第一篇：家庭萬(wàn)花筒

家庭萬(wàn)花筒

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解家庭模式的演變過程，對(duì)自己的家庭有一個(gè)比較全面的了解。2．繼承傳統(tǒng)家庭的美德，有效地發(fā)揚(yáng)于現(xiàn)代家庭生活中。

3．家庭是社會(huì)的細(xì)胞，知道家庭的穩(wěn)定關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定，明確自己在家庭生活中所扮演的角色。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：懂得家庭是社會(huì)的細(xì)胞，隨著社會(huì)的發(fā)展，家庭的模式也在不斷發(fā)生變化，了解家庭演變的歷程。

難點(diǎn)：體會(huì)如何在現(xiàn)代家庭中發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)家庭生活的美德。課前準(zhǔn)備

教師：

1．《紅樓夢(mèng)》關(guān)于大家庭一起生活的影視片斷。2．江南第一家有關(guān)視頻剪輯。3．“鄭義門”的相關(guān)資料 學(xué)生：

了解大家族的故事 了解“鄭義門”的相關(guān)資料

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入教學(xué) 1．誦小詩(shī)，感親情。

（教師出示課件：“傾訴的聲音”）

師：讀著這首詩(shī)，你能用一個(gè)字來(lái)概括這首詩(shī)？（自由說(shuō)）家，是我們成長(zhǎng)的港灣，歡樂的源泉；家，烙印著童年的多少回憶，洋溢著父母多少關(guān)愛。2．揭示課題。

這節(jié)課，我們走進(jìn)《家庭萬(wàn)花筒》，用萬(wàn)花筒來(lái)看家庭。（課件出示課題。）

二、彩虹鏡——了解多彩的現(xiàn)代家庭模式

（一）談話了解家庭

1、我們先來(lái)做個(gè)小調(diào)查，你家有幾口人？分別有誰(shuí)呢？（2——3）（生：3口。師：那就是獨(dú)生子女家庭）（生：4口。師：那就是非獨(dú)生子女家庭）

2、有沒有和他們不同的？

生：我和爸爸、媽媽、爺爺奶奶住在一起。

師：爺爺奶奶是一帶人、爸爸媽媽是一代人，我們又是另外一代人。像這樣三代人住在一起，我們就叫“三世同堂”。

3、你的家是幾世同堂呢？

（二）了解現(xiàn)代家庭模式

1、剛才這位同學(xué)的家里就只有他一個(gè)孩子，我們稱之為“獨(dú)生子女家庭”，你還知道哪些家庭？

2、有這么一家人他們也來(lái)到了我們的課堂上，誰(shuí)來(lái)介紹一下？（PPT出示合照）

3、這是一個(gè)重組家庭，他們之間的關(guān)系有點(diǎn)復(fù)雜，索性考考你們，劉星全家：以孩子的情況來(lái)分，獨(dú)生子女家庭，曉雪全家：這又是誰(shuí)家，家庭關(guān)系如何呢，非獨(dú)生子女家庭，4、現(xiàn)代也有結(jié)了婚不想生孩子的家庭，這種家庭有個(gè)很時(shí)尚的名字叫做“丁克家庭”。

5、咱們?cè)賮?lái)看劉星，當(dāng)她媽媽與爸爸離婚后，這種家庭就叫單親家庭

6、在這個(gè)家里，劉星算得上是一個(gè)“問題”學(xué)生了。當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，夏東海是怎么對(duì)待的呢？考試考砸了的時(shí)候呢？（寬容、講理）

7、每當(dāng)家里有什么事情要做決定的時(shí)候，他們還會(huì)開個(gè)小小的家庭會(huì)議呢！多民主??！

8、這雖然是一個(gè)“重組家庭”，但是，在他們中間卻充滿著歡聲和笑語(yǔ)。多和諧?。?/p>

9、這位老人家又是誰(shuí)呢？（劉星姥姥）

姥姥的居住情況，像這種老人和孩子分開住的老人家庭，也有一個(gè)很新鮮的名字叫做：“空巢家庭”。就像鳥媽媽把小鳥養(yǎng)大后，小鳥飛走建立了自己的家，鳥媽媽就是一個(gè)空巢家庭。

10、你身邊有這樣的家庭嗎？面對(duì)這樣的家庭，我們可以做些什么呢？

11、是呀，只要我們多留心，我從我們身邊的小事情做起，多一份的關(guān)心和孝順，就會(huì)讓這個(gè)孤單、冷清的“空巢家庭”多一點(diǎn)的溫暖和愛。

12、我們?cè)谝黄饋?lái)看看現(xiàn)代家庭的模式： PPT出示所有家庭的名稱：

獨(dú)生子女家庭、非獨(dú)生子女家庭、丁克家庭 單親家庭、重組家庭、空巢家庭??

13、現(xiàn)代家庭的模式其實(shí)還不止這些，學(xué)到這里，你有什么想說(shuō)的嗎？ 板書：現(xiàn)代家庭：形式眾多

二、平面鏡——了解家庭模式的變遷

過渡：現(xiàn)代家庭是這樣子，那古代家庭呢？閉上你的眼睛，老師帶著你們一起穿越到古代，一起去看看他們的生活。認(rèn)識(shí)血緣家庭

1、同學(xué)們，這是哪里呀？怎么來(lái)到一個(gè)山洞了呀？同學(xué)們知道是怎么回事嗎？

2、你知道猿人是怎么組建家庭的嗎？他們的家庭有什么特點(diǎn)，他們會(huì)和其他家庭的人結(jié)婚嗎？

生：（同輩男女之間發(fā)生的婚姻關(guān)系，一群兄弟與一群姐妹之間互為共夫或共妻，子女自然為集群共有，子女則“知母不知父”。男人過著多妻生活，同樣女人也過著多夫生活。）

3、這樣的關(guān)系怎么樣啊？（有點(diǎn)混亂）

4、你喜歡在這樣的家庭模式里生活嗎？ 認(rèn)識(shí)宗族大家庭（？）認(rèn)識(shí)秦漢時(shí)期的小家庭

過渡：閉上你的眼睛，我們接著穿越。睜開眼睛，瞧瞧，這次我們?cè)谀睦锇。?/p>

1、同學(xué)們，大家來(lái)猜，在這個(gè)家庭里可能會(huì)有誰(shuí)呢？

學(xué)生：爸爸，媽媽，爺爺，奶奶??

