綜合判斷得出學(xué)生基本理論和基本技能的實(shí)際結(jié)果。因此，需收集整理校（院）關(guān)于提高學(xué)生基本理論和基本技能的政策、措施，學(xué)生各類(lèi)課程（特別是基礎(chǔ)課，主干課）學(xué)習(xí)情況和考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析資料，學(xué)生基本技能提高的情況統(tǒng)計(jì)，學(xué)生英語(yǔ)四、六級(jí)通過(guò)率統(tǒng)計(jì)，學(xué)生參加橫向可比較考試和競(jìng)賽成績(jī)及獲獎(jiǎng)情況等材料，并整理好實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)報(bào)告，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）試卷等備查。

2、“學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”這一觀測(cè)點(diǎn)考察哪些方面？需提供哪些材料？

創(chuàng)新精神是指創(chuàng)新的意志、意識(shí)和素質(zhì)；實(shí)踐能力是指把理論和知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的能力，包括分析問(wèn)題和解決問(wèn)題 的能力，也包括操作能力和動(dòng)手能力。這一觀測(cè)點(diǎn)一要考察學(xué)校（院）在創(chuàng)新教育和實(shí)踐教育方面的工作，二要通過(guò)調(diào)查和考核來(lái)考察學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的狀況（強(qiáng)弱）。因此需收集整理學(xué)校（院）鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的文件，措施，學(xué)生在校期間發(fā)表論文和獲省部級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)的統(tǒng)計(jì)資料（論文、獲獎(jiǎng)科技文化作品、證書(shū)、獎(jiǎng)?wù)?、新聞媒體報(bào)道原件、頒獎(jiǎng)文件等需提供），學(xué)生業(yè)余科研統(tǒng)計(jì)、學(xué)生參加各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)及提高實(shí)踐能力的總結(jié)等材料。

3、“畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)”這一二級(jí)指標(biāo)考察哪些內(nèi)容？需收集整理哪些材料？

畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)計(jì)劃中最后一個(gè)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，其質(zhì)量既反映學(xué)生在校學(xué)習(xí)的質(zhì)量，又反映學(xué)校師資的水平，還反映學(xué)校教學(xué)管理的水平，非常重要。因此，在“教學(xué)管理”和“教學(xué)效果”兩個(gè)一級(jí)指標(biāo)中都規(guī)定了考核要求（從不同角度）。本二級(jí)指標(biāo)在“教學(xué)效果”之下，有兩個(gè)觀測(cè)點(diǎn)：一是“選題的性質(zhì)、難度、分量、綜合訓(xùn)練等情況”；二是“論文或設(shè)計(jì)的質(zhì)量”。前一觀測(cè)點(diǎn)主要考察選取題，看選題的性質(zhì)（分聯(lián)系科研實(shí)際、聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際、解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題和假想課題四類(lèi)）、難度、分量、綜合訓(xùn)練等情況是否符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，是否結(jié)合實(shí)際；第二個(gè)觀測(cè)點(diǎn)主要考察論文本身的學(xué)術(shù)水平和質(zhì)量。由于畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)分為選題、指導(dǎo)、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)或調(diào)研、論文撰寫(xiě)、答辯等程序和步驟，是由教師和學(xué)生兩方共同來(lái)實(shí)施和完成，因此，校（院）對(duì)這一環(huán)節(jié)各個(gè)方面、各個(gè)步驟的規(guī)定和要求（如選題的規(guī)定和要求、對(duì)教師指導(dǎo)的規(guī)定和要求、對(duì)學(xué)生的規(guī)定和要求、對(duì)論文撰寫(xiě)和設(shè)計(jì)制作的規(guī)定和要求、對(duì)答辯的規(guī)定和要求、質(zhì)量和 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等）及其執(zhí)行情況，對(duì)論文或設(shè)計(jì)質(zhì)量的形成至關(guān)重要?？疾鞎r(shí)，專(zhuān)家將查閱相關(guān)文件，調(diào)查執(zhí)行情況，并結(jié)合抽查論文或設(shè)計(jì)綜合地對(duì)質(zhì)量作出評(píng)價(jià)。所以，需收集整理校（院）關(guān)于畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理的文件，執(zhí)行情況的資料（如選題指南、指導(dǎo)講座、指導(dǎo)記錄、答辯記錄）、選題分類(lèi)統(tǒng)計(jì)及分析材料、成績(jī)統(tǒng)計(jì)及質(zhì)量分析材料、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）獲獎(jiǎng)情況材料等。

