第一篇：“工程制圖”多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀及其思考

“工程制圖”多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀及其思考

摘要：多媒體教學(xué)，作為一種有效的教學(xué)手段被高校廣泛應(yīng)用，其既有很大優(yōu)勢，亦存在著不足。本文對多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的板書式教學(xué)的優(yōu)缺點進(jìn)行了對比分析，了解多媒體教學(xué)的優(yōu)勢與偏失，分析其存在問題的原因，提出解決問題的對策。

關(guān)鍵詞：多媒體；板書；教學(xué)；課件

一、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)

目前，在“工程制圖”課堂教學(xué)中普遍使用多媒體技術(shù)，其作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)中，從而形成了一種全新的教學(xué)方式――多媒體教學(xué)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)“一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板”的單調(diào)形式。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比有以下優(yōu)點：

1、多媒體教學(xué)具有知識容量大、信息量多的特點，可以使學(xué)生更為有效地掌握課堂教學(xué)的知識要點。多媒體技術(shù)利用動畫技術(shù)、視頻技術(shù)及色彩的變化，使抽象、深奧的信息知識變得簡單化、直觀化，使教學(xué)中的難點變得容易掌握。

2、多媒體教學(xué)可以大大節(jié)約教師板書時間，從而使教師更好地設(shè)計教學(xué)過程，調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏。多媒體教學(xué)具有生動、形象、具體可感的特點，極大地調(diào)動了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，使教與練相結(jié)合，更好地把握教學(xué)重點，調(diào)節(jié)氣氛，從而提高教學(xué)效率。

3、“工程制圖”的課堂教學(xué)的特點就是板書多，內(nèi)容抽象。多媒體教學(xué)將大量的文字、圖片、影像、聲音等應(yīng)用于教學(xué)中，完全取代模型、掛圖等舊的教學(xué)模式。

4、多媒體技術(shù)在“工程制圖”中的應(yīng)用，使原來枯燥的空間想象及做圖的過程變得生動、形象、具體，極大地調(diào)動了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。

二、存在的問題與原因

在“工程制圖”的課堂教學(xué)中使用多媒體教學(xué)，受到了絕大部分師生的歡迎。但是我們也看到有一些師生對多媒體教學(xué)的使用范圍、課件內(nèi)容存在質(zhì)疑，提出了回歸傳統(tǒng)板書式教學(xué)的建議。究其原因，主要有以下幾點：

1、一些教師過分依賴教學(xué)課件，課堂教學(xué)被編制的課件牽著鼻子走，忽略了啟發(fā)式的教學(xué)過程和技巧，只是內(nèi)容講完，學(xué)生聽懂完事，沒顧及到本課程的目的是讓學(xué)生建立空間概念，而空間概念的建立要有一個理解過程這一特點。難怪有不少學(xué)生發(fā)出了“課上都聽懂了，課下習(xí)題都不會做”的感嘆。

2、多媒體課件的設(shè)計應(yīng)以學(xué)生為中心。有些課件質(zhì)量不高，將多媒體課件制成教案的電子版，一頁頁幻燈片式的屏幕放映，“圖”沒有“動”起來，文字過多，不講究聲音、錄像、動畫和其他媒體的綜合應(yīng)用，課件顯得呆板、枯燥。不符合“以學(xué)生為本”的教育觀念。

3、多媒體教學(xué)知識容量大、信息量多的特點是一把雙刃劍，如果不注意不同學(xué)生的理解能力的不同，會造成講解的信息量過多，留給學(xué)生理解思考的時間過少，造成“滿堂灌”的結(jié)果。學(xué)生精神雖然高度集中，卻只能關(guān)注到知識的表層，無法思考和消化知識的內(nèi)涵。

4、現(xiàn)在有些“工程制圖”課件過分追求課件技巧的使用，忽略了教學(xué)內(nèi)容的合理組織，課件過于偏重動畫的演示，忽略了教學(xué)的內(nèi)涵，甚至以使用編制課件的軟件來評判一個課件的水平，完全忽略了課件是為教學(xué)服務(wù)的宗旨。

5、多數(shù)課件結(jié)構(gòu)封閉，授課教師不能修改其內(nèi)容，千篇一律的授課，而無教師個人的授課風(fēng)格，成了課件的奴隸，這與“以學(xué)生為本”的教育觀是背道而馳的，忽視了多媒體信息的自由傳輸，造成教學(xué)資源不能共享，同時也造成資源的浪費(fèi)。

6、課件操作的受限性――有的課件只能用鼠標(biāo)操作，將教師局限于多媒體展臺處，使教師由知識的傳授者，教學(xué)的主導(dǎo)者退化為單純的媒體播放員、解說員，缺乏教師與學(xué)生的互動。

這些存在的問題造成有些師生發(fā)出了“工程制圖”多媒體教學(xué)效果不如傳統(tǒng)板書式教學(xué)的疑問。如何綜合多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點，揚(yáng)長避短，發(fā)揮各自優(yōu)勢是目前教學(xué)中亟需解決的問題。

三、采取的對策

應(yīng)當(dāng)注意到多媒體教學(xué)方式中的多媒體只是起到一種教學(xué)的“輔助”作用，只有合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)才能有效地提高課堂教學(xué)效果。如果教師一味地依賴課件授課，主動放棄了與學(xué)生的交流，課堂教學(xué)就缺失了與學(xué)生的互動以及親和力，就背離了使用多媒體教學(xué)的“輔助”本意，預(yù)期的教學(xué)效果也要大打折扣。只有將傳統(tǒng)的教學(xué)手段，教師個人特色和多媒體輔助教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，才能真正發(fā)揮多媒體課堂教學(xué)的效果。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗及編制課件的體會，提出以下解決方法：

1、多媒體課件應(yīng)符合課堂教學(xué)的要求。教師在上課前，首先要深入研究教材及相關(guān)課件，然后再選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段。多媒體課件只是為了使課堂教學(xué)錦上添花的一種手段，課件是為了課堂服務(wù)的，如果課件畫面過于華麗，再配有大量的動畫和聲音，從某種意義上來說會分散學(xué)生的注意力，使其不能集中精力學(xué)習(xí)。

