第一篇：學(xué)讀心得作者：青青

學(xué)讀心得（2）

作者：青青

用正常人的表達(dá)方式，去表述文章,要經(jīng)過(guò)生活--升華--再回到生活。朗誦是來(lái)自心靈的演奏！只要心靈是美麗的，世界就是美好的！

1、讀別人的文章，抒發(fā)自己的感情。

“讀別人的文章，抒發(fā)自己的感情?！边@句話(huà)，是一位語(yǔ)文老師對(duì)我說(shuō)的，我立刻有一種醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)。

我一直覺(jué)得，要讀好文章，就是要了解文章、喜歡文章、融入文章，最后替文章說(shuō)話(huà)，去表達(dá)文章。能夠人文合一的誦讀文章，是讀文章的最好境界。雖然我知道，作為誦讀者，如果有能力的話(huà)，還可以對(duì)文章進(jìn)行二次創(chuàng)作，賦予文章更多的內(nèi)涵和延伸，那就是人文合一后的游龍戲水了。

突然一天聽(tīng)老師說(shuō)“讀別人的文章，抒發(fā)自己的感情”，這是更高的一種境界啊。那不但是把自己對(duì)文章的理解、喜歡、融入后的“人與文章”的合二為一，而且是把自己的思想感情和對(duì)生活態(tài)度，與文章進(jìn)行精神和思想的再次合二為一，這就是對(duì)文章二次創(chuàng)作的出發(fā)點(diǎn)吧！學(xué)無(wú)止境?。?/p>

2、讀書(shū)讀到第幾層？

讀書(shū)怎的還分了“層”了呢？是啊，那日忽見(jiàn)一文，說(shuō)的是誦讀分為九層境界，覺(jué)得有趣，便細(xì)看起來(lái)，深感此文作者本身境界之高，不然，他怎就把誦讀品得如此之透呢！

我本就讀書(shū)不多，每每跟人說(shuō)讀書(shū)便暗自羞澀，不敢多言，為填補(bǔ)此空缺，我選了些短文來(lái)讀，卻也邊讀邊忘，還給自己找借口說(shuō)，反正也不考試。如此，做個(gè)誦讀人的一個(gè)基本條件就很難具備了，那就是文化、文學(xué)的修養(yǎng)。好在我如今還 年輕，只要學(xué)而不綴，會(huì)有進(jìn)步的。

誦讀，我理解就是半背半讀，也就是熟練的讀，并且有理解、有分析、有共鳴、有感情的去讀。這其中，理解和分析是基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，才會(huì)談到對(duì)文章的喜愛(ài)與否，才會(huì)有因自己與文章所表達(dá)的東西，符合了自己的思想、觀(guān)點(diǎn)、情感、經(jīng)歷等等而產(chǎn)生了共鳴，從而激發(fā)出自身的、由心而生的感情，并通過(guò)大多數(shù)公眾認(rèn)可的方式，暢快淋漓的表達(dá)出來(lái)。這時(shí)候的誦讀早已不再是咬文嚼字、拖腔拿調(diào)、就事說(shuō)事了，而是借文章之名，抒發(fā)自己真實(shí)的情感，讀文章不再是形而上的誦讀，而是發(fā)自誦讀者內(nèi)心的沒(méi)有牽絆的自然表達(dá)。

此種誦讀當(dāng)為誦讀之第幾層呢？

3、有點(diǎn)困惑

這幾日，被一個(gè)詞縈繞著，這個(gè)詞就是“困惑”。

前些日子經(jīng)朋友提醒，我重新讀了林清玄先生的《風(fēng)鈴》，當(dāng)讀到文中反復(fù)出現(xiàn)的一個(gè)詞“聲音”的時(shí)候，我始終是用陰平調(diào)值讀的。朋友說(shuō)，應(yīng)按照重中格式的讀法來(lái)讀，因?yàn)槠胀ㄔ?huà)測(cè)試?yán)锩媸怯幸?guī)定的。我當(dāng)時(shí)就表示反對(duì)，朋友讓我說(shuō)出理由，我說(shuō)，這個(gè)詞單獨(dú)讀的時(shí)候兩個(gè)陰平字，讀著很舒服。放到句子當(dāng)中，我讀了很多年了，也很舒服。朗讀就是說(shuō)話(huà)，本來(lái)是很自然的，為什么一定好讀得反而不自然呢！況且，我是用普通話(huà)的字音來(lái)讀的。就因?yàn)橛梢?guī)定就要改嗎？朋友說(shuō)，按照規(guī)定中的字，的確很多，我們記不住的。但是，既然老師說(shuō)了，就改吧，還是更好聽(tīng)些。

我困惑了，我到底是為何而讀？

思來(lái)想去，我喜歡朗讀，是為了給讀書(shū)增加樂(lè)趣，并順便對(duì)文字溫故知新。如果，把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)播音主持、電影演員或者語(yǔ)文老師的學(xué)生，去學(xué)說(shuō)話(huà)，學(xué)普通話(huà)，學(xué)語(yǔ)言技巧，那還是讀書(shū)么？

