第一篇：開展了自主互助高效學(xué)習(xí)課堂心得體會(huì)

開展“自主互助合作學(xué)習(xí)型”課堂心得體會(huì)

自從我們學(xué)校開展自主互助合作學(xué)習(xí)、345高效課堂以來(lái)，我有困惑也有收獲，在這期間，可以說我們是和學(xué)生一起共成長(zhǎng)的。由剛開始的束手無(wú)策到現(xiàn)在的心有成竹，從課堂上的雜而無(wú)序到現(xiàn)在的活而有序，可以說，現(xiàn)在的我們已經(jīng)初嘗甜頭，當(dāng)然，如何掌握好度，如何更好的提供給孩子們一個(gè)看似無(wú)序?qū)崉t有序的探究空間。是我們一直研究著的課題。

要實(shí)現(xiàn)“自主、互助、快樂、高效”的課堂教學(xué)這一目標(biāo)，我認(rèn)為教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，要敢于放手，其實(shí)對(duì)于許多優(yōu)秀的教育模式我們都了解、先進(jìn)的新課程理論我們也熟悉，但我們難以把自己的課堂真正的放開，因?yàn)槲覀儗?duì)學(xué)生發(fā)展的需求不甚了解，教材的把握度上也有所欠缺，這樣對(duì)學(xué)生提出的問題有一部分始料不及或?qū)W(xué)生情況研究不夠，以至課堂失控，導(dǎo)致易放不易收的尷尬境地。這就要求我們教師能夠加強(qiáng)對(duì)教材的鉆研，加強(qiáng)課下備課的力度，對(duì)各種課堂出現(xiàn)情況能夠有所欲設(shè)，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)看似無(wú)序，實(shí)則有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂上能夠讓他們自主、快樂、充分的探究，達(dá)到生生之間多向、立體式的信息傳遞、情感交流、思維碰撞、情緒體驗(yàn)，這樣才能在關(guān)鍵時(shí)刻及時(shí)地把握好探究方向，而不怕收不回來(lái)，也只有這樣的課堂，才是“自主、互助、快樂、高效”的課堂。

其次，我認(rèn)為教師要處理好“自主、探究、合作”三者的關(guān)系。自主說的是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，探究說的是學(xué)生學(xué)習(xí)的形式，合作說的是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織形式，在課堂教學(xué)中不能一味地把他們分成幾個(gè)孤立的板塊，它們是相互聯(lián)系的，自主應(yīng)貫穿課堂始終，合作之中有探究，探究之中有合作。合作必須建立在自主探究基礎(chǔ)之上，只有經(jīng)過獨(dú)立自主后的思考，合作探究才有價(jià)值，而我們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過程中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)老師處理不好這三者之間的關(guān)系時(shí)，往往也給一些孩子養(yǎng)成惰性的習(xí)慣，依賴與別人，自己不去主動(dòng)思考，失去了合作的意義。

雖然現(xiàn)在課堂上的主角是學(xué)生，但我認(rèn)為教師還要在課堂教學(xué)中做好三點(diǎn)：一是組織，就是教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，并組織實(shí)施，即是導(dǎo)演；二是引導(dǎo)，即在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程和保證學(xué)習(xí)的正確方向，即是節(jié)目的主持人；三是服務(wù)，即在學(xué)習(xí)過程中，教師根據(jù)學(xué)生個(gè)性化的反應(yīng)，作出正確的判斷并及時(shí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)的需要提供幫助，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，即是劇務(wù)。只有發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體才能更好彰顯。

通過開展對(duì)自學(xué)互助探究教學(xué)模式的研究，變化最大的莫過于學(xué)生了，具體表現(xiàn)在：第一，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣濃了，主動(dòng)性大了，積極性高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力有了明顯提高；學(xué)生的責(zé)任感強(qiáng)了，師生之間交流多了，關(guān)系融洽了，提高了教學(xué)質(zhì)量；第二，課堂常規(guī)建立規(guī)范了，形成了良好的班規(guī)班風(fēng)、組規(guī)組風(fēng)，保障了學(xué)習(xí)的效果；小組規(guī)范的建設(shè)和小組評(píng)價(jià)的激勵(lì)，營(yíng)造了良好的合作互助氛圍，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。第三，學(xué)生的精神面貌發(fā)生了很大改變，初步形成了自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作互助的良好習(xí)慣，語(yǔ)言表達(dá)能力、交流合作能力、自信心、自我約束能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)等得到了明顯提高。