2、多媒體課件應(yīng)與教材內(nèi)容一致，以便學(xué)生對一時不理解內(nèi)容的再理解。彌補(bǔ)多媒體畫面停留時間短的不足。對前后聯(lián)系密切的內(nèi)容應(yīng)反復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生對難點有一個反復(fù)理解的過程。如，可用鏈接技術(shù)使輪廓線的概念在講曲面立體時反復(fù)出現(xiàn)。

3、多媒體課件應(yīng)當(dāng)簡潔明確，注意實效性，在使用時要注意適時、適量、適當(dāng)，才能收到好的效果。課件應(yīng)是開放式的，便于教師根據(jù)不同的學(xué)生及內(nèi)容修改調(diào)整。教師要多聽取學(xué)生意見和建議，不斷完善課件內(nèi)容和形式；教師還要在講授重點和難點內(nèi)容的時候放慢節(jié)奏，給學(xué)生抄筆記、思考與消化知識的時間。

4、用多媒體教學(xué)時不能忽視教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。教師不要只是簡單復(fù)述多媒體課件的內(nèi)容。多媒體只是一種輔助工具，老師的詳細(xì)講解還是很重要。因而，在課堂教學(xué)過程中，教師要多作講解。另外，無論多媒體技術(shù)如何先進(jìn)，它都需要教師對教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計與對教學(xué)信息的加工處理。所以，教師要熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，并使課件內(nèi)容盡量與教材的順序一致，注意其邏輯性和條理性。

5、合理安排教學(xué)內(nèi)容，避免出現(xiàn)“滿堂灌”的情況。適當(dāng)安排課堂教學(xué)進(jìn)度及課后習(xí)題，留給學(xué)生足夠的理解思考時間。

6、教師在“整合”傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)時，注意使傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)不要脫節(jié)。不要只追求感官學(xué)習(xí)、直觀學(xué)習(xí)，而弱化了學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)利用黑板即時重現(xiàn)力強(qiáng)、隨寫隨看、內(nèi)容可以方便地增刪的特點，使板書有提綱挈領(lǐng)的作用，學(xué)生抬頭一看，便對本節(jié)課的重點一目了然；同時還可即興發(fā)揮，補(bǔ)充課件的不足，彰顯自己的特色。運(yùn)用多媒體是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點和落腳點是為了提高教學(xué)效果，但運(yùn)用多媒體教學(xué)不是提高教學(xué)效果的唯一途徑和手段，教學(xué)中不能為了多媒體而使用多媒體，應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法、方式，合理地綜合和利用各種教學(xué)媒體，包括傳統(tǒng)媒體，取長補(bǔ)短。這樣才能發(fā)揮各種教學(xué)方法的綜合功能，取得最佳效果。

7、計算機(jī)的發(fā)展使得教學(xué)軟件的研制已不再困難，應(yīng)將教學(xué)軟件的研制的重點放在教學(xué)組織上。教師應(yīng)具備基本的編寫課件的能力，不追求新奇，重點在于實用。應(yīng)使教師不斷接受新知識，改善自身的知識結(jié)構(gòu)，提高應(yīng)用多媒體教學(xué)課件的效能。

8、講究奉獻(xiàn)和共享精神，鼓勵學(xué)生拷貝課件，以便課后復(fù)習(xí)及課前預(yù)習(xí)。應(yīng)配有學(xué)生版和配套的習(xí)題課件，做習(xí)題是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的一個再認(rèn)識再提高的過程。課件應(yīng)配有相應(yīng)的習(xí)題解答，不但要有習(xí)題的答案，還要有詳細(xì)的解題過程。不但有習(xí)題答案，還應(yīng)有詳細(xì)的解題步驟及方法的陳述。而學(xué)生由被動地接受知識變成了認(rèn)知的主體，從被動地學(xué)到主動地學(xué)，從生搬硬套、死記硬背地學(xué)到帶著任務(wù)解決實際問題的學(xué)習(xí)，從按部就班的學(xué)習(xí)到自定步調(diào)自定目標(biāo)的學(xué)習(xí)更好地體現(xiàn)出“因制施教的個別化教學(xué)”。有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)。而教師角色將逐步發(fā)生變化，由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的知識講授者變成信息組織、編制者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者，不是“講壇上的圣人”，而是學(xué)生的親密朋友。

9、通過軟、硬件的改善，改變課件操作的受限性，將教師從展臺處解放出來，增加教師與學(xué)生間的互動。

10、充分利用現(xiàn)有的教學(xué)軟件增加講課的互動性，不能將解題思路和過程一演了之，應(yīng)將具體的作圖過程及常見的錯誤呈現(xiàn)給學(xué)生。

11、實驗是為讓學(xué)生通過觀察、研究來獲得知識的過程。它真實地再現(xiàn)形體的變化(如立體的截切、疊加)過程，有極強(qiáng)的說服力和感染力，遠(yuǎn)比用多媒體模擬實驗來進(jìn)行演示的效果好。例如在講解組合體內(nèi)容時讓學(xué)生自己動手適當(dāng)做一些模型，不但鍛煉了學(xué)生的動手能力，還加深了對組合體形成概念的理解。

[責(zé)任編輯：文和平]

第二篇：工程制圖教學(xué)有感

內(nèi)容摘要：

摘要：工程圖樣被喻為“工程技術(shù)界的語言”,是表達(dá)設(shè)計意圖和交流技術(shù)思想的重要媒介。在培養(yǎng)學(xué)生的制圖技能和空間想象力的同時，更能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計和工作態(tài)度。

摘要：工程圖樣被喻為“工程技術(shù)界的語言”,是表達(dá)設(shè)計意圖和交流技術(shù)思想的重要媒介。在培養(yǎng)學(xué)生的制圖技能和空間想象力的同時，更能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計和工作態(tài)度。關(guān)鍵詞：工程圖樣設(shè)計態(tài)度

一、工程制圖的 歷史

根據(jù)歷史記載，我國很早就使用了較好的作圖方法，如在《周髀算經(jīng)》中就有商高用直角三角形邊長為3：4：5的比例作直角的記載；在春秋戰(zhàn)國時的著作中也曾述及繪圖與施工劃線工具的應(yīng)用，如在墨子的著述中就有“為方以矩，為圓以規(guī)，直以繩，橫以水，正以垂”,矩是直角尺,規(guī)是圓規(guī),繩是木工用于彈畫直線的墨繩,水是用水面來衡量是否水平的工具,垂是用繩懸掛重錘來校正鉛垂方向的工具;在《史記》的《秦始皇本紀(jì)》中還述及“秦每破諸侯，寫放其宮廷，作之咸陽北阪上”，就是說，秦國每征服一國后，就令人畫出該國宮室的圖樣，并照樣建造在咸陽北阪上。

