第一篇：崇實(shí)南校見習(xí)心得體會

張家界市崇實(shí)南校 見習(xí)心得體會

吐爾遜·阿合買提

2014年6月10日

張家界市崇實(shí)南校見習(xí)心得體會

(指導(dǎo)老師：姜公元)

吐爾遜·阿合買提

從2014年5月26日至6月6日我們小學(xué)部的學(xué)員們在張家界市崇實(shí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)見習(xí)。這兩周時間中我們參觀了學(xué)校的建筑物，操場，辦公室，教室，各種設(shè)備室，然后聽課，與老師們座談教學(xué)理論。在這個見習(xí)過程中，我的感受很多。

剛到學(xué)校，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校的環(huán)境很美觀，很干凈，教師辦公室和教室里的教學(xué)儀器配備情況很方便。我認(rèn)為進(jìn)行教育的環(huán)境必須要做好衛(wèi)生這一工作，因?yàn)橹挥杏辛肆己玫沫h(huán)境，人才能有良好的情緒，情緒好才能學(xué)習(xí)好，這就提高了教學(xué)效率。

這所學(xué)校的貫徹的教學(xué)觀就是“學(xué)生為本，課堂交給學(xué)生”。為此，他們創(chuàng)造了一種名叫“生本課堂教學(xué)”的模式。我聽的每一節(jié)課都是課堂上以學(xué)生為主體，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、各小組之間積極討論、學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，氣氛很活躍。教師在小組學(xué)習(xí)活動中只是起組織作用，學(xué)生講完了教師才講，主要是補(bǔ)缺，解疑。課堂上學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，氣氛非常民主，學(xué)生的活動很自由。為了加強(qiáng)對“生本課堂教學(xué)”的認(rèn)識，我特意在二年級（3）班聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課。課堂上，同學(xué)們各抒己見，自由的討論，整個課堂特別的熱鬧。老師和同學(xué)們玩兒游戲，游戲目的是萬以內(nèi)數(shù)的大小比較，游戲過程中每一組的學(xué)生講了比較方法，學(xué)生講完了以后老師總結(jié)。這就是“生本課堂教學(xué)”。

對比這種教學(xué)模式，我們學(xué)校的課堂教學(xué)模式差別比較大，老師講的時間比較長，啟發(fā)學(xué)生的方法比較少，學(xué)生講的時間，討論的時間，自由思維的時間比較短。

我覺得 “生本課堂教學(xué)”模式是一種新的教育教學(xué)觀念的體現(xiàn)方式，是一次大膽的教育教學(xué)改革。為了運(yùn)用這種教學(xué)模式，老師首先必須全面掌握職業(yè)技能，豐富的綜合知識和熟練的信息技術(shù)知識。制作教案，設(shè)計課件的時候必須仔細(xì)考慮。

在見習(xí)中獲得的經(jīng)驗(yàn)和體會，對我今后的工作有很大的啟發(fā)意義。經(jīng)過這次見習(xí)，我學(xué)到了不少的知識，也提高了自己的數(shù)學(xué)專業(yè)水平和雙語教學(xué)水平。我會把我的收獲帶到我們學(xué)校，在以后的工作上爭取更大的進(jìn)步。

第二篇：廈門大學(xué)朱崇實(shí)校長在2012屆畢業(yè)典禮上的

廈門大學(xué)朱崇實(shí)校長在2012屆畢業(yè)典禮上的

講

話

尊敬的各位老師、各位朋友、各位家長，親愛的同學(xué)們：

大家好！

在這鳳凰花開、鮮紅似火的時光里，我們又迎來了既歡樂又傷感的與同學(xué)們道別的日子。今天我們在這雄偉的建南大會堂隆重舉行廈門大學(xué)2012屆畢業(yè)典禮，歡送今天畢業(yè)的4782位本科畢業(yè)生，2565位碩士畢業(yè)生，352位博士畢業(yè)生。首先，請允許我代表全校師生員工向圓滿畢業(yè)、即將踏上新的人生旅程的2012屆畢業(yè)生們，致以最熱烈的祝賀和最美好的祝福！向所有為你們的成長付出辛勞、默默奉獻(xiàn)的師長、親人和朋友，致以最崇高的敬意和最衷心的感謝！