2、在秦漢的時(shí)候子女在長(zhǎng)大以后是不允許和父母住在一起的，所以在五口之家里沒有爺爺奶奶。兄弟姐妹同居者更少，大約在四五人之間，我們稱之為“五口之家”，跟我們現(xiàn)在的家庭模式有點(diǎn)相似。

3、你喜歡和爺爺奶奶分開住嗎？你喜歡在這樣的家庭里生活嗎？

三、多棱鏡——認(rèn)識(shí)古代大家庭的獨(dú)特模式

過渡：不喜歡不要緊，我們還有最后一次穿越的機(jī)會(huì)呢！趕緊閉眼，到了，看看這是哪兒？（PPT出現(xiàn)鄭義門）

（一）、感受鄭義門的經(jīng)濟(jì)

1、經(jīng)過時(shí)代的變遷，很多的大家庭都漸漸地沒落了，但是有這樣一個(gè)大家庭卻存留了下來(lái)，還成了一個(gè)“典范”。你是怎么理解“鄭義門”這個(gè)詞的？

2、你是怎么理解這個(gè)詞的？

3、在古代，九代不分家就可以稱為“義門”，鄭家整整15代不分家，故稱為“鄭義門”。明太祖朱元璋賜封它為“江南第一家”。

4、在這個(gè)家族最興盛時(shí)，有3000人一起生活。這么多人生活在一起，你會(huì)有什么疑問嗎？

（鄭家的房子究竟有多大？3000多人靠什么生活？有多少男人、女人等？）

5、老師也有很多疑問呢！這么多人怎么吃飯呢？那么多孩子的教育問題怎么解決呢？如果有人犯了錯(cuò)誤怎么辦呢？就讓我們帶著這些疑問，閱讀手里的資料，小組討論研究，尋找答案吧！

6、咱們先來(lái)解決第一個(gè)問題：3000多人靠什么生活？（生答）

7、老師這里也有一些資料，相信讀完之后你會(huì)更加明白。PPT出示

8、像這樣的大家庭你還知道哪些？你從哪里看得出來(lái)？（PPT出示：紅樓夢(mèng)家譜）

9、這個(gè)就是四大名著之一《紅樓夢(mèng)》中賈家的家譜。寧榮二府上下五代，就有近百來(lái)人。還有家中上上下下的丫鬟侍從，這么多人都住在一起。不分家，財(cái)產(chǎn)共有，我們就叫“同居共財(cái)”。

10、按照這種邏輯，你們的爸爸媽媽和爺爺奶奶分開住，會(huì)有什么后果？ PPT出示明朝法律：凡是祖父母、父母健在而子孫要另立門戶、分家分財(cái)產(chǎn)的，杖打一百；父母去世，兄弟之間要另立門戶分家產(chǎn)的，杖打八十。

11、如果在明朝那么很多爸爸都要被打屁股呢！在中國(guó)的傳統(tǒng)習(xí)俗里，家庭是要“人丁興旺”、“四世同堂”那才幸福。

（二）感受鄭義門的教育 對(duì)家庭成員的懲罰 1、3000多人住在一起，如果有人犯了錯(cuò)誤怎么辦呢？（家法伺候）

2、國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，你們家有什么家規(guī)嗎？

3、小家庭有自己的家規(guī)，但凡是大戶人家都會(huì)有著自己的一套家規(guī)。瞧，這就是“鄭氏規(guī)范”，一共168條，是世界上最齊、最全的家庭管理規(guī)范。

4、對(duì)于這些規(guī)范你又了解多少呢？（PPT出示家規(guī)，學(xué)生概括）

5、正是這樣的規(guī)范，使得173人做官，卻沒有一個(gè)貪污。

6、那誰(shuí)又是這個(gè)家規(guī)的執(zhí)行者呢？（一家之主）

7、在大家庭里，強(qiáng)調(diào)的是長(zhǎng)幼尊卑，特別是家族中最高一輩的男性是這個(gè)家族的權(quán)威，我們稱之為：家長(zhǎng)制。

8、你所知道的“家長(zhǎng)制”是怎么一回事呢？有哪些特點(diǎn)呢？（子女婚姻關(guān)系 對(duì)家庭成員的懲罰）

9、有在電視或者書本里看到過這樣的例子嗎？

（補(bǔ)充：巴金先生《家》中高老太爺對(duì)子女婚姻的干涉 《紅樓夢(mèng)》中寶黛愛情的悲劇）

10、請(qǐng)看看這個(gè)視頻，從中你感受到了什么？（播放視頻“寶玉挨打”）

11、生：老太太的權(quán)利很大。子女犯了錯(cuò)，家長(zhǎng)可以對(duì)其進(jìn)行體罰。

12、你每犯一次錯(cuò)誤，你的爸爸媽媽會(huì)像寶玉的爸爸那樣打你們嗎？那會(huì)怎么做呢？

13、可是，在那個(gè)時(shí)候啊，只要你犯了錯(cuò)誤，就會(huì)有很嚴(yán)厲的家法。如果你們生活在那個(gè)年代，估計(jì)很多同學(xué)都被打得屁股開花了。

14、“父母之命，媒妁之言”、“棍棒底下出孝子”、“子不教，父之過”，這就是“家長(zhǎng)制”，即便是像寶玉這樣集寵愛于一身的人，即使犯了錯(cuò)也要挨打受罰，還打得不輕呢。

（三）感受鄭義門的生活

過渡：感受過了“鄭義門”的家規(guī)，小姐少爺們，肚子有點(diǎn)餓了吧，我們一起去吃飯吧！

1、今天可有3000人和我們同吃一鍋飯。你在擔(dān)心什么呢？

2、這么多人一起吃飯，會(huì)不會(huì)很亂呢？（生：有會(huì)膳鐘幫忙）

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這“會(huì)膳鐘”是怎么一回事啊？

（“會(huì)膳鐘”每天早上敲二十四下，全族人員同時(shí)起床；接著敲四下，同時(shí)梳洗；再敲八下，男女分成兩隊(duì)，到“師儉廳”聽家長(zhǎng)訓(xùn)話。）

4、是呀！真有秩序??！每逢初一、十五，邊敲鼓邊唱家訓(xùn)。

（《訓(xùn)誡歌》：“聽！聽！聽！凡為子者，必孝其親；為妻者，必敬其夫，為兄者必愛其弟，為弟者必恭其兄。”每日晨起后，要到“有序堂”聽誦男女訓(xùn)誡之詞。男訓(xùn)主要是孝悌仁恕，積善濟(jì)人；女訓(xùn)主要是孝順恭敬，溫和慈愛等等。）

5、不光初一十五要聽家訓(xùn)，每天吃早飯還要聽訓(xùn)條呢！你們瞧?。≒PT）

“人家盛衰，皆系積善與積惡而已。何謂積善，居家則孝悌，處事則仁恕，凡所以濟(jì)人者皆是也；何謂積惡？恃己之勢(shì)以自強(qiáng)，克人之財(cái)以自富，凡所以欺心者皆是也。”

6、每天聽著仁義孝悌之道，難怪3000人吃飯都那么井然有序呢！

7、是呀！正是因?yàn)樗麄兎浅Ｖ匾暭彝ソ逃?，人人都“以和為貴，以孝為先”，才能整整15代不分家，被稱為“鄭義門”。明太祖朱元璋賜封它為“江南第一家”。

（四）欣賞牌坊

1、不光朱元璋皇帝有賜封，這個(gè)家族歷經(jīng)三個(gè)朝代，都那么興旺，那么和諧。這其中的治家知道也被很多的統(tǒng)治者用到治理國(guó)家之上。小家庭是社會(huì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)。很多皇帝都為他們立了牌坊。

2、我們一起來(lái)欣賞一下這些牌坊。（PPT）

3、牌坊是封建社會(huì)為表彰功勛、科第、德政以及忠孝節(jié)義所立的建筑物。我們比較熟悉的，如果一個(gè)女人的丈夫死了，她為他守寡，生活很檢點(diǎn)，我們就會(huì)為她立一個(gè)“貞潔牌坊”。在古代，給人牌坊那可算得上是最高的榮譽(yù)了，就像我們現(xiàn)在拿金牌一樣。