用基本的普通話(huà)，表達(dá)出對(duì)文章的理解和自己的共鳴，對(duì)我來(lái)說(shuō)，是不是就可以了呢？

其實(shí)很多規(guī)定是根據(jù)實(shí)際應(yīng)用歸納出來(lái)的，作為規(guī)律性的知識(shí)再普及到生活中和專(zhuān)業(yè)做語(yǔ)言工作的人們，這有利于標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)的傳播，也有利于用標(biāo)準(zhǔn)普通話(huà)來(lái)朗讀文章時(shí)候更標(biāo)志、更動(dòng)聽(tīng)。如果是這樣，那么在文章當(dāng)中稍加注意即可。

我還是有點(diǎn)困惑了。

普通話(huà)的輕重格式及例詞：

"http://blog.sina.com.cn/s/blog_03c8225701015ftb.html “重·次輕”格式的詞語(yǔ) 輕重音格式

附：困惑一詞【基本解釋】感覺(jué)疑難，不知該怎么辦。

什么是困惑？

困的字面意思是:陷在艱難痛苦里面.?；竽?-是指不明白對(duì)與不對(duì).困惑就是指不明白陷在艱難痛苦里面。

在人生的路上困惑無(wú)處不有,處處在.每個(gè)人都有不同的困惑,來(lái)自不同的方面.困惑是由人的思想和欲望而形成的.人的欲望就是改變的動(dòng)力,往哪兒變要看思想是怎么想的,變好了就從困惑中走了出來(lái),否則就會(huì)在困惑中間越陷越深.困惑有直接和間接.直接的與本人有關(guān),間接的與本人無(wú)關(guān)但也影響著.讓人感到人活的不易,生活的壓力如此之大,社會(huì)不和諧的事如此至多,深刻感到人沒(méi)有精神支柱的可怕.讓困惑在自己生活中間少一些,就必須讓自己,對(duì)己對(duì)人都寬容些.學(xué)會(huì)諒解別人,學(xué)會(huì)放棄,與事無(wú)爭(zhēng).困惑就不知不覺(jué)的少了.心情也會(huì)變好,人生也就感到有意義了.4、我們?yōu)檎l(shuí)而讀？

問(wèn)題一：羅丹的雕像“思想者”，在想什么？

青青答：

羅丹創(chuàng)作“思想者”的時(shí)候，他想什么，我們不知道。他想讓“思想者”想什么，我們也不知道。但是，人們?cè)诳催@座雕像的時(shí)候，有人說(shuō)他想著下頓飯吃啥，有人說(shuō)他想穿什么衣服，有人說(shuō)他正在納悶--我的游泳褲明明帶著了，怎么就找不到了呢？等等?！八枷胝摺敝赃@樣讓全世界矚目，正是因?yàn)槊總€(gè)人都賦予了“思想者”自己的思想和想象吧？

那么，羅丹的“思想者”之所以成功，就有了一個(gè)公式：羅丹的創(chuàng)作+雕塑“思想者”+觀(guān)眾的參與=成功。

問(wèn)題二：朗誦與朗讀的區(qū)別？

青青答：朗誦是大聲的有感情的表達(dá)文章，比如那些朗誦大師的誦讀表演。朗讀是朗聲的照字讀文，比如孩子們的朗朗讀書(shū)聲。朗誦是朗讀的升華，是較高的朗讀境界。朗誦是從朗讀開(kāi)始的，即使朗誦水平相當(dāng)高了，但是每一篇新的文章，還是應(yīng)該從朗讀開(kāi)始的。但是從朗讀到朗誦的界限到底在哪里呢？

如果成功的朗誦是由“文章+誦讀者+聽(tīng)眾”共同完成的，那是不是就與羅丹的“思想者”有了異曲同工之妙呢！也就是說(shuō)成功的朗誦不是朗誦者自己完成的，而是與美文和聽(tīng)眾的共鳴共同完成的。

如此，有了聽(tīng)眾的朗誦才能成就朗誦，而大多數(shù)的朗誦是沒(méi)有聽(tīng)眾的朗誦，因?yàn)槲覀兒苌儆袡C(jī)會(huì)去舞臺(tái)，甚至不想去舞臺(tái)，而只是自己對(duì)自己的誦讀。如此，要想朗誦的有滋有味，便要有假象聽(tīng)眾（也就是朗誦的對(duì)象感了）。在假象聽(tīng)眾面前，用心誦，用情讀，感動(dòng)自己（和假象觀(guān)眾）。即使這樣，就是朗誦了么？這還是沒(méi)有解決朗誦與朗讀的區(qū)別這個(gè)問(wèn)題。

