第一篇：小學(xué)英語說課準(zhǔn)備操作方式

英語說課準(zhǔn)備操作方式

一準(zhǔn)備說課稿

我面試的是英語老師，所以準(zhǔn)備的是全英說課稿，但我覺得各學(xué)科應(yīng)該有相通的地方。正式準(zhǔn)備前，看面試說明，有沒有指定教材。比如我們小學(xué)英語是以本縣所用小學(xué)五年級教材為面試材料。最好先找個當(dāng)?shù)氐睦蠋熣埥滔?，面試時可以怎么準(zhǔn)備或者他會給你些建議或者注意事項(xiàng)。準(zhǔn)備面試時，可以去網(wǎng)上搜索幾篇相關(guān)科目的說課稿，英語全英的比較少，但還是找到幾篇我認(rèn)為可以有借鑒的。（不一定必須是和教材課文對應(yīng)的，主要是參考它的語言和形式）。建議不要用現(xiàn)成的稿子，一定要有自己的思考在里面。我當(dāng)時的腹稿就是研究了幾篇打印稿后自己綜合寫出來的。還有一點(diǎn)，建議不要每篇課文都準(zhǔn)備說課稿。以我們這次面試為例，五年級上下冊，每冊10個單元，每單元兩課，如果每篇都準(zhǔn)備，得背40篇說課稿，這在幾天的面試準(zhǔn)備時間下是不可行的。實(shí)際上，每單元的第一課都是新課，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法之類的差不多大同小異。包括說課稿必說的幾大部分里，也是有一樣的地方。我的做法是，準(zhǔn)備一到兩篇說課稿，把相似部分的語言組織好，背過。這樣，無論到時候抽到那一課，這些原樣抄上就可以了（其實(shí)面試那天，幾乎每個人手里拿著的都是一份稿子，而不是幾十份，說課前有備課時間，可以利用那段時間根據(jù)抽到的課完善腹稿）。背的滾瓜爛熟后，對著鏡子練手勢和表情（我覺得這點(diǎn)很重要，開始看著鏡子練時，一走神就容易忘詞，后來就習(xí)慣看著人說了），糾正細(xì)節(jié)。覺得差不多了后，可以設(shè)置模擬課堂，找?guī)讉€家人當(dāng)評委，該怎么說怎么說，讓他們糾錯。我覺得實(shí)戰(zhàn)演練也很重要，當(dāng)時我自己準(zhǔn)備的腹稿已經(jīng)背的差不多了，但是第一次自己試著站在講臺上說時，盡管下邊沒人，一走上那個講臺，心還是禁不住亂跳起來，說了沒兩句，就開始忘詞重復(fù)了。還有一點(diǎn)，不知道是不是因人而異，坐著背稿和站著說稿的感覺很不一樣，站著時更容易感受緊張。如果同學(xué)們也有類似感覺，建議站著練稿。

二注意事項(xiàng)

1、英語老師的面試，都說全英的說課稿比漢語說課稿加分。但我們這次面試我知道的得91點(diǎn)多的那位面試第三名用的是漢語。無論什么說課稿，一定要注意語調(diào)，要有變化；語速，一定不要全快或者全慢。

2,、面試著裝很重要，女孩子可以使那種白黑搭配的連衣裙（建議），要穿個比較正式的高跟鞋。男孩子可以穿西裝。我這次選擇了件比較素的裙子，但面試那天，還是有好多考生穿的很正式的職業(yè)裝，給人形象很好。

3、面試時要抽簽決定面試順序?？赡軙腥私o你說前幾名和最后幾名不沾光。但你一定要記住，其實(shí)沾光和不沾光不是順序決定的。像我們面試那天一個工作人員老師給我們說的，這取決于很多因素，比如，如果你抽到了中間，本來是很好的，但你前邊那位表現(xiàn)很優(yōu)秀，那如果你表現(xiàn)一般偏好，也不會分很高，這里有個對比度的問題。還有，如果你抽到最后，正好可以有很長很長的時間讓你緩解緊張情緒，讓你練稿。我這次面試，31個人，我抽到的是31號。從早上6點(diǎn)半到那里，一直等到12點(diǎn)半多才輪到我。在這期間，直到10點(diǎn)我的心一直是緊張的咚咚亂跳，但10以后，也是等的有點(diǎn)不耐煩了，心慢慢的就靜了下來，改了稿子的幾個地方，和同學(xué)對對稿……當(dāng)時就想著趕緊趕緊面試。有的同學(xué)，十幾號的，說課出來臉憋的通紅，你不是考官你都知道她緊張的太過，太緊張了語速容易加快，并且說話愛結(jié)巴，這大家都知道，會嚴(yán)重影響發(fā)揮的。并且，好多過來人都說，面試在一定程度上市很注重你的儀表的，不是說長的怎樣，是你的一言一行帶給他們的暗示。是不是自信，是不是大方得體還能重要。

4、最好有板書。如果你的書法很好，可以邊講邊寫；如果不好，可以在說 教學(xué)過程 的最后一個環(huán)節(jié)專門加上板書設(shè)計，簡單的寫點(diǎn)。注意，說課要盡量發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)掩飾缺點(diǎn)，怎樣有利怎樣做。

5、說課稿子最好要有一個亮點(diǎn)，或者叫做高潮（這是等到后來我們都等煩了跟那的工作人員聊天時他告訴我們的，他們是哪所學(xué)校的老師）。我后來抽到課以后，在準(zhǔn)備的多半個小時里，就把我準(zhǔn)備的稿子里，教學(xué)過程的整個第一環(huán)節(jié)全改了，改成了一個 情景再現(xiàn) 式的小活動，加進(jìn)了幾個動作和對話。

6、應(yīng)聘小學(xué)老師的同學(xué)們應(yīng)該了解，小學(xué)英語的教授原則一般是寓教于樂，活動和游戲比較多。所以說課時，盡量展示你課堂的豐富多彩。我覺得我面試上不如那幾個得分高，原因就在這個地方。我們大家都習(xí)慣用一首歌導(dǎo)入課堂，但只有幾個同學(xué)唱出來了。還有幾個同學(xué)板書里包括了簡筆畫。這些都是亮點(diǎn)。

7、我有個同學(xué)，進(jìn)去面試時很緊張，表現(xiàn)很不好，都說了一半了差不多才覺得緩過來，她覺得沒戲了，就有點(diǎn)放棄，說課結(jié)束后，也沒有鞠躬，就垂頭喪氣的出來了，后來成績出來就差一點(diǎn)點(diǎn)錄取，她自己后悔的不行。要說的道理就是，不到出考場，一定要堅持。該有的自信，該有的禮節(jié)，一定不能丟。

8、額外話，可能因人而異。我們多數(shù)同學(xué)在學(xué)校里時并沒有過正規(guī)的說課訓(xùn)練，所以在準(zhǔn)備的過程中可能會很抓狂，甚至很懷疑絕望。還是那句話，一定要堅持。

9、有條件的話，借來教師用書看看，可能會給你靈感。有條件的話，問問往年考過的同學(xué)，多打聽點(diǎn)過程，可以緩解到時候的緊張。

10、不要忽視細(xì)節(jié)。一定要認(rèn)真準(zhǔn)備，不要有僥幸心理。面試?yán)趾艽?，而筆試成績差不開。即使筆試名次很靠前，最后也不一定能考上。

