第一篇：班級(jí)管理心得及困惑

班級(jí)管理心得及困惑

班主任工作是管理人的工作，我所面對(duì)的是一群朝氣蓬勃，有思想，有感情，自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的二年級(jí)學(xué)生，給我最強(qiáng)烈的體會(huì)是：班主任工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個(gè)性發(fā)展；工作更要細(xì)致的落實(shí)到位，只有這樣才能使學(xué)生在班上健康全面發(fā)展。下面對(duì)這段時(shí)間的工作進(jìn)行匯報(bào)：

一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

二年級(jí)學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用晨會(huì)課、班隊(duì)課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

二、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。

班委是班級(jí)的中流砥柱，更是連接老師與學(xué)生之間的橋梁和紐帶。在這個(gè)學(xué)期里，我慎重地選拔和培養(yǎng)班委成員：首先，大力表?yè)P(yáng)班委優(yōu)點(diǎn)，幫助小班委樹立威信；其次，在鼓勵(lì)班委大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，更嚴(yán)格要求班委個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點(diǎn)帶面；再次，培養(yǎng)班委團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，通過班委這個(gè)小集體建立正確、健康的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體的評(píng)價(jià)制度，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心。從本期的效果來看，這些新班委能切實(shí)旅行好自己的職責(zé)。在清潔衛(wèi)生，課堂紀(jì)律等方面，基本能做到此地?zé)o師當(dāng)有師的效果。

三、班主任經(jīng)常要“問”

問學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及思想狀況，從每一個(gè)方面關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我也在不斷的問自己，為什么做、怎么做、做的結(jié)果如何等。及時(shí)總結(jié)在班級(jí)管理中取得的成績(jī)和存在的不足。我經(jīng)常在課間和自習(xí)時(shí)間，詢問班委和其他同學(xué)就班級(jí)的規(guī)章制度和班級(jí)管理方面有哪些意見或建議，對(duì)于好的建議我們會(huì)及時(shí)采納，這樣一方面使班級(jí)每一位成員都能成為班級(jí)的主人和出謀劃策者，另一方面也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理中的漏洞。但在最初經(jīng)常會(huì)有這樣的問題，大多數(shù)學(xué)生礙于班主任的威嚴(yán)，有些心里話不能直言相告，后經(jīng)過我與他們頻繁的談心，一部分學(xué)生改變了最初的想法，甚至有一部分同學(xué)和我書信交流，這讓我感到無比的欣慰，也逐漸拉近了老師與學(xué)生的距離，提高了我的班主任工作效率。其實(shí)我們經(jīng)常會(huì)說“集思廣益”，事實(shí)上好的管理制度都來自于學(xué)生給我們的啟事。

四、要因材施教，讓學(xué)生個(gè)個(gè)成才。

“人上一百，種種色色”，一個(gè)班的集體不可能全部是好生，也不可能全部是差生，它必有好、差之分，這就要求我們紅黑胡子一把抓，我的做法是：

1、“寵愛”后生

后進(jìn)生，常是很多人岐視的對(duì)象，老師嘆氣，同學(xué)瞧不起，甚至連有些家長(zhǎng)自己也搖頭。由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，他們處處低人一等，被置于班級(jí)的“陰暗角落”。時(shí)間告訴我們：我們前提是寬容尊重、熱愛、理解他們，沒有師愛，就沒有教育；教師的愛，應(yīng)高于友愛，齊于母愛。我們應(yīng)該知道：無論孩子多差，他也一定擁有自己的特長(zhǎng)。也許，我們無法幫助一個(gè)孩子提高成績(jī)，但是我們可以設(shè)法幫助一個(gè)孩子克服自己的缺點(diǎn)，幫助他樹立人生的自信，讓他們盡可能多學(xué)一點(diǎn)，少浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間。其實(shí)，每一位學(xué)生的心靈深處都是一個(gè)廣闊的世界，關(guān)鍵就在于我們教育者的正確引導(dǎo)。讓他們都能感受到自己在班上有一席之地，大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。