問(wèn)題三：為誰(shuí)而讀？

青青答：

藝術(shù)家的朗誦，是職業(yè)，他們是為觀(guān)眾誦，也是為自己誦。

朗誦愛(ài)好者的誦，我想最主要的還是為自己的誦吧。

我朗誦是為了給讀書(shū)增加興趣，為了對(duì)文字溫故知新。讀書(shū)的時(shí)候，用這種方式，書(shū)會(huì)讀得更細(xì)致和深入，而不是一目十行、走馬觀(guān)花。為自己讀，為自己誦，自己給自己當(dāng)誦者，教導(dǎo)自己，開(kāi)悟自己。讀錄了以后，自己就成為自己的聽(tīng)眾了。如果有朋友也能聽(tīng)到，或者能提意見(jiàn)或者建議，那就更好了。

文章是作者的話(huà)語(yǔ)，記錄下來(lái)就文字。朗誦就是由誦讀者把文字再還原為語(yǔ)言，并加入自己的理解和感情。朗誦是文字轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言的形式、抑或是藝術(shù)，但依然是說(shuō)話(huà)。既然如此，就用說(shuō)話(huà)的方式讀書(shū)，先讀給自己聽(tīng)，讀好了，還可以讀給別人聽(tīng)。

5、初學(xué)朗誦從哪里入手？

經(jīng)常遇到剛剛學(xué)習(xí)朗誦的朋友問(wèn)我，剛學(xué)朗誦不知道從哪里開(kāi)始，于是，就經(jīng)常針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，聊起來(lái)。

喜歡朗誦，其實(shí)同喜歡唱歌一樣，都是一種藝術(shù)形式，都要以嗓音、氣息做基礎(chǔ)，以理解、感情做動(dòng)力，以適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)出文章和自己的內(nèi)涵來(lái)，如果有聽(tīng)眾的話(huà)，還要能與聽(tīng)眾心與心交流，就是成功的朗誦了。

學(xué)習(xí)朗誦的起點(diǎn)，應(yīng)該首先確定自己學(xué)習(xí)朗誦要解決的首要問(wèn)題，比如：有的是為了學(xué)習(xí)普通話(huà)，有的是為了修身養(yǎng)性、鍛煉身體，有的是為了說(shuō)話(huà)利索些，有的是為了鍛煉自己在人前說(shuō)話(huà)好聽(tīng)，有的是為了提高讀書(shū)的興趣，有的是希望登上舞臺(tái)去表演，甚至有的是為了給孫子繪聲繪色的講故事，等等。弄清楚這個(gè)首要問(wèn)題，學(xué)習(xí)朗誦的第一步就知道從哪里開(kāi)始了，而且，只有這樣開(kāi)始，學(xué)習(xí)才能有興趣，能堅(jiān)持。

要先學(xué)習(xí)普通話(huà)的，可以從基礎(chǔ)的拼音開(kāi)始，吐字歸音、字正腔圓，直到短文練習(xí)的“普通話(huà)朗讀練習(xí)60篇”；要修身養(yǎng)性鍛煉身體的，就從練習(xí)氣息開(kāi)始，站姿、坐姿正確，然后慢吸慢呼、慢吸快呼、快吸快呼、快吸慢呼；為了說(shuō)話(huà)利索的，多練習(xí)繞口令；為了說(shuō)話(huà)好聽(tīng)的就從練習(xí)正確的發(fā)聲開(kāi)始等等。

我覺(jué)得，作為我們喜歡朗誦的成年人說(shuō)，除了前面說(shuō)的那些“開(kāi)始”之外，就是要多讀文章，特別是多讀經(jīng)典文章。古人說(shuō)，“讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神”，書(shū)讀多了，知識(shí)增加了，嘴巴也利索了。

無(wú)論學(xué)習(xí)朗誦從哪里開(kāi)始，都是要?dú)w結(jié)到讀文章的。當(dāng)文章成為了朗誦者抒發(fā)自己情感和理想的追求的載體的時(shí)候，文章就不是原來(lái)的文章了。

朗誦，只是一種藝術(shù)形式，這種形式下所表達(dá)的內(nèi)涵，才是誦讀者追求并要與聽(tīng)者共同完成的。那聽(tīng)起來(lái)美輪美奐的聲音傳達(dá)的，未必是文章的本意；那感覺(jué)上豐富多彩的情感表現(xiàn)的未必是文章的內(nèi)在，因?yàn)?，真情?shí)感的表達(dá)，沒(méi)有嗓音的要求，也沒(méi)有語(yǔ)言的要求。

認(rèn)為自己的聲音不好卻熱愛(ài)朗誦的人，總是因?yàn)橐恍┤私?jīng)常提醒他“你就是聲音不好”而沮喪，甚至放棄學(xué)習(xí)。我要說(shuō)：世界上哪一種語(yǔ)言都能淋漓盡致的表達(dá)情感！但是我們可以在學(xué)習(xí)中慢慢的找到自己最舒服的發(fā)音位置，不但使聲音亮麗起來(lái)，還能保護(hù)好嗓子。

