第一篇：小學英語特色作業(yè)總結

小學英語特色作業(yè)總結

英語作業(yè)是課堂教學的延伸和補充，作業(yè)目的是讓學生快樂地完成作業(yè)，從作業(yè)中取得成就感并反作用于課堂學習，提高英語學習效率。我認為作業(yè)設計創(chuàng)新的原則在于:培養(yǎng)學生的學習興趣和學習自信心 ,發(fā)展學生的綜合語言運用能力 ,培養(yǎng)學生良好的學習習慣和正確的學習方法。結合我校的實際情況，我覺得應該從以下兩點進行改變：

第一，給學生布置的英語作業(yè)必須有梯度

“一刀切”的作業(yè)不能注重學生的個性發(fā)展，簡單的作業(yè)，所有的學生都能完成，但尖子生覺得毫無挑戰(zhàn)性，只是機械重復，沒意思；這樣，學生可以根據(jù)自己學習英語的實際情況、自身掌握英語知識的程度，選擇自己能力范圍內(nèi)完成的作業(yè)，使做作業(yè)變被動為主動。第二，給學生布置的作業(yè)是形式多樣的。

興趣是最好的老師。抄寫、跟讀這樣的作業(yè)枯燥無味，難以調動學生的學習積極性，而且達不到對課堂深化和補充的效果。因此，我給學生布置的作業(yè)不是機械的、沒有挑戰(zhàn)性的，而是形式多樣的，把知識技能的訓練，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和智能的開發(fā)與活動聯(lián)系起來，讓作業(yè)富有趣味和吸引力。

小學英語教材內(nèi)容大多是聯(lián)系學生生活實際的，在學完課文后可以讓學生圍繞話題說說自己的實際情況。學生有據(jù)可依，有感而發(fā)，自然就有話可講。如在學完課文 A girl and a boy 后布置讓學生先進行自我介紹，再說一說熟悉的同學的特征的作業(yè)；在下一堂課時先介紹自己，再介紹同學，其余學生根據(jù)他所描述的是誰，還可適當作補充。這樣學生在完成作業(yè)的同時不僅消化了課內(nèi)的東西，而且也增強了自信。畫一畫，孩子年齡小，都喜歡涂涂畫畫。根據(jù)這一特點，我就特意設計了回家畫一畫的作業(yè)。在學完 After school 后，我讓學生畫一幅放學后的活動畫并配上句子。這樣圖文并茂，既直觀形象，又能使學生在繪畫和語言學習的交匯中鞏固所學知識。算一算，在課堂上我給學生看圖片，問 What can you see? How many...can you see? 并讓學生回家后觀察家中的東西，算算有幾個。教學plus 和 minus 時，我先讓學生做了幾道簡單的加減題，接著編了一道應用題： There are 28 girls in our class.There are 31 boys in our class.How many students are there in our class? 學生頓時眼睛一亮，用英語解數(shù)學題，個個都興致勃勃，躍躍欲試。這樣讓他們回家自己編數(shù)學應用題也就水到渠成了，學生在做的過程中也完成了新知和舊知的融合。問一問，作業(yè)上還可以設計采用調查訪問作表格的形式。如教學 Do you have any hobbies? What do you like? 可以讓學生在課后對全班同學進行調查訪問，既操練了句型，有了解了同學的興趣愛好，增進了感情。在教學 What lessons do you have on Monday...? 這個句型時，讓學生在空余時間互相問一問，再制作成一個精美的課程表，又何樂而不為呢？而學生在自主調查訪問的同時也早已將所學知識內(nèi)化為自己的東西了。

第三，科學地、創(chuàng)造性地評價作業(yè) “一刀切”的作業(yè)，尖子生常常受表揚，后進生卻很少聽到掌聲。長此以往，尖子生對表揚滿不在乎，而后進生對表揚可望不可及，慢慢失去了自信心。運用了梯度作業(yè)后，我分組給學生評價，同組的學生競爭，不會拿尖子生的作業(yè)跟后進生比較，各個組的學生都有可能得到A、B、C、E等評價等級，這樣，同一層次的學生互相競爭，大家都爭取得A和得到老師的表揚，形成了良性的競爭局面，學生的思維活躍，學習氣氛濃厚，還能培養(yǎng)學生良好的學習心態(tài)。當然，形式不同的作業(yè)的評價方式是不一樣的，不能只以對和錯為評價標準，創(chuàng)造性地進行作業(yè)的評價，能使每一個學生得到意想不到的收獲，促使他們以更好的心態(tài)投入到將來的學習生活中去。第四、小結