第二篇：說課準(zhǔn)備

音樂《光明行》說課

1、說教材

(一)、教材分析

首先，教材分析：

這節(jié)課是高中《音樂鑒賞》課程的第三單元《音樂與時代》中的第二節(jié)《時代變遷中的中國音樂》之《光明行》,分為一個課時。我選取了《光明行》、《玫瑰三愿》、《鐵蹄下的歌女》《我要活》為本節(jié)課的主要內(nèi)容。分為二個部分，第一是《光明行》，第二是《玫瑰三愿》《鐵蹄下的歌女》《我要活》。

第三單元《音樂與時代》是高中音樂鑒賞的一大版塊，高中學(xué)生經(jīng)過小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的音樂鑒賞能力，這個單元的音樂代表時代，學(xué)生不容易理解和掌握作品代表的思想內(nèi)涵。通過視頻，簡介來讓學(xué)生了解作品，從而開拓學(xué)生的思想和對待音樂的看法。

（二）、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)對《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我把本課的目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)： 第一、認(rèn)知目標(biāo)

1.接觸一些“五四”運(yùn)動及抗日時的歌曲，了解作曲家如何運(yùn)用音樂來表示當(dāng)時的情景。

2.能從《我要活》的視頻觀賞中受到啟發(fā)，了解歌劇的創(chuàng)作來源。

3.感悟到：“沒有一種藝術(shù)比音樂更能代表時代”。第二、情感目標(biāo)是：

在感性體驗(yàn)與理性評價中，激發(fā)對音樂的興趣，陶冶情操、注重審

美體驗(yàn)，加深學(xué)生對生活音樂藝術(shù)的了解和熱愛，樹立正確的藝術(shù)審美觀。第三、能力目標(biāo)

1.培養(yǎng)交流、合作能力。2.培養(yǎng)音樂感受能力。3.培養(yǎng)音樂分析能力 4.培養(yǎng)音樂表現(xiàn)能力。5.培養(yǎng)音樂欣賞對比能力

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)

這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：從音樂的欣賞中受到啟發(fā)，感悟沒有一種藝術(shù)比音樂更能代表時代。

教學(xué)難點(diǎn)是，對20世紀(jì)上半葉我國出現(xiàn)的“新音樂”特征有有一定的認(rèn)識，具備一定的音樂作品分析能力。

三、說學(xué)法

根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，我在學(xué)法指導(dǎo)時緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過 “聆聽音樂，---對比音樂---音樂內(nèi)容進(jìn)行交流探討”的方法，讓學(xué)生去感知音樂，理解音樂，從而了解音樂與時代的密切關(guān)系。

四、說教法

這節(jié)課我為學(xué)生構(gòu)建了一個“聆聽對比—探究合作的學(xué)習(xí)氛圍。主要采用了以下教學(xué)方法：

a.對比欣賞法：我運(yùn)用多媒體課件出示作者及作品，加強(qiáng)學(xué)生對作品的體驗(yàn)對比。

b.相互討論法、交流法：給予學(xué)生自主探究、想象的空間，鼓勵學(xué)生在對音樂的獨(dú)立見解，培養(yǎng)他們的集體主義精神。

五、說教學(xué)過程

這節(jié)課的主要教學(xué)過程是這樣的：

課堂引入，多媒體課前播放《春天的故事》營造一下氛圍。讓學(xué)生知道今天上的什么，學(xué)到什么？以吸引學(xué)生的聽力視覺，提高學(xué)生的興趣及對那時期作品的期待感。

第一部分是劉天華《光明行》的教學(xué)，首先介紹作者，然后和學(xué)生一塊來認(rèn)識劉天華的作品。接著與華彥鈞的作品對比-----最后總結(jié)。

具體流程及課件展示展示是這樣的：用語言導(dǎo)入今天的課題--------光明行。

首先來了解民樂一代宗師-----劉天華。簡單介紹劉天華為二胡做的貢獻(xiàn)，在他有限的生命里創(chuàng)作10首二胡獨(dú)奏曲，琵琶曲3首，民樂合奏2首。其中以二胡獨(dú)奏曲《光明行》為例：簡單介紹一下作品創(chuàng)作來源。和學(xué)生一塊討論在“五四”新文化運(yùn)動后，外國人對待中國文化和中國音樂有什么樣的態(tài)度，為什么二胡曲《光明行》反駁了當(dāng)時外國人的觀點(diǎn)？首先是音色上的對比?！抖吃隆泛汀豆饷餍小愤@兩首作品音色上有什么不同？學(xué)生討論之后。老師總結(jié)各自的音色特點(diǎn)。重點(diǎn)是作品的對比分析。華彥鈞和劉天華的作品對比。初步了解兩位作曲家和他們的創(chuàng)作風(fēng)格。

這部分我主要是采取的聆聽對比方法，讓學(xué)生自主活動，創(chuàng)造性思維以及培養(yǎng)他們的分析能力。

第二部分是三首聲樂作品的分析，主要流程是這樣的，首先認(rèn)識三首作品----教師引導(dǎo)思考三首作品的體裁有什么不同----學(xué)生討論------最后得出結(jié)論。

具體實(shí)施是這樣的：首先展示三首聲樂作品以及四個問題。讓學(xué)生先來了解其中的一首。展示圖片，了解作者黃自和他的作品，重點(diǎn)介紹黃自的藝術(shù)歌曲；讓學(xué)生討論什么是藝術(shù)歌曲？教師總結(jié)。欣賞黃自藝術(shù)歌曲的其中一首《玫瑰三愿》，簡單說一下詞作者，討論：這部作品在1932年創(chuàng)作的。那么“玫瑰”代表當(dāng)時的什么？學(xué)生討論完之后，教師做準(zhǔn)備。最后回答前面提出的四個問題。

然后在聽一首作品與前面藝術(shù)歌曲有什么不同？問題---什么是歌劇？討論總結(jié)。圖片展示歌劇《白毛女》，首先教師說明創(chuàng)作來源。再說歌劇《白毛女》是新中國成立以后第一部新歌劇。簡單介紹白毛仙姑的故事引發(fā)學(xué)生的興趣。從而引導(dǎo)學(xué)生來聽歌劇《白毛女》的第三幕《我要活》。從視頻中回答以上提出的四個問題。

最后再來感受一下電影插曲《鐵蹄下的歌女》說一下他是《風(fēng)云兒女》的電影片場插曲。簡單介紹作品的背景引發(fā)學(xué)生對當(dāng)時社會的背景想象。從而引發(fā)學(xué)生體會當(dāng)時人民生活的低下和無可奈何。從作品引入到作者，介紹作者及其作品，從視頻中感受歌曲表達(dá)的含義，回答提出的四個問題，在最后三首聲樂作品進(jìn)行比較總結(jié)。從圖片上清楚的了解理解作品及他的創(chuàng)作風(fēng)格。這一部分是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

走進(jìn)高考---------每年的高考都離不開節(jié)奏和速度，所以在以后的教學(xué)進(jìn)行時要加深樂理的講解，在2011年高考時出現(xiàn)了冼星海和聶耳的作品，所以在以后的教學(xué)要加深作品和作者的銜接。

六、課堂總結(jié)