光陰似箭，歲月如梭，再過數(shù)小時，在座的各位同學(xué)就將告別這美麗的校園，投身火熱的新生活，去追求自己的幸福，去實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。面對著美麗的校園，我想每位同學(xué)此時此刻都會產(chǎn)生一股難言的依依不舍的離別之情。不論在座的各位同學(xué)在這美麗的校園里生活了多長時間——3年、4年、5年、7年或更長的時間，你們都把自己最寶貴的一段青春時光刻在了這座校園里，這座校園也融入了你們的血脈。你們的青春伴隨著這座校園而成長，而這座校園也因你們的青春而美麗而永遠(yuǎn)朝氣蓬勃生機(jī)盎然！當(dāng)然，勿庸諱言，這座美麗的校園也有丑陋，也有野蠻，也有不良，這些都與我們校園格格不入，這些都令我們的同學(xué)不滿、厭惡甚至憤怒。但是，不論如何，不論你們愿意還是不愿意此時此刻你們的每個人都會深切地感覺到你們的今生今世已經(jīng)無法與這座校園分離了，你們已有這樣的預(yù)感，今后不論你們走到哪里，不論你們做什么，你們的一切都會有這座校園的印記。

因此，在這寶貴而又短暫的別離時刻，我想再與親愛的同學(xué)們說的幾句話就是想與同學(xué)們一道再次品味或感悟我們的美麗校園，我希望同學(xué)們輕輕地與我們的美麗校園說聲聲再見，但是永遠(yuǎn)牢牢地記著她，讓她伴隨你終生。

我們的校園是一座平實(shí)的校園。陳嘉庚選擇在海島上建校園，整個校園臥在堅實(shí)的花崗巖層上，依山面海，有山有水，歷經(jīng)風(fēng)雨，榮辱不驚。這樣一座校園里培育出的學(xué)子，最大的特點(diǎn)就是謙虛而自信，樸實(shí)又平和。謙虛是人的一種美德，只有謙虛才會客觀地看待自己也客觀地看待別人，只有謙虛才會保持永不停滯永求進(jìn)步的積極人生態(tài)度。謙虛總是與自信相連。自信是一個人最可貴的心態(tài)，或者說是最重要的人生態(tài)度。只有自信的人，才能正確地看待別人，才能在社會上找到自己適合的位臵，與整個世界和諧相處。因此，我們這座平實(shí)的校園希望從中走出的學(xué)子應(yīng)該謙虛不要驕傲，應(yīng)該自信而不要自卑更不要自大。

我們的校園是一座和諧的校園。陳嘉庚在國難當(dāng)頭之時為求救國而創(chuàng)辦廈門大學(xué)。九十多年來廈大人始終以救國強(qiáng)國為己任，歷經(jīng)艱辛，百折不饒，矢志不渝。應(yīng)該是經(jīng)歷了太多的磨難，這樣的一座校園對愛、對善、對和諧有著特別的追求，因此，在這個校園里每一塊草、每一棵樹、每一棟樓、每一個人都希望自己是在合適的位臵上能與周邊和諧相處。從這樣一座校園里走出的學(xué)子自然也把愛與和諧作為自己的永生追求。友善與團(tuán)結(jié)，這是許多人對廈門大學(xué)贊美，這也是無數(shù)廈大學(xué)子的性格特征。當(dāng)然，也有人擔(dān)心友善與團(tuán)結(jié)是否會使得廈大學(xué)子懦弱并害怕競爭，我想我們的廈大學(xué)子絕不會把友善與團(tuán)結(jié)作為我們害怕競爭、逃避競爭的一個借口。競爭是社會進(jìn)步的要素之一，競爭不是對抗，競爭也是一種形式的合作。敢于接受挑戰(zhàn)、敢于參與競爭，敢于推動社會的進(jìn)步，這正是大愛、大善的應(yīng)有之義，也是我們實(shí)現(xiàn)和諧的必由之路。

