第一篇：實(shí)用電子工程制圖教學(xué)的研究與改革教育論文

論文摘要：本文闡述了實(shí)用電子工程制圖這門課程在實(shí)際應(yīng)用中的重要意義，分析了本課程在教學(xué)中所存在的問題，并針對(duì)問題提出了一種符合電子類專業(yè)教學(xué)的改革方案。

論文關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 手工繪圖 CAXA軟件

一、學(xué)習(xí)電子工程制圖的目的及意義

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，知識(shí)的更新越來越快，社會(huì)各界對(duì)高等教育提出了更高的要求。特別是隨著電子計(jì)算機(jī)、多媒體等新知識(shí)技術(shù)的出現(xiàn)及日益成熟，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等均不能適應(yīng)技術(shù)發(fā)展的要求。

實(shí)用電子工程制圖是一門研究工程圖樣的繪圖原理和讀圖方法的課程，作為工科學(xué)生一門必修的技術(shù)基礎(chǔ)課程。工程圖樣是表達(dá)和交流技術(shù)思想的重要工具，是工程技術(shù)部門的一項(xiàng)重要技術(shù)文件。通過該課程的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象思維能力以及讀圖、繪圖的實(shí)際技能，培養(yǎng)學(xué)生空間分析能力和解決空間幾何問題的能力。學(xué)好這門課程不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)的電路方面課程、完成課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)不可缺少的基礎(chǔ)，更是學(xué)生畢業(yè)后從事高級(jí)工程技術(shù)工作的基礎(chǔ)。

二、目前電子工程制圖教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的教學(xué)模式及教學(xué)思路是基于向?qū)W生盡可能多的傳授知識(shí)，授課的覆蓋面基本上是從點(diǎn)、線、面到裝配圖，完全講授的方式，學(xué)生就是聽眾，一味的傾聽，這種教學(xué)的結(jié)果可想而知了。

針對(duì)電子信息專業(yè)、自動(dòng)化專業(yè)及計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生的授課結(jié)果來看，大部分的學(xué)生沒有較好的掌握繪圖和讀圖的基本方法，只是在講授的瞬間了解了這種方法，下課之后基本上就不記得了，課堂上學(xué)習(xí)的基本知識(shí)來不及消化吸收，對(duì)于繪圖的基本思想很難應(yīng)用到實(shí)際機(jī)件的平面圖繪制上面來，更談不上機(jī)械圖的繪制與閱讀了。也有對(duì)知識(shí)理解比較透徹的學(xué)生，但看到一幅屯視圖很難想象出來它的實(shí)際形狀。這都是現(xiàn)在這種純粹的講授模式無(wú)法避免的弊端，使學(xué)生的理論知識(shí)無(wú)法與理論完全的聯(lián)系起來。針對(duì)這種弊端，也出現(xiàn)了精簡(jiǎn)傳統(tǒng)內(nèi)容，增強(qiáng)具有現(xiàn)代特色的內(nèi)容如計(jì)算機(jī)繪圖、創(chuàng)造構(gòu)型、徒手技術(shù)等。但又由于課時(shí)有限，無(wú)法把所有的環(huán)節(jié)都兼顧上，或者是顧此失彼，就使這種教學(xué)方法也存在一系列無(wú)法避免的矛盾。針對(duì)這種現(xiàn)狀，就要求在實(shí)用電子工程制圖的教學(xué)過程中找到并施行一套能夠適應(yīng)學(xué)生更好掌握這門專業(yè)課程的教學(xué)方案。

三、改革的方面及內(nèi)容

在教學(xué)的過程中，通過與學(xué)生交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心得，經(jīng)過分析研究，制定出了一種適應(yīng)本科學(xué)生學(xué)習(xí)電子工程制圖的教學(xué)方案。在這個(gè)方案中提出電子工程制圖課程的教學(xué)包含有三個(gè)方面：多媒體教學(xué)、手工繪圖、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)制圖，這三個(gè)部分相互結(jié)合，合理分配實(shí)踐，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)授課并存，手工繪圖與計(jì)算機(jī)繪圖結(jié)合，完成常見機(jī)件的繪制工作。

開始教學(xué)時(shí)，要重視第一節(jié)課的效果，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)重要。在第一堂課中老師應(yīng)該簡(jiǎn)要地向?qū)W生介紹本課程的地位和作用，特別介紹該課程在后續(xù)課程中的作用和在社會(huì)實(shí)踐中的位置，當(dāng)他們了解制圖課的基礎(chǔ)地位和它的實(shí)際作用，清楚了這門課的重要性后就會(huì)重視它，并且激發(fā)他們學(xué)習(xí)這門課的積極性。在講授的過程中一定要重視實(shí)際物件的演示。例如，要求判斷一條直線與一個(gè)平面的交點(diǎn)的可見性，就要根據(jù)已知的兩面投影來判斷直線與平面的相對(duì)位置，從而判斷其可見性。

在選擇教材上，經(jīng)過反復(fù)比較后，選用了高等教育出版社出版的非機(jī)械專業(yè)使用的實(shí)用電子工程制圖及配套習(xí)題集。這套教材與機(jī)械類教材相比，主要壓縮了畫法幾何的內(nèi)容，添加了電子電氣圖樣簡(jiǎn)介、電氣工程圖和電子產(chǎn)品零件圖等內(nèi)容，此書的章節(jié)安排合理并且恰好符合電子類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求?？v觀全書的內(nèi)容，包含的內(nèi)容較多，為了能夠在原有課時(shí)的基礎(chǔ)上完成教學(xué)任務(wù)，在授課的方式上做了一定的調(diào)整，對(duì)于理論性較強(qiáng)的，并相對(duì)容易理解的內(nèi)容或使用講授的教學(xué)方法和手段費(fèi)時(shí)費(fèi)力而又難以表達(dá)清楚、學(xué)生聽起來枯燥乏味的內(nèi)容采用多媒體教學(xué)，制作多媒體課件。比如后面的章節(jié)：電子、電氣圖樣簡(jiǎn)介、電氣工程圖、電子產(chǎn)品零件圖、裝配圖等采用多媒體教學(xué)。同時(shí)對(duì)于一些投影的基礎(chǔ)知識(shí)的理論部分也采用多媒體教學(xué)。工程制圖中還包含有很重要的繪圖知識(shí)，就采用講授并且是手工繪制方式，著重講解如何去分析給定的三視圖中兩個(gè)圖形，想象出實(shí)際的形狀，這樣才能夠更好的繪制出其另外的一個(gè)視圖，或者根據(jù)實(shí)際的組合體，分析從什么角度觀察其形狀有利于制圖，把這些方法了解了之后再去繪圖就比較簡(jiǎn)單了。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象采用不同的教學(xué)方法和手段，不強(qiáng)求形式上的統(tǒng)一，講授教學(xué)手段、電化教學(xué)、CAI課件并行，更有利于提高教學(xué)效果。老師的任務(wù)就是講授理論知識(shí)，并且引導(dǎo)學(xué)生正確的去分析問題，培養(yǎng)他們的空間想象思維能力、繪圖的實(shí)際技能。學(xué)生要具有一定的繪制和適度機(jī)械圖樣的能力，就要求他們?cè)诮邮芾蠋煹闹v解之后，自己要從事大量的制圖習(xí)題。可以根據(jù)所選用教材配套的實(shí)用電子工程制圖習(xí)題集，通過手工繪制平面圖，從點(diǎn)、線、面的投影到組合體的三視圖的繪制，逐步培養(yǎng)工程平面圖的繪制能力。手工繪圖是基礎(chǔ)，是培養(yǎng)讀圖和識(shí)圖的根本途徑。只有熟練掌握了手工繪圖的方法，在使用計(jì)算機(jī)繪圖的時(shí)候才能得心應(yīng)手。