2、嚴(yán)愛優(yōu)等生

優(yōu)等生誰都愛他們。也正因?yàn)槿绱?，?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。也許大家都有過這樣的感受：你所寵愛過的優(yōu)等學(xué)生，大多數(shù)出了學(xué)校，就不愿認(rèn)識(shí)你這個(gè)老師了，殊不知這就是我們寵壞的呀！小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這類學(xué)生，我從不寵他們，更不遷就他們，時(shí)時(shí)刻刻提醒他們“做學(xué)問得先做人”，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)生要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。

3、博愛中等生

中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級(jí)體的鏡子，是班級(jí)體的中間力量，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面，對(duì)這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。

五、要做到“三勤”

接一個(gè)班，班主任老師要做到“腳勤、嘴勤、眼勤”。腳勤就是要經(jīng)常走到班級(jí)同學(xué)中去，到學(xué)生家里去，多與學(xué)生接觸，在開始習(xí)慣還未養(yǎng)成時(shí)，要多跟班進(jìn)行督促檢查；“眼勤”要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況，以便及時(shí)掌握第一手資料?！白爝€要勤”，就是多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長(zhǎng)溝通，掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭背景。這樣你對(duì)學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。

六、建立形成與各任課老師的及時(shí)溝通習(xí)慣

班主任老師也要任課，不可能面面俱到，班干部的管理也有一定的局限性。所以，班主任要與各科任課老師建立并形成一個(gè)及時(shí)交流溝通的習(xí)慣。及時(shí)，就是發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理；習(xí)慣，要求是經(jīng)常性的。發(fā)現(xiàn)問題，班主任應(yīng)當(dāng)及時(shí)處理，絕不拖延和顧息，將問題處理在萌芽狀態(tài)，防止事態(tài)的擴(kuò)展。與任課老師溝通，全面地了解學(xué)生動(dòng)態(tài)的思想和學(xué)習(xí)情況，也為班級(jí)的任課老師盡可能地營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。

七、要經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系

平時(shí)，我能關(guān)心愛護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生。對(duì)一些表現(xiàn)不太好的同學(xué)，更是傾注了更多的愛和心血。我經(jīng)常和他們談心，抓住他們的閃點(diǎn)鼓勵(lì)他們。當(dāng)他們有困難的時(shí)候，我總是耐心地幫助他們。一但發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)性、主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長(zhǎng)的理解和配合，使每一個(gè)孩子都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，健康地成長(zhǎng)。通過一系列的工作，使學(xué)校、家庭密切配合，更好地教育了學(xué)生。

九、班級(jí)管理中的困惑

困惑一：關(guān)于隔代教育的困惑。農(nóng)村孩子多數(shù)父母在外打工，于是，隔代教育出現(xiàn)了，長(zhǎng)輩的過分溺愛，導(dǎo)致學(xué)生成了家中的“公主”、“王子”，驕縱蠻橫，學(xué)習(xí)上總是耍大小姐，公子哥的脾氣。由此看來，隔代教育突現(xiàn)出許多不足，孩子的性格，學(xué)習(xí)習(xí)慣都不盡如意。有一部分孩子經(jīng)常不做家庭作業(yè)，忘做作業(yè)，有時(shí)作業(yè)多了，還有家長(zhǎng)代替寫字，和家長(zhǎng)聯(lián)系也于事無補(bǔ)，著實(shí)頭疼。

困惑二：學(xué)生管理中的困惑。教育學(xué)生時(shí)，我有時(shí)候會(huì)“和風(fēng)細(xì)雨”，有時(shí)候也會(huì)“疾風(fēng)暴雨”。但是有時(shí)候過分嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生后為了不讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，就會(huì)把學(xué)生叫到辦公室里做學(xué)生的思想工作，盡量不讓學(xué)生帶著情緒回家。可是慢慢的，我發(fā)現(xiàn)這些招只適用于其中一部分學(xué)生，對(duì)于比較調(diào)皮的學(xué)生，當(dāng)時(shí)的教育也許是管用的，但是久而久之，他就會(huì)再犯類似錯(cuò)誤，一而再再而三。難道對(duì)待學(xué)生真的只有愛心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠嗎？教師在嚴(yán)厲與愛心之間的距離不知該如何把握和協(xié)調(diào)。怎樣才能真正做到對(duì)學(xué)生“嚴(yán)慈相濟(jì)”使自己對(duì)學(xué)生的教育起到一個(gè)良好的效果呢？