認(rèn)為自己讀字不夠標(biāo)準(zhǔn)的卻熱愛(ài)朗誦的人，總是羞于自己的口音難以見(jiàn)人便總是不敢出聲。我要說(shuō)：世界上的語(yǔ)言有上千種，無(wú)論表不標(biāo)準(zhǔn)，都能豐富多彩的傳情達(dá)意！但是我們可以在學(xué)習(xí)中慢慢的糾正錯(cuò)誤，改掉一些不良舊習(xí)。

所以，嗓音不好和讀字不標(biāo)準(zhǔn)，都不應(yīng)該成為學(xué)習(xí)朗誦的障礙。因?yàn)槲覀儾皇菍?zhuān)業(yè)的，而只是業(yè)余愛(ài)好。

6、自然——極致的美

前不久讀到林清玄先生的一篇文章《生命的化妝》，感到先生是以化妝為例，道出了一個(gè)淺顯卻深刻的道理：自然，才是極致的美！

這篇文章讓我想起一個(gè)我很小時(shí)候聽(tīng)說(shuō)的故事：

一個(gè)很有名的畫(huà)家收了幾個(gè)學(xué)生，其中一個(gè)進(jìn)步非常快，幾年以后就畫(huà)得很好了，他甚至覺(jué)得自己畫(huà)的跟老師沒(méi)有分別了。一次他跟老師表露了自己的想法，老師說(shuō)，好啊，那么就開(kāi)個(gè)我們兩個(gè)人的畫(huà)展。學(xué)生欣然同意。

畫(huà)展那天，大廳里到處都是學(xué)生的畫(huà)兒，他畫(huà)得好極了，而老師的畫(huà)兒，卻在一個(gè)簾子后面擋著。大家都想，看來(lái)老師是要在最后露一手的，那就先看學(xué)生的吧！大家看完了學(xué)生的畫(huà)兒，都贊不絕口，還說(shuō)著名師出高徒之類(lèi)的贊美老師的話(huà)。學(xué)生也沾沾自喜起來(lái)，心想，看老師的畫(huà)是什么樣子！

他走近簾子，伸手去拉，可是他拉空了！再伸手，他的手停在了那里，他呆住了，他半天回不過(guò)神來(lái)。大家也都愣住了，時(shí)間仿佛凝固了一樣。

原來(lái)，那個(gè)大家從進(jìn)了畫(huà)展大廳就看到的“簾子”，就是畫(huà)家的作品！

故事是不是真的，我不得而知。知道這個(gè)故事的時(shí)候，我還小，我對(duì)故事的理解是做學(xué)生的不能妄自尊大，自以為了不起，學(xué)海無(wú)涯，千萬(wàn)不能驕傲。而今天想起這個(gè)故事，卻又有了新的認(rèn)識(shí)，那幅“簾子”的美，就在于它美的自然，自然到亂真。

由此，想到所有的藝術(shù)，不都是這樣的么！哪怕用玉來(lái)雕琢一只蟋蟀，也是越逼真越美?。?/p>

由此想到，讀文章，也是這樣的。

附：生命的化妝——林清玄

我認(rèn)識(shí)一位化妝師。她是真正懂得化妝，而又以化妝聞名的。

對(duì)于這生活在與我完全不同領(lǐng)域的人，使我增添了幾分好奇，因?yàn)樵谖业挠∠罄?，化妝再有學(xué)問(wèn)，也只是在皮相上用功，實(shí)在不是有智慧的人所應(yīng)追求的。

因此，我實(shí)在忍不住問(wèn)她：“你研究化妝這么多年，到底什么樣的人才算會(huì)化妝？化妝的最高境界到底是什么？”

對(duì)于這樣的問(wèn)題，這位年華已逐漸老去的化妝師露出一個(gè)深深的微笑。她說(shuō)：“化妝的最高境界可以用兩個(gè)字形容，就是?自然?，最高明的化妝術(shù)，是經(jīng)過(guò)非?？季康幕瘖y，讓人家看起來(lái)好像沒(méi)有化過(guò)妝一樣，并且這化出來(lái)的妝與主人的身分匹配，能自然表現(xiàn)那個(gè)人的個(gè)性與氣質(zhì)。次級(jí)的化妝是把人突顯出來(lái)，讓她醒目，引起眾人的注意。拙劣的化妝是一站出來(lái)別人就發(fā)現(xiàn)她化了很濃的妝，而這層妝是為了掩蓋自己的缺點(diǎn)或年齡的。最壞的一種化妝，是化過(guò)妝以后扭曲了自己的個(gè)性，又失去了五官的協(xié)調(diào)，例如小眼睛的人竟化了濃眉，大臉蛋的人竟化了白臉，闊嘴的人竟化了紅唇……”沒(méi)有想到，化妝的最高境界竟是無(wú)妝，竟是自然，這可使我刮目相看了。