計(jì)算機(jī)輔助繪圖技術(shù)是一種繪圖環(huán)境和工具，只有已學(xué)會(huì)工程制圖知識(shí)的人才能更好的掌握和使用計(jì)算機(jī)繪圖。如果學(xué)生沒有熟練掌握手工繪圖的步驟，計(jì)算機(jī)命令用得再熟練，也不能完成繪圖工作。比如：學(xué)生在“圓弧連接”中未能掌握兩直線間圓弧連接的步驟，那么在計(jì)算機(jī)繪圖中他就不會(huì)找圓心、確定半徑，也就無(wú)法完成連接圓弧。又如：工程制圖中的投影規(guī)律是：主、左視圖高平齊，主、俯視圖長(zhǎng)對(duì)正，俯、左視圖寬相等，學(xué)生領(lǐng)會(huì)后，在計(jì)算機(jī)繪圖中，就會(huì)很快掌握計(jì)算機(jī)繪圖時(shí)三個(gè)視圖要兼顧，從而明顯提高繪圖的速度。所以，面對(duì)如今社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)繪圖能力的需求，我們一定要明確：手工制圖是根本，是基礎(chǔ)。沒有堅(jiān)實(shí)的手工制圖做基礎(chǔ)，就難以成為優(yōu)秀的設(shè)計(jì)者。

我們就必須在掌握好使用電子工程制圖課程的基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，努力培養(yǎng)和提高作為現(xiàn)代CAD重要組成部分的計(jì)算機(jī)輔助繪圖技術(shù)，能在計(jì)算機(jī)上繪制出符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和工程要求的圖紙。

在目前院校的課程教學(xué)中，內(nèi)容多與學(xué)時(shí)少的矛盾已普遍存在，這一矛盾在少學(xué)時(shí)的工程制圖的教學(xué)中顯得尤為突出。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中為了提高繪圖效率引入了AutoCAD，但由于它設(shè)置參數(shù)較多、操作煩瑣，缺乏較強(qiáng)的工程圖“導(dǎo)航”功能。在畫“立體及其表面點(diǎn)、線的三面投影”、“截交線的投影”、“相貫線的投影”以及繪制三視圖方面并無(wú)多大幫助，學(xué)生用AutoCAD繪圖感覺比手工還慢。顯然必須要進(jìn)行教學(xué)改革，要進(jìn)行改革首先就要解決計(jì)算機(jī)輔助繪圖軟件好用易上手，短時(shí)間內(nèi)能基本掌握它，其次，該軟件還必須要有較好的人機(jī)界面以及符合中國(guó)工程制圖和操作習(xí)慣。要有好用的投影“導(dǎo)航”功能，利用它學(xué)生可以很容易地理解工程圖的投影關(guān)系，明白工程圖的閱讀和繪制的原理和方法，而且讓繪制工程圖更簡(jiǎn)潔。

由于國(guó)產(chǎn)的CAXA電子圖板和CAXA實(shí)體設(shè)計(jì)軟件具有易學(xué)易用、滿足國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)的特色，比較能滿足目前教改的需要。CAXA電子圖板2007默認(rèn)的系統(tǒng)設(shè)置能滿足學(xué)生初學(xué)工程圖的基本需要，圖框、標(biāo)題欄都可以隨時(shí)調(diào)用，它們符合國(guó)標(biāo)且文字輸人非常方便。其繪制等分點(diǎn)、平行線、多邊形、中心線、軸和孔、標(biāo)注倒角、粗糙度和公差等功能很好用，繪制三視圖時(shí)具有導(dǎo)航功能，能解決學(xué)生繪制三視圖困難的問題，也給講授工程圖樣的原理和方法帶來了極大的方便大大提高了教學(xué)效率。

通過以上三個(gè)方面研究和學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好的掌握電子工程制圖這門課程，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象思維能力以及讀圖、繪圖的實(shí)際技能，培養(yǎng)學(xué)生空間分析能力和解決空間幾何問題的能力，并且在CAXA輔助軟件的作用下，使工程制圖的效率更高，適應(yīng)現(xiàn)代科技的發(fā)展需求。為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)的電路方面課程、完成課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)提供了一定程度上的作用，同時(shí)更為學(xué)生畢業(yè)后從事高級(jí)工程技術(shù)工作的提供了基礎(chǔ)。

第二篇：電子工程制圖復(fù)習(xí)題

電子工程制圖復(fù)習(xí)題

(一)課本第0章練習(xí)題1，2，3，4

1． 簡(jiǎn)述PCB設(shè)計(jì)流程圖，并談?wù)劮抡嬖赑CB設(shè)計(jì)過程中的重要性。

2． 最常用的PCB介電絕緣材料是什么？

3． 焊銅流和阻焊層的主要區(qū)別是什么？

4．(二)課本第1章練習(xí)題1，2，3，4

1． 原理圖編輯模塊的主要功能是什么？

2． PCB編輯模塊的主要功能是什么？

3． 在Protel 2004中建立自己的設(shè)計(jì)項(xiàng)目文件Examl.ProPCB。

4． 在第3題創(chuàng)建的設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，分別建立.SchDoc和.PcbDoc文件。

(三)課本第2章練習(xí)題1，2

1． 理解電路原理圖設(shè)計(jì)的一般步驟。

2． 創(chuàng)建一個(gè)名為Control.PrjDoc的項(xiàng)目文件，然后在該數(shù)據(jù)庫(kù)中建立一個(gè)名為AD.SchDoc的電路原理圖文件。

(四)課本第3章練習(xí)題2

3． 請(qǐng)根據(jù)一個(gè)電路設(shè)計(jì)目標(biāo)，寫出具體的原理圖設(shè)計(jì)繪制流程圖。

(五)課本第4章P練習(xí)題1，3

1． 請(qǐng)練習(xí)繪制如圖4-12所示的譯碼器電路原理圖，放置所有元件、連接電氣線路、繪制總線以及網(wǎng)絡(luò)名稱

等。

2． 請(qǐng)理解一般圖形和電氣元件的差別。

為什么在PCB設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮電磁兼容問題？

(六)課本第6章練習(xí)題3

1.請(qǐng)回答層次原理圖的主要作用，并體會(huì)本書所介紹的幾種建立層次原理圖的方法。

(七)課本第7章練習(xí)題1，2，3，4，5

1.2.3.4.5.(八)8.課本第8章練習(xí)題1，2，3，4

1.2.3.4.請(qǐng)闡述PCB板從裝載網(wǎng)絡(luò)表到生成PCB板的操作過程。請(qǐng)回答網(wǎng)絡(luò)連接的電氣意義，如何在已有的PCB板上添加網(wǎng)絡(luò)連接。請(qǐng)闡述單面板、雙面板和多層板的不同，以及布局和布線時(shí)的注意事項(xiàng)。請(qǐng)回答補(bǔ)淚滴在設(shè)計(jì)PCB板時(shí)的重要作用。請(qǐng)理解PCB板各層的意義。請(qǐng)闡述PCB板設(shè)計(jì)的基本原則。請(qǐng)闡述有哪幾種常用的元件封裝方式。請(qǐng)回答焊盤與過孔的區(qū)別，助焊膜和阻焊膜的區(qū)別。請(qǐng)闡述一般的布線流程。

