第一篇：工程制圖歷史演變改革現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展的研究

工程制圖歷史演變及現(xiàn)狀改革和未來(lái)發(fā)展的研究

林大鈞

（華東理工大學(xué)機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院，上海 200237）

摘要：工程制圖的發(fā)展是歷史的延續(xù)，工程制圖的現(xiàn)狀還不能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)制造迅速發(fā)展的需要，工程制圖需要實(shí)驗(yàn)，以實(shí)驗(yàn)推動(dòng)課程，形成實(shí)驗(yàn)發(fā)展理論，理論推動(dòng)實(shí)驗(yàn)的良性循環(huán)，是工程制圖可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。

關(guān)鍵詞：工程制圖；歷史；現(xiàn)狀；實(shí)驗(yàn)。中圖分類號(hào)：TB23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼；A 文章編號(hào)：

Study on Engineering Drawing History Evolution Status Reform and Future Development

LIN Da-jun

(School of Mechanical and Power Engineering

East China University Science and Technology，Shanghai 200237，China)

Abstract: the development of engineering drawing is the continuation of the history, present situation of engineering drawing is can not adapt to the science and technology, and the rapid development of manufacturing, experiment is needed in engineering drawing , the course may be promoted by experiment，a good circulation is formed through experiment developing theory, and theory promoting experiment which are effective ways of the sustainable development of engineering graphics.Keywords: engineering drawings, history evolution, reform status, experiments.工程制圖是一門(mén)工程性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課程，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)的課程其內(nèi)容難以深入，科學(xué)性難以體現(xiàn)，只能停留在表達(dá)層面，遵守國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)就可以了。而實(shí)驗(yàn)就給探索外觀與內(nèi)在的聯(lián)系提供了有效途徑，一方面通過(guò)作者簡(jiǎn)介；林大鈞（1953-），男，浙江寧波人，3級(jí)教授，主要研究方向?yàn)楣こ虉D學(xué)，計(jì)算機(jī)圖形學(xué)，逆向工程等。

基金項(xiàng)目：網(wǎng)絡(luò)教育研究項(xiàng)目編號(hào)為WJY2011022

實(shí)驗(yàn)可以有新的發(fā)現(xiàn)，另一方面實(shí)驗(yàn)自身也需要不斷發(fā)展，形成以實(shí)驗(yàn)的發(fā)展推動(dòng)理論的發(fā)展，再以理論的發(fā)展引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的提高的科學(xué)發(fā)展機(jī)制。1

1． 工程制圖歷史演變

語(yǔ)言、文字和圖形是人們進(jìn)行交流的主要方式，而在工程界，為準(zhǔn)確表達(dá)一個(gè)物體的形狀，主要用的工具就是圖形。在工程技術(shù)中為了正確表示出機(jī)器、設(shè)備的形狀、大小、規(guī)格和材料等內(nèi)容，通常將物體按一定的投影方法和技術(shù)規(guī)定表達(dá)在圖紙上，這種根據(jù)正投影原

理、標(biāo)準(zhǔn)或有關(guān)規(guī)定，表示工程對(duì)象，并有必要的技術(shù)說(shuō)明的圖就稱圖樣。工程圖樣是人們

表達(dá)設(shè)計(jì)的對(duì)象，生產(chǎn)者依據(jù)圖樣了解設(shè)計(jì)要求并組織、制造產(chǎn)品。因此，工程圖樣常被稱為工程界的技術(shù)語(yǔ)言。

上述文字是二百多年來(lái)工程界的基本認(rèn)識(shí)。自蒙日創(chuàng)建畫(huà)法幾何以來(lái)多面正投影圖在工程設(shè)計(jì)中被廣泛采用。蒙日生活在18世紀(jì)后半葉的法國(guó)，人們公認(rèn)他是“畫(huà)法幾何學(xué)”這門(mén)學(xué)科的創(chuàng)立者[1]。從1630年到19世紀(jì)，法國(guó)陷入一系列的戰(zhàn)爭(zhēng)之中。作為一個(gè)大陸沿海的軍事強(qiáng)國(guó)，軍事工程要塞是絕對(duì)重要的。當(dāng)時(shí)法國(guó)在各個(gè)沿海城市都設(shè)立了許多海防要塞。筑城學(xué)對(duì)于法國(guó)國(guó)防有著重要的價(jià)值。當(dāng)時(shí)法國(guó)在沃邦等人的努力下，發(fā)展了一種復(fù)雜的多角形、星形堡壘。使得對(duì)軍事工程師的需要變得迫切起來(lái)。在18世紀(jì)中葉，法國(guó)開(kāi)始設(shè)立了一些軍事工程學(xué)校，這一切都直接導(dǎo)致了畫(huà)法幾何在法國(guó)創(chuàng)立。1765年蒙日進(jìn)入梅濟(jì)埃爾的皇家工程學(xué)校學(xué)習(xí)，在進(jìn)行一項(xiàng)軍事工程設(shè)計(jì)時(shí)，蒙日打破常規(guī)的設(shè)計(jì)方法，而采用了簡(jiǎn)便的幾何法，迅速完成了設(shè)計(jì)，經(jīng)審核，確認(rèn)方法嚴(yán)密，結(jié)果正確。這是蒙日邁近畫(huà)法幾何的第一步，畫(huà)法幾何曾經(jīng)成為法國(guó)軍事秘密文 件長(zhǎng)達(dá)30年之久，而且在拿破侖統(tǒng)治時(shí)期，這門(mén)學(xué)科一出現(xiàn)就享有特殊的待遇，被認(rèn)為是一切工程和建筑學(xué)的基礎(chǔ)。蒙日在當(dāng)時(shí)的教育年表上與拉普拉斯和拉格朗日齊名。以后蒙日留校擔(dān)任教學(xué)工作，他的巨著《畫(huà)法幾何學(xué)》是他的學(xué)生根據(jù)他1795年在培養(yǎng)中學(xué)師資的師范學(xué)校的講課筆錄，整理后于1798年公開(kāi)出版，此書(shū)以后不脛而走，傳入各國(guó)。蒙日講課和作業(yè)的輔導(dǎo)是他的學(xué)生著名的數(shù)學(xué)家穆斯尼、傅立葉等人。數(shù)學(xué)家高斯對(duì)蒙日畫(huà)法幾何有很高的評(píng)價(jià)：“近二百年來(lái)，空間幾何的考察越來(lái)越多地借助于解析法，這就使他們失去了基于直覺(jué)想象的幾何思考機(jī)會(huì)。蒙日命名為《畫(huà)法幾何學(xué)》的幾何學(xué)，清晰而簡(jiǎn)練，題目由易到難，安排有序，內(nèi)容豐富，包括新的各個(gè)方面及其發(fā)展。我為近十年來(lái)法國(guó)一些幾何學(xué)者開(kāi)動(dòng)步伐，用特殊的幾何法培植這門(mén)新的幾何學(xué)感到高興。因而我們應(yīng)該建議學(xué)習(xí)這本書(shū)——能以活躍和維護(hù)真正幾何精神的重要智慧滋養(yǎng)品，這種精神，現(xiàn)今數(shù)學(xué)里有時(shí)是缺少的。除純科學(xué)考察方面外，我也考慮到與空間相關(guān)的一切人類勞動(dòng)中，也就是設(shè)計(jì)、測(cè)量、建筑結(jié)構(gòu)和工事中它們的應(yīng)用”[2]。

我國(guó)系統(tǒng)地介紹蒙日《畫(huà)法幾何學(xué)》體系理論和方法的是時(shí)任廈門(mén)大學(xué)校長(zhǎng)的薩本棟先生編譯的《畫(huà)法幾何學(xué)》（1923年6月商務(wù)印書(shū)館初版）。著名教育家清末翰林蔡元培先生為薩本棟編譯的《畫(huà)法幾何學(xué)》寫(xiě)序如下：薩君本棟，勤敏好學(xué)。課余譯安頓利氏及亞斯利氏之《畫(huà)法幾何學(xué)》一書(shū)，文筆條達(dá)，義理顯豁，雖未照原文全譯，然刪繁避晦，頗便初學(xué)。學(xué)者由是熟加研究，將見(jiàn)科學(xué)上、工程上之各種物體，表現(xiàn)于縱面、橫面、側(cè)面或截面等，已能纖悉無(wú)遺，而泰西之學(xué)術(shù)工藝，或籍以廣傳于中土，是亦吾剤之所樂(lè)為介紹者也。

中華人民國(guó)九年十一月一日蔡元培[3]。（注：安頓利時(shí)為美國(guó)Tufts學(xué)院圖學(xué)教授，亞斯利時(shí)為美國(guó)東北大學(xué)制圖教授）。

當(dāng)一門(mén)學(xué)科完全確立起來(lái)以后，在它形成時(shí)期明顯存在的學(xué)術(shù)方面的刺激就會(huì)停息下來(lái)。畫(huà)法幾何就是這樣一門(mén)學(xué)科。由于它未能保持住過(guò)去的學(xué)術(shù)威信，結(jié)果在許多工程和建筑學(xué)校的課程表中被其他課程所擠掉。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的產(chǎn)生，使蒙日《畫(huà)法幾何學(xué)》的基本概念的正確性發(fā)生動(dòng)搖。到目前為止，國(guó)內(nèi)外工程制圖教科書(shū)都認(rèn)為一個(gè)正投影圖不能唯一地確定物體的空間形狀和大小。國(guó)內(nèi)諸多工程制圖教材中對(duì)此概念描述為：“用一個(gè)投影圖一般不能表達(dá)物體整體的大小和形狀”。國(guó)外典型代表著作《Fundamentals of engineering drawing》第七版中對(duì)此概念描述為：“In Figure1.2 the front face is oriented to the projection plane so that the established view shows the true width and height of the house.It will be noted ,however , that the depth dimension is not shown in this front view.Thus a single orthographic view in itself cannot fully describe an object.An additional view on a projection plane perpendicular to the first is needed to give the depth of the house.”[4]。正因?yàn)槿绱?，人們歷來(lái)將由多面正投影圖想象物體的空間形狀看作是對(duì)空間想象能力的培養(yǎng)。然而，一個(gè)正投影圖不能唯一地確定物體的空間形狀和大小的描述是不嚴(yán)密的，可以通過(guò)一個(gè)正軸測(cè)投影圖反求物體的形狀和大小，而一 個(gè)正軸測(cè)投影圖就是一個(gè)單面正投影圖。長(zhǎng)期以來(lái)，雖然正軸測(cè)投影圖具有良好的直觀性，但由于其繪制不便，故被當(dāng)作參考圖形而處于從屬地位，人們不得不要通過(guò)多面正投影圖去想象物體的空間形狀，這種強(qiáng)制性的思維訓(xùn)練，反而會(huì)阻礙人的空間思維和想象力，因?yàn)槿吮旧硎翘幱谌S空間，看到的和觸摸到的都是三維物體，頭腦中存儲(chǔ)的也是三維形象，只有將頭腦中進(jìn)行的三維思考用三維的形式加以表達(dá)才有利于培養(yǎng)空間思維能力，正軸測(cè)投影圖因其有立體感，所以是將三維思考用三維形式加以表達(dá)的中間橋梁。但歷史的發(fā)展并非如此，使得人們對(duì)現(xiàn)狀熟視無(wú)睹，習(xí)以為常，甚至極力研究如何通過(guò)幾個(gè)二維視圖想象物體的方法，可謂南轅北轍。