化妝師看我聽(tīng)得出神，繼續(xù)說(shuō)：“這不就像你們寫(xiě)文章一樣？拙劣的文章常常是詞句的堆砌，扭曲了作者的個(gè)性。好一點(diǎn)的文章是光芒四射，吸引了人的視線(xiàn)，但別人知道你是在寫(xiě)文章。最好的文章，是作家自然的流露，他不堆砌，讀的時(shí)候不覺(jué)得是在讀文章，而是在讀一個(gè)生命?！?/p>

多么有智慧的人呀！可是，“到底做化妝的人只是在表皮上做功夫！”我感嘆地說(shuō)。

“不對(duì)的，”化妝師說(shuō)：“化妝只是最末的一個(gè)枝節(jié)，它能改變的事實(shí)很少。深一層的化妝是改變體質(zhì)，讓一個(gè)人改變生活方式、睡眠充足、注意運(yùn)動(dòng)與營(yíng)養(yǎng)，這樣她的皮膚改善、精神充足，比化妝有效得多。再深一層的化妝是改變氣質(zhì)，多讀書(shū)、多欣賞藝術(shù)、多思考、對(duì)生活樂(lè)觀(guān)、對(duì)生命有信心、心地善良、關(guān)懷別人、自愛(ài)而有尊嚴(yán)，這樣的人就是不化妝也丑不到哪里去，臉上的化妝只是化妝最后的一件小事。我用三句簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)說(shuō)明，三流的化妝是臉上的化妝，二流的化妝是精神的化妝，一流的化妝是生命的化妝。”

化妝師接著做了這樣的結(jié)論：“你們寫(xiě)文章的人不也是化妝師嗎？三流的文章是文字的化妝，二流的文章是精神的化妝，一流的文章是生命的化妝。這樣，你懂化妝了嗎？”

我為了這位女性化妝師的智慧而起立向她致敬，深為我最初對(duì)化妝師的觀(guān)點(diǎn)感到慚愧。

告別了化妝師，回家的路上我走在夜黑的地表，有了這樣的深刻體悟：這個(gè)世界一切的表相都不是獨(dú)立自存的，一定有它深刻的內(nèi)在意義，那么，改變表相最好的方法，不是在表相下功夫，一定要從內(nèi)在里改革。

可惜，在表相上用功的人往往不明白這個(gè)道理。（文：林清玄）

第二篇：讀《格列佛游記》心得作者：馬靜思

那些馬兒，那些人

——讀《格列佛游記》之“慧骃國(guó)”后感

作者：馬靜思指導(dǎo)老師：王健康聯(lián)系電話(huà)：***

地址：安徽省阜陽(yáng)市阜南縣王堰鎮(zhèn)中心學(xué)校 郵編：236304 郵箱：1158773922@qq.com

從遠(yuǎn)古的沙場(chǎng)中馳騁而來(lái)，雄渾、高昂、豪邁。萬(wàn)物皆有靈性。馬，是奔馳的靈魂，茫茫草原，落日長(zhǎng)河，馬的奔騰就是一種力與美的顛覆。一路馳騁，顛覆了高夫，顛覆了宏偉，顛覆了所有神話(huà)，顛覆了奔騰的人情??

——題 記

靜靜的合上書(shū)本，仿佛看到那些令人嘔吐的、貪婪的、丑陋的耶胡和那英俊瀟灑的慧骃。或許在我們的眼中，慧骃永遠(yuǎn)都是戰(zhàn)爭(zhēng)的犧牲品，而事實(shí)上它們是高貴的，是不可征服的。有人說(shuō)：“人是上帝賜予大地的主宰者。”而是實(shí)際上，人們已成為那罪惡的化身。那些忠實(shí)的馬兒啊，才是智慧的結(jié)晶，高貴的靈長(zhǎng)。而人類(lèi)，沒(méi)有資格做大地的主宰者。

“慧骃”多么美麗的字眼啊，它是智慧的化身啊，他的奔放馳騁給了人類(lèi)戰(zhàn)勝敵人、戰(zhàn)勝自我的力量，它的優(yōu)美柔順給了人類(lèi)生活的安全和溫暖，是保家衛(wèi)國(guó)、懲惡揚(yáng)善、匡扶正義的英雄征戰(zhàn)雷場(chǎng)馳騁翱翔的翅膀。它不再是我們每天騎著的馬兒，它悲憤了！那雙幽邃的眼睛已不再是昨日的那么黯然無(wú)光，如今的它是那么炯炯有神，不得不讓我深?lèi)?ài)上它。

在這個(gè)慧骃的國(guó)家，統(tǒng)治者自然是有理性的的、公正而誠(chéng)實(shí)的馬

兒。而人類(lèi)只是供馬兒驅(qū)使的一群丑陋齷齪、貪婪淫蕩、殘酷好斗的畜類(lèi)。耶胡好吃懶做、貪得無(wú)厭、特別喜歡在田間尋找一種發(fā)亮的石頭，為了爭(zhēng)奪石頭，它們就會(huì)搏斗起來(lái)，甚至發(fā)動(dòng)大規(guī)模戰(zhàn)爭(zhēng)。它們也有自己的頭目，頭目還有寵臣，這些寵臣被主子拋棄以后卻會(huì)受到全族類(lèi)的臨辱，而統(tǒng)治者慧骃永遠(yuǎn)都是生活在有條理的環(huán)境中。他們不會(huì)因利益而戰(zhàn)爭(zhēng)。他們永遠(yuǎn)都是那些耶胡的統(tǒng)治者，永遠(yuǎn)勝過(guò)耶胡。