第三篇：工程制圖課程改革

《工程制圖》是一門傳統(tǒng)學(xué)科，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的新要求，從20世紀(jì)90年代開始，課程遇到了如下一些亟待解決的問題：

1.過去僅認(rèn)為制圖課是為專業(yè)課服務(wù)的，學(xué)生只要掌握制圖技能即可。但目前這個(gè)觀

點(diǎn)與新形勢(shì)下培養(yǎng)人應(yīng)將素質(zhì)和能力放在首位的要求不相符。為此，課程的定位和培養(yǎng)目標(biāo)需要重新考慮。

2.過去從二維入手，用圖樣表達(dá)設(shè)計(jì)思想是與當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力相一致的，盡管產(chǎn)品從三維

開始設(shè)計(jì)，具有與人的思維過程相一致、容易實(shí)現(xiàn)等優(yōu)點(diǎn)，但由于一直沒有好的支持工具而不能實(shí)施。如今隨著計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的發(fā)展，從三維入手進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)已經(jīng)成為可能，并且一些現(xiàn)代化企業(yè)中已開始實(shí)施。但就制圖課程來說，傳統(tǒng)的教學(xué)體系都是從二維開始的，已經(jīng)貫徹了幾十年且很習(xí)慣，一旦要從三維出發(fā)，顯然要對(duì)課程體系和內(nèi)容做根本性的調(diào)整。為此，需要認(rèn)真研究以找出合適的新體系。3.機(jī)械類的學(xué)生學(xué)完制圖課后，不僅應(yīng)該能夠畫圖、讀圖，而且還應(yīng)能用圖樣表達(dá)自

己腦子里的設(shè)計(jì)思想。但由于過去此種能力的訓(xùn)練較少，因此他們往往只會(huì)照貓畫虎，而不會(huì)構(gòu)思表達(dá)，為此制圖課程需要探索一條加強(qiáng)圖樣表達(dá)能力培養(yǎng)的途徑。

4.計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)的發(fā)展使得傳統(tǒng)的手工繪圖受到強(qiáng)烈沖擊，但由于生產(chǎn)力水平發(fā)展 的不平衡性，在現(xiàn)階段下完全去除手工繪圖訓(xùn)練是不合適的。為此，盡管制圖課中需要引入計(jì)算機(jī)繪圖，但手工繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖的比例還需認(rèn)真研究，以便適合當(dāng)今中國(guó)的國(guó)情。

5.傳統(tǒng)的模型、掛圖是制圖教學(xué)中必備的教具，如今迅速發(fā)展的多媒體技術(shù)則為教學(xué)

提供了更多更好的展現(xiàn)手段，尤其是使用虛擬技術(shù)更使過去許多表現(xiàn)受約束的情況得到改善，因此研制多媒體教學(xué)資源迫在眉睫。但是有了優(yōu)秀的多媒體教學(xué)資源，是否就一定能提高教學(xué)效果？為此，還需摸索一套行之有效的教學(xué)方法。

針對(duì)上述問題，課程組開展了一系列的研究工作：

一、依托學(xué)科優(yōu)勢(shì),從人才培養(yǎng)大目標(biāo)出發(fā)，重新為課程定位并確定培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)西安交通大學(xué)要?jiǎng)?chuàng)建世界知名、高水平的研究型大學(xué)，要培養(yǎng)“高標(biāo)準(zhǔn)、厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、綜合型、高素質(zhì)”優(yōu)秀人才的定位，課程組依托國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科《機(jī)械設(shè)計(jì)及理論》和教育部“現(xiàn)代設(shè)計(jì)與轉(zhuǎn)子軸承系統(tǒng)”重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，對(duì)《工程制圖》課程作了認(rèn)真研究，首先充分認(rèn)識(shí)本課程在人才培養(yǎng)大目標(biāo)下所起的作用，擯棄了過去認(rèn)為《工程制圖》課程僅為專業(yè)課服務(wù)的狹隘觀點(diǎn)；其次認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和能力是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，每門課程都應(yīng)將其放在第一位，并且可以根據(jù)各個(gè)課程的性質(zhì)將有所所為；最后再調(diào)研和討論的基礎(chǔ)上，確定《工程制圖》課程在新形勢(shì)下的定位是工科本科學(xué)生必修的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，該課程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的4種能力，即：空間想象能力、繪制和閱讀工程圖樣能力、構(gòu)思表達(dá)能力（機(jī)類）、計(jì)算機(jī)3D建模（機(jī)類）和2D繪圖能力。

二、根據(jù)產(chǎn)品現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法，構(gòu)建三維實(shí)體設(shè)計(jì)表達(dá)方法和二維工程圖表達(dá)方法并重的知識(shí)結(jié)構(gòu)新

體系（能源動(dòng)力類）

以往設(shè)計(jì)人員利用二維CAD軟件進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)收到了良好的效果，然而隨著CAD應(yīng)用的逐步深入，人們發(fā)現(xiàn)直接從三維入手進(jìn)行設(shè)計(jì)則好處更多。首先，它更符合人們進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)的思維方式；其次，設(shè)計(jì)所得到的三維數(shù)字化模型可以為后續(xù)的有限元分析、數(shù)控編程、模擬與仿真等設(shè)計(jì)活動(dòng)提供信息源，從而使CAD/CAE/CAM的信息集成、乃至企業(yè)信息化更大范圍的信息集成成為可能。事實(shí)上，任何產(chǎn)品在設(shè)計(jì)構(gòu)思時(shí)，人們頭腦中的形象都是三維的，過去只不過沒有一種方法能迅速實(shí)現(xiàn)人們頭腦中三維形體的構(gòu)建，而現(xiàn)在的三維CAD系統(tǒng)則已經(jīng)提供了這種可能性，應(yīng)該說從三維入手進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)的這種做法更符合設(shè)計(jì)活動(dòng)的客觀規(guī)律。

就傳統(tǒng)制圖課程而言，它的體系僅是一個(gè)解決空間形體的二維表達(dá)與標(biāo)注的體系，這與當(dāng)時(shí)的傳統(tǒng)手工設(shè)計(jì)是相適應(yīng)的。而現(xiàn)代設(shè)計(jì)則不然，它的實(shí)踐與需求除了保留二維表達(dá)與標(biāo)注的基礎(chǔ)外，還須轉(zhuǎn)向圖形的三維表達(dá)與建模。為此，西安交通大學(xué)率先提出了“建立以三維實(shí)體結(jié)構(gòu)的表達(dá)方式為主干，以三維實(shí)體設(shè)計(jì)表達(dá)方法和二維工程圖表達(dá)方法并重的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系”的教學(xué)改革，以滿足培養(yǎng)現(xiàn)代化企業(yè)所需求的復(fù)合型設(shè)計(jì)人才。