最后教師對課堂進(jìn)行總結(jié)和反饋，以出示作業(yè)來看學(xué)生掌握的只是程度，總體來說這節(jié)課為學(xué)生營造了一個自主學(xué)習(xí)。探究對比的學(xué)習(xí)氛圍。主要培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和創(chuàng)新能力。這堂課充分運(yùn)用了音樂課堂教學(xué)的新理念，以學(xué)生為主體的探究式的課堂教學(xué)手段來進(jìn)行。多媒體課件的運(yùn)用，節(jié)省了教師板書時間，使教學(xué)內(nèi)容緊湊豐富，課堂氣氛生動有趣，民主和諧而富于吸引力。

第三篇：小學(xué)英語如何說課

小學(xué)英語如何說課

一、說課的意義

說課：就是授課教師在獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上，向同行系統(tǒng)地介紹自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，而后聽者評議、交流切磋的一種教研形式。說課，對于了解、研究和評價一節(jié)課，對于專題研究某一教學(xué)內(nèi)容，對于培養(yǎng)和提高教師的教學(xué)水平具有重要的意義。良好的說課能把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，它集備中說、說中評、評中研、研中學(xué)為一體，是優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，提高教師教學(xué)能力的一種有效途徑。

二、說課的特點(diǎn)

1、簡易性與操作性。

說課不受時間、空間、人數(shù)的限制，又不牽涉到學(xué)生，簡便易行。能很好地解決教學(xué)與教研，理論與實(shí)踐相脫節(jié)的矛盾。

2、理論性與科學(xué)性。

在備課中，雖然教師對教材做了一些分析和處理，但這些分析和處理是淺顯的感性的。而通過說課，從理性上審視教材，就有可能發(fā)現(xiàn)備課中的種種疏漏，再經(jīng)過修改教案，疏漏就會得到彌補(bǔ)。從這個意義上說。它能幫助教師更好地吃透教材。另外，說課的準(zhǔn)備過程是教師駕馭教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的過程。尤其說課不僅要說明怎么教。還要說明為什么這樣教。這就迫使教師去學(xué)習(xí)教學(xué)理論，認(rèn)真思考問題。這是教師從理論上去認(rèn)識教學(xué)規(guī)律的過程。說課還需要教師寫講稿和演講，這又是提高教師寫作能力和語言表達(dá)能力的過程。

3、交流性與示范性。

說課是一種集思廣益的活動，無論是同行，還是教研人員都會在評議說課，切磋教藝，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中獲益，尤其對說課者是最貼切的指導(dǎo)。

三、說課的內(nèi)容

說課的內(nèi)容包括：說教材，說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計。

<一>.說教材

說教材要說明教材的地位和作用；說出本課教學(xué)目標(biāo)的確立及其依據(jù)；說出重點(diǎn)和難點(diǎn)的確立和依據(jù).1.說教材的地位和作用.要闡明本節(jié)課內(nèi)容在整個知識系統(tǒng)或本冊教材或本單元中的地位.即教材內(nèi)容是什么,包含了哪些知識,該課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)了哪部分知識基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是前面所學(xué)的哪些知識的運(yùn)用,又是后面所要學(xué)習(xí)的哪些知識的基礎(chǔ),它對于發(fā)展學(xué)生思維.培養(yǎng)能力方面有什么重要作用,對將來的學(xué)習(xí)還會有什么影響等.例如,在分析閩教版第三單元第六課(第23頁)的教材地位和作用時,可做如下表述: 本課是閩教版小學(xué)英語第一冊第六課,本課主要由三部分組成:Learn to say,Learn the letters, Listen and connect.本課以數(shù)字和字母為主線,展開對數(shù)字和字母的學(xué)習(xí),并進(jìn)一步復(fù)習(xí)第五課中所學(xué)的單詞,鞏固how many...的句型.本課的學(xué)習(xí)是對上節(jié)課的拓展和延伸.接下來的兩課內(nèi)容同樣緊緊圍繞數(shù)字這一主線,本課的內(nèi)容起到了承上啟下的作用.本課注重聽說訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生正確的語音,語調(diào)和語感,使學(xué)生能夠進(jìn)行交流,并能達(dá)到靈活運(yùn)用, 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣.This lesson is Lesson 6,Book 1, published by Fujian Educational publishing Press.The lesson is composed of three parts: Learn to say, Learn the letters, Listen and connect.The main line of the lesson is to learn numbers and letters and further review the words learned in the Fifth lesson, and consolidate the pattern “how many....”.The study of this lesson is the development and extension of the last lesson.The contents of the following two courses are around the main line.The content of this lesson has played a role in connecting.This lesson focus on training, cultivate the students’s right pronunciation, tone and language sense, enable students to be able to communicate, achieve flexibility in the use of language and cultivate interest in learning English.2.教學(xué)目標(biāo)的確定和依據(jù)

教學(xué)目標(biāo)是指在教學(xué)設(shè)計中所確定的該課教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo).確立教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括三個方面:知識目標(biāo),能力目標(biāo)和情感目標(biāo).教學(xué)目標(biāo)的確立既要符合課標(biāo)的要求,又要切合學(xué)生的實(shí)際.教學(xué)目標(biāo)的表述要準(zhǔn)確,具體簡潔,全面.< 1 >.知識目標(biāo): 即各種語言的認(rèn)知要求,通過學(xué)習(xí)使學(xué)生在基礎(chǔ)知識和基本技能上達(dá)到一個什么標(biāo)準(zhǔn),掌握到什么程度,掌握哪些,知道哪些,理解哪些等.< 2 >.能力目標(biāo): 即學(xué)生在聽說讀寫等方面運(yùn)用所學(xué)基本知識和技能的能力.要求學(xué)生在身心發(fā)展上,即能力,情感,意志,性格,體力 的發(fā)展上達(dá)到一個什么標(biāo)準(zhǔn).< 3 >.情感目標(biāo): 既德育目標(biāo),結(jié)合所學(xué)內(nèi)容,落實(shí)思想教育,學(xué)科教育等方面的目標(biāo),同時還包括對學(xué)生端正學(xué)習(xí)目的.態(tài)度和人生觀,培養(yǎng)學(xué)習(xí)毅力和科學(xué)思維等方面的內(nèi)容.（學(xué)習(xí)策略．情感態(tài)度．文化意識．世界觀和人生觀）

如，閩教版第三冊第１３課的教學(xué)目標(biāo)可表述如下：根據(jù)小學(xué)英語新課標(biāo)所提出的總目標(biāo)，以及本教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我將本課教學(xué)目標(biāo)確定為：

［１］．知識目標(biāo)：掌握并熟練運(yùn)用本課中規(guī)定的四會詞語及日常交際用語．

［２］．能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握相關(guān)的詞匯；用簡單的語言描述四季，描述四季的活動，表達(dá)自己的樂趣，愛好，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力．

［３］．情感目標(biāo)：使學(xué)生盡情享受四季的各種活動，增強(qiáng)學(xué)生對大自然的熱愛，增加生活的情趣，更加熱愛生活．

Under the New Curriculum Standards of English primary schools, as well as the characteristics of the materials and the actualities of the students, I identify the goals of teaching as followings:

[1].Knowledge goal: to master and skilled use of this lesson will be provided for four terms and the term day-to-day communication.[2].Ability to aim: To study the lesson so that students master the vocabulary related;use simple language to describe the four seasons, to describe the activities of the four seasons, to express their pleasure-loving, students cultivate the ability to make comprehensive use of language.[3].Emotional goal: to make students enjoy a variety of seasonal activities to enhance students a love of nature, an increase of amenities of life, love life more.３．說重點(diǎn)．難點(diǎn)的確立及其依據(jù)