2． 工程制圖改革現(xiàn)狀（1）基礎(chǔ)內(nèi)容改革

在工程制圖基礎(chǔ)內(nèi)容改革方面，比較有代表性的是戴立玲、盧章平等的工作。他們編著的《圖學(xué)基礎(chǔ)教程》是一本體系完整、內(nèi)容豐富、清晰易懂、特色鮮明的教材。主要體現(xiàn)在：第一，教材在體系上跳出了傳統(tǒng)的框架[5]。全書(shū)由圖與圖學(xué)基礎(chǔ)；計(jì)算機(jī)中的圖形與圖象；思維過(guò)程的圖形化；意象性圖形設(shè)計(jì)、表達(dá)與理解；空間有形物體的平面表達(dá)；空間形體的圖形轉(zhuǎn)換及閱讀；數(shù)據(jù)與函數(shù)信息的圖形化表達(dá)與應(yīng)用等七章組成。每一章都可以自成體系，獨(dú)立成篇。作者能通過(guò)長(zhǎng)期研究和教學(xué)實(shí)踐，以圖為主線，把圖學(xué)的主要基礎(chǔ)都包含在一本書(shū)里，體現(xiàn)了體系的完整性。第二，教材內(nèi)容豐富，但不繁雜，也不是簡(jiǎn)單羅列，而是緊緊抓住圖在人類思想交流與科技發(fā)展中的作用這一核心，介紹了圖的廣義內(nèi)涵，并從“意象類圖源”、“空間有形物體”及“數(shù)據(jù)與函數(shù)”等方面作了基礎(chǔ)性介紹，同時(shí)將計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)融入其中，使傳統(tǒng)的圖形表達(dá)方法與現(xiàn)代圖形技術(shù)相結(jié)合，符合教學(xué)改革方向，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要。第三，教材內(nèi)容寬泛且有高度。內(nèi)容寬泛是指涉及到了各種各類圖及表達(dá)方法。有高度是指分析了圖在人思維中所起的作用，能引導(dǎo)讀者打開(kāi)思路，認(rèn)清圖的本質(zhì)，從而達(dá)到對(duì)圖的深刻理解和認(rèn)識(shí)，以便更好的應(yīng)用的目的。作者從日常所見(jiàn)所聞出發(fā)，將客觀事件歸納整理，上升到理性，形成規(guī)范的表達(dá)形式，以引人入勝，而這些客觀事件可能已經(jīng)包含了讀者的經(jīng)驗(yàn)和技能，因此容易引起讀者的共鳴和理解。比如將Word、Excel、Powerpoint等軟件中的圖形處理功能歸結(jié)為思維過(guò)程圖形化，使讀者在自己熟悉的軟件的基礎(chǔ)上來(lái)理解思維過(guò)程圖形化，把原本比較復(fù)雜的概念變得容易理解。（2）多門(mén)課程整合改革

在內(nèi)容整合改革方面，比較有代表性的是馬香峰編寫(xiě)的《機(jī)械設(shè)計(jì)制圖》[6]

。該教材為了突出工科類各專業(yè)機(jī)械工程基礎(chǔ)知識(shí)、素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，以優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)應(yīng)用性為指導(dǎo)從相關(guān)課程整體優(yōu)化出發(fā)，將原工程制圖、機(jī)械零件等課程整合為一門(mén)機(jī)械設(shè)計(jì)制圖基礎(chǔ)課,構(gòu)筑了一個(gè)公共平臺(tái)與綜合提高相結(jié)合的新課程體系，整合課程由一個(gè)教師從頭至尾全面貫徹。從單門(mén)課程優(yōu)化的初級(jí)階段走向多門(mén)課程整合的綜合階段。根據(jù)新建的課程體系框架，在教學(xué)實(shí)踐中構(gòu)建了圖形表達(dá)、圖形思維、力學(xué)計(jì)算平臺(tái)，從而形成機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的第一層次。這一層次的內(nèi)容著重手工草圖、儀器繪圖、計(jì)算機(jī)繪圖、力學(xué)計(jì)算能力的綜合培養(yǎng)，注重形象思維方式的融合，兼顧工程意識(shí)啟蒙。課程第二層次以基礎(chǔ)知識(shí)在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用和突出工程意識(shí)為原則，以設(shè)計(jì)為線索安排課程內(nèi)容。從知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系、銜接出發(fā)由設(shè)計(jì)這條主線按零件設(shè)計(jì)內(nèi)容構(gòu)造綜合性知識(shí)單元，體現(xiàn)各種基礎(chǔ)知識(shí)在該單元中的地位、作用及相互之間的聯(lián)系以培養(yǎng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。（3）精品課程建設(shè)

自2003年以來(lái)，全國(guó)已經(jīng)有二十多門(mén)工程制圖類課程進(jìn)入了國(guó)家級(jí)精品課程建設(shè)行列，它們?cè)谡n程介紹、教學(xué)大綱、授課教案、教材建設(shè)、解題指導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法、參考資料、授課錄象、教學(xué)研究、課程網(wǎng)站等方面都在按照“五個(gè)一流”的目標(biāo)進(jìn)行建設(shè)，起到了很好的引領(lǐng)作用。

3．工程制圖未來(lái)發(fā)展

雖然工程制圖經(jīng)過(guò)基礎(chǔ)內(nèi)容改革、多門(mén)課程整合改革、精品課程建設(shè)等階段有了很大的發(fā)展，但總體來(lái)看，發(fā)展速度緩慢，缺乏系統(tǒng)的、可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，其根本原因是課程缺乏實(shí)驗(yàn)?？v觀理、工類課程，凡是有實(shí)驗(yàn)的課程，發(fā)展快且可持續(xù)。因?yàn)?，?shí)驗(yàn)是認(rèn)識(shí)客觀的有效方法，它是通能夠過(guò)觀察、驗(yàn)證、試驗(yàn)、推理、推論、比較、選擇等方法來(lái)認(rèn)識(shí)客觀事物。實(shí)驗(yàn)既需要理論指導(dǎo)，又能促使理論的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)需要有實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，它與工程的聯(lián)系更密切。下面列出的實(shí)驗(yàn)，有的是研究生畢業(yè)論文課題，有的是研究生課程論文研究?jī)?nèi)容，有的是本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，研究生有獲得上海市優(yōu)秀畢業(yè)論文，本科生每年都有優(yōu)秀畢業(yè)論文產(chǎn)生。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐形成了實(shí)驗(yàn)體系，推動(dòng)工程制圖課程向深入發(fā)展，開(kāi)出了新的課程《實(shí)驗(yàn)工程制圖》，編寫(xiě)出版立體化教材《實(shí)驗(yàn)工程制圖》、《實(shí)驗(yàn)工程制圖習(xí)題集》、《實(shí)驗(yàn)工程制圖解題指導(dǎo)》、《實(shí)驗(yàn)工程制圖程序包》由化學(xué)工業(yè)出版社出版[7]。在學(xué)時(shí)不增加的條件下，大大拓展了工程制圖內(nèi)容的深廣度。實(shí)驗(yàn)體系由（1）計(jì)算機(jī)輔助讀圖實(shí)驗(yàn)；（2）軸測(cè)投影圖反求p.e.Seventh edition.1980.69-73

[5] 戴立玲、盧章平、袁浩.圖學(xué)基礎(chǔ)教程[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社, 2008.1-5.[6] 馬香峰.機(jī)械設(shè)計(jì)制圖[M].北京:高等教育出版社, 1997.1-8.[7] 林大鈞.實(shí)驗(yàn)工程制圖[M].北京:化建模實(shí)驗(yàn)；（3）應(yīng)用拍照反求零件實(shí)驗(yàn)；（4）工程曲線設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；（5）工程曲面設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；（6）空間角度計(jì)算實(shí)驗(yàn)；（7）鈑金展開(kāi)實(shí)驗(yàn)；（8）零件圖參數(shù)化實(shí)驗(yàn)；（9）裝配圖設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；（10）空間軌跡圖形實(shí)驗(yàn)；（11）物理屬性可視化實(shí)驗(yàn)；（12）零件加工動(dòng)態(tài)仿真實(shí)驗(yàn)；（13）圖形力學(xué)實(shí)驗(yàn)；（14）圖形運(yùn)動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)；（15）零件加工動(dòng)態(tài)仿真實(shí)驗(yàn)等15個(gè)模塊組成。

4．結(jié)論與展望

實(shí)驗(yàn)是工程圖學(xué)本科教育階段的實(shí)踐基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)是工程圖學(xué)研究生教育的必要載體，實(shí)驗(yàn)是工程圖學(xué)應(yīng)用于工程實(shí)際的有效方法，實(shí)驗(yàn)是有待于工程圖學(xué)教師研究開(kāi)發(fā)的領(lǐng)域，實(shí)驗(yàn)是工程圖學(xué)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

5．參考文獻(xiàn)

[1] [法]G·蒙日著.蒙日畫(huà)法幾何學(xué)[M].廖先庚譯.湖南:湖南科技出版社, 1984.9-11.[2][美]John Thomas Dygodn Graphics in Engineering Design[M].Alexander Levens William Chalk Third Edition.1975.83-88.[3] 趙擎寰.薩本棟編譯《畫(huà)法幾何學(xué)》中蔡元培序言詮釋[J].工程圖學(xué)叢刊, 1980.47-48.[4][英]Fundmentals of engineering drawing for design product development and numerical control[M].Warren J.Luzadder，學(xué)工業(yè)出版社,2009.84-87..

第二篇：工程制圖歷史演變改革現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展的研究

工程制圖歷史演變現(xiàn)狀改革和未來(lái)發(fā)展的研究

林大鈞

（華東理工大學(xué)機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院，上海 200237）

摘要：一個(gè)有價(jià)值的學(xué)科，除了適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展需要外，還應(yīng)對(duì)發(fā)展趨勢(shì)有所預(yù)見(jiàn)，并包含新的內(nèi)容。雖然預(yù)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)有時(shí)是困難的，但作者仍在本文中作了些嘗試。工程制圖的發(fā)展是歷史的延續(xù)，工程制圖的現(xiàn)狀還不能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)制造迅速發(fā)展的需要，工程制圖需要實(shí)驗(yàn)，以實(shí)驗(yàn)推動(dòng)課程，形成實(shí)驗(yàn)發(fā)展理論，理論推動(dòng)實(shí)驗(yàn)的良性循環(huán)，是工程制圖可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。正近年來(lái),計(jì)算機(jī)制圖在理論及技術(shù)上的重大突破與普及,對(duì)傳統(tǒng)的工程圖學(xué)理論及實(shí)踐體系發(fā)出了強(qiáng)有力的挑戰(zhàn),同時(shí)也給工程圖學(xué)提供了千載難逢的機(jī)遇。此時(shí),回顧一下歷史,追憶歷史長(zhǎng)河中工程圖學(xué)的發(fā)展軌跡,將有助于我們認(rèn)明方向、把握機(jī)遇。人類從遠(yuǎn)古走到現(xiàn)代,幾乎每個(gè)腳印都含有“圖”的蹤跡。從猿過(guò)渡到被人類學(xué)家、考古學(xué)家定義為“人”的那一時(shí)期起,人類就與“圖”結(jié)下了不解之緣。在文字還沒(méi)有形成之前,“圖”是人類表達(dá)某種意圖、傳遞信息的重要手段。雖然這些“圖”僅僅是在地面上或樹(shù)皮、巖石上的簡(jiǎn)單刻劃,畢竟在那個(gè)時(shí)期“圖”是實(shí)實(shí)在在地存在并被人類所應(yīng)用了。在這些“圖”中,甚至還包含有“工程圖”,比如某個(gè)較聰明的

關(guān)鍵詞：工程制圖；歷史；現(xiàn)狀；實(shí)驗(yàn)。

Study on History Development and Current State

and Future Perspectives for Engineering Drawings

LIN Da-jun

(School of Mechanical and Power Engineering

East China University Science and Technology，Shanghai 200237，China)