還需特別說(shuō)明兩點(diǎn)：一是指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)是否適當(dāng)，能否保證有足夠的時(shí)間和精力來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，二是畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是否反映了學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)（能將所學(xué)基本理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，綜合應(yīng)用）的能力，研究和操作（能應(yīng)用所學(xué)技能和方法完成設(shè)計(jì)、試驗(yàn)、加工、制造等工作）的能力，收集資料、使用工具書(shū)、應(yīng)用外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)的能力，寫(xiě)作能力，表達(dá)能力和交際能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力也是考察內(nèi)容。前者亦需提供數(shù)據(jù)和資料，后者除查閱分析論文（設(shè)計(jì)）外，專(zhuān)家將采用適當(dāng)方式考察。

4、“思想道德修養(yǎng)”這一二級(jí)指標(biāo)考察哪些方面？需收集整理哪些材料？

“思想道德修養(yǎng)”這一二級(jí)指標(biāo)的觀測(cè)點(diǎn)是“學(xué)生思想道德素養(yǎng)與文化、心理素質(zhì)”。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具有的思想道德素質(zhì)包括：正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀；初步掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的基本觀點(diǎn)；具有初步的辯證唯物觀點(diǎn)，樹(shù)立社會(huì)主義信念，牢固樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)、振興中華的使命感；養(yǎng)成探索精神、創(chuàng)新精神、崇尚科學(xué)、追求真理的信念和毅力；養(yǎng)成誠(chéng)信守法、團(tuán)結(jié)合作的精神。文化素質(zhì)主要是指對(duì)文、史、哲基本知識(shí)特別是對(duì)當(dāng)代我國(guó)和世界優(yōu)秀文化知識(shí)的了 解和掌握，藝術(shù)的基本修養(yǎng)。心理素質(zhì)是指?jìng)€(gè)體人格的強(qiáng)度和力量，心理素質(zhì)的強(qiáng)弱和好差可從挫折耐受力和抗心理沖突能力或選擇能力方面來(lái)反映。本觀測(cè)點(diǎn)主要考察學(xué)校（院）提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)的措施和效果。措施具體體現(xiàn)在“兩課”開(kāi)設(shè)和改革情況、開(kāi)設(shè)素質(zhì)選修課的情況，開(kāi)展文化活動(dòng)情況、設(shè)置心理咨詢機(jī)構(gòu)和開(kāi)展工作的情況等方面。效果主要反映在學(xué)生的精神風(fēng)貌方面如理想信念、知識(shí)豐富程度、情操、環(huán)境適應(yīng)和自我管理能力、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)能力、人際交往能力、求職擇業(yè)取向等。因此，需收集整理以上方面的材料。學(xué)生參加各類(lèi)思想道德修養(yǎng)、文化與心理素質(zhì)知識(shí)競(jìng)賽和文藝活動(dòng)獲獎(jiǎng)的情況亦應(yīng)統(tǒng)計(jì)并提供獲獎(jiǎng)證件。

5、“體育”這一二級(jí)指標(biāo)考察哪些方面？需收集整理哪些材料？

體育這一二級(jí)指標(biāo)主要考察兩個(gè)方面：一是大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)合格率；二是群眾性體育活動(dòng)和競(jìng)技體育活動(dòng)情況。需收集整理和提供的材料是：（1）近三年對(duì)學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)測(cè)試的系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)表；（2）學(xué)校體育工作的有關(guān)制度；（3）學(xué)生早鍛煉和課外體育活動(dòng)情況的材料；（4）學(xué)校歷年運(yùn)動(dòng)會(huì)的有關(guān)材料；（5）學(xué)生參加各類(lèi)體育競(jìng)賽、各類(lèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)及獲獎(jiǎng)情況材料。

