第一篇：趙香蘭老師《父親的謎語》說課稿

《父親的謎語》說課稿

趙香蘭

《父親的謎語》是第三單元的第一課，本單元的主題是親情。設(shè)計(jì)者的意圖在于通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受人間真情的純真與美好，從而塑造學(xué)生積極向上的人生觀、價(jià)值觀。而本文是抒寫“父愛”的，而這恰恰是現(xiàn)實(shí)生活中容易被孩子忽視的，所以挖掘父愛的深沉與細(xì)膩是本文的教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)，本文是一篇優(yōu)美的記事文章，作為記事文章，在寫作方法上有很多可學(xué)之處：例記敘的線索與順序，通過細(xì)節(jié)的描寫來突出父親的形象，都是學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文閱讀，提高閱讀能力的有效途徑。另外，在教學(xué)過程中，也不能忽視語文基礎(chǔ)知識的掌握。據(jù)此，本節(jié)課設(shè)置目標(biāo)如下：

1、熟讀課文，把握字詞。

2、了解文章的線索與順序。通過人物描寫把我父親形象。

4、體味父愛，感受親情。教學(xué)重點(diǎn)是體味父愛，感受親情。教學(xué)難點(diǎn)為通過細(xì)節(jié)描寫來感受父親形象。

在課堂教學(xué)中沒有采用一些固定的教學(xué)模式，而是想在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，以閱讀課文為線，按照由整體到部分的總——分——總結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課堂，課堂活動以學(xué)生合作為主要方式；依然較多體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)。具體如下：

（一）謎語導(dǎo)入；引起興趣，自然過渡到板書父親的謎語。

（二）一讀課文，整體感知。

學(xué)生自由朗讀課文，把握字詞，并明確文章的線索、順序及表現(xiàn)的思想感情。

（三）二讀課文，感受父愛，培養(yǎng)概括能力。

學(xué)習(xí)方式：小組合作，結(jié)合課后第三題并把文章分成是三個(gè)部分，并概括每段大意。

（四）三讀課文，體味父愛的深沉與細(xì)膩。

學(xué)習(xí)方式：小組合作結(jié)合課后第二題（二題可示例成答案，給學(xué)生示例）然后學(xué)生再找出其他句子加以體會?？刹捎门耘姆椒ㄔ谖闹凶⒚?。

（五）拓展延伸，感受親情。

教師提問：那么女兒愛父親嗎？女兒與父親的付出一樣多嗎？

總結(jié)：父母的愛是無私的，不求回報(bào)。父母的愛是深沉的在你感受與感受不到的點(diǎn)滴的生活之間?！罢l言寸草心，報(bào)的三春暉”，作為兒女，今天，你能為父母做些什么呢？

（六）布置作業(yè)：

小短文《爸爸媽媽，我會這樣愛你》。

第二篇：父親的謎語

父親的謎語

教學(xué)目標(biāo)：

1.能借助拼音、工具書等讀準(zhǔn)字音，進(jìn)一步擴(kuò)大自己的識字量。

2.能正確有感情地朗讀課文；讀出父親教“我”猜謎時(shí)的語氣、語調(diào)。

3．能照樣子把句子寫具體。能仿照課文，學(xué)習(xí)為自己感受興趣的事物編謎語.4.能體會到其中蘊(yùn)涵著父親對孩子深沉的愛。

教學(xué)重點(diǎn)：通過父親和我猜謎語的情景，感悟深沉的父愛。

教學(xué)難點(diǎn)：通過這則描寫眼睛的謎語感受父愛無處不在。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、聯(lián)系你平時(shí)生活，爸爸常常和你做的事情有哪些？

2、平時(shí)我們接觸到寫母親的作品比較多，今天我們來學(xué)習(xí)一篇寫父親的課文，二、學(xué)習(xí)課文

（一）整體梳理

1、輕聲讀課文

2、思考：父親的謎語是以什么為謎底的？

3、父親的眼睛在文中出現(xiàn)了幾次？分別在什么時(shí)候?

4、根據(jù)學(xué)生回答板書夏日的晚上猜謎語時(shí)煩惱憂愁時(shí)

（二）分小節(jié)學(xué)習(xí)

1、師生配合讀1、2小節(jié)，找出這兩小節(jié)中描寫父親眼睛的句子，用曲線劃下來。

1）出示句子，誰來讀讀看？你喜歡哪句？為什么？

2）根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)朗讀，板書：瞇、笑瞇瞇深邃

3）理解深邃的意思

4）集體讀這兩句話。

2、那么，爸爸深邃的眼睛里究竟藏著什么呢？我們帶著問題自己來學(xué)習(xí)課文。

小組學(xué)習(xí)，出示菜單：

（1）用喜歡的形式讀一讀3-10小節(jié)；

（2）按照下列詞語找出相關(guān)語句讀一讀：

苦思冥想：

巧妙提示

（3）讀了課文后，你覺得這是一個(gè)怎樣的女兒？怎樣的父親？

交流，指導(dǎo)朗讀，并在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)理解苦思冥想、巧妙提示的具體意思。

男女生分角色朗讀，現(xiàn)在你知道為什么父親的謎語很少能夠難倒我了嗎？

對啊，有趣的謎語，巧妙地提時(shí)無處不在的父愛給我的成長帶來了快樂。

課文中出現(xiàn)了兩條謎面，老師讀謎底，你們讀謎面：

引讀：爸爸的眼睛——

我的眼睛——

那你們能不能仿照它的樣子也來編個(gè)謎面說說老師的眼睛?

3、我們通過朗讀課文，找出寫爸爸眼睛的句子的方法學(xué)習(xí)了課文1-10小節(jié)。自由讀11小節(jié)，也用這個(gè)方法，說說你讀懂了什么？

板書：笑瞇瞇一張一合

你能回答作者的問題嗎？（爸爸怎么能猜出我鏡子里是什么呢？）

出示最后一節(jié)，對??！父親的愛無處不在，無時(shí)不在，永遠(yuǎn)給孩子光明和快樂！

指導(dǎo)朗讀，現(xiàn)在你知道，爸爸深邃的眼睛里究竟藏著什么了嗎？

板書：父愛

三、總結(jié)拓展

1、齊讀課文，從夏日晚上到猜一個(gè)有趣的謎語，再到我煩惱時(shí)為我解憂，你覺得父愛像什么？

2、大家說得很好，出示蘇童的話讀一讀：

父愛怪就怪在這里，它是羞于表達(dá)的，疏于張揚(yáng)的，卻巍峨持重。所以有聰明人說，父愛如山。

板書：如山

3、你也一定能感受到平時(shí)生活中無處不在的父愛，用“當(dāng)我??爸爸的手??”說一句話。

附板書：

夏日的晚上

瞇起 笑瞇瞇 父親的謎語

猜謎語時(shí)

閉上

睜開

湊近

深邃

父愛如山 煩惱憂愁時(shí) 笑瞇瞇 一張一合丫丫網(wǎng) > 育兒論壇 > 舊版帖子 父親的謎語教案 共 1 頁 第 1 頁

秀逗冰淇淋 在 2006-05-02 22:19 發(fā)表

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識教學(xué)點(diǎn) 1認(rèn)識本課生字，學(xué)會其中的13個(gè)，理解和積累本課詞語。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段，能按照課堂練習(xí)第二題的要求，找出相關(guān)的句子并知道這樣寫具體生動。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語的能力。

2能找到課文中寫的具體、生動的詞句，并初步感受到語言的優(yōu)美。

(三)德育滲透點(diǎn)

通過有感情朗讀課文，體會課文表現(xiàn)的是融洽的父女親情。

（四）學(xué)生活動設(shè)計(jì)

自學(xué)生字新詞，畫出不懂的問題，學(xué)生根據(jù)閱讀提示和自學(xué)時(shí)遇到的不懂的問題，深入理解課文內(nèi)容。

（五）教具準(zhǔn)備：投影

（六）教學(xué)步驟

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字和詞語。

（一）導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？與誰一起猜謎語？你給大家說個(gè)謎語好嗎？

今天我們來學(xué)第三課，《父親的謎語》

看了課題，你有什么想法？（學(xué)生質(zhì)疑）

（二）學(xué)習(xí)課文

1引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

（1）

投影出示閱讀提示

1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。2畫出文中生字新詞，運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。

3標(biāo)出自然段序號，初步了解課文的主要內(nèi)容。

4找出不懂的問題。

（2）

學(xué)生按閱讀提示，自學(xué)課文。

（方法揭示：可先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后以小組為單位互相交流自學(xué)情況。）

（3）

檢查學(xué)生自學(xué)情況

①分自然段指名讀

課文（一二自然段）檢查學(xué)生讀課文的情況，并注意糾正讀錯(cuò)的字音。

②學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果。（方法提示：學(xué)生理解詞語的情況，待講課文時(shí)再充分交流。讓學(xué)生重點(diǎn)談?wù)剬φn文主要內(nèi)容的了解。）

③啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難。

2學(xué)習(xí)課文第一自然段

指讀并思考：這句話告訴我們什么？

（小時(shí)候，父親愛教我猜謎語。）

3學(xué)習(xí)課文第二自然段

（1）

標(biāo)出幾句話？找出不理解的詞語

用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)課文，畫出不理解的詞“苦思冥想”、“神秘”、“得意”、“提示”

（2）

①讀課文，小組討論，理解詞語

②匯報(bào)用什么方法理解詞語

“苦思冥想”理解重點(diǎn)字或查詞典

“神秘”換詞語

“得意”聯(lián)系上下文

“提示”換詞語

③讀課文

填空

時(shí)間

地點(diǎn)

人物

什么事

④從哪些詞語看出父親對“我”十分喜愛？

（找出神態(tài)詞語：笑瞇瞇

慢慢地

巧妙地

提示

猜透我的心思逗我開心）

⑤找出與“看”相同的詞語

⑥再讀課文，說一說這一自然段主要寫了什么？

4說一說你是怎樣讀懂第二自然段的。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

一、檢查復(fù)習(xí)第二自然段

1讓學(xué)生回顧第二自然段的內(nèi)容

2指名背誦第二自然段

二、學(xué)習(xí)第三自然段到文章結(jié)束的內(nèi)容。

1學(xué)生自學(xué)，出示投影，閱讀提示，學(xué)生按要求自學(xué)

2學(xué)生按閱讀提示自學(xué)課文

（方法揭示：可先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組為單位互相交流自學(xué)情況。）

3檢查自學(xué)情況

（1）

分自然段讀（檢查學(xué)生讀課文的情況并糾正讀錯(cuò)的字音）

（2）

啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難

理解“飽經(jīng)憂患”“湊近”“憂愁”“一張一合”“引”“仿佛”等詞意。

理解：①父親啟發(fā)“我”猜謎語。

②父親猜“我”的心思。

（3）

匯報(bào)用什么方法理解詞語和句子

一張一合演示方法

湊近

“仿佛”

換句

飽經(jīng)憂患

理解重點(diǎn)詞語

憂愁

教學(xué)分析：

這是一篇講述“父愛”的文章，文章的作者通過回憶父親小時(shí)候給我猜謎語時(shí)的情景，其中蘊(yùn)含著深沉的父愛。教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生通過文本，不斷地誦讀文本，體會文中無微不至的愛，從而讓學(xué)生感悟到人間的親情。教學(xué)難點(diǎn)就是從父親那神秘的眼神中，引領(lǐng)學(xué)生感受深的父愛。

教學(xué)

目的：

1.能借助拼音，工具等讀準(zhǔn)字音，進(jìn)一步擴(kuò)大自己的識字量。2.能正確有感情地朗讀課文，讀出父親叫“我”猜謎時(shí)的預(yù)期，語調(diào)。

3.能照樣子把句子寫具體。

4.能依照課本，學(xué)習(xí)為自己感受興趣的事物編謎語。

5.讀懂課文主要寫了父親教我猜謎語，編謎語的故事，體會到其中蘊(yùn)含著深沉的父愛。

教 學(xué)

過 程：

預(yù)習(xí)作業(yè)：①通過《父親的謎語》全文，了解文章主要內(nèi)容。

②根據(jù)自己的實(shí)際情況，自由認(rèn)讀問中生詞。

（標(biāo)準(zhǔn)：尋找，深邃，神秘，苦思冥想，湊近，飽經(jīng)憂患）

③給這些新詞找找近義詞，反義詞，了解“苦思冥想，深邃”的意思。

一、謎語導(dǎo)入

①

猜一猜（謎面：上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。）

【師：今天上課前老師先讓大家來猜個(gè)謎語，老師看哪位小朋友最聰明，能猜對它?！?/p>

謎底：（眼睛）

注：謎語很簡單，一般不會出現(xiàn)猜不出的現(xiàn)象。

②

出示課題

【師：見天我們要學(xué)習(xí)的課文，也跟猜謎語有關(guān)?！堪鍟?9.父親的謎語

③

讀一讀

齊讀課題

④

想一想

課題質(zhì)疑

【師：看著這個(gè)題目你們有什么疑問嗎？】

學(xué)生提問：⑴父親給“我”猜的是什么謎語？

⑵父親的謎語難不難？

⑶父親是不是有很多謎語？[小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)=004km.cn-=] ⑷我喜不喜歡猜父親的謎語？??