Abstract: In addition to meeting present-day development requirements, a worthwhile discipline should anticipate trends and include new material anticipating trends is sometime difficulty but the author has made an attempt.the development of engineering drawing is the accompanied by the history.The current state of engineering drawing cannot meet the demands brought by rapid development in terms of both science and technology and production and manufacturing as well.It，s required to carry out experiments for engineering drawing , which can drive the development of courses.As a result, the positive circulation with theory development by experiment and vise versa will be established, which will be an efficient channel of sustainable development for engineering drawing.Keywords: engineering drawings, history state, experiment.1 一．工程制圖歷史演變

語(yǔ)言、文字和圖形是人們進(jìn)行交流的主要方式，而在工程界，為準(zhǔn)確表達(dá)一個(gè)物體的形狀，主要用的工具就是圖形。在工程技術(shù)中為了正確表示出機(jī)器、設(shè)備的形狀、大小、規(guī)格和材料等內(nèi)容，通常將物體按一定的投影方法和技術(shù)規(guī)定表達(dá)在圖紙上，這種根據(jù)正投影原理、標(biāo)準(zhǔn)或有關(guān)規(guī)定，表示工程對(duì)象，并有必要的技術(shù)說(shuō)明的圖就稱圖樣。工程圖樣是人們表達(dá)設(shè)計(jì)的對(duì)象，生產(chǎn)者依據(jù)圖樣了解設(shè)計(jì)要求并組織、制造產(chǎn)品。因此，工程圖樣常被稱為工程界的技術(shù)語(yǔ)言。

上述文字是二百多年來(lái)工程界的基本認(rèn)識(shí)。自蒙日創(chuàng)建畫(huà)法幾何以來(lái)多面正投影圖在工程設(shè)計(jì)中被廣泛采用。蒙日生活在18世紀(jì)后半葉的法國(guó)，人們公認(rèn)他是“畫(huà)法幾何學(xué)”這門(mén)學(xué)科的創(chuàng)立者。從1630年到19世紀(jì)，法國(guó)陷入一系列的戰(zhàn)爭(zhēng)之中。作為一個(gè)大陸沿海的軍事強(qiáng)國(guó)，軍事工程要塞是絕對(duì)重要的。當(dāng)時(shí)法國(guó)在各個(gè)沿海城市都設(shè)立了許多海防要塞。筑城學(xué)對(duì)于法國(guó)國(guó)防有著重要的價(jià)值。當(dāng)時(shí)法國(guó)在沃邦等人的努力下，發(fā)展了一種復(fù)雜的多角形、星形堡壘。使得對(duì)軍事工程師的需要變得迫切起來(lái)。在18世紀(jì)中葉，法國(guó)開(kāi)始設(shè)立了一些軍事工程學(xué)校，這一切都直接導(dǎo)致了畫(huà)法幾何在法國(guó)創(chuàng)立。1765年蒙日進(jìn)入梅濟(jì)埃爾的皇家工程學(xué)校學(xué)習(xí)，在進(jìn)行一項(xiàng)軍事工程設(shè)計(jì)時(shí)，蒙日打破常規(guī)的設(shè)計(jì)方法，而采用了簡(jiǎn)便的幾何法，迅速完成了設(shè)計(jì)，經(jīng)審核，確認(rèn)方法嚴(yán)密，結(jié)果正確。這是蒙日邁近畫(huà)法幾何的第一步，畫(huà)法幾何曾經(jīng)成為法國(guó)軍事秘密文件長(zhǎng)達(dá)30年之久，而且在拿破侖統(tǒng)治時(shí)期，這門(mén)學(xué)科一出現(xiàn)就享有特殊的待遇，被認(rèn)為是一切工程和建筑學(xué)的基礎(chǔ)。蒙日在當(dāng)時(shí)的教育年表上與拉普拉斯和拉格朗日齊名。以后蒙日留校擔(dān)任教學(xué)工作，他的巨著《畫(huà)法幾何學(xué)》是他的學(xué)生根據(jù)他1795年在培養(yǎng)中學(xué)師資的師范學(xué)校的講課筆錄，整理后于1798年公開(kāi)出版，此書(shū)以后不脛而走，傳入各國(guó)。蒙日講課和作業(yè)的輔導(dǎo)是他的學(xué)生著名的數(shù)學(xué)家穆斯尼、傅立葉等人。數(shù)學(xué)家高斯對(duì)蒙日畫(huà)法幾何有很高的評(píng)價(jià)：“近二百年來(lái)，空間幾何的考察越來(lái)越多地借助于解析法，這就使他們失去了基于直覺(jué)想象的幾何思考機(jī)會(huì)。蒙日命名為《畫(huà)法幾何學(xué)》的幾何學(xué)，清晰而簡(jiǎn)練，題目由易到難，安排有序，內(nèi)容豐富，包括新的各個(gè)方面及其發(fā)展。我為近十年來(lái)法國(guó)一些幾何學(xué)者開(kāi)動(dòng)步伐，用特殊的幾何法培植這門(mén)新的幾何學(xué)感到高興。因而我們應(yīng)該建議學(xué)習(xí)這本書(shū)——能以活躍和維護(hù)真正幾何精神的重要智慧滋養(yǎng)品，這種精神，現(xiàn)今數(shù)學(xué)里有時(shí)是缺少的。除純科學(xué)考察方面外，我也考慮到與空間相關(guān)的一切人類勞動(dòng)中，也就是設(shè)計(jì)、測(cè)量、建筑結(jié)構(gòu)和工事中它們的應(yīng)用”。

我國(guó)系統(tǒng)地介紹蒙日《畫(huà)法幾何學(xué)》體系理論和方法的是時(shí)任廈門(mén)大學(xué)校長(zhǎng)的薩本棟先生編譯的《畫(huà)法幾何學(xué)》（1923年6月商務(wù)印書(shū)館初版）。著名教育家清末翰林蔡元培先生

[2][1]為薩本棟編譯的《畫(huà)法幾何學(xué)》寫(xiě)序如下：薩君本棟，勤敏好學(xué)。課余譯安頓利氏及亞斯利氏之《畫(huà)法幾何學(xué)》一書(shū)，文筆條達(dá)，義理顯豁，雖未照原文全譯，然刪繁避晦，頗便初學(xué)。學(xué)者由是熟加研究，將見(jiàn)科學(xué)上、工程上之各種物體，表現(xiàn)于縱面、橫面、側(cè)面或截面等，已能纖悉無(wú)遺，而泰西之學(xué)術(shù)工藝，或籍以廣傳于中土，是亦吾剤之所樂(lè)為介紹者也。中華人民國(guó)九年十一月一日 蔡元培。（注：安頓利時(shí)為美國(guó)Tufts學(xué)院圖學(xué)教授，亞斯利時(shí)為美國(guó)東北大學(xué)制圖教授）。

當(dāng)一門(mén)學(xué)科完全確立起來(lái)以后，在它形成時(shí)期明顯存在的學(xué)術(shù)方面的刺激就會(huì)停息下來(lái)。畫(huà)法幾何就是這樣一門(mén)學(xué)科。由于它未能保持住過(guò)去的學(xué)術(shù)威信，結(jié)果在許多工程和建筑學(xué)校的課程表中被其他課程所擠掉。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的產(chǎn)生，使蒙日《畫(huà)法幾何學(xué)》的基本概念的正確性發(fā)生動(dòng)搖。到目前為止，國(guó)內(nèi)外工程制圖教科書(shū)都認(rèn)為一個(gè)正投影圖不能唯一地確定物體的空間形狀和大小。國(guó)內(nèi)諸多工程制圖教材中對(duì)此概念描述為：“用一個(gè)投影圖一般不能表達(dá)物體整體的大小和形狀”。國(guó)外典型代表著作《Fundamentals of engineering drawing》第七版中對(duì)此概念描述為：“In Figure1.2 the front face is oriented to the projection plane so that the established view shows the true width and height of the house.It will be noted ,however , that the depth dimension is not shown in this front view.Thus a single orthographic view in itself cannot fully describe an object.An additional view on a projection plane perpendicular to the first is needed to give the depth of the house.”[3]。正因?yàn)槿绱?，人們歷來(lái)將由多面正投影圖想象物體的空間形狀看作是對(duì)空間想象能力的培養(yǎng)。然而，一個(gè)正投影圖不能唯一地確定物體的空間形狀和大小的描述是不嚴(yán)密的，可以通過(guò)一個(gè)正軸測(cè)投影圖反求物體的形狀和大小，而一個(gè)正軸測(cè)投影圖就是一個(gè)單面正投影圖。長(zhǎng)期以來(lái)，雖然正軸測(cè)投影圖具有良好的直觀性，但由于其繪制不便，故被當(dāng)作參考圖形而處于從屬地位，人們不得不要通過(guò)多面正投影圖去想象物體的空間形狀，這種強(qiáng)制性的思維訓(xùn)練，反而會(huì)阻礙人的空間思維和想象力，因?yàn)槿吮旧硎翘幱谌S空間，看到的和觸摸到的都是三維物體，頭腦中存儲(chǔ)的也是三維形象，只有將頭腦中進(jìn)行的三維思考用三維的形式加以表達(dá)才有利于培養(yǎng)空間思維能力，正軸測(cè)投影圖因其有立體感，所以是將三維思考用三維形式加以表達(dá)的中間橋梁。但歷史的發(fā)展并非如此，使得人們對(duì)現(xiàn)狀熟視無(wú)睹，習(xí)以為常，甚至極力研究如何通過(guò)幾個(gè)二維視圖想象物體的方法，可謂南轅北轍。

二．工程制圖改革現(xiàn)狀（1）基礎(chǔ)內(nèi)容改革

在工程制圖基礎(chǔ)內(nèi)容改革方面，比較有代表性的是戴立玲、盧章平等的工作。他們編著 的《圖學(xué)基礎(chǔ)教程》是一本體系完整、內(nèi)容豐富、清晰易懂、特色鮮明的教材。主要體現(xiàn)在：第一，教材在體系上跳出了傳統(tǒng)的框架[4]。全書(shū)由圖與圖學(xué)基礎(chǔ)；計(jì)算機(jī)中的圖形與圖象；思維過(guò)程的圖形化；意象性圖形設(shè)計(jì)、表達(dá)與理解；空間有形物體的平面表達(dá)；空間形體的圖形轉(zhuǎn)換及閱讀；數(shù)據(jù)與函數(shù)信息的圖形化表達(dá)與應(yīng)用等七章組成。每一章都可以自成體系，獨(dú)立成篇。作者能通過(guò)長(zhǎng)期研究和教學(xué)實(shí)踐，以圖為主線，把圖學(xué)的主要基礎(chǔ)都包含在一本書(shū)里，體現(xiàn)了體系的完整性。第二，教材內(nèi)容豐富，但不繁雜，也不是簡(jiǎn)單羅列，而是緊緊抓住圖在人類思想交流與科技發(fā)展中的作用這一核心，介紹了圖的廣義內(nèi)涵，并從“意象類圖源”、“空間有形物體”及“數(shù)據(jù)與函數(shù)”等方面作了基礎(chǔ)性介紹，同時(shí)將計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)融入其中，使傳統(tǒng)的圖形表達(dá)方法與現(xiàn)代圖形技術(shù)相結(jié)合，符合教學(xué)改革方向，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要。第三，教材內(nèi)容寬泛且有高度。內(nèi)容寬泛是指涉及到了各種各類圖及表達(dá)方法。有高度是指分析了圖在人思維中所起的作用，能引導(dǎo)讀者打開(kāi)思路，認(rèn)清圖的本質(zhì)，從而達(dá)到對(duì)圖的深刻理解和認(rèn)識(shí)，以便更好的應(yīng)用的目的。作者從日常所見(jiàn)所聞出發(fā)，將客觀事件歸納整理，上升到理性，形成規(guī)范的表達(dá)形式，以引人入勝，而這些客觀事件可能已經(jīng)包含了讀者的經(jīng)驗(yàn)和技能，因此容易引起讀者的共鳴和理解。比如將Word、Excel、Powerpoint等軟件中的圖形處理功能歸結(jié)為思維過(guò)程圖形化，使讀者在自己熟悉的軟件的基礎(chǔ)上來(lái)理解思維過(guò)程圖形化，把原本比較復(fù)雜的概念變得容易理解。（2）多門(mén)課程整合改革