我們的校園是一座溫馨而安逸的校園。陳嘉庚在當(dāng)年是選了一個十分僻靜甚至交通不便的地方來建校園。此后，他對校園的規(guī)劃、對校園的建設(shè)、對師資的要求、給師資的待遇、對學(xué)生的關(guān)愛，都是希望廈大能有一個安逸的氛圍與條件。因?yàn)樗乐挥袑庫o才能致遠(yuǎn)，只有安逸才能不浮不躁。而不浮不躁是做好學(xué)問的基本要求。得益于他的這么一種遠(yuǎn)見，溫馨而安逸的校園造就了廈大人從容、淡定的品格與本色。當(dāng)然，溫馨與安逸絕不能成為保守與落后的溫床，反之，在這樣的一種氛圍中成長起來的學(xué)子，應(yīng)該擁有更加遠(yuǎn)大的理想和更強(qiáng)的社會責(zé)任感，崇尚科學(xué)、追求真理、敢于探索、敢于創(chuàng)新應(yīng)該成為我們始終不懈的追求。

我們的校園是一座自由而寬容的校園。陳嘉庚創(chuàng)辦廈大選擇提倡思想自由、兼容并蓄的蔡元培先生為建?；I備委員會第一委員，我想其中的用意應(yīng)該是在創(chuàng)校初始，陳嘉庚就希望這所學(xué)校能成為一所自由而寬容的學(xué)校。逾九十年來，我們的校園始終為自由和寬容所擁抱。如何為學(xué)生的成長而創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，如何盡一切所能創(chuàng)造條件讓學(xué)生自由地成長，是歷任校園的管理者苦心思索的問題，這樣的一種文化得到大家的贊同與傳承。因此，廈大的學(xué)生是自由的，廈大的學(xué)生是幸福的。但是，應(yīng)該說有一些學(xué)生自由和幸福到有些懶散和無羈。為此我要真誠地提醒各位，大學(xué)可能是你一生中最為自由的一個地方，在這里，你自由自在、無拘無束、甚至懶散、任性一點(diǎn)都沒有關(guān)系。這座校園會包容你。但是從今天開始，你們將真正地步入社會，社會的要求與大學(xué)的要求有諸多的不同，其中最主要的一點(diǎn)就是社會的約束比大學(xué)要多得多、也強(qiáng)得多，如果你不能遵守這些約束或規(guī)則，你就一定會碰壁或失敗。因此我特別希望懶散的同學(xué)從現(xiàn)在開始就振作起來！

我們的校園是一座開放的校園。陳嘉庚為廈大擬定的辦學(xué)宗旨是：養(yǎng)成專門人才，研究高深學(xué)問，闡揚(yáng)世界文化。這是一個多么開放的基調(diào)，在這樣的一個基調(diào)上，我們的校園始終是中國最為開放的校園之一。在我們的校園里不同膚色的學(xué)生共聚一堂，在我們的校園里不同的文化相互交融、互相欣賞，在我們的校園里“國際化”成為建設(shè)一流大學(xué)的戰(zhàn)略舉措。但是，我們越是開放，我們越要扎根本土。我們尊重多元文化，但一個人只有在熱愛自己的文化、尊重自己的文化的基礎(chǔ)上才有可能真正地?zé)釔鄄⒆鹬厮说奈幕?，一個人如果連自己的文化都不尊重他怎么可能會尊重他人的文化呢？所以，愛祖國、愛人民、愛我們自己的優(yōu)秀文化，這是一個廈大學(xué)子從我們的校園里應(yīng)該得到的最基本的啟示。

親愛的同學(xué)們，親愛的朋友們，畢業(yè)歌已經(jīng)唱響，你們馬上就要離開這美麗的校園，有的奔赴祖國的四面八方，有的走向世界的異國他鄉(xiāng)。但不論你們走到哪里，也不論你們離開多久，這美麗的校園永遠(yuǎn)都是你的溫馨家園，都是你的心靈驛站。哪一天，當(dāng)你在外奔波累了，當(dāng)你想歇一歇了，請回到你的校園來，回到你的家園來，在這里坐一坐，躺一躺，靜靜地歇一下，我想這美麗的校園一定會給你以新的力量。