4、這個(gè)鄭義門可了不得啊，一共有九座牌坊！可見朝廷是多么重視這個(gè)家族，這個(gè)家族對(duì)于國(guó)家的穩(wěn)定有著很大的作業(yè)?。?/p>

5、難怪有人這樣評(píng)價(jià)：

一個(gè)家，同居15世360年不分家； 一個(gè)家，173人做官無(wú)一貪污； 一個(gè)家，最盛時(shí)3000多人同吃一鍋飯?！班嵙x門”——中國(guó)家族文化的一段傳奇。

四、聚焦鏡——現(xiàn)代家庭與古代家庭的異同

1、這么好的制度，這么好的大家庭，為什么沒有延續(xù)到現(xiàn)在呢？

（古代家長(zhǎng)專制，子女思想禁錮，沒有自由；現(xiàn)代講究“民主”，男女平等）

2、雖然這些大家族因?yàn)榇嬖诘囊恍┍锥藳]有延續(xù)下去，但是還是有很多傳統(tǒng)的美德值得我們學(xué)習(xí)的。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。

3、是呀！不管家庭的形式如何變遷，家庭的美德是永遠(yuǎn)不變的。所以，不論從古代的大家庭還是現(xiàn)代家庭，“以和為貴，以孝為先”的傳統(tǒng)美德還是一脈相承的。家庭的穩(wěn)定關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定，“修身齊家治國(guó)平天下”，只有建設(shè)好小家，才能有和諧的大國(guó)。

4、了解家庭中的家譜。

為了記錄血緣和親情的傳承，家族中出現(xiàn)了家譜。你對(duì)家譜了解多少？下節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)如何制作家譜圖。

第二篇：《1. 家庭萬(wàn)花筒》教案

《家庭萬(wàn)花筒》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解家庭模式的演變過程，對(duì)家有一個(gè)比較全面的了解。

2、吸取傳統(tǒng)家庭的美德，有效地運(yùn)用于現(xiàn)代家庭生活中。

3、家庭是社會(huì)的細(xì)胞，知道家庭的穩(wěn)定關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定，明確自己在家庭生活中所扮演的角色。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：懂得家庭是社會(huì)的細(xì)胞，隨著社會(huì)的發(fā)展，家庭的模式也在不斷發(fā)生變化，了解家庭演變的歷程。

難點(diǎn)：如何從傳統(tǒng)的家庭生活中體會(huì)到維系現(xiàn)代家庭的美德。

教學(xué)過程：

第1課時(shí)

一、情境設(shè)置

1、欣賞圖片

城市車水馬龍的景象——夜晚，萬(wàn)家燈火的景象。

2、提出家的概念，并請(qǐng)學(xué)生自己定義。

同學(xué)們，瞧，這一扇扇溫暖的窗戶背后，就是一個(gè)個(gè)幸福溫暖的家，無(wú)數(shù)個(gè)家庭星星點(diǎn)點(diǎn)般組成了社會(huì)這個(gè)大家庭。

在你心目中沒，家是怎么樣的？你覺得家像什么？ 學(xué)生回答時(shí)隨機(jī)詢問他的家庭成員狀況。

3、了解家的起源。小故事：家字趣談 引出：原始社會(huì)血緣家庭

二、了解匯報(bào)各種家庭模式。

1、出示《紅樓夢(mèng)》的電影片段 ⑴談?wù)動(dòng)^后感（讀后感）⑵說(shuō)說(shuō)《紅樓夢(mèng)》哪些人物？ ⑶出示：紅樓夢(mèng)人物家譜。⑷小結(jié)：這是一個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)大家庭，可以稱為家族

2、小辯論

自己的家庭屬于哪種模式？ 拿出自己的全家福照片，畫簡(jiǎn)易圖。教師以自己的照片為例。

統(tǒng)計(jì)人數(shù)：絕大部分家庭屬于獨(dú)生子女家庭，或421家庭。介紹計(jì)劃生育政策

討論：獨(dú)生子女家庭與非獨(dú)生子女家庭各自的優(yōu)缺點(diǎn)，并談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

3、交流課前搜集的資料 家庭模式還有哪些類型？（1）小組內(nèi)交流（2）全班交流匯報(bào)：

鼓勵(lì)多種形式，同時(shí)在點(diǎn)評(píng)時(shí)要特別注意對(duì)部分家庭的價(jià)值取向的引導(dǎo)： 如：空巢家庭、單親家庭等。

（3）討論：各種各樣不同的家，有什么相同的東西（鼓勵(lì)答案多元化，如：愛、關(guān)懷、溫暖、親情等）

三、傳統(tǒng)家庭美德典范展示。

1、列舉典范“鄭義門”，分析《鄭氏家范》。

2、討論：其中隱含的家庭美德（厚人倫；美教化；講廉政；“和為貴”；“己所不欲，勿施于人”等）

3.假想：如果天下的家庭都如“鄭義門”一般，社會(huì)將怎樣？

4、名言誦讀：

“修身齊家治國(guó)平天下”是什么意思？

“正人必先正己，治國(guó)必先治家”，從中看出家的重要性。

5、課外布置：

（1）搜集傳統(tǒng)家庭美德名言佳句、故事（如孟母三遷，諸葛亮《誡子書》等。（2）進(jìn)行調(diào)查，尤其是老人的訪問。搜集家庭中的典型美德。

第2課時(shí)

一、名言佳句展示

1、以大組競(jìng)賽形式誦讀搜集到的關(guān)于傳統(tǒng)家庭美德名言佳句、故事。

二、家譜展覽會(huì)

1.家譜冠名申請(qǐng)：根據(jù)自己家庭的典型事例講解家譜，申請(qǐng)冠名 如：申請(qǐng)杭州李氏——節(jié)儉之家 2.上臺(tái)冠名申請(qǐng)：

要求介紹清楚家庭成員，根據(jù)申請(qǐng)名稱介紹家庭美德

3.統(tǒng)計(jì)家譜名稱：如勤勞之家有哪些等。談?wù)劸帉懙捏w會(huì)與方法或者參觀后的感受。

三、作品展示一周以上

來(lái)不及申請(qǐng)的家譜，進(jìn)行張貼，投票。

第三篇：家庭萬(wàn)花筒(第一課時(shí))

浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教案

家庭萬(wàn)花筒（第一課時(shí)）

使用范圍：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（浙教版）《品德與社會(huì)》五年級(jí)上冊(cè) 作 者：俞李

作者單位：杭州市余杭區(qū)臨平第二小學(xué) 撰稿時(shí)間：2011年7月 ? 教材分析：

本課教材遵循了家庭變遷的時(shí)間順序，從血緣家庭、宗族大家庭、秦漢小家庭到后來(lái)同居共財(cái)?shù)拇蠹彝ゼ艾F(xiàn)代小家庭的模式的變遷，在演變中又貫穿著濃厚的品德教學(xué)因子：和為貴，孝為先的家庭美德的感受與學(xué)習(xí)。從中傳遞這樣的價(jià)值觀：盡管家庭模式可以變遷，但是家庭美德代代相傳，這是中華民族寶貴的財(cái)富。

教材用了《家》與“鄭義門”兩個(gè)材料承載教學(xué)，“鄭義門”15代360余年不分家是一段傳奇，充分詮釋了“和為貴、孝為先”的中華民族傳統(tǒng)美德，具有相當(dāng)?shù)拇硇浴５?，走進(jìn)課堂，就會(huì)遭遇以下幾個(gè)問題：