6、“社會(huì)聲譽(yù)”這一二級(jí)指標(biāo)主要考察哪些方面？需收集整理哪些材料？

社會(huì)聲譽(yù)這一二級(jí)指標(biāo)下有“生源”和“社會(huì)評(píng)價(jià)”兩個(gè)觀測(cè)點(diǎn)。生源主要考察招生的地域和招收學(xué)生的質(zhì)量；社會(huì)評(píng)價(jià)主要考察社會(huì)各方面對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生的評(píng)價(jià)。招生的地域在一定程度上反映了學(xué)校服務(wù)面向和服務(wù)能 力需收集整理生源的地域分布材料（三年統(tǒng)計(jì)表）。招收學(xué)生的質(zhì)量，從一個(gè)側(cè)面反映了社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)可程度，是學(xué)校社會(huì)聲譽(yù)的一種體現(xiàn)，具體要從錄取平均分?jǐn)?shù)與當(dāng)?shù)氐匿浫》謹(jǐn)?shù)線之間的距離、錄取志愿（特別是第一志愿錄取率）、報(bào)到率等方面來(lái)分析評(píng)價(jià)。因此，需收集整理這方面的材料（要求近三年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)）。特別注意：除與同類(lèi)高校橫向比較外、根據(jù)本校歷年來(lái)招生的變化情況，要進(jìn)行縱向比較。社會(huì)評(píng)價(jià)是指社會(huì)組織和個(gè)人對(duì)學(xué)校綜合實(shí)力、辦學(xué)水平、師資隊(duì)伍、辦學(xué)條件、教育質(zhì)量等的認(rèn)識(shí)認(rèn)可程度，具體反映在官方或社會(huì)組織對(duì)學(xué)校的評(píng)估情況，用人單位和畢業(yè)生對(duì)學(xué)校的反饋意見(jiàn)和評(píng)價(jià)情況，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)學(xué)校的滿足程度，社會(huì)知名人士和校長(zhǎng)、教師對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)及媒體報(bào)道之中。因此，需收集整理以上各方面的材料。

7、“就業(yè)”這一二級(jí)觀測(cè)指標(biāo)考察哪些方面？需收集整理哪些材料？

就業(yè)這一二級(jí)指標(biāo)只有“就業(yè)情況”這一觀測(cè)點(diǎn)，主要考察兩個(gè)方面：一是近三屆畢業(yè)生年底累計(jì)就業(yè)率（含直接就業(yè)、考研、出國(guó)、自謀職業(yè)等）情況；二是學(xué)校采取什么有效措施促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，取得的效果。因此，需收集整理提供近三屆畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)資料，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、人員、設(shè)備情況和畢業(yè)就業(yè)教育和信息服務(wù)情況及畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)和成材情況等材料

特別說(shuō)明：本知識(shí)問(wèn)答（特別是后面部分）著重回答了各個(gè)指標(biāo)或觀測(cè)點(diǎn)材料應(yīng)如何準(zhǔn)備的問(wèn)題，但這絕不意味自評(píng)階段是單純整材料甚至編材料的階段；自評(píng)階段的工作重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)是總結(jié)過(guò)去、分析現(xiàn)在、規(guī)劃未來(lái)，認(rèn)真進(jìn)行建設(shè) 和改革，改進(jìn)工作和提高教學(xué)質(zhì)量。評(píng)估材料應(yīng)當(dāng)來(lái)源于教學(xué)檔案，來(lái)源于改革和建設(shè)工作的實(shí)踐，不需要為評(píng)估刻意搞一套材料。由于過(guò)去教學(xué)工作信息、資料和數(shù)據(jù)存在不完整、不系統(tǒng)、不規(guī)范等問(wèn)題，所以，現(xiàn)在收集、核實(shí)、整理是必要的。大家應(yīng)當(dāng)把評(píng)估材料的準(zhǔn)備與教學(xué)檔案的規(guī)范建立和積累有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并從此形成和堅(jiān)持執(zhí)行完善的教學(xué)檔案制度。

校評(píng)建辦 楊履端6

第五篇：貴州大學(xué)本科教學(xué)工作水平評(píng)估知識(shí)問(wèn)答(二)