⑤

教師指明學(xué)習(xí)的要求

【師：同學(xué)們提出的問題都太沒有深度了，只要一看課文，很快就能找到答案，老師提個(gè)問題：作者為什么要學(xué)這個(gè)謎語？】

二、初讀課文，整體感知

①讀一讀

檢查預(yù)習(xí)情況，朗讀生詞?！帮柦?jīng)憂患”這個(gè)詞的理解。通過文中句子的朗讀，抓住“早白了頭發(fā)”的“早”字。

⑴為什么早白了頭發(fā)？

⑵什么樣的情況下會早白了頭發(fā)？

⑶早白了頭發(fā)，就是飽經(jīng)憂患的頭發(fā)，想一想飽經(jīng)憂患的手，臉??

②讀一讀

初讀全文，要求：⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意標(biāo)點(diǎn)符號；

⑵解決自己的問題

⑶邊讀邊思考老師提出的問題。

三、精讀課文

③說一說

閱讀反饋

A.讓學(xué)生解決自己提出的簡單問題

B.重點(diǎn)解決：父親為什么給我猜這個(gè)謎語？

A部分

⑴父親給“我”猜的是什么謎語？

標(biāo)準(zhǔn)：晚上關(guān)箱子，早上開箱子。箱子里有面小鏡子，鏡子里有個(gè)細(xì)妹子？

【師：小作者有沒有馬上猜出來啊？】標(biāo)準(zhǔn)：沒有

【師：問中是怎樣寫的呢？】

標(biāo)準(zhǔn)：我想了半想不出來，問父親“怎么鏡子里有個(gè)細(xì)妹子呢？”

【師：每當(dāng)我猜不出來時(shí)，父親是怎么做的??？】 標(biāo)準(zhǔn)：當(dāng)我刳苦思冥想，覺得小腦瓜發(fā)脹

的時(shí)候，父親便會給我巧妙的提示！

【師：父親如何給我巧妙的提示？】

標(biāo)準(zhǔn)：父親笑著說：“你再聽聽---”他把眼睛閉上，“箱子里有面小鏡子，你仔細(xì)看看，鏡子里是不是有個(gè)細(xì)妹子啊？”（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讀出父親的預(yù)期，語調(diào)）

方式：齊讀----范讀---指名讀

⑵我喜不喜歡猜父親的謎語？找一找描寫我跟父親猜謎的情景的句子。

標(biāo)準(zhǔn)：喜歡。第二自然段的描寫。是我和父親一起猜謎語的溫馨畫面。

【師：我開心，父親也開心，大家一起來讀讀這段，感受父女倆其樂融融的猜謎面】

（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀）注意點(diǎn)：①優(yōu)美語句“夏日的傍晚??父親的謎語”的朗讀。

②多次描寫父親的眼睛，讓學(xué)生從中體會出父親的開心，父親喜歡細(xì)妹子，感受深沉的父愛。

⑶父親的謎語難不難？

標(biāo)準(zhǔn)：父親很多謎語都難不倒我，惟獨(dú)這個(gè)謎語我猜不出來。

【師：老師有一個(gè)問題不明白，這么多的謎語，小作者為什么偏偏寫這個(gè)才不出的謎語，為什么不寫那些引以為傲猜得出的謎語呢？】

注意：學(xué)生回答這個(gè)問題有一定的難度，教師鋪好臺階讓學(xué)生慢慢攀登，感悟。

【師：回答不出來沒關(guān)系，我們把問題先存一下，再把這個(gè)謎語讀一下】

比較感悟：晚上關(guān)箱子，早上開箱子，箱子里有個(gè)小鏡子，鏡子里有個(gè)細(xì)妹子？

晚上關(guān)箱子，早上開箱子，箱子里有個(gè)小鏡子，鏡子里有個(gè)小影子？

標(biāo)準(zhǔn)：父親把“小影子”改編成“細(xì)妹子”，鏡子里有細(xì)妹子，也就是父親的眼里有我，我的喜怒哀樂都被父親看在眼里，我快樂，父親也快樂，我不快樂，父親會想辦法讓我快樂！

方式：讓學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)，最后總結(jié)。

【師：我快樂，父親也快樂，剛才第二自然段已經(jīng)讓我們感受到父女倆其樂融融的畫面，那么文中哪里寫道我不快樂，父親會想辦法讓我】

標(biāo)準(zhǔn)：第11自然段（朗讀重點(diǎn)段）

過程：讀---感悟---讀---感悟---讀

【師：我快樂，父親也快樂，我不快樂，父親也不快樂，所以父親的眼睛是---】

標(biāo)準(zhǔn)：小作者快樂的源泉。

【師：一起飽含深情地朗讀最后一個(gè)自然段】

⑷ 感情提煉

【師：父女倆的其樂融融的猜謎畫面，讓我們感受到父親對我深深的喜愛，父親那神秘的眼睛流落出來的盡是對小作者的愛，現(xiàn)在我們明白了作者為什么要學(xué)這個(gè)謎 語了嗎？因?yàn)檫@個(gè)謎語中充滿了父親對小作者---】

標(biāo)準(zhǔn)：深沉的父愛

【我們帶著這種感覺分角色把父女倆對話部分拉讀一下】

朗讀方式：指名分角色讀┈集體分角色讀┈師生分角色讀。

四、完成課后練習(xí)2.擴(kuò)句練習(xí)，例句：（夏日

的）傍晚，（星光籠罩著的）院子里。

注意點(diǎn)：①講清楚擴(kuò)句的要求，不改變句子原有的意思。

②指導(dǎo)擴(kuò)句方法，給像“傍晚”、“院子”這樣的詞語加上一個(gè)修飾詞，一個(gè)，二個(gè)，甚至好幾個(gè)形容詞疊在一起，把句子寫得更加生動，優(yōu)美。

五、拓展延伸。

課后：讀寫雙通道。

內(nèi)容： 教學(xué)生如何編謎語。⑴ 實(shí)例講解，方法指導(dǎo)

【師：同學(xué)們，文中父親不僅給我猜謎語，還教我怎樣編謎語，父親是怎樣教我的，誰愿意來說一說呢？】（看例子）

標(biāo)準(zhǔn)：晚上關(guān)箱子，早上開箱子。箱子里有面小鏡子，鏡子里有個(gè)老頭子？

【師父親把“細(xì)妹子”又改編成了“老頭子”，編謎語時(shí)要注意抓住事物的特點(diǎn)，“我”是細(xì)妹子，父親是“飽經(jīng)憂患”而早白了頭發(fā)的老頭子】（找規(guī)律）

【除了抓住事物的特點(diǎn)，編謎語還有其他什么要求嗎？】

標(biāo)準(zhǔn)：①押韻，句式要整齊。

②語言簡潔，意義深刻。

⑵ 編一編

【師：同學(xué)們根據(jù)自己找出來的規(guī)律，給鼻子編個(gè)謎語】

⑶ 交流編謎情況。

六． 布置作業(yè)

理解句子

父親啟發(fā)“我”猜謎語。

父親猜“我”的心思。

（4）

分角色讀課文

讀出父親和“我”對話的不同語氣。

（5）

讀全文

整體感悟父親是個(gè)怎樣的人？從哪些地方看出父親對“我”十分喜愛？慢慢地說出來

巧妙地提示“我”

猜“我”的心思逗我開心。）

三、通讀全文體會父親對“我”的愛。

四、舉例說說你的父親對你的愛體現(xiàn)在哪些方面？

（笑瞇瞇 第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)所學(xué)知識。

練習(xí)：

一、組詞

炒（）惱（）晴（）

吵（）腦（）睛（）

二．用直線恰當(dāng)?shù)剡B接詞語：

苦苦地

叫起來

得意地

看著

笑瞇瞇地

尋找

三 在括號里填寫恰當(dāng)?shù)脑~。

（）地笑

（）的提示

（）地看

（）的快樂

（）地說

（）的眼睛

四

閱讀下面一段文字，回答問題。

夏日的晚上，坐在星光籠罩著的院子里，最有趣的是猜父親的謎語。父親笑瞇瞇地看著我，慢悠悠地說著他的謎語。我眨巴著眼睛，仰頭對著那（）的星斗（）地尋找，謎底藏在哪里呢？再盯著父親的眼睛瞧，覺得那雙（）的小眼睛也和夜空中的星斗一樣充滿神秘。當(dāng)我苦思冥想，覺得腦袋疼的時(shí)候，父親便會做些（）的提示，直到我（）地叫起來，他也“嘿嘿”地笑了。

一．按照課文填

空，說說用上括號里的詞語好在哪里？

二

全段共幾句話？這段話是圍繞哪句話來寫的？

三

聯(lián)系課文的其它段落，體會課文寫“父親的謎語”表現(xiàn)了什么？

四

請?jiān)谶@段話中找出兩個(gè)“看”的同義詞。你還能說出一些“看”的同義詞嗎？

板書設(shè)計(jì) 父親的謎語

父親

笑瞇瞇

啟發(fā)“我”猜謎語

快樂

光明

慢悠悠

巧妙的提示

第三篇：父親的謎語

父親的謎語

父親的謎語1

教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)字詞，理解詞語的意思。

2、讀課文。

3、按照提示簡要復(fù)述課文。

4、從父親的謎語、父親的眼睛中體會父親對孩子無私的關(guān)心。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確流利地朗讀課文。

2、通過父親和我猜謎語的情景，感悟深沉的父愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

閱讀課文，理解描寫父親眼睛的句子的含義，體會父親對孩子無私的關(guān)心。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，引入課題。

1、師：同學(xué)們，在你們的生活中，你覺得和爸爸媽媽之間最有趣的事是什么？

2、學(xué)生交流

3、師：而在作者的記憶里，最有趣的事就是在夏日的晚上，坐在星光籠罩的院子里猜父親的謎語。

4、師：同學(xué)們，昨天我們回家已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，現(xiàn)在，請你圍繞課題，說說你知道了什么？

（預(yù)設(shè)：知道了父親有許多的謎語。知道了父親的謎語，只有一條能難倒我。知道了父親的謎語能給我?guī)碓S多的快樂。知道了父親的謎語，是我兒時(shí)感覺最有趣的事情。）

二、研讀感悟。

1、以謎語為突破口，整體導(dǎo)入，引出眼睛。

（1）師：父親的謎語只有一條能難倒“我”，那是什么謎語呀？

（2）生交流出示：晚上關(guān)箱子，早上開箱子，箱子里有面小鏡子，鏡子里有個(gè)細(xì)妹子。

（3）師：我們也來猜猜，這謎底是——（點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)，出示：父親的眼睛）

（4）師：是呀，這就是父親的眼睛。

2、重點(diǎn)部分研讀細(xì)致感悟。

（1）師：（出示）那爸爸有一雙怎樣的眼睛呢？請同學(xué)們輕聲自由課文，用“——”劃出有關(guān)描寫父親眼睛的句子。

（2）學(xué)生自由朗讀，劃句。

（3）交流。（出示）

A、父親瞇起眼睛看著我，悠悠地念著他的謎語。

B、再盯著父親的眼睛瞧，覺得他那雙笑瞇瞇的小眼睛也和夜空一樣深邃、神秘。

C、父親笑著說：“你再聽啊——”他把眼睛閉上，“晚上關(guān)箱子。”又把眼睛睜開，“早上開箱子。”父親把眼睛湊近我，“箱子里有面小鏡子。你仔細(xì)看看，鏡子里是不是有個(gè)細(xì)妹子？”

D、每當(dāng)我撅起了嘴，皺著眉頭，一副煩惱憂愁的樣子時(shí)，父親便念起“關(guān)箱子、開箱子”，笑瞇瞇的眼睛一張一合，然后問我：“鏡子里面有個(gè)什么呢？”

E、啊，父親的眼睛是多么神秘??！仿佛可以給我變出許許多多的快樂和光明。

（4）學(xué)生自由讀讀句子，選擇其中的一句重點(diǎn)讀一讀，說說你讀懂了什么？說說理由。（隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）

句子A：從“瞇起眼睛”、“悠悠地”可以感受到父親在給我猜謎語時(shí)是慢條斯理的，是很和藹親切的。

句子B、理解“深邃、神秘”，父親的眼睛和夜空一樣，猜不透里面包含了多少東西，讓我苦思冥想很久都找不到謎底。

句子C：當(dāng)我猜不出謎語時(shí)，父親的眼睛“閉上”、“睜開”，這給了我巧妙的提示，讓我猜出答案。我覺得父親的眼睛真神奇。又從人物的語言中，理會到父親對女兒的深沉的愛。