1.學(xué)生對(duì)于家庭模式變遷缺乏知識(shí)、情感積淀，和為貴、孝為先的精神找不到共鳴之處。如果翻閱初中教材，在初中里有比較具體的家庭模式的介紹，故本課教學(xué)中讓孩子初步感受有這些家庭模式就可以。倒是現(xiàn)代家庭的一些形式輕松易懂，可以重點(diǎn)進(jìn)行感受、理解。

2.“鄭義門”、《家》這些材料圖片簡(jiǎn)單，文字艱深，對(duì)于缺乏古文基礎(chǔ)的 小學(xué)生來(lái)說(shuō)在文字理解、形象感受上是很大的挑戰(zhàn)。需要教師補(bǔ)充大量的文字、圖片材料，通過找尋鄭義門傳奇中的一些細(xì)節(jié)勾勒學(xué)生對(duì)古代家庭生活的想象，方能使教學(xué)形象、生動(dòng)起來(lái)。

3.歷史味較濃的品德課如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使孩子全身心投入學(xué)習(xí)，避免大量以教師講授為主的教學(xué)方式，這將是對(duì)教師的另一個(gè)挑戰(zhàn)。? 教學(xué)目標(biāo)：

知道家庭隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷變化。

了解傳統(tǒng)家庭的美德與文化，發(fā)揚(yáng)于現(xiàn)代家庭生活中。? 教學(xué)重點(diǎn)：

知道家庭隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷變化。? 教學(xué)難點(diǎn)：

了解傳統(tǒng)家庭的美德，有效發(fā)揚(yáng)于現(xiàn)代家庭生活中去。? 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：相關(guān)課件，兩份補(bǔ)充資料。

學(xué)生：了解大家族的故事、收集傳統(tǒng)的家庭美德，準(zhǔn)備自己家庭的合影，如果有四世同堂的合影更佳。? 教學(xué)過程：

一、現(xiàn)代家庭學(xué)習(xí)1.走進(jìn)1號(hào)家庭

（1）孩子們，今天我們要進(jìn)入“家庭萬(wàn)花筒”去看看。首先請(qǐng)進(jìn)1號(hào)家庭，出示“汪家的塑像”圖片。[PPT2] 這個(gè)家庭位于杭州南宋御街，請(qǐng)看：播放錄像[PPT3] 這可是杭州南宋御街上人氣最旺的一個(gè)景點(diǎn)?？戳虽浵瘢阒肋@個(gè)家庭的哪些信息？學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過錄像了解的信息。

其實(shí)，1號(hào)家庭入選不僅因?yàn)樗麄兪墙z綢世家，上完課我們就會(huì)知道。不過，我可以再告訴你一個(gè)信息，這幅塑像的名字就叫“四世同堂”你知道這個(gè)詞的意思嗎？[PPT4-5] 四世同堂以前是指一家四代住在一起，現(xiàn)在只要一家四代都健在就可以稱為“四世同堂”。

（2）學(xué)生家庭情況調(diào)查

你家是幾世同堂？住在一起嗎？學(xué)生說(shuō)說(shuō)居住情況，有照片的展示照片。出示學(xué)生大家庭全家福（這就是某某同學(xué)幾世同堂的大家庭），以及學(xué)生帶來(lái)的各種小家庭合影。伴隨照片解釋：幸福的三口之家，美滿的一家五口等。師：看來(lái)，每個(gè)家庭之間人數(shù)情況都不一樣，那我們做個(gè)調(diào)查吧。詳細(xì)了解學(xué)生現(xiàn)在的居住情況：一家三口及以下的請(qǐng)舉手。一家四口的請(qǐng)舉手，匯報(bào)哪四口。4口以上的請(qǐng)舉手，誰(shuí)覺得自己家里人口最多的把手舉得高高 2 的。教師重點(diǎn)調(diào)查人口住在一起最多的同學(xué)家。

教師總結(jié)：現(xiàn)在，我們一般住在一起最多的大約五、六口之家（具體情況看班級(jí)調(diào)查結(jié)果）2.走進(jìn)2號(hào)家庭

（1）接下來(lái)走進(jìn)課堂的是2號(hào)家庭，雖然他們不和你朝夕相處，但你肯定熟悉，相信嗎？

首先出示劉星人像，學(xué)生都認(rèn)識(shí)這是電視劇《家有兒女》的主人公。[PPT6] 其實(shí)，《家有兒女》里就有許多現(xiàn)代家庭的形式。老師打算考考你們，不過在此之前，我先提供給你們一份現(xiàn)代家庭的學(xué)習(xí)材料。出示補(bǔ)充資料1，學(xué)生自學(xué)。

劉星全家：以孩子的情況來(lái)分，獨(dú)生子女家庭。[PPT7] 這又是誰(shuí)家，家庭關(guān)系如何呢，非獨(dú)生子女家庭。[PPT8]

現(xiàn)代也有結(jié)了婚不想生孩子的家庭，這種家庭有個(gè)很時(shí)尚的名字叫做“丁克家庭”。[PPT9]

咱們?cè)賮?lái)看劉星，當(dāng)她媽媽與爸爸離婚后，這種家庭就叫單親家庭。[PPT10]

那這五位重新組合而成的家庭就叫重組家庭。[PPT11] 這位老人家又是誰(shuí)呢？[PPT12]

姥姥的居住情況，像這種老人和孩子分開住的老人家庭，也有一個(gè)很新鮮的名字叫做：“空巢家庭”。就像鳥媽媽把小鳥養(yǎng)大后，小鳥飛走建立了自己的家，鳥媽媽就是一個(gè)空巢家庭。剛才誰(shuí)說(shuō)你爺爺奶奶自己住，那就是一個(gè)“空巢家庭”。看來(lái)，2號(hào)家庭沒能難倒大家。

出示所有家庭的名稱：[PPT13]

獨(dú)生子女家庭、非獨(dú)生子女家庭、丁克家庭

單親家庭、重組家庭、空巢家庭??現(xiàn)代家庭的形式其實(shí)還不止這些。學(xué)到這里，你有什么想說(shuō)的嗎？ 板書：“現(xiàn)代家庭：形式眾多”

那么，古代的家庭難道也是這樣的嗎？你能舉一個(gè)你電視上、書本中看到過的例子嗎？

二、了解古代大家庭

1.一般大家庭舉隅：學(xué)生匯報(bào)所知道的大家庭的一些情況

這些大家庭你認(rèn)識(shí)嗎?你們看，教師出示古代大家庭的課件圖片。[PPT14-17]課件出示：紅樓夢(mèng)中的賈寶玉一家、大宅門中白景琦一家、普通的封建大家庭等。

你覺得古代家庭與現(xiàn)代最大的區(qū)別是什么？ 板書：“古代大家庭：同居共財(cái)”

師：同居共財(cái)，也就是不分家。按照這種邏輯，剛才那位爸爸媽媽和爺爺奶奶分開住，也就是另立門戶空巢家庭的孩子，你知道等待你爸爸會(huì)有什么后果？（教師隨機(jī)問一個(gè)第一調(diào)查環(huán)節(jié)中的小家庭的孩子），學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)：分家可能會(huì)有什么后果。