運用有梯度的、形式多樣的英語作業(yè)，充分體現(xiàn)了教育面向全體學生，因材施教的教學原則，又體現(xiàn)了英語教學趣味性的原則，既增強了后進生的學習自信心，又促進了優(yōu)生的競爭意識，為各個層次學生的個性發(fā)展和潛能的開發(fā)提供了更多的機會和更廣闊的空間，使所有學生都能輕松地學英語，真正達到了“培優(yōu)輔差”的教學效果。通過實踐和總結，我嘗到了甜頭，我最自豪的事就是我班上的孩子都很喜歡英語，我保持住了他們的學習興趣；其次就是較巧妙的給足了語言運用空間。這讓我聯(lián)系到了上述所提到的困惑，雖然我也創(chuàng)造了語言環(huán)境和各種練習方法，例如，挖地雷、快慢讀、知識樹等，在學校可施行的基礎上盡可能的給孩子們提供英語空間。一年來，孩子們的進步我看在眼里，樂在心里。但是怎樣把這“點”拓展到“面”？還需要在今后的課研中拓展和反思……

第二篇：特色作業(yè)總結

巢湖路小學2014年寒假特色作業(yè)總結

1.早布置，早落實

送別喜氣祥和的春節(jié)，生機勃勃的春天向我們款款走來。在這個假期中，本著健康、快樂、平安、和諧的宗旨，讓孩子們度過了一個有意義、有樂趣、有收獲、有進步的寒假。巢湖路小學根據(jù)《包河區(qū)2014年創(chuàng)新中小學生寒假作業(yè)的指導意見》，2014年包河區(qū)廣大中小學生寒假生活的主題是“健康快樂、生態(tài)文明”。嚴格控制中小學生寒假作業(yè)總量，創(chuàng)新作業(yè)內(nèi)容和形式，在寒假作業(yè)中增加了實踐性、活動性內(nèi)容的比重，嘗試“另類寒假作業(yè)”，促進學生的全面發(fā)展。2.多途徑，多類型

寒假生活是豐富多彩的，寒假作業(yè)是輕松而有趣的。為了讓同學們從家庭走向社會，從學校融入自然，在充分體驗一個月寒假帶給大家的樂趣的同時也收獲著寒假生活的成果。學校大隊部特別布置多彩的實踐活動：

提倡 “節(jié)儉夢”

勤儉節(jié)約是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。我們平時提倡學生不花零花錢，或量少花零花錢。所以，今年寒假，我們學校大隊部發(fā)了倡議，要求學生“勤儉節(jié)約過新年”。內(nèi)容如下：“收獲‘壓歲錢’也許是同學們在假期中最快樂的一件事。那么我們應該怎樣合理使用這些壓歲錢呢？讓這些壓歲錢花的有意義呢？請同學們制定一份‘壓歲錢消費計劃書’，規(guī)劃好壓歲錢的用途，將錢用在最合理、最需要的地方，節(jié)約每一分錢，體會父母賺錢養(yǎng)家的不易，從而倡導愛心消費，培養(yǎng)現(xiàn)代金融意識，并學好當家理財?shù)谋绢I?！?傳承 “好人夢”

學會感恩、關愛他人，積極主動為家人或他人做力所能及的事，還可以關注貧困、留守、外來務工及孤殘等特殊家庭，開展送溫暖、尊老扶弱、愛心拜年、慰問結對等活動，在關愛活動中學會幫助他人、提升自己。堅持做好事，認真記錄“行善日記”?；畛觥皬娚韷簟?/p>

“每天鍛煉一小時，健康生活50年?！焙倮?，希望隊員們積極參加豐富多彩的體育運動，拉起父母的大手，挽起伙伴的臂膀，走進運動場館，走向大自然，親近自然、強身健體，在活動中感受快樂，在快樂中增強體魄。踐行“環(huán)保夢”

