第一篇：萬花筒 教案

創(chuàng)意萬花筒

湖北理工學(xué)院

馮學(xué)軍

教材分析：

《創(chuàng)意萬花筒》是引導(dǎo)學(xué)生在動手實踐中繼續(xù)探索折射影像原理的載體，旨在制作萬花筒的過程中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦的能力。教學(xué)目的：

1、引發(fā)學(xué)生對鏡子游戲的探索興趣，在探索過程中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)折射影像的原理。

2、在探索的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感受制作萬花筒的樂趣，獲得成功體驗。

3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察能力及動手能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、知識儲備：了解鏡子的特征、歷史即簡單折射原理。

2、物資準(zhǔn)備：

教師：可拆裝的萬花筒、簡易萬花筒、水晶萬花筒、卡通萬花筒、六面體飲料瓶、透明膠片、半透明塑料膜、不透明塑料膜、彩色碎紙片、香煙盒、剪刀、鉗子、錐子、雙面膠帶。

學(xué)生：六面體飲料瓶、透明膠片、半透明塑料膜、不透明塑料袋、彩色碎紙片、香煙盒、剪刀、鉗子、錐子、雙面膠帶。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們玩過哪些鏡子游戲？

2、提問：你們所玩的這些游戲體現(xiàn)了哪些光學(xué)原理？

二、玩玩萬花筒：

1、指名玩教師提供的三種萬花筒（簡易萬花筒、水晶萬花筒、卡通萬花筒），并說說玩后的感受。

2、引導(dǎo)觀察這三種萬花筒（簡易萬花筒、水晶萬花筒、卡通萬花筒），說說自己的觀察所得。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察可拆裝的萬花筒，談?wù)動^察所得。

三、制作萬花筒

1、提問：想一想這些萬花筒是利用什么原理成像的？

2、介紹材料：今天我們也來自己制作一個萬花筒，制作萬花筒需要哪些材料呢？

3、重點指導(dǎo)簡易萬花筒的做法：教師演示。

（1）將六面體飲料瓶的瓶身剪下來，將其中的三片折成三棱鏡片。

（2）用黑色紙將三棱鏡片卷起來，再剪一塊大小合適的透明膠片放在卷筒里面。（3）透明膠片上放一些彩色碎紙片，頂部蓋上一塊半透明塑料膜，用雙面膠帶固定。

（4）底部蒙上不透明塑料布，用雙面膠帶固定，正中心挖一個小孔。卷筒外貼上包裝紙。

4、學(xué)生動手制作，師巡視指導(dǎo)。

5、指導(dǎo)水晶萬花筒、卡通萬花筒的做法：

（1）水晶萬花筒：將小塑料袋里裝水，并將小水袋安在萬花筒的頂部。（2）卡通萬花筒：挖合適的孔，側(cè)面挖對槽，反面挖一方框，準(zhǔn)備彩色塑料膜，插入側(cè)面長槽即可。

四、展示并自然結(jié)束：

請同學(xué)們把制作成功的萬花筒拿給其他同學(xué)欣賞，并簡單介紹制作過程。相互評選出最令人欣賞的萬花筒。

第二篇：《1. 家庭萬花筒》教案

《家庭萬花筒》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解家庭模式的演變過程，對家有一個比較全面的了解。

2、吸取傳統(tǒng)家庭的美德，有效地運用于現(xiàn)代家庭生活中。

3、家庭是社會的細(xì)胞，知道家庭的穩(wěn)定關(guān)系到社會的穩(wěn)定，明確自己在家庭生活中所扮演的角色。

教學(xué)重難點：

重點：懂得家庭是社會的細(xì)胞，隨著社會的發(fā)展，家庭的模式也在不斷發(fā)生變化，了解家庭演變的歷程。

難點：如何從傳統(tǒng)的家庭生活中體會到維系現(xiàn)代家庭的美德。

教學(xué)過程：

第1課時

一、情境設(shè)置

1、欣賞圖片

城市車水馬龍的景象——夜晚，萬家燈火的景象。

2、提出家的概念，并請學(xué)生自己定義。

同學(xué)們，瞧，這一扇扇溫暖的窗戶背后，就是一個個幸福溫暖的家，無數(shù)個家庭星星點點般組成了社會這個大家庭。

在你心目中沒，家是怎么樣的？你覺得家像什么？ 學(xué)生回答時隨機詢問他的家庭成員狀況。

3、了解家的起源。小故事：家字趣談 引出：原始社會血緣家庭

二、了解匯報各種家庭模式。

1、出示《紅樓夢》的電影片段 ⑴談?wù)動^后感（讀后感）⑵說說《紅樓夢》哪些人物？ ⑶出示：紅樓夢人物家譜。⑷小結(jié)：這是一個中國傳統(tǒng)大家庭，可以稱為家族