在內(nèi)容整合改革方面，比較有代表性的是馬香峰編寫(xiě)的《機(jī)械設(shè)計(jì)制圖》。該教材為了突出工科類各專業(yè)機(jī)械工程基礎(chǔ)知識(shí)、素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，以優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)應(yīng)用性為指導(dǎo)從相關(guān)課程整體優(yōu)化出發(fā)，將原工程制圖、機(jī)械零件等課程整合為一門(mén)機(jī)械設(shè)計(jì)制圖基礎(chǔ)課,構(gòu)筑了一個(gè)公共平臺(tái)與綜合提高相結(jié)合的新課程體系，整合課程由一個(gè)教師從頭至尾全面貫徹。從單門(mén)課程優(yōu)化的初級(jí)階段走向多門(mén)課程整合的綜合階段。根據(jù)新建的課程體系框架，在教學(xué)實(shí)踐中構(gòu)建了圖形表達(dá)、圖形思維、力學(xué)計(jì)算平臺(tái)，從而形成機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的第一層次。這一層次的內(nèi)容著重手工草圖、儀器繪圖、計(jì)算機(jī)繪圖、力學(xué)計(jì)算能力的綜合培養(yǎng)，注重形象思維方式的融合，兼顧工程意識(shí)啟蒙。課程第二層次以基礎(chǔ)知識(shí)在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用和突出工程意識(shí)為原則，以設(shè)計(jì)為線索安排課程內(nèi)容。從知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系、銜接出發(fā)由設(shè)計(jì)這條主線按零件設(shè)計(jì)內(nèi)容構(gòu)造綜合性知識(shí)單元，體現(xiàn)各種基礎(chǔ)知識(shí)在該單元中的地位、作用及相互之間的聯(lián)系以培養(yǎng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。（3）精品課程建設(shè)

自2003年以來(lái)，全國(guó)已經(jīng)有二十多門(mén)工程制圖類課程進(jìn)入了國(guó)家級(jí)精品課程建設(shè)行 列，它們?cè)谡n程介紹、教學(xué)大綱、授課教案、教材建設(shè)、解題指導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法、參考資料、授課錄象、教學(xué)研究、課程網(wǎng)站等方面都在按照“五個(gè)一流”的目標(biāo)進(jìn)行建設(shè)，起到了很好的引領(lǐng)作用。

三．工程制圖未來(lái)發(fā)展

雖然工程制圖經(jīng)過(guò)基礎(chǔ)內(nèi)容改革、多門(mén)課程整合改革、精品課程建設(shè)等階段有了很大的發(fā)展，但總體來(lái)看，發(fā)展速度緩慢，缺乏系統(tǒng)的、可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，其根本原因是課程發(fā)缺乏實(shí)驗(yàn)?？v觀理、工類課程，凡是有實(shí)驗(yàn)的課程，發(fā)展快且可持續(xù)。因?yàn)?，?shí)驗(yàn)是認(rèn)識(shí)客觀的有效方法，它是通能夠過(guò)觀察、驗(yàn)證、試驗(yàn)、推理、推論、比較、選擇等方法來(lái)認(rèn)識(shí)客觀事物。實(shí)驗(yàn)既需要理論指導(dǎo)，又能促使理論的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)需要有實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，它與工程的聯(lián)系更密切。下面列出的實(shí)驗(yàn)，有的是研究生畢業(yè)論文課題，有的是研究生課程論文研究?jī)?nèi)容，有的是本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，研究生有獲得上海市優(yōu)秀畢業(yè)論文，本科生每年都有優(yōu)秀畢業(yè)論文產(chǎn)生。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐形成了實(shí)驗(yàn)體系，推動(dòng)工程制圖課程向深入發(fā)展，開(kāi)出了新的課程《實(shí)驗(yàn)工程制圖》，編寫(xiě)出版立體化教材《實(shí)驗(yàn)工程制圖》、《實(shí)驗(yàn)工程制圖習(xí)題集》、《實(shí)驗(yàn)工程制圖解題指導(dǎo)》、《實(shí)驗(yàn)工程制圖程序包》由化學(xué)工業(yè)出版社出版[5]。在學(xué)時(shí)不增加的條件下，大大拓展了工程制圖內(nèi)容的深廣度。實(shí)驗(yàn)體系由（1）計(jì)算機(jī)輔助讀圖實(shí)驗(yàn)；（2）軸測(cè)投影圖反求建模實(shí)驗(yàn)；（3）應(yīng)用拍照反求零件實(shí)驗(yàn)；（4）工程曲線設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；（5）工程曲面設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；（6）空間角度計(jì)算實(shí)驗(yàn)；（7）鈑金展開(kāi)實(shí)驗(yàn)；（8）零件圖參數(shù)化實(shí)驗(yàn)；（9）裝配圖設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；（10）空間軌跡圖形實(shí)驗(yàn)；（11）物理屬性可視化實(shí)驗(yàn)；（12）零件加工動(dòng)態(tài)仿真實(shí)驗(yàn)；（13）圖形力學(xué)實(shí)驗(yàn)；（14）圖形運(yùn)動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)；（15）零件加工動(dòng)態(tài)仿真實(shí)驗(yàn)等15個(gè)模塊組成。

四．結(jié)論與展望

實(shí)驗(yàn)是工程圖學(xué)本科教育階段的實(shí)踐基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)是工程圖學(xué)研究生教育的必要載體，實(shí)驗(yàn)是工程圖學(xué)應(yīng)用于工程實(shí)際的有效方法，實(shí)驗(yàn)是有待于工程圖學(xué)教師研究開(kāi)發(fā)的領(lǐng)域，實(shí)驗(yàn)是工程圖學(xué)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

五．參考文獻(xiàn)

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第三篇：工程制圖課程改革

《工程制圖》是一門(mén)傳統(tǒng)學(xué)科，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的新要求，從20世紀(jì)90年代開(kāi)始，課程遇到了如下一些亟待解決的問(wèn)題：

1.過(guò)去僅認(rèn)為制圖課是為專業(yè)課服務(wù)的，學(xué)生只要掌握制圖技能即可。但目前這個(gè)觀

點(diǎn)與新形勢(shì)下培養(yǎng)人應(yīng)將素質(zhì)和能力放在首位的要求不相符。為此，課程的定位和培養(yǎng)目標(biāo)需要重新考慮。

2.過(guò)去從二維入手，用圖樣表達(dá)設(shè)計(jì)思想是與當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力相一致的，盡管產(chǎn)品從三維

開(kāi)始設(shè)計(jì)，具有與人的思維過(guò)程相一致、容易實(shí)現(xiàn)等優(yōu)點(diǎn)，但由于一直沒(méi)有好的支持工具而不能實(shí)施。如今隨著計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的發(fā)展，從三維入手進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)已經(jīng)成為可能，并且一些現(xiàn)代化企業(yè)中已開(kāi)始實(shí)施。但就制圖課程來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)體系都是從二維開(kāi)始的，已經(jīng)貫徹了幾十年且很習(xí)慣，一旦要從三維出發(fā)，顯然要對(duì)課程體系和內(nèi)容做根本性的調(diào)整。為此，需要認(rèn)真研究以找出合適的新體系。3.機(jī)械類的學(xué)生學(xué)完制圖課后，不僅應(yīng)該能夠畫(huà)圖、讀圖，而且還應(yīng)能用圖樣表達(dá)自

己腦子里的設(shè)計(jì)思想。但由于過(guò)去此種能力的訓(xùn)練較少，因此他們往往只會(huì)照貓畫(huà)虎，而不會(huì)構(gòu)思表達(dá)，為此制圖課程需要探索一條加強(qiáng)圖樣表達(dá)能力培養(yǎng)的途徑。

4.計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)的發(fā)展使得傳統(tǒng)的手工繪圖受到強(qiáng)烈沖擊，但由于生產(chǎn)力水平發(fā)展 的不平衡性，在現(xiàn)階段下完全去除手工繪圖訓(xùn)練是不合適的。為此，盡管制圖課中需要引入計(jì)算機(jī)繪圖，但手工繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖的比例還需認(rèn)真研究，以便適合當(dāng)今中國(guó)的國(guó)情。

5.傳統(tǒng)的模型、掛圖是制圖教學(xué)中必備的教具，如今迅速發(fā)展的多媒體技術(shù)則為教學(xué)

提供了更多更好的展現(xiàn)手段，尤其是使用虛擬技術(shù)更使過(guò)去許多表現(xiàn)受約束的情況得到改善，因此研制多媒體教學(xué)資源迫在眉睫。但是有了優(yōu)秀的多媒體教學(xué)資源，是否就一定能提高教學(xué)效果？為此，還需摸索一套行之有效的教學(xué)方法。

針對(duì)上述問(wèn)題，課程組開(kāi)展了一系列的研究工作：

一、依托學(xué)科優(yōu)勢(shì),從人才培養(yǎng)大目標(biāo)出發(fā)，重新為課程定位并確定培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)西安交通大學(xué)要?jiǎng)?chuàng)建世界知名、高水平的研究型大學(xué)，要培養(yǎng)“高標(biāo)準(zhǔn)、厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、綜合型、高素質(zhì)”優(yōu)秀人才的定位，課程組依托國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科《機(jī)械設(shè)計(jì)及理論》和教育部“現(xiàn)代設(shè)計(jì)與轉(zhuǎn)子軸承系統(tǒng)”重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，對(duì)《工程制圖》課程作了認(rèn)真研究，首先充分認(rèn)識(shí)本課程在人才培養(yǎng)大目標(biāo)下所起的作用，擯棄了過(guò)去認(rèn)為《工程制圖》課程僅為專業(yè)課服務(wù)的狹隘觀點(diǎn)；其次認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和能力是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，每門(mén)課程都應(yīng)將其放在第一位，并且可以根據(jù)各個(gè)課程的性質(zhì)將有所所為；最后再調(diào)研和討論的基礎(chǔ)上，確定《工程制圖》課程在新形勢(shì)下的定位是工科本科學(xué)生必修的一門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)課，該課程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的4種能力，即：空間想象能力、繪制和閱讀工程圖樣能力、構(gòu)思表達(dá)能力（機(jī)類）、計(jì)算機(jī)3D建模（機(jī)類）和2D繪圖能力。

二、根據(jù)產(chǎn)品現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法，構(gòu)建三維實(shí)體設(shè)計(jì)表達(dá)方法和二維工程圖表達(dá)方法并重的知識(shí)結(jié)構(gòu)新

體系（能源動(dòng)力類）

以往設(shè)計(jì)人員利用二維CAD軟件進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)收到了良好的效果，然而隨著CAD應(yīng)用的逐步深入，人們發(fā)現(xiàn)直接從三維入手進(jìn)行設(shè)計(jì)則好處更多。首先，它更符合人們進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)的思維方式；其次，設(shè)計(jì)所得到的三維數(shù)字化模型可以為后續(xù)的有限元分析、數(shù)控編程、模擬與仿真等設(shè)計(jì)活動(dòng)提供信息源，從而使CAD/CAE/CAM的信息集成、乃至企業(yè)信息化更大范圍的信息集成成為可能。事實(shí)上，任何產(chǎn)品在設(shè)計(jì)構(gòu)思時(shí)，人們頭腦中的形象都是三維的，過(guò)去只不過(guò)沒(méi)有一種方法能迅速實(shí)現(xiàn)人們頭腦中三維形體的構(gòu)建，而現(xiàn)在的三維CAD系統(tǒng)則已經(jīng)提供了這種可能性，應(yīng)該說(shuō)從三維入手進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)的這種做法更符合設(shè)計(jì)活動(dòng)的客觀規(guī)律。