積極參與社會實踐活動，開展“四禁”（即禁毒、禁賭、禁燃放煙花爆竹、禁迷信活動）和環(huán)境保護、河道保護、愛綠護綠、控煙等宣傳活動以及力所能及的志愿服務活動，“小手拉大手”，帶動親友努力踐行生態(tài)環(huán)保理念。自己創(chuàng)編“環(huán)保童詩童謠”。品味“書香夢”

漫漫假期，是隊員們泛舟知識的海洋，感受經(jīng)典的韻味大好時機，大隊部倡導隊員們利用假期開展“讀一本好書、誦一回經(jīng)典、講一個故事、寫一篇讀后感”，在經(jīng)典中品味文化的芳香，在經(jīng)典中感受生命的璀璨。3.重過程，重反饋

德育活動的教育意義要體現(xiàn)在實施過程中。學校在向隊員們布置任務時，重點強調了注重過程，以照片、視頻等方式記錄自己真實而富有教育意義的片段。許多少先隊員們在上交的活動感受中抒發(fā)了愛國愛黨愛家鄉(xiāng)的熱情，強化了安全環(huán)保意識，促進了奮發(fā)學習的熱情。

開學伊始，學校大隊部在及時收齊學生活動資料的同時廣泛開展評比反饋，并對在實踐活動中表現(xiàn)突出的隊員進行了獎勵，評選寒假社會實踐活動優(yōu)秀小隊和個人。讓學生付出之后有回報，讓他們嘗到了收獲的喜悅。

4、主要活動落實與反饋

在喜迎馬年之際，我校在區(qū)寒假作業(yè)通知指導下，各班級結合大隊部的寒假特色作業(yè)制定出豐富多彩的班級特色作業(yè)。

a、我們低年級的小同學用童真童趣的語言創(chuàng)編出一首首形象生動的環(huán)保小童詩童謠，并且老師專門挑選出優(yōu)秀的作品交至大隊部進行評選，接下來大隊部也將利用大課間、升旗儀式等時間把這些自編的童詩童謠在全校進行傳唱，并且將優(yōu)秀作品進行編輯出冊，有的班級為了響應習主席“三愛三節(jié)”的號召，布置了同學們爭做環(huán)保小衛(wèi)士的活動，環(huán)保小制作、環(huán)保金點子都表現(xiàn)了孩子們環(huán)保的決心。

b、高年級的孩子也將在老師的帶領對自己在寒假讀的好書進行交流，開展讀書沙龍、讀書單展、演講比賽等活動，c、還有我們學生的“壓歲錢消費計劃書”紛紛出爐，縱觀學生的計劃書，有以下特點：

共同點：知父母恩，學習第一。

家人用。大多數(shù)孩子都很愛自己的家人，都要拿出一定數(shù)量的錢給家人用。如，給父母長輩買生日禮物（蛋糕、買衣服、鞋子等）；自己用。孩子們大都要拿出一定數(shù)量的錢留著自己用。如，交新學期書作費，上輔導班的費用，平時買學習用品以及訂閱雜志、報紙，買玩具等用。不同點：有大愛，學理財，教育第一。大愛。在采訪一位低年級的學生時她說：“當別人遇到困難需要幫助時，或者學校組織活動時，我會做一個有愛心的人，捐給那些需要幫助的人”。二（3）班喬婕同學用一些壓歲錢買禮物到社會福利院看望那里的孤兒和殘疾兒童等。存銀行。高年級的同學則有自己的銀行賬戶，他們會把錢存入銀行作為自己的教育基金。從孩子們自己制定的“壓歲錢消費計劃書”來看，大多數(shù)同學都有節(jié)儉、理財?shù)囊庾R，都希望把錢用到最合理、最需要的地方。

d、這個寒假回到小學，細心的老師們發(fā)現(xiàn)咱們的很多孩子變得更結實了更精神了，以往寒假已過，咱們會發(fā)現(xiàn)多了很多“小胖子”“小懶蟲”，但今年開學情況大不一樣，原來很多同學會利用假期與家人一起走進運動場館，走向大自然，親近自然、強身健體，在運動中感受快樂，在快樂中增強體魄。二（3）班的陳果原來不會跳繩，但是開學報到那天，他興沖沖地跑到班主任曹老師那：“曹老師，我會跳繩了，我每天都練習，我現(xiàn)在都能跳100個了。”還有一些同學則跟父母出去旅游，開闊了視野，增加了見識，四（3）班的很多同學都寫了游記，把自己在旅途中的所見、所聞、所想都記錄了下來。