2、小辯論

自己的家庭屬于哪種模式？ 拿出自己的全家福照片，畫簡易圖。教師以自己的照片為例。

統(tǒng)計人數(shù)：絕大部分家庭屬于獨生子女家庭，或421家庭。介紹計劃生育政策

討論：獨生子女家庭與非獨生子女家庭各自的優(yōu)缺點，并談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

3、交流課前搜集的資料 家庭模式還有哪些類型？（1）小組內(nèi)交流（2）全班交流匯報：

鼓勵多種形式，同時在點評時要特別注意對部分家庭的價值取向的引導(dǎo)： 如：空巢家庭、單親家庭等。

（3）討論：各種各樣不同的家，有什么相同的東西（鼓勵答案多元化，如：愛、關(guān)懷、溫暖、親情等）

三、傳統(tǒng)家庭美德典范展示。

1、列舉典范“鄭義門”，分析《鄭氏家范》。

2、討論：其中隱含的家庭美德（厚人倫；美教化；講廉政；“和為貴”；“己所不欲，勿施于人”等）

3.假想：如果天下的家庭都如“鄭義門”一般，社會將怎樣？

4、名言誦讀：

“修身齊家治國平天下”是什么意思？

“正人必先正己，治國必先治家”，從中看出家的重要性。

5、課外布置：

（1）搜集傳統(tǒng)家庭美德名言佳句、故事（如孟母三遷，諸葛亮《誡子書》等。（2）進(jìn)行調(diào)查，尤其是老人的訪問。搜集家庭中的典型美德。

第2課時

一、名言佳句展示

1、以大組競賽形式誦讀搜集到的關(guān)于傳統(tǒng)家庭美德名言佳句、故事。

二、家譜展覽會

1.家譜冠名申請：根據(jù)自己家庭的典型事例講解家譜，申請冠名 如：申請杭州李氏——節(jié)儉之家 2.上臺冠名申請：

要求介紹清楚家庭成員，根據(jù)申請名稱介紹家庭美德

3.統(tǒng)計家譜名稱：如勤勞之家有哪些等。談?wù)劸帉懙捏w會與方法或者參觀后的感受。

三、作品展示一周以上

來不及申請的家譜，進(jìn)行張貼，投票。

第三篇：三年級美術(shù)教案 萬花筒

第二課 萬花筒

課時：2課時

授課時間： 教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒中的圖案，學(xué)生能觀察并描述出其圖案的特點。2.學(xué)生能用繪畫、剪紙、拼貼等方法畫出或做出類似于萬花筒的圖案。3.了解萬花筒的成像原理，并能主動地運用自己喜歡的方式進(jìn)行變現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：水彩筆、彩色紙、剪刀等

教師：萬花筒、彩色紙、剪刀、膠棒等 教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生欣賞萬花筒中的美麗圖案，體會其形式美感，并能用中心對稱的方式創(chuàng)作表現(xiàn)。教學(xué)重點：

學(xué)生充分體會三棱鏡反射產(chǎn)生的奇妙現(xiàn)象，欣賞萬花筒中的美麗圖案，體會其形式美感。教學(xué)過程：

第一課時

（一）引導(dǎo)階段

1.教師與學(xué)生一起玩萬花筒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2.傳著看看、玩玩萬花筒，教師提示學(xué)生在玩的過程中找一找萬花筒里的花有什么特點？為什么會這樣？

（二）發(fā)展階段

1.分組將各自在萬花筒中看到的圖案簡單的畫一下。

2.展示各組的作業(yè)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。放課件引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒中最亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的，其中只有一個三角形的花樣是真實的，其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。

3.教師示范萬花筒圖案的繪制方法：（1）畫基本形；（2）畫細(xì)節(jié)；（3）涂色完成。

（三）學(xué)生實踐

1.通過采用繪畫的方式，創(chuàng)作出各種萬花筒的圖案作品。2.教師巡視指導(dǎo)。

（四）展示與評價階段

1.學(xué)生展示創(chuàng)作的圖案作品，介紹自己的創(chuàng)作意圖，體現(xiàn)創(chuàng)作的成就感。2.學(xué)生評價，教師點評。

（五）課后拓展

在萬花筒中最亮的那個六邊形圖案的外邊，還有無數(shù)個三角形花樣，所以，我們才叫它萬花筒。不同的學(xué)生看萬花筒，得到的感覺也不一樣。建議學(xué)生試著用多種外形來概括萬花筒圖案的形狀，表現(xiàn)它的繽紛。

