第一篇：淺談交互式電子白板在英語教學(xué)中的幾點體會

淺談交互式電子白板在英語教學(xué)中的幾點體會

交互式電子白板，作為一種人與計算機進(jìn)行交互的智能平臺，為解決傳統(tǒng)多媒體課堂教學(xué)中的缺陷、體現(xiàn)信息化課堂的特色提供了強大的工具。交互式電子白板集計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子感應(yīng)技術(shù)、多媒體技術(shù)于一體，具有課件的播放、音視頻的放映、資源庫的調(diào)用、網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用等各項功能，能幫助教師與學(xué)生更好的關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容，動態(tài)交流教學(xué)信息，促進(jìn)學(xué)生積極思維，主動學(xué)習(xí)，形成高效的課堂。作為一種新型教學(xué)手段,不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，它具有的諸多優(yōu)點非常適合在學(xué)校的課堂教學(xué)中應(yīng)用。為此，作為新世紀(jì)的一線教師，我們必須要學(xué)習(xí)應(yīng)用電子白板，充分發(fā)揮其獨有的功能。

交互式電子白板作為一種新媒體、新技術(shù)近年已逐步應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)中。交互式電子白板能將整個探究學(xué)習(xí)過程中生成的知識經(jīng)驗進(jìn)行分類整理，更好的體現(xiàn)前后聯(lián)系，幫助學(xué)生更有條理、更有效率的形成思維體系，更容易地將知識經(jīng)驗與生活實際相聯(lián)系，形成兩者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在英語教學(xué)中，我們可以利用交互式電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化英語教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率,構(gòu)建英語高效課堂。下面就我在初中英語教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板談幾點體會:

一、交互式電子白板在教學(xué)中的優(yōu)勢

第一、使用交互白板技術(shù)能即時方便靈活地引人多種類型的數(shù)字化信息資源，并可對多媒體材料進(jìn)行靈活地編輯組織、展示和控制，它使得數(shù)字化資源的呈示更靈活，也解決了過去多媒體投影系統(tǒng)環(huán)境下，使用課件和幻燈講稿教學(xué)材料結(jié)構(gòu)高度固化的問題。

第二、交互式電子白板能實現(xiàn)板書內(nèi)容即時存儲。寫畫在白板上的任何文字、圖形或插入的任何圖片都可以被保存至硬盤或移動存儲設(shè)備，供下節(jié)課、下學(xué)年或在其他班級使用，或與其他教師共享;也可以以電子格式或打印出來分發(fā)給學(xué)生，供課后溫習(xí)或作為復(fù)習(xí)資料。

第三、交互白板技術(shù)使得以前色彩單調(diào)，教學(xué)呈現(xiàn)僅止于手寫文字和手繪圖形的黑板變得五彩繽紛，既可如以往一樣自由板書，又可展示、編輯數(shù)字化的圖片、視頻，這將有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)富有成效。

第四、交互白板應(yīng)用使行教學(xué)過程中對計算機的操作訪問更加方便，白板系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)、與其它計算機應(yīng)用程序互補，促使師生共同運用計算機作為認(rèn)知和探索發(fā)現(xiàn)的工具，這必將構(gòu)建學(xué)生新的認(rèn)識和解決問題的思維方式。

交互式電子白板給英語教學(xué)提供了資源上的技術(shù)支持，使課堂內(nèi)容更加豐富，信息量更大。在英語教學(xué)中，需要調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、腦等多元智能參與到學(xué)習(xí)過程中，而過去的傳統(tǒng)教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下的英語教學(xué)。電子白板強大的資源儲備功能正好適應(yīng)了當(dāng)前英語教學(xué)的需求，為英語教學(xué)提供了大量的圖片、聲音、視頻和網(wǎng)絡(luò)鏈接等豐富資源。老師在授課前，可以根據(jù)自己制定的教學(xué)設(shè)計，利用電子白板資源庫中的資源完成自己的教案。也可以利用電子白板系統(tǒng)兼容各種軟件，在白板上直接上網(wǎng)搜尋各種資源。