總之，這樣的特色寒假作業(yè)受到了學生和老師的歡迎，學生們普遍反映，這樣的寒假作業(yè)不再是假期壓在心頭的沉重負擔，反而成為寒假生活的“作料”，既有趣又有收獲。

第三篇：五年級英語特色作業(yè)（定稿）

五年級英語寒假作業(yè)：

1.做一本你自己的English Book

注意：（用一本美術本或一本白紙，自己設計有英語特色的封面與封底）

Page 1（第一頁）： 設計一份假期時間表。

Page 2（第二頁）：畫一幅自畫像，并用英語介紹自己和自己的身體各部位。

Page 3（第三頁）：我的抄寫和朗讀。（在這一頁上抄寫module1、2的單詞兩英一漢，并朗讀M1、2的課文，家長簽字。）

Page 4（第四頁）：為你喜歡的朋友、長輩或老師做一張英語新年賀卡。

Page 5（第五頁）：我的抄寫和朗讀。（在這一頁上抄寫M3、4的單詞兩英一漢，并朗讀M3、4的課文，家長簽字。）

Page 6（第六頁）：畫出三種動物，并用用英語描述它們。

Page 7（第七頁）：畫出一個美麗的家，并在家里的物品旁邊寫上英語。

Page 8（第八頁）：我的抄寫。（在這一頁上抄寫M5、6課本劃下的重點短語兩英一漢，并背過，家長簽字。）

Page 9（第九頁）：畫一個你理想中的職業(yè)，并用英語描述出來。

Page 10（第十頁）：寒假期間你乘了哪些交通工具，把它們畫出來并配上英文。

Page 11（第十一頁）：收集在寒假見到的英語單詞、短語或句子，共6個，并將英語及漢語意思標出，有圖就更好了。

Page 12（第十二頁）： 聽寫M7、8、、9、10的黑體單詞，希望你能牢牢記住。

Page 13（第十三頁）：寫一份下學期你的英語學習計劃（課上聽課表現(xiàn)，課后完成作業(yè)等 方面表表決心），并請家長在結尾附上家長寄語。

注：1.要求Page3.5.7.8.10.12、13為必須完成，其它可根據(jù)自己的英語水平有選擇完成，至少9頁。當然還可以再增加。

2.提前預習五年級下冊的英語課文，并完成《寒假生活指導》

3.英語書法練習：可以買一本英語字帖，每周練習兩頁或者準備一個專門練習書法的英語本，每周寫兩頁。

第四篇：寒假心語(小學英語寒假特色作業(yè))

寒假心語

三年級上學期英語特色寒假作業(yè)

親愛的孩子們，愉快而有意義的寒假生活開始了，你打算怎樣度過呢？今年，老師給大家設計了與眾不同的特色作業(yè)，它將會以全新的方式讓你大顯身手，使每一個孩子盡顯自己的風采，相信我們?nèi)昙壍暮⒆觽€個都是最棒的，會把這份特色作業(yè)完成的相當出色，開學時，給老師和同學們一份驚喜,一份感動，孩子們，有信心嗎？那就努力去做吧，相信你一定能行！!基礎我能行O(∩_∩)O 1． 練習書寫，自行選擇課文1-8單元20個單詞每個抄寫兩行，要求：英語本，用黑色0.5水性筆，書寫工整。（基礎型☆）

2． 按照自身的書寫體，買一本自己喜歡的特色英語字帖，比如：意大利斜體，自己進行臨摹。（提高型☆☆☆）

快樂閱讀做一做O(∩_∩)O 完成英語《快樂閱讀》（三選一）□ 完成《快樂閱讀》5篇。（難度系數(shù)☆）□ 完成《快樂閱讀》10篇，并背會1-3篇。（難度系數(shù)☆☆）□ 完成《快樂閱讀》15篇，并背會3-5篇。（難度系數(shù)☆☆☆）