二、工程制圖的重要性

工程制圖幾乎是所有 藝術(shù) 設(shè)計院校中都需要進(jìn)修的課程，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、工業(yè) 設(shè)計、家具設(shè)計、包裝設(shè)計、廣告設(shè)計等等都有依據(jù)圖紙來制作和實施。因為上述設(shè)計的造型、尺寸和做法,都不是純繪畫或語言文字所能描述清楚的,這必須借助一系列的制圖。如:在房屋建筑工程中,做初步設(shè)計時,要用到能簡明地反映房屋建筑功能、特色的方案設(shè)計圖;做施工設(shè)計時,要用到能詳細(xì)地表達(dá)房屋建筑的平面布局、立面外形、內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)等的建筑平面、立面、剖面圖,以及必要的結(jié)構(gòu)施工圖、設(shè)備施工圖等。隨著技術(shù)、工藝、材料和人們認(rèn)識的 發(fā)展 變化，人們對所生活的環(huán)境空間的要求也越來越高。過去，根據(jù)客戶的需要，我們通常只需要在有關(guān)的平面圖、立面圖和剖面圖中加注文字說明或加繪一些局部詳圖就可以了。而現(xiàn)在因客戶和設(shè)計師對布局、裝飾和質(zhì)量等有不同的藝術(shù)品味和要求，再加之新技術(shù)、新材料和新工藝的快速發(fā)展應(yīng)用，之前的“附帶說明”已不能達(dá)到設(shè)計表達(dá)的目的，于是工程制圖更加凸顯其重要性。

三、工程制圖的教學(xué)新發(fā)現(xiàn)

（一）培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力

工程制圖的圖樣在表達(dá)初步設(shè)計、創(chuàng)意構(gòu)思、便于交流的同時，還可以提高學(xué)生的空間想象能力，即從二維平面圖樣想象三維立體形態(tài)。這是很必要的練習(xí)，因為今后進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作，需要經(jīng)常不斷地將頭腦中想象的形態(tài)落實到圖面上，或由圖面制成立體形態(tài)。從感性到理性，從技術(shù)到藝術(shù)，這是從二維思維到三維思維，又是從三維思維到二維思維的過渡。設(shè)計的過程是一個反復(fù)的漸進(jìn)過程，我們所生活的每一個環(huán)境空間的由來與塑造都是經(jīng)歷了這樣一個反復(fù)與蛻變的過程。我們需要借工程制圖這一課程訓(xùn)練這種思維方式和繪畫技巧。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力

我們的設(shè)計教學(xué)理論必須和設(shè)計實踐相結(jié)合才能學(xué)以致用.隨著科技的發(fā)展，材料的跟新速度也是不容忽視的。在教學(xué)實踐中，我們可以借助工程制圖的詳圖和結(jié)構(gòu)圖繪制表現(xiàn)讓學(xué)生將自己的設(shè)計材料充分和市場接軌,掌控材料市場更新變化，如：我們在布置作業(yè)時，可以限定其材料只能用近三個月市場和設(shè)計界最火爆的類型。這樣激勵學(xué)生自學(xué)積淀，從而養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)能力，在初次工作時可以快速消除“畢業(yè)空白段”，是我們工程制圖的另一個實踐發(fā)現(xiàn)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計和工作態(tài)度 設(shè)計的構(gòu)思階段是大膽的，設(shè)計的表現(xiàn)階段是細(xì)膩的，二者的區(qū)別不容混淆和忽視。這可以說是一個優(yōu)秀設(shè)計師內(nèi)在素養(yǎng)的體現(xiàn)。整套設(shè)計方案的尺寸如稍有紕漏，很容易造成施工事故。最后的設(shè)計效果，除了施工工藝外，考究的就是設(shè)計結(jié)構(gòu)。很多獨(dú)特或是獨(dú)樹一幟的設(shè)計前提，便是設(shè)計師一絲不茍的對待，即便是一個螺絲的接口都可以塑造出無數(shù)的創(chuàng)意語言,形成整個設(shè)計的亮點。工程制圖的練習(xí)過程就像是 中國 傳統(tǒng)書畫的作畫過程，看似簡單大意，其不然已是胸有成竹，只待潑墨抒情了。

四、結(jié)語

一件優(yōu)秀的設(shè)計作品，在于能全面準(zhǔn)確地表達(dá)設(shè)計師的創(chuàng)意思想，通過它一目了然的形式來評價設(shè)計方案的優(yōu)缺點?！爱嬕馀c文思都源于 自然 與人間的啟示。自然太闊大了，與宇宙太空沒有界限，于是人們創(chuàng)造了橋”。在二維和三維的轉(zhuǎn)換世界里，工程制圖就是這座橋，它將構(gòu)思理念與圖樣交替編織，完美結(jié)合，以獨(dú)特的形式向我們展示一個又一個獨(dú)特的視覺形象。

第三篇：《工程制圖》課程教學(xué)設(shè)計

《工程制圖》課程教學(xué)設(shè)計

一、課程定位

本課程是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)入門指導(dǎo)課程。旨在介紹建筑方面相關(guān)知識，并能獨(dú)立進(jìn)行簡單的建筑工程制圖和識圖。

二、課程目標(biāo)

本門課程的主要目的是使學(xué)生掌握制圖的基本理論和基本知識，形成空間概念，增長空間思維能力，培養(yǎng)學(xué)生正確繪圖和讀圖的能力；要求學(xué)生掌握足夠的制圖理論基礎(chǔ)。

三、學(xué)情分析 理論與實訓(xùn)相結(jié)合。

四、教材分析

包括：繪圖工具和儀器的使用方法、平面圖形的畫法和尺寸注法、正投影法理論基礎(chǔ)、三視圖的形成和投影規(guī)律、平面立體三視圖的畫法、立體的投影分析、組合體視圖的畫法、截交線的畫法、相貫線的畫法、組合體視圖的尺寸注法。