最后，祝愿各位鵬程萬里，一路平安！

謝謝大家！

第三篇：張家界崇實(shí)小學(xué)北校數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會--田桂雅

張家界崇實(shí)小學(xué)北校數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會

田桂雅

2016 年9月19日，我校舉行了張家界崇實(shí)小學(xué)北校名優(yōu)教師優(yōu)質(zhì)課評比活動，我有幸參加了這次觀摩活動。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于其中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：

1、我深刻地感受到了教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，為學(xué)生提供活動的舞臺，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，在學(xué)習(xí)過程的關(guān)鍵時刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的支持者。我崇實(shí)小學(xué)北校六年級數(shù)學(xué)教師李清華的《解決問題》在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來編材。與生活貼近的知識，學(xué)生聽起來親近，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化?！?/p>

2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，體現(xiàn)生本課堂教育，我校數(shù)學(xué)教師張金桂的課《角的度量》，能放手讓學(xué)生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，張金桂老師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。特別是有一環(huán)節(jié)，為了使學(xué)生深刻領(lǐng)悟如何正確使用量角器去測量一個角的大小，張老師是下足了功夫，她事先給每個學(xué)生準(zhǔn)備了一張印有三個量角器的白紙，讓學(xué)生依次在量角器上描出45度、90度、150度的角，然后通過解決為什么角的度數(shù)相同而描出的方向不同，進(jìn)一步形象而生動的讓學(xué)生理解了量角器上的中心點(diǎn)、左右兩邊的0刻度線、內(nèi)圈刻度和外圈刻度的關(guān)系和作用；再通過解決在描出這些角的時候需要注意哪些問題，又為后面學(xué)習(xí)如何使用量角器去度量一個角的大小打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)。構(gòu)思之新穎，設(shè)計之巧妙，令人折服。參加這次優(yōu)質(zhì)課評選的授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。

教學(xué)過程中，教師評價及時到位并且多方位。幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵不斷，如“你真細(xì)心”你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

總之，在這次優(yōu)質(zhì)課評比中，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。

在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

第四篇：“崇實(shí)物業(yè)管理平臺”工作規(guī)劃

“崇實(shí)物業(yè)管理平臺”工作規(guī)劃

根據(jù)集團(tuán)“人本、精確、有序、規(guī)范”八字物業(yè)工作新目標(biāo)，將現(xiàn)代物業(yè)管理服務(wù)理念、方法和信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融為一體，通過優(yōu)化維修資源、預(yù)防性維護(hù)、集成的業(yè)務(wù)流程、個人經(jīng)驗(yàn)知識轉(zhuǎn)化、供應(yīng)鏈管理和移動互聯(lián)等手段，以達(dá)成設(shè)施設(shè)備管理、遠(yuǎn)程集成監(jiān)控、集中呼叫服務(wù)中心、設(shè)施設(shè)備安全運(yùn)行保障以及校園能源管理等目標(biāo)。從而打造出符合崇實(shí)物業(yè)管理服務(wù)特點(diǎn)的“崇實(shí)物業(yè)管理平臺”，為實(shí)現(xiàn)“崇實(shí)智慧后勤”邁出堅實(shí)的一步。

一、籌建設(shè)備設(shè)施管理系統(tǒng)

設(shè)施設(shè)備管理系統(tǒng)的應(yīng)用，其目的就是通過建立一個設(shè)施設(shè)備管理數(shù)據(jù)庫，把日常工作中出現(xiàn)的問題和解決方法積累起來，經(jīng)匯總分析后從中發(fā)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新的方向和辦法。設(shè)施設(shè)備管理系統(tǒng)應(yīng)用可以量化設(shè)施設(shè)備管理，規(guī)范其工作流程、實(shí)現(xiàn)設(shè)施設(shè)備管理的信息化，從而更加有效地配置設(shè)備、人員及其他資源。借助于系統(tǒng)的幫助，維修和管理人員可以管理更多的設(shè)備，促進(jìn)了操作規(guī)程的完善，減少了停機(jī)時間，提高了設(shè)施設(shè)備使用效率。