如今這個(gè)社會(huì)，大街上充滿(mǎn)了血腥，人們把吃著那充滿(mǎn)血絲的肉兒當(dāng)作理所當(dāng)然，沒(méi)有一點(diǎn)的羞愧之意。那些彪悍的的馬兒啊；那些英俊的馬兒啊，你們永遠(yuǎn)不低于人們。

過(guò)去，人類(lèi)的發(fā)展從未離開(kāi)過(guò)馬，哪一次的成功不是讓馬來(lái)當(dāng)犧牲品？哪一次不是將那豪放的馬帶上馬鞍，用鞭子驅(qū)使著讓它奔跑？它沒(méi)有自由！

當(dāng)你們看到這些文字時(shí)，也許會(huì)在心中咒罵我，因?yàn)槲乙彩侨?，我在咒罵我的同胞們?？墒?，那些馬兒呢？他們是奔跑在大地上最雄健最具魄力的生靈！它馴順，以人為友，在人類(lèi)尊重它們的條件下，卻不謅事于人，它有始終向前的沖動(dòng)和進(jìn)取的精神！那么我們又有何不能夠尊重它們呢？

馬，勇往直前，一日千里；馬，在戰(zhàn)爭(zhēng)年代沖鋒陷陣，奮不顧身；馬，在和平年代埋頭苦干，無(wú)私奉獻(xiàn)。愿將的我也成為一匹如此的馬，在祖國(guó)的每一個(gè)角落，揚(yáng)鬃躍步，飛蹄奔馳！同時(shí)也希望人與馬能夠長(zhǎng)長(zhǎng)久久，永不分離，互相依偎。

第三篇：讀《水調(diào)歌頭》后感-作者

讀《水調(diào)歌頭》后感-作者

作者蘇軾（1037~1101），字子瞻，自號(hào)東坡居士，眉山人。北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家?！疤扑伟舜蠹摇敝挥小Ｋ麑?xiě)的詩(shī)、詞、散文達(dá)到了北宋時(shí)期的最高水平，是我國(guó)文學(xué)史上一位成就卓著的大家。蘇軾的文學(xué)才能是多方面的，在書(shū)法、繪畫(huà)方面也負(fù)有盛名。他一生創(chuàng)作了大量的詩(shī)、詞和散文。對(duì)后世產(chǎn)生了重大影響。

《水調(diào)歌頭》是一首世代的“中秋詞”，是作者任密州知州時(shí)寫(xiě)的這時(shí)，蘇軾因與王安石政見(jiàn)不合，離開(kāi)朝廷，來(lái)到“寂寞山城”密州已經(jīng)整整5年了。政治失意，妻子亡故，弟弟遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，詩(shī)人心中十分苦悶，于是借詢(xún)天問(wèn)月排遣愁緒。

從題中是我：“廉懷子由”“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，寫(xiě)出了作者對(duì)蘇澈（即作者的弟弟，字子由）的思念。蘇軾是在熙寧九年的中秋節(jié)上寫(xiě)的這首詞。文章透露了作者的悲傷之情。這首詞也有經(jīng)過(guò)許多藝人的演唱，其中我最喜歡的是當(dāng)紅女演員楊冪演唱的，那種感覺(jué)就是把詞唱得淋漓盡致！

初二:廖冰潔

第四篇：育兒心得(小五班 青青媽媽)

育兒心得(小五班__青青媽媽)

女兒青青四歲了，在我們眼里，她是一個(gè)有點(diǎn)調(diào)皮、有點(diǎn)狡猾、有點(diǎn)個(gè)性、有點(diǎn)毅力、有點(diǎn)膽小、有點(diǎn)懂事、有點(diǎn)講道理的可愛(ài)假小子。她喜歡將一切童話(huà)故事中美好的事物帶到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，運(yùn)動(dòng)、畫(huà)畫(huà)都主動(dòng)去接觸，幼兒圖書(shū)、兒童歌曲光盤(pán)都是她的好朋友。犯了錯(cuò)，也知錯(cuò)但不一定能改，說(shuō)“對(duì)不起”是常有的事。

每天她都會(huì)守在門(mén)口等我下班，為我開(kāi)門(mén)，然后抱住我說(shuō)：媽媽你真好，我都想死你了。聽(tīng)著這些甜滋滋的話(huà)，一天所有的累都煙消云散，那種感覺(jué)就象久渴的人喝到一絲清泉，那種快樂(lè)是無(wú)法用言語(yǔ)形容得了的。