最后，教師出示答案。[PPT18] 出示明朝法律：凡是祖父母、父母健在而子孫要另立門戶、分家分財(cái)產(chǎn)的，杖打一百；父母去世，兄弟之間要另立門戶分家產(chǎn)的，杖打八十。

教師總結(jié)：看來(lái)古代分家后的懲罰還是出乎我們意料之外，在座很多爸爸都要被打屁股呢！那是因?yàn)樵谥袊?guó)的傳統(tǒng)習(xí)俗里，家庭是要“人丁興旺”、“四世同堂”那才幸福。

2.深入了解大家庭：

你還知道大家族的另外情況？

例如晨定昏省

你是怎么知道這個(gè)信息的？

長(zhǎng)輩地位非常高，考考你，紅樓夢(mèng)里誰(shuí)的地位最高。

3.3號(hào)大家庭——鄭義門學(xué)習(xí)

看來(lái)，同學(xué)們對(duì)于古代大家庭還是調(diào)查得比較仔細(xì)。接下來(lái)，我們請(qǐng)進(jìn)3號(hào)家庭。這是一個(gè)非常了不起的古代大家庭，這戶人家就是“鄭義門”。

板書：鄭義門

師：因?yàn)檫@是古代的事情，很難懂，老師先得解釋一下，這戶人家姓鄭，名字可不叫“義門”，在古代，九代不分家就可以稱為“義門”，鄭家整整15代不分家，故稱為鄭義門。

下面，就讓我們?nèi)ム嵓胰ビ^光游覽，好嗎？出發(fā)了。點(diǎn)擊課件，[PPT19-25] 播放。

我們的腳步停留在有序堂前，要進(jìn)入有序堂必須回答一個(gè)問題：這個(gè)家族 4

最興盛時(shí)，有多少人一起生活？（1）參觀有序堂

猜一猜，這個(gè)大家庭最興盛時(shí)曾經(jīng)多少人生活在一起？ 學(xué)生猜測(cè)，請(qǐng)看大屏幕[PPT26]

一千年前，鄭家三兄弟來(lái)到浙江金華，開始第一代同居。八百年前，鄭家同居到第五代，人數(shù)為600余人。六百年前，鄭家同居到第九代，人數(shù)為1500余人。最興盛時(shí)，鄭家同居人數(shù)為3000余人。

板書：3000余人，360余年這些數(shù)據(jù)你產(chǎn)生什么疑問？ 回答第一個(gè)疑問： 可能出現(xiàn)：

疑問1：鄭家的房子究竟有多大？

出示鄭家祠堂外景，平常開會(huì)的地方有64間屋子，近千根柱子。[PPT27] 出示吃飯的地方。[PPT28]

疑問二：3000多人靠什么生活？來(lái)源 疑問三：有多少男人、女人之類？

研究歷史就是要關(guān)注細(xì)節(jié)，你很會(huì)研究啊。請(qǐng)看資料。（學(xué)生閱讀補(bǔ)充資料2）

進(jìn)行小組活動(dòng)：[PPT29] 活動(dòng)要求：

1．閱讀課本第4頁(yè)及補(bǔ)充資料，尋找所提問題的答案。

2．劃出補(bǔ)充資料中你印象最深的一個(gè)地方，4人小組內(nèi)交流感受?？赡苡行﹩栴}會(huì)在資料中找到答案，也可能需要老師引導(dǎo)，大家討論。和諧鐘：[PPT30-31]

這就是鄭義門吃飯時(shí)敲的鐘，瞧瞧，鐘上有個(gè)什么字，為什么要寫這個(gè)字呢？如果你來(lái)取一個(gè)名字，會(huì)取什么？其實(shí)在鐘面上寫著“和”。每逢初一、十五，邊敲鼓邊唱家訓(xùn)。

板書：和為貴

匯報(bào)資料中印象最深的地方。

家規(guī)：[PPT32-33] 對(duì)，國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)。說(shuō)說(shuō)你的家規(guī)：學(xué)生匯報(bào)

展示鄭氏家訓(xùn)的相關(guān)資料：11條：凡為子者，必須孝敬父母，為妻的必須相敬丈夫，為兄者必愛其弟，為弟者必敬其兄??

學(xué)生匯報(bào)，教師出現(xiàn)解說(shuō)詞。

1．鄭氏家訓(xùn)共有168條，成為其他同居家族學(xué)習(xí)的榜樣。2．日本、韓國(guó)，我國(guó)明朝的一些法律也根據(jù)鄭氏家訓(xùn)編寫 你有什么感想？

（2）游覽孝感泉

播放錄像[PPT34] 這口泉水有700多年的歷史，播放錄像

這是一個(gè)有點(diǎn)神話色彩的傳說(shuō)，但是也反映了鄭家除了和之外，非常講究“孝”。

“百善孝為先”人們認(rèn)為“孝順”是家庭生活的第一美德。板書“孝為先”。（3）總覽鄭義門：

難怪有人這樣總結(jié)，出示圖片，總結(jié)詞 [PPT35]

一個(gè)家，同居15世360年不分家； 一個(gè)家，173人做官無(wú)一貪污； 一個(gè)家，最盛時(shí)3000多人同吃一鍋飯?！班嵙x門”——中國(guó)家族文化的一段傳奇。

在總結(jié)詞中我們結(jié)束了3號(hào)家庭的游覽之旅。這有序堂、這孝感泉、這和諧鐘等等肯定給你很多很多感受，請(qǐng)看旅客留言。

（4）旅客留言板：[PPT36] 再見了，鄭義門??

我真想??真想??還想?? 任選其中一個(gè)句式寫寫你的感受。學(xué)生寫，師生合作讀。例如：

我真想變成一縷清風(fēng)，去吹拂那千年的傳奇

我真想變成一棵翠柏，去聆聽那悠然的晨鐘

我還想變成一池春水，在這心靈的家園中沉醉、沉醉??

三、家庭美德代代傳

其實(shí)，古代家庭的形式還有很多，我們以后還會(huì)學(xué)到。不論從古代的大家庭還是現(xiàn)代家庭，以和為貴，以孝為先的傳統(tǒng)美德還是一脈相承的。汪家能夠從中山路那么多家庭中被選出來(lái)，也是因?yàn)檫@個(gè)家庭的傳統(tǒng)美德。

不管家庭如何變化，這些傳統(tǒng)美德仍然代代相傳。這樣的家庭有很多很多。[PPT37-44]

總結(jié)：家庭的穩(wěn)定關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定，古人說(shuō)得好：[PPT45]

“修身齊家治國(guó)平天下”，家從來(lái)就是國(guó)的細(xì)胞，建設(shè)好小家，才能有和諧的大國(guó)。? 板書設(shè)計(jì)：

古代大家庭：同居共財(cái)

現(xiàn)代小家庭：形式眾多

和為貴，孝為先 ? 教學(xué)建議：

1.利用補(bǔ)充的文字材料，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。

按照本課課時(shí)的劃分，第一課時(shí)只用了2頁(yè)課本的篇幅，很顯然這是難以滿足教學(xué)要求的。無(wú)論在材料的具體性、生動(dòng)性還是數(shù)量上來(lái)說(shuō)都太少。因此，用好兩份補(bǔ)充材料至關(guān)重要。

第一份現(xiàn)代家庭的文字材料用在“劉星”引出之后，學(xué)生簡(jiǎn)單觀看2、3分鐘后即可。通過文字材料的閱讀，馬上可以判斷各種家庭所屬的形式。