句子D：當(dāng)我煩惱時(shí)，父親“笑瞇瞇的眼睛一張一合”，帶給了我許多童年的甜蜜和歡樂，能看透我心底的秘密，父親的眼睛無所不有，無所不能。句子E：“神秘”、“快樂和光明”，當(dāng)我煩惱時(shí)，父親為我?guī)須g樂；當(dāng)我遇到困難時(shí)，父親的眼睛給我鼓勵。）

（5）齊讀這些描寫父親眼睛的句子。

（6）師：從父親的眼睛中，我讀到了謎底；從父親的眼睛中，我找到了快樂；從父親的眼睛中，我獲得了光明。

（7）師生合作，老師引讀：（出示）父親的眼睛深邃、神秘，仿佛可以給我變出許許多多的快樂和光明。

夏日的晚上，在星光籠罩的院子里，父親當(dāng)我猜不出謎語時(shí)，父親我撅起嘴巴，一副煩惱的樣子時(shí)，父親

（8）師：課文除了寫父親的眼睛，還寫了什么？（早白了的頭發(fā)。）

（9）師：父親為了我能快樂成長，付出了許多許多。他的頭發(fā)也因飽經(jīng)憂患而早白了。（出示）父親摸摸飽經(jīng)憂患而早白了的頭發(fā)。（引導(dǎo)學(xué)生理解句子。）師：“飽經(jīng)憂患”什么意思？父親曾經(jīng)受到哪些“憂患”？（家人的健康，侍奉老人；工作的操勞，曾經(jīng)下崗；生活艱辛，自己舍不得吃穿；孩子的煩惱，就是父親的煩惱，為了孩子高興，父親想方設(shè)法）

師：但這些憂愁和煩惱、艱難困苦，在父親的眼中表現(xiàn)出來了嗎？

（10）師：讓我們再來讀讀描寫父親眼睛的句子，想：為什么要重點(diǎn)寫父親的眼睛呢？交流（謎語的謎底是眼睛；父親的眼睛能看懂我的心思；眼睛是心靈的窗戶，眼睛中能傳達(dá)父親無以言表的愛。）

三、按照提示，復(fù)述課文。

（指導(dǎo)學(xué)生整理三個(gè)場景。）

1、師：從父親教我猜謎語這件事中，你現(xiàn)在的腦海里出現(xiàn)了哪些畫面呢？

2、交流板書：夏日的晚上猜不出謎語時(shí)煩惱憂傷時(shí)

3、師：你能根據(jù)板書選擇其中的一個(gè)場景，加上相對應(yīng)的描寫父親的眼睛所起的作用進(jìn)行復(fù)述嗎？

4、四人小組合作準(zhǔn)備。

5、交流

四、總結(jié)拓展

1、師：父親，一個(gè)多么響亮而有力的名字！他給我們的愛雖然不像母愛那樣偉大、親切，但卻多了一份含蓄、深沉、博大，讓我們帶著真誠和愛心有感情朗讀全文，再次感受一下父親那份深深的愛。板書：含蓄、深沉、博大的父愛

2、感情朗讀全文

3、師：作者從父親的眼睛中，感受到了含蓄、深沉而又博大的父愛。而在生活中，其實(shí)有很多讓我們?nèi)ジ惺苓@樣的溫暖的。

4、（出示）補(bǔ)充閱讀《父親的手》每次感覺父親的手都不一樣——第一次是在孩提在逃學(xué)的路上，在響的小臉蛋的脆聲中，那時(shí)侯父親的手，寫在心靈的只有痛。第二次是在上街的時(shí)候，把興奮放在父親的手心里，那是記憶中最清晰的一次，手心與手心的交流，父親的手好大好溫暖。最后一次是在離家遠(yuǎn)行的時(shí)候，父親摸了摸我的頭，然后是我的臉，當(dāng)粗糙刺痛我細(xì)膩的皮肉時(shí)，印在心底的卻是全部的父愛。

5、師：讀來是否很感人呢？你對父親印象最深的是什么？你的父親是怎么樣的一個(gè)人呢？請你以“我眼中的父親”為題，在自己的練習(xí)上寫一段話。（出示）：我眼中的父親

6、學(xué)生交流，師評價(jià)

五、布置作業(yè)。

父親的謎語2

一、為什么要選這篇文章呢？

1．文章的主題符合本單元的要求。

2．文章選材獨(dú)特，構(gòu)思巧妙，感情真摯，行文流暢，適合這個(gè)年齡的學(xué)生閱讀。

二、提示幾個(gè)學(xué)習(xí)要點(diǎn)

1．梳理文章線索，說說課文圍繞“猜謎語”寫了哪些事情。

課文圍繞猜謎語寫了“父親教我猜謎語”、“父親猜我心中事”、“父親回信表思念之情”等事情。全文以“猜謎語”為線索，童年“猜謎語”感受父愛；長大“猜謎語”體味父愛；結(jié)尾 “猜謎語”回味父愛，給讀者以豐富的想像空間

2．父親眼睛里飽含了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容是怎樣隨著女兒的心情而變化的？

文章多次刻畫了父親的眼睛：女兒小時(shí)侯，興高采烈猜父親的謎語，父親的眼睛是“細(xì)瞇瞇的笑著”；看著女兒天真的、幼稚的神態(tài)，父親“那雙笑瞇瞇的小眼睛也如夜空一樣深邃、神秘”；女兒長大了，有了自己的心事，父親無法幫助女兒解除痛苦，“笑瞇瞇”的眼睛一下子變得那么“憂郁”；女兒要離開父親，遠(yuǎn)行他鄉(xiāng)，父親的眼睛變得“渾濁”。文章通過這些細(xì)節(jié)描寫，使父親的“眼睛”在文中反復(fù)出現(xiàn)，展現(xiàn)了父親豐富而細(xì)膩的感情世界。一個(gè)慈祥的、善解人意的、對女兒至愛有加的父親形象，栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前，全文自始至終洋溢著滾燙的父女親情。

3．在結(jié)尾處，父親寄來的謎語中蘊(yùn)含了一種怎樣的感情和愿望？

文章的結(jié)尾，當(dāng)生活在幸福之中的“我”寫信詢問父親需要什么的時(shí)候，父親的回信依然是“我”小時(shí)猜過的那條謎語，這里的“關(guān)”、“合”也喻指了父女之間的“離合”，女兒離開了父親，也就是把箱子關(guān)上了，等待女兒歸來看望父親的時(shí)候，箱子也就打開了。父親用謎語把對女兒的思念之情淋漓盡致地展現(xiàn)出來。這時(shí)候，讀者眼前浮現(xiàn)出一位老父親孑然獨(dú)坐窗前，思女念女的動人情景。此情此景催人淚下。

4．讀了此文，有什么收獲和感慨？

家庭中的親情是濃郁的，但是，因?yàn)槎际巧瞵嵤?，很多飽含父母情感的事情也都顯得微不足道了，通過本文的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)平凡生活中的不平凡的事情，從小事中見真情，提升自己對親情的理解，進(jìn)一步感受家庭親情的溫暖。

三、提幾個(gè)教學(xué)建議

1．在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生抓住“猜謎語”這個(gè)線索，貫穿故事。通過對父親眼睛的細(xì)致描繪，使學(xué)生感受父愛之深、父愛之博大。

2．選材獨(dú)特，構(gòu)思巧妙是本文的一大特色，學(xué)習(xí)時(shí)要認(rèn)真體會。

3．結(jié)尾處父親的回信蘊(yùn)意深刻，學(xué)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)理解。

父親的謎語3

四年級第二學(xué)期新教材29課《父親的謎語》主要寫了父親教我猜謎的故事，故事雖然簡單，但要學(xué)生能從作者與父親的猜謎過程中，體會到深沉的父愛無所不在，既是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。因?yàn)橐酝覀儗δ笎鄣馁潛P(yáng)比較多，相對而言，父親的愛容易被忽略，而這篇課文就是要喚起大家對父愛的感受。

通讀整篇課文后，我們便可以發(fā)現(xiàn)，作者多次描寫了父親的眼睛，乘涼猜謎時(shí)父親那深邃、神秘的眼睛；猜不出謎時(shí)，父親巧妙提示的雙眼；煩惱憂傷時(shí)，父親能為她變出快樂的雙眼。顯然父親的這雙眼睛成了作者快樂的源泉，包含著父親對孩子深沉的愛意。因此，整堂課的教學(xué)便可以抓住“父親的眼睛”這一線索作為突破口，深入挖掘。

一開始教學(xué)時(shí)，我們可以緊緊抓住父親的眼睛，帶領(lǐng)學(xué)生整體感悟文章。讓學(xué)生在自由讀文后，找一找課文中哪個(gè)詞出現(xiàn)的頻率最多，學(xué)生通過讀文便可發(fā)現(xiàn)“眼睛”一詞出現(xiàn)的最多，隨即，教師便可抓住“眼睛”來做文章，通過找到文中描寫父親眼睛的句子，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，（對各節(jié)之間的關(guān)系稍作講述）以此深入感悟課文。

那么課文中多次寫到父親的眼睛僅僅是因?yàn)樗侵i語的謎底嗎？教師可用這個(gè)問題來激發(fā)學(xué)生讀文的興趣，讓學(xué)生到文章中尋找答案，抓住描寫父親眼睛的句子去品讀、感悟。所以，如何讓學(xué)生去品讀句子，教師為學(xué)生搭好學(xué)習(xí)的“腳手架”就顯得尤為重要。

課文的第2節(jié)寫了父親與孩子坐在星光籠罩的院子里乘涼、猜謎，這有趣、溫馨的場景中處處透露著父親對孩子的愛，如果讓學(xué)生僅僅是從語言文字上去品味，去想象？感受不深！給予孩子感官上的刺激，是最能符合孩子學(xué)習(xí)心理的。我們可以創(chuàng)造與課文內(nèi)容相和諧的情境，根據(jù)課文內(nèi)容的描述，進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂螅浿聘赣H與孩子間猜謎的對白，再配合課文的插圖，補(bǔ)充文本中沒有具體寫到的猜謎場景。（舉例）這樣，就把文字符號變?yōu)榱诵蜗篚r活的畫面，使學(xué)生獲得超越時(shí)空的心靈對白和審美感悟，學(xué)生便容易感受到父親瞇著眼睛教我猜謎時(shí)，那有趣、溫馨的場景，自然就能體會到父女之間的濃濃愛意。繼而，通過讀句子、讀課文，再從語言文字的品讀中去體會父親的慈愛。

推敲詞句，是感悟文本的有效策略。課文3~10節(jié)中寫到，父親的眼中有“我”這個(gè)細(xì)妹子，而我的眼中卻是飽經(jīng)憂患的早白了頭的父親，它寫出了父親經(jīng)歷了許多風(fēng)雨，受盡了許多風(fēng)雨而早白了頭發(fā)。為了讓學(xué)生能品味這種深沉的父愛，我們可以從課文中取出這個(gè)詞語，通過想像填空，“每當(dāng)時(shí)，父親就會煩惱；每當(dāng)時(shí)，父親就會擔(dān)心；每當(dāng)時(shí)，父親就會憂愁?！弊寣W(xué)生說一說父親可能經(jīng)歷的煩惱和憂傷，讓學(xué)生明白了父親為了孩子、為了家庭經(jīng)歷了許多風(fēng)雨，進(jìn)一步理解了“飽經(jīng)憂患”，最后，再讀好這個(gè)詞語，讀好課文3-10節(jié)，學(xué)生自然體會到了父親的艱辛，品味出了父親對孩子的愛。此時(shí)，學(xué)生對父愛的理解又更進(jìn)了一步。海明威曾說：好的文學(xué)作品像冰山只露一角，百分之九十藏在水下。我們的教材選入的大都是這類“冰山”型的作品。在教學(xué)中，我們應(yīng)該善于抓住這“一角”，讓學(xué)生尋找和想象那“藏在水下”的百分之九十，從而悟到全文的旨意。通過品讀課文語句后，學(xué)生對深沉的父愛有了一定的認(rèn)識，知道了課文雖然寫的父親與我猜謎的故事，實(shí)質(zhì)上是想體現(xiàn)深沉的父愛。如何讓這種體會更深刻？讓學(xué)生能看到紙張背后所要體現(xiàn)的東西呢？在課文結(jié)束時(shí)，我們可以這樣讓學(xué)生給課文再取一些題目，繼而問學(xué)生為什么作者要用“父親的謎語”作為課題，用意何在呢？通過再思考，學(xué)生便可發(fā)現(xiàn)，原來它是要體現(xiàn)父親的對孩子的愛是無處不在的呀。這樣學(xué)生對課文內(nèi)涵的理解可謂是水到渠成。

在課文最后的教學(xué)中，可以有兩種處理方法：拓展閱讀或?qū)懺捰?xùn)練。前一種是將課文的主題“深沉的父愛”作為語文學(xué)習(xí)的“核”，我們可以尋找一些從不同方面體現(xiàn)父愛的文章，以師生配合誦讀短文結(jié)束整堂課；后一種可以讓學(xué)生動筆寫一寫想對父親說的心里話，將自己對“父愛”的體會通過文字表達(dá)出來，這樣既是對學(xué)生進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練，又將整堂課學(xué)生所體會的思想實(shí)實(shí)在在地反映了出來。