回想這四年來(lái)與小家伙相處的日日夜夜，品嘗為人父母的各種滋味，雖說(shuō)喝了不少苦水，倒也頗有一番心得：

一、培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣 在青青還是很小的時(shí)候，我就選擇一些短小、生動(dòng)、易記的故事、兒歌講給她聽(tīng)，聽(tīng)多了，她自己也能將故事、兒歌的內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，雖然講得不是太全，但大概的意思還是能夠表達(dá)出來(lái)。孩子漸漸大了，有時(shí)在講一些故事的時(shí)候，我就會(huì)有意識(shí)的提一些問(wèn)題，讓孩子思考，如果她不懂就再朗讀一遍或給個(gè)小暗示，讓她養(yǎng)成思考的習(xí)慣，等她回答正確了，我就給她一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)（比如親個(gè)小臉蛋，豎起大拇指），令她真正體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣及由此帶來(lái)的成功喜悅，從而對(duì)閱讀的興趣也更濃厚了。有時(shí)，在聽(tīng)故事的時(shí)候，她自己也喜歡問(wèn)問(wèn)題，而我也會(huì)很樂(lè)意地和我共同尋找答案。一旦知道了答案，她就會(huì)很開(kāi)心，還會(huì)驕傲地說(shuō)：“媽媽?zhuān)覍W(xué)會(huì)了好多好多的知識(shí)，我長(zhǎng)大了！”現(xiàn)在，每天晚上睡覺(jué)前看書(shū)、講故事是必修課，而我也將繼續(xù)堅(jiān)持下去。

二、尊重孩子的獨(dú)立意識(shí) 原來(lái)的我對(duì)青青很慣，生怕她吃苦，受罪，處處替她想，替她做。記得有一次吃過(guò)晚飯后，我收拾桌子，青青趁我們不注意，也用小手捧著一只盤(pán)子往廚房走，被我們發(fā)現(xiàn)了，我很緊張地說(shuō)：“不要?jiǎng)樱銜?huì)打碎它的。”我保護(hù)了一個(gè)盤(pán)子，卻無(wú)意中在孩子的信心里投下了一枚炸彈，推遲了她某種能力的發(fā)展，而她本來(lái)還想借此贏得我們的贊許呢！

自從看到這樣一首《小木偶》兒歌：走路爸爸抱著走，吃飯媽媽送到口，天長(zhǎng)長(zhǎng)日久久，有手不會(huì)拿，有腳不會(huì)走，變成一只小木偶。我就開(kāi)始反思，孩子對(duì)任何每件事物都會(huì)感興趣，都想親手去嘗試一 下，并且，孩子能做的事情比我們想像的多得多，只要孩子顯示出自 己想做，我為什么就不能放手讓她去試一試呢？孩子是一塊泥，你揉揉她就是一個(gè)圓，你雕塑一下她就是一件藝術(shù)品。

現(xiàn)在，青青也會(huì)自己刷牙、洗臉、穿衣服了，有時(shí)還會(huì)幫著鋪床鋪、疊被子、衣服，幫助收拾碗筷。

三、增強(qiáng)孩子的自信心

青青小時(shí)候，許多事情都由我包辦，碰到問(wèn)題就縮手縮腳，膽子 不夠大。記得有一次在小花園玩，她想問(wèn)一個(gè)姐姐借自行車(chē)騎，可她不敢去說(shuō)，讓我去說(shuō)。我一想這不正是教育引導(dǎo)她的好機(jī)會(huì)嗎？于是，我對(duì)她說(shuō)：“媽媽喜歡喜歡勇敢的孩子，你自己去和姐姐說(shuō)呀！”可她說(shuō)姐姐不會(huì)肯的。我蹲下來(lái)笑著說(shuō)：“你不去試一試，又怎么會(huì)知道呢？”后來(lái)，她成功了，借到了自行車(chē)，并把自己心愛(ài)的小手槍借給姐姐玩，而且和姐姐玩得很開(kāi)心。在“小事”中，她逐漸感受到自己的能力，對(duì)自己也充滿(mǎn)了信心。有時(shí)，我故意說(shuō)媽媽來(lái)幫你吧！她馬上回答說(shuō)：“媽媽?zhuān)夷苄?！”而這時(shí)，我也會(huì)不失時(shí)機(jī)的夸她一句，小家伙那得意的樣，甭提有多高興呢！

記得有這樣一句話(huà)：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?！笔茄剑眯袨闇?zhǔn)則來(lái)教育一個(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的孩子是件復(fù)雜的事，有時(shí)她會(huì)欣然接受，有時(shí)卻充耳不聞，當(dāng)她視若惘聞的時(shí)候會(huì)感到無(wú)奈和沮喪，但也只能用愛(ài)去包容她。我覺(jué)得育兒的過(guò)程就是用愛(ài)、用耐心、用智慧讓她自由自在的成長(zhǎng)。