正是在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，同學(xué)們都在自己原有的起點(diǎn)上得到了提高和進(jìn)步。自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功，品嘗到學(xué)習(xí)中的愉悅。小組互助解決了每個(gè)學(xué)生自己的問題，因?yàn)樾〗M成員給了學(xué)習(xí)困難生更多的展示機(jī)會(huì)，使這些學(xué)生有了很大的自信心。由于在小組內(nèi)表達(dá)得多了，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，有的學(xué)生在班內(nèi)展示的時(shí)候也敢于表達(dá)了。盡管通過對(duì)課題的實(shí)踐，我們已收到初步成效，但也存在著一些問題：在實(shí)踐中，我們感到：學(xué)生在自學(xué)后的學(xué)情變化與學(xué)生學(xué)情差異，對(duì)教師課堂教學(xué)的資源重組能力提出挑戰(zhàn)。因此如何在自學(xué)活動(dòng)中實(shí)施有差異的教學(xué)，如何實(shí)現(xiàn)自學(xué)后學(xué)情變化的資源重組，是擺在我們面前的新課題。作為一名與新課改同行的教師，我們將充分利用各種平臺(tái)為自己學(xué)習(xí)充電，以勝任新課程下的教師這一角色。

第二篇：自主互助高效課堂研究成果總結(jié)

自主互助高效課堂研究成果總結(jié)

本學(xué)期，我校認(rèn)真落實(shí)學(xué)校自主互助高效課堂，根據(jù)課題計(jì)劃，積極推進(jìn)自主互助高效課堂的實(shí)施，通過實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，自主互助高效課堂提高了學(xué)生的自學(xué)能力，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益，提高了教師的教學(xué)水平。取得的成績(jī)：

（一）培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

首先，允許學(xué)生選擇自己喜歡的方法。鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化，能很好的促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因?yàn)樗麄儾辉偈菃渭兊囊蕾嚹７屡c記憶，而是主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、交流等有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

其次，讓學(xué)生挑自己喜歡的內(nèi)容先完成。在教學(xué)讓學(xué)生挑自己喜歡的題目先完成，不懂的再通過同桌、小組、教師幫助解決。

第三、讓學(xué)生自己給自己布置作業(yè)。在完成課內(nèi)作業(yè)后問問學(xué)生，你想給自己布置什么作業(yè)？《統(tǒng)計(jì)》教完后，學(xué)生自己給自己布置作業(yè)，有的回家統(tǒng)計(jì)家里的桌子，有統(tǒng)計(jì)教室門口的花等?！蹲寣W(xué)生很有興趣的自覺的對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，并且能主動(dòng)的對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展和延伸。

最后，自主學(xué)習(xí)要以教師的引導(dǎo)為輔助

（二）培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力

1、培養(yǎng)合作的意識(shí)，激發(fā)合作的欲望

首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的新生大都是獨(dú)生子女，由于家長(zhǎng)的保護(hù)意識(shí)過強(qiáng)，使得許多孩子大多以自我為中心。他們喜歡按自己的意愿活動(dòng)，不懂的如何與人相處，與人合作，這樣不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更有助于發(fā)揚(yáng)師生、生生之間的民主，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

2、教給合作的方法，積累合作的經(jīng)驗(yàn)

課堂上經(jīng)常遇到這樣的情形：教師讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，但學(xué)生還是自己做自己的，一點(diǎn)看不到合作的跡象。這是由于教師沒有教給學(xué)生合作的方法，使合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)流于形式，失去它的作用。

⑴、同桌合作

①、同桌合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程。②、同桌合作學(xué)習(xí)，互相檢查提高。⑵、小組合作

（三）、教給探索學(xué)習(xí)的方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)自主互助學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，發(fā)揮自主探索的主動(dòng)性。規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生自主尋找，思路讓學(xué)生自主探究，問題讓學(xué)生自主解決。具體做法：