五、課程重點與難點 重點：正確觀察物象的方法。難點：準(zhǔn)確表達(dá)感受的藝術(shù)技能。

六、教學(xué)方法與手段

1、理論講授

2、教師示范

3、學(xué)生實訓(xùn)

七、過程設(shè)計（重點之處）第一章 制圖基本知識 教學(xué)輔助內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)后記

思考題

1.仿宋字的特點

第一節(jié) 國家標(biāo)準(zhǔn)《技術(shù)制圖》和 《機(jī)械制圖》（0.4學(xué)時）

課堂教學(xué)隨機(jī)補(bǔ)充內(nèi)容

經(jīng)驗總結(jié) 和書寫規(guī)律有哪

一、圖紙幅面和格式 些？

圖紙幅面和圖框格式、標(biāo)題欄及其方位

2.構(gòu)成尺寸的要

二、比例

素有哪些？尺寸 比例的定義、標(biāo)準(zhǔn)比例系列 標(biāo)注應(yīng)注意哪些

三、字體 問題？

技術(shù)圖樣及有關(guān)技術(shù)文件中字體的基本

3.常用的繪圖工 要求、常用字體示例 具有哪些？使用

四、圖線及其畫法 丁字尺應(yīng)注意什 圖線的種類和畫法要求 么問題？圖紙一

五、尺寸注法 般貼在圖板的 什么位置？ 4.何謂幾何作圖？

基本規(guī)則、標(biāo)注尺寸的基本規(guī)定 第二節(jié) 繪圖工具和一起的使用方法

（0.4學(xué)時）

常用的幾何作圖

一、圖板、丁字尺、三角板的用法 方法有哪些？

圖板的用法、丁字尺的用法、三角板的用

5.何謂圓弧連 法

接？圓弧連接時

二、分規(guī)、比例尺的用法 應(yīng)注意什么問分規(guī)的用法、比例尺的用法 題？

討論題

參考書目

三、圓規(guī)的用法 圓規(guī)的用法

四、曲線板的用法 曲線板的用法

五、針管繪圖筆和鴨嘴筆的用法

1.唐克中 朱同針管繪圖筆的用法、鴨嘴筆的用法 鈞 《畫法幾何及

六、鉛筆的削法 工程制圖》 高等鉛筆的削法 教育出版社 2002

第三節(jié) 幾何作圖（0.4學(xué)時）

一、正多邊形的畫法

正六邊形、正五邊形、正n邊形

二、圓的近似畫法

橢圓的近似畫法“四心圓弧法”

三、斜度和錐度

定義及圖形符號、標(biāo)注方法、畫法

四、圓弧連接

圓弧連接的基本作圖、圓弧連接作圖舉例 第四節(jié)平面圖形的畫法和尺寸注法

（0.4學(xué)時）

一、平面圖形的尺寸分析 定位尺寸、大小尺寸

二、平面圖形的線段分析和畫圖步驟 已知線段、中間線段、連接線段

三、平面圖形的尺寸注法 標(biāo)注尺寸的方法和步驟

第五節(jié) 手工繪圖的方法和步驟（0.4學(xué)時）

一、儀器繪圖

準(zhǔn)備工作、選定圖幅、固定圖紙、畫底稿、檢查并清理圖稿、全面檢查圖紙

二、徒手繪圖 直線的畫法、圓的畫法

第二章 正投影法基礎(chǔ) 教學(xué)輔助內(nèi)容 思考題

教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 投影方法概述（0.5學(xué)時）

1.投影分為幾類？

一、影法的基本概念

分類的原則是什 中心投影法、斜投影法、平行投影法 么？

二、平面和直線的投影特點

2.平行投影有哪 在正投影法中，平面和直線的三個投影特 些特性？ 3.三面投影是怎

點

第二節(jié) 三視圖的形成及其投影規(guī)律

樣形成的？名稱（0.5學(xué)時）

和符號是什么？

一、三投影體系

4.點的三面投影 正面投影面、水平投影面、側(cè)面投影面 之間有什么聯(lián)系？

二、三視圖的投影規(guī)律 5.試述兩平行線 長對正、高平齊、寬相等 的投影特性？ 6.以側(cè)平面為例

第三節(jié)平面立體三視圖的畫法（0.5學(xué)時），試述投影面平

一、基本平面立體三視圖的畫法 行面的投影特六棱柱和四棱錐的三視圖及畫圖步驟 性？

討論題

參考書目

二、簡單挖切體和疊加體三視圖的畫法 講解書書中的兩個例子（簡單挖切體和疊 加體三視圖的畫法）

第四節(jié) 立體的投影分析（2.5學(xué)時）

一、點的投影

1.唐克中 朱同點的投影規(guī)律、根據(jù)點的兩個投影求第三 鈞 《畫法幾何及投影、兩點的相對坐標(biāo)與無軸投影圖 工程制圖》 高等

二、直線的投影

教育出版社 2002 各種位置直線的投影特性、直線上點的投

影、兩直線的相對位置

三、平面的投影

平面的表示法、各種位置平面及其投影特 性、平面內(nèi)的直線和點

四、直線與平面、平面與平面的相對位置 關(guān)于平行問題、關(guān)于相交問題、關(guān)于垂直 問題

五、線面分析法

講解書中的兩個例子（對立體表面上的面 和線進(jìn)行分析，弄清它們的形狀和相互關(guān) 系，以及在投影面體系中的位置和投影特 點，解決畫圖和看圖問題）。

第五節(jié) 回轉(zhuǎn)體（1學(xué)時）

一、回轉(zhuǎn)面的形成

回轉(zhuǎn)面、軸線、母線、素線、緯線的定義

二、常見回轉(zhuǎn)體

回轉(zhuǎn)體的定義、圓錐體的形成和投影分析、圓錐面上取點、圓柱體的形成和投影分 析、圓柱面上取點、圓球的形成和投影分 析、球面上取點、圓環(huán)、軸線為投影面平行線的圓柱或圓錐的投影

第三章 計算機(jī)繪圖基礎(chǔ) 教學(xué)輔助內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)后記

思考題

第一節(jié) AutoCAD 2000 軟件概貌（0.4學(xué)時）課堂

1.請說明Auto

一、AutoCAD 2000 的界面 CAD中下列術(shù)

教學(xué)打開圖形、缺省設(shè)置、使用向?qū)?、?biāo)題欄、菜 隨機(jī)