該項(xiàng)目的特點(diǎn)是對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式重新思考，將從根本上改變傳統(tǒng)工程制圖課程的教學(xué)體系和內(nèi)容結(jié)構(gòu)，從教學(xué)觀念、教學(xué)模式上對(duì)課程本身造成很大沖擊，在全國(guó)圖學(xué)會(huì)議上交流后反響強(qiáng)烈，得到了眾多學(xué)校的關(guān)注，許多學(xué)校還開始了試點(diǎn)工作。該項(xiàng)目的研究成果有：

1.教材：

1).《3D機(jī)械制圖》教材，續(xù)丹主編，機(jī)械工業(yè)出版社，2002.8 2).《3D機(jī)械制圖習(xí)題集》教材，續(xù)丹主編，機(jī)械工業(yè)出版社，2003.3 3).《三維設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用指南》教材，續(xù)丹主編，機(jī)械工業(yè)出版社，2003.32.論文：

1).Xu Dan, Tang Yingping，qing yinglian: Two-dimensional Teaching in《3-D Mechanical Drawing》, Излательство《CTAHKИH》101472, The 11th InternationalConference on Geometry and Graphics, 1-5,2004

2).Xu Dan, Tang Yingping and Qi Feng: Analysis of Teaching Results of 3D mechanicaldrawing,《PROCECDINGS 6th CHINA-JAPAN JOINT CONFERENCE ON GRAPHICS EDUCATION》2003

3).續(xù)丹：基于三維設(shè)計(jì)的工程圖學(xué)課程體系研究，工程圖學(xué)學(xué)報(bào),Vol.23,No5，2002。

4).續(xù)丹：機(jī)械設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程內(nèi)容與體系改革探索，西安交通大學(xué)學(xué)報(bào)，社會(huì)科學(xué) 版，Vol.20, 2000 5).續(xù)丹等：基于三維設(shè)計(jì)的工程制圖教學(xué)體系，集美大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），Vol.6,2001 6).續(xù)丹：Solid Edge用于教改初見成效，CAD/CAM與制造業(yè)信息化，Vol.9,2002 7).王洪亮等：3D幾何造型技術(shù)及其對(duì)工程制圖課程的沖擊，西安電子科技大學(xué)（社 科版），2003年

3.學(xué)生參賽獲獎(jiǎng)及撰寫論文

1).學(xué)生參加由高教司、教育部機(jī)械學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、EDS公司聯(lián)合舉辦三維造型

設(shè)計(jì)大賽，獲得全國(guó)唯一的一等獎(jiǎng)，2002年

2).學(xué)生參加由教育部機(jī)械學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)舉辦的全國(guó)高校solid edge 設(shè)計(jì)大賽，獲得二等獎(jiǎng)，2004年

3).《2003級(jí)大一本科生創(chuàng)新論文集》，西安交通大學(xué)教務(wù)處，2004.6

4.獲獎(jiǎng)

1).《3D機(jī)械制圖》教材獲機(jī)械工業(yè)信息研究院2002科技進(jìn)步獎(jiǎng)

2).《3D機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與體系的探索與實(shí)踐》榮獲西安交通大學(xué)第九屆教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，2004年

3).《3D工程圖學(xué)教學(xué)內(nèi)容與體系改革探索與實(shí)踐》榮獲陜西省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，2005年

三、樹立工程觀念，構(gòu)建“畫圖——讀圖——構(gòu)思表達(dá)”教學(xué)新體系，提高學(xué)生的圖樣綜合表達(dá)能

力（機(jī)械類）

圖樣與文字相比，由于其描述簡(jiǎn)沽，形象直觀，且內(nèi)涵豐富，信息量大，已成為工程界技術(shù)交流的重要“語(yǔ)言”。作為工科大學(xué)本科生的“技術(shù)語(yǔ)言”教學(xué)，其培養(yǎng)目標(biāo)主要是讓學(xué)生在掌握基本理論的基礎(chǔ)上能夠靈活應(yīng)用這種表達(dá)方法。

本課程空間想象能力的訓(xùn)練通常是從實(shí)物(立體)到平面圖形(畫圖)；再?gòu)钠矫鎴D形到想象出實(shí)物(讀圖)；而結(jié)合工程設(shè)計(jì)則需要從構(gòu)思立體到畫出平面圖形。以往制圖課程中只安排前兩階段，而第三階段的訓(xùn)練則寄希望于零件課程設(shè)計(jì)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。但希望常常因教學(xué)脫節(jié)而落空。本教改結(jié)合工程實(shí)際，安排了“畫圖一讀圖一構(gòu)思表達(dá)”三個(gè)階段的訓(xùn)練。這種做法不僅有助于本課程的學(xué)習(xí)，也必將有助于其它后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。安排“根據(jù)功能要求，構(gòu)思表達(dá)簡(jiǎn)單機(jī)械裝置”的教學(xué)是作為培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一個(gè)應(yīng)用環(huán)節(jié)。力求達(dá)到(1)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)造條件;(2)增強(qiáng)學(xué)生使用圖樣表達(dá)設(shè)計(jì)思想的能力;(3)通過構(gòu)思與表達(dá)實(shí)踐,對(duì)什么叫“ 機(jī)械設(shè)計(jì)” 有啟蒙式的了解。鑒于學(xué)生許多課程沒有學(xué)過, 因此在構(gòu)思環(huán)節(jié)中,只對(duì)圖樣表達(dá)提出一定要求,而對(duì)其它方面,如機(jī)器的結(jié)構(gòu)、材料選擇、剛度和強(qiáng)度計(jì)算等不作過高的要求。

本項(xiàng)目的特點(diǎn)是通過教學(xué)和實(shí)踐首先培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，其次促使學(xué)生能將課堂所學(xué)靈活應(yīng)用于實(shí)際設(shè)計(jì)。構(gòu)思表達(dá)的整個(gè)過程是以小組為考核單位的，實(shí)施過程中引起了學(xué)生的極大興趣，教學(xué)效果明顯。

該項(xiàng)目的研究成果有：

1.教材：

1).《機(jī)械設(shè)計(jì)中圖樣表達(dá)方法》，鄭鎂主編，西安交通大學(xué)出版社，1999年5月

2).《圖樣表達(dá)方法實(shí)踐教程》，鄭鎂主編，西安交通大學(xué)出版社，2000年8月

2.論文：

1).羅愛玲等：《圖學(xué)教育中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)》工程圖學(xué)學(xué)報(bào)，2000年 第4期

2).羅愛玲等：《關(guān)于圖學(xué)課程改革與實(shí)踐的研究》工程圖學(xué)學(xué)報(bào)，2001年第1期

3).許睦旬等： 《在制圖課教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)造性教育的探索》，機(jī)械工業(yè)高教研究，2000.4 3.獲獎(jiǎng) 《知識(shí)、思維、能力--制圖課程三層次教學(xué)新體系的創(chuàng)建與實(shí)踐》獲西安交通大學(xué)第九屆教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，2004年