二、交互式電子白板搭建了互動的橋梁

交互式電子白板為課堂中的師生互動、生生互動提供了可能和方便，為建立“以學(xué)生為主體”課堂教學(xué)模式奠定了可能。

交互式電子白板具有隨時書寫、繪畫、拖放組合等功能優(yōu)勢，教師和學(xué)生可以在白板上面親自操作，隨時在網(wǎng)頁上、計算機界面上和光盤播放界面上標(biāo)注、畫圖、展現(xiàn)知識形成的過程。

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，多媒體課件主要是演示功能，學(xué)生無法直接參與，課堂的結(jié)構(gòu)往往是“老師講，學(xué)生聽；老師演示，學(xué)生看；老師提問，學(xué)生回答”的單向模式。然而,電子白板的使用則可以讓學(xué)生也參與到課件的演示過程中，極大地調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，也改變了以往的傳統(tǒng)的師生之間的單向模式。例如，在做英語造句或是將幾句話連成一篇短文的練習(xí)提時，可以讓學(xué)生先在白板上操做，然后老師再講解。不管是學(xué)生操做還是老師講解，都可以利用感應(yīng)筆在電子白板上方便地進(jìn)行書寫、拖動。這樣，學(xué)生可以邊看操作邊聽講解，對整個過程也一目了然，感應(yīng)筆在動，同時他們也在思考，原本抽象的思維過程就變得形象化了。

課前教師可以靈活地把上課需要用到各種教學(xué)資源（包括文字、圖片、動畫等）保存到交互電子白板的資源庫中，以便課堂上隨機調(diào)用；在整個教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都可以在白板上進(jìn)行實際操作、親身體驗，隨時在計算機界面、網(wǎng)頁上進(jìn)行標(biāo)注、圈畫等操作。對于學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，師生間可以相互討論、交流，以便問題的及時解決，充分發(fā)揮師生的互動性。

三、交互式電子白板呈現(xiàn)思維過程，突破教學(xué)難點

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式主要是教師的講授占據(jù)主體地位，從數(shù)學(xué)概念的導(dǎo)入、分析、歸納、總結(jié)都是由教師一手操辦，學(xué)生只是作為被動的接受主體。特別是針對特定的教學(xué)重點和教學(xué)難點，教師往往花費大量的時間和精力去剖析、講解，但仍收效甚微。主要的原因就是在知識的形成過程中，教師的悉心講解代替了學(xué)生的自主思考，學(xué)生的思維模式往往停留在對知識的習(xí)得和理解而非直接參與知識形成的具體過程，從而造成學(xué)生對教學(xué)重難點的印象不夠深刻、理解不夠到位。

鑒于學(xué)生在心智方面還不夠成熟、邏輯思維能力與抽象概括能力還有待提高的客觀實際，初中英語的教學(xué)應(yīng)更加注重對思維過程的具體呈現(xiàn)，讓學(xué)生主動參與到發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律的過程中去。借助交互式電子白板，我們可以將一些抽象難懂的概念變成具體、形象的圖形、畫面，而且還能動態(tài)地演示它們的變化過程，使學(xué)生在初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、比較、歸納、綜合等思維活動。在以互動方式展示教學(xué)內(nèi)容的同時還可以讓學(xué)生走上講臺參與到教學(xué)活動中去，從而實現(xiàn)教學(xué)難點的有效突破。

總之, 交互式電子白板為我們提供了一個豐富的資源平臺，為課堂教學(xué)注入了新的活力，在教學(xué)實踐中，我們已經(jīng)充分感受到交互式電子白板對課堂教學(xué)的關(guān)鍵作用，其強大的交互功能能夠有效地集中學(xué)生的注意力、思維力和觀察力。它承接了黑板的書寫功能，同時還克服了多媒體投影的不足和缺陷，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的同時還能夠進(jìn)行多樣化的交互活動，使學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動中來。但在具體的教學(xué)活動中，電子白板的應(yīng)用也存在些許問題。由于部分教師在教學(xué)過程中被動性應(yīng)用電子白板，所以，教師在電子白板課堂教學(xué)過程中必須講究科學(xué)性和實效性，一定要對教學(xué)過程、教學(xué)方式、教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，同時加強自身的修養(yǎng)，以便能夠最好地適應(yīng)和運用電子白板，優(yōu)化教學(xué)效果，最大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充實教學(xué)內(nèi)容，有利于自主、合作、探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