補(bǔ)充內(nèi)容 經(jīng)驗總結(jié) 語的含義：實體、單條、工具條、繪圖區(qū)、輔助工具欄

塊、圖層

二、設(shè)置圖線的顏色、線型、線寬及圖層

2.Auto CAD中用 設(shè)置圖線的顏色、裝入和選用線型、圖層、幾種畫圓方式？

三、命令和數(shù)據(jù)的輸入方法 它們分別是什么？命令、坐標(biāo)和數(shù)據(jù)輸入方法

3.如何定義塊、第二節(jié) 主要繪圖命令（1.5學(xué)時）

寫塊？如何進(jìn)行

一、畫直線、圓、圓弧、正多邊形 插入？

討論題

參考書目 1.唐克中 朱同畫直線命令、畫整芽命令、畫圓弧命令、畫多線 段命令、畫正多邊形命令

二、填充圖案、文本輸入

填充圖案、文本輸入（文本輸入命令、多行文 本輸入命令）

第三節(jié) 顯示命令（0.1學(xué)時）

鈞 《畫法幾何及

一、實時移動命令 工程制圖》 高等

二、實時縮放命令 教育出版社

三、窗口縮放命令 2002

四、返回前一幅圖形命令

第四節(jié) 選擇對象的方法及作圖輔助工具

（0.5學(xué)時）

一、選擇對象的方法

單點拾取、窗口拾取

二、精確作圖的主要輔助工具

正交功能、捕捉特殊點的功能（單點捕捉、自 動捕捉）

第五節(jié) 主要修改命令（1.5學(xué)時）

一、刪除和恢復(fù)命令

刪除命令（Erase命令、Undo命令、Redo命令）

二、復(fù)制類命令

復(fù)制命令、偏移命令、鏡像復(fù)制命令

三、圖形變換類命令

移動命令、旋轉(zhuǎn)命令、比例命令

四、圖形修剪、截斷、倒角和畫連接圓弧命令 修剪命令、截斷命令、倒角命令、加圓角命令

五、其它修改命令

查看和修改對象特性命令、分解組合實體命令 第六節(jié) 圖塊的創(chuàng)建與插入（0.5學(xué)時）

一、創(chuàng)建圖塊命令 把粗糙度符號建成塊

二、插入圖塊命令

插入已生成的圖塊或已存儲的圖形文件

第七節(jié) 尺寸標(biāo)注（1學(xué)時）

一、尺寸標(biāo)注樣式命令

標(biāo)注樣式管理對話框、創(chuàng)建新標(biāo)注樣式對話框、新標(biāo)注樣式

二、尺寸標(biāo)注方法

標(biāo)注線性尺寸、對齊標(biāo)注、連接標(biāo)注和基線標(biāo)注、標(biāo)直徑尺寸、標(biāo)注半徑尺寸、標(biāo)注角度尺寸

第八節(jié) 綜合舉例（0.5學(xué)時）

一、制支架零件圖

分步詳細(xì)講解如何用計算機(jī)繪制支架零件圖

八、教學(xué)建議

1、多動手訓(xùn)練

2、多閱讀相關(guān)書籍

3、適當(dāng)學(xué)習(xí)相關(guān)建筑方面的知識

九、考核方法與手段

根據(jù)所提供的素材，繪制一幅平面圖，一幅立面圖。

第四篇：工程制圖教學(xué)課程總結(jié)

工程制圖與cad課程總結(jié)

時光荏苒，歲月如梭，在不知不覺間，為期三個多月的工程制圖課程在今天終于落下了帷幕。對于我來說，這一學(xué)期的授課任務(wù)，不僅是我第一次作為老師完成工程制圖的教學(xué)，更讓我完成了由“學(xué)進(jìn)來”到“講出去”的一個重大心里轉(zhuǎn)變。在這期間，我曾為同學(xué)們渴求知識的雙眼所打動，也曾為某些同學(xué)的調(diào)皮舉動而煩惱不已，更重要的是在講學(xué)中認(rèn)識到自己的不足，開始明白教師在三尺講臺上教書育人的意義。

從工程制圖這門課程來說，該課程是研究運(yùn)用畫法幾何的原理，結(jié)合機(jī)械、電氣工程技術(shù)上的規(guī)定和有關(guān)知識來繪制與識讀機(jī)械、電氣工程圖樣。因此它貫穿與整個工程的設(shè)計、制造、加工、維修等諸多環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。那么從工程制圖其本身的特點來看，我總結(jié)了自己在課程設(shè)計與授課中的一些心得體會，現(xiàn)表述如下：

首先在課程教學(xué)上立足學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自我思考能力。

工程制圖課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和創(chuàng)造性形體分析能力。那么在課堂上更要由滿堂灌的教學(xué)模式向“交流式”、“討論式”、“啟發(fā)式”的課堂模式轉(zhuǎn)變。我發(fā)現(xiàn)在上課中常常是自己情緒飽滿的在上面講課，可是學(xué)生卻興趣索然的蒙頭看書，這樣的教學(xué)效果就比較弱了，這就是沒有把學(xué)生對于制圖的積極性調(diào)動起來，老師成了主角，學(xué)生變成了觀眾。因此在以后的教學(xué)中，我們可以分小組或者開放式的討論，比如以三視圖為例，老師提供三視圖讓學(xué)生自己在頭腦中想象軸測圖的樣子，老師不先給出答案，大家自由表述自己的意見和看法，互相啟發(fā)，互相指出錯誤，把大家調(diào)動起來唱主角。

其次加大習(xí)題課在課程中的比重。從這次考試的情況來看，許多同學(xué)缺乏聯(lián)系，工程制圖與cad是一門需要親自動手的課程，可是由于我們教學(xué)任務(wù)緊張，所以單獨(dú)的習(xí)題課，繪圖課較少，學(xué)生常常沒有得到應(yīng)有的練習(xí)量就進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中。因此在今后的授課中，要加強(qiáng)學(xué)生的動手繪圖的環(huán)節(jié)，安排專門的習(xí)題講解課，對于落后的同學(xué)在必要的情況下要專門輔導(dǎo)。