四、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將傳統(tǒng)制圖知識(shí)和計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)融合在一起（電氣、電子類）

《工程制圖》課程是工科類學(xué)生的必修課，隨著“寬口徑”人才的培養(yǎng)，制圖課程的教學(xué)時(shí)數(shù)減少很多，又由于計(jì)算機(jī)繪圖必將替代手工制圖的趨勢(shì)，所以對(duì)于電子、電氣類的制圖教學(xué)來說，首先要解決好兩個(gè)問題：⑴是否引入計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)（CG）？⑵CG所占的比例？通過教學(xué)研究認(rèn)識(shí)到，對(duì)于電類學(xué)生來說，盡管學(xué)時(shí)較少，但掌握現(xiàn)代繪圖方法很重要，因此CG一定要講授。其次由于目前國(guó)內(nèi)生產(chǎn)力水平發(fā)展不平衡，只講CG，完全放棄手工繪圖訓(xùn)練也不現(xiàn)實(shí)。為此，我們將傳統(tǒng)制圖知識(shí)和計(jì)算機(jī)繪圖融合在一起，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，去枝強(qiáng)干，講授CG，但不占過多的課內(nèi)學(xué)時(shí)（占1/8），更多的練習(xí)放在課外時(shí)間，通過資格認(rèn)證方式（見6）進(jìn)行考核，從而使學(xué)生在較少時(shí)間內(nèi)既掌握制圖知識(shí)，也掌握計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)（詳見有關(guān)研究成果）。該項(xiàng)目的研究成果有：

1.教材：

1).《工程制圖》，羅愛玲等主編，西安交通大學(xué)出版社，2003年8月

2).《工程制圖習(xí)題集》，許睦旬等主編，西安交通大學(xué)出版社，2003年8月

2.完成課題：

1).《圖學(xué)基礎(chǔ)課程少學(xué)時(shí)教學(xué)的改革與實(shí)踐》(校教改基金），經(jīng)費(fèi)1萬(wàn)，2000年

2).《3D機(jī)械制圖機(jī)械類少學(xué)時(shí)三維體系教學(xué)中教、學(xué)、考新模式的探索與實(shí)踐》(校

教改基金），經(jīng)費(fèi)1萬(wàn)，2002年

3.論文：

1).關(guān)于《工程制圖》課程改革發(fā)展的思考,圖學(xué)教育研究論文集，2004年8月，機(jī)械 工業(yè)出版社

五、從提高教學(xué)效果出發(fā)，改革傳統(tǒng)教學(xué)手段，并研制教學(xué)資源的精品

工程制圖往往由于學(xué)生們的空間想象力差而感到非常難學(xué)，為了提高上課效率，教師在上課前，總要準(zhǔn)備許多教具，其中包括模型、掛圖、幻燈片等輔助教具。即使這樣，也往往由于條件所限，一些問題教師很難表達(dá)清楚，學(xué)生也不夠明白。由此可見，要提高教學(xué)效果，教學(xué)手段的改革勢(shì)在必行。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，圖文并茂、聲像俱全的多媒體技術(shù)為教學(xué)手段的現(xiàn)代化提供了巨大空間。尤其是像工程制圖課程這種既有文字說明又有圖形表達(dá)、既有平面作圖又有立體顯示的課程中引入多媒體技術(shù)，更能充分體現(xiàn)各類媒體的優(yōu)勢(shì)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。為此，我們根據(jù)需要研制了多媒體課件，并對(duì)在教學(xué)中如何使用課件才能獲得最佳教學(xué)效果進(jìn)行了立項(xiàng)研究，通過教改試點(diǎn)，不斷總結(jié)提高。目前已將課件應(yīng)用在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上，并使“教師—課件—黑板—模型”四位一體達(dá)到理想的效果。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為可能，遺憾的是缺少網(wǎng)絡(luò)資源，我們受教育部遠(yuǎn)程教育辦公室委托開發(fā)《工程制圖》網(wǎng)絡(luò)課程。為此，我們根據(jù)教學(xué)基本要求，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，通過合理運(yùn)用多種媒體來反映課程的教學(xué)特點(diǎn)和授課策略，力求將傳統(tǒng)黑板難以表述的重點(diǎn)、難點(diǎn)展現(xiàn)出來，力求突出交互性、趣味性和實(shí)用性。該網(wǎng)絡(luò)課程除具有教學(xué)內(nèi)容外，還包括答疑解惑、網(wǎng)上自測(cè)、習(xí)題解答、在線討論等多種模塊，其目的是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。

目前我們已開發(fā)的多媒體教學(xué)資源有：網(wǎng)絡(luò)課程一套、電子教案三套、電子習(xí)題解答兩套、虛擬模型庫(kù)一個(gè)、5位教師的授課錄像。該項(xiàng)目的研究成果有：

1.完成課題：

1).《工程制圖》網(wǎng)絡(luò)課程，教育部遠(yuǎn)程教育建設(shè)工程，經(jīng)費(fèi)20萬(wàn)，2000年

2).《工程制圖》多媒體教學(xué)課件，?！靶袆?dòng)計(jì)劃”項(xiàng)目，經(jīng)費(fèi)2萬(wàn)，2000年

3).《機(jī)械制圖》（第5版）電子教案（高等教育百門精品課程教材建設(shè)計(jì)劃），2003年，經(jīng)費(fèi)5萬(wàn)元

4).《畫法幾何及工程制圖立體化教材建設(shè)》,（高等教育百門精品課程教材建設(shè)計(jì)劃），2003年，經(jīng)費(fèi)4萬(wàn)元

2.論文：

1).鄭鎂等：《工程制圖》網(wǎng)絡(luò)課程中教學(xué)設(shè)計(jì)的探討與實(shí)踐，教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育

資源建設(shè)委員會(huì)辦公室特約論文，2004年

2).王宏明等：多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與工程制圖課程體系改革，西安交通大學(xué)學(xué)報(bào)

（社會(huì)科學(xué)版），2000年第1期

3).續(xù)丹：多媒體技術(shù)在工程制圖教學(xué)中的應(yīng)用，面向21世紀(jì)的圖學(xué)教育.機(jī)械工業(yè) 出版社2000年

4).張四聰?shù)龋宏P(guān)于多媒體課件制作和使用中的一些問題，面向21世紀(jì)的圖學(xué)教育，機(jī)械工業(yè)出版社，2000年

5).羅愛玲等：多媒體技術(shù)在工程圖學(xué)教育中的應(yīng)用與實(shí)踐，現(xiàn)代電子技術(shù)，2001年 11期

6).張四聰?shù)龋骸蛾P(guān)于制圖教學(xué)手段改革的認(rèn)識(shí)和設(shè)想》，西安交通大學(xué)轉(zhuǎn)變教育思

想教育觀念研討會(huì)論文集（續(xù)），1998年 3.獲獎(jiǎng)：

1).《工程制圖》網(wǎng)絡(luò)課程2001年獲陜西省現(xiàn)代教育技術(shù)成果多媒體及網(wǎng)絡(luò)課件類一等獎(jiǎng)

2).《工程制圖》網(wǎng)絡(luò)課程2001年獲第5屆CIETE全國(guó)多媒體教育軟件大獎(jiǎng)賽優(yōu)秀獎(jiǎng)