父親的謎語4

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1. 獨(dú)立認(rèn)識本課生字，理解并積累“深邃、神秘、冥思苦想、飽經(jīng)憂患”等詞語。

2．正確有感情地朗讀課文，讀出父親教“我”猜謎時(shí)的語氣；理解“父親的眼睛多神秘呀！仿佛可以給我變出許許多多的快樂和光明?！钡暮x。

3．能按照提示，學(xué)習(xí)“先概括段落大意，再把段落大意連起來”的方法，把父親教“我”猜謎語的故事進(jìn)行簡要復(fù)述。

4．通過課文閱讀，從父親的謎語中和眼神中，體會父親對孩子深沉的愛。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能根據(jù)提示，簡要復(fù)述父親教“我”猜謎語的故事。

2、從作者與父親的猜謎過程中，體會到深沉的父愛無所不在。

3、教學(xué)用具

教學(xué)課件

標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．聽寫詞語，出示核對、訂正。

2．文中對父親眼睛的描寫出現(xiàn)了幾次？分別在什么時(shí)候？

交流板書

3．夏日的夜晚，爸爸和我猜謎時(shí)有趣、溫馨的場面仿佛歷歷在目。

齊讀第二小節(jié)

二、初讀課文

1．漸漸地，父親的謎語很少能夠難到我了，只有一條謎語除外。 1．是啊，父親的謎語難倒了我，那謎底到底藏在哪里呢？父親又是如何提示我，讓我能猜出答案？默讀課文3——10小節(jié)。

三、研讀課文

1．師引讀第六節(jié)，原來父親是用他的——（眼睛）在提示我。學(xué)著父親的樣子，配上動作自己讀好這段話。板書：閉上、睜開、湊近男女生分角色讀。

2．父親眼睛里裝著的這個(gè)“細(xì)妹子”就是——（我），那我的眼里有什么？理解詞語：飽經(jīng)憂患

預(yù)習(xí)中，通過查字典我們了解了“飽經(jīng)憂患”，什么意思？

3．父親經(jīng)歷了許多風(fēng)雨而早白了頭發(fā)，他會擔(dān)心什么？煩惱什么？結(jié)合實(shí)際，想象一下完成填空。再讀詞語：飽經(jīng)憂患4．學(xué)習(xí)簡要復(fù)述的方法。

（1）如果老師把這個(gè)場景簡要地說給別人聽，就可以這樣說。（出示有關(guān)句子）（2）自己讀讀這段話，比較一下和課文有什么不一樣呢？根據(jù)學(xué)生交流總結(jié)簡要復(fù)述方法。

5．師生去提示語分角色再次朗讀3-10節(jié)，思考：從中你感受到父親的什么？6．是啊，父親的眼里裝著我這個(gè)細(xì)妹子，他隨著孩子的快樂而快樂，你看，當(dāng)他看到我苦思冥想謎底時(shí)，他會給我巧妙的提示。父親是如此愛我，當(dāng)我為猜出謎底而興奮地叫起來時(shí)，他會在一旁為我高興；而我憂愁煩惱時(shí)，他就會想方設(shè)法給我變出快樂。板書：笑瞇瞇

一張一合

（1）自己讀讀課文11節(jié)，把這個(gè)場景也簡要復(fù)述給小伙伴聽。

（2）（學(xué)生交流）隨機(jī)指導(dǎo)7．當(dāng)父親將我所想的變出來時(shí)，我總是搞不明白父親怎么就猜得出我鏡子里面是什么呢？你明白嗎？板書：深沉的父愛

8．怪不得小作者說：——（齊讀12節(jié)）（媒體出示）

9．小作者在一開始不能理解父親深邃、神秘的眼睛，而如今她明白了，那就是——。（再指板書）

10．文章的題目叫《父親的謎語》，學(xué)完了課文后，你還可以給它起個(gè)什么題目？

既然，文章要體現(xiàn)的是深沉的父愛，為什么要用這個(gè)題目呢？11．按照提示，組織語言，簡要復(fù)述。

（1）今天我們學(xué)習(xí)了簡要復(fù)述，聰明的你，現(xiàn)在你根據(jù)老師的提示，把這個(gè)故事講給大家聽嘛？

（2）指導(dǎo)學(xué)生簡要復(fù)述課文。

課堂小結(jié)

四、復(fù)習(xí)鞏固

1．師：父親，一個(gè)多么響亮而有力的名字！他給我們的愛雖然不像母愛那樣偉大、親切，但卻多了一份含蓄、深沉、博大，讓我們帶著真誠和愛心有感情朗讀全文，再次感受一下父親那份深深的愛。

2．感情朗讀全文

3．師：作者從父親的眼睛中，感受到了含蓄、深沉而又博大的父愛。而在生活中，其實(shí)有很多讓我們?nèi)ジ惺苓@樣的溫暖的。

4．（出示）補(bǔ)充閱讀《父親的手》

5．師：讀來是否很感人呢？你對父親印象最深的是什么？你的父親是怎么樣的一個(gè)人呢？請你以“我眼中的父親”為題，在自己的練習(xí)上寫一段話。（出示）：我眼中的父親

課后習(xí)題

五、拓展作業(yè)

1．照樣子把句子寫具體

1）例：父親念著謎語。父親瞇起眼睛看著我，悠悠地念著他的謎語。

老師講課。

2）例：我猜謎語。

我眨巴著眼睛，仰頭對著那滿天的星斗苦苦地尋找，謎底藏在哪里呢？

我聽課。

2．小練筆：《我眼中的父親》

3．用簡要復(fù)述的方法，把這個(gè)故事講給自己的小伙伴聽。

父親的謎語5

父親的謎語教案設(shè)計(jì)。

一、教學(xué)目標(biāo)

⒈能獨(dú)立認(rèn)識生字，在語言環(huán)境中理解“深邃”、“苦思冥想”、“飽經(jīng)憂患”等詞語。

⒉讀懂描寫父親眼睛句子的含義，有感情的朗讀，感悟父親對孩子深沉的愛。

⒊初步了解簡要復(fù)述的方法，并對課文的關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行簡要復(fù)述。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

通過父親和我猜謎語的情景，感悟深沉的父愛。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過這則描寫眼睛的謎語感受父愛無處不在。

四、教學(xué)過程

一 談話導(dǎo)入，揭示課題

⒈同學(xué)們，課余時(shí)間、節(jié)假日，爸爸經(jīng)常會陪你們玩些什么?{生答：講故事、下棋……}

⒉有一位女孩的爸爸在她小的時(shí)候最喜歡教她猜謎語，出示課題，學(xué)生齊讀。

二 初讀課文，整體感知

⒈自由讀課文，要求：

⑴ 讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

⑵ 邊讀邊思：在父親教“我”猜謎語的'過程中，哪些場景給“我”留下了深刻的印象?

請根據(jù)提示簡要說說： ，父親 。

(什么情況下) (怎么樣)

⒉檢查自學(xué)情況，根據(jù)交流，適時(shí)板書：苦思冥想時(shí) 巧妙提示

煩惱憂愁時(shí) 猜出心思

⒊抓住“苦”和“冥”，理解“苦思冥想”的意思。

三 抓住“眼睛”，研讀感悟，感受“父愛”

⒈在父親讓我猜的那么多謎語中，只有一條是“我”猜不出的，哪條，誰來讀一讀?

謎底是什么?板書：眼睛

⒉是呀!在一幕幕難忘的猜謎場景中，文章多處寫到了父親的眼睛，再讀課文，用曲線劃出有關(guān)描寫父親眼睛的句子，讀一讀，你感受到了什么?

⒊根據(jù)學(xué)生交流，老師隨機(jī)出示相關(guān)句子：

▲父親瞇起眼睛看著我，悠悠地念著他的謎語。我眨巴著眼睛，仰頭對著那滿天的星斗苦苦地尋找，謎底藏在哪里呢?再盯著父親的眼睛瞧，覺得他那雙笑瞇瞇的小眼睛也和夜空一樣深邃、神秘。

⑴學(xué)生談感受。

⑵教師根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，引讀：夏天的晚上，“我”和父親坐在星光籠罩的院子里，周圍是那樣的寧靜，此時(shí)，父親(瞇起眼睛看著我，悠悠地念著他的謎語)，我盯著(父親的眼睛瞧，覺得他那雙笑瞇瞇的小眼睛和夜空一樣深邃、神秘)。

板書：深邃 神秘，指導(dǎo)“邃”的字形;

⑶你從父親“深邃”、“神秘”的眼睛中感受到了什么?(重在引導(dǎo)學(xué)生感受父親的眼睛在孩子的心目中是那樣高深摸測，令人的猜不透)理解“深邃”。

⑷指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)，讀出溫馨、甜蜜的感覺。

⑸引導(dǎo)學(xué)生抓住主要意思，簡明扼要地進(jìn)行復(fù)述。

⑹教師歸納簡要復(fù)述的方法。

▲父親笑著說：“你在聽啊——”他把眼睛閉上，“晚上關(guān)箱子。”又把眼睛睜開，“早上開箱子?！备赣H把眼睛湊近我，“箱子里有面小鏡子。你仔細(xì)看看，鏡子里是不是有個(gè)細(xì)妹子?”

⑴同桌合作，模仿父親的動作讀句子，感受父親提示方法的巧妙，體會父親的愛女之情。

板書：閉上 睜開 湊近

⑵提醒學(xué)生用轉(zhuǎn)述的方式，簡要復(fù)述。(學(xué)生有困難，教師可作示范)

⑶引出第10小節(jié)，理解“飽經(jīng)憂患”，想象父親生活、工作的忙碌，從而體會父親對我的關(guān)愛。

⑷分角色合作朗讀3-10節(jié)。

▲每當(dāng)我撅起了嘴，皺著眉頭，一副煩惱憂愁的樣子時(shí)，父親便念起“關(guān)箱子、開箱子”，笑瞇瞇的眼睛一張一合，然后問我：“鏡子里面有個(gè)什么呢?”

⑴在父親眼睛一張一合之間，(板書： 一張一合)這鏡子里究竟有什么呢?指數(shù)生答，學(xué)生可根據(jù)文中內(nèi)容回答，也可展開適當(dāng)?shù)南胂?，重在讓學(xué)生感受父愛。

⑵讀到這兒，你想對這位父親說什么呢?

⑶指導(dǎo)復(fù)述第11小節(jié)。

⑷出示：啊，父親的眼睛多神秘呀!仿佛可以給我變出許許多多的快樂和光明。

指導(dǎo)學(xué)生有帶著自己的感受朗讀。

⒋根據(jù)多媒體出示，師生配合讀描寫父親眼睛的句子。

四 總結(jié)拓展

⒈我們說，父愛如山，在猜謎語的過程中，當(dāng)我苦思冥想時(shí)父親用眼睛給我巧妙提示，在我憂愁煩惱時(shí)父親的眼睛能為我解憂，從父親的眼睛中感受到了偉大、深沉的父愛。

⒉出示：父愛同母愛一樣的無私，他不求回報(bào);父愛是一種默默無聞，寓于無形之中的一種感情，只有用心的人才能體會。(生齊讀)

⒊平時(shí)生活中你一定能感受到父愛無處不在。

小練筆： 爸爸的

附板書： 21父親的謎語

苦思冥想時(shí) 閉上 睜開 湊近巧妙提示

眼睛 父愛

(深邃 神秘)

憂愁煩惱時(shí) 一張一合 猜出心思

父親的謎語6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.借助拼音、工具書等讀準(zhǔn)字音,進(jìn)一步擴(kuò)大自己的識字量。 正確有感情地朗讀課文;讀出父親教'我'猜謎時(shí)的語氣、語調(diào)。

2.仿照課文,學(xué)習(xí)為自己感受興趣的事物編謎語

3.讀懂課文主要寫了父親教我猜謎語、編謎語的故事,體會到其中蘊(yùn)含著父親對孩子深沉的愛。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 通過父親和我猜謎語的情景感悟深沉的父愛。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