第二課時

（一）引導(dǎo)階段 展示萬花筒成像圖片，提出疑問：小小的萬花筒中，為什么能有千變?nèi)f化的圖案呢？

1.了解萬花筒的內(nèi)部構(gòu)造，了解萬花筒是利用三棱鏡的成像特點，通過光的反射產(chǎn)生影像的原理。

2.學(xué)生選擇萬花筒中某一圖案，簡單畫一畫。并把畫的圖案分組觀察交流?？偨Y(jié)出萬花筒圖案中心對稱的特點。

3.欣賞萬花筒圖案，感受其形式美感。

（二）發(fā)展階段

1.教師采用剪紙的方法，師范制作出簡單的中心對稱圖案。

2.學(xué)生觀察總結(jié)表現(xiàn)方法：（1）對折，找到中心點；（2）剪出圖案；（3）打開后成形。

3.啟發(fā)學(xué)生在自己剪出的簡單圖形上，運用繪畫、剪貼等方式進(jìn)行再加工，使萬花筒的圖案更加豐富。

（三）學(xué)生創(chuàng)作

1.學(xué)生獨立地運用剪紙、拼貼和添畫的方法，創(chuàng)作出豐富多彩的萬花筒圖案。2.教師巡視指導(dǎo)。

（四）展示與評價階段

1.學(xué)生展示創(chuàng)作的圖案作品，介紹自己的創(chuàng)作意圖，體會創(chuàng)作的成就感。2.學(xué)生評價，教師點評。

（五）課后拓展

展示中心對稱的形式在美術(shù)領(lǐng)域的運用，如標(biāo)志設(shè)計等。

（六）收拾與整理階段

引導(dǎo)學(xué)生整理好制作工具和材料，注意環(huán)境衛(wèi)生。

第四篇：制作萬花筒的教案

制作萬花筒的教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下知道制作萬花筒的程序和原 理。

2、學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下合作制作萬花筒。

3、培養(yǎng)學(xué)生動手能力和合作能力?；顒舆^程：

1、在萬花筒的底層你可以使用兩個手電筒的玻璃片來間隔一些彩色的碎玻璃渣（間隔1CM即可以利于彩色玻璃渣的流動），或者添加一些彩色透明的碎膠片,（最好用手工剪切一些具有幾何形狀的---不一定需要規(guī)則的形狀，米粒大小即可），最外層的玻璃片最好選用磨砂的玻璃，實在找不到可以在里面襯上一層硫酸紙（制圖用的類似于磨砂玻璃的半透明紙，其功能主要是為了透光性好。）

2、萬花筒的中間主要是用三片鏡子玻璃制作的等三角柱體（鏡面一律向內(nèi)互相反射從而產(chǎn)生了復(fù)雜的圖案），三條小鏡子鏡面向內(nèi)用膠帶粘貼捆好。

3、萬花筒的目鏡也使用相同半徑的手電筒玻璃片，一片等大的圓形紙板在圓心處挖出一個直徑1CM的圓孔作目鏡。

4、三角鏡子柱裝入紙筒內(nèi)卡緊，紙筒的一端是兩片玻璃組成的空心小盒子，里面放入彩色的碎玻璃渣膠片渣等，直通的另一端是目鏡。最后就是美化外殼了，可以隨自己的想象力用美麗的包裝紙包裹，這樣一支奇妙的萬花筒就制作好了，很好玩的，可以帶給你很豐富的想

象力和奇妙的開心感覺。

5、活動總結(jié)：快舉在眼前看看，能看到什么？哇！能看到外面的東西哪！這就是它的神奇之處，一般的萬花筒只能看到里面的東西，這個神奇的萬花筒還可以看見外面的景色呢！

環(huán)保小制作的教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用收集廢舊可利用物品，合理使用廢舊物品，開展科技環(huán)保小制作。

2、讓學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣?；顒舆^程：

第一階段：調(diào)查我們的生活環(huán)境。

第二階段：學(xué)生完成預(yù)期的（如下）一些制作，并且嘗試自己的新想法，自己的具體安排：

小發(fā)明。

第三階段：學(xué)生自己設(shè)計完成一個制作發(fā)明，留作評分成績。調(diào)查活動：1.調(diào)查學(xué)校的植物種類，查找資料，知道種植的方法。2.在自己住的周圍，主要有什么植物，還有什么。3.調(diào)查在我們宣城附近有多少條河，檢驗水的質(zhì)量。4.收集雨水，用PH試紙檢驗梅溪河附近的雨水的酸堿度。5.訪問垃圾處理站，咨詢垃圾的處理方法。