再次是教學(xué)手段的多元化。由于PPT的引入，教學(xué)解放了老師卻也應(yīng)付了學(xué)生。老式的黑板教學(xué)演示速度太慢，ppt講課又太快，學(xué)生常常沒有看清楚就進(jìn)入了下一頁。因此我們可以在課堂上直接引入cad或者其他平面建模軟件來作圖，比如東南、同濟(jì)大學(xué)都是這樣授課。與傳統(tǒng)的黑板作圖相比不僅解放了老師，而且提供的題量多，作圖清晰，還原容易。

最后是教學(xué)方法上的突破。教學(xué)過程中要注重啟發(fā)教學(xué)，注重將工程圖學(xué)課程與工程實際問題、科學(xué)前沿、相關(guān)學(xué)科知識結(jié)合起來，啟發(fā)學(xué)生多向思維。注重學(xué)生參與，除課堂提問、討論外，經(jīng)常讓學(xué)生做一些小設(shè)計。如在講授平面切割體時，由于該部分內(nèi)容較難掌握，有些學(xué)生難以想象出空間形狀，教師就鼓勵學(xué)生用一些易于切割的材料(如橡皮泥、泥土、蘿卜等)自己動手，逐步將物體形狀切割出來，使學(xué)生很快掌握這部分知識?？傊?jīng)過了這一學(xué)期的歷練，我對于自己教授的這門課程有了更加明晰的認(rèn)識，對于自己在學(xué)期教學(xué)中存在的不足，也決定努力改進(jìn)。未來的教學(xué)中，我更希望自己不只是一個知識的傳承者，更能成為同學(xué)們在人生道路上的朋友與導(dǎo)師，當(dāng)然我也知道自己要達(dá)到這一要求還有許多艱苦的路要走。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我相信在今后的路上我會對教師有更多的心得與體會，相信教學(xué)的魅力不只在于在于“授人以漁而不是授人以魚”的認(rèn)知，也不只單單為了“贈人玫瑰，手有余香”的慰藉，更不是單單為了謀求“桃李滿天下”的滿足感，那么教學(xué)的魅力與意義在何處？我為自己在畫下一個句號的同時，也寫下一個問號，催促自己快快成長，求知求新，求勇求變。

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2014年1月8日

第五篇：中職《工程制圖》教學(xué)反思

《機(jī)械識圖》教學(xué)反思

這門學(xué)科是機(jī)械專業(yè)中最為基本，也最為重要的課程。對每個初學(xué)的學(xué)生尤為重要。但這本課程有它的特殊性和很強(qiáng)的專業(yè)性，所以在教學(xué)上也有區(qū)別于其他學(xué)科。而我們的學(xué)生基礎(chǔ)知識普遍較差，這給學(xué)習(xí)帶來很大的困難。因此在教學(xué)上不僅要因材施教，更要想很多的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，端正態(tài)度。更要明白本課程的重要性，使他們在思想上變?yōu)橄雽W(xué)要學(xué)。那么怎樣讓他們改變以前的學(xué)習(xí)態(tài)度，和不良習(xí)慣呢。這也給我的教學(xué)提出了新的要求。因此我對本課程的教學(xué)有以下的思考：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)主動性，這尤為關(guān)鍵。因此我在教學(xué)實踐中盡可能地理論聯(lián)系實踐，采用多種教學(xué)方法。如：掛圖，模型，多媒體等。

2、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)，如畫圖要求：字體書寫端正規(guī)范、制圖認(rèn)真細(xì)致、圖線分明清晰。

3、本課程重在培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，我的教學(xué)重點在這方面下了很大的精力。所以我的教學(xué)思路也是著重鍛煉學(xué)生的思維，提高空間想象能力。這樣我的教學(xué)也會事半功倍，許多的難題也會迎刃而解。如在本課程教學(xué)時我盡量用模型和多媒體現(xiàn)讓學(xué)生多看再去想，再發(fā)現(xiàn)投影作圖的方法和規(guī)律。這樣既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也養(yǎng)成也很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們的思維拓展開，也提高了空間想象能力。

4、介紹本專業(yè)對在本行業(yè)的地位和發(fā)展，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。機(jī)械識圖課程主要培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力、繪制和閱讀機(jī)械工程圖樣的能力，工程圖樣被喻為工程界的技術(shù)語言，在機(jī)械類人才培養(yǎng)中起著極其重要的作用。明確了學(xué)習(xí)目的，使他們學(xué)有所長，學(xué)以致用。

5、我認(rèn)為在教學(xué)上要靈活應(yīng)用，不可太教條主義。可采用多種方法，如示范法，比較法，還可采用學(xué)生表演法，讓學(xué)生主持本課堂，讓他們成為課堂的主人。

在本課教學(xué)中我正是遵循這樣的思路來給我們的學(xué)生加以指導(dǎo)，我把常規(guī)教學(xué)方法和多媒體相結(jié)合，重在培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力為重點。把課后的練習(xí)（如圖）也結(jié)合起來,最后在練習(xí)中教師巡查，加以個別指導(dǎo)?？傊?，我對本課的教學(xué)效果還是比較滿意的，這體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和練習(xí)上，大部分學(xué)生能比較好地掌握本課程的重點，初步有了空間的概念，也基本能掌握所學(xué)知識。今后我們更要理論聯(lián)系實踐，使學(xué)生真正學(xué)以致用，真正掌握繪圖技能。

下面，我將分章節(jié)做具體的教學(xué)反思。

一、單元一 圖樣的基本知識（安排12課時）。

包括線條、圖紙、字體、繪圖工具等的國標(biāo)要求，尺寸標(biāo)注三要素的基本要求和正確標(biāo)注。

這部分是制圖的基礎(chǔ)，主要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的工作態(tài)度，這部分的難度不大，講解通俗易懂，老師應(yīng)把注意力放在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍的學(xué)風(fēng)上，課堂上應(yīng)盡量采用示范教學(xué)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不會削鉛筆，不習(xí)慣選擇HB和2B鉛筆畫不同的線條，線條粗細(xì)不分，多余線條不擦除，尺寸箭頭經(jīng)常徒手畫……當(dāng)發(fā)現(xiàn)此類現(xiàn)象，教師應(yīng)該在課堂上示范正確方法，對學(xué)生作業(yè)應(yīng)該注意找出優(yōu)秀部分及時表揚(yáng)，對出現(xiàn)的錯誤和不規(guī)范之處要求訂正。學(xué)生知曉了制圖要求以后，就需要通過練習(xí)和作業(yè)鞏固，在這個階段，對學(xué)生的作業(yè)應(yīng)嚴(yán)格要求，從線條的粗細(xì)濃淡，箭頭的合格繪制，圖線的嚴(yán)絲合縫，數(shù)字的書寫規(guī)范都要仔細(xì)檢查，及時糾正學(xué)生身上的一些不良作圖習(xí)慣。老師在其中要不斷的督促和鼓勵他們按要求作圖，不能馬虎，力求學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的作圖風(fēng)格。在實際的教學(xué)中，我覺得大部分同學(xué)還是能掌握基本知識點的。學(xué)生中的主要問題有以下幾個方面：