1、發(fā)現(xiàn)問題：

主動(dòng)學(xué)習(xí)的核心是探究，而探究活動(dòng)始于發(fā)現(xiàn)問題。

2、提出問題

在讓學(xué)生仔細(xì)觀察后，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。這樣，一、能明確教學(xué)目的，二、能激起學(xué)生的探究欲望。讓學(xué)生根據(jù)上圖提問題，學(xué)生能提出：“第一盆有4朵花，第二盆有4朵花，第三盆有3朵花，一共有幾朵？”“大樹上飛走4只鳥到其他窩里，還剩2只鳥，大樹上原來(lái)有幾只鳥？”等有價(jià)值的問題，激發(fā)了解決問題，了解知識(shí)的欲望。

3、解決問題

⑴、動(dòng)手操作，在探索中獲得新知。

小學(xué)生都富有好奇心，教學(xué)中，放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，促使手腦并用，從探索中獲得新知。例如在教學(xué)兩位數(shù)的進(jìn)位加法時(shí)，為了讓學(xué)生加深體驗(yàn)，安排了兩次活動(dòng)。一，擺一擺，說一說。學(xué)生算出24+6等于多少。二，讓學(xué)生從滿十根捆成一捆的操作中體會(huì)滿十要進(jìn)一的算理。

教學(xué)實(shí)例證明：讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在觀察中發(fā)現(xiàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提高學(xué)生自己去獲取知識(shí)的能力。

②通過猜想，培養(yǎng)估算能力

讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和方法，對(duì)數(shù)學(xué)問題大膽猜想，尋找規(guī)律，這是探索學(xué)習(xí)活動(dòng)的途徑之一。例如25+6等于幾十多？讓學(xué)生通過猜想，合理驗(yàn)證，解決問題，培養(yǎng)估算能力。又如猜一猜老師手上的數(shù)。學(xué)生通過猜想，不斷探索，增強(qiáng)數(shù)感。教師方面的困惑

1、教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，變“灌輸式”、“一問一答式”為“啟發(fā)式”。能在引導(dǎo)上下功夫，重視了基本功訓(xùn)練和自學(xué)探究能力的培養(yǎng)。教師的課堂教學(xué)發(fā)生了根本性的改變。

2、課堂上反應(yīng)出骨干教師對(duì)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的策略的把握比較自如，但有些教師有運(yùn)用的意識(shí)，但效果不太理想，說明學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的理念與策略要變?yōu)榻處煹淖杂X行為，還要有相應(yīng)的培訓(xùn)措施。學(xué)生方面的困惑：

大班教學(xué)給實(shí)驗(yàn)工作帶來(lái)了諸多不便。教室里60多人，人頭擠擠，不便于組織合作學(xué)習(xí)；不便教師關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；不便因材施教，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展；也不便進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫€(gè)體輔導(dǎo)。

第三篇：自主互助學(xué)習(xí)型課堂心得體會(huì)

自主互助學(xué)習(xí)型課堂心得體會(huì)

我校從開展自主互助學(xué)習(xí)型課堂以來(lái)取得了很多進(jìn)展，讓我感受頗深。“合作互助、自主創(chuàng)新”在教育教學(xué)、學(xué)校管理、校本教研等各方面都得到了明顯地體現(xiàn)。

首先，表現(xiàn)在合作互助蔚然成風(fēng)。自主互助學(xué)習(xí)型課堂構(gòu)建師生共贏、幸福成長(zhǎng)的教育理念已植根在南街小學(xué)的每一位教師的心中?！昂献鳌⒒ブ?、自主、創(chuàng)新”已成為我們的校風(fēng)，合作互助的策略、步驟和方式、方法已經(jīng)應(yīng)用于學(xué)習(xí)、課堂。在課堂上、在班級(jí)里、在年級(jí)組，在活動(dòng)中、教研時(shí)，大家干任何一件事情，不再是單打獨(dú)斗，而首先想到的是“合作”，然后是“互助”，最后是“自主”。在南街小學(xué)里，團(tuán)結(jié)友愛，合作進(jìn)取，互相幫助，生生相助，師生相助，已形成了一種美好的校園風(fēng)尚。

其次，“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”初見端倪。經(jīng)過不斷的探索和實(shí)踐，不斷完善借鑒名校名師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校改變?cè)械恼n堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了 “自主互助學(xué)習(xí)型課堂”，整體推進(jìn)“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的改革。我們的課堂已成為“體驗(yàn)”的課堂、“合作”的課堂。學(xué)生在預(yù)習(xí)中合作交流——質(zhì)疑問題；在探究中合作交流——加深理解；在練習(xí)中合作交流——拓寬思路；在評(píng)價(jià)中合作交流——促進(jìn)發(fā)展。