1、建立管理對象數(shù)據(jù)庫

設(shè)施設(shè)備管理是校園物業(yè)管理的主要對象之一。我們首先要實(shí)現(xiàn)校內(nèi)設(shè)施設(shè)備臺賬的信息化，校園內(nèi)任何設(shè)施設(shè)備都將建立包括編號、描述、型號、序列號、使用時間等靜態(tài)數(shù)據(jù)在內(nèi)的電子版臺賬。同時，未來將創(chuàng)建“設(shè)備框架樹”、“存放信息索引”等方便快捷的分類查找系統(tǒng)，使得與每個設(shè)施設(shè)備相關(guān)的資料包括歷史的維修記錄都能在平臺上快速找到，從而提高工作效率，并為不同的設(shè)施設(shè)備采取針對性的管理方法奠定了基礎(chǔ)。

2、規(guī)范作業(yè)流程

“校園物業(yè)管理智慧平臺”實(shí)施后，一線技師在日常工作中按照標(biāo)準(zhǔn)的“工單流程”對設(shè)施設(shè)備執(zhí)行狀態(tài)監(jiān)測、點(diǎn)檢和維護(hù)工作，并實(shí)時記錄設(shè)備所處狀態(tài)。從報修、內(nèi)部計劃維修、外委監(jiān)管、現(xiàn)場維修狀況，到所用人工、配件、工具、供應(yīng)商等數(shù)據(jù)信息都將記錄在案，從而實(shí)現(xiàn)了設(shè)施設(shè)備的故障次數(shù)、故障現(xiàn)象、故障原因、解決方案、維修結(jié)果等狀態(tài)查詢的信息化。這些信息的積累為專業(yè)管理人員修改流程、杜絕隱患等提供了依據(jù)，也為新進(jìn)后勤人員培訓(xùn)提供了教材。通過規(guī)范作業(yè)流程不僅能提高服務(wù)的質(zhì)量，也可以積累大量的技術(shù)資料，同時還為確定工作量、備件庫存等帶來了方便。

3、實(shí)施預(yù)防性維護(hù)

在標(biāo)準(zhǔn)流程制定中，先由技師對設(shè)施設(shè)備進(jìn)行評估分析，綜合設(shè)施設(shè)備的型號、使用年份、以往的故障等因素制定相應(yīng)的預(yù)防性維護(hù)計劃和維護(hù)保養(yǎng)的操作指令。外委保養(yǎng)的設(shè)施設(shè)備，也必須由服務(wù)供應(yīng)商提供相應(yīng)的維護(hù)操作規(guī)程，再經(jīng)技師審核批準(zhǔn)，輸入到系統(tǒng)。系統(tǒng)會在指定的時間或者某個觸發(fā)條件滿足時，自動發(fā)布預(yù)防性維護(hù)工單，同時，預(yù)防性工單也帶出事先準(zhǔn)備好的操作指令，經(jīng)過手機(jī)APP通知維修技師按照操作指令進(jìn)行各種操作和監(jiān)管。經(jīng)過這樣的流程，一般的故障都能在發(fā)生前得到排除，可以將預(yù)防性維護(hù)應(yīng)用于校園重大活動前、災(zāi)害性天氣到達(dá)前和新生入學(xué)前等事件中。預(yù)防性維護(hù)大大降低了設(shè)備的故障發(fā)生率，也提高了工作效益，把被動的搶修變?yōu)榭煽氐?、有計劃的預(yù)防性維護(hù)，使得設(shè)施設(shè)備故障在發(fā)生以前得到排除，保證設(shè)施設(shè)備在使用時無事故、零停機(jī)。

4、維修備件采購和庫存管理

理順設(shè)施設(shè)備和維修備件的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)備品備件管理、維修庫存管理和成本中心等功能的信息化，即什么備件對應(yīng)什么設(shè)施設(shè)備、每臺設(shè)施設(shè)備需要什么維修備件、有沒有可替換的備件等。根據(jù)采購的頻率、庫存狀況、備件的使用頻率以及工單的計劃使用量來進(jìn)行采購的動態(tài)調(diào)整，從而解決了庫存太多占用資金、庫存太少影響維修及時性的矛盾。