教學(xué)重點(diǎn)是教材內(nèi)容表現(xiàn)出來的知識的內(nèi)在聯(lián)系及其語用價值．確定重點(diǎn)要聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生難懂的，教學(xué)中需要著力講解或討論的知識點(diǎn)．確定難點(diǎn)要符合教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，一種是教材內(nèi)容較深或概念比較抽象；一種是學(xué)生缺乏這方面的感性認(rèn)識或基礎(chǔ)知識．有時重點(diǎn)和難點(diǎn)重合．但如果難點(diǎn)屬于教材內(nèi)容的次要部分，則要分別說出教學(xué)時對它們的突破方法，占用時間．

４．說對教材的處理

教材的處理是指教學(xué)設(shè)計時，教師對教材內(nèi)容進(jìn)行加工，轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)“導(dǎo)”的形式的創(chuàng)造性行為．即學(xué)生狀況分析及對策，教學(xué)內(nèi)容的組織與安排．（順序的調(diào)整，材料的補(bǔ)充等）

（二）說教學(xué)方法

說教學(xué)方法要說明選擇使用何種教學(xué)方法，以哪幾種教學(xué)方法為主，哪幾種教學(xué)方法為輔，采用什么教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，以及理論依據(jù)是什么．并說明這些教學(xué)方法在本課教學(xué)中的具體操作方法．教法的選擇一定要立足面向全體學(xué)生，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，要遵循“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”的原則．說教法時，最好能說明在本課教學(xué)過程中貫徹什么教學(xué)原則，采用什么教學(xué)模式．

例：根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，我在教學(xué)中主要運(yùn)用了聽說法，直觀教學(xué)法，游戲教學(xué)法，情景教學(xué)法，幫助學(xué)生在視，聽，說，讀，唱，4 演等有趣的活動中，自主愉快地學(xué)習(xí)英語，發(fā)展能力，讓學(xué)生有一個展示自己的舞臺，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂．

（三）．說學(xué)法

學(xué)法就是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識與技能的方法．通過教學(xué)，將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用或?qū)W會使用什么樣的學(xué)習(xí)方法？培養(yǎng)哪些能力？說學(xué)法指導(dǎo)，要說出教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法以及為什么選用這些方法，還要說出在課堂上如何實(shí)施這些學(xué)法指導(dǎo)．英語科的學(xué)法指導(dǎo)可以從培養(yǎng)學(xué)生的“四個學(xué)會”和“三個意識”入手．

１．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記憶，學(xué)會閱讀，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的語言知識進(jìn)行交際，學(xué)會靈活運(yùn)用所學(xué)知識解題．其理論依據(jù)是《課標(biāo)》指出“英語課程應(yīng)面向全體學(xué)生，力求為每個學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造條件，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)”．

２．如何調(diào)動學(xué)生的“參與意識”，開拓學(xué)生的“創(chuàng)新意識”，如何激發(fā)學(xué)生的“競爭意識”。教是為了學(xué)，教師只有運(yùn)用靈活的教學(xué)手段，多變的活動組織方式和激勵機(jī)制，使學(xué)生始終沉浸在熱烈，緊張，愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，才能真正成為學(xué)習(xí)的主人．

例：結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我主要采取游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，這符合新課標(biāo)的要求．英語新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，感知語言材料，通過猜一猜，說一說，采訪等活動，讓學(xué)生在動靜交錯，個人與小組競爭相融合的活動中習(xí)得了英語，還形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度．

說教學(xué)手段：是指教具的選擇和使用方法．要考慮到目的性，實(shí)用性，可操作性和新穎性．

（四）.教學(xué)程序

教學(xué)過程設(shè)計,是貼近教學(xué)實(shí)踐的一個環(huán)節(jié),應(yīng)在確定了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行.設(shè)計教學(xué)過程要做到內(nèi)容安排合理,環(huán)節(jié)緊湊,方法得當(dāng),重點(diǎn)突出,難點(diǎn)準(zhǔn)確,教學(xué)設(shè)計有新意,學(xué)科德育有滲透.說教學(xué)思路及其依據(jù): 教學(xué)思路主要包括各環(huán)節(jié)的時序安排及其內(nèi)部結(jié)構(gòu),這是說課更為具體的內(nèi)容.合理科學(xué)地安排教學(xué)程序,是教學(xué)成功的關(guān)鍵.說教學(xué)程序,一般先說課型,確定課型后,再說明準(zhǔn)備安排哪些教學(xué)環(huán)節(jié),各教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行步驟,主要內(nèi)容等.如“ 導(dǎo)入 ”設(shè)計: 這樣導(dǎo)入有什么好處?效果如何? “新授內(nèi)容 ”設(shè)計:分幾步呈現(xiàn)?每步呈現(xiàn)哪些內(nèi)容?各步所呈現(xiàn)內(nèi)容的練習(xí),講解,交際活動的安排設(shè)計,如何提問和組織練習(xí),交際活動?如何促進(jìn)學(xué)生積極思維,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動?各教學(xué)環(huán)節(jié)之間如何過渡?最后又如何結(jié)束等?教學(xué)思路設(shè)計的依據(jù)要聯(lián)系教法,學(xué)法,教學(xué)手段,學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律等方面加以說明.還要說出教學(xué)各環(huán)節(jié)的時間分配.1.組織教學(xué)與復(fù)習(xí)。巧設(shè)導(dǎo)語,以舊引新,復(fù)習(xí)引入新課(師生問候；值日匯報；歌曲；復(fù)習(xí)舊課；檢查作業(yè)等)能夠提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，并能積極思維，配合教師在熱烈的氣氛中進(jìn)行教學(xué)。

2.介紹（新課的內(nèi)容或語言材料）。借助手勢，面部表情，教具（掛圖,簡筆畫,三用機(jī),投影儀,實(shí)物）等,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生興趣,進(jìn)行聽說訓(xùn)練.闡明教師怎樣運(yùn)用有效的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對所講的內(nèi)容按怎樣的程序進(jìn)行處理，采取什么方法、手段，重在培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，怎樣充分暴露學(xué)生的思維過程，使教師的任務(wù)重在“導(dǎo)”字上，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中。如何創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，切實(shí)讓學(xué)生充分動手、動口、動腦，做到教師會教，學(xué)生會學(xué)。

3.操練和練習(xí)。利用所學(xué)的知識,開展語言交際活動.練習(xí)可貫穿于整個課堂之中，闡述練習(xí)題的來源，練習(xí)題的功能，練習(xí)題的操作，練習(xí)題的變化。練習(xí)要有目的，有成效，量要適中，難度要適當(dāng)。所選練習(xí)題要體現(xiàn)出層次性、系統(tǒng)性、聯(lián)系性、針對性。

4．運(yùn)用鞏固練習(xí).理解和運(yùn)用語言知識,完成必要的配套練習(xí).6 5.歸納總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納.本節(jié)結(jié)束后，要總結(jié)哪些內(nèi)容，其目的是什么，如何總結(jié)，如何將本節(jié)內(nèi)容納入已有的知識系統(tǒng)中，發(fā)揮承上啟下的作用。