第二篇：淺談交互式電子白板在小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用中的體會

淺談交互式電子白板在小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用中的體會

東光縣實驗小學(xué)

孫莉

【摘要】交互式電子白板，作為一種人與計算機進(jìn)行交互的智能平臺，為解決傳統(tǒng)多媒體課堂教學(xué)中的缺陷、體現(xiàn)信息化課堂的特色提供了強大的工具。交互式電子白板集計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子感應(yīng)技術(shù)、多媒體技術(shù)于一體，具有課件的播放、音視頻的放映、資源庫的調(diào)用、網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用等各項功能，能幫助教師與學(xué)生更好的關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容，動態(tài)交流教學(xué)信息，促進(jìn)學(xué)生積極思維，主動學(xué)習(xí)，形成高效的課堂。

【關(guān)鍵詞】電子白板 英語教學(xué) 應(yīng)用體會

【正文】交互式電子白板作為一種新媒體、新技術(shù)近年已逐步應(yīng)用到小學(xué)各科教學(xué)中。交互式電子白板能將整個探究學(xué)習(xí)過程中生成的知識經(jīng)驗進(jìn)行分類整理，更好的體現(xiàn)前后聯(lián)系，幫助學(xué)生更有條理、更有效率的形成思維體系，更容易地將知識經(jīng)驗與生活實際相聯(lián)系，形成兩者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在英語教學(xué)中，我們可以利用交互式電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化英語教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率,構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂。下面就我在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板談幾點體會。

一、交互式電子白板給小學(xué)英語教學(xué)提供了資源上的技術(shù)支持，使課堂內(nèi)容更加豐富，信息量更大

在英語教學(xué)中，需要調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、腦等多元智能參與到學(xué)習(xí)過程中，而過去的傳統(tǒng)教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下的英語教學(xué)。電子白板強大的資源儲備功能正好適應(yīng)了當(dāng)前英語教學(xué)的需求，為英語教學(xué)提供了大量的圖片、聲音、視頻和網(wǎng)絡(luò)鏈接等豐富資源。老師在授課前，可以根據(jù)自己制定的教學(xué)設(shè)計，利用電子白板資源庫中的資源完成自己的教案。也可以利用電子白板系統(tǒng)兼容各種軟件，在白板上直接上網(wǎng)搜尋各種資源。

二、交互式電子白板為課堂中的師生互動、生生互動提供了可能和方便，為建立“以學(xué)生為主體”課堂教學(xué)模式奠定了可能

交互式電子白板具有隨時書寫、繪畫、拖放組合等功能優(yōu)勢，教師和學(xué)生可以在白板上面親自操作，隨時在網(wǎng)頁上、計算機界面上和光盤播放界面上標(biāo)注、畫圖、展現(xiàn)知識形成的過程。

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，多媒體課件主要是演示功能，學(xué)生無法直接參與，課堂的結(jié)構(gòu)往往是“老師講，學(xué)生聽；老師演示，學(xué)生看；老師提問，學(xué)生回答”的單向模式。交而電子白板的使用則可以讓學(xué)生也參與到課件的演示過程中，極大地調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，也改變了以往的傳統(tǒng)的師生之間的單向模式。例如，在做英語造句或是將幾句話連成一篇短文的練習(xí)提時，可以讓學(xué)生先在白板上操做，然后老師再講解。不管是學(xué)生操做還是老師講解，都可以利用感應(yīng)筆在電子白板上方便地進(jìn)行書寫、拖動。這樣，學(xué)生可以邊看操作邊聽講解，對整個過程也一目了然，感應(yīng)筆在動，同時他們也在思考，原本抽象的思維過程就變得形象化了。