3).《多媒體技術(shù)在制圖教學(xué)中的應(yīng)用和研究》2003年獲西安交通大學(xué)第8屆教學(xué)成果二等獎(jiǎng)

4).《機(jī)械制圖》多媒體課件，2004年10月，獲第四屆全國(guó)多媒體課件大賽大學(xué)組優(yōu)秀獎(jiǎng)

5).《工程制圖》多媒體課件，2004年獲陜西省高校青年教師多媒體教學(xué)課件競(jìng)賽優(yōu)秀課件獎(jiǎng)

六、增加實(shí)踐性教學(xué)，以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)繪圖水平

以往由于制圖課中能夠用于計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)的時(shí)間較少，加上給學(xué)生提供的上機(jī)條件有限，因此學(xué)生很難達(dá)到掌握計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)的基本要求。為了解決這個(gè)矛盾，我們采取了3個(gè)措施：

1).配合課外實(shí)踐學(xué)分引入行業(yè)資格認(rèn)證。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們與一些

公司聯(lián)合成立了授權(quán)培訓(xùn)中心，只要學(xué)生達(dá)到一定水平，通過考試程序即可得到該公司的資格認(rèn)證書，同時(shí)還獲得學(xué)校認(rèn)可的相應(yīng)的“課外實(shí)踐學(xué)分”。這樣做既可得到社會(huì)對(duì)學(xué)生所掌握技能的認(rèn)可、也可增加學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)機(jī)會(huì)。2).在課表上增加課外機(jī)時(shí)，以保證學(xué)生的上機(jī)時(shí)間，從而加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

3).專門籌建一個(gè)用于計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)的機(jī)房，以解決上機(jī)難的問題。

經(jīng)過多年的努力，目前學(xué)生的計(jì)算機(jī)繪圖水平已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。

該項(xiàng)目的研究成果有：

1.完成課題：

1).《計(jì)算機(jī)繪圖實(shí)驗(yàn)室建設(shè)》，校行動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目，經(jīng)費(fèi)96萬(wàn)，1999年

2).《計(jì)算機(jī)繪圖技能訓(xùn)練及實(shí)踐》，校教改項(xiàng)目，經(jīng)費(fèi)1萬(wàn)，2002年

2.成立機(jī)構(gòu)：

1).Autodesk公司西安交通大學(xué)授權(quán)培訓(xùn)中心（ATC）

（2004年西安交通大學(xué)ATC被毆特克軟件（中國(guó)）有限公司授予2004年讀大中華區(qū)

優(yōu)秀ATC）

2).SolidEdge軟件西安交通大學(xué)培訓(xùn)中心

3.學(xué)生作品

七、整合資源入庫(kù)上網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀資源共享

基于電子版的教學(xué)資源，尤其是多媒體課件，制作較難，花費(fèi)時(shí)間、精力都很多，但師生使用起來卻非常方便。目前就各門課程來說，全國(guó)的教學(xué)資源較多，但由于沒有實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理，因此浪費(fèi)較大。為了節(jié)約資源，實(shí)現(xiàn)真正意義上的優(yōu)秀資源共享，教育部各個(gè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)于2004年底開始著手組織各門課程的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，我校承擔(dān)一個(gè)子項(xiàng)，完成《工程制圖》教學(xué)內(nèi)容集成方案的資源建設(shè)。該集成方案以高等教育出版社出版的兩本銷量最大的非機(jī)類教材（機(jī)械制圖——何銘新、錢可強(qiáng)主編，畫法幾何及工程制圖——唐克中、朱同均主編）為基礎(chǔ)，完成資源的制作、整合、入庫(kù)和管理。

集成方案中的資源涉及到10個(gè)內(nèi)容，其中有：網(wǎng)絡(luò)課程、電子教案、電子掛圖、習(xí)題答案及解題指導(dǎo)、虛擬模型庫(kù)、典型例題分析、教學(xué)設(shè)計(jì)與參考教案、自測(cè)題及答案、樣卷及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、以及工程實(shí)例。每個(gè)資源內(nèi)容除自成體系外，還需將所涉及到的各種素材（如圖形、圖像、二維或三維動(dòng)畫、視頻、虛擬模型）按一定規(guī)則放入素材庫(kù)。一旦使用者需要時(shí)，就可從庫(kù)中任意選擇媒體素材，從而組織起自己一份新的教案或講稿。

該項(xiàng)目的研究成果有：

1).完成《工程制圖課程教學(xué)內(nèi)容集成方案資源建設(shè)》項(xiàng)目，高等教育出版社，經(jīng)費(fèi) 4萬(wàn)，2005年。

2).提供涉及到10個(gè)內(nèi)容的集成方案素材庫(kù)一個(gè)。

第四篇：《教育理論與教學(xué)研究》論文征稿啟事

《教育理論與教學(xué)研究》論文征稿啟事

知識(shí)力量學(xué)術(shù)版《教育理論與教學(xué)研究》雜志是國(guó)家新聞出版署批準(zhǔn)。本刊貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合的辦刊方針，突出科學(xué)性、創(chuàng)新性和實(shí)用性，緊跟國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)，適時(shí)追蹤熱點(diǎn)，及時(shí)反映各個(gè)領(lǐng)域的重大成果，積極促進(jìn)學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)發(fā)展。

《教育理論與教學(xué)研究》學(xué)術(shù)版是以各類院校為重點(diǎn)，探索我國(guó)教育教學(xué)改革發(fā)展思路，研究教育教學(xué)各種規(guī)律特點(diǎn)為主旨的教育類學(xué)術(shù)刊物。

主辦者出版此刊的目的是為辛勤工作在我國(guó)教育戰(zhàn)線的廣大教師們，從事學(xué)術(shù)創(chuàng)作、展示學(xué)術(shù)科研成果和開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，提供一個(gè)較為方便的窗口。以“嚴(yán)謹(jǐn)、端正”的辦刊態(tài)度和“兼收并蓄”的學(xué)術(shù)風(fēng)格，逐漸在國(guó)內(nèi)教育界人士中產(chǎn)生越來越廣泛的影響，特別是受到眾多教學(xué)一線中青年教師的歡迎。應(yīng)眾多投搞者要求，本刊決定進(jìn)一步擴(kuò)大征稿范圍。從現(xiàn)在起，國(guó)內(nèi)各類普通院校、職業(yè)院校、成人高校和各級(jí)黨校等，凡具備從事教育資質(zhì)的院校教師、科研人員、行政管理人員以及圖書館工作人員等均可向本刊投稿。

本刊設(shè)有：教育視點(diǎn)、理論探討、高教管理、教育觀察、教學(xué)研究、職教天地、模式探索、科技成果、校園內(nèi)外、教授講壇、博士論壇、兩課教育、教育理論、教學(xué)方法、高校管理、人文學(xué)科、自然學(xué)科、邊緣學(xué)科、職業(yè)教育、當(dāng)代大學(xué)生、教改新論、體育與藝術(shù)教育、綜合論壇等各種欄目，凡與教育有關(guān)的內(nèi)容或教育工作者感興趣的其它話題，均在本刊編選之列，歡迎廣大教育工作者積極向本刊投稿。

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第五篇：電子實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與教學(xué)研究