就傳統(tǒng)制圖課程而言，它的體系僅是一個(gè)解決空間形體的二維表達(dá)與標(biāo)注的體系，這與當(dāng)時(shí)的傳統(tǒng)手工設(shè)計(jì)是相適應(yīng)的。而現(xiàn)代設(shè)計(jì)則不然，它的實(shí)踐與需求除了保留二維表達(dá)與標(biāo)注的基礎(chǔ)外，還須轉(zhuǎn)向圖形的三維表達(dá)與建模。為此，西安交通大學(xué)率先提出了“建立以三維實(shí)體結(jié)構(gòu)的表達(dá)方式為主干，以三維實(shí)體設(shè)計(jì)表達(dá)方法和二維工程圖表達(dá)方法并重的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系”的教學(xué)改革，以滿足培養(yǎng)現(xiàn)代化企業(yè)所需求的復(fù)合型設(shè)計(jì)人才。

該項(xiàng)目的特點(diǎn)是對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式重新思考，將從根本上改變傳統(tǒng)工程制圖課程的教學(xué)體系和內(nèi)容結(jié)構(gòu)，從教學(xué)觀念、教學(xué)模式上對(duì)課程本身造成很大沖擊，在全國(guó)圖學(xué)會(huì)議上交流后反響強(qiáng)烈，得到了眾多學(xué)校的關(guān)注，許多學(xué)校還開(kāi)始了試點(diǎn)工作。該項(xiàng)目的研究成果有：

1.教材：

1).《3D機(jī)械制圖》教材，續(xù)丹主編，機(jī)械工業(yè)出版社，2002.8 2).《3D機(jī)械制圖習(xí)題集》教材，續(xù)丹主編，機(jī)械工業(yè)出版社，2003.3 3).《三維設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用指南》教材，續(xù)丹主編，機(jī)械工業(yè)出版社，2003.32.論文：

1).Xu Dan, Tang Yingping，qing yinglian: Two-dimensional Teaching in《3-D Mechanical Drawing》, Излательство《CTAHKИH》101472, The 11th InternationalConference on Geometry and Graphics, 1-5,2004

2).Xu Dan, Tang Yingping and Qi Feng: Analysis of Teaching Results of 3D mechanicaldrawing,《PROCECDINGS 6th CHINA-JAPAN JOINT CONFERENCE ON GRAPHICS EDUCATION》2003

3).續(xù)丹：基于三維設(shè)計(jì)的工程圖學(xué)課程體系研究，工程圖學(xué)學(xué)報(bào),Vol.23,No5，2002。

4).續(xù)丹：機(jī)械設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程內(nèi)容與體系改革探索，西安交通大學(xué)學(xué)報(bào)，社會(huì)科學(xué) 版，Vol.20, 2000 5).續(xù)丹等：基于三維設(shè)計(jì)的工程制圖教學(xué)體系，集美大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），Vol.6,2001 6).續(xù)丹：Solid Edge用于教改初見(jiàn)成效，CAD/CAM與制造業(yè)信息化，Vol.9,2002 7).王洪亮等：3D幾何造型技術(shù)及其對(duì)工程制圖課程的沖擊，西安電子科技大學(xué)（社 科版），2003年

3.學(xué)生參賽獲獎(jiǎng)及撰寫(xiě)論文

1).學(xué)生參加由高教司、教育部機(jī)械學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、EDS公司聯(lián)合舉辦三維造型

設(shè)計(jì)大賽，獲得全國(guó)唯一的一等獎(jiǎng)，2002年

2).學(xué)生參加由教育部機(jī)械學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)舉辦的全國(guó)高校solid edge 設(shè)計(jì)大賽，獲得二等獎(jiǎng)，2004年

3).《2003級(jí)大一本科生創(chuàng)新論文集》，西安交通大學(xué)教務(wù)處，2004.6

4.獲獎(jiǎng)

1).《3D機(jī)械制圖》教材獲機(jī)械工業(yè)信息研究院2002科技進(jìn)步獎(jiǎng)

2).《3D機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與體系的探索與實(shí)踐》榮獲西安交通大學(xué)第九屆教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，2004年

3).《3D工程圖學(xué)教學(xué)內(nèi)容與體系改革探索與實(shí)踐》榮獲陜西省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，2005年

三、樹(shù)立工程觀念，構(gòu)建“畫(huà)圖——讀圖——構(gòu)思表達(dá)”教學(xué)新體系，提高學(xué)生的圖樣綜合表達(dá)能

力（機(jī)械類）

圖樣與文字相比，由于其描述簡(jiǎn)沽，形象直觀，且內(nèi)涵豐富，信息量大，已成為工程界技術(shù)交流的重要“語(yǔ)言”。作為工科大學(xué)本科生的“技術(shù)語(yǔ)言”教學(xué)，其培養(yǎng)目標(biāo)主要是讓學(xué)生在掌握基本理論的基礎(chǔ)上能夠靈活應(yīng)用這種表達(dá)方法。

本課程空間想象能力的訓(xùn)練通常是從實(shí)物(立體)到平面圖形(畫(huà)圖)；再?gòu)钠矫鎴D形到想象出實(shí)物(讀圖)；而結(jié)合工程設(shè)計(jì)則需要從構(gòu)思立體到畫(huà)出平面圖形。以往制圖課程中只安排前兩階段，而第三階段的訓(xùn)練則寄希望于零件課程設(shè)計(jì)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。但希望常常因教學(xué)脫節(jié)而落空。本教改結(jié)合工程實(shí)際，安排了“畫(huà)圖一讀圖一構(gòu)思表達(dá)”三個(gè)階段的訓(xùn)練。這種做法不僅有助于本課程的學(xué)習(xí)，也必將有助于其它后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。安排“根據(jù)功能要求，構(gòu)思表達(dá)簡(jiǎn)單機(jī)械裝置”的教學(xué)是作為培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一個(gè)應(yīng)用環(huán)節(jié)。力求達(dá)到(1)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)造條件;(2)增強(qiáng)學(xué)生使用圖樣表達(dá)設(shè)計(jì)思想的能力;(3)通過(guò)構(gòu)思與表達(dá)實(shí)踐,對(duì)什么叫“ 機(jī)械設(shè)計(jì)” 有啟蒙式的了解。鑒于學(xué)生許多課程沒(méi)有學(xué)過(guò), 因此在構(gòu)思環(huán)節(jié)中,只對(duì)圖樣表達(dá)提出一定要求,而對(duì)其它方面,如機(jī)器的結(jié)構(gòu)、材料選擇、剛度和強(qiáng)度計(jì)算等不作過(guò)高的要求。

本項(xiàng)目的特點(diǎn)是通過(guò)教學(xué)和實(shí)踐首先培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，其次促使學(xué)生能將課堂所學(xué)靈活應(yīng)用于實(shí)際設(shè)計(jì)。構(gòu)思表達(dá)的整個(gè)過(guò)程是以小組為考核單位的，實(shí)施過(guò)程中引起了學(xué)生的極大興趣，教學(xué)效果明顯。

該項(xiàng)目的研究成果有：

1.教材：

1).《機(jī)械設(shè)計(jì)中圖樣表達(dá)方法》，鄭鎂主編，西安交通大學(xué)出版社，1999年5月

2).《圖樣表達(dá)方法實(shí)踐教程》，鄭鎂主編，西安交通大學(xué)出版社，2000年8月

2.論文：

1).羅愛(ài)玲等：《圖學(xué)教育中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)》工程圖學(xué)學(xué)報(bào)，2000年 第4期

2).羅愛(ài)玲等：《關(guān)于圖學(xué)課程改革與實(shí)踐的研究》工程圖學(xué)學(xué)報(bào)，2001年第1期

3).許睦旬等： 《在制圖課教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)造性教育的探索》，機(jī)械工業(yè)高教研究，2000.4 3.獲獎(jiǎng) 《知識(shí)、思維、能力--制圖課程三層次教學(xué)新體系的創(chuàng)建與實(shí)踐》獲西安交通大學(xué)第九屆教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，2004年

四、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將傳統(tǒng)制圖知識(shí)和計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)融合在一起（電氣、電子類）

《工程制圖》課程是工科類學(xué)生的必修課，隨著“寬口徑”人才的培養(yǎng)，制圖課程的教學(xué)時(shí)數(shù)減少很多，又由于計(jì)算機(jī)繪圖必將替代手工制圖的趨勢(shì)，所以對(duì)于電子、電氣類的制圖教學(xué)來(lái)說(shuō)，首先要解決好兩個(gè)問(wèn)題：⑴是否引入計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)（CG）？⑵CG所占的比例？通過(guò)教學(xué)研究認(rèn)識(shí)到，對(duì)于電類學(xué)生來(lái)說(shuō)，盡管學(xué)時(shí)較少，但掌握現(xiàn)代繪圖方法很重要，因此CG一定要講授。其次由于目前國(guó)內(nèi)生產(chǎn)力水平發(fā)展不平衡，只講CG，完全放棄手工繪圖訓(xùn)練也不現(xiàn)實(shí)。為此，我們將傳統(tǒng)制圖知識(shí)和計(jì)算機(jī)繪圖融合在一起，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，去枝強(qiáng)干，講授CG，但不占過(guò)多的課內(nèi)學(xué)時(shí)（占1/8），更多的練習(xí)放在課外時(shí)間，通過(guò)資格認(rèn)證方式（見(jiàn)6）進(jìn)行考核，從而使學(xué)生在較少時(shí)間內(nèi)既掌握制圖知識(shí)，也掌握計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)（詳見(jiàn)有關(guān)研究成果）。該項(xiàng)目的研究成果有：

1.教材：

1).《工程制圖》，羅愛(ài)玲等主編，西安交通大學(xué)出版社，2003年8月

2).《工程制圖習(xí)題集》，許睦旬等主編，西安交通大學(xué)出版社，2003年8月

2.完成課題：

1).《圖學(xué)基礎(chǔ)課程少學(xué)時(shí)教學(xué)的改革與實(shí)踐》(校教改基金），經(jīng)費(fèi)1萬(wàn)，2000年