5、未來將為領(lǐng)導(dǎo)層提供決策依據(jù)

隨著系統(tǒng)在校園物業(yè)管理項(xiàng)目中的實(shí)施和應(yīng)用，積累了大量的數(shù)據(jù)信息。通過設(shè)施設(shè)備臺賬匯總、分析，充分了解設(shè)施設(shè)備的價值及變化。設(shè)施設(shè)備臺賬不僅有靜態(tài)的描述、型號、系列號、使用時間、價值和安放位置等數(shù)據(jù)信息，而且包含管理維修保養(yǎng)及轉(zhuǎn)移等各種動態(tài)數(shù)據(jù)信息的加入，可以按照需求進(jìn)行各式各樣的分析匯總，以便我們實(shí)時了解設(shè)施設(shè)備的變化情況，如維修保養(yǎng)在某段時間內(nèi)的材料費(fèi)用、人工費(fèi)用等。通過成本中心對設(shè)施設(shè)備的處置和管理上的合理性等方面進(jìn)行分析判斷，從而為管理層決策提供依據(jù)。

二、改進(jìn)遠(yuǎn)程集成監(jiān)控系統(tǒng)

通過視頻監(jiān)控系統(tǒng)，我們可以監(jiān)控校園重點(diǎn)部位的實(shí)時情況，通過BA系統(tǒng)，我們可以監(jiān)控樓宇的“風(fēng)”“電”“水”設(shè)施設(shè)備及其運(yùn)行狀態(tài)，并可適時調(diào)整這些設(shè)施設(shè)備的運(yùn)行模式。一線員工運(yùn)用這些系統(tǒng)在現(xiàn)場進(jìn)行各種設(shè)施設(shè)備服務(wù)管理工作。

定期對樓宇自控系統(tǒng)進(jìn)行觀察，及時發(fā)現(xiàn)運(yùn)行的不合理情況和設(shè)備故障現(xiàn)象，再結(jié)合系統(tǒng)中設(shè)施設(shè)備的運(yùn)行維修狀態(tài)，及時調(diào)節(jié)各種設(shè)備的運(yùn)行模式，讓設(shè)施設(shè)備處于最合理、最經(jīng)濟(jì)、最安全的運(yùn)行狀態(tài)。

利用遠(yuǎn)程報警功能，避免一線操作員疏忽造成事故，也可以通過遠(yuǎn)程的視頻監(jiān)控，督促現(xiàn)場值班人員提高工作質(zhì)量，避免重大事故的發(fā)生。

在遇到災(zāi)害性天氣時，各級管理人員也可以通過遠(yuǎn)程集成監(jiān)控系統(tǒng)觀察校區(qū)情況，遠(yuǎn)程進(jìn)行工作指揮。

三、優(yōu)化呼叫服務(wù)平臺

呼叫服務(wù)平臺是后勤部門與全校師生聯(lián)系的“友好窗口”，是后勤部門統(tǒng)一服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、提高管理水平、降低服務(wù)成本的載體。

1、實(shí)現(xiàn)客戶信息和現(xiàn)場信息的接受

師生可以通過網(wǎng)絡(luò)、電話、服務(wù)微信公眾號等向呼叫服務(wù)平臺提出服務(wù)需求、建議或者投訴。呼叫服務(wù)平臺也可以通過檢查現(xiàn)場的視頻監(jiān)控發(fā)現(xiàn)異常情況，通過BA系統(tǒng)的故障報警和查找設(shè)施設(shè)備管理系統(tǒng)中未按時完成工單等方式接收設(shè)施設(shè)備需要人為干預(yù)的信息。