電子實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與教學(xué)研究

我院電子實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)了全院５個(gè)系部多個(gè)專業(yè)的學(xué)生電子實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)任務(wù)。２００１年學(xué)院投資２００萬(wàn)元對(duì)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)環(huán)境進(jìn)行了徹底的更新改造，使實(shí)驗(yàn)室的面貌煥然一新，實(shí)驗(yàn)條件得到極大的改善，并在同年末通過了北京市高等院?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估。之后又陸續(xù)增添了一些新設(shè)備，為實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容的改革奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

一、電子實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

我院有電子實(shí)驗(yàn)室和電子綜合實(shí)驗(yàn)室。電子實(shí)驗(yàn)室配有泰克公司生產(chǎn)的ＴＤ２１０型示波器、ＹＢ１６３２型掃頻函數(shù)信號(hào)發(fā)生器、ＤＨ１７１８Ｅ－４型雙路跟蹤穩(wěn)壓穩(wěn)流源，ＩＣＴ３３Ｃ數(shù)字集成電路編程測(cè)試儀、清華大學(xué)生產(chǎn)的電子學(xué)習(xí)機(jī)及萬(wàn)用表、撥線鉗等工具。電子綜合實(shí)驗(yàn)室配有計(jì)算機(jī)、Ａｇｉ-ｌｅｎｔ５４６２２Ｄ混合信號(hào)示波器、函數(shù)發(fā)生器、穩(wěn)壓源及工具。過去電子實(shí)驗(yàn)室僅提供雙通道示波器，整個(gè)自動(dòng)化專業(yè)只有一臺(tái)為教師服務(wù)的邏輯分析和一臺(tái)頻譜分析儀。Ａｇｉｌｅｎｔ ５４６２２Ｄ的購(gòu)置為學(xué)生進(jìn)行電子系統(tǒng)的多功能測(cè)試、電路信號(hào)的頻譜分析和邏輯分析等操作提供了保證。實(shí)驗(yàn)室中還有教師為配合教學(xué)自制的實(shí)驗(yàn)裝置和ＥＤＡ實(shí)驗(yàn)板、計(jì)算機(jī)原理與應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)裝置等。另外實(shí)驗(yàn)室內(nèi)還配有數(shù)碼相機(jī)、投影儀等多媒體教學(xué)工具。

參加北京市高等院?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估，不僅使實(shí)驗(yàn)室的硬件得到徹底的更新?lián)Q代，也使實(shí)驗(yàn)室的管理上了一個(gè)臺(tái)階。實(shí)驗(yàn)室?guī)つ抗芾?、設(shè)備管理、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍管理及環(huán)境與安全均按照評(píng)估要求進(jìn)行建設(shè)和管理，真正作到了以評(píng)促改、以評(píng)促建的目的。

電子實(shí)驗(yàn)室從電子教研室所屬變?yōu)橄导?jí)管理實(shí)驗(yàn)室，它使實(shí)驗(yàn)室人員、實(shí)驗(yàn)用房、儀器設(shè)備實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一管理、統(tǒng)一調(diào)配、統(tǒng)一使用、統(tǒng)一規(guī)劃和統(tǒng)一建設(shè)。電子實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)任務(wù)也擴(kuò)展到計(jì)算機(jī)原理與應(yīng)用、信號(hào)與系統(tǒng)分析、研究生課程的部分實(shí)驗(yàn)等。

另外，電子實(shí)驗(yàn)室還承擔(dān)了電子課程設(shè)計(jì)、電子工藝技術(shù)及實(shí)習(xí)等課程的教學(xué)任務(wù)以及我院學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生電子競(jìng)賽的培訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的場(chǎng)地，實(shí)驗(yàn)室也為學(xué)生的第二課堂活動(dòng)提供了定期開放的場(chǎng)所。

電子實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的局域網(wǎng)和院校網(wǎng)聯(lián)在一起，為電子課程的網(wǎng)上輔助教學(xué)提供了必要的條件。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與研究

１．增加綜合性、趣味性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展依賴于電子技術(shù)的長(zhǎng)足進(jìn)步，作為科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)課程，電子技術(shù)在加強(qiáng)理論教學(xué)的同時(shí)更要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我院“電子測(cè)量與實(shí)驗(yàn)”，作為模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)的實(shí)驗(yàn)課，早就獨(dú)立設(shè)課，以期引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)課，保證實(shí)驗(yàn)的開出時(shí)間和開出質(zhì)量。新設(shè)備引進(jìn)后，我們又對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，并增加了實(shí)驗(yàn)課時(shí)。過去在安排實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們只注重在電子技術(shù)理論課每章結(jié)束后對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容配有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)，并減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，但未考慮實(shí)驗(yàn)題目的趣味性。而現(xiàn)在我們利用新設(shè)備的資源，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果上下功夫。例如，在做組合邏輯電路實(shí)驗(yàn)時(shí)，同樣是優(yōu)先編碼器的設(shè)計(jì)，我們安排學(xué)生設(shè)計(jì)“病房呼救系統(tǒng)”。在做５５５多諧振蕩器實(shí)驗(yàn)時(shí)，安排學(xué)生設(shè)計(jì)“救護(hù)車?guó)Q笛系統(tǒng)”。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相似，但由于實(shí)驗(yàn)題目更接近生活實(shí)際，再利用學(xué)習(xí)機(jī)上的聲、光外圍器件，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺和聽覺效果。學(xué)生有學(xué)以致用的成就感，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)驗(yàn)效果。

新設(shè)備的購(gòu)置也為再開一些綜合性實(shí)驗(yàn)提供了保證。Ａｇｉ-ｌｅｎｔ５４６２２Ｄ是美國(guó)Ａｇｉｌｅｎｔ公司出品的混合信號(hào)示波器，該示波器能同時(shí)顯示模擬信號(hào)波形和數(shù)字信號(hào)波形，是集示波器、邏輯分析儀、頻譜分析儀為一體的綜合儀器。它有兩個(gè)模擬通道和１６個(gè)數(shù)字通道；具備豐富的觸發(fā)方式使得邏輯分析、頻譜分析、一些復(fù)雜信號(hào)的捕獲變得容易了；它還具備豐富的測(cè)量功能，除了常規(guī)的電壓、時(shí)間的自動(dòng)測(cè)量和簡(jiǎn)單的加、減運(yùn)算外，還具備相乘、積分、微分、ＦＦＴ運(yùn)算功能，ＦＦＴ運(yùn)算結(jié)果以頻譜形式顯示在ＣＲＴ上；Ａｇｉｌｅｎｔ５４６６２Ｄ的串性接口可以連接計(jì)算機(jī)，并行接口可以連接打印機(jī)。我們?cè)诖嘶A(chǔ)上開設(shè)了一些新的實(shí)驗(yàn)。例如：在綜合實(shí)驗(yàn)室做的實(shí)驗(yàn)“時(shí)序電路設(shè)計(jì)與邏輯分析”，分為４個(gè)知識(shí)點(diǎn)：①要求學(xué)生用ＭＩＳ集成電路７４ＬＳＩ６０設(shè)計(jì)同步六十進(jìn)制計(jì)數(shù)電路；②Ｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃ Ｗｏｒｋｂｅｎｃｈ對(duì)所設(shè)計(jì)的電路進(jìn)行計(jì)算機(jī)仿真效驗(yàn)；③在面包板上搭接硬件電路；④在電路中加入ＩＫＨｚ的輸入信號(hào)，用Ａｇｉｌｅｎｔ５４６２２Ｄ混合信號(hào)示波器測(cè)試電路輸出端Ｑ０～Ｑ７及進(jìn)位Ｃｙ波形并進(jìn)行邏輯分析。通過兩輪的實(shí)踐反映，該實(shí)驗(yàn)達(dá)到了使學(xué)生掌握Ｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃ Ｗｏｒｋｂｅｎｃｈ軟件應(yīng)用和電路仿真、Ａｇｉｌｅｎｔ５４６２２Ｄ邏輯分析操作、熟悉數(shù)字電路測(cè)試方法、鞏固數(shù)字電路設(shè)計(jì)方法的目的，是個(gè)綜合性的實(shí)驗(yàn)。