2).《3D機(jī)械制圖機(jī)械類少學(xué)時(shí)三維體系教學(xué)中教、學(xué)、考新模式的探索與實(shí)踐》(校

教改基金），經(jīng)費(fèi)1萬(wàn)，2002年

3.論文：

1).關(guān)于《工程制圖》課程改革發(fā)展的思考,圖學(xué)教育研究論文集，2004年8月，機(jī)械 工業(yè)出版社

五、從提高教學(xué)效果出發(fā)，改革傳統(tǒng)教學(xué)手段，并研制教學(xué)資源的精品

工程制圖往往由于學(xué)生們的空間想象力差而感到非常難學(xué)，為了提高上課效率，教師在上課前，總要準(zhǔn)備許多教具，其中包括模型、掛圖、幻燈片等輔助教具。即使這樣，也往往由于條件所限，一些問(wèn)題教師很難表達(dá)清楚，學(xué)生也不夠明白。由此可見(jiàn)，要提高教學(xué)效果，教學(xué)手段的改革勢(shì)在必行。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，圖文并茂、聲像俱全的多媒體技術(shù)為教學(xué)手段的現(xiàn)代化提供了巨大空間。尤其是像工程制圖課程這種既有文字說(shuō)明又有圖形表達(dá)、既有平面作圖又有立體顯示的課程中引入多媒體技術(shù)，更能充分體現(xiàn)各類媒體的優(yōu)勢(shì)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。為此，我們根據(jù)需要研制了多媒體課件，并對(duì)在教學(xué)中如何使用課件才能獲得最佳教學(xué)效果進(jìn)行了立項(xiàng)研究，通過(guò)教改試點(diǎn)，不斷總結(jié)提高。目前已將課件應(yīng)用在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上，并使“教師—課件—黑板—模型”四位一體達(dá)到理想的效果。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為可能，遺憾的是缺少網(wǎng)絡(luò)資源，我們受教育部遠(yuǎn)程教育辦公室委托開(kāi)發(fā)《工程制圖》網(wǎng)絡(luò)課程。為此，我們根據(jù)教學(xué)基本要求，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)合理運(yùn)用多種媒體來(lái)反映課程的教學(xué)特點(diǎn)和授課策略，力求將傳統(tǒng)黑板難以表述的重點(diǎn)、難點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，力求突出交互性、趣味性和實(shí)用性。該網(wǎng)絡(luò)課程除具有教學(xué)內(nèi)容外，還包括答疑解惑、網(wǎng)上自測(cè)、習(xí)題解答、在線討論等多種模塊，其目的是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。

目前我們已開(kāi)發(fā)的多媒體教學(xué)資源有：網(wǎng)絡(luò)課程一套、電子教案三套、電子習(xí)題解答兩套、虛擬模型庫(kù)一個(gè)、5位教師的授課錄像。該項(xiàng)目的研究成果有：

1.完成課題：

1).《工程制圖》網(wǎng)絡(luò)課程，教育部遠(yuǎn)程教育建設(shè)工程，經(jīng)費(fèi)20萬(wàn)，2000年

2).《工程制圖》多媒體教學(xué)課件，?！靶袆?dòng)計(jì)劃”項(xiàng)目，經(jīng)費(fèi)2萬(wàn)，2000年

3).《機(jī)械制圖》（第5版）電子教案（高等教育百門(mén)精品課程教材建設(shè)計(jì)劃），2003年，經(jīng)費(fèi)5萬(wàn)元

4).《畫(huà)法幾何及工程制圖立體化教材建設(shè)》,（高等教育百門(mén)精品課程教材建設(shè)計(jì)劃），2003年，經(jīng)費(fèi)4萬(wàn)元

2.論文：

1).鄭鎂等：《工程制圖》網(wǎng)絡(luò)課程中教學(xué)設(shè)計(jì)的探討與實(shí)踐，教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育

資源建設(shè)委員會(huì)辦公室特約論文，2004年

2).王宏明等：多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與工程制圖課程體系改革，西安交通大學(xué)學(xué)報(bào)

（社會(huì)科學(xué)版），2000年第1期

3).續(xù)丹：多媒體技術(shù)在工程制圖教學(xué)中的應(yīng)用，面向21世紀(jì)的圖學(xué)教育.機(jī)械工業(yè) 出版社2000年

4).張四聰?shù)龋宏P(guān)于多媒體課件制作和使用中的一些問(wèn)題，面向21世紀(jì)的圖學(xué)教育，機(jī)械工業(yè)出版社，2000年

5).羅愛(ài)玲等：多媒體技術(shù)在工程圖學(xué)教育中的應(yīng)用與實(shí)踐，現(xiàn)代電子技術(shù)，2001年 11期

6).張四聰?shù)龋骸蛾P(guān)于制圖教學(xué)手段改革的認(rèn)識(shí)和設(shè)想》，西安交通大學(xué)轉(zhuǎn)變教育思

想教育觀念研討會(huì)論文集（續(xù)），1998年 3.獲獎(jiǎng)：

1).《工程制圖》網(wǎng)絡(luò)課程2001年獲陜西省現(xiàn)代教育技術(shù)成果多媒體及網(wǎng)絡(luò)課件類一等獎(jiǎng)

2).《工程制圖》網(wǎng)絡(luò)課程2001年獲第5屆CIETE全國(guó)多媒體教育軟件大獎(jiǎng)賽優(yōu)秀獎(jiǎng)

3).《多媒體技術(shù)在制圖教學(xué)中的應(yīng)用和研究》2003年獲西安交通大學(xué)第8屆教學(xué)成果二等獎(jiǎng)

4).《機(jī)械制圖》多媒體課件，2004年10月，獲第四屆全國(guó)多媒體課件大賽大學(xué)組優(yōu)秀獎(jiǎng)

5).《工程制圖》多媒體課件，2004年獲陜西省高校青年教師多媒體教學(xué)課件競(jìng)賽優(yōu)秀課件獎(jiǎng)

六、增加實(shí)踐性教學(xué)，以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)繪圖水平

以往由于制圖課中能夠用于計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)的時(shí)間較少，加上給學(xué)生提供的上機(jī)條件有限，因此學(xué)生很難達(dá)到掌握計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)的基本要求。為了解決這個(gè)矛盾，我們采取了3個(gè)措施：

1).配合課外實(shí)踐學(xué)分引入行業(yè)資格認(rèn)證。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們與一些

公司聯(lián)合成立了授權(quán)培訓(xùn)中心，只要學(xué)生達(dá)到一定水平，通過(guò)考試程序即可得到該公司的資格認(rèn)證書(shū)，同時(shí)還獲得學(xué)校認(rèn)可的相應(yīng)的“課外實(shí)踐學(xué)分”。這樣做既可得到社會(huì)對(duì)學(xué)生所掌握技能的認(rèn)可、也可增加學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)機(jī)會(huì)。2).在課表上增加課外機(jī)時(shí)，以保證學(xué)生的上機(jī)時(shí)間，從而加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

3).專門(mén)籌建一個(gè)用于計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)的機(jī)房，以解決上機(jī)難的問(wèn)題。

經(jīng)過(guò)多年的努力，目前學(xué)生的計(jì)算機(jī)繪圖水平已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。

該項(xiàng)目的研究成果有：

1.完成課題：

1).《計(jì)算機(jī)繪圖實(shí)驗(yàn)室建設(shè)》，校行動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目，經(jīng)費(fèi)96萬(wàn)，1999年

2).《計(jì)算機(jī)繪圖技能訓(xùn)練及實(shí)踐》，校教改項(xiàng)目，經(jīng)費(fèi)1萬(wàn)，2002年

2.成立機(jī)構(gòu)：

1).Autodesk公司西安交通大學(xué)授權(quán)培訓(xùn)中心（ATC）

（2004年西安交通大學(xué)ATC被毆特克軟件（中國(guó)）有限公司授予2004年讀大中華區(qū)

優(yōu)秀ATC）

2).SolidEdge軟件西安交通大學(xué)培訓(xùn)中心

3.學(xué)生作品

七、整合資源入庫(kù)上網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀資源共享

基于電子版的教學(xué)資源，尤其是多媒體課件，制作較難，花費(fèi)時(shí)間、精力都很多，但師生使用起來(lái)卻非常方便。目前就各門(mén)課程來(lái)說(shuō)，全國(guó)的教學(xué)資源較多，但由于沒(méi)有實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理，因此浪費(fèi)較大。為了節(jié)約資源，實(shí)現(xiàn)真正意義上的優(yōu)秀資源共享，教育部各個(gè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)于2004年底開(kāi)始著手組織各門(mén)課程的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，我校承擔(dān)一個(gè)子項(xiàng)，完成《工程制圖》教學(xué)內(nèi)容集成方案的資源建設(shè)。該集成方案以高等教育出版社出版的兩本銷(xiāo)量最大的非機(jī)類教材（機(jī)械制圖——何銘新、錢(qián)可強(qiáng)主編，畫(huà)法幾何及工程制圖——唐克中、朱同均主編）為基礎(chǔ)，完成資源的制作、整合、入庫(kù)和管理。

集成方案中的資源涉及到10個(gè)內(nèi)容，其中有：網(wǎng)絡(luò)課程、電子教案、電子掛圖、習(xí)題答案及解題指導(dǎo)、虛擬模型庫(kù)、典型例題分析、教學(xué)設(shè)計(jì)與參考教案、自測(cè)題及答案、樣卷及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、以及工程實(shí)例。每個(gè)資源內(nèi)容除自成體系外，還需將所涉及到的各種素材（如圖形、圖像、二維或三維動(dòng)畫(huà)、視頻、虛擬模型）按一定規(guī)則放入素材庫(kù)。一旦使用者需要時(shí)，就可從庫(kù)中任意選擇媒體素材，從而組織起自己一份新的教案或講稿。

該項(xiàng)目的研究成果有：

1).完成《工程制圖課程教學(xué)內(nèi)容集成方案資源建設(shè)》項(xiàng)目，高等教育出版社，經(jīng)費(fèi) 4萬(wàn)，2005年。

2).提供涉及到10個(gè)內(nèi)容的集成方案素材庫(kù)一個(gè)。

第四篇：淺談歷史發(fā)展與文體演變

淺談歷史發(fā)展與文體演變

文學(xué)院01-６ 劉凡羽

中國(guó)被稱為有著五千年悠久歷史的泱泱大國(guó)，擁有浩如煙海的典籍資料，中國(guó)又是“四大文明古國(guó)”中唯一未間斷歷史文化傳承的國(guó)家。有一首朝代歌這樣唱“夏商與西周，東周分兩段，春秋與戰(zhàn)國(guó)，一統(tǒng)秦兩漢，三分魏蜀吳，二晉前后延，南北朝并立，隋唐五代傳，宋元明清后，皇朝至此完?！笨梢赃@樣講，每一個(gè)歷史時(shí)期都有它代表性的文學(xué)作品，更有它主流的文學(xué)體裁。中國(guó)古典文學(xué)向世人展示了異彩紛呈的面貌，眾體皆備，成就赫赫。本文將以先秦兩漢文體為例，淺談一下不同歷史文化背景下的文體演變問(wèn)題。

先秦兩漢是中國(guó)文學(xué)發(fā)展的第一個(gè)時(shí)期，這個(gè)時(shí)期所發(fā)生、發(fā)展的文學(xué)體式為后代眾多文學(xué)樣式提供了豐富的資料儲(chǔ)備和可供借鑒的創(chuàng)作方法。

【四言詩(shī)】 古代詩(shī)歌的體裁。全篇每句四字或以四字句為主，是中國(guó)古代詩(shī)歌最早形成的詩(shī)體。發(fā)端于《周易》中的卦、爻辭，以《八伯之歌》、《康衢歌》最古，句式特點(diǎn)是：疊章疊句反復(fù)吟詠，用韻較自由。四言詩(shī)的成熟代表是《詩(shī)經(jīng)》。

《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，共收錄周代詩(shī)歌 305篇。原稱 “ 詩(shī) ” 或 “ 詩(shī)三百 ”，漢代儒生始稱《詩(shī)經(jīng)》。現(xiàn)存的《詩(shī)經(jīng)》是漢朝毛亨所傳下來(lái)的，所以又叫 “ 毛詩(shī)”?！对?shī)經(jīng)》中的詩(shī)，當(dāng)時(shí)都是能演唱的歌詞。按所配樂(lè)曲的性質(zhì)，可分成風(fēng)、雅、頌三 類。“ 風(fēng) ” 包括周南、召南、邶、庸、衛(wèi)、王、鄭、齊、魏、唐、秦、陳、檜、曹、豳等 15國(guó)風(fēng)，大部分是黃河流域的民歌，小部分是貴族加工的作品，共160 篇?！?雅 ” 包括小雅和大雅，共 105 篇?！?頌 ” 包括周頌、魯頌和商頌，共 40篇。頌是宮廷用于祭祀的歌詞。