6.調(diào)查人們在扔垃圾時，主觀上有沒有把垃圾分類扔在桶里的習(xí)慣。

7.詢問調(diào)查，過去宣城有而現(xiàn)在卻很難看到的動物。8.調(diào)查附近的幾個快餐店，有多少家是不使用一次性的筷子。使用一次性筷子的快餐店，一天要用去多少斤。

自制柴油燈的教案

教學(xué)目標(biāo)：利用廢舊玻璃瓶、鋁制牙膏殼、棉線自制柴油燈。養(yǎng)成節(jié)約能源的好習(xí)慣?；顒舆^程：

1、學(xué)生利用休息的時間收集各種玻璃瓶，牙膏殼。

2、教師講解制作方法：將棉線對折再對折，折成一定粗度作為燈芯，將牙膏殼剖開，減成10×10（cm）的形狀，把燈芯包起來。然后在玻璃瓶上打一個大小適中的洞，把用鋁包起來的燈芯固定在瓶蓋上，這樣，一個簡易的燈就做成了。

3、學(xué)生進(jìn)行制作。

4、學(xué)生互相評價。

5、有的學(xué)生有了改進(jìn)，還為燈做了個燈罩，在玻璃瓶外面貼上一些可愛的圖片，漂亮的燈做成了。

6、教師總結(jié)。

自制小貼畫的教案

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能利用各種各樣的貝殼、白卡紙、強力膠、蠟筆制作自制小貼畫。培養(yǎng)學(xué)生的想象力?；顒舆^程：

1、學(xué)生事先收集、積累各種貝殼，需要很長一段時間。

2、活動開展：將已經(jīng)收集起來的貝殼放在一起，充分發(fā)揮自己的想象，先將貝殼鋪在白卡紙上，擺出各種各樣的形狀，然后考慮需要改變顏色的貝殼，用蠟筆涂上。最后用強力膠把已經(jīng)擺好的貝殼粘在白卡紙上，經(jīng)過一段時間之后，就能固定在白卡紙上了。

3、小組合作制作。

4、小組評價，推選出一個優(yōu)秀作品參加全班的評選。

5、全班評選。

6、教師總結(jié)。

第五篇：萬花筒最新教案

研究性學(xué)習(xí)四年級下冊

《萬花筒》教案

執(zhí)教者：烏蘭浩特市興安第一小學(xué)

綜合組 車清云

本課立意：《萬花筒》一課包含了光的反射、漫反射、散射等光學(xué)原理，教學(xué)目的就是想通過學(xué)生獨立研究萬花筒的活動，促使他們像科學(xué)家那樣做中學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，切實體驗科學(xué)探究的歷程，獲得初步的探究能力，感悟到小事情中往往包含著大學(xué)問，并在交流中鍛煉孩子們的語言表達(dá)能力。在新課標(biāo)中明確提出教師要用教材教，而不是教教材。教師是教材的設(shè)計者、創(chuàng)造者，也是探究活動的參與者和點撥者，因此教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的基點應(yīng)該是科學(xué)探究的主體——學(xué)生，一切教學(xué)活動都應(yīng)圍繞學(xué)生的探究活動展開，都應(yīng)為學(xué)生服務(wù)，使得我們的學(xué)生在一定的科學(xué)探究情境下，動手做科學(xué)，體驗科學(xué)發(fā)展的歷程、體驗知識形成的過程。所以在這種以探究制作為主的課堂上，教師的話要少之又少，只是起引導(dǎo)、點撥、啟發(fā)、激勵的作用，而應(yīng)把課堂的時間還給學(xué)生，讓他們充分地想、充分地做、充分地說，學(xué)生獲取的知識、能力、技能、方法才真正是他自己的，才能促進(jìn)他們的發(fā)展。下面我從以下幾個方面向大家說我本節(jié)課的教學(xué)思路

《萬花筒》

1、過程與方法

●了解萬花筒的基本構(gòu)造，學(xué)會制作的基本步驟；

●引導(dǎo)學(xué)生運用材料進(jìn)行制作，在合作中安全操作；

2、科學(xué)知識

●通過學(xué)習(xí)，了解萬花筒成像的簡單原理；

3、情感態(tài)度價值觀

●培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，體驗制作玩具的樂趣；

● 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、共同合作的品質(zhì)，增強環(huán)保意識。

本課重點 在于認(rèn)識玻璃鏡、各種紙、膠布等材料的質(zhì)地、性能和特點，學(xué)習(xí)運用多種材料進(jìn)行手工技能操作，學(xué)習(xí)萬花筒的制作方法，并能初步了解萬花筒圖像形成的原因。