第二份“鄭義門”的文字材料則相對(duì)來(lái)說(shuō)內(nèi)容較多，在運(yùn)用時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

◆欲揚(yáng)先抑，做足鋪墊。

本材料的出現(xiàn)切忌平鋪直敘，應(yīng)該精心選擇時(shí)機(jī)：當(dāng)學(xué)生看見這個(gè)大家庭3000多人同居共財(cái)不分家充滿好奇感時(shí)，要在學(xué)生提出很多相關(guān)問題而百思不得其解時(shí)，教師適時(shí)抖開包袱。這樣，孩子們會(huì)如饑似渴地到資料中尋找答案?！糇詫W(xué)導(dǎo)讀，注重交流

充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在材料讀完后，首先讓孩子四人小組交流印象最深刻的地方，其次，解決剛才自己提出的問題，看看能否從中找到答案。如果學(xué)生提出的疑問在材料中已有涉及，學(xué)生的問題就迎刃而解，如果沒有，互相討論、交流。

2.“放大”補(bǔ)充的圖片材料，深挖巧掘，點(diǎn)面結(jié)合。

在“鄭義門”的教學(xué)中，我采用了比較感性的“游覽鄭義門”的方式，游覽中設(shè)計(jì)了三個(gè)景點(diǎn)：有序堂、和諧鐘、孝感泉。每張圖片不能一帶而過，需要充分發(fā)掘圖片承載的價(jià)值。例如在“有序堂”的教學(xué)中，孩子可能會(huì)提出：“三千多人，怎么會(huì)如此有序？”教師可適時(shí)出示“宗祠”“飯廳”的圖片?！昂椭C鐘”環(huán)節(jié)時(shí)要帶孩子看看鐘上面的“和”字。感受鄭家人“和為貴”的良苦用心，“孝感泉”錄像放完后則要孩子說(shuō)說(shuō)看完故事后的感受，體會(huì)“孝為先”的精神。3.利用“留言板”環(huán)節(jié)，抒發(fā)課堂感受

本課在設(shè)計(jì)時(shí)沒有安排課堂小結(jié)，但學(xué)生學(xué)習(xí)后的感受我認(rèn)為需要互相交流、碰撞。在學(xué)生作為模擬小游客的環(huán)節(jié)中，教師安排了“旅客留言板”這一內(nèi)容，讓孩子把感受留駐筆端，為了降低書寫的難度，借鑒語(yǔ)文課的形式采用了固定句式的辦法。

? 引用資源：

百度圖片http://image.baidu.com/ 《品德與社會(huì)》五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)參考書配套光盤

第四篇：淺談萬(wàn)花筒教師

做一名百變、善變的“萬(wàn)花筒”教師

大連楓葉國(guó)際學(xué)校 高莉

哪種職業(yè)最讓人著迷？演員？模特？律師？還是作家？筆者認(rèn)為都不是。最讓人著迷的職業(yè)是做一名教師—— 一名百變、善變的“萬(wàn)花筒”教師。

什么是“萬(wàn)花筒”？“萬(wàn)花筒”是一種“光學(xué)”玩具，只要往玩具的筒眼里看，筒眼里就會(huì)出現(xiàn)一朵“美麗”的花樣。把它稍微轉(zhuǎn)一下，筒眼里又會(huì)出現(xiàn)另一種花的圖案。不斷的轉(zhuǎn)動(dòng)它，圖案的花樣也隨之發(fā)生變化。所以，也有人稱它為百變“萬(wàn)花筒”。

我們奮斗在一線的教師，不僅也應(yīng)該像這個(gè)“萬(wàn)花筒”一樣“百變”，而且還要學(xué)會(huì)善變，呈現(xiàn)不同的美麗圖案，讓學(xué)生贊嘆不已。那么，我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)名副其實(shí)的百變、善變的“萬(wàn)花筒”教師呢？

我認(rèn)為，要成為一名“萬(wàn)花筒”教師，首先應(yīng)該在衣著打扮上要“百變”。

我剛畢業(yè)時(shí)在南方一所私立高中任教。在每次周一升旗儀式上，校長(zhǎng)都會(huì)在主席臺(tái)上要求：“教師的著裝應(yīng)當(dāng)職業(yè)化，但不能穿黑色。黑色就是心中無(wú)陽(yáng)光?！毕旅嬉欢涯贻p老師竊竊私語(yǔ)：“黑色就是心中無(wú)陽(yáng)光”真是無(wú)稽之談。但是，校長(zhǎng)的要求又必須遵守。南方氣候炎熱，校園里一年四季有五顏六色艷麗的裙子飄過，就像展翅的彩蝶飛舞在“花叢”中。甚至有和我關(guān)系好的女學(xué)生私下跟我說(shuō)：“老師，你要學(xué)學(xué)XX 老師的穿衣風(fēng)格。你看XX老師總是穿撞色的紗裙，一打鈴，就像仙女一樣飄進(jìn)了教室！”我聽了暗自好笑，但也開始慢慢的重視在學(xué)校，尤其是在課堂里的穿衣打扮了。

曾經(jīng)看到一份關(guān)于小學(xué)生、初中生和高中生對(duì)教師衣著、發(fā)型等與教師外在形象相關(guān)態(tài)度的調(diào)查報(bào)告：小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生開始在教師背后議論教師的衣著，發(fā)型，初中生有59%的學(xué)生關(guān)注過教師的服飾，高中生關(guān)注教師服飾的比例則明顯上升，達(dá)到86%。

教師通過把自己打扮的漂亮得體，可以提高自身的自信和魅力，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的影響力和感染力。所謂漂亮得體，一定要與自己的性格以及所教授的學(xué)科緊密相關(guān)。比如說(shuō)一名英語(yǔ)老師，為了凸顯自己與時(shí)俱進(jìn)，大膽新潮，將所有的時(shí)尚元素原封不動(dòng)的搬到自己身上，其結(jié)果只能成為學(xué)生的笑柄和課下討論的話題，大大的降低教學(xué)效率。

其次，教師在“語(yǔ)音、語(yǔ)速”上要百變。

語(yǔ)言是傳遞信息非常重要的媒介。對(duì)于教師而言，語(yǔ)音、語(yǔ)速則是重中之重。

朱自清先生認(rèn)為，對(duì)課文內(nèi)容的理解，其意義的獲得一半在聲音里頭。不管課程理念多么新穎，不管教學(xué)設(shè)計(jì)多么科學(xué)，課堂質(zhì)量都要取決于教師講課的語(yǔ)音水平，而語(yǔ)音形 1 式基本體現(xiàn)在語(yǔ)速。有一位心理學(xué)家總結(jié)出一個(gè)有趣的公式：情感表達(dá)=7% 語(yǔ)言+38%聲音+55%表情動(dòng)作。