第三，學(xué)生快樂成長(zhǎng)。課堂常規(guī)建立了規(guī)范，形成了良好的班規(guī)班風(fēng)、組規(guī)組風(fēng)，保障了學(xué)習(xí)的效果；小組規(guī)范的建設(shè)和小組評(píng)價(jià)的激勵(lì)，營(yíng)造了良好的合作互助氛圍，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣濃了，積極性高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力有了明顯提高；學(xué)生的責(zé)任感強(qiáng)了，師生之間交流多了，關(guān)系融洽了，提高了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生的精神面貌發(fā)生了很大改變，初步形成了自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作互助的良好習(xí)慣，語(yǔ)言表達(dá)能力、交流合作能力、自信心、自我約束能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)等得到了明顯提高。

第四，教師幸福成長(zhǎng)。提升了教師的教學(xué)理念，課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化。教師關(guān)注的角度變了，把原來(lái)的以自我為中心轉(zhuǎn)變?yōu)楦嗟年P(guān)注學(xué)生的需要；關(guān)注學(xué)生多了，老師更加地了解學(xué)生了，授課更能有的放矢，上課針對(duì)性強(qiáng)了，課堂效率明顯提高。

第五，學(xué)?？焖侔l(fā)展。師生的發(fā)展為學(xué)校贏得良好的社會(huì)聲譽(yù)，這次學(xué)校組織的開放課，邀請(qǐng)了家長(zhǎng)參與。利用先進(jìn)的多媒體手段和新型的小組合作學(xué)習(xí)方式，得到了家長(zhǎng)和社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可，從而帶動(dòng)了學(xué)校的快速發(fā)展。

通過這次的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓我對(duì)自主互助學(xué)習(xí)有了更深層次的認(rèn)識(shí)。理論是行動(dòng)的先導(dǎo)，先進(jìn)的理念是實(shí)施課程改革、提高課堂教學(xué)效率的必要指導(dǎo)。學(xué)校多次進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)，以及學(xué)習(xí)其他學(xué)校教學(xué)案例，為我們打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。沒有深刻的認(rèn)識(shí)，自然不會(huì)有行動(dòng)的轉(zhuǎn)變。所以我們認(rèn)為要想使這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)得以深入地實(shí)施必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，讓老師們從根本上認(rèn)提高認(rèn)識(shí)，明確實(shí)驗(yàn)的必要型和重要性。

自主互助學(xué)習(xí)的課堂上，學(xué)生是課堂的主人，課堂上大多數(shù)時(shí)間是學(xué)生在活動(dòng)，老師的時(shí)間少了，但是潛心思考，自主互助的課堂對(duì)老師的要求應(yīng)該是更高了。要鉆研教材，充分準(zhǔn)備。課堂調(diào)控，隨機(jī)應(yīng)變。多元評(píng)價(jià)，全面發(fā)展。

通過這次學(xué)習(xí)和實(shí)踐，一方面促使我回顧了學(xué)校在前段時(shí)間研究的成功經(jīng)驗(yàn)，查找問題，明確今后研究的方向；另一方面可以學(xué)習(xí)借鑒到其他老師的成功經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)、共同提高。因此更加堅(jiān)定了我們進(jìn)行自主互助高效課堂研究的信心。

第四篇：淺析數(shù)學(xué)課堂的自主互助學(xué)習(xí)

初中數(shù)學(xué)

初中數(shù)學(xué)

淺析數(shù)學(xué)課堂的自主互助學(xué)習(xí)

朱迎花

昌邑市卜莊鎮(zhèn)夏店初級(jí)中學(xué)

聯(lián)系方式：7838339 摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)是以自主學(xué)習(xí)、合作探究的活動(dòng)形式為主；以體現(xiàn)學(xué)生的自主性、探究性、體驗(yàn)性為原則。以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力互助合作交流的能力，提高創(chuàng)新素質(zhì)和實(shí)踐能力為目的。學(xué)生自主學(xué)習(xí)是一種自律學(xué)習(xí)，是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在教學(xué)過程中教師只是起指導(dǎo)作用，學(xué)生占主體地位。在數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)行三步四環(huán)節(jié)五課型，要以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)為重點(diǎn)

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)合作探究 提高素質(zhì)

初中數(shù)學(xué)