材料準(zhǔn)備：教師材料：教師自制的萬花筒、小鏡片

學(xué)生材料：厚塑料紙、薄塑料膠片紙、雙面膠、透明膠、小碎粒、卡紙、包書紙。剪刀、鉛筆、橡皮、尺。教學(xué)過程：

一、情境引入

通過出示教師制作的萬花筒的，吸引學(xué)生的眼球，并通過讓孩子上臺玩一玩的體驗方式，有效激發(fā)孩子對本課的學(xué)習(xí)興趣。

1、出示教師買來的萬花筒，讓學(xué)生看一看是什么？ 學(xué)生說萬花筒。

2、玩過嗎？請幾個同學(xué)上前玩一玩。（找3名同學(xué)）

3、感覺怎么樣？

學(xué)生感覺感覺很漂亮。轉(zhuǎn)過來轉(zhuǎn)過去的圖案都不一樣等回答。

4、今天我們就來探究萬花筒。板書（萬花筒）

5、其他同學(xué)，你們也想觀察萬花筒嗎？

同學(xué)們回答：想

那我們看大屏，看一個特殊的萬花筒。觀察之前，教師提出一個問題：萬花筒的圖案有什么規(guī)律？

圖案都是對稱的。（教師表揚：說的真好，你與數(shù)學(xué)聯(lián)系到了一起）

二、提出問題 教師讓學(xué)生提出質(zhì)疑

1同學(xué)們應(yīng)該注意到，無論萬花筒的圖案怎么變化，圖案都是對稱的。對于萬花筒你有什么疑問？小組討論，把疑問寫在研究方案上。2學(xué)生提出疑問（教師預(yù)設(shè)學(xué)生問題：

1、為什么萬花筒的顏色多彩繽紛？

2、萬花的圖案為什么是對稱的？

3、萬花筒是什么原理制成的？

4、為什么我看到了很多個一樣的圖形？

各個小組依次匯報各自的問題，根據(jù)如果學(xué)生提出了“萬花的圖案為什么是對稱的？教師板書（研究的問題：萬花的圖案為什么是對稱的？）同學(xué)們提出的問題真多，這節(jié)課我們共同研究的問題是：萬花的圖案為什么是對稱的？在探究的過程中，各個小組所提的問題就會迎刃而解了。

板書（共同研究的問題：萬花的圖案為什么是對稱的？）同學(xué)們猜想一下：萬花筒的圖案問什么是對稱的？

板書（猜想：與******有關(guān)）

我們應(yīng)該用什么方法來研究我們的問題，驗證我們的猜想呢？

板書（研究方法：觀察法、實驗法）

三、自主探究制作萬花筒。

通過課前預(yù)習(xí)，我們制作萬花筒需要注意什么？看大屏

1、我們要做的準(zhǔn)備是：

2、預(yù)測可能會遇到的困難是：

3、研究克服困難的對策是：

4、還應(yīng)該注意些什么：安全、碎紙不能太多。好，帶著黑板上的問題與猜想，制作萬花筒。

四、觀察萬花筒，完成問題

同學(xué)們，萬花筒做好了嗎？請按要求進(jìn)行觀察。

1、每個小組按順序依次觀察萬花筒，通過觀察你看到了什么？

2、用手遮住萬花筒底部，按順序依次觀察，你能觀察清楚嗎？

3、每個小組同學(xué)按順序依次用厚衣服蓋住頭部，在衣服內(nèi)觀察萬花筒，看看你還能觀察到什么？

這說明萬花筒圖案的對稱與什么有關(guān)？

學(xué)生：與陽光有關(guān)

完成結(jié)論、板書（結(jié)論：光的反射）光到底是怎樣反射的呢？通過課件展示。（光的反射）

五、欣賞對稱建筑圖形與不對稱圖形

教師語言： 同學(xué)們你們知道嗎？生活中有許多美麗的對稱建筑圖形與不對稱建筑圖形，我們來欣賞一下，看看你能找出那些是對稱，那些是不對稱的。

（課件展示）

六、拓展

通過總結(jié)讓孩子再一次回顧本節(jié)課所學(xué)習(xí)的萬花筒的制作過程，體驗動手制作的快樂。讓學(xué)生解決學(xué)生提出的質(zhì)疑，讓學(xué)生說出萬花筒原理。教師語言：今天我們利用一節(jié)課的時間制作出了屬于自己的萬花筒，心里應(yīng)該挺開心的。今天做的這種萬花筒內(nèi)部是三棱柱的，如果我們把內(nèi)部做成五棱柱或六棱柱的那里面產(chǎn)生的圖案又會是什么的？以后我們可以進(jìn)一步進(jìn)行嘗試。