貴州大學(xué)本科教學(xué)工作水平評(píng)估知識(shí)問(wèn)答

（二）1、什么是辦學(xué)指導(dǎo)思想？

辦學(xué)指導(dǎo)思想是學(xué)校培養(yǎng)人才方向的“頂層設(shè)計(jì)”和根本指針。辦學(xué)指導(dǎo)思想是學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中形成的，對(duì)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展起著統(tǒng)領(lǐng)作用。

學(xué)校的各項(xiàng)工作都應(yīng)遵循辦學(xué)指導(dǎo)思想運(yùn)行。工作的狀況和結(jié)果，既反映出辦學(xué)指導(dǎo)思想的貫徹落實(shí)情況，也反映出學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想的正確與否和完善程度。因此，必須樹(shù)立各項(xiàng)工作都與辦學(xué)指導(dǎo)思想有關(guān)，都應(yīng)體現(xiàn)辦學(xué)指導(dǎo)思想的意識(shí)。

2、辦學(xué)指導(dǎo)思想的考察內(nèi)容包括哪些？

評(píng)估指標(biāo)體系中辦學(xué)指導(dǎo)思想設(shè)“學(xué)校定位”和“辦學(xué)思路”兩項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)，但在考察時(shí)，不僅察看這兩項(xiàng)指標(biāo)，還要察看專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案、師資隊(duì)伍、教學(xué)管理、資金投入、資源配置以及教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)等等。因?yàn)檫@些都能反映辦學(xué)指導(dǎo)思想及其貫徹落實(shí)情況。

3、學(xué)校定位包括哪些方面？有什么具體要求？

學(xué)校定位包括總體目標(biāo)定位、學(xué)校類(lèi)型定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才類(lèi)型定位、服務(wù)面向定位等?？傮w目標(biāo)定位指在國(guó)內(nèi)、外高校中的位置，學(xué)科結(jié)構(gòu)（理、工、農(nóng)、文、經(jīng)、管、史、哲、法等）；學(xué)校類(lèi)型定位指研究型、研究教學(xué)型、教學(xué)研究型、教學(xué)型等；人才培養(yǎng)目標(biāo)定位指培養(yǎng)人才的層次結(jié)構(gòu)（研究生、本科生）；人才類(lèi)型定位指培養(yǎng)出來(lái)的人才是研究型的，應(yīng)用型的還是研究應(yīng)用型的；服務(wù)面向定位包括兩層含義：一是指為行業(yè)服務(wù)，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)服務(wù)，還是面向全國(guó)；二是指培養(yǎng)的學(xué)生主要從事研究、開(kāi)發(fā)還是從事基層實(shí)際工作。

學(xué)校的定位要依據(jù)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，要根據(jù)自身?xiàng)l件和發(fā)展?jié)摿?，要體現(xiàn)自己的特點(diǎn)、個(gè)性。不能盲目攀比。

學(xué)校規(guī)劃是學(xué)校定位的體現(xiàn)。因此，是考察時(shí)要重點(diǎn)查閱的材料。學(xué)校規(guī)劃包括教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃、師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和校園建設(shè)規(guī)劃。規(guī)劃應(yīng)具科學(xué)性、可行性和可操作性，規(guī)劃的相應(yīng)措施應(yīng)該都是為了實(shí)現(xiàn)這些定位的。特別要注意“十一五”規(guī)劃與“十五”規(guī)劃的連貫和銜接，不能脫節(jié)和矛盾。

專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃對(duì)保證本科教育健康發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高意義重大，除遵循前述定位的總原則外，還必須注意專(zhuān)業(yè)的總體布局和結(jié)構(gòu)要符合學(xué)校的定位，要有相應(yīng)的學(xué)科做支撐，要有與學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科相匹配的，在行業(yè)或地區(qū)有一定影響的優(yōu)勢(shì)或特色專(zhuān)業(yè)。