模仿高手來挑戰(zhàn)O(∩_∩)O~ 下載“少兒趣配音”，加入班級群，完成英語配音3-5個。（三選一）

□選擇范圍：《少兒趣配音》

經(jīng)典教材 《新概念英語第一冊》，《朗文Superkids1》（難度系數(shù)☆）□選擇范圍《少兒趣配音》

經(jīng)典教材《培生閱讀2-小兔子》 《朗文Superkids2》（難度系數(shù)☆☆）□選擇范圍：《少兒趣配音》 經(jīng)典教材 新概念英語 青少版》《朗文Superkids3》《朗文Superkids4》（難度系數(shù)☆☆☆）

最愛英文原聲電影O(∩_∩)O 寒假觀看1-2部英文電影。（可以在家觀看，也可去電影院哦O(∩_∩)O）

新春的種子O(∩_∩)O

在家長的陪同下，到超市或市場購買一些容易種植的植物種子（如黃豆、綠豆、鳳仙花、含羞草、非洲菊和小蔬菜等），記得給每一個種子取一個溫暖的名字，用心照顧她，呵護它，培養(yǎng)它，感受從小種子到最后植株的整個過程。開學要記得帶來哦??！

第五篇：小學英語特色作業(yè)小課題研究

小學英語特色作業(yè)小課題研究

一、背景的提出：

隨著新課程改革的不斷深入，英語教學的有效性越來越受到廣泛的關注。而英語課外作業(yè)就是對課堂教學的有效延伸，是學生課外學習英語的重要手段，是學生學習英語過程中不可或缺的教學環(huán)節(jié)，小學英語作業(yè)的質量不僅影響到小學生的英語學習成績，而且還影響孩子良好學習習慣的養(yǎng)成。

但由于種種原因，小學英語作業(yè)存在著很多問題，需要切實解決。長期以來，傳統(tǒng)的小學生英語作業(yè)遠離學生實際生活和社會生活，作業(yè)的方法、手段日趨單一，作業(yè)評價忽視了對人發(fā)展的教育激勵功能。在教學和教研活動中，我發(fā)現(xiàn)小學英語作業(yè)在內(nèi)容、形式等方面都存在問題，具體表現(xiàn)為：

1、書面作業(yè)多，口頭、聽力作業(yè)少

2、現(xiàn)成內(nèi)容作業(yè)多，實際編寫少。

3、知識鞏固作業(yè)多，應用實踐少。

4、作業(yè)統(tǒng)一任務多，自主選擇少。

學生作業(yè)現(xiàn)狀是：

1、很多學生作業(yè)字跡潦草，書寫不規(guī)范。

2、學生對作業(yè)缺乏興趣，有敷衍現(xiàn)象。

3、學生希望嘗試做一些形式新穎、具有探索性、開放性、與實際生活密切聯(lián)系的作業(yè)。

二、理論依據(jù)：

《新課程標準》關于作業(yè)的新理念：新課程的作業(yè)已不再完全是課堂教學的附屬，而更是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。讓每一次作業(yè)都成為學生成長的生長點，激發(fā)學生成長的積極情感、態(tài)度、價值觀，讓學生在作業(yè)過程中體驗成功的快樂。英語作業(yè)是對課堂教學的有效延伸，是英語學習的鞏固、發(fā)展、深化，是學生學習英語的重要手段，具有診斷補救的功能。

新課程標準是以 “聽說為主, 書寫為輔”。開放的、有個性化的、富有創(chuàng)造性的課外作業(yè)，讓學生“樂中求知”，“動中求知”，是學生喜歡又適合的學習方式，為學生多種智能的展示與發(fā)展提供廣闊的空間。

三、實施目標：

1、構筑小學英語學科基礎作業(yè)與開放作業(yè)相結合的新型的作業(yè)設計體系。

2、突出情感性，探索作業(yè)的多元化評價方法。

3、激發(fā)學生的積極情感、態(tài)度、價值觀，從而有效地促進學生的學業(yè)成績。

四、實施對象及實施方法：

（一）實施對象：以夏莊小學三到六年級八個班為實驗班，研究過程在教學常態(tài)下進行。

（二）實施方法：

1、調查研究法：廣泛搜集資料，以問卷形式調查孩子們喜歡的課外作業(yè)形式。同時了解小學其它學科課外作業(yè)的形式。結合本校實際，從眾多課外作業(yè)的形式中選擇認為有效、可行的幾種，展開實驗。