淺析數(shù)學(xué)課堂的自主互助學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)教學(xué)是以自主學(xué)習(xí)、合作探究的活動(dòng)形式為主；以體現(xiàn)學(xué)生的自主性、探究性、體驗(yàn)性為原則。以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力互助合作交流的能力，提高創(chuàng)新素質(zhì)和實(shí)踐能力為目的。學(xué)生自主學(xué)習(xí)是一種自律學(xué)習(xí)，是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在教學(xué)過程中教師只是起指導(dǎo)作用，學(xué)生占主體地位。在數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)行三步四環(huán)節(jié)五課型，要以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)為重點(diǎn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力顯得尤為重要。

愛是教育教學(xué)的本源，沒有熱愛便沒有教育，熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)是教育取得成功的關(guān)鍵。在教學(xué)活動(dòng)中盡力為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，在學(xué)生學(xué)習(xí)困難時(shí)給予幫助，在成功時(shí)給予贊揚(yáng)，正確對(duì)待學(xué)生中的個(gè)體差異，讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，評(píng)價(jià)時(shí)做到不褒此貶彼。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是以愉快學(xué)習(xí)為核心，以興趣為動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。主要途徑有兩個(gè)：其一營(yíng)造課堂氛圍。通過教師營(yíng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生因惑質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生懸念，進(jìn)入欲罷不能的心里狀態(tài)，進(jìn)入發(fā)現(xiàn)者的“憤悱”狀態(tài)，或在問題中溶入一些趣味，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的欲望與興趣。其二創(chuàng)設(shè)問題情境，通過設(shè)計(jì)一個(gè)問題的模擬發(fā)現(xiàn)過程或借助類比聯(lián)想等方法，使學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)問題的情境中，進(jìn)入發(fā)現(xiàn)者的角色，從而激發(fā)學(xué)生生疑質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生走自主，自學(xué)之路。變苦學(xué)為樂學(xué)。

初中數(shù)學(xué)

教師是學(xué)生智慧的啟迪者，教師的作用在于激勵(lì)，喚醒鼓舞。教師在教學(xué)中要做到能讓學(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生觀察，能讓學(xué)生思考的盡量讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生表達(dá)的盡量讓學(xué)生表達(dá)，能讓學(xué)生結(jié)論的盡量讓學(xué)生結(jié)論。除了要重視老師的教學(xué)方式外。也要尊重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)方式是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和`.學(xué)習(xí)策略指學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而采用的一系列步驟，其中某一特定步驟稱為學(xué)習(xí)方法，例如：有的學(xué)生傾向于借助具體形象進(jìn)行記憶和思考，有的學(xué)生偏愛運(yùn)用概念進(jìn)行分析，判斷和推理；有人善于運(yùn)用視覺通道，有人傾向于運(yùn)用聽覺通道，也有人喜歡運(yùn)用動(dòng)覺通道。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)傾向，包括學(xué)習(xí)情緒、態(tài)度、動(dòng)機(jī)，堅(jiān)持性以及對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面的偏愛。比如有人喜歡在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，有人偏愛合作學(xué)習(xí)，有的學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)本身感受到樂趣，還有人能夠在復(fù)雜的環(huán)境中有效的工作和學(xué)習(xí)，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)不僅要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立且富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，更倡導(dǎo)主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，還要鼓勵(lì)倡導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，經(jīng)歷并體驗(yàn)探究過程，在深入思考和交流討論中獲得感悟與深入理解，建立“主動(dòng)參與，樂于探究，交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方式三個(gè)方面并不是相互獨(dú)主、互不相容，也可以相互運(yùn)用。

在教學(xué)中往往會(huì)遇到某些問題涉及諸多因素, 而個(gè)體思考卻很難考慮周全, 這時(shí)組織恰當(dāng)?shù)暮献鹘涣? 使思維發(fā)生碰撞, 相互啟發(fā), 取長(zhǎng)補(bǔ)短, 往往使教學(xué)事半功倍。教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，這是學(xué)生創(chuàng)造性想象力的標(biāo)志。學(xué)生交往互動(dòng), 通過小組交流, 諸多問題會(huì)迎刃而解。同樣, 教學(xué)“估算”時(shí), 學(xué)生通過獨(dú)立思考和合作交流學(xué)習(xí)后, 可以較完整地歸納敘述, 逐步發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)和策略, 在小組合作交流的過程

初中數(shù)學(xué)