《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)韻文的源頭，是中國(guó)詩(shī)史的光輝起點(diǎn)。它形式多樣： 史詩(shī)、諷刺詩(shī)、敘事詩(shī)、戀歌、戰(zhàn)歌、頌歌、節(jié)令歌以及勞動(dòng)歌謠樣樣都有。它內(nèi)容豐富，對(duì)周代社會(huì)生活的各個(gè)方面，如勞動(dòng)與愛(ài)情、戰(zhàn)爭(zhēng)與徭役、壓迫與反抗、風(fēng)俗與婚姻、祭祖與宴會(huì)，甚至天象、地貌、動(dòng)物、植物等各個(gè)方面都有所反映。

春秋以后，四言詩(shī)體逐漸衰微，雖有人繼續(xù)創(chuàng)作，但成就不大。比較而言，曹操的《步出夏門(mén)行》、《短歌行》和陶淵明《停云》諸作，是優(yōu)秀之作，稱得上四言正體。

【騷體】 古代文體名，楚辭體韻文的一種，源于戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚國(guó)，得名于屈原的作品《離騷》。由于后人常以“騷”來(lái)概括《楚辭》，所以“騷體”亦可稱為“楚辭體”。由于漢代司馬相如的《長(zhǎng)門(mén)賦》、《大人賦》，班固的《幽通賦》，張衡的《思玄賦》等作品與《離騷》體裁相類，所以后者亦被稱之為“騷體賦”。這樣，“騷體”又包括了與《離騷》形式相近的一些賦。

騷體是屈原在楚國(guó)民歌的基礎(chǔ)上所創(chuàng)造的一種抒情韻文，以《離騷》為代表，作品長(zhǎng)于抒情且富于浪漫氣息，一般篇幅較長(zhǎng)，句式靈活參差，多六、七言，多用“兮”字以助語(yǔ)氣。另外，過(guò)去有人總結(jié)過(guò), “ 騷 ” 調(diào)以虛字為句腰 ,腰上一字與句末一字平仄相異為諧調(diào),平仄相同為拗調(diào);《九歌》以 “ 兮 ” 字為句腰 ,句調(diào)諧拗亦同。騷體可以稱詩(shī),亦可以指賦。漢以后署名蔡琰的騷體《悲憤詩(shī)》后半部分，韓愈的《復(fù)志賦》，柳宗元的《懲咎賦》、《閔生賦》等均可歸入騷體類。

【先秦寓言】 指先秦時(shí)代諸子散文和史傳著作中的寓言故事。它在原著中只是作為論據(jù)來(lái)使用，借助于帶有勸諭或諷刺性質(zhì)的簡(jiǎn)短故事來(lái)闡明一定道理。但因它自身具有高度的文學(xué)性而獨(dú)立流傳，對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，并發(fā)展成為一種獨(dú)立的文學(xué)體裁。

“寓言”一詞最早見(jiàn)于《莊子》。它產(chǎn)生自民間,在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代盛行?！肚f子》一書(shū)，寓言共有２００多個(gè)，《韓非子》達(dá)３００多個(gè)，其余著作中也不少見(jiàn)。它或者來(lái)自民間流傳的故事，或是歷史傳說(shuō)，或是作者創(chuàng)造的故事，大多瑰麗奇特，富有文學(xué)色彩。內(nèi)容方面，先秦寓言中一種是以寓言的具體性和形象性，來(lái)幫助人們理解和接受比較抽象以至深?yuàn)W的哲理，如《孟子》的“揠苗助長(zhǎng)”闡明他的養(yǎng)氣說(shuō).一種是闡明道德修養(yǎng)的.此外，從寓言中還可看到社會(huì)的面貌，具有很高的社會(huì)認(rèn)識(shí)價(jià)值。藝術(shù)成就上，作者通過(guò)豐富的想象，虛構(gòu)的情節(jié)，塑造出許多生動(dòng)的形象，具有濃厚的浪漫主義色彩。先秦寓言想象的豐富，形象的生動(dòng)，夸張和擬人化手法的運(yùn)用，以及一般結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言洗練與口語(yǔ)化、個(gè)性化，不僅直接影響唐代、明代的寓言創(chuàng)作，而且自身起著上繼神話，下啟小說(shuō)的作用。先秦寓言中簡(jiǎn)單的故事情節(jié)，個(gè)性化的對(duì)話啟發(fā)了后代小說(shuō)的產(chǎn)生，其中不少寓言，可看作魏晉雜事、志怪小說(shuō)的雛型。

【先秦兩漢散文】 先秦時(shí)代的散文，指與韻文相對(duì)而言的文體，包括所有論說(shuō)文與記敘文。其中，殷商時(shí)代存留的甲骨卜辭，可算作中國(guó)散文的雛形。此外，商周時(shí)代在青銅器上的銘文，以及《易經(jīng)》中的卦、爻辭，都為中國(guó)散文的形成奠定了基礎(chǔ)。中國(guó)古代第一部記敘文和論說(shuō)文的集子是《尚書(shū)》。它以古史形式記言，大都是一些誓辭、政府的文告、貴族的告誡之詞，以及一些記述文字，有殷商時(shí)代與西周時(shí)代的作品，也有春秋與戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的作品。商周到春秋時(shí)代是散文的開(kāi)端期。從春秋末年到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，散文分別向著偏于論說(shuō)的諸子散文和偏于記述的歷史散文兩方面發(fā)展。

從諸子散文方面看，代表作有：儒家的《論語(yǔ)》、《孟子》、《荀子》，道家的《老子》、《莊子》，法家的《商君書(shū)》、《韓非子》，墨家的《墨子》，雜家的《呂氏春秋》等，還有兵家的《孫子兵法》。早期的《論語(yǔ)》是最早的語(yǔ)錄體散文。《孫子兵法》是一部兵家專著，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，論證周密。中期的《孟子》、《墨子》，采用對(duì)話形式，屬學(xué)派集體著作。《莊子》則屬莊周學(xué)派的論文集，基本上是一種專題論說(shuō)文，是散文從語(yǔ)錄體向?qū)ｎ}論說(shuō)文體轉(zhuǎn)化的表現(xiàn)。到了《荀子》、《韓非子》，則是屬學(xué)者個(gè)人的論文集了，是先秦論說(shuō)文成熟的標(biāo)志。諸子散文注重文采，普遍地使用比喻、排比、夸張、映襯和運(yùn)用寓言，形成各有個(gè)性的文風(fēng)，創(chuàng)造出多種多樣的文體。從歷史散文方面看，春秋時(shí)期歷史著作很繁盛.戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，有編年體的《左傳》，國(guó)別體的《國(guó)語(yǔ)》、《戰(zhàn)國(guó)策》等。

先秦散文雖非純文學(xué)作品，但對(duì)后世文學(xué)有著巨大而深遠(yuǎn)的影響。它是后世各種文體--從議論文、史傳到小說(shuō)、漢賦的濫觴；它的或縱橫、或平易的文風(fēng)，滋養(yǎng)了后代作者；它的表現(xiàn)手法（如春秋筆法，左傳義法等），也成為后世文學(xué)運(yùn)動(dòng)的旗幟。

秦王朝統(tǒng)一中國(guó)后只存在１５年，沒(méi)有散文名篇留世。西漢散文，則是先從政論文發(fā)展起來(lái)，而在史傳文方面，取得突出成就。西漢初年的賈誼和晁錯(cuò)，是政論文的代表作家，魯迅稱他們的政論 “皆為西漢鴻文，沾溉后人，其澤甚遠(yuǎn)”（《漢文學(xué)史綱要》）。漢代史傳文的代表為西漢時(shí)期司馬遷著的《史記》，它是中國(guó)文學(xué)史上一部繼往開(kāi)來(lái)的偉大著作，其中以人物為中心的傳記，是中國(guó)古代歷史傳記文學(xué)的開(kāi)山之作，對(duì)后代文學(xué)家有著多方面的巨大影響。東漢班固撰成的《漢書(shū)》，體制承襲《史記》，既是中國(guó)第一部斷代史，其史傳文學(xué)的成就也較高，對(duì)后代史學(xué)和文學(xué)也產(chǎn)生了重大影響。此后，漢代散文中，還有類似小說(shuō)（當(dāng)時(shí)屬志人、志怪一類作品）的，如劉向的《說(shuō)苑》、《新序》、《列女傳》等，既有史事，也有一些流行民間的軼事、傳聞；《吳越春秋》等“雜史”，除了根據(jù)史書(shū)記載外，也融入了有關(guān)的民間傳說(shuō)，對(duì)后期歷史演義小說(shuō)頗有影響。

【楚歌】 漢初 ,盛行楚聲短歌,發(fā)源于楚地，隨楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)廣為流傳，今傳有項(xiàng)羽的《垓下歌》、劉邦的《大風(fēng)歌》等?！对?shī)經(jīng)》中的《漢廣》、《螽斯》、《摽有梅》等篇，其它古籍中保存的《接輿歌》、《萢子歌》、《超人歌》等，都是楚歌。楚歌在句式靈活，隔句末尾有規(guī)律地運(yùn)用“思”字“兮”字作語(yǔ)助詞；受楚地“巫歌”影響，地域色彩濃郁，形式和風(fēng)格均不同于中原地區(qū)的民歌。楚歌是屈原創(chuàng)立楚辭體詩(shī)的基礎(chǔ)。

【漢樂(lè)府民歌】 樂(lè)府民歌句式靈活多變，是后代五言詩(shī)、七言詩(shī)、雜言詩(shī)的發(fā)端，出于社會(huì)下層群眾之口，“感于哀樂(lè)，緣事而發(fā)”，表達(dá)了人民自己的心聲，道出了人民自己的愛(ài)憎。這些作品以描寫(xiě)民間疾苦為主要內(nèi)容，真實(shí)地反映了封建社會(huì)內(nèi)部的矛盾沖突。盡管它在配樂(lè)的時(shí)候不免經(jīng)過(guò)文人或樂(lè)工的改動(dòng)，但仍閃爍著思想和藝術(shù)的光輝。它是我們學(xué)習(xí)樂(lè)府詩(shī)的主要對(duì)象。樂(lè)府民歌題材廣泛：有暴露戰(zhàn)爭(zhēng)罪惡的如《戰(zhàn)城南》；有描寫(xiě)家庭男女問(wèn)題悲劇的，如《孔雀東南飛》；也有表現(xiàn)孤兒的啼泣，病婦的哀吟的，如《婦病行》。這一切都有其活躍的生命，有廣大人民呼喊的聲音，它使我們可以比較真切地看到漢代的社會(huì)面貌及其實(shí)質(zhì)。

漢代的樂(lè)府民歌，不僅有深厚的思想意義，而且也具有豐富多彩的藝術(shù)特色。樂(lè)府民歌有敘事的、抒情的、說(shuō)理的，而以敘事最為突出。在許多敘事詩(shī)中，都寫(xiě)得故事生動(dòng)、結(jié)構(gòu)緊湊、形象鮮明。詩(shī)中還富于戲劇性的獨(dú)白和對(duì)話，不論是抒情詩(shī)還是敘事詩(shī)，往往是借人物對(duì)話或近似戲劇中獨(dú)白的第一人稱的說(shuō)話來(lái)表達(dá)。樂(lè)府民歌中還多善于運(yùn)用貼切的比喻和擬人的手法，語(yǔ)言也非常樸素自然、生動(dòng)活潑，顯示了人民語(yǔ)言的豐富與優(yōu)秀。