２、調查對比法：通過實驗前后學生作業(yè)形式及學生的學習態(tài)度變化的調查，收集一定的事實資料和依據(jù)，并加以整理。

３、經(jīng)驗總結法：把研究過程中的事實資料和依據(jù)通過歸納，將局部的、個性化的經(jīng)驗上升為具有普遍意義的理性認識。

五、實施的內(nèi)容：

1、通過調查、討論、實踐體驗等途徑進行作業(yè)態(tài)度觀的指導，使學生形成正確的作業(yè)態(tài)度觀。

2、從作業(yè)的多元性性、合作性、生活性、趣味性、實踐性等方面為研究導向，創(chuàng)設出新型的作業(yè)形式，并形成各個年級的家庭作業(yè)體系。

六、實施的成果：

（一）作業(yè)的形式：

1、說一說、畫一畫、唱一唱、算一算（適合三至六年級）

小學英語教材內(nèi)容大多是聯(lián)系學生生活實際的，在學完課文后可以讓學生圍繞話題說說自己的實際情況。學生有據(jù)可依，有感而發(fā)，自然就有話可講。如在學完課文 Hellen Keller 后布置讓學生先進行父母過去的了解，再編成一段話，在下一堂課時進行展示。這樣學生在完成作業(yè)的同時不僅消化了課內(nèi)的東西，而且也增強了親子關系。

孩子年齡小，都喜歡涂涂畫畫。根據(jù)這一特點，我就特意設計了回家畫一畫的作業(yè)。在學完 Shenzhou Five flew into space 后，我讓學生畫一幅宇宙飛船的畫并配上句子。這樣圖文并茂，既直觀形象，又能使學生在繪畫和語言學習的交匯中鞏固所學知識。

在歡快活潑的英語教材中有許多歌曲，唱起來瑯瑯上口，而且這些歌曲來自課文，能夠加快學生對單詞和句子的掌握。對于這些歌曲學生很樂意唱，以此為契機我讓學生課后在樂譜下面根據(jù)所學課文填上新詞再唱一唱。這樣在愉快的歌聲中，語言知識不再陌生，學生很容易地鞏固了所學知識。

２、構建單元知識樹，總結學習內(nèi)容（適合五六年級）

每堂課結束我都會讓學生總結本節(jié)課你學到了什么，同樣的每一個模塊學完后我也可以讓學生總結本模塊的學習內(nèi)容，而每一個模塊的總結我要求同學們用知識樹的形式加以呈現(xiàn)，然后比比誰的樹又粗又壯。例如：六年級下冊M5學完后，學生們把現(xiàn)在進行時作為樹干，然后現(xiàn)在進行時的意義和結構作為樹杈，而句型Daming is playing the trumpet, but the phone is ring 等句型作為樹冠等等。剛開始，有的同學畫的知識樹很瘦弱，我就把畫的好的知識樹展示給同學們看，當看到其他同學枝繁葉茂的作業(yè)時，我就引導他們說說差距在哪里，同學們看到自己與其他同學的不足，自然在日常的學習中就更加注意聽講，注重總結。

３、特色手抄報，突顯學生個性（適合四至六年級）

小學生年齡小，喜歡涂涂畫畫，我就讓學生把所學的知識制成報紙。例如五年級下冊M7 Let’s send an email.學生把發(fā)送電子郵件的步驟先畫出來，然后用英語表達出來，這樣會圖文并茂，學生也會加深理解。報紙上除了老師要求必備的內(nèi)容之外，學生可以自由發(fā)揮自己的專長，任意設計。喜歡畫畫的同學，可以在上面多畫一些圖畫；有的同學覺得自己畫不好，可以多寫一些；有的同學喜歡笑話，可以在報紙上幽默一下；有的同學喜歡歷史可以在上面介紹一點英語文化小知識或者諺語等等。英語手抄報凸顯了學生個性特長，開拓了學生的創(chuàng)新思維。