２、加強(qiáng)ＥＤＡ教學(xué)，跟上電子技術(shù)發(fā)展的潮流。

ＥＤＡ（電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化）技術(shù)作為電子技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)革命必定要在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來。我院從１９９８年就將ＥＤＡ的內(nèi)容納入到電子技術(shù)的教學(xué)改革中，作為本科生的必修內(nèi)容之一。

具體做法是在電子課程設(shè)計(jì)中插入ＥＤＡ的教學(xué)內(nèi)容。電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)安排為：ＥＤＡ課堂教學(xué)，８學(xué)時(shí)；ＥＤＡ基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，１０學(xué)時(shí)；課程設(shè)計(jì)，２４學(xué)時(shí)。在ＥＤＡ課堂教學(xué)中，主要介紹ＡＢＥＬ硬件描述語(yǔ)言。在ＥＤＡ基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中，主要進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：①ＥＤＡ軟件支持環(huán)境操作練習(xí)；②可變模計(jì)數(shù)器實(shí)驗(yàn)；③數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

在以往的課程設(shè)計(jì)選題中，我們較多地側(cè)重于模擬和數(shù)字混合型的題目。例如，“三極管β值數(shù)顯式測(cè)量電路”和“數(shù)字顯示電容測(cè)量電路”。將ＥＤＡ的內(nèi)容引入課程設(shè)計(jì)中后，題目中模擬電路部分用面包板實(shí)現(xiàn)，而將數(shù)字電路部分用ｉｓｐ芯片實(shí)現(xiàn)，例如計(jì)數(shù)器、譯碼器等。這樣既保持了以往在選題方面的優(yōu)點(diǎn)，又能夠使學(xué)生在一個(gè)相對(duì)真實(shí)的設(shè)計(jì)題目中運(yùn)用ＥＤＡ的相關(guān)知識(shí)和技術(shù)。

ＥＤＡ實(shí)驗(yàn)板是教師根據(jù)教學(xué)要求自行開發(fā)制作的。為了使學(xué)生能有更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，實(shí)驗(yàn)板上僅有ｉｓｐ芯片、下載接口、時(shí)鐘信號(hào)源和數(shù)碼管、發(fā)光二極管、開關(guān)等必要的輸入輸出元器件。實(shí)驗(yàn)板各部分均相互獨(dú)立，并留有接線插孔。這樣，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)除了在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行編程、測(cè)試之外，還必須自己動(dòng)手連接電路。同時(shí)，這種方案也具有較大的靈活性，方便擴(kuò)充，為課程設(shè)計(jì)留有更大、更靈活的空間，不至于將電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)演變?yōu)榧冘浖脑O(shè)計(jì)過程。

目前我們又購(gòu)買了北京理工達(dá)盛公司生產(chǎn)的ＥＤＡ－Ｖ型學(xué)習(xí)機(jī)，開設(shè)ＶＨＤＬ及Ｖｅｒｉｌｏｇ硬件描述語(yǔ)言選修課，為愿意進(jìn)一步學(xué)習(xí)的學(xué)生提供方便。同時(shí)也準(zhǔn)備在模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中加入ＥＤＡ的內(nèi)容。

電子綜合實(shí)驗(yàn)室配有計(jì)算機(jī)后，Ｐｓｐｉｃｅ及Ｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃ Ｗｏｒｋｂｅｎｃｈ就作為“電子技術(shù)測(cè)量與實(shí)驗(yàn)”的必修內(nèi)容，例如：在“有源濾波電路和頻譜分析”實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生先利用Ｐｓｐｉｃｅ進(jìn)行計(jì)算機(jī)仿真，然后對(duì)實(shí)際電路進(jìn)行測(cè)試，并把實(shí)測(cè)結(jié)果與計(jì)算機(jī)仿真數(shù)據(jù)以及理論數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，再用Ａｇｉｌｅｎｔ５４６２２Ｄ進(jìn)行頻譜分析。實(shí)驗(yàn)設(shè)備的改善大大豐富了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。學(xué)生也可用Ｐｓｐｉｃｅ或Ｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃ Ｗｏｒｋｂｅｎｃｈ軟件及時(shí)對(duì)作業(yè)中的設(shè)計(jì)電路進(jìn)行效驗(yàn)，對(duì)電路設(shè)計(jì)的原理進(jìn)行深入的分析，既鞏固了理論教學(xué)的效果，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、開放實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

新的實(shí)驗(yàn)設(shè)備應(yīng)為學(xué)生提供更好的教學(xué)資源，實(shí)驗(yàn)室在保證教學(xué)任務(wù)的同時(shí)定期對(duì)學(xué)生開放，以滿足學(xué)生的多方面需求。

１．基礎(chǔ)教學(xué)的補(bǔ)充。部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)課上未選作實(shí)驗(yàn)的可在開放時(shí)間內(nèi)補(bǔ)做。學(xué)生也可以在此利用Ｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃ Ｗｏｒｋ-ｂｅｎｃｈ等軟件對(duì)作業(yè)中的設(shè)計(jì)電路進(jìn)行效驗(yàn)。

２．為學(xué)生的第二課堂服務(wù)。

我院學(xué)生處為鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，積極開展了第二課堂活動(dòng)。學(xué)院也定期舉辦大學(xué)生科技藝術(shù)節(jié)。電子實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生進(jìn)行電子小制作提供設(shè)備、場(chǎng)地的方便，教師也可進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

３．學(xué)生培訓(xùn)基地。

電子實(shí)驗(yàn)室也作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的場(chǎng)所，并一直作為我院學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生電子競(jìng)賽的培訓(xùn)場(chǎng)地。我院學(xué)生曾獲得過全國(guó)賽區(qū)二等獎(jiǎng)和北京賽區(qū)一等獎(jiǎng)以及多次北京賽區(qū)三等獎(jiǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著現(xiàn)代電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊、多媒體和全球網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的不斷發(fā)展，人類已走向高度信息化的時(shí)代。作為現(xiàn)代科技基礎(chǔ)的電子技術(shù)課程與實(shí)驗(yàn)，應(yīng)在改革中不斷適應(yīng)和反映時(shí)代的特征。以開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立操作和創(chuàng)造性思維能力，教學(xué)研究與改革是一個(gè)永久的話題。