< 五 >.板書設(shè)計。這里的板書是指就這節(jié)內(nèi)容，如果是在上課時，你的板書是如何設(shè)計的。好的板書內(nèi)容能系統(tǒng)反映教師講授的主要內(nèi)容和教學(xué)思路,并借此啟迪學(xué)生的思路.板書集中了全部信息的關(guān)鍵點(diǎn),是全課的綱要.說板書設(shè)計,主要介紹該課的板書類型,什么時間板書什么內(nèi)容,如何使用黑板,哪部分內(nèi)容屬于主板書,哪部分內(nèi)容屬于附板書.板書設(shè)計要注意科學(xué)性和系統(tǒng)性,文字表達(dá)要準(zhǔn)確,精練,醒目.板書設(shè)計布局要合理，能反映一堂課的梗概和黑板上所出現(xiàn)的主要內(nèi)容。

四、說課的方法和技巧、說“準(zhǔn)”教材； 2、說“明”教法； 3、說“會”學(xué)法； 4、說“清”教學(xué)意圖和練習(xí)層次。

五、說課要注意的問題

鑒于說課與備課、上課的關(guān)系。教師在說課中就應(yīng)注意以下幾個問題。、說課不是備課，不能按教案來說課。、說課不是講課，教師不能把聽說課的領(lǐng)導(dǎo)和老師視為學(xué)生，如正常上課那樣講。、說課不是“背課”，也不是“讀課”，要突出“說”字。既不能按教案一字不差地背下來，也不能按說課稿一字不差地讀下來。一節(jié)成功的說課，一定是按自己的教學(xué)設(shè)計思路，有重點(diǎn)，有層次，有理有據(jù)。、說課的時間不宜太長，也不宜太短，通常是10—15分鐘。、注意發(fā)揮教師自身的教學(xué)個性和創(chuàng)新精神，防止生搬硬套雜志上的內(nèi)容。、注意避免過與表現(xiàn)“理論依據(jù)”，脫離教材、學(xué)生、教師實(shí)際，空談理論。、說課與作課結(jié)合。說課往往是教學(xué)的一種主觀愿望，是否科學(xué)，還要 通過作課這一實(shí)踐來檢驗(yàn)。、說課與評課結(jié)合。說課者固然要充分準(zhǔn)備，聽說者、看課者也要作一定的準(zhǔn)備，評才有發(fā)言權(quán)，評才能評到點(diǎn)子上，不走過場，不流于形式。才能集思廣益，相互交流，共同提高。

附：PEP小學(xué)英語 Unit5 B Let’s talk說課稿全英文版

The Lecture Notes of 《 PEP Primary English 》 Book4 Unit5 B Let’s talk

Ladies and Gentlemen, It’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you.The content of my lesson is PEP Primary English Book4 Unit5 B Let’s talk, asking the price and inquiring the clothes size.First, let me talk about the teaching material.Part 1 Teaching Material: This lesson is about a shopping.By studying this unit, the Ss know how to ask the price in English and how to describe the size and price with simple words and sentences.The sentence patterns of this lesson are“ What size?” “How much are they?” and“We’ll take them.”are the key and difficult points.The study of this lesson will help the Ss ask and describe the size and price in daily communication.Moreover, this lesson will use the phrase “a pair of? ”in the sentence pattern “A pair of? for ?” and helps the Ss further consolidate the knowledge of words of clothing, appearing in plural form.Therefore, according to “the National English Curricula Standard”、on studying the teaching material and analyzing the regulation of children’s growing of mind, I put forward the following teaching objectives 1.Perception objective:

a)The Ss can understand, read, and use the main sentence patterns “A pair of ? for ?” ,“What size?” ,“How much abe they?” `fd “We' ll take them.”in real situation.b)The Ss can understand and read the conversation of the lesson.2.Ability objective: a)The Ss can use the sentence patTern of inquiring the price, and further develop tHeir language ability of “shopping”;b)The Ss can ese the patterns to expr%ss their thoughts i.the proper situation.3.Emotion objective: a)By completing the task, the Ss increase their interest and set up self-confidence in language study;b)Teach the Ss what is “l(fā)ove” and “ managing money matters”, c)During completing, the Ss can learn how to cooperate.Next,the key points of this lesson:

First of all, to study and use the sentence patterns “What size?”,“How much are they ?”,“A pair of ? for ?.” and“We' ll take them.”and to improve the Ss’ abilities in “shopping”;

Secondly, to teach the Ss how to study independently as well as by cooperation.Difficult points:

The Ss can use the words and patterns to describe the clothes in the proper situation, and make simple dialogues about shopping.Well, how to achieve the teaching objectives better, to stress the key points and break through the difficult points? The key is how to make use of the proper teaching methods, now I’ll talk about my teaching methods.Part 2 Teaching Methods:

According to the modern perception theories and characteristics of the children, I adopt the TSA method and TBLT method in my teaching, namely Total Situational Action and Task-based Language Teaching.The former is a “scene — activity” teaching method.It establishes a real scene and the interaction between the teacher and the Ss.It emphasizes a dynamic information exchange between the teacher and Ss.The latter offers the Ss an opportunity to complete the tasks in which Ss use language to achieve a specific outcome.The activity reflects real life and learners focus on meaning, they are free to use any language they want.At the same time, make use of the modern electricity teaching equipments and all kinds of teaching means, it can stimulate the Ss’ enthusiasm and creativity in learning English.Part 3 Studying Methods:

Let Ss study in a relaxed and agreeable atmosphere.Ss understand the new knowledge in certain degree through the mental process of seeing, hearing, saying, observing, imagining , thinking etc.And make preparation for completing the new study task.After feeling and comprehending the language points, let Ss obtain the knowledge actively by probe study and cooperative study.Thereby, develop the Ss’ abilities of studying and working with the learning language independently.I’ll talk about the teaching and studing methords in detail in the teaching process.Part 4 Teaching Process:

In order to realize the teaching process systematically, properly and efficiently, under the principle of “to face the whole student and develop the students' personality”, I divide the teaching process into five steps.Step1 Warm-up.Sing a song: The coat in window.So as to the psychological characteristics of children，singing a song can make Ss feel pleased and satisfied, and can arouse exciting motion.In this step , teacher and the Ss sing together and perform the song “The coat in window.”.Thus,review the sentence pattern “How much is ? ?” ,arouse the Ss' performance desire, participation desire and lead the Ss into a thick English studying atmosphere.Step2 Presentation and practice.1.Design: Look for Cinderella.Broadcast a part of “Cinderella” with the flash, presenting a crystal shoe that Cinderella lost, and establishes a scene of looking for the proper size everywhere.Through the role playing, guide the Ss to use the sentence pattern “What size do you wear?” “Size ?.”in practising the question and answer.This design leads the Ss into the fairy tales.They learn the language unconsciously and do communication freely.2.Lead to the shopping topic naturally from the unsuited shoes, and demonstrate the sentence pattern “How much are they?”

With a good student to be the assistant, I perform to go shopping, and guide the Ss to make the answer: “They are ?.”

In this course, Ss can understand the main contents of this dialogue and get the key points by scene demonstration.3.Game:Guess the price.Creating a situation of buying a pair of shoes for myself , buying a pair for my mom and introducing the sentence pattern “A pair of ? for ?.”