4、什么是教育思想觀念？

教育思想和觀念是兩個(gè)既緊密聯(lián)系又有不同內(nèi)涵的概念，教育思想是對(duì)教育宏觀的、理性的認(rèn)識(shí)，是對(duì)辦什么樣的教育和怎樣辦教育的理解和認(rèn)識(shí)；教育觀念是對(duì)教育中的一些具體事物的觀點(diǎn)，如教育質(zhì)量觀、價(jià)值觀、人才觀等。二者也可統(tǒng)稱教育理念。教育理念包括學(xué)校的辦學(xué)理念、校長(zhǎng)的治校理念、教師的執(zhí)教理念、學(xué)校的文化理念等。5．教育思想觀念的考察包括哪些內(nèi)和哪些方面？

教育思想觀念是學(xué)校改革和發(fā)展的先導(dǎo)，因而教育思想觀念是否先進(jìn)、是否與時(shí)俱進(jìn)、具有時(shí)代特征是考察的主要內(nèi)容。具體就要看是否樹(shù)立了科學(xué)發(fā)展觀，規(guī)模與質(zhì)量、發(fā)展與投入、教學(xué)與科研、改革與建設(shè)的關(guān)系處理得怎么樣；是否樹(shù)立了科學(xué)的質(zhì)量觀。質(zhì)量意識(shí)如何，確保質(zhì)量的制度、標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)控和保障體系建立和運(yùn)行情況如何等。

考察時(shí)，要查閱學(xué)?！稗D(zhuǎn)變教育思想觀念”的會(huì)議記錄，領(lǐng)導(dǎo)的講話、報(bào)告和論文；近三年學(xué)校組織開(kāi)展教育思想觀念大討論的文件，教職工、學(xué)生討論的記錄、文章以及學(xué)校教育思想、教育改革的調(diào)整報(bào)告、信息資料；學(xué)校關(guān)于深化教育教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量的實(shí)施意見(jiàn)；關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見(jiàn)；職稱評(píng)定的教學(xué)質(zhì)量一票否決制材料，教學(xué)第一責(zé)任人有關(guān)材料等。

學(xué)校的教育思想觀念在一定程度上是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層辦學(xué)理念的一種體現(xiàn)，特別是學(xué)校的黨政一把手。所以，考察時(shí)要求必須要考察學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的辦學(xué)理念（按：在學(xué)校組織對(duì)各學(xué)院考察時(shí)，以上內(nèi)容為學(xué)院層面的）。

6.教學(xué)工作中心地位主要體現(xiàn)在哪些方面?考察包括哪些內(nèi)容和方面? 教學(xué)工作中心地位主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面: 一是學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)工作,經(jīng)常研究教學(xué)工作,并能深入教學(xué)第一線進(jìn)行調(diào)查研究,解決教學(xué)工作中的問(wèn)題;二是正確處理人才培養(yǎng)、教學(xué)工作與其他工作(如:科研工作、社會(huì)服務(wù)等)的關(guān)系;三是對(duì)教學(xué)的經(jīng)濟(jì)投入處于優(yōu)先地位,并有穩(wěn)定的來(lái)源;四是各職能部門(mén)都能?chē)@育人進(jìn)行工作,并能主動(dòng)為教學(xué)、教師、學(xué)生服務(wù);五是學(xué)校的各項(xiàng)政策和規(guī)定都能體現(xiàn)對(duì)教學(xué)工作的重視;六是育人工作已成為學(xué)校輿論中心,教師學(xué)生的感受等.考察時(shí)，要查閱關(guān)于加強(qiáng)本科教學(xué)工作,提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見(jiàn);校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)課制度;校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課記錄匯編;學(xué)校經(jīng)費(fèi)收入、支出情況及教學(xué)經(jīng)費(fèi)所占支出比例;科研支持教學(xué)工作的有關(guān)材料;圍繞教學(xué)中心地位開(kāi)展校內(nèi)體制改革的材料(如人事、分配等);各職能部門(mén)的工作計(jì)劃與總結(jié);黨委會(huì)、行政辦公會(huì)研究教學(xué)工作的會(huì)議記錄“;服務(wù)育人”先進(jìn)個(gè)人材料等.(按:在學(xué)校組織對(duì)各學(xué)院考察時(shí),以上內(nèi)容為學(xué)院層面的)。