三、交互式電子白板能為小學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)真實的交流情景

語言和情景是緊密聯(lián)系、不可分割的。因為人們的交際活動總是在一定的情景中進(jìn)行的，而且語言形式所表示的意義也是有情景決定的。由此可知，要發(fā)展學(xué)生的語言能力，就必須創(chuàng)設(shè)和模擬各種生動活潑的情景。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情境，使學(xué)生宛如置身于某種真實的語言環(huán)境之中，能使學(xué)生自然產(chǎn)生一種用英語表達(dá)感情的欲望，學(xué)生就會感到所學(xué)英語的真實性。在英語教學(xué)中運用集圖像、聲音、文字、動畫于一體的交互式電子白板，能打破課堂教學(xué)時空的界限，化靜為動，化抽象為具體。它能為學(xué)生提供生動、逼真的交際情景，在這種極富創(chuàng)新的環(huán)境中，使學(xué)生懷著輕松愉快的心情，從而更自覺更有興趣地進(jìn)行英語語言交際活動，進(jìn)而點燃學(xué)生創(chuàng)新火花。比如在教“up與down”這一對反義詞時，我在課件上展示一片美麗的草地，太陽在慢慢升起，小男孩在放著風(fēng)箏，一會兒太陽落山了，可小男孩的風(fēng)箏斷了線，掉了下來，可旁邊的一個小女孩的一只氣球突然松開了手飛上了天，學(xué)生充分想象，造出了許多句子：The sun is up.The kite is up.并讓學(xué)生自己動手來改變圖上的情境，太陽下山，還會升起，學(xué)生邊移動圖片邊練習(xí)說話。課堂真的變成了學(xué)生交流的場所，學(xué)生沉浸在這樣的情境中想說，愿說，將英語作為語言的交際功能發(fā)揮到極致！

四、充分使用交互式電子白板的批注、書寫和遮屏功能，有利于對教學(xué)重難點標(biāo)注和錯誤的及時批注和修改

批注和書寫是電子白板互動中最為常用的操作。在英語教學(xué)中，經(jīng)常需要強調(diào)詞、詞組、句型的正確形式，對教學(xué)重難點需要進(jìn)行標(biāo)注。例如我們在講解句型轉(zhuǎn)換的時候，就會常常用到批注功能。在講解如何把陳述句改為一般疑問句的做法時，有be 動詞或者情態(tài)動詞的將be 動詞或者情態(tài)動詞提前，沒有be 動詞或者情態(tài)動詞的在句首加助動詞。過去時的句子用did ,一般現(xiàn)在時的情況再看主語，如果主語是第三人稱單數(shù)的則的用does，其余的都用do。對于以上所講到的種種細(xì)節(jié)之處，我們都可以充分利用白板的批注功能，進(jìn)行圈圈畫畫點點，以便于學(xué)生一目了然。為了檢測學(xué)生的掌握程度，我們還可以利用白板軟件的手寫功能，隨機的出一道題，請學(xué)生來完成。還可以在學(xué)生完成后，請個別同學(xué)到臺上進(jìn)行講解，再次利用白板的批注功能。

教師還可以在備課時利用電子白板的文本框功能，將想呈現(xiàn)的文本輸入到文本框中，然后在上課時將文本通過電子白板展現(xiàn)給學(xué)生。本人經(jīng)常把這一功能利用到糾正學(xué)生單詞或句型錯誤中，因為這樣不僅有電子文本的呈現(xiàn)，而且也有不同顏色的電子筆可以方便地勾畫、改正，也還可把參考答案用“局部遮擋器”遮住，再當(dāng)堂揭曉，這樣，學(xué)生既感新奇興奮，又印象深刻，實現(xiàn)了英語課堂“糾錯”的高效、清晰直觀的目的。

五、交互式電子白板極大地方便了英語復(fù)習(xí)課的教學(xué)

英語學(xué)科具有基礎(chǔ)知識繁多、內(nèi)容冗雜、考點零碎、板書太多的特點。在傳統(tǒng)的英語復(fù)習(xí)課中，老師需要一黑板一黑板地進(jìn)行板書，經(jīng)常是寫完了擦、擦完了再寫，不知要“吃進(jìn)”多少粉筆灰，而且擦掉的板書無法恢復(fù)，學(xué)生往往因為跟不上老師的進(jìn)度而遺漏了大量的信息。而電子白板剛好解決了這兩大難題：電子觸摸屏的使用使老師們擺脫了粉塵的困擾；而電子白板的翻頁、回視功能也讓學(xué)生們隨時查看所有的信息，不再擔(dān)心遺漏任何信息，并且老師可以在觸摸屏上評注、圈點、修改。電子白板使英語復(fù)習(xí)課變得節(jié)奏快、容量多、效率高。