以上就是我在班級(jí)管理中遇到的困惑，希望大家為我獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，我一定會(huì)虛心學(xué)習(xí)，盡量使自己的班級(jí)管理水平再上一個(gè)新的臺(tái)階。

第二篇：班級(jí)管理的困惑

班級(jí)管理的困惑

今年是我第一次當(dāng)班主任，作為一個(gè)初出茅廬的新手，在班級(jí)管理的過程中在從事班主任工作的過程中，總覺得班級(jí)管理千頭萬緒，特別是現(xiàn)在的孩子們，嬌生慣養(yǎng)、個(gè)性張揚(yáng)、自我意識(shí)強(qiáng)、承受挫折能力差。在日常班級(jí)管理中，學(xué)生越來越難管，經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問題，比如遇到無理取鬧的家長(zhǎng)該如何溝通、面對(duì)形形色色的問題學(xué)生該如何轉(zhuǎn)化教育等等。通過處理這些問題，讓我意識(shí)到不能再用老眼光來看待他們了，更不能用老辦法了。這就需要保持清醒的頭腦，冷靜分析思考，做出讓雙方盡可能滿意的決定。經(jīng)過長(zhǎng)期觀察，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)中隱藏著幾大矛盾：即班主任與家長(zhǎng)之間的矛盾、班主任和“問題學(xué)生”之間的矛盾等。這些矛盾的存在，極大地影響了班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氣氛，破壞了班級(jí)良好的發(fā)展軌道。

一、班主任和家長(zhǎng)之間的矛盾

由于我是中途接到的四年級(jí)，家長(zhǎng)和孩子都已經(jīng)適應(yīng)了原來老師的教學(xué)方式和管理方式，面對(duì)一個(gè)新的班主任，他們的心里是懷疑的，甚至是不信任的，所以在接到這個(gè)班不久，由于有些孩子不大適應(yīng)新老師的教學(xué)方式，成績(jī)有一定程度的下滑，有的家長(zhǎng)打電話來質(zhì)問老師，甚至有的家長(zhǎng)把一件小事也拿到微信群里說，挑起其他家長(zhǎng)的對(duì)老師的不滿。在我的耐心解釋下，大部分家長(zhǎng)已經(jīng)能夠理解老師。后來大部分孩子已經(jīng)適應(yīng)了老師的教學(xué)方式，成績(jī)也回升，但個(gè)別家長(zhǎng)依然把孩子的一切問題都怪在老師的身上。面對(duì)這樣的情況，應(yīng)該怎么辦呢？

二、班主任和“問題學(xué)生”的矛盾

班上有幾名學(xué)生，上課總愛講話，下課愛惡作劇，捉弄?jiǎng)e的同學(xué)，作業(yè)完成也不認(rèn)真，他自己也知道自己的行為及做法不對(duì)，老師的教導(dǎo)都對(duì)，但就是管不住自己。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我找到了這個(gè)學(xué)生管不住自己的主要原因是意志力薄弱、自我約束力不強(qiáng)?？梢娝@種行為不是一天兩天所養(yǎng)成的，要想讓他短時(shí)間改掉，似乎很難，因?yàn)樗呀?jīng)上癮了。面對(duì)這樣的學(xué)生，怎樣的教育才能幫助他改正過來？

以上是我在班級(jí)管理中的幾點(diǎn)困惑，還請(qǐng)各位老師指點(diǎn)迷津，提出更加合理妥善的建議，共籌班級(jí)管理，共同提高班級(jí)管理水平。

何雙飛 2016.12

第三篇：班級(jí)管理中的困惑

一年級(jí)班主任管理中的困惑

金鳳區(qū)第四小學(xué) 邵桂玲

一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)，很多常規(guī)性的東西孩子也不懂，雖然幼兒園里也學(xué)過不少的常規(guī)，可不知道為什么到了小學(xué)就什么都不懂了，一切都是從頭開始。一個(gè)班級(jí)四十個(gè)孩子，總有幾個(gè)是讓我非常不知所措的，因一直帶高段，對(duì)大孩子可以講道理，但對(duì)于他們，也想不到什么很好的方法來解決，只能將這些問題提出來，希望能從有經(jīng)驗(yàn)的教師那里收獲些好的方法。