2、雙向統(tǒng)一發(fā)布功能

呼叫服務(wù)中心把校園各處的需求通過設(shè)施設(shè)備管理系統(tǒng)的APP把工單及工作指令發(fā)布給現(xiàn)場管理者去執(zhí)行相應(yīng)的任務(wù)，定期的任務(wù)、預(yù)防性的計劃工作也由呼叫服務(wù)中心統(tǒng)一發(fā)布，并把遠(yuǎn)程監(jiān)控收到的故障報警自動通知現(xiàn)場維修人員或相應(yīng)的外委供應(yīng)商。

3、強(qiáng)化服務(wù)跟蹤

呼叫服務(wù)中心在發(fā)布完工作指令以后，繼續(xù)跟蹤工單的工作指令和相應(yīng)工作完成情況，定期查閱日常工單執(zhí)行情況，向現(xiàn)場工作人員了解情況，并進(jìn)行工作滿意度回訪。

四、利用大數(shù)據(jù)分析進(jìn)行能源分析控制

將物業(yè)管理采集的能源使用數(shù)據(jù)，每天不同的溫度、濕度、晴雨、風(fēng)力等氣象數(shù)據(jù)和當(dāng)天學(xué)校的日常活動的情況（如：假期、雙休，節(jié)假日等數(shù)據(jù)）等信息進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，并根據(jù)需要建立起各種能源統(tǒng)計報表和能源分析報表，為建立節(jié)能減排，調(diào)整設(shè)備運(yùn)行模式等提供決策依據(jù)。

利用未來投入使用的設(shè)施設(shè)備管理系統(tǒng)在日常工作指令中增加節(jié)能減排的操作規(guī)程，從而杜絕日常管理中的人為能源浪費(fèi)，例如無人教室做到隨手關(guān)燈、關(guān)空調(diào)、衛(wèi)生間關(guān)閉忘關(guān)的水龍頭，漏水點(diǎn)檢查，增加檢查通宵無人的辦公室和教室的照明、空調(diào)、電腦等指令。充分應(yīng)用校園現(xiàn)有的集成監(jiān)控系統(tǒng)和樓宇自控系統(tǒng)，設(shè)定最佳設(shè)備運(yùn)行模式達(dá)到節(jié)能減排。每日在非工作時間掃描管理區(qū)域內(nèi)的用電情況，篩選、識別出無需用電的環(huán)境，進(jìn)行關(guān)閉等操作。BA系統(tǒng)運(yùn)行模式根據(jù)需求進(jìn)行動態(tài)的調(diào)整，可以根據(jù)不同的氣候、季節(jié)和節(jié)假日等改變設(shè)施設(shè)備的運(yùn)行模式，經(jīng)過合理科學(xué)的調(diào)整，起到節(jié)能的作用。加強(qiáng)設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)評估，杜絕設(shè)備帶病帶傷工作。通過日常預(yù)防性和預(yù)測性維修保養(yǎng)確保這些設(shè)施設(shè)備都運(yùn)行在最佳能效比狀態(tài)。隨著信息化技術(shù)特別是移動互聯(lián)技術(shù)的不斷發(fā)展，廣大師生的需求也在不斷提高，“崇實(shí)物業(yè)管理平臺”將會整合更多的功能板塊，在建設(shè)和諧校園、平安校園、集約校園、綠色校園中發(fā)揮作用，為實(shí)現(xiàn)“崇實(shí)智慧后勤”做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第五篇：南校幸福感言 文檔

王大英－－教育是心靈的事業(yè)，更是幸福的行業(yè)，李蘭芳－－三尺講臺，我和學(xué)生們共同演繹著精彩，收獲著快樂；

寧曉云－－做個幸福的教師，幸福地做教師

牛秀清－－在教師的崗位上耕耘著并且幸福著！王振菊－－學(xué)生的快樂就是老師最大的幸福

王 芹 ——滿懷理想憧憬，帶著對生活的熱愛和柔情，感受教育的快樂。

馬金英——我慶幸，我是一名教師；我自豪，我是一名幸福的教師。

劉梅——教師的幸福，是在平凡的崗位上播灑愛的陽光雨露，迎得桃李滿園春。

楊桂英—— 捧著一顆愛的心來，帶回的，是滿滿的幸福！