中, 學(xué)生充分發(fā)表意見, 互相補(bǔ)充, 互相啟發(fā), 不僅拓寬了思路, 培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性, 也培養(yǎng)了學(xué)生互相學(xué)習(xí), 取長(zhǎng)補(bǔ)短的良好習(xí)慣。因此, 組織學(xué)生小組交流, 互說想法, 往往能使學(xué)生的思維不斷被激活。在教學(xué)過程中, 組織合作交流, 使學(xué)生積極參與, 主動(dòng)探索實(shí)踐, 樂于交流合作, 課堂呈現(xiàn)出愉悅和諧的教學(xué)情境, 學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)不斷取得成功, 產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣, 樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心, 獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí), 在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面到進(jìn)步和發(fā)展。

孔子說：“不憤不啟，不悱不發(fā).”“憤”“悱”之際，即在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，在學(xué)生求通而未得，口欲言而未能之際，這是合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī).特別是在攻克教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，在答案不唯一時(shí)，在認(rèn)識(shí)出現(xiàn)分歧時(shí)，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、共同探討，這對(duì)把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神都有重要意義.例如：在《多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式》一節(jié)中，教師提出問題：（ａｄ ＋ ｂｄ）÷ ｄ應(yīng)該怎么做？用學(xué)過的知識(shí)能否解決，怎樣轉(zhuǎn)化引導(dǎo)學(xué)生思索，隨之展開討論，然后各組拿出討論結(jié)果，再組間交流、辯論??學(xué)生在激烈的語(yǔ)言交流中“學(xué)他”和“自檢”，經(jīng)歷由模糊到清晰，由爭(zhēng)論到統(tǒng)一，分化整合的過程，最終形成準(zhǔn)確、清晰的建構(gòu).合作學(xué)習(xí)能否合理、有效地開展，還要看合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容.有些內(nèi)容如過于簡(jiǎn)單的是不適合進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的.筆者認(rèn)為課堂上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的一定要是突破教材重、難點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新精神的關(guān)鍵性問題.這些問題同時(shí)也應(yīng)該是學(xué)生感興趣、樂于探究的.一般情況下，課堂上組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的問題是教師根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容，在一定的教學(xué)理念的指導(dǎo)下課前預(yù)設(shè)的.但當(dāng)前課堂學(xué)生主體意識(shí)被喚醒，學(xué)生的質(zhì)疑能力大大提高，新問題不斷生成，如果新生成的問題能緊扣教學(xué)重、難點(diǎn)，能

初中數(shù)學(xué)

激活學(xué)生的思維，引起學(xué)生的普遍關(guān)注，也可以將它們納入合作學(xué)習(xí)的范圍.合作學(xué)習(xí)是一種探究性的學(xué)習(xí)策略，這種學(xué)習(xí)策略必須向?qū)W生提供充裕的合作學(xué)習(xí)時(shí)間，盡可能地保證學(xué)生在合作時(shí)有足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行探究。小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行到深處頗有學(xué)術(shù)研究的樣子，作為教師要注重這種學(xué)術(shù)氛圍的培養(yǎng).首先是組內(nèi)平等，所有成員均暢所欲言，大膽地發(fā)表自己的見解；其次是服從真理，不以同意的人多少來(lái)定結(jié)論，對(duì)個(gè)別人的見解也要在代表小組進(jìn)行匯報(bào)交流時(shí)提出來(lái).小組合作學(xué)習(xí)可根據(jù)“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的評(píng)價(jià)理念來(lái)要求組內(nèi)每一個(gè)成員，人人要有所收獲.一般在要求個(gè)人進(jìn)步的同時(shí)以小組總體成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)，形成小組之間的競(jìng)爭(zhēng).教師在學(xué)生交流討論結(jié)束時(shí)，不僅要注重學(xué)習(xí)結(jié)果的匯報(bào)，更要注意對(duì)合作過程的評(píng)價(jià).師生可共同評(píng)出“最佳溝通獎(jiǎng)”、“配合默契獎(jiǎng)”、“共同進(jìn)步獎(jiǎng)”、“集體智慧獎(jiǎng)”等.這樣，小組合作學(xué)習(xí)興趣更濃，學(xué)生更樂于參與.自我探索是合作學(xué)習(xí)成功的重要前提，合作學(xué)習(xí)成功則是自我探索提高的結(jié)果.教學(xué)過程中，只有把它們有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能收到事半功倍的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能才能得以充分發(fā)揮.我們必須去學(xué)習(xí)；我們必須去研究；我們必須去合理應(yīng)用.讓合作學(xué)習(xí)這朵“課改之花”越開越盛，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中健康快樂地成長(zhǎng)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人.體會(huì)到成功的樂趣。懂得自學(xué)是學(xué)習(xí)最根本的學(xué)習(xí)方法，也是成才的正確途徑。