The CAI presents a big shop with various shoes, ask the Ss to guess their price, and then display them.The game can avoid the lifelessness and boredom from the pure machine drills.It creates the conditions of a relaxed and natural atmosphere for children’s drills.Then achieve the aim of consolidating and practicsing the sentence pattern.4.Present the text.a)At this time, John and his mom come to the shoe store.It reappears the relevant conversation by broadcasting the VCD, let Ss know the text contents with a combination of audio and video, words and pictures, which cater to the characteristics of primary period to be curious and pursuing interest and freshness.b)After the audio-visual commences, play the tape recorder completely again, let the Ss concentrate on listening, then answer my questions according to the dialogue.e.g.:What size does John wear? How much? Whether buy or not, etc.c)After being familiar with the text, let the Ss try to act out the dialogue.By this step, it achieved the teaching aim of understanding and talking the dialogue of this lesson.Step3 Task time.Task:Mother’s Day.To master the language capability needs certain amount of practice.So,I still adopt the “Task-based”teaching method, which is defined by strong practicality and exact task, so as to make break-through about the difficult points of this lesson.In advance, I shall arrange the classroom to some business locations, such as clothes store, shoes store, fruit store etc.I shall divide the class into groups and play roles, and then give the Ss a certain quantity of specie currency, so that they may choose and buy the gifts for Mother’s Day.For this step, I shall instruct the Ss to use the words and patterns learnt in the process of completing certain tasks.Meanwhile, they may have mutual improvement in exchanging information during the communicating activities.Most Ss can take their parts in the activities, especially for the Ss who have trouble in English study.In the group activities, they can speak a little English with ease.With no doubt, this will encourage them to speak English.In fact, it incarnates a kind of demand of human being.Suhuomulinsiji says:“In one’s mind, there is always a kind of deeply rooted demand, that is the hope to feel oneself a finder and explorer.In Ss’ spirits, such demand is specially strong.” This step also leads to the emotion objective of this lesson, that is to have moral education in this step.Step4 Consolidation and extension.Summarize the whole lesson,and arrange the homework.1.Do the correlative exercises in the activity book.Check the mastering of knowledge of this lesson.2.Ask Ss to interview their friends asking the price and size of their clothing and make records of the information.This content is an extension of the previous lesson, to meet the needs of increasing communicating demand of some Ss.Part 5 Blackboard Design.Show on the CAI.(It’s a ?.)

Above is the lecture notes of my lesson.Thank you!

第四篇：如何準(zhǔn)備說課比賽

如何準(zhǔn)備說課比賽

隨著教學(xué)改革的不斷變化，能集“編”、“導(dǎo)”、“演”、“教”于一身的“說課”形式，正蓬勃發(fā)展，其綜合反映教師素質(zhì)，教師教育理論水平，教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力。

如何準(zhǔn)備說課比賽，讓自己的說課更完美呢？下面我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法

一、說課其實(shí)是一次帶有表演性質(zhì)的教研活動。

參加說課活動首先要掌握一個原則：那就是說課活動是一項(xiàng)教學(xué)研究活動。說課顧名思義就是教師用口語的方式向同行或?qū)＜谊U述自己對某一節(jié)課的教學(xué)設(shè)想、教學(xué)思路及其理論依據(jù)。也就是教師對教案本身的分析和說明，是一種口頭敘述為主的教案分析。

也就是讓老師在備課的基礎(chǔ)上，面對同行或教研人員，系統(tǒng)而概括地解說自己對具體教學(xué)內(nèi)容的理解，闡述自己的教學(xué)觀點(diǎn)，表述自己具體執(zhí)教某課題的教學(xué)設(shè)想，方法、策略及組織教學(xué)的理論依據(jù)等。（也就是要把你對這節(jié)課的認(rèn)識、觀點(diǎn)、想法、設(shè)計介紹給專家和評委，讓大家感覺你的做法是有理論依據(jù)，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。設(shè)計是新穎合理，做到了重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。讓大家對你的教學(xué)理解、接受以至信服。）

二、如何準(zhǔn)備一次說課比賽

1、一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是說課比賽的前提與根本。

一份優(yōu)秀而有特色的教學(xué)設(shè)計是說好課的重要前提，只有教師對所教內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)的設(shè)計、難點(diǎn)的突破都有深刻的理解，才能展開精彩的說課。這里為什么要特別提到有特色呢？

說課既然是教研活動，就要有研究的價值。怎樣才能有價值？這就要求你要有特色，或是你的課在設(shè)計突破難點(diǎn)上很特別，是別人想不到的沒做過的：（例如在體育課上自始至終是由很多游戲穿插的）；或是活動設(shè)計特別（以小組為單位完成所有競賽活動）?；蚴悄愕捏w育器材很特別是別人從沒想到，很少去用的?？偠灾x擇內(nèi)容是說課的第一步也是最重的一步，它決定了你說課的方向（說課一定是圍繞你這節(jié)課最有特點(diǎn)的地方去說。）

2、從教案出發(fā)查找教學(xué)設(shè)計的理論依據(jù)。

有些教學(xué)設(shè)計我們知道為什么要這樣設(shè)計（如設(shè)計游戲是由于學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們喜歡玩，他們有興趣，樂于參與，達(dá)成的效果更好），但也有些設(shè)計可能我們感覺就應(yīng)該這樣上，這樣上的效果好，至于為什么我也不知道，如果你的效果好的方法是這節(jié)課的特色，你就要下大力氣去查找資料了（如課程標(biāo)準(zhǔn)、教育學(xué)、心理學(xué)、或某些教育家的思想）。這就是理論依據(jù)，也是說服別人最重要的一點(diǎn)。在找理論依據(jù)時要特別注意不能牽強(qiáng)附會，一定是水到渠成，合情合理，才會讓聽者信服。（理論依據(jù)也是說課的重要部分，在寫講稿時也要有一條主線，這樣會在理論上給人深刻的印象。）

3、突出特色讓講稿的結(jié)構(gòu)使說課更精彩。

俗話說好人出在嘴上，對于說課來說，講稿結(jié)構(gòu)的設(shè)計安排對說課的成敗尤為重要。一篇好的講稿它可以象說明文一樣準(zhǔn)確生動，讓人一聽就明白：知道這節(jié)課到底是怎樣上的，重要的理論依據(jù)是什

么；一篇好的講稿它可以象議論文一樣觀點(diǎn)明確，不是簡單的無病呻吟，更不是沒有教學(xué)理論而硬說理論；一篇好的講稿它可以象記敘文一樣優(yōu)美，措詞是柔美、描寫生動，留給人們豐富的想象空間，仿佛那個生動的課堂就在大家的眼前?？傊?，講稿的設(shè)計要重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。

4、說課包括哪些內(nèi)容 在說課稿里要寫些什么，怎樣寫？

5、第一說教材包括（1）教學(xué)內(nèi)容的地位作用和意義。（也就是以前的學(xué)習(xí)有哪些相關(guān)內(nèi)容，同學(xué)們有哪些基礎(chǔ)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有什么幫助）

（2）教學(xué)目標(biāo)（現(xiàn)在一般都講三維目標(biāo)，：知識目標(biāo)，能力目標(biāo)，情感態(tài)度目標(biāo)）

（3）重難點(diǎn)。第二說教法學(xué)法，（教學(xué)過程是教與學(xué)的統(tǒng)一過程，這個過程必須是教法和學(xué)法同步的過程，教師在說課時要說明怎樣教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律。教學(xué)方法它有多樣性、綜合性、發(fā)展性、可補(bǔ)償性等特點(diǎn)。為此，教師在說課時還要說明選擇某種教學(xué)方法或綜合運(yùn)用幾種方法的根據(jù)、作用、適用度等等，闡明其價值。如果教法學(xué)法有特點(diǎn)才做展開說明，否則略說。