４、情景劇模擬，提高口語能力（適合三至六年級）

小學英語課程貼近學生實際，貼近學生生活，很多知識都是基于生活的真實情景比如去公園野餐、去飯館吃飯等等。因此我利用書本中的知識設計情景劇模擬這樣的作業(yè)，一來可以學以致用，將所學的知識應用到自己的日常實踐中，從而鍛煉了學生的口語，激發(fā)學生的學習興趣；二來可以增強學生之間的交流與合作。很多情景劇模擬是要好幾個角色來表演的，因此這類作業(yè)通常是小組合作作業(yè)，組長可以利用課下的時間組織本組成員練習，然后到課堂上去表演。下面就是六年級一組同學的對話： A：What's your hobby ? B:Singing is my hobby.A:Can you sing for us ? B:All right.（唱荷塘月色）全班鼓掌

A.C.D:You're great.A:What's your hobby ? C:Reading is my hobby.D:Have you got a book about animals ? C:Yes , I have.Look!This is a book about animals.這樣一來學生之間的合作加強了，同時小組長可以根據(jù)組員的學習水平的差異來安排不同的角色，兼顧了各個層次學生的需求，尤其是讓學習水平差的學生參與到學習中來，鼓勵他們大聲的說英語，哪怕只是一句旁白也能夠極大的增強他們的信心。

５、制作類作業(yè)，發(fā)展學生思維（適合三至六年級）

小學生思維活躍，動手能力強，而且也喜歡動手。利用小學生的這一特點，我時常布置些制作類作業(yè)，例如學習在餐館點餐這一模塊時，為了配合我們的情景劇模擬，我讓同學制作英語菜單、漢堡、三明治、可樂等食物與飲料以及美元等道具；下面是學生制作的一份英語菜單： Food

Drinks Hot dog-------￥4 orange juice----------￥3 Hamburger----￥5 milk-------------------￥3 Chicken-------￥10 cola-------------------￥3 Fish------------￥15 tea--------------------￥2

學習天氣的時候我讓學生自己設計天氣標志；學習動物這一模塊時我便讓學生給我制作動物的單詞卡。學生的動手能力和思維力是超乎我們想想的，看著學生自己縫制的hamburger，用塑料泡沫制作的sandwich時我還真是感到非常的意外，將學生制作的道具應用到日常教學中，學生感到非常自豪和快樂，同時也愿意參與到這些活動中來。同時，通過制作類作業(yè)學生們不自覺的就去了解一些東西方文化差異，擴展了自己的知識面。

（二）、特色作業(yè)的成果：

1、經(jīng)過老師的精心設計，英語作業(yè)設計的靈活多樣，既把知識技能訓練、創(chuàng)新能力培養(yǎng)結合起來，同時又能夠與學生的智能開發(fā)與活動聯(lián)系起來，讓英語作業(yè)更富有趣味和吸引力。每學完一個單元，老師們就會給學生布置與本單元內(nèi)容相關的特色作業(yè)。作業(yè)是課堂教學的延伸和補充，特色作業(yè)不但讓學生快樂地完成作業(yè)，而且從作業(yè)中取得了成就感，并反饋于課堂學習中，提高了學習效率。同學們學習英語的熱情越來越高了。

2、運用有梯度的、形式多樣的英語特色作業(yè)，充分體現(xiàn)了教育面向全體學生，因材施教的教學原則，又體現(xiàn)了英語教學趣味性的原則，既增強了后進生的學習自信心，又促進了優(yōu)生的競爭意識，為各個層次學生的個性發(fā)展和潛能的開發(fā)提供了更多的機會和更廣闊的空間，使所有學生都能輕松地學英語，真正達到了“培優(yōu)輔差”的教學效果。

3、保持住了學生學習英語的興趣，較巧妙的給足了語言運用空間。

（三）、作業(yè)的評價：

1、作業(yè)的評價方式也要多樣化。如：互動評價，共同參與：學生自評、學生互評、教師評價、家長評價相結合。分層評價，多鼓勵：對好中差作業(yè)的評價也不按一個標準，對差生判分適當松些，對優(yōu)生，適當嚴格。

2、通過批改作業(yè)，教師可以及時獲得教學的反饋信息：發(fā)現(xiàn)學生學習的難點和弱點，同時，教師又可以從學生作業(yè)中的錯誤領悟到自己課堂教學中的弱點或遺漏，以便采取措施加以彌補。同時能讓學生在課外同樣可以進行有效地英語學習，獲得積極的情感體驗。