通過描寫眼睛的謎語感受父愛無處不在。

自學(xué)導(dǎo)航

你能解釋下列詞語嗎？

深邃： 苦思冥想： 飽經(jīng)憂患： 開釋：

自我研討

熟讀課文，整體感悟

①父親有很多謎語，課文重點(diǎn)寫了哪個(gè)謎語？請用波浪線畫出這個(gè)謎語的謎面。

②這條謎語難倒了我，我猜不出來。誰能換上其它詞句，意思不變？

③謎底藏在哪里呢？就在我眨巴著眼睛苦苦思考的時(shí)候，父親便會給我巧妙的提示，父親給我的巧妙提示是什么？

合作探究

④有感情讀3～10節(jié)。（可以同桌分角色對讀）

⑤父親的眼睛里裝著我這個(gè)“細(xì)妹子”，還有哪些句子寫了父親的眼睛？（用直線劃出來句子）

⑥父親的眼睛里裝著我這個(gè)“細(xì)妹子”，我的眼里有什么？

⑦父親的頭發(fā)怎么會白的？想象一下：父親心里會憂愁些什么？擔(dān)心些什么？

⑧文中父親的眼睛出現(xiàn)了幾次?分別在什么時(shí)候？

⑨我快樂，父親也快樂，我不快樂，父親也不快樂，所以父親的眼睛是什么？

拓展延伸

①你知道如何編寫謎語嗎？應(yīng)注意什么問題？同學(xué)們能給五官編寫謎語嗎？

②父親來信僅寄一個(gè)謎語，這有什么含義？

欣賞鑒別

你認(rèn)為哪些詞語用得好？或者你喜歡哪些語句并說明理由

父親的謎語7

【教學(xué)對象及條件】

⒈七年級學(xué)生，本學(xué)期為七年級第一學(xué)期

⒉教室配有多媒體設(shè)備可供視頻、音頻等的播放

【教學(xué)目標(biāo)】

⒈學(xué)生通過泛讀課文找到本文最明顯也最關(guān)鍵的兩個(gè)線索。

⒉學(xué)生通過小組內(nèi)討論以及老師的分析明白表現(xiàn)人物形象及內(nèi)心情感的方法。

⒊學(xué)生通過精讀以及品讀課文體會課文中主人公父親的濃濃的愛戀以及現(xiàn)實(shí)生活中父愛。

【目標(biāo)依據(jù)】

⒈從學(xué)情上看，七年級學(xué)生剛剛升入中學(xué)，知識積累還不夠，感性思維相對來說較強(qiáng)，能夠很好地體會課文思想感情。此外，應(yīng)該注意對學(xué)生理性認(rèn)識的培養(yǎng)，有邏輯有條理的認(rèn)識課文如何表達(dá)感情。

⒉從單元介紹來看，本單元為河大版七年級上冊第三個(gè)教學(xué)單元，另外還有《我的母親》、《合歡樹》、《麥琪的禮物》、《兩小兒辯日》四篇課文。著重記敘家的溫暖。學(xué)習(xí)這個(gè)單元要注意體驗(yàn)生活中的濃郁親情，感受生活的溫馨和美好。

【教學(xué)重點(diǎn)】

⒈學(xué)生通過泛讀、精讀、品讀課文把握本篇課文的感情描寫方法。

⒉學(xué)生把握課文通過謎語表現(xiàn)的濃濃的父愛和女兒對父親的思念之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生明白課文的感情描寫方法(即父愛和對父親的思念)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

謎語導(dǎo)入:同學(xué)們，開始這節(jié)課之前呢，我們先來玩一次猜謎游戲。

謎面:上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。

謎底:眼睛

板書課題:父親的謎語

師生互動得出答案之后，自然地進(jìn)入課文學(xué)習(xí):同學(xué)們其實(shí)關(guān)于眼睛還有另外一個(gè)謎面，答案就在今天要學(xué)的課文《父親的謎語》中。

二、泛讀課文，了解內(nèi)容

⒈學(xué)生默讀課文，找出課文的中心線索。

⒉找出課文中描寫父親眼睛的詞語。

三、精讀課文，理清邏輯

⒈問答法

師:同學(xué)們，通過讀課文你們找到關(guān)于眼睛的另一個(gè)謎面了嗎?

生:找到了，就是課文第四自然段(異口同聲的確切回答)

師:這個(gè)謎語在課文中一共出現(xiàn)了幾次?

生:分別幾個(gè)學(xué)生回答(不同的答案)

⒉講授法

帶著未得出確切結(jié)論的問題教師進(jìn)行分層次講解分析。

主板書: 父親眼睛

↙ ↓ ↘

笑瞇瞇 憂郁 渾濁

↑ ↑ ↑

開心 困惑 離家

↖ ↑ ↗

女兒

四、品讀課文，體會感情

學(xué)生在教師講解以及課文中隨著情節(jié)的發(fā)展對父親眼睛描寫的變化的基礎(chǔ)上帶著感情細(xì)細(xì)品味課文中所蘊(yùn)含的父親對女兒深深的愛和女兒對父親深深的思念。

五、總結(jié)

通過對本篇課文的學(xué)習(xí)以及標(biāo)題我們已經(jīng)知道本文的線索是猜謎語以及謎底。課文用猜謎語貫穿全文，寫出了父女中的濃濃親情。一個(gè)動作，一個(gè)眼神，都包含著深深的愛意。父母的愛都是無私的，我們今后一定要懂事聽話不惹父母生氣(可以邊說邊放歌曲《父親》作為最后這堂課的結(jié)尾)。

六、課下作業(yè)

每一位同學(xué)寫一篇自己和父母之間發(fā)生的趣事小短文，規(guī)定時(shí)間內(nèi)交上來。

父親的謎語8

一、教材分析

本文通過回憶小時(shí)候父親教“我”猜謎語、編謎語的事情，表達(dá)了父親對孩子深沉的愛。文章角度新穎，巧妙地把父愛濃縮在那深邃、神秘的眼神中，并借一則描寫眼睛的謎語，讓人真切地體會到父親對孩子的關(guān)愛無時(shí)不在，無處不在，永遠(yuǎn)帶給孩子光明與快樂。

故事雖然簡短，但要學(xué)生能從作者與父親的猜謎過程中，體會到深沉的父愛無所不在，既是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

二、學(xué)情分析

四年級的學(xué)生有了一定的識字量，具備了一定的識字能力，不能一味像低年級識字寫字教學(xué)一樣，以“教”為主，要發(fā)揮學(xué)生自主識字的優(yōu)勢，但對有一定難度的詞句，還需教師適時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥，省時(shí)高效地完成識字任務(wù)；學(xué)生有了一定的閱讀能力，能正確流利地朗讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問，但在體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，大部分學(xué)生還存在著一定的困難，還需在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行；學(xué)生也具備了一定的復(fù)述能力，如：按提供的詞語、提綱、寫作線索等方面進(jìn)行詳細(xì)復(fù)述。但如何面對學(xué)生的差異，面對全體學(xué)生，讓他們能做到簡潔明了清楚的復(fù)述課文，這需要教師在教學(xué)中做精心的設(shè)計(jì)，以達(dá)到最好的效果。

三、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的制定

目標(biāo)一：能獨(dú)立認(rèn)識生字，在語言環(huán)境中理解“深邃”、“苦思冥想”、“飽經(jīng)憂患”等詞語。

學(xué)生已具備了一定的識字能力，課文中的生字基本能在預(yù)習(xí)中自己掌握，但在教學(xué)中教師對某些較難的詞，還要進(jìn)行點(diǎn)撥。如“深邃”一詞，除了指導(dǎo)書寫“邃”，另外學(xué)生在理解這詞上也有一定的困難。老師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀文本，在具體的語言環(huán)境中去真正理解它的含義。對“苦思冥想”、“飽經(jīng)憂患”的教學(xué)教師也采用了不同的理解方法，讓學(xué)生得到扎實(shí)的訓(xùn)練，并在理解的過程中感受詞語在文中所含的情味。

目標(biāo)二：讀懂描寫父親眼睛句子的含義，有感情的朗讀，感悟父親對孩子深沉的愛.

通過閱讀，從父親的謎語中、眼睛中，感悟父親對孩子深沉的愛，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。文章巧妙地把父愛濃縮在那深邃神秘的眼神中，如何讓學(xué)生更好的體會感悟。在學(xué)生找到句子后，不要急于朗讀，應(yīng)結(jié)合課文，通過教師引讀、學(xué)生角色體驗(yàn)、展開合理想象等方法讓學(xué)生通過感觀上的刺激深入感悟文本，浸入文本，再通過各種形式的朗讀，感受那濃濃的父愛。

目標(biāo)三：初步了解簡要復(fù)述的方法，并對課文的關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行簡要復(fù)述。

父親的謎語9

父親的謎語

班級 姓名

一、積累整合：

1．填空：

1．解釋文中的詞語：

荒誕：______________________________________________________________

2．“我也舍不得離開父親”，你怎么理解“我”的心情？

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

3．“混濁的眼睛里什么表情都沒有”，“混濁”字面意是什么？在這里指什么？聯(lián)系課文全文對父親眼睛的描寫，談 一談。

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

4．“但我卻因此嘲笑起自己的孝心來”，你怎樣理解這句話？

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

5．父親的來信，只寄回了四行字，為什么？父親究竟想要什么？從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面談一談這樣寫的好處。

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

6．父愛往往是含蓄的，在你記憶中，哪件事最讓你感受到了父愛得深沉？試著寫下來。（不少于60字）

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

父親的謎語10

今天我的說課內(nèi)容是劉蕊的《父親的謎語》。下面我從教材分析與處理、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程及教學(xué)反思五個(gè)方面來談?wù)勎覍τ诒竟?jié)課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教材的分析和處理

1.教材地位、作用和意義

《父親的謎語》是河大版七年級上冊第三單元的一篇文章。本單元的五篇文章都是圍繞親情這個(gè)主題，贊美了人間真情的純真和美好?！陡赣H的謎語》是一篇敘事散文，以“猜謎語”為線索，深情回憶了小時(shí)候父親教“我”猜謎語的情景及長大后與父親的難舍難分，再現(xiàn)了作者童年及長大后與慈愛的父親間一個(gè)個(gè)甜蜜快樂的生活場景，表現(xiàn)了一位父親對女兒無微不至的關(guān)心與愛護(hù)，展示了父親對女兒那細(xì)膩、深沉的感情，也抒發(fā)了女兒對父親的思念之情。文章構(gòu)思精巧，選材巧妙，語言樸實(shí)、通俗、娓娓道來，如話家常。所以學(xué)習(xí)本文，在理解文章感情的基礎(chǔ)上，更好的是能喚醒同學(xué)們內(nèi)心或已沉睡許久的內(nèi)心，并通過學(xué)習(xí)本文中父親眼睛的細(xì)節(jié)描寫，來提高同學(xué)們塑造人物形象的寫作水平。

2.三維教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是加深同學(xué)們對父愛的理解，掌握通過細(xì)節(jié)描寫來塑造人物形象的方法。內(nèi)容貼近學(xué)生生活，而且能夠引起同學(xué)們的情感共鳴。我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際（學(xué)情分析在下面單獨(dú)呈現(xiàn)）確定三維目標(biāo)。

知識與技能： ①學(xué)習(xí)本課中對人物的細(xì)節(jié)描寫；。

②欣賞課文獨(dú)特的選材和精巧的構(gòu)思。

過程與方法： 讀講結(jié)合，運(yùn)用設(shè)疑賞析文章選材與構(gòu)思、品評語言文字等方法；

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受文中深沉的父愛，培養(yǎng)學(xué)生回報(bào)父母、孝敬老人的美德。

3.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

在《父親的謎語》這篇文章中，作者通過對父親的眼睛的細(xì)節(jié)描寫，于細(xì)微處將父親對作者深沉、細(xì)膩的感情抒發(fā)的淋漓盡致。所以，本著領(lǐng)會一篇文章，提升一個(gè)水平的目標(biāo)，我確定了以下重難點(diǎn)：

重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)文中對于人物的細(xì)節(jié)描寫

難點(diǎn)：體會文章以謎語貫穿全文，抒寫父愛的精巧構(gòu)思。

二、學(xué)情分析

由于七年級學(xué)生年齡的因素，大多數(shù)的學(xué)生還不能完全理解父母的感情，甚至對父母愛的付出視而不見。另外，也根據(jù)同學(xué)們在作文過程中出現(xiàn)的共同問題——不能更為細(xì)致地塑造人物形象。基于以上兩方面的原因，我希望可以通過對本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以更為深切的感受到身邊濃濃的親情，并且在寫作水平上能有一定的提升。

三、說教法與學(xué)法

教法：嘗試教學(xué)法

嘗試教學(xué)法實(shí)質(zhì)是學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)和成功?；谶@種理念，我選擇了此法。為了能更明顯的體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生們仿寫來體現(xiàn)這一特點(diǎn)。由開始部分的初步嘗試，到學(xué)習(xí)本課后的加以修改，來鞏固所學(xué)內(nèi)容。

學(xué)法：討論、探究法：

對父愛的理解是難點(diǎn)，為了真正做到讓學(xué)生成為課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生主動探究分析課文，品評、討論句子所傳達(dá)的感情來實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)的突破。

四、說教學(xué)反思：

從預(yù)設(shè)效果來分析，通過課前練筆，以及課后修改這一環(huán)節(jié)，能夠引導(dǎo)幫助同學(xué)們對人物的細(xì)節(jié)描寫有更進(jìn)一步的認(rèn)識；從課堂表現(xiàn)來說，不論是課前導(dǎo)入，還是問題的設(shè)計(jì)，都以學(xué)生為本，緊緊抓住學(xué)生、吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂上來。同時(shí)根據(jù)對課文的理解，也能啟發(fā)同學(xué)們在情感教育方面有所收獲。