第三部分重點(diǎn)說教學(xué)過程：說出自己教學(xué)思路及理論依據(jù)，課堂結(jié)構(gòu)。也就是如何導(dǎo)入新課、傳授新知，如何進(jìn)行能力培養(yǎng)和思想教育。要說出教學(xué)環(huán)節(jié)是什么，為什么這樣設(shè)計。說課材料要注意有詳有略，有的部分突出一些，篇幅多點(diǎn)，多說幾句。這幾部分的敘述并不是簡單的羅列，要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)分析教材、分析學(xué)生。說明教學(xué)目

標(biāo)的確立和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本思路。說明突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的策略。教學(xué)重點(diǎn)除知識重點(diǎn)外，還包括能力和情感的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)，是那些比較抽象、離生活較遠(yuǎn)或過程比較復(fù)雜，使學(xué)生難以理解和掌握的知識。教師高超的教學(xué)技藝體現(xiàn)在突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)上，這是教師的教學(xué)深度和教學(xué)水平的標(biāo)志，因此教師在說課，必須有重點(diǎn)地說明突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的基本策略，教學(xué)過程是教與學(xué)的統(tǒng)一過程，這個過程必須是教法和學(xué)法同步的過程，教師在說課時要說明怎樣教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律。

5、做一份生動的幻燈 這既是讓評委不產(chǎn)生聽覺疲勞的關(guān)鍵。也是提升說課品位的重要一步。

三、幾點(diǎn)說明

1、要從學(xué)生的角度看待講課。在新課程的進(jìn)行中現(xiàn)在很關(guān)注學(xué)生在課上的表現(xiàn)，在說課中不但要講教師的教，在講重點(diǎn)時也要突出學(xué)生的學(xué)。

2、說課要流暢 在備課時，一定要體現(xiàn)自己的教學(xué)思想，把自己對教學(xué)的認(rèn)識融合到說課中，只有自己認(rèn)識到位才不會出現(xiàn)現(xiàn)場不知下一步講什么。如果記不住那么多理論在小型比賽中就把它寫在ppt上，大型比賽就不行。

3、說課的性質(zhì)相當(dāng)于演講 講稿完成后還要經(jīng)過一個反復(fù)練習(xí)的過程，初步的練習(xí)感受講稿轉(zhuǎn)化成口語，是不是有需要改動的地方。其次要做有關(guān)演講的練習(xí)，包括：要練習(xí)語氣（怎樣讓人聽起來更舒服）要練習(xí)動作（看起來理優(yōu)美，如果可能要遙控幻燈）要練習(xí)語言

與幻燈的配合，要練習(xí)時間（怎樣做會剛好到15分鐘，一般會少30秒左右給自己留出空余）。這一切都做好那就是一次成功的說課了。總而言之應(yīng)做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，表達(dá)清晰，說課嚴(yán)密。

以上只是我本人的一些想法，仍有很多不成熟之處，還望大家批評指正，多提寶貴意見。

第五篇：小學(xué)英語說課格式

小學(xué)英語說課格式

作者:筱兒 日期:2010-6-15 17:16:00

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一、說課的意義

說課：就是授課教師在獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上，向同行系統(tǒng)地介紹自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，而后聽者評議、交流切磋的一種教研形式。說課，對于了解、研究和評價一節(jié)課，對于專題研究某一教學(xué)內(nèi)容，對于培養(yǎng)和提高教師的教學(xué)水平具有重要的意義。良好的說課能把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，它集備中說、說中評、評中研、研中學(xué)為一體，是優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，提高教師教學(xué)能力的一種有效途徑。

二、說課的特點(diǎn)

1、簡易性與操作性。

說課不受時間、空間、人數(shù)的限制，又不牽涉到學(xué)生，簡便易行。能很好地解決教學(xué)與教研，理論與實(shí)踐相脫節(jié)的矛盾。

2、理論性與科學(xué)性。

在備課中，雖然教師對教材做了一些分析和處理，但這些分析和處理是淺顯的感性的。而通過說課，從理性上審視教材，就有可能發(fā)現(xiàn)備課中的種種疏漏，再經(jīng)過修改教案，疏漏就會得到彌補(bǔ)。從這個意義上說。它能幫助教師更好地吃透教材。另外，說課的準(zhǔn)備過程是教師駕馭教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的過程。尤其說課不僅要說明怎么教。還要說明為什么這樣教。這就迫使教師去學(xué)習(xí)教學(xué)理論，認(rèn)真思考問題。這是教師從理論上去認(rèn)識教學(xué)規(guī)律的過程。說課還需要教師寫講稿和演講，這又是提高教師寫作能力和語言表達(dá)能力的過程。

3、交流性與示范性。

說課是一種集思廣益的活動，無論是同行，還是教研人員都會在評議說課，切磋教藝，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中獲益，尤其對說課者是最貼切的指導(dǎo)。

三、說課與備課、上課的關(guān)系

（一）說課與備課的關(guān)系

1、相同點(diǎn)：

（1）主要內(nèi)容相同，說課與備課的教學(xué)內(nèi)容都是相同的。

（2）主要任務(wù)相同，都是課前的準(zhǔn)備工作。

（3）主要做法相同，都要學(xué)習(xí)大綱，吃透教材，了解學(xué)生，選擇教法，設(shè)計教學(xué)過程。、不同點(diǎn)：（1）概念內(nèi)涵不同。說課是屬于教研活動，要比備課研究問題更深入。而備課是教學(xué)任

薦

務(wù)如何完成的方法步驟，是知識結(jié)構(gòu)如何轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的實(shí)施方案，屬于教學(xué)活動。

（2）對象不同。備課是要把結(jié)果展示給學(xué)生，即面對學(xué)生去上課。而說課是對其他教師，說明自己為什么要這樣備課。

（3）目的不同。說課是幫助教師認(rèn)識備課規(guī)律，提高備課能力；而備課是面向?qū)W生為目的，它促使教師搞好教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效益。

（4）活動形式不同。說課是一種集體進(jìn)行的動態(tài)的教學(xué)備課活動；而備課是教師個體進(jìn)行的靜態(tài)的教學(xué)活動。

（5）基本要求不同。說課教師不僅要說出每一具體內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計，做什么。怎么做，而且還要說出為什么要這樣做。即說出設(shè)計的依據(jù)是什么。而備課的特點(diǎn)是在于實(shí)用，強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動的安排，只需要寫出做什么，怎么做就行了。

（二）說課與上課的關(guān)系

說課與上課有很多共同之處。如，說課是對課堂教學(xué)方案的探究說明，上課是對教學(xué)方案的課堂實(shí)施，兩者都圍繞著同一個教學(xué)課題，從中都可以展示教師的課堂教學(xué)操作藝術(shù)，都能反映教師語言、教態(tài)、板書等教學(xué)基本功。一般來說，從教師說課的表現(xiàn)可以預(yù)見教師上課的神情。從說課的成功，可以預(yù)見其上課的成功。說好課可為上好課服務(wù)。因?yàn)檎f課說出了教學(xué)方案設(shè)計及其理論依據(jù)，使上課更具有科學(xué)性、針對性，避免了盲目性、隨意性。而上課實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，又為提高說課水平奠定了基礎(chǔ)。這些反映了說課與上課的共性和聯(lián)系。