1、對制圖的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。制圖課本身就是一門要求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程，還有學(xué)生在制圖的基本規(guī)定不注意，字跡不清晰。

2、有幾個難點學(xué)生掌握不能達(dá)到全部掌握，本單元中有以下幾個：尺寸的標(biāo)注還有不清楚的；圓弧的連接；還有很多同學(xué)不能靈活應(yīng)用；橢圓的畫法還有小部分同學(xué)沒有掌握。

3、有個別同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度還不夠好，不夠認(rèn)真，上課不能認(rèn)真聽課，作業(yè)也很隨便。正對以上問題，我在今后的教學(xué)中要有以下對策。

1、努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，還要多學(xué)習(xí)新的知識。要多學(xué)習(xí)本學(xué)科的新知識關(guān)注本學(xué)科的新發(fā)展，學(xué)習(xí)新技術(shù)，研究新問題，防止知識老化。

2、教學(xué)中突出重點，加強(qiáng)難點的突破。老師如果不顧學(xué)生的學(xué)情，只按固定的計劃進(jìn)程教學(xué)，學(xué)生不能接受，那也是徒勞無功的教學(xué)，所以要靈活地掌握教學(xué)進(jìn)度，要讓學(xué)生聽得懂，學(xué)得輕松，開心。適度調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，有些不那么重要的內(nèi)容可以放棄。一定要擯棄對教材煩瑣的詮釋的教法。對于比較難的，比如是圓弧連接，可以先把問題提出來，叫學(xué)生自己去做作業(yè)本上對應(yīng)的習(xí)題，該如何解決，先去思考，通過其主動思考，小組討論等方式更容易學(xué)生的接受。

3、合理調(diào)整教學(xué)中的比例關(guān)系，做到精講精練。增加練習(xí)課，鼓勵學(xué)生在大量制圖練習(xí)中總結(jié)制圖的規(guī)律和技巧。在練習(xí)課上還可以通過當(dāng)堂批改大大提高學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)積極性，現(xiàn)在，我一到班級，就會有很多學(xué)生找我批改他的作業(yè)，做的越好的同學(xué)越是積極，我完全可以看見學(xué)生的成就感，學(xué)生的成就感也成就了我的成就感。

4、嚴(yán)格要求，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和作風(fēng)。圖樣做為工程界的技術(shù)語言。在生產(chǎn)和技術(shù)交流中起到橋梁的作用，只有嚴(yán)格按照國家標(biāo)準(zhǔn)制圖，才不影響圖樣的通用性，對于文字符號的書寫要求規(guī)范，圖樣的線性等都要嚴(yán)格要求。我自己在課堂上的板書版畫也也要認(rèn)真規(guī)范，以身作則。

5、深入學(xué)生實際，料及學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，給與個別輔導(dǎo)幫助。對于學(xué)習(xí)不夠自覺的學(xué)生要加強(qiáng)監(jiān)督。同時不放棄個別輔導(dǎo)，及時鼓勵。

二、投影作圖（安排12課時）。

內(nèi)容包括點、線、面投影畫法，基本幾何體三視圖，基本體的截交線和相貫線，組合體的三視圖及尺寸標(biāo)注。

這部分是學(xué)生從門外漢走向一個成熟制圖員的關(guān)鍵階段，是培養(yǎng)學(xué)生從平面走向空間的一個過渡階段，由于對學(xué)生的空間想象能力要求提高了，所以很多學(xué)習(xí)很認(rèn)真的學(xué)生往往是在這里掉隊的。

這部分的教學(xué)層次感很強(qiáng)，前后知識呼應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣。在教學(xué)引導(dǎo)上，教師應(yīng)該讓學(xué)生始終保持興奮狀態(tài)，延續(xù)學(xué)習(xí)探究的激情，才能克服學(xué)習(xí)中不斷遇到的空間想象的困難。因此在教學(xué)中，我認(rèn)為一定要注意每一個知識點的反饋，檢查學(xué)生的鞏固率，循序漸進(jìn)，步步為營，穩(wěn)扎穩(wěn)打。比如說：點的投影首先應(yīng)充分練習(xí)，之后才能學(xué)習(xí)線、面的投影；特殊線、面的投影爛熟于胸后，才能很容易去理解基本幾何體的三視圖；在基本幾何體表面求點是這部分的重點，也是難點，后面的求截交線、相貫線都需要反復(fù)運(yùn)用該知識點。因此這里的學(xué)習(xí)應(yīng)放慢速度，追求質(zhì)量。由于知識前后關(guān)聯(lián)密切，教師一定不能著急進(jìn)度，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的掌握狀況，合理安排課時。我認(rèn)為，課堂安排應(yīng)少理論，多實踐，反復(fù)練習(xí)，不斷加大難度，同時應(yīng)及時檢查學(xué)生的鞏固情況。教與練的比例可根據(jù)學(xué)生情況調(diào)整，但是一定要保證足夠量的練習(xí)，并且最好是課堂練習(xí)。因為制圖關(guān)鍵體現(xiàn)作圖過程，在課堂上，老師可以看到學(xué)生的作圖過程，故很容易監(jiān)督他們的作圖習(xí)慣是否正確，糾正圖線質(zhì)量是否合格。在這里，老師不能急躁，應(yīng)多準(zhǔn)備習(xí)題，根據(jù)學(xué)生水平，分成易、中、難等級，有針對性的布置，題目的難度掌握要適中，要適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的水平，切不可把難度跨度拉得過大，影響學(xué)生的自信心。也只有在這部分知識點打牢了，后面的學(xué)習(xí)才會事半功倍。俗話說：磨刀不誤砍柴功，這里的“苦功”是難免的，但是充足的準(zhǔn)備會在后面的學(xué)習(xí)中得到回報的。