當(dāng)然這節(jié)課還有很多不盡人意的地方，比如：如何能讓學(xué)生暢所欲言，我還不能很好的做到收放自如。還缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)。 最后，誠懇希望各位同事提出寶貴意見。

父親的謎語11

教學(xué)目標(biāo)：

1、能自主識字，積累描寫父親眼睛的句子，理解“父親的眼睛神神秘秘，仿佛可以給我變出許許多多快樂和光明”的含義。

2、能按照提示，把父親教“我”猜謎語、編謎語，為“我”解除煩惱的故事，進(jìn)行簡要地復(fù)述。

3、通過課文閱讀，從父親的謎語中，父親的眼睛中體會父親對孩子深沉的愛。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

積累描寫父親眼睛的句子，理解“父親的眼睛神神秘秘，仿佛可以給我變出許許多多快樂和光明”的含義。

學(xué)生準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過程：

一、揭示課題，初步了解課文內(nèi)容。

1、有一位小女孩，坐在星光籠罩著的院子里，覺得最有趣的事就是猜父親的謎語。今天，我們就來讀一讀父親的謎語，去感受其中蘊(yùn)涵的情感。

2、板書課題 齊讀

3、在和父親猜謎語的過程中，哪幾個(gè)場景深深地印在了我的腦海中呢？請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考。

根據(jù)提示交流： 父親 。

（什么時(shí)候） （怎么樣）

二、研讀猜謎的情景，感悟深沉的父愛。

1、從謎語入手，讀渴望內(nèi)，猜謎語。

（1）在父親那么多的謎語中，哪一條謎語我猜不出？

交流 齊讀謎語

（2）謎底是什么？誰的眼睛？（板書：父親的眼睛）

（3）快速瀏覽課文，用曲線劃出描寫父親眼睛的句子。

交流 出示句子 朗讀

2、再現(xiàn)猜謎情境，感悟猜謎的樂趣。

（1）你看，父親的眼睛會說話，他用眼睛啟發(fā)我猜謎語?，F(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)夏日的晚上。

①指導(dǎo)讀第2節(jié) 讀出夏夜的寧靜 讀出父親念謎語的語氣

②學(xué)習(xí)句子：我眨巴著眼睛，仰頭對著那滿天的星斗苦苦地尋找，謎底在哪里呢？再盯著父親的眼睛瞧，覺得他那雙笑瞇瞇的小眼睛也和夜空一樣深邃、神秘。

理解“深邃”的意思 指導(dǎo)書寫“邃”

想象說話：當(dāng)我猜不出謎語時(shí)，父親那雙深邃、神秘的小眼睛看著我，好象在對我說：

③齊讀第2節(jié)

（2）當(dāng)我苦思冥想，想了半天想不出來的時(shí)候，父親是怎么提示我的呢？同桌分角色讀一讀第4—10節(jié)。

指導(dǎo)：父親（慢悠悠地念） “我”（興奮）

（3）學(xué)習(xí)簡要復(fù)述

①如果老師把這個(gè)場景簡要地說給別人聽，就可以這樣說：（出示句子）

有一條謎語“晚上關(guān)箱子，早上開箱子，箱子里有面小鏡子，鏡子里有個(gè)細(xì)妹子”我猜不出，父親邊說謎語邊把眼睛一張一合的，使我很快猜出來那是爸爸的眼睛，父親還教我照樣子編了“我的眼睛”的謎語。

自己讀讀這段話，比較一下和課文有什么不一樣呢？

根據(jù)學(xué)生交流，總結(jié)簡要復(fù)述的方法。

②學(xué)習(xí)嘗試復(fù)述“父親為我解除煩惱”的故事。

自己讀讀課文第11節(jié)，把這個(gè)場景也簡要復(fù)述給小伙伴聽。

學(xué)生交流，隨機(jī)指導(dǎo)

父親將我所想的變出來時(shí)，我總是搞不明白父親怎么就猜得出我鏡子里面是什么呢？你明白嗎？（學(xué)生交流）

理解句子“父親的眼睛神神秘秘，仿佛可以給我變出許許多多快樂和光明”。

三、讀寫結(jié)合，提升情感。

1、為什么小時(shí)候父親最愛教我猜謎語？

練習(xí)說話：啊，父親的謎語

（提示：讓我得到了……讓我感受到了……讓我覺得……）

2、父親的謎語啟迪我的智慧，給我?guī)砹丝鞓贰⒐饷?，這不僅僅是謎語，更是父親對我深沉的愛。所以，課文的題目是——（齊讀課題）

板書設(shè)計(jì)：

21、父親的謎語

快樂

父親的眼睛深邃、神秘 光明、愛

智慧

教學(xué)效果反饋：

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是簡要復(fù)述課文。這是本單元的第一篇課文，對學(xué)生來說簡要復(fù)述整個(gè)故事有一定難度，因此，在教學(xué)中，我通過示范復(fù)述第一個(gè)場景來總結(jié)簡要復(fù)述的基本方法，再讓學(xué)生復(fù)述“父親為我解除煩惱”的故事，降低了難度。

多次寫到父親教孩子猜謎時(shí)的眼睛的動作。如果讓學(xué)生僅僅從語言文字上去品味，去想象，感受肯定不深。但給予孩子感官上的刺激，是最能符合孩子學(xué)習(xí)的心理。因此，在教學(xué)中，教師根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生通過角色體驗(yàn)，合理想象等方法，創(chuàng)造與課文內(nèi)容相和諧的情景，就把文字符號變成形象鮮活的畫面，學(xué)生更容易感受到那有趣、溫馨的場景，然后再讀句子，從語言文字的品讀中自然就能體會到父親濃濃的愛意。

父親的謎語12

教學(xué)分析:

這是一篇講述“父愛”的文章，文章的作者通過回憶父親小時(shí)候給我猜謎語時(shí)的情景，其中蘊(yùn)含著深沉的父愛。教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生通過文本，不斷地誦讀文本，體會文中無微不至的愛，從而讓學(xué)生感悟到人間的親情。教學(xué)難點(diǎn)就是從父親那神秘的眼神中，引領(lǐng)學(xué)生感受深的父愛。

教學(xué)目的:

1.能借助拼音，工具等讀準(zhǔn)字音，進(jìn)一步擴(kuò)大自己的識字量。

2.能正確有感情地朗讀課文，讀出父親叫“我”猜謎時(shí)的預(yù)期，語調(diào)。

3.能照樣子把句子寫具體。

4.能依照課本，學(xué)習(xí)為自己感受興趣的事物編謎語。

5.讀懂課文主要寫了父親教我猜謎語，編謎語的故事，體會到其中蘊(yùn)含著深沉的父愛。

教 學(xué) 過 程:

預(yù)習(xí)作業(yè):①通過《父親的謎語》全文，了解文章主要內(nèi)容。

②根據(jù)自己的實(shí)際情況，自由認(rèn)讀問中生詞。

(標(biāo)準(zhǔn):尋找，深邃，神秘，苦思冥想，湊近，飽經(jīng)憂患)

③給這些新詞找找近義詞，反義詞，了解“苦思冥想，深邃”的意思。

一、謎語導(dǎo)入

① 猜一猜(謎面:上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。)

【師:今天上課前老師先讓大家來猜個(gè)謎語，老師看哪位小朋友最聰明，能猜對它?！?/p>

謎底:(眼睛) 注:謎語很簡單，一般不會出現(xiàn)猜不出的現(xiàn)象。

② 出示課題

【師:見天我們要學(xué)習(xí)的課文，也跟猜謎語有關(guān)。】板書:29.父親的謎語

③ 讀一讀 齊讀課題

④ 想一想 課題質(zhì)疑

【師:看著這個(gè)題目你們有什么疑問嗎?】

學(xué)生提問:⑴父親給“我”猜的是什么謎語?

⑵父親的謎語難不難?

⑶父親是不是有很多謎語?

⑷我喜不喜歡猜父親的謎語?……

⑤ 教師指明學(xué)習(xí)的要求

【師:同學(xué)們提出的問題都太沒有深度了，只要一看課文，很快就能找到答案，老師提個(gè)問題:作者為什么要學(xué)這個(gè)謎語?】

二、初讀課文，整體感知

①讀一讀 檢查預(yù)習(xí)情況，朗讀生詞?！帮柦?jīng)憂患”這個(gè)詞的理解。通過文中句子的朗讀，抓住“早白了頭發(fā)”的“早”字。

⑴為什么早白了頭發(fā)?

⑵什么樣的情況下會早白了頭發(fā)?

⑶早白了頭發(fā)，就是飽經(jīng)憂患的頭發(fā)，想一想飽經(jīng)憂患的手，臉……

②讀一讀 初讀全文，要求:⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意標(biāo)點(diǎn)符號;

⑵解決自己的問題

⑶邊讀邊思考老師提出的問題。

三、精讀課文

③說一說 閱讀反饋 A.讓學(xué)生解決自己提出的簡單問題

B.重點(diǎn)解決:父親為什么給我猜這個(gè)謎語?

A部分

⑴父親給“我”猜的是什么謎語?

標(biāo)準(zhǔn):晚上關(guān)箱子，早上開箱子。箱子里有面小鏡子，鏡子里有個(gè)細(xì)妹子?

【師:小作者有沒有馬上猜出來啊?】標(biāo)準(zhǔn):沒有

【師:問中是怎樣寫的呢?】

標(biāo)準(zhǔn):我想了半想不出來，問父親“怎么鏡子里有個(gè)細(xì)妹子呢?”

【師:每當(dāng)我猜不出來時(shí)，父親是怎么做的啊?】

標(biāo)準(zhǔn):當(dāng)我刳苦思冥想，覺得小腦瓜發(fā)脹的時(shí)候，父親便會給我巧妙的提示!

【師:父親如何給我巧妙的提示?】

標(biāo)準(zhǔn):父親笑著說:“你再聽聽---”他把眼睛閉上，“箱子里有面小鏡子，你仔細(xì)看看，鏡子里是不是有個(gè)細(xì)妹子啊?”(引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讀出父親的預(yù)期，語調(diào))

方式:齊讀----范讀---指名讀

⑵我喜不喜歡猜父親的謎語?找一找描寫我跟父親猜謎的情景的句子。

標(biāo)準(zhǔn):喜歡。第二自然段的描寫。是我和父親一起猜謎語的溫馨畫面。

【師:我開心，父親也開心，大家一起來讀讀這段，感受父女倆其樂融融的猜謎面】

(引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀)注意點(diǎn):①優(yōu)美語句“夏日的傍晚……父親的謎語”的朗讀。

②多次描寫父親的眼睛，讓學(xué)生從中體會出父親的開心，父親喜歡細(xì)妹子，感受深沉的父愛。

⑶父親的謎語難不難?

標(biāo)準(zhǔn):父親很多謎語都難不倒我，惟獨(dú)這個(gè)謎語我猜不出來。

【師:老師有一個(gè)問題不明白，這么多的謎語，小作者為什么偏偏寫這個(gè)才不出的謎語，為什么不寫那些引以為傲猜得出的謎語呢?】

注意:學(xué)生回答這個(gè)問題有一定的難度，教師鋪好臺階讓學(xué)生慢慢攀登，感悟。

【師:回答不出來沒關(guān)系，我們把問題先存一下，再把這個(gè)謎語讀一下】

比較感悟:晚上關(guān)箱子，早上開箱子，箱子里有個(gè)小鏡子，鏡子里有個(gè)細(xì)妹子?

晚上關(guān)箱子，早上開箱子，箱子里有個(gè)小鏡子，鏡子里有個(gè)小影子?

標(biāo)準(zhǔn):父親把“小影子”改編成“細(xì)妹子”，鏡子里有細(xì)妹子，也就是父親的眼里有我，我的喜怒哀樂都被父親看在眼里，我快樂，父親也快樂，我不快樂，父親會想辦法讓我快樂!

方式:讓學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)，最后總結(jié)。

【師:我快樂，父親也快樂，剛才第二自然段已經(jīng)讓我們感受到父女倆其樂融融的畫面，那么文中哪里寫道我不快樂，父親會想辦法讓我】

標(biāo)準(zhǔn):第11自然段(朗讀重點(diǎn)段)

過程:讀---感悟---讀---感悟---讀

【師:我快樂，父親也快樂，我不快樂，父親也不快樂，所以父親的眼睛是---】

標(biāo)準(zhǔn):小作者快樂的源泉。

【師:一起飽含深情地朗讀最后一個(gè)自然段】 ⑷ 感情提煉

【師:父女倆的其樂融融的猜謎畫面，讓我們感受到父親對我深深的喜愛，父親那神秘的眼睛流落出來的盡是對小作者的愛，現(xiàn)在我們明白了作者為什么要學(xué)這個(gè)謎 語了嗎?因?yàn)檫@個(gè)謎語中充滿了父親對小作者---】

標(biāo)準(zhǔn):深沉的父愛

【我們帶著這種感覺分角色把父女倆對話部分拉讀一下】

朗讀方式:指名分角色讀┈集體分角色讀┈師生分角色讀。

四、完成課后練習(xí)2.