一、如何協(xié)調(diào)處理學(xué)生的問題。

第一，班里有幾個(gè)調(diào)皮的小男孩，下課的時(shí)候特別有精神，亂跑亂撞的，一到了上課正事兒一點(diǎn)不干，講什么也不聽，把他提溜出來也不吭聲還要哭的樣子，看著還挺委屈的。開始的時(shí)候從正面來引導(dǎo)他，盡可能的用“和風(fēng)細(xì)雨”的方式來教育他，他當(dāng)時(shí)是表現(xiàn)的挺乖巧的并且說一定改，可沒一節(jié)課就又被抓了出來。這樣幾次下來，耐心也變成了粗暴的指責(zé)，就只有拿出找家長(zhǎng)來嚇唬嚇唬孩子。再后來采用以表?yè)P(yáng)為主，只要有進(jìn)步，表?yè)P(yáng)好就發(fā)紅花和表?yè)P(yáng)信，但是也只能堅(jiān)持幾天。因?yàn)槲沂前嘀魅?，所以孩子在我的課堂上表現(xiàn)還可以，因?yàn)榕挛艺宜麄兗议L(zhǎng)，所以見到我就害怕的坐好。我覺得這樣下去，對(duì)于才上一年級(jí)的學(xué)生，要是方法不當(dāng)很有可能會(huì)給孩子帶了比較消極的影響，慢慢真變成了壞孩子就麻煩了，所以我覺得不管是批評(píng)還是贊美都得有個(gè)度，但是這個(gè)度我就不知道該怎么把握了。

第二，班里有兩三個(gè)反映比較慢的小孩，是那種回答問題得等半天的，最后回答出來的還是不太正確的。上課、課外活動(dòng)、做操排隊(duì)、上體育課之類的明顯感覺跟不上大家。對(duì)于這幾個(gè)孩子我也跟家長(zhǎng)積極溝通，但家長(zhǎng)態(tài)度不好，一副“我家孩子就這樣的”形態(tài)，起不了任何作用。其中一個(gè)小姑娘的家長(zhǎng)（她是孩子的姨媽，因?yàn)楹⒆拥膵寢屓ナ溃┮哺覝贤ㄟ^，說過孩子比較慢怎么辦，會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)跟不上趟。所以她是我當(dāng)時(shí)是以比較安慰的口吻來說的，可是后來真覺得這小姑娘很多事兒都跟大家融不到一塊，在學(xué)校也沒小伙伴，跟老師也不溝通，你問她話她也回答不出什么來。這就讓我無從下手了，一直在想怎么解決這個(gè)問題，應(yīng)該具體怎么努力。

二、如何跟家長(zhǎng)溝通。第一、班里布置個(gè)作業(yè)或者填個(gè)表，時(shí)間比較緊張需要第二天就帶回，可總有那么幾個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)很不配合，基本上每次不交或者因?yàn)楦鞣N事情耽誤的就是特定的那幾個(gè)。跟家長(zhǎng)溝通過，可是給我的反饋是孩子回家不說要填表也不說有作業(yè)，可我明明發(fā)過短信通知并且專門還會(huì)囑咐的，覺得有那么些家長(zhǎng)是真的不怎么能理解我的工作的。這樣一來，拖拖拉拉的很多事兒都不能及時(shí)辦好。第二、另外,還有一些家長(zhǎng)，因?yàn)楹⒆颖容^調(diào)皮，早早的就單獨(dú)跟家長(zhǎng)聯(lián)系過，希望孩子的一些不好的習(xí)慣家長(zhǎng)也能督促著及時(shí)改正，并且經(jīng)常保持聯(lián)絡(luò)，可是不知道是家長(zhǎng)太忙了還是怎么樣，家長(zhǎng)基本上就不管不問了，也沒有表現(xiàn)出很關(guān)心孩子的樣子，這就讓我有點(diǎn)干著急的意思。畢竟，孩子的教育并不是只在學(xué)校，習(xí)慣的養(yǎng)成也并不只是靠學(xué)校，家長(zhǎng)也有很大一部分責(zé)任。