交互式電子白板的使用，為我們的英語教學(xué)插上騰飛的翅膀，給我們的英語課堂帶來了生機和活力。交互式電子白板功能強大、互動性強、使用方便，它在英語教學(xué)中充分顯示著以“學(xué)”為主，展現(xiàn)“教”的個性的特征。運用電子白板教學(xué)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生參與教學(xué)的積極主動性，增強了師生和生生間的互動交流，提高了英語課堂教學(xué)效率，使我們的英語教學(xué)變得更加精彩，真正起到了服務(wù)于有效課堂的重要作用。

第三篇：淺談交互式電子白板在英語教學(xué)中的應(yīng)用

淺談交互式電子白板在英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】 交互式電子白板在英語教學(xué)中的應(yīng)用，在一定意義上說，代表了當(dāng)前英語課堂教學(xué)手段現(xiàn)代化發(fā)展的新趨勢。其直觀、形象、生動、豐富的特點，展現(xiàn)出強大優(yōu)勢，給課堂教學(xué)注入了新的生機和活力，作為教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、熟練應(yīng)用，才能實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。

【關(guān)鍵詞】 白板 互動 資源 創(chuàng)新 興趣 高效

1.交互式電子白板獨特的功能和特點

教學(xué)中所用的互動電子白板有漫游的功能，這在很大程度上方便了教師的教學(xué)，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了極大的方便，在很大程度上打破了傳統(tǒng)黑板的局限性。這樣讓黑板變白板，教師通過白板，用電子感應(yīng)筆在白板上寫字、作畫、作圖就像在黑板上一樣方便，再也不用灰粉沾身與重復(fù)寫擦，在很大程度上節(jié)省了時間，提高了英語課堂效率。對師生的身體健康也大有裨益，同時又確保了課堂的時效性、針對性、直觀性，讓教與學(xué)有了廣闊的空間，讓師生充分感受到了課堂活動的快樂。

交互式電子白板的英語課堂通過幻燈片時，那些圖像、文字總是來也快，去也快。這就造成了在學(xué)生頭腦中留下的印象不夠深刻，教學(xué)效果也沒有傳統(tǒng)的黑板好。而交互式白板的使用卻讓教師和學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動中的參與者，在教師正確的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠自己動手，在白板上書寫、畫圖、演示、完成趣味習(xí)題。其他學(xué)生在下面觀看、討論、交流、思考，營造了“以學(xué)生為中心”的課堂氛圍。電子白板所具有的如拉幕、探照燈、拍照、擦除等特殊效果，可提高學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。音樂和圖片的呈現(xiàn)更加便捷，多媒體播放更加直接，調(diào)用資源更加迅速。為學(xué)生提供“圖、文、聲、像”等信息。營造了一種全新的認(rèn)識和理解知識的環(huán)境。如我在教授seasons and weather這一課時，我選擇了關(guān)于天氣的圖片和文字。運用白板的拉幕和遮蓋功能，快捷的開展了活動，學(xué)生興趣高漲、注意力集中，回答問題積極。對課文的朗讀，我插入音頻，讓學(xué)生跟讀，這又具有PowerPoint無法比擬的隨點隨撥、即觸即停的優(yōu)點。正是課堂中的白板對動畫、視頻的隨時停放控制和標(biāo)注，這也就使得教師可以更為有效、科學(xué)的利用教學(xué)資源，在很大程度上減小了課件交互性較差的缺點，使得課堂教學(xué)中師生的互動得到了很大提高。同時，互動電子板有同步保存，隨堂錄制的功能，可以記錄下教學(xué)活動的全過程。為學(xué)生隨時復(fù)習(xí)提供了便利。比如語法題的講授，有些學(xué)生在課堂上并沒有完全消化，課下他可以利用這一功能以最快的速度，進(jìn)行課堂再現(xiàn)。有了這種技術(shù)手段，在課上學(xué)過的知識，在家也能復(fù)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動性都得到提高，更重要的是提供了師生、生生、家校、校內(nèi)外資源共享與交流的平臺，極大地促進(jìn)了多種多樣的交互活動，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚興趣，自覺參與到學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和效率。