對(duì)于教授語(yǔ)言的老師，對(duì)于語(yǔ)音語(yǔ)速的控制要做到有的放矢。比如在朗誦英文詩(shī)歌“世界上最遙遠(yuǎn)的距離”時(shí)，語(yǔ)音要輕柔，語(yǔ)速要緩慢，像潺潺流水，像低聲細(xì)語(yǔ)。在批評(píng)上課精力不集中或者搗亂他人學(xué)習(xí)的學(xué)生時(shí)，語(yǔ)言要鏗將有力，有理有據(jù)，切中要害，各個(gè)擊破。當(dāng)然，這種批評(píng)最好在課下，并且要考慮到學(xué)生的心理，教師不能有傷害學(xué)生的任何“顯性或隱性”的語(yǔ)言。同時(shí)，在經(jīng)過“機(jī)槍掃射”般批評(píng)的同時(shí)，教師要時(shí)刻觀察學(xué)生的表情，揣摩他的心理動(dòng)態(tài)。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并感到懺悔時(shí)，教師要及時(shí)“剎車”，峰回路轉(zhuǎn)，將學(xué)生捧在心頭，細(xì)心呵護(hù)。

我班上有名男同學(xué)，英語(yǔ)基礎(chǔ)弱，自我學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，上課經(jīng)常犯困。屢次提醒沒有好轉(zhuǎn)。翌日，下課后，我找了間空教室，把學(xué)生“請(qǐng)”進(jìn)來(lái)劈頭蓋臉一頓狠訓(xùn)，從學(xué)生即將面臨的期末升級(jí)到畢業(yè)會(huì)考，從父母的不易到老師、領(lǐng)事的辛苦，從學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生到刻苦用功進(jìn)步較大的學(xué)生，最后到他自己的表現(xiàn)和狀態(tài)，語(yǔ)言犀利，表情嚴(yán)肅，擲地有聲，一氣呵成?？粗鴮W(xué)生從最開始進(jìn)教室的“死豬不怕開水燙”，耷拉著腦袋，眼睛看著地面，再到他抬頭正視老師的目光，逐漸到最后面帶愧疚之后，我馬上轉(zhuǎn)變語(yǔ)氣，就像貝多芬的“生命交響曲”到了高潮，慢慢回落，開始和他一起探討怎樣根據(jù)自己的“學(xué)習(xí)風(fēng)格”和“語(yǔ)言基礎(chǔ)”設(shè)計(jì)切實(shí)的短期和長(zhǎng)期目標(biāo)，并督促他一步一步實(shí)現(xiàn)。這時(shí)我的語(yǔ)言，側(cè)重的是溫柔的引導(dǎo)。后來(lái)，這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和情感態(tài)度開始朝著“良性”循環(huán)發(fā)展。

所以，教師的語(yǔ)音、語(yǔ)速的“混搭”能夠保證達(dá)到預(yù)期的效果。教師一味的“麻辣咆哮”，學(xué)生早已學(xué)會(huì)屏蔽；而一味的“水蜜桃”，也會(huì)讓學(xué)生變本加厲。

第三，教師在“眼神”的錘煉上可以大做文章。

眼睛是人的五官中最靈敏的器官，被譽(yù)為“五官之首”。它不僅能識(shí)別事物的五顏六色，還能辯識(shí)世界的美善丑惡，更能展示內(nèi)心世界的喜怒哀樂。所以說(shuō)人們常說(shuō)“眼睛是心靈的窗戶?！?/p>

學(xué)生第一次見到老師，通過觀察教師的眼睛，可以揣測(cè)出老師的性格，到底是“滅絕師太”型的，是“溫柔細(xì)膩”型的還是“圓滑處世”型的。一位初中英語(yǔ)老師的眼睛非常有“殺傷力”，平時(shí)稍微挑動(dòng)下眉毛，學(xué)生都不寒而栗。即使是眼中含笑，學(xué)生在課堂上也不敢放縱，規(guī)規(guī)矩矩。筆者習(xí)慣在“眼神”上與學(xué)生之間進(jìn)行溝通。學(xué)生在課堂上表現(xiàn) 2 很出色，我會(huì)用“導(dǎo)師”含笑的眼光肯定他，表?yè)P(yáng)他；當(dāng)學(xué)生回答問題“卡殼”時(shí)，我則用“學(xué)長(zhǎng)”含笑并堅(jiān)定的眼神期待他，鼓勵(lì)他；有同學(xué)沒吃早餐，體檢抽血后回教室，我會(huì)及時(shí)從背后遞上一袋牛奶或一塊面包，用“母親”溫柔的目光送去我真誠(chéng)的關(guān)愛；“萬(wàn)圣節(jié)”當(dāng)天，我挖空心思，打扮成各種驚悚片里的造型，并且在眼睛周圍畫上紅色的血痕。當(dāng)我的眼神與學(xué)生目光相對(duì)時(shí)，我的眼睛悄悄的放出哀怨的光芒??我敢保證學(xué)生當(dāng)晚的夢(mèng)里一定有我！

第四，“分身術(shù)”讓教師善變，讓學(xué)生High起來(lái)。

眾所周知，教師要提升自身的魅力，除了在服裝，語(yǔ)音、語(yǔ)速和眼神上“修煉”百變之外，最重要的是專業(yè)知識(shí)的淵博和授課技巧的善變。尤其是英語(yǔ)教師，最忌諱的是將英語(yǔ)各項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)“五馬分尸”，今天專門講“語(yǔ)法”，明天做“閱讀”，后天“寫作”指導(dǎo)??這樣下去，老師累個(gè)半死，學(xué)生云里霧里，靈魂出竅。在授課技巧善變方面，我采用的“分身術(shù)”讓老師變成了善變的天使，讓學(xué)生High翻了天。

1、教師變成了模特。

記得在教授“服裝與時(shí)尚”單元時(shí)，在學(xué)生掌握了一定量服裝相關(guān)詞匯，并通過“班級(jí)討論和閱讀理解”，讓學(xué)生了解了中國(guó)以及世界從上個(gè)世紀(jì)50年代到當(dāng)今“時(shí)尚元素”的轉(zhuǎn)變之后，怎么讓學(xué)生能更鮮活的去理解和領(lǐng)悟“時(shí)尚”成了困擾我的課題。經(jīng)過一夜的思索，第二天我突然以“模特“的形象出現(xiàn)在課堂，引起了全班的驚嘆！我改變了發(fā)型，戴上了度假才用的太陽(yáng)鏡和高雅的真絲圍巾，還有我喜愛的PRADA 手提包，在教室里走起了模特步，并大方的擺出各種POSE.(盡管不太專業(yè)，我表現(xiàn)的相當(dāng)自信)，學(xué)生爭(zhēng)著拍照，合影。我讓學(xué)生回憶我們本單元所學(xué)的詞匯和句型對(duì)我的打扮進(jìn)行描述并表達(dá)自己觀點(diǎn)。課堂上，學(xué)生們非常積極參與，High翻了天。

我把時(shí)尚活生生的引進(jìn)了課堂！

為了喚起學(xué)生對(duì)時(shí)尚更深層次的理解，我故意戴了一款運(yùn)動(dòng)手表，和我今天的整體風(fēng)格不搭。有細(xì)心的學(xué)生發(fā)現(xiàn)并指出，并且總結(jié)說(shuō)“So, we know, dressing collocation plays an very important role in fashion?！?/p>

為了讓學(xué)生有更真實(shí)的體會(huì)和領(lǐng)悟，我安排學(xué)生第二天脫掉校服，都以模特的形象出現(xiàn)在課堂并嘗試走T-型臺(tái)，因?yàn)橛欣蠋熤暗摹按竽戜亯|”，再加上學(xué)生每天在校園都穿“無(wú)味”的校服，大家對(duì)這一提議非常配合并躍躍欲試。大家在熱烈的“fashion show”和相互的品頭論足之后(English Only)，都靜下心來(lái)寫journal “Who is your favorite model today? 3 What do you think are the Fashion Elements on her/him? 活動(dòng)最后，大家一致總結(jié)出兩句---“Fashion is a means of self-expression.” “Clothes create a wordless means of communication that we all understand.”