擴(kuò)句練習(xí)，例句:(夏日的)傍晚，(星光籠罩著的)院子里。

注意點(diǎn):①講清楚擴(kuò)句的要求，不改變句子原有的意思。

②指導(dǎo)擴(kuò)句方法，給像“傍晚”、“院子”這樣的詞語加上一個(gè)修飾詞，一個(gè)，二個(gè)，甚至好幾個(gè)形容詞疊在一起，把句子寫得更加生動，優(yōu)美。

五、拓展延伸。

課后:讀寫雙通道。 內(nèi)容: 教學(xué)生如何編謎語。

⑴ 實(shí)例講解，方法指導(dǎo)

【師:同學(xué)們，文中父親不僅給我猜謎語，還教我怎樣編謎語，父親是怎樣教我的，誰愿意來說一說呢?】(看例子)

標(biāo)準(zhǔn):晚上關(guān)箱子，早上開箱子。箱子里有面小鏡子，鏡子里有個(gè)老頭子?

【師父親把“細(xì)妹子”又改編成了“老頭子”，編謎語時(shí)要注意抓住事物的特點(diǎn)，“我”是細(xì)妹子，父親是“飽經(jīng)憂患”而早白了頭發(fā)的老頭子】(找規(guī)律)

【除了抓住事物的特點(diǎn)，編謎語還有其他什么要求嗎?】

標(biāo)準(zhǔn):①押韻，句式要整齊。

②語言簡潔，意義深刻。

⑵ 編一編

【師:同學(xué)們根據(jù)自己找出來的規(guī)律，給鼻子編個(gè)謎語】

⑶ 交流編謎情況。

六. 布置作業(yè)

父親的謎語13

一、教材的分析和處理

1.教材地位、作用和意義

《父親的謎語》是河大版七年級上冊第三單元的一篇文章。本單元的五篇文章都是圍繞親情這個(gè)主題，贊美了人間真情的純真和美好?！陡赣H的謎語》是一篇敘事散文，以“猜謎語”為線索，深情回憶了小時(shí)候父親教“我”猜謎語的情景及長大后與父親的難舍難分，再現(xiàn)了作者童年及長大后與慈愛的父親間一個(gè)個(gè)甜蜜快樂的生活場景，表現(xiàn)了一位父親對女兒無微不至的關(guān)心與愛護(hù)，展示了父親對女兒那細(xì)膩、深沉的感情，也抒發(fā)了女兒對父親的思念之情。文章構(gòu)思精巧，選材巧妙，語言樸實(shí)、通俗、娓娓道來，如話家常。所以學(xué)習(xí)本文，在理解文章感情的基礎(chǔ)上，更好的是能喚醒同學(xué)們內(nèi)心或已沉睡許久的內(nèi)心，并通過學(xué)習(xí)本文中父親眼睛的細(xì)節(jié)描寫，來提高同學(xué)們塑造人物形象的寫作水平。

2.三維教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是加深同學(xué)們對父愛的理解，掌握通過細(xì)節(jié)描寫來塑造人物形象的方法。內(nèi)容貼近學(xué)生生活，而且能夠引起同學(xué)們的情感共鳴。我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際（學(xué)情分析在下面單獨(dú)呈現(xiàn)）確定三維目標(biāo)。

知識與技能： ①學(xué)習(xí)本課中對人物的細(xì)節(jié)描寫；

②欣賞課文獨(dú)特的選材和精巧的構(gòu)思。

過程與方法： ①以練代講，運(yùn)用設(shè)疑賞析文章選材與構(gòu)思、品評語言文字等方法；

②嘗試練習(xí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來塑造人物的方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受文中深沉的父愛，培養(yǎng)學(xué)生回報(bào)父母、孝敬老人的美德。

3.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

在《父親的謎語》這篇文章中，作者通過對父親的眼睛的細(xì)節(jié)描寫，于細(xì)微處將父親對作者深沉、細(xì)膩的感情抒發(fā)的淋漓盡致。所以，本著領(lǐng)會一篇文章，提升一個(gè)水平的目標(biāo)，我確定了以下重難點(diǎn)：

重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)文中對于人物的細(xì)節(jié)描寫

難點(diǎn)：體會文章以謎語貫穿全文，抒寫父愛的精巧構(gòu)思。

二、學(xué)情分析

由于七年級學(xué)生年齡的因素，大多數(shù)的學(xué)生還不能完全理解父母的感情，甚至對父母愛的付出視而不見。另外，也根據(jù)同學(xué)們在作文過程中出現(xiàn)的共同問題——不能更為細(xì)致地塑造人物形象?；谝陨蟽煞矫娴脑颍蚁Ｍ梢酝ㄟ^對本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以更為深切的感受到身邊濃濃的親情，并且在寫作水平上能有一定的提升。

三、說教學(xué)程序：

整體教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

教學(xué)程序：

教學(xué)環(huán)節(jié)1：討論練筆導(dǎo)入新課

讓同學(xué)們課前用100字左右來描述自己的父親。由小組長推選出代表在上課的時(shí)候分享成果，全班同學(xué)討論評價(jià)，并說說理由，以此引入本課。

設(shè)計(jì)意圖：通過練筆，明確目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)親切的開課氛圍。

教學(xué)環(huán)節(jié)2：預(yù)習(xí)展示基礎(chǔ)積累

小組合作將課文中出現(xiàn)的生字新詞加以解決。請各小組代表將自己認(rèn)為重點(diǎn)的字詞到臺上板書出來，全班學(xué)習(xí)，老師加以必要地強(qiáng)調(diào)和補(bǔ)充。

①你會讀嗎？

深邃 苦思冥想 黯淡 給予 荒誕

②你理解嗎？

開釋 飽經(jīng)憂患 荒誕 苦思冥想 深邃 設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)七年級學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。

教學(xué)環(huán)節(jié)3：初讀課文淺談感受

請同學(xué)們大聲的朗讀課文，留意自己對文章的第一感受。選小組代表將自己的初步印象在全班交流。設(shè)計(jì)意圖：從課文的初步感受入手，為下面對課文情節(jié)的梳理做鋪墊。

教學(xué)環(huán)節(jié)4再讀課文梳理情節(jié)

默讀課文，討論并完成以下問題

1、全文圍繞什么情節(jié)展開，寫了哪些事情？

2、課文的寫作順序是什么？本文的線索是什么？

設(shè)計(jì)意圖：通過討論，理清學(xué)生對課文情節(jié)的梳理，明確本文的線索及寫作順序等基礎(chǔ)問題。

教學(xué)環(huán)節(jié)5：品評語言感悟父愛

通過大家以上對課文的理解，如果讓你為文中這位父親畫一幅畫，你會著重畫他的哪個(gè)部位呢？“眼睛”

跳讀課文，畫出文中描寫父親的眼睛變化的句子，看看哪個(gè)小組找的快、找的全。

三、父親那細(xì)瞇瞇的眼睛笑著看我，悠悠地念著他的謎語。

四、父親的眼睛神神秘秘，仿佛可以給我變出許許多多快樂和光明。

五、父親那細(xì)瞇瞇的眼睛一下子變得那樣憂郁。

六、父親靜靜地聽我說，渾濁的眼睛里什么表情都沒有。

“眼睛是心靈的窗戶”針對同學(xué)們找出的句子，小組合作加以品評。分析以上句子所表達(dá)的思想感情。小組代表發(fā)言，全班討論。

設(shè)計(jì)意圖：通過小組討論加強(qiáng)同學(xué)們對于細(xì)節(jié)描寫的學(xué)習(xí)分析，并體會本文的思想感情

教學(xué)環(huán)節(jié)6：寫作指津?qū)W以致用

文中劉蕊通過刻畫父親的眼睛的變化，展現(xiàn)了深沉、細(xì)膩的父愛。這種寫作手法就是人物的細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫是對于人物的肖像、語言、動作、心理、環(huán)境和場面的細(xì)微末節(jié)所作的描寫。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能更好地刻畫人物，反應(yīng)主題。

人物在特定的情境下，會有不同的反應(yīng)。通過我們今天的學(xué)習(xí)，你一定知道該如何用自己的筆把父親的形象刻畫的更為深刻吧！現(xiàn)在就在加入一些細(xì)節(jié)描寫來修改一下你的練筆吧。

設(shè)計(jì)意圖：通過再次修改自己的練筆，達(dá)到鞏固本課重點(diǎn)、難點(diǎn)的效果。

教學(xué)環(huán)節(jié)8：課堂小結(jié)情感延伸

總結(jié)：同學(xué)們，一個(gè)小小的謎語承載了一對父女間濃濃的親情，一雙變化的眼睛將父親的愛女心切展現(xiàn)得淋漓盡致。所以，平淡的生活也不缺乏親情。親情就是父親揚(yáng)起的手掌、顫動的雙唇和恨鐵不成鋼的怒容；親情就是母親那灼熱的淚水、柔情的呼喚和溫暖舒適的懷抱；親情就是子女依賴的目光、尊敬的語言和一份小小的禮物。讓我們學(xué)做生活的有心人，理解父母心，回報(bào)父母情！

作業(yè)設(shè)計(jì)：我相信，學(xué)過這篇課文之后，同學(xué)們一定有很多的話要對父母講，課下給自己的父母寫一封信，讓他們都看到自己日漸長大的好兒女！

板書設(shè)計(jì)

父親的謎語

五、說教學(xué)反思：

從預(yù)設(shè)效果來分析，通過課前練筆，以及課后修改這一環(huán)節(jié)，能夠引導(dǎo)幫助同學(xué)們對人物的細(xì)節(jié)描寫有更進(jìn)一步的認(rèn)識；從課堂表現(xiàn)來說，不論是課前導(dǎo)入，還是問題的設(shè)計(jì)，都以學(xué)生為本，緊緊抓住學(xué)生、吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂上來。同時(shí)根據(jù)對課文的理解，也能啟發(fā)同學(xué)們在情感教育方面有所收獲。

當(dāng)然這節(jié)課還有很多不盡人意的地方，比如：如何能讓學(xué)生暢所欲言，我還不能很好的做到收放自如。還缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)。最后，誠懇希望各位同事提出寶貴意見。

父親的謎語14

通過這節(jié)課的實(shí)踐講解，發(fā)現(xiàn)在自己的講課中存在以下問題：

1） 多媒體課件的使用太生疏，以后要多學(xué)習(xí)多實(shí)踐。

2） 對于學(xué)生的了解不夠，和學(xué)生要多溝通，爭取記住全班學(xué)生的姓名及特點(diǎn)。

3） 這節(jié)課在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)處理的不太好，圖片導(dǎo)入要跟上具體的語言講解，并要把學(xué)生的氣氛活躍起來。

4） 學(xué)生回答問題，一定不要忘記加以鼓勵和肯定，否則學(xué)生積極性受挫，不利于講解順利進(jìn)展，容易弄成獨(dú)角戲。

5） 在備課時(shí)多找一些符合具體課文的趣味性強(qiáng)的課外事例，可以活躍課堂，提高學(xué)生的聽課興趣。

6） 在以后的公開課準(zhǔn)備中，最好在其他班先講一遍，第2遍的講解效果最好。

7） 備課時(shí)要備好了學(xué)生。這節(jié)課準(zhǔn)備要幾個(gè)學(xué)生回答問題要有心里預(yù)測。

講課中相對成功的地方：板書形象具體較成功。對于學(xué)生寫作指導(dǎo)方面利用了課本中的文章，對于初一學(xué)生在寫人物方面的作文有一定的指導(dǎo)意義。

父親的謎語15

教學(xué)目標(biāo):

1.獨(dú)立認(rèn)識本課生字，理解并積累“深邃、神秘”等詞語。

2.正確有感情地朗讀課文，讀出父親教“我”猜謎時(shí)的語氣;理解“父親的眼睛多神秘呀!仿佛可以給我變出許許多多的快樂和光明。”的含義

3.按照提示，學(xué)習(xí)“先概括段落大意，再把段落大意連起來”的方法，把父親教“我”猜謎語的故事進(jìn)行簡要復(fù)述。

4.通過課文閱讀，從父親的謎語中體會父親對孩子的愛。

教學(xué)過程:

一、初讀課文，了解大意，理清脈絡(luò)。

1.欣賞圖片，說說你看到了什么?感受到了什么?

2.揭示課題。

(1)板書:21、父親的謎語

(2)齊讀課題

3.整體感知:說說通過預(yù)習(xí)，你覺得父親的謎語怎么樣?