第五篇：淺議“自主互助學(xué)習(xí)”的音樂課堂

淺議“自主互助學(xué)習(xí)”的音樂課堂

德慶實(shí)驗(yàn)小學(xué)：馮灶英

【內(nèi)容提要】突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生做課堂的主人。

【關(guān)鍵詞】自主互助學(xué)習(xí)音樂課堂

教師起組織、示范、引導(dǎo)作用，讓學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，體現(xiàn)了新課標(biāo)教學(xué)特點(diǎn)，效果很好。自主互助學(xué)習(xí)課堂教學(xué)，以建立學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)為主要形式，以發(fā)展學(xué)生的能力為目的，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生做課堂的主人。下面說說我是如何在小學(xué)音樂課中體現(xiàn)“自主互助學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)的。

一、激趣引入。

為了讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與音樂課學(xué)習(xí)，情境導(dǎo)入非常重要。課堂開始，我經(jīng)常采用師生共同參與的活動(dòng)，如：律動(dòng)、游戲、表演、故事、談話等方法，同時(shí)，以自己飽滿的熱情感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情緒，使學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)”的欲望。在教學(xué)中，每當(dāng)我使用了一種新的方法，學(xué)生的注意力馬上被吸引過來(lái)，興趣大增，這時(shí)候，不必我說學(xué)生已經(jīng)開始主動(dòng)學(xué)習(xí)了。例如：

1、在教授樂理知識(shí)二分音符、四分音符時(shí)，我先不說出它們抽象的名稱和意義，而是讓學(xué)生模仿小貓的叫聲（喵——），小狗的叫聲（汪汪），大鐘的聲音（匡——），鬧鐘的聲音（嘀噠）等，這些聲音與學(xué)生的生活有著密切的聯(lián)系，學(xué)生已獲得了感性認(rèn)識(shí)，了解了聲音的長(zhǎng)短，由此引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望“它們應(yīng)該怎樣表示呢？”從而引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中掌握了知識(shí)。

2、在跟學(xué)生介紹打擊樂器的時(shí)候用“探索空間”的方法，（準(zhǔn)備一個(gè)密封的盒子，里面裝了打擊樂器，請(qǐng)學(xué)生伸手去摸，感覺其形狀，并把它畫出來(lái)，猜是用什么做的?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生給樂器起名，再深入解釋它的名字，探索它怎樣敲最好聽，最后用樂器為歌曲伴奏。）

3、在教歌曲《春天來(lái)了》的教學(xué)中，由于單調(diào)的歌譜教學(xué)激不起學(xué)生的興趣，我就設(shè)計(jì)了“找朋友”這一游戲，讓同學(xué)們充當(dāng)“鳥”的角色，老師彈旋律，請(qǐng)“小鳥”來(lái)找到這條旋律作為自己的朋友來(lái)唱一唱，同學(xué)們?nèi)褙炞⒌赝度肓藢W(xué)習(xí)，并且每個(gè)人都能踴躍發(fā)言，手都舉的高高的，氣氛活躍極了，歌譜也很快就掌握了。

4、教《野兔餓了》我會(huì)這樣上。師：告訴你們一個(gè)好消息，今天小動(dòng)物們要在農(nóng)家小院舉辦音樂會(huì)呢，1

你們想不想和馮老師一起去?。浚ㄉ合耄煟赫媸翘美?！那還等什么？跟我走吧。（師邊讀邊拍“做小兵”的節(jié)奏）師：同學(xué)們有沒有注意老師邊走邊讀的時(shí)候，做了一個(gè)握拳動(dòng)作，你知道表示什么意思嗎？（生：休止符）師：對(duì)了，你還能用什么動(dòng)作表示呢？（生舉手回答。如拍肩、跺腳等）師：同學(xué)們真棒，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起邊拍邊讀，注意遇到停頓的地方用你自己的動(dòng)作表示。（教師示意學(xué)生起立拍手讀，并播放節(jié)奏課件“做小兵”）4/4X X X 0︱ X X X 0︱ X X X 0︱ X X X 0︱ X X X X︱ X X X 0︱︳ 一二三，開步走，抬起頭，挺起胸，就像小兵雄赳赳。