2.交互式電子白板在英語教學(xué)中的應(yīng)用

交互式電子白板獨特的功能和特點使其具備了教學(xué)方式上的靈活性與選擇性、教學(xué)內(nèi)容上的豐富生動性，以及教與學(xué)互動的實效性等優(yōu)勢，使用這一技術(shù)

手段可有效提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果。圖片縮放和拖動，在課件上標(biāo)注和添加，這些功能都讓學(xué)生得到新奇直觀的印象，激發(fā)了他們極大興趣和參與意識。

對于教師而言，可以充分發(fā)揮教學(xué)的主動性，更加創(chuàng)造性地使用網(wǎng)絡(luò)資源，提高教學(xué)效率。教師可以在板書上節(jié)約很多時間，只要通過白板上操作電腦就能夠調(diào)用準(zhǔn)備好的課程內(nèi)容，并且對文檔進(jìn)行很好的批注，最有效的進(jìn)行詳細(xì)講解。根據(jù)講解的需要，可隨時拿起電子感應(yīng)筆直接書寫，并及時擦掉。同時，教師可根據(jù)需要保存白板上書寫的內(nèi)容，很大程度上方便進(jìn)一步的修改、完善與交流，這也就使得教師之間可以有更多的機會進(jìn)行資源共享，大大節(jié)省了備課時間。應(yīng)用這一技術(shù)，教師可以充分展現(xiàn)各種教學(xué)風(fēng)格，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

對于學(xué)生而言，借助電子白板，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動豐富，使學(xué)生寓學(xué)于樂，受到激勵。動態(tài)化的調(diào)節(jié)可以幫助學(xué)生通過不同的方法更好地理解所學(xué)知識，也有利于教師收集多種資源以滿足不同學(xué)生的特定需求，真正實現(xiàn)因材施教。這樣也就使得每個學(xué)生可以有更多的機會參與協(xié)作學(xué)習(xí)中來，不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能與人際交往能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

3.體會與總結(jié)

總而言之，交互式電子白板使得教師和學(xué)生都能夠從中得到很大的好處，它能夠高效、科學(xué)地使用各種教學(xué)資源，提升示范效果，不斷的增加教學(xué)互動質(zhì)量。還能夠利用全新的教學(xué)方式，對教學(xué)的整個過程進(jìn)行時間與資源的科學(xué)、合理分配，讓教學(xué)資源得到最大程度的利用，對學(xué)生的創(chuàng)造性思維起到良好的培養(yǎng)，很大程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，對課堂教學(xué)效果的提升有積極意義。因為該方法對現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)點進(jìn)行了有機整合，并且還保證了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，所以，它在教學(xué)中的鮮明優(yōu)點是不能被忽略的。其直觀、形象、生動的特點，給課堂教學(xué)注入新的生機與活力。做為新時代的教師，應(yīng)積極地學(xué)習(xí)，熟練地掌握，為現(xiàn)代教育的發(fā)展開辟一片新天地。

第四篇：淺談高中英語教學(xué)中使用交互式電子白板的體會

淺談高中英語教學(xué)中使用交互式電子白板的體會

2011-07-23 12:07:19 標(biāo)簽： 交互式電子白板使用骨干教師培訓(xùn)英語教學(xué) 分類：骨干培訓(xùn)

交互式電子白板集傳統(tǒng)的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，使教師使用非常方便。在我個人看來，這是將現(xiàn)代科技手段融入傳統(tǒng)的黑板粉筆教學(xué)之中，我們可以繼續(xù)使用粉筆而不用再吃粉筆灰，我們可以直接利用計算機和投影儀，我們可以不使用鍵盤就在多媒體課件上直接進(jìn)行修改，可以說，這是在教師最擅長的領(lǐng)域做出了巨大的變革和改進(jìn)。

接觸到新的、科技含量更高的教學(xué)手段，欣喜之余，我也對所學(xué)知識進(jìn)行了思考和歸納，以培訓(xùn)內(nèi)容為基礎(chǔ)，并查閱了相關(guān)資料，得到了一篇心得體會?，F(xiàn)將自己的體會拿出，同大家進(jìn)行交流，不當(dāng)之處，懇請批評指正。