4.理清脈絡(luò):

出示:請你根據(jù)提示，找到相應(yīng)的小節(jié)，用“‖”給課文分成三段。

(1)夏日的晚上，最有趣的事是猜父親的謎語。

(2)有一條謎語，“我”苦思冥想猜不出，父親給了我巧妙的提示。

(3)每當(dāng)“我”有煩惱的時(shí)候，父親總會念起謎語，這些謎語給“我”無限的快樂和光明。

(生交流:(1)1-2小節(jié)(2)3-10小節(jié)(3)11-12小節(jié))

二、研讀課文，賞析語段，體會父愛。

1.出示課中小練習(xí)，默讀思考，完成練習(xí)。

2.交流，品讀，感悟父愛。

片斷練習(xí)一:

(1)自讀第1、2節(jié)，填空:

填空:夏日的晚上，我覺得最有趣的事是猜父親的謎語，因?yàn)槲蚁矚g看父親那_______________________________;喜歡聽父親那_________________________;猜謎的過程也是我享受_________________________的過程。

(抓住猜父親的謎語之“有趣”，重點(diǎn)品析“瞇”“深邃”，通過朗讀，感受父親的愛)

片斷練習(xí)二:

默讀第六節(jié)，填空并思考:

描寫父親神態(tài)的詞語是:_________________________。

描寫父親動作的詞語是:__________________、____________________、______________________。

思考:你能聯(lián)系上下文說說父親的巧妙之處嗎?

(抓住父親的神態(tài)和動作，感受父親提示的“巧妙”。)

片斷練習(xí)二:

(3)讀下面的句子，請嘗試提出問題。

啊，父親的眼睛多神秘啊!仿佛可以給我變出許許多多的快樂和光明。

問題一:____________________________________________________________________

問題二:____________________________________________________________________

(理解“神秘”、“許許多多”、“快樂”和“光明”的含義，感受父親的謎語是愛的謎語。)

三、按照提示，組織語言，簡要復(fù)述。

1.出示要求:簡要復(fù)述

2.講解簡要復(fù)述方法之一——段意歸并法。

3.出示段落大意，把段落大意連起來，進(jìn)行簡要復(fù)述。

(1)夏日的晚上，最有趣的事是猜父親的謎語。

(2)有一條謎語，“我”苦思冥想猜不出，父親給了我巧妙的提示。

(3)每當(dāng)“我”有煩惱的時(shí)候，父親總會念起謎語，這些謎語給“我”無限的快樂和光明。

4.指導(dǎo)學(xué)生簡要復(fù)述課文。

5.總結(jié)全文。

父親的謎語課文原文

小時(shí)候，父親最愛教我猜謎語。

父親有很多謎語。夏日的晚上，坐在星光籠罩著的院子里，最有趣的事是猜父親的謎語。父親瞇起眼睛看著我，悠悠地念著他的謎語。我眨巴著眼睛，仰頭對著那滿天的星斗苦苦地尋找，謎底藏在哪里呢?再盯著父親的眼睛瞧，覺得他那雙笑瞇瞇的小眼睛也和夜空一樣深邃、神秘。當(dāng)我苦思冥想，覺得小腦瓜發(fā)脹的時(shí)候，父親便會給我巧妙的提示，直到我得意地叫起來，他也“嘿嘿”地笑了。

漸漸的，父親的謎語很少能夠難倒我了。只有一條謎語我猜不出。

“晚上關(guān)箱子，早上開箱子，箱子里有面小鏡子，鏡子里有個(gè)細(xì)妹子?！?/p>

我想了半天想不出，問父親:“怎么鏡子里有個(gè)細(xì)妹子呢?”

父親笑著說:“你再聽呀——”他把眼睛閉上，“晚上關(guān)箱子?！庇职蜒劬Ρ犻_，“早上開箱子?！备赣H把眼睛湊近我，“箱子里有面小鏡子。你仔細(xì)看看，鏡子里是不是有個(gè)細(xì)妹子?”

我叫起來:“是眼睛，是眼睛?！?/p>

父親說:“對。這是爸爸的眼睛?！?/p>

我問:“那我的眼睛又該怎么說呢?”

“晚上關(guān)箱子，早上開箱子，箱子里有面小鏡子，鏡子里有——”父親摸摸飽經(jīng)憂患而早白了的頭發(fā)，說:“有個(gè)老頭子?！?/p>

每當(dāng)我噘起了嘴，皺著眉頭，一副煩惱憂愁的樣子時(shí)，父親便念起“關(guān)箱子、開箱子”，笑瞇瞇的眼睛一張一合，然后問我:“鏡子里面有個(gè)什么呢?”我不作聲，他便猜，“巧克力?大蘋果?洋娃娃?蝴蝶結(jié)?花裙子?有小鹿的卷筆刀?……”我小小的心總會被其中某樣?xùn)|西引得高興起來。父親將它們“變”出來時(shí)，我總是搞不明白，父親怎么就猜得出我鏡子里面是什么呢?

啊，父親的眼睛多神秘呀!仿佛可以給我變出許許多多的快樂和光明。

注:⒈班里學(xué)生家里沒有特殊情況。

第四篇：心得體會(馬香蘭)

深入學(xué)習(xí)三級會議精神心得體會

2010年8月10日召開了全體職工大會，主要議程是學(xué)習(xí)國家局姜成康局長、區(qū)局師增健局長、市局馬存軍局長對上半年工作總結(jié)及下半年工作安排的講話進(jìn)行了學(xué)習(xí)，下面是我在次深入學(xué)習(xí)文件的心得體會。

國家局局長姜成康提出的“節(jié)奏要快、標(biāo)準(zhǔn)要高、工作要實(shí)、狀態(tài)要好”的“四要”良好作風(fēng)對卷煙工業(yè)當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的改革發(fā)展具有重要指導(dǎo)意義，“四要”工作要求必將進(jìn)一步激發(fā)全體員工干事創(chuàng)業(yè)的激情，促進(jìn)卷煙工業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。我認(rèn)為，要把姜成康局長的要求落到實(shí)處，必須準(zhǔn)確理解和把握“四要”工作要求，提升團(tuán)隊(duì)能力，高質(zhì)高效打造行業(yè)先進(jìn)卷煙工廠。主動向前，切實(shí)加快工作節(jié)奏：“節(jié)奏要快”，就是要求我們要主動向前，不等不靠，“快”字當(dāng)頭，進(jìn)一步加快工作節(jié)奏。一深入的傾力宣傳，從而使業(yè)戶對企業(yè)各方面有更深入的了解，更有利于業(yè)企關(guān)系朝著互利雙贏的健康方向發(fā)展。

一、煙草客戶經(jīng)理的營銷技巧

煙草客戶經(jīng)理在實(shí)際工作中并不是簡單的體力勞動者，而是要多用腦力，在市場營銷中發(fā)揮聰明智力作用，不斷擁有忠實(shí)不二的業(yè)戶，開闊更廣擴(kuò)的煙草營銷市場，這就要求煙草營銷人員掌握更多的營銷技巧。

1．客戶經(jīng)理在與零售戶的接觸中，先期介入工作很重要，有利于消除雙方戒備心理，拉近距離，從而更易于獲取有價(jià)值的東西，以便促進(jìn)營銷工作的順利開展。所以，在日常營銷工作中，一定做好充分的心里準(zhǔn)備，以殷實(shí)的營銷技巧，良好的敬業(yè)精神，腳踏實(shí)地的工作態(tài)度，誠肯的服務(wù)態(tài)度，去與零售戶相處。2．一般情況下，對不熟悉的被訪零售戶，單刀直入、直奔主題、直露表白的方式效果并不不見得取得預(yù)期效果，有時(shí)顯得比較唐突，甚至是互相之間的尷尬。所以，必須事先找到一個(gè)對方都感興趣的切入點(diǎn)，激起對方表達(dá)欲，使對方很快進(jìn)入角色并興奮起來，意欲與你傾吐，這是你應(yīng)成為一個(gè)最忠誠的學(xué)生，最貼心的受眾，這樣你的工作就找到了突破口，工作就好得以開展了。3．一個(gè)營銷人員面對的決不是一個(gè)或幾個(gè)零售戶，你所面對的是一百多個(gè)零售戶，不可能沒完沒了地聽一些天方夜談，你沒有更多的時(shí)間可以浪費(fèi)，必須科學(xué)合理地按排訪銷時(shí)間，有意識控制節(jié)奏及主題，不能由對方?jīng)]完沒了。這就需要煙草營銷人員及時(shí)有效的引導(dǎo)，加以控制，達(dá)到目的，適可而止，這是營銷藝術(shù)問題。

二、客戶經(jīng)理應(yīng)具備的能力

1、理解能力，煙草客戶經(jīng)理必須全面掌握煙草專賣法及實(shí)施條例，掌握國家的相關(guān)政策法規(guī)，按照政策要求，具體操作實(shí)踐貫徹執(zhí)行，這就要求煙草營銷經(jīng)理必須有較高的理解能力。

2、分析能力，隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，市場經(jīng)濟(jì)瞬息順隙萬變，煙草客戶經(jīng)理只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高對市場的認(rèn)知分析能力，才能在紛繁復(fù)雜、千頭萬緒中找出頭緒，摸出規(guī)律、認(rèn)識規(guī)

3、學(xué)習(xí)能力，必須擁有豐富的綜合知識，這就要求我不斷提高學(xué)習(xí)能力，以學(xué)習(xí)增強(qiáng)能力，以知識創(chuàng)造價(jià)值，打造學(xué)習(xí)型職工，學(xué)習(xí)型企業(yè)，學(xué)習(xí)型組織，向知識要效益，向?qū)W習(xí)要發(fā)展。

4、協(xié)調(diào)能力，必須有足夠的協(xié)調(diào)能力，不是只滿足于條條框框本職工作的保守工作，而要有創(chuàng)造性，把工作中的矛盾盡量解決在基層，為創(chuàng)造和諧煙草而盡心盡力。

因此，作為一名客戶經(jīng)理不斷提高素質(zhì)，掌握先進(jìn)的營銷技巧，發(fā)揮應(yīng)有的一線尖兵作用，增強(qiáng)營銷能力，為吳忠煙草達(dá)到可持續(xù)發(fā)展的良好目的而努力奮斗

第五篇：覃香蘭簡歷

個(gè) 人 簡 歷
姓名： 出生年月： 民族： 畢業(yè)院校： 覃香蘭 1978 年 7 月 壯族 廣西柳州畜牧學(xué) 校 性別： 戶籍： 學(xué)歷： 專業(yè)： 女 廣西 中專 畜牧獸醫(yī)

聯(lián)系電話：150-7726-5328 求職意向：

電子郵件： xiong820820820@163.com

尋找豬場場廠工作職務(wù)，可以充分利用本人知識與工作經(jīng)驗(yàn)的能力與公司 管理相結(jié)合 2009 年 8 月-----2013 年 9 月 海南省海口某豬場 豬場廠長豬場由 550

頭母豬發(fā)展到 900 頭，每年的產(chǎn)量都上升，由于本人多年的實(shí)踐和多方位的 學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，專業(yè)技能過硬，完全勝任本職工作，加上我是女孩子以女性柔 和剛相結(jié)合的人性化管理下，豬場年年產(chǎn)量提升，為企業(yè)創(chuàng)收了效益！2005 年 8 月---2009 年 5 月 湛江市河唇某種豬場（2005 年 8 月-2005 年 12 月）：實(shí)習(xí)；（2006 年 1 月—2009 年 9 月）：配種和產(chǎn)房技術(shù) 工作經(jīng)歷：員，全場技術(shù)員 豬場由 300 頭母豬發(fā)展到 500 頭，配種成功率達(dá)到 90%，分 娩率達(dá)到 83%，平場產(chǎn)仔率 10.5 頭，產(chǎn)房由于本人細(xì)心到位，管理到位，以 防重于治的觀念，產(chǎn)房成活率達(dá) 96%，仔豬拉稀很少，斷奶體重平均達(dá)到 6-7 千克！平時(shí)也喜歡學(xué)習(xí)，參加各方面的培訓(xùn)，讓自己的知識和實(shí)踐相結(jié)合，提高自己的專業(yè)技能，及時(shí)地更新和處理各種疫情和病癥，保證豬場的利益 最大化！2002 年 7 月---2005 年 7 月 廣西柳州畜牧學(xué)校 畜牧獸醫(yī)專 2013 年 5 月---2013 年 6 月 湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)護(hù)娩師培訓(xùn)班

熟練掌握種豬育種;熟練掌握豬精液檢測、稀釋、保存;熟練掌握豬的發(fā)情 鑒定、人工授精;熟練使用豬場生產(chǎn)管理軟件 GPS 生產(chǎn)管理系統(tǒng);豬場員工 精通各 技能專長：培訓(xùn);豬場疫病防控;豬場生產(chǎn)計(jì)劃編制和落實(shí);豬場日常生產(chǎn)管理，豬群、各階段、各環(huán)節(jié)的管理;豬場員工管理等！

1、能吃苦耐勞

2、為人正直熱情

3、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)

4、具有良好的團(tuán) 自我描述： 隊(duì)合作精神

5、能以老板的心態(tài)為老板工作