三、單元三 機(jī)件形狀表達(dá)方法（安排6課時）。

包括基本視圖、局部視圖、斜視圖、剖視圖、斷面圖的繪制。

這部分對于繪圖要求的理解并不難，關(guān)鍵是形體復(fù)雜了，內(nèi)形和外形都需要表達(dá)，學(xué)生的空間想象能力又要上一個臺階。所以教師應(yīng)少講理論，讓學(xué)生多看圖，勤練圖。此時可以主要以大作業(yè)為主，練習(xí)中也要注意充分調(diào)動、激勵學(xué)生的自主性，讓他們選擇表達(dá)方式，獨(dú)立思考，動手制作模型。

多媒體教學(xué)在這個時候能幫上大忙。通過CAXA、3DMAX等三維造型軟件的演示，幫助學(xué)生更直觀地觀察形體，選擇表達(dá)方法。對于不太容易想象的“內(nèi)形”部分，還可以通過軟件將機(jī)件“真實”地剖切開來，讓學(xué)生親眼看看各個形體內(nèi)部的相貫線、相交線和截交線，確定剖切平面的形狀和位置。在課堂上可以采用多媒體輔助教學(xué)，那課下怎么辦呢？我在教學(xué)過程中，在每個練習(xí)后都要求大家繪制立體圖，并鼓勵學(xué)生用橡皮泥、黃泥、肥皂等材料制作模型，通過“立體”與“平面”的轉(zhuǎn)換思考，不斷提高學(xué)生的想象能力。

四、單元四 零件圖（安排6課時）。

本單元的教學(xué)目標(biāo)是了解零件圖的內(nèi)容和要求以及其在生產(chǎn)中的作用；了解零件的工藝結(jié)構(gòu)及零件常用一些的加工方法；掌握零件圖的視圖選擇、尺寸標(biāo)注、畫讀零件圖的方法步驟 ； 掌握表面粗糙度、公差配合、形位公差的代號的標(biāo)注與識讀。主要內(nèi)容為： ①零件圖的作用和內(nèi)容； ② 零件圖視圖選擇及尺寸標(biāo)注； ③ 零件上常見的工藝結(jié)構(gòu)； ④ 零件圖的技術(shù)要求：表面粗糙度，公差與配合，形位公差； ⑤讀零件圖；

在該單元的教學(xué)中，零件圖的概念、內(nèi)容、形狀表達(dá)以及尺寸標(biāo)注等內(nèi)容，由于有了前面的基礎(chǔ)，難度不大。難點在于零件圖的技術(shù)要求，具體講，表面粗糙度相對容易，真正的難點是公差與配合以及形位公差。在具體的教學(xué)中，公差與配合這個部分因為涉及的概念繁多、內(nèi)容晦澀，學(xué)生掌握起來確實很困難，很容易產(chǎn)生畏難情緒，我除了耐心細(xì)致地講解以外，輔以生動的多媒體動畫演示，以此增加教學(xué)內(nèi)容的直觀性、減低學(xué)生的畏難情緒，讓學(xué)生接受起來容易一些。形位公差部分，除了掌握幾種形位公差的特征項目及符號、在圖樣上的標(biāo)注于識讀以外，關(guān)鍵是多做練習(xí)，在做習(xí)題的過程中，進(jìn)一步理解形位公差的含義并達(dá)到熟練。

五、單元五 常用零件的畫法（安排6課時）。

包括螺紋及其連接，鍵及其連接，銷及其連接，齒輪，彈簧，軸承的畫法。重點是螺紋及其連接。

“螺紋的規(guī)定畫法”是機(jī)械制圖課中的主要零件規(guī)定畫法之一。螺栓是生活中常用的機(jī)械零件，如何真正讓機(jī)械制圖貼近學(xué)生生活，讓機(jī)械制圖聯(lián)系學(xué)生生活實際，讓教學(xué)與學(xué)生生活觸覺、碰撞和交融，把學(xué)生身邊的生活資源帶進(jìn)課堂。這樣就能很好的解決“死知識”適應(yīng)“活教學(xué)”之間的矛盾。學(xué)生在能力、個性以及素養(yǎng)等方面都得到了不同的發(fā)展。

六、單元六 裝配圖（安排6課時）。

包括裝配圖的概念，裝配圖的表達(dá)方法，裝配圖的其他內(nèi)容，裝配圖識讀。

這個單元，除了索涉及的一些概念外，主要是應(yīng)用。應(yīng)用部分的內(nèi)容是核心，但學(xué)生易產(chǎn)生枯燥感，教師不妨每一次課帶去同一裝配體進(jìn)行講解。比如將減速箱的模型帶進(jìn)教育。講軸類零件圖時，先讓學(xué)生觀察減速箱的結(jié)構(gòu)，了解工作原理。再觀察軸在其中的位置，所起的作用，與其它零件的連結(jié)關(guān)系、配合關(guān)系。再講軸的零件圖的畫法。此時，不妨將視圖表達(dá)、尺寸標(biāo)注、技術(shù)要求、機(jī)械常識、國家標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，組織穿插，有機(jī)聯(lián)系。講解完后?？勺寣W(xué)生親手拆卸、組裝，再做作業(yè)。對其它類型的零件和標(biāo)準(zhǔn)件的講解過程也是如此。如此循環(huán)往復(fù)，就能順利地進(jìn)入裝配體視圖表達(dá)這一內(nèi)容。當(dāng)進(jìn)行到該裝配體測繪大作業(yè)時，學(xué)生對其中的零件、標(biāo)準(zhǔn)件，已有了較深的感性認(rèn)識，畫零件圖、裝配圖時，就能達(dá)到既知其然，也知其所以然的境界。我們要注重的是學(xué)生能力的培養(yǎng)。這種能力概括為：有一定的思維能力、空間想象能力；嚴(yán)格遵守國家標(biāo)準(zhǔn)；能用一組完整的視圖表達(dá)零件、裝配體的形狀；能正確、完整、清晰地標(biāo)準(zhǔn)尺寸；能用相應(yīng)的技術(shù)要求來保證機(jī)器的設(shè)計要求、工作性能。學(xué)生具備了這種能力，就能學(xué)以致用，走上崗位后能盡快地從事業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的設(shè)計、制圖工作。我們的教學(xué)效果也就體現(xiàn)在這里了。