一、“交互”性使電子白板更具優(yōu)勢 更加便利的交流，更加流暢的互動，是交互式電子白板最大的特點和優(yōu)勢。電子交互白板技術(shù)為課堂互動師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便。用白板技術(shù)制作的“課件”，為師生在教學(xué)過程中的互動和參與提供了極大的方便。整個教學(xué)過程中，學(xué)生可以更改、充實教師原先的“課件”內(nèi)容，不管是學(xué)生對知識的正確理解，還是錯誤的回答，只要在白板上操作，白板系統(tǒng)會自動儲存這些寶貴的資料，從而生成每個教師每堂課的個性化的“課件”（確切地說，是整個教學(xué)過程的數(shù)字化記錄），成為教師以后教學(xué)的重要資源。例如在講授高一英語必修4 Module 1 The City of the Future 一課時，在導(dǎo)課過程中，可以讓學(xué)生利用電子白板繪畫出他們心目中未來城市的藍(lán)圖。

二、“結(jié)合”性使操作使用更加便捷

這里講的“結(jié)合”是指現(xiàn)代的科技手段同傳統(tǒng)的“一塊黑板一支粉筆”的教學(xué)相結(jié)合，電子白板是一個兼容操作各種軟件的智能操作平臺，教師可以在白板上隨意調(diào)用各種素材或應(yīng)用軟件教學(xué)，電子白板就相當(dāng)于一個面積特別大的手寫板，可以在上面任意書寫、繪畫并即時的在PC上顯示，文件保存為圖形文件。這再也不是傳統(tǒng)意義上的“在黑板上寫字”，而是集傳統(tǒng)的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，使教師使用非常方便。

三、“趣味”性使教學(xué)過程更加輕松

白板操作具有拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即時反饋功能等，教師靈活使用這些功能，將極大提高教學(xué)的視覺效果，更加有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生多元智能積極參與學(xué)習(xí)過程。在講授高一英語必修4 Module 3 Body Language and Non-verbal Communication 一文時，可以利用照相功能，將學(xué)生做出的各種表情和動作拍攝下來，在電子白板上向大家展示，讓同學(xué)們用英文描述出對應(yīng)圖片所表達(dá)的含義。同時，還使用了笑臉印章、涂色等功能，使學(xué)生們的參與熱情大大提高，整堂課，學(xué)生的注意力也高度集中，教學(xué)效果顯著。

第五篇：淺談交互式電子白板在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

淺談交互式電子白板在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

課堂教學(xué)一直是教育教學(xué)活動的主陣地,而板書又是課堂教學(xué)不可或缺的重要途徑。多媒體技術(shù)在給課堂教學(xué)帶來便捷的同時,也暴露出一些不足之處。如:教學(xué)中教師無法對教學(xué)媒體隨時隨地的控制和修改,只能按事先制作好的課件進(jìn)行講授和演示;也無法像傳統(tǒng)教學(xué)那樣邊講解、邊板書、邊標(biāo)注。因此,課堂面授教學(xué)的信息化需要特殊的綜合技術(shù),交互式電子白板正是這種解決方案,并很快發(fā)展成為課堂信息化教學(xué)的主流技術(shù)。[1]交互式電子白板作為一種新媒體、新技術(shù)近年已逐步應(yīng)用到小學(xué)各科教學(xué)中。區(qū)別于其他媒體,它除了集形、聲、光、色于一體外,還具備能操控自如的互動功能,能生動地展示知識,創(chuàng)設(shè)運用知識的情景和仿真需要。我們可以利用它的資源多樣性、內(nèi)容生動性、學(xué)習(xí)過程的交互性等的優(yōu)勢來輔助小學(xué)英語教學(xué)。

一、應(yīng)用交互式電子白板,利用其聚光燈和拉幕功能,生動地展示教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。交互式電子白板具有聚光燈和拉幕功能。該兩項功能使集中呈現(xiàn)課件頁面的任一部分成為可能,能幫助學(xué)生集中注意力到某一特定的展示內(nèi)容上。