第三、再有一種家長(zhǎng)是給我打電話就是班里哪個(gè)小朋友打他家孩子什么的，可是在學(xué)校的時(shí)候倒是看到更多的是他家的孩子不怎么老實(shí)，老愛戳戳這個(gè)動(dòng)動(dòng)那個(gè)，跟家長(zhǎng)反映了，家長(zhǎng)還說自己孩子不是那種的。面對(duì)這幾種家長(zhǎng)，我也不知道怎么進(jìn)行比較有效的溝通。

三、行為習(xí)慣方面的特殊生如何科學(xué)有效的進(jìn)行教育與管理？

四、什么樣的激勵(lì)方式最有助于提高入學(xué)新生的學(xué)習(xí)興趣？

五、什么樣的方式方法最能讓一年級(jí)新生養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，從而盡早適應(yīng)小學(xué)生這一角色？

希望我這些困惑能得到有經(jīng)驗(yàn)的老師的指點(diǎn)，從而更好的為學(xué)生服務(wù)。

第四篇：我的班級(jí)管理之困惑

我的班級(jí)管理之困惑

一年四班陳麗麗

擔(dān)任班主任工作已經(jīng)有一個(gè)月了，期間發(fā)生了太多的事情，也遇到了很多的問題，這讓我不得不反思，反思我作為一名新班主任在管理班級(jí)的時(shí)候到底出現(xiàn)了哪些問題，怎樣才能把這些癥結(jié)都一一解開？本來是要談自身亮點(diǎn)的，但想了很長(zhǎng)時(shí)間，我確實(shí)想不出自己在班級(jí)管理上有哪些亮點(diǎn)可言?，F(xiàn)在的我困惑大于收獲，所以就暫且談?wù)勎业睦Щ蟀桑?/p>

困惑之一要數(shù)我們班的紀(jì)律問題了，每次一到我開會(huì)不在的時(shí)候，班里就炸開了鍋，任憑我走的時(shí)候怎么強(qiáng)調(diào)“不能鬧”“要安安靜靜寫作業(yè)”，回來的時(shí)候還是亂哄哄一片，但是七班王老師的班里就安靜得多。我自認(rèn)為是一個(gè)比較嚴(yán)厲的老師，但是孩子們現(xiàn)在似乎都已經(jīng)習(xí)慣了我的“嚴(yán)厲”，我說得再大聲他們也已經(jīng)不是很在乎了；我也試著轉(zhuǎn)變方法，用“哄”的，但試過幾次之后發(fā)現(xiàn)，我只要柔和那么一點(diǎn)，孩子們就又瘋起來了。我知道打壓是個(gè)笨方法，也不是什么長(zhǎng)久之計(jì)，但我實(shí)在是找不出更好的方法來了，看著王老師班里那副井然有序的景象，我確實(shí)是困惑了。都說班級(jí)管理要“軟硬兼施”但怎么軟怎么硬，這個(gè)度確實(shí)很難把握。

困惑之二要數(shù)課堂了，課堂管理是班主任工作很重要的一個(gè)部分，班里的孩子會(huì)不會(huì)聽課，能不能在課堂上管好自己，最主要的還是看班主任對(duì)學(xué)生的紀(jì)律管理。怎樣才能讓孩子們?cè)谡n堂上井然有序地開展活動(dòng)？高老師跟我提過，王老師的課堂秩序非常好，小孩子們都很聽話，開展課堂活動(dòng)的時(shí)候也不亂。美術(shù)老師也跟我說，一年級(jí)最喜歡上七班的課，孩子們都很聽話，有問題有想法都會(huì)先征得老師的同意再下筆，而四班的孩子差不多都是率性而為，想干什么干什么。差別究竟在哪里？怎樣讓孩子們學(xué)會(huì)聽課？學(xué)會(huì)上課呢？這又是一個(gè)亟待解決的難題

困惑之三就是我們班的衛(wèi)生問題，我們班的地上總有很多的廢紙，孩子們的水也經(jīng)常灑在地上，每天放學(xué)孩子們收拾完書包，我總能看見有很多的廢紙堆在地上，這倒還好說只要撿撿就好了，但是這水灑在地上，孩子們?cè)儆媚_一踩，瞬間我們教師就成“山間小道”了。這個(gè)問題我在班上已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了很多遍，不準(zhǔn)往地上扔紙，喝水的時(shí)候