2、教師變成了媽媽。

本學(xué)期筆者擔(dān)任高一“英語(yǔ)基礎(chǔ)最弱班級(jí)”（稱之為foundation’s foundation）的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。對(duì)于高中生，他們中有的英語(yǔ)基礎(chǔ)是零，有的還是停留在小學(xué)或初一的水平。他們所掌握的英語(yǔ)如同“夾生飯”。如何能更大限度的調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)的積極性則是我授課的重中之重。

在這學(xué)期開學(xué)不久迎來(lái)了中秋節(jié)，所以我特意在中秋節(jié)這周開設(shè)了“Food Unit”，其中有一個(gè)課題是關(guān)于“在教室包餃子，開派對(duì)”。（我們學(xué)校大部分學(xué)生都來(lái)自外市外省，并且中秋節(jié)沒有假期，所以，節(jié)假日里學(xué)生很難跟家人團(tuán)聚）。我把學(xué)生分成4組，每組準(zhǔn)備不同的話題—

（1）如何會(huì)成功的派對(duì)做充分準(zhǔn)備；（2）包餃子的配料；

（3）包餃子需要的工具和設(shè)備；

（4）包餃子的步驟。

小組內(nèi)部成員需要充分討論，寫出關(guān)鍵信息，做成精美英語(yǔ)海報(bào)來(lái)做口語(yǔ)匯報(bào)。學(xué)生積極性空前高漲，因?yàn)閺臎]有經(jīng)歷過在教室全班師生一起包餃子，大家都特別期待一場(chǎng)成功而難忘的聚會(huì)。中秋節(jié)那天，我不僅僅是一名英語(yǔ)教師，更重要的是，我是學(xué)生們的媽媽！從活動(dòng)的組織和人員安排，原材料的采購(gòu)，到包餃子派對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的布置，都有專門的不同的學(xué)生負(fù)責(zé)！我需要做的是靜靜的，面帶微笑的聆聽他們大膽的用“蹩腳”的英語(yǔ)向我匯報(bào)各項(xiàng)工作，然后領(lǐng)著全班比賽包各種形狀的餃子，看誰(shuí)更有創(chuàng)意。活動(dòng)結(jié)束，學(xué)生不僅學(xué)到了很多關(guān)于食物的知識(shí)，更多的是感受到了家的味道和情感！很多學(xué)生在JOURNAL上寫到“第一次吃自己動(dòng)手包的餃子讓我非常有成就感！”“雖然中秋節(jié)不能回家和父母團(tuán)圓，我在學(xué)校感受到了家的溫暖和幸福?！薄斑@將是我一生中最難忘的回憶！感謝老師和同學(xué)們！”

3、老師可以變成??

在教授完方位介詞和地點(diǎn)介詞之后，如何讓枯燥的語(yǔ)法變成快樂跳躍的“英符”則成了我新的思考課題。經(jīng)過一夜的思索，第二天一早，在“FREE TALK”環(huán)節(jié)，我給句型，4 讓學(xué)生猜想20年之后老師退休了最想去哪里居住并給出理由。學(xué)生們的答案如同綻放的煙花，讓我心花怒放。最后我故作神秘的告訴他們 “I’d like to settle down in Hong Kong because it was my dream when I was young.Last month, I bought an apartment in Hong Kong which cost most of my money.”學(xué)生們瞪著大眼睛半信半疑。然后我“面帶愁容”接著告訴他們，我已經(jīng)沒有錢去請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)公司來(lái)裝修了，所以需要我的學(xué)生們?nèi)翰呷毫臀以O(shè)計(jì)一套“高端大氣上檔次”的房子。正好我們上周學(xué)習(xí)了一些關(guān)于室內(nèi)的詞匯，我娓娓道來(lái)“My apartment includes a main bedroom, a children’ room, a study, a kitchen, a living room, a dining room, a huge balcony and 2 washrooms.You have to design a flat plan with all the rooms, adding suitable furniture and equipment.”

任務(wù)交代的清清楚楚——學(xué)生要做“英語(yǔ)海報(bào)”來(lái)設(shè)計(jì)一套公寓；在海報(bào)上寫上英語(yǔ)作文來(lái)詳細(xì)介紹各個(gè)房間的特色和位置，盡可能多的用上方位和地點(diǎn)介詞；最后以小組為單位在班級(jí)做英語(yǔ)口語(yǔ)展示。

老師給出活動(dòng)得分的標(biāo)準(zhǔn)并要評(píng)選出“most characteristic poster;best writer;best speaker”。

整個(gè)活動(dòng)將“詞匯，語(yǔ)法，寫作和口語(yǔ)”，多種英語(yǔ)技能融合在一起。學(xué)生擔(dān)任著“幫老師設(shè)計(jì)出最溫馨，最有特色公寓”的重任，當(dāng)然更有主動(dòng)性和創(chuàng)作性！有的組還“自作主張大方的”贈(zèng)送我一個(gè)室外游泳池呢！

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂是老師和學(xué)生共同快樂的天堂！“萬(wàn)花筒”老師手里如同有根隱形的“魔棍”，千變?nèi)f化的課堂讓學(xué)生應(yīng)接不暇，樂在其中。他們的英語(yǔ)能力和情感態(tài)度也會(huì)在教師的引導(dǎo)下不知不覺的提升。正如“高中英語(yǔ)新課程改革”所倡導(dǎo)的，“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與能動(dòng)性，從興趣出發(fā)，寓教于樂，提高英語(yǔ)的各項(xiàng)能力并培養(yǎng)綜合人文素養(yǎng)，促進(jìn)心智發(fā)展！”

“萬(wàn)花筒”老師因?yàn)榘僮?，所以可愛！因?yàn)樯谱?，所以美麗?/p>

最后，附上部分課堂活動(dòng)的照片。

第五篇：春天“萬(wàn)花筒”

春天“萬(wàn)花筒”

聽，那動(dòng)物園又恢復(fù)了往日的熱鬧，看，動(dòng)物們用自己的方式歡迎春天的來(lái)到。聞，讓我們重新聞到大自然的氣息，說(shuō)，說(shuō)那春天如此的美妙。

聽，那花園里陣陣?guó)B鳴在歌唱春天，看，那破土的小草，給大地鋪上一層地毯。聞，朵朵鮮花爭(zhēng)先恐后的吐露芬芳，說(shuō)，那春天如此的美妙。

聽，那校園里傳來(lái)了朗朗的讀書聲，看，一個(gè)小角落里，一株鮮花正在悄悄綻放。聞，食堂的美味，讓我們對(duì)午飯充滿了遐想，說(shuō)，那春天如此的美妙

聽，那廣場(chǎng)上嘻嘻鬧鬧“好不熱鬧”，看，一個(gè)個(gè)形態(tài)各異的風(fēng)箏，把天空裝扮更美。聞，那路邊的美味讓我忍不住停下腳步，說(shuō)，那春天如此的美妙。

人大附小四年級(jí)：李思琦