以上僅是一點(diǎn)生活中的育兒體會(huì)，做個(gè)交流，希望得到各位家長(zhǎng)的指正。

女兒今年已經(jīng)上了幼兒園，現(xiàn)在也開(kāi)始慢慢適應(yīng)幼兒園的生活了，她的進(jìn)步，我們能看到，懂得東西也越來(lái)越多，這與老師們的辛勤勞動(dòng)是密不可分的，借此網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，我真誠(chéng)地感謝默默無(wú)聞、勤勞耕耘的“園丁們”，是你們無(wú)私的愛(ài)給了孩子無(wú)盡的發(fā)展空間。

第五篇：《山青青》

《山青青》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字。

2、借助拼音朗讀課文，背誦課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)春天美麗的景色。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀生字，朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文，用美妙的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片小黑板

教學(xué)程序：

一、激情導(dǎo)入

1、問(wèn)：同學(xué)們，你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)嗎?(齊答)

2、下面老師描述一個(gè)季節(jié)，你能猜出是哪個(gè)季節(jié)嗎？

小草發(fā)芽了，悄悄地鉆出地面，綠綠的。花兒開(kāi)了，紅的、白的，漂亮極了！燕子從南方飛回來(lái)了，在空中嘰嘰喳喳地唱著歌；小河里的冰融化了，嘩嘩的流淌著。

（生猜）

3、你喜歡春天嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描繪春天美景的詩(shī)歌。

（板書(shū)課題學(xué)生書(shū)空齊讀課題）

二、初讀兒歌，認(rèn)讀生字

1、詩(shī)歌里描繪了怎樣的美景呢？讓我們打開(kāi)書(shū)讀一讀吧！

（注意把字音讀準(zhǔn)確，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，用圓圈圈出來(lái)，找拼音朋友來(lái)幫幫忙，或者問(wèn)問(wèn)同桌的小朋友。生字讀熟了，再一句句地指著讀一讀詩(shī)歌，尤其是長(zhǎng)句子，要多讀幾遍）

2、同學(xué)們學(xué)得可真認(rèn)真，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你都認(rèn)識(shí)了哪些字呀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（師隨機(jī)板書(shū)貼字）

我們的收獲可真大呀，認(rèn)了這么多的字，誰(shuí)能領(lǐng)同學(xué)們讀讀呢

指名領(lǐng)讀單字，齊讀，男女生比賽讀，開(kāi)火車(chē)讀）

3、我們和這些生字交了朋友，詩(shī)歌肯定讀的更棒了，誰(shuí)愿意大聲地讀一讀？

指名讀指導(dǎo)分句讀師生合作讀

剛才讀的過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌中有些詞非常有趣。（劃出疊詞）詞中的后兩個(gè)字是一樣的，你能說(shuō)出這樣的詞嗎？詩(shī)歌里有了這樣的詞就更有韻律，更好聽(tīng)了，不信你自己再讀一讀體會(huì)一下。

自由練習(xí)讀文指名讀全篇

三、美讀，體會(huì)春天的美景

1、你喜歡這首詩(shī)歌嗎？是啊這首詩(shī)歌描繪的景色真美，大家都很喜歡。那么你認(rèn)為哪一句最美，最讓你喜歡呢。再讀課文找出你最喜歡的那一句，并說(shuō)說(shuō)它怎么美？

2、匯報(bào)（師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)隨機(jī)簡(jiǎn)筆畫(huà)和描述）

山青青春天來(lái)了，山坡上的小草發(fā)芽了，漫山遍野像鋪上綠色的地毯好美呀，你能把它讀的很美嗎？

水青青春天來(lái)了，冰化了，河水嘩嘩地流淌著，魚(yú)兒在里面快活地游著，真美呀。

鳥(niǎo)兒鳴叫一聲聲

爸爸媽媽帶我們來(lái)到郊外，看著綠山、綠水，鮮艷的花朵，聽(tīng)到鳥(niǎo)兒在空中嘰喳喳歌聲般的鳴叫，你的心情怎樣？那就讀出你的快樂(lè)吧！

山花朵朵笑盈盈

粉紅的桃花，金黃的迎春花，雪白的米蘭花在山坡上一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，爭(zhēng)奇斗艷的開(kāi)放美極了。

春風(fēng)春雨綠蒙蒙

苗青，田青，樹(shù)青，草青，這一切都沐浴在蒙蒙的春風(fēng)春雨中，啊！真是太美了。

3、美讀全文

四、背誦課外延伸

這首詩(shī)真是太美了，隨著你們的描述我在黑板上畫(huà)了一幅圖，讓我們邊看圖邊回憶回憶詩(shī)歌的內(nèi)容吧。

師指畫(huà)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦。

這首詩(shī)歌真是美極了，老師現(xiàn)在背給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)你閉上眼睛，感受一下，你的眼前好像出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呀？

師背，學(xué)生感受美

試著說(shuō)說(shuō)

還等什么，快拿起你手中的畫(huà)筆把這幅美麗的圖畫(huà)畫(huà)下來(lái)吧！