一定小心別撒地上，但總是見效甚微。還有桌子，本來我都給擺得整整齊齊了，可是孩子們?cè)缟弦粊碛秩o弄亂了。感覺就是我不斷地在收拾，孩子們不斷地在破壞。我知道這樣很累，但是我又實(shí)在挑不出我們班懂事的，能幫我管理管理班級(jí)的孩子，這又牽扯到培養(yǎng)班干部的問題。

班干部沒有天生的，需要我們班主任老師的悉心培養(yǎng)。但是我在班上確實(shí)很難找一個(gè)有擔(dān)當(dāng)，有發(fā)展前景的好苗子，可能是我沒有一雙善于發(fā)現(xiàn)的雙眼吧！看著王老師班里的幾個(gè)挺管事的小學(xué)生，我就一陣羨慕：怎么我們班就沒有這樣的孩子呢？到底這個(gè)班干部應(yīng)該怎么去挖掘？怎么去培養(yǎng)？

倒了這么多的問號(hào)其實(shí)也沒將我心中的困惑倒凈，每一個(gè)大的困惑里都包藏著一個(gè)個(gè)的具體小問題，我知道作為一名新教師出現(xiàn)各種的不解疑惑總是難免的，解決它們將是一個(gè)痛苦而艱辛的過程，希望各位老師能夠給我一些指導(dǎo)，讓我的班主任成長(zhǎng)之路能夠越走越寬，越走越亮堂。

第五篇：班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)及困惑

班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)

來學(xué)校三年了，我覺得自己才剛剛有點(diǎn)明白做老師的意義。對(duì)于班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)真是微不足道，有一些心得和大家交流一下，不足地方還希望大家提出建議。

首先，一個(gè)班級(jí)要有班規(guī)，對(duì)于班規(guī)，老師原則性要強(qiáng)。說好是怎樣，有同學(xué)犯錯(cuò)了就必須按規(guī)定來。比如值日生的安排，比如午休的紀(jì)律，比如課間要求，比如上課紀(jì)律.......這些都該有班級(jí)規(guī)定和考核。

然后，要選好班干部。得力應(yīng)手的班干部，會(huì)讓整個(gè)班級(jí)集聚力更好，會(huì)幫助老師形成一個(gè)良好的班級(jí)氛圍。選班干部，需要老師深入了解學(xué)生，讓每位同學(xué)有勇氣充分展示自己，要獨(dú)具慧眼，要公平公正。

管理班級(jí)，作為班主任一定要勤。不要怕麻煩，學(xué)生打掃不好衛(wèi)生就耐心教學(xué)生打掃。學(xué)生課間紀(jì)律不好，下課鈴響，自己就能站到班級(jí)門口，就是單單看著他們，他們也明白老師的用意。不要怕處理學(xué)生之間出現(xiàn)的任何小事，任何小矛盾，這些都是我們更好了解孩子、教育孩子，跟家長(zhǎng)溝通的好機(jī)會(huì)。我們做好了，在孩子心中更敬畏老師，在家長(zhǎng)心中更信任老師。勤，不一定是做很多事，但一定是學(xué)生的所有，都有自己用心的參與！

多表?yè)P(yáng)孩子，多激勵(lì)孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。老師，就是一份職業(yè)，一份工作。我們不該帶著太重的角色管理學(xué)生，我們?cè)撚靡粋€(gè)平常心，帶著對(duì)知識(shí)，對(duì)所有自然界的東西的敬畏之心去教育孩子，尊重他們的差異性，多了解孩子的內(nèi)心世界，不要隨便否定一個(gè)孩子，給他下定義。多和孩子家長(zhǎng)溝通交流，做好家校合作。

做教育，我認(rèn)為最重要的是要善良，真誠(chéng)。善良的孩子，懂得熱愛生活及一切事物，更容易擁有幸福。善良的孩子，更懂得善待他人，對(duì)他人多一份理解和寬容，其實(shí)就是支持和幫助自己。善良教育，是孩子的人生起點(diǎn)！教育孩子要真誠(chéng)，不以小聰明為榮，要豐富自己的內(nèi)在。真誠(chéng)可以得到別人的信任，讓別人喜歡你，想跟你做朋友。