但說課與上課之間也存在著明顯的區(qū)別，主要表現(xiàn)在以下方面。

1、說課與上課要求不同。

上課主要解決教什么，怎么教的問題；說課則不僅解決教什么，怎么教的問題，而且還要說出“為什么這樣教”的問題。、說課與上課的對象不同。

上課是課堂上教師與學(xué)生間的雙邊教學(xué)活動；說課是課堂外教師同行間的教研活動。上課的對象是學(xué)生，說課的對象是具有一定教學(xué)研究水平的領(lǐng)導(dǎo)和同行。由于對象不同，因此說課比上課更具有靈活性，它不受空間限制，不受教學(xué)進(jìn)度的影響，不會干擾正常的教學(xué)；同時，說課不受教材、年級的限制，也不受人員的限制，大可到學(xué)校，小可到教研組。、上課的評價標(biāo)準(zhǔn)雖也看重教師的課堂教學(xué)方案的實(shí)施能力，但更著重課堂教學(xué)的效果，著重學(xué)生實(shí)際接受新知、發(fā)展智能的情況；說課重在評價教師掌握教材、設(shè)計教學(xué)方案、應(yīng)用教學(xué)理論以及展示教學(xué)基本功等方面。雖然一般認(rèn)為，說課水平與上課水平具有正相關(guān)系，但也有例外，即某些教師說課表現(xiàn)不差，但實(shí)際課堂教學(xué)卻不理想。一個重要原因是上課比說課多了一個不易駕馭的學(xué)生因素。學(xué)生不是被動灌輸?shù)穆牨?，而是隨時參與并作用于教學(xué)活動全過程的主體。教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生積極思維，如何機(jī)智處理教與學(xué)中的矛盾，有效控制教學(xué)進(jìn)程，這些能力需要教師在上課中自覺、能動地表現(xiàn)出來，而說課則往往涉及不到或較難充分表現(xiàn)。

可以看出，說課是介于備課和上課之間的一種教學(xué)研究活動，對于備課是一種深化和檢驗(yàn)，能使備課理性化，對于上課是一種更為嚴(yán)密的科學(xué)準(zhǔn)備。

四、說課的內(nèi)容

說課的內(nèi)容包括：說教材，說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程。

1、說教材 教者要說明自己對教材的理解，因?yàn)閷滩睦斫馔笍?，才能制定出較完滿的教學(xué)方案。

說教材包括三個方面內(nèi)容：

（1）教材簡析。在認(rèn)真閱讀教材的基礎(chǔ)上，說明教材的地位、作用。

（2）明確提出本課時的具體教學(xué)目標(biāo)。課時目標(biāo)是課時備課時所規(guī)劃的課時結(jié)束時要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果。課時目標(biāo)越明確、越具體，反映教者的備課認(rèn)識越充分，教法的設(shè)計安排越合理。說課中要避免千篇一律的套話，要從識記、理解、掌握、應(yīng)用四個層次上分析教學(xué)目標(biāo)。分析教學(xué)目標(biāo)要從知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度價值觀三個方面加以說明。

（3）分析教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)確定教學(xué)重難點(diǎn)和關(guān)鍵。

2、說教法、學(xué)法

不同學(xué)科的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法存在很大的差異，每一種方法都有其特點(diǎn)和適用范圍，不存在任何情況下對任何年齡學(xué)生都有效的教學(xué)方法。因此，說課者要從實(shí)際出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。而且，隨著教學(xué)改革的不斷深入，還要創(chuàng)造性地運(yùn)用新的教學(xué)方法。一般來說，任何一節(jié)課都是多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，說課者要注意說明這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以哪種教學(xué)方法為主，采用哪些教學(xué)手段。無論以哪種教法為主，都是結(jié)合學(xué)校的設(shè)備條件以及教師本人的特長而定的。要注意實(shí)效，不要生搬硬套某一種教學(xué)方法，要

注意多種方法的有機(jī)結(jié)合，提倡教學(xué)方法的百花齊放

英語：直接教學(xué)法 聽說法 交際法 任務(wù)教學(xué)法 語法翻譯法

全身反映法

從學(xué)法指導(dǎo)來看，現(xiàn)代教育對受教育者的要求，不僅是學(xué)到了什么，更主要的是學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)。說課活動中雖然沒有學(xué)生，看不到師生之間和學(xué)生之間的多邊活動，但教師必須說明如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、圍繞教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，如何調(diào)動學(xué)生積極思維，怎樣激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣等。從教師的說課過程中要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的作用

英語：小組合作法 看、聽、說、讀、寫

演、唱、畫、玩、做、視聽

3、說教學(xué)過程

說教學(xué)過程是說課的重點(diǎn)部分，因?yàn)橥ㄟ^這一過程的分析才能看到說課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個性與風(fēng)格。也只有通過對教學(xué)過程設(shè)計的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。

通常，教學(xué)過程要說清楚下面幾個問題。

1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排。

說課者要把自己對教材的理解和處理，針對學(xué)生實(shí)際，借助哪些教學(xué)手段來組織教學(xué)的基本教學(xué)思想說明白。但具體內(nèi)容只須概括介紹，不能按教案像給學(xué)生上課那樣講。另外在介紹教學(xué)過程時不僅要講教學(xué)內(nèi)容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據(jù)（包括大綱依據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等）。、說明教與學(xué)的雙邊活動安排。

這里說明怎樣體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體活動和諧統(tǒng)一，教法與學(xué)法和諧統(tǒng)一，知識傳授與智能開發(fā)的和諧統(tǒng)一，德育與智育的和諧統(tǒng)一。

3、說明重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理。

要說明在教學(xué)過程中，怎樣突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)，解決難點(diǎn)運(yùn)用什么方法。、說明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)。什么時候、什么地方用，這樣做的道理是什么？

5、說清練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)置。

五、說課的方法和技巧、說“準(zhǔn)”教材； 2、說“明”教法； 3、說“會”學(xué)法； 4、說“清”教學(xué)意圖和練習(xí)層次。

六、說課要注意的問題

鑒于說課與備課、上課的關(guān)系。教師在說課中就應(yīng)注意以下幾個問題。

1、說課不是備課，不能按教案來說課。、說課不是講課，教師不能把聽說課的領(lǐng)導(dǎo)和老師視為學(xué)生，如正常上課那樣講。、說課不是“背課”，也不是“讀課”，要突出“說”字。既不能按教案一字不差地背下來，也不能按說課稿一字不差地讀下來。一節(jié)成功的說課，一定是按自己的教學(xué)設(shè)計思路，有重點(diǎn)，有層次，有理有據(jù)。、說課的時間不宜太長，也不宜太短，通常是10—15分鐘。、注意發(fā)揮教師自身的教學(xué)個性和創(chuàng)新精神，防止生搬硬套雜志上的內(nèi)容。

6、注意避免過與表現(xiàn)“理論依據(jù)”，脫離教材、學(xué)生、教師實(shí)際，空談理論。、說課與作課結(jié)合。說課往往是教學(xué)的一種主觀愿望，是否科學(xué)，還要通過作課這一實(shí)踐來檢驗(yàn)。

8、說課與評課結(jié)合。說課者固然要充分準(zhǔn)備，聽說者、看課者也要作一定的準(zhǔn)備，評才有發(fā)言權(quán)，評才能評到點(diǎn)子上，不走過場，不流于形式。才能集思廣益，相互交流，共同提高。