【漢賦】 西漢流行的賦文體。賦作為一種文體，戰(zhàn)國(guó)后期已產(chǎn)生，賦體的流變大體經(jīng)歷了從屈原、宋玉的騷體賦，到賈誼、枚乘、司馬相如代表的漢大賦，魏晉南北朝流行駢賦，唐代盛行科舉考試專用的律賦，唐宋時(shí)代趨向散文化的文賦各個(gè)階段。其中漢賦是賦的鼎盛時(shí)期，漢賦的形成和發(fā)展大致經(jīng)歷了三個(gè)階段。第一時(shí)期從漢高祖初年至武帝初年。辭賦主要繼承《楚辭》的傳統(tǒng)，稱為 “騷體賦”，內(nèi)容大都抒發(fā)作者的政治見(jiàn)解和身世感慨，代表作家作品如賈誼的《吊屈原賦》、《鵬鳥(niǎo)賦》，枚乘的《七發(fā)》等。第二時(shí)期從武帝初年至東漢中葉，辭賦成為一種宮廷文學(xué)，司馬相如是這一時(shí)期成就最高的代表作家，《子虛賦》、《上林賦》是其代表作，也是漢大賦的奠基之作。另有東方朔、枚皋、王褒等人。西漢末揚(yáng)雄作為代表作家，以《甘泉》、《河?xùn)|》、《羽獵》、《長(zhǎng)楊》四賦著名。作為東漢前期代表作家的班固，則以《兩都賦》著名。第三時(shí)期從東漢中葉至東漢末年，抒情詠物的短篇小賦興起。張衡的《二京賦》、《歸田賦》是代表性賦作。張衡的作品使賦從內(nèi)容、體制到風(fēng)格發(fā)生了根本上轉(zhuǎn)變。

漢賦是兩漢４００年間文人創(chuàng)作的主要文學(xué)樣式，它繼承《楚辭》形式上一些特點(diǎn)，講究文采、韻律和節(jié)奏，吸收了戰(zhàn)國(guó)縱橫家張的手法，內(nèi)容上著力 “體物”，也注意到“寫(xiě)志”，即通過(guò)摹寫(xiě)事物來(lái)抒發(fā)情志。此外，賦在形式上趨于散文化，經(jīng)常使用排比、對(duì)偶的整齊句法，既自由又謹(jǐn)嚴(yán)，兼具詩(shī)歌和散文的性質(zhì)。

文學(xué)藝術(shù)是現(xiàn)實(shí)生活通過(guò)人們頭腦的反映，在階級(jí)社會(huì)中，又是階級(jí)意識(shí)形態(tài)的形象的表現(xiàn)，它不可能超越階級(jí)而存在，中國(guó)的古典文學(xué)從夏商周開(kāi)始，它的發(fā)生、發(fā)展直至成熟，始終處于階級(jí)陰影的籠罩之下，就不可能不打上階級(jí)的烙印?！对?shī)經(jīng)》、楚辭、漢賦到漢樂(lè)府無(wú)處不體現(xiàn)著奴隸社會(huì)、封建社會(huì)尖銳的階級(jí)矛盾，同時(shí)也體現(xiàn)了文人獨(dú)立創(chuàng)作與勞動(dòng)人民集體創(chuàng)作的差異。受階級(jí)影響的同時(shí)，社會(huì)歷史條件同樣會(huì)對(duì)文學(xué)藝術(shù)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。從《詩(shī)經(jīng)》的四言詩(shī)、楚辭的六言詩(shī)到先秦諸子散文、歷史散文洋洋灑灑的長(zhǎng)篇偉論，不僅僅是在篇幅上變長(zhǎng)了，更是在總體上體現(xiàn)了社會(huì)的進(jìn)步、文學(xué)的發(fā)展。

文學(xué)是時(shí)代的文學(xué)，是在時(shí)代的大背景下形成和發(fā)展起來(lái)的。不同的文體是不同時(shí)代的產(chǎn)物，這一規(guī)律不僅影響了中國(guó)古典文學(xué)發(fā)展的全過(guò)程，而且可以推以廣之，對(duì)不同國(guó)家、不同文體的發(fā)展同樣適用。

參考文獻(xiàn)

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4.郭預(yù)衡主編《中國(guó)古代文學(xué)史》，上海古籍出版社，2000年版

第五篇：2012年工程機(jī)械行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀探討研究

2012年工程機(jī)械行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀探討研究

2012年7月6日至9日，我認(rèn)真聆聽(tīng)了連晉毅老師和史青錄老師的授課，、對(duì)工程機(jī)械的使用和安全技術(shù)及工程機(jī)械的分類、設(shè)計(jì)理論和方法及關(guān)鍵技術(shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。深刻感覺(jué)到工程機(jī)械行業(yè)在國(guó)家發(fā)展中所起到的重要作用，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到我國(guó)在工程機(jī)械行業(yè)所面臨的各方面的困難，現(xiàn)就課上所學(xué)內(nèi)容，對(duì)工程機(jī)械行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行一下淺析。

從2011下半年開(kāi)始，工程機(jī)械行業(yè)的增速開(kāi)始迅速下滑，即使是行業(yè)中的龍頭像三一重工、中聯(lián)重科等上市公司也陷入資金鏈緊張困境。行業(yè)龍頭的經(jīng)營(yíng)每況愈下，觸發(fā)了企業(yè)清償行動(dòng)的展開(kāi)，這又使眾多中小企業(yè)面臨生死抉擇。受經(jīng)濟(jì)環(huán)境影響，2012年工程機(jī)械行業(yè)面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)。逾期債權(quán)已成為工程機(jī)械行業(yè)的普遍難題，而通過(guò)司法程序或強(qiáng)硬手段追討債務(wù)的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮。商報(bào)記者了解到，三一重工600031、中聯(lián)重科000157等上市公司陷入資金鏈緊張困境的同時(shí)，眾多中小企業(yè)已面臨生死抉擇。最后的瘋狂 2011年，正值市場(chǎng)最高潮的時(shí)刻，國(guó)家投入的4萬(wàn)億正在逐步發(fā)揮效用，各個(gè)行業(yè)都呈現(xiàn)出熱火朝天的局面，到處都是各種建設(shè)工地，只要有投入，就能掙到錢(qián)。而與此同時(shí)，重工機(jī)械行業(yè)也是形勢(shì)一片大好，業(yè)務(wù)量急劇增加，甚至到了供不應(yīng)求的地步，工程機(jī)械行業(yè)出現(xiàn)了井噴行情。但是寒冬突然來(lái)臨，2011下半年開(kāi)始，工程機(jī)械行業(yè)的增速開(kāi)始迅速下滑。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，去年9月份中國(guó)境內(nèi)26家主要挖掘機(jī)制造商銷(xiāo)售挖掘機(jī)8868臺(tái)，同比下滑23.86%。挖掘機(jī)累計(jì)增幅自去年2月份攀至高點(diǎn)以來(lái)，已經(jīng)連續(xù)數(shù)月下滑。寒冬突然而至，所有人始料未及，資金鏈緊張和眾多機(jī)械行業(yè)遭遇的困境，折射出整個(gè)工程機(jī)械行業(yè)目前所面臨的壓力和挑戰(zhàn)。當(dāng)前，受經(jīng)濟(jì)環(huán)境等多方因素影響，下游需求驟降使得工程機(jī)械企業(yè)回款壓力劇增，逾期債權(quán)已成為工程機(jī)械行業(yè)的普遍難題。工程機(jī)械行業(yè)整體上面臨資金鏈緊張的問(wèn)題，中小企業(yè)已經(jīng)在生死線上掙扎。行業(yè)資深分析師表示，在行業(yè)高速擴(kuò)張期，為了搶奪市場(chǎng)占有率，工程機(jī)械企業(yè)低首付、零首付等非理性促銷(xiāo)手段曾經(jīng)轟動(dòng)一時(shí)，然而，持續(xù)數(shù)年高速增長(zhǎng)的工程機(jī)械行業(yè)戛然剎車(chē)，行業(yè)遭遇調(diào)整之時(shí)，快速增長(zhǎng)的銷(xiāo)量與利潤(rùn)背后掩蓋的市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)也接踵而至，應(yīng)收賬款激增，現(xiàn)金流緊張等現(xiàn)象就成為眾多廠家最最棘手的一大難題，逾期債權(quán)已成為考驗(yàn)工程機(jī)械企業(yè)生死存亡的關(guān)鍵。而造成這一局面的根源在于，從2011年下半年開(kāi)始，隨著房地產(chǎn)、路橋建設(shè)等基建工程的放緩和延遲，工程機(jī)械產(chǎn)品需求下降。工程機(jī)械制造企業(yè)為了擴(kuò)張市場(chǎng)份額，融資租賃首付款一降再降，直至零首付的出現(xiàn)。一部分用戶禁不住零首付的誘惑，紛紛加大訂單，但很快發(fā)現(xiàn)投資失敗，沒(méi)有能力維持還款，而用戶損失最終傳導(dǎo)到企業(yè)。企業(yè)也因?yàn)榛乜顗毫Φ牟粩嘣龃箝_(kāi)始了一系列的鎖機(jī)、拖機(jī)行動(dòng)，最終導(dǎo)致了本該共贏的用戶和企業(yè)變得兩敗俱傷。2012年已過(guò)半，工程機(jī)械行業(yè)的整體形勢(shì)依然不容樂(lè)觀，但下半年，隨著“穩(wěn)增長(zhǎng)、降息”等各種政策利好的落實(shí)實(shí)施，相信行業(yè)整體回暖只是時(shí)間問(wèn)題。新聞鏈接：下游需求驟降逾期債權(quán)考驗(yàn)企業(yè)生死受經(jīng)濟(jì)環(huán)境影響，2012年工程機(jī)械行業(yè)正面臨著嚴(yán)峻考驗(yàn)，逾期債權(quán)已成為工程機(jī)械行業(yè)的普遍難題。作為機(jī)械行業(yè)的一員，小松河南凱隆日前舉行了債權(quán)催收大會(huì)。盡管該公司多位高管立下軍令狀，承諾完成催收任務(wù)，但是業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，由于很多用戶還款能力有限，催收工作存在一定難度。行業(yè)龍頭企業(yè)中聯(lián)重科的一季報(bào)顯示，公司應(yīng)收賬款為141.93億元，比年初余額增加了17.8%。行業(yè)龍頭的經(jīng)營(yíng)數(shù)據(jù)尚且如此，其他中小企業(yè)的生存狀況則更加不堪。目前，逾期債權(quán)已成為考驗(yàn)工程機(jī)械企業(yè)生死存亡的難題。為此，很多工程機(jī)械銷(xiāo)售商都成立了專門(mén)的“法務(wù)部”，專門(mén)解決欠債問(wèn)題。造成這一局面的根源在于，從2011年下半年開(kāi)始，隨著房地產(chǎn)、路橋建設(shè)等基建工程的放緩和延遲，工程機(jī)械產(chǎn)品需求下降。工程機(jī)械制造企業(yè)為了擴(kuò)張市場(chǎng)份額，融資租賃首付款一降再降，直至零首付的出現(xiàn)。一部分用戶禁不住零首付的誘惑，紛紛加大訂單，但很快發(fā)現(xiàn)投資失敗，沒(méi)有能力維持還款，而用戶損失最終傳導(dǎo)到企業(yè)。全行業(yè)目前正遭遇兩難局面：一方面，企業(yè)只能繼續(xù)推行融資租賃的模式，即低首付的銷(xiāo)售方式，如果不采取這種方式，市場(chǎng)份額很快就被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手搶走;另一方面，如果繼續(xù)推行融資租賃模式，又擔(dān)心如果經(jīng)濟(jì)形勢(shì)持續(xù)不好導(dǎo)致一些賬款收不回來(lái)。