師：今天啊，小野兔除了來(lái)跟我們一起參加音樂會(huì)之外，它說它要講講在趕路途中發(fā)生的一件事呢，我們可愛的小野兔到底發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽一聽，看一看。(課件播放歌曲《野兔餓了》，并展示歌詞)師：故事聽完了，你們能告訴我小野兔到底發(fā)生了什么事嗎?師：說得真棒!原來(lái)這是一只乖巧的小野兔呢，它知道農(nóng)民耕田很辛苦，自己沒盡力不應(yīng)該嘗，也告訴同學(xué)們不是自己的東西不能隨便拿，知道嗎？你們看這么懂事的小野兔，我們要不要學(xué)習(xí)它??？師：想不想學(xué)會(huì)這首歌曲參加音樂會(huì)?。繋煟耗蔷驼?qǐng)聽老師把這兩句歌詞朗讀一遍，注意聽休止的地方哦。（課件播放第一句和第二句歌詞節(jié)奏，師隨節(jié)奏朗讀）師：你也跟我一起合上節(jié)奏來(lái)讀一次吧??。

二、聽想感受。

音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。一年級(jí)的歌唱教學(xué)多以聽唱為主，一首歌學(xué)會(huì)了不如說是聽會(huì)了。在教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)每一遍聽賞音樂的要求，讓學(xué)生帶著不同重點(diǎn)去聽音樂，并把它放入相應(yīng)的學(xué)生感興趣的音樂活動(dòng)中，提示學(xué)生聽的時(shí)候用心感受，使學(xué)生在反復(fù)聽賞中全身心地融入音樂，進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的氛圍中，這樣，一首歌也就在不知不覺中學(xué)會(huì)了。我用于其他年級(jí)的音樂課上，效果也不錯(cuò)。如：

1、當(dāng)欣賞《獅王進(jìn)行曲》的時(shí)候，首先出示獅王這一標(biāo)題，當(dāng)學(xué)生一見“獅王”二字時(shí)，立刻會(huì)聯(lián)想起他們見過的獅子那威武的神態(tài)，然后引導(dǎo)他們?nèi)ヂ犚魳分械墓?jié)拍、節(jié)奏等，想象獅子在干什么？聽后讓他們跟隨著音樂的變化扮演獅子自由進(jìn)行律動(dòng)。

2、欣賞一段低沉、緩慢的樂曲，先讓孩子們插上思維的翅膀去想象。他們聽后會(huì)認(rèn)為是笨重的大象、頑皮的狗熊、懶洋洋的肥豬和慢吞吞的烏龜?shù)?，我及時(shí)肯定他們的想法，因?yàn)檫@些動(dòng)物都是笨重而緩慢的。然后，讓學(xué)生按照自己的想象去動(dòng)作，孩子們?cè)谝魳钒樽嘞率治枳愕?，表現(xiàn)各自想象的動(dòng)物。這樣，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和個(gè)性特點(diǎn)。

3、在欣賞管弦樂曲《龜兔賽跑》時(shí)，利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生在音樂課堂中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生融入了一個(gè)由聲、形、光等凝成的音樂世界，使學(xué)生心

靈受到了強(qiáng)烈震撼，情不自禁的萌生了對(duì)音樂的熱愛。

三、唱練展示

在音樂課堂上經(jīng)常遇到膽小、愛面子、自卑感強(qiáng)的學(xué)生，他們不敢在課堂上舉手發(fā)言，更不敢起來(lái)唱歌展現(xiàn)自己了。我想只有誠(chéng)摯的師愛，才能彌補(bǔ)他們心理或生理上的缺陷。因此我在課堂上，經(jīng)常向他們提一些能回答的問題，再用一個(gè)點(diǎn)頭，一個(gè)微笑，一個(gè)贊賞的神態(tài)給予肯定和鼓勵(lì)。對(duì)于他們身上表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，即使是潛在的、微弱的，也善于“沙里淘金”，揚(yáng)其所長(zhǎng)。如：我有一位學(xué)生，平時(shí)很內(nèi)向，有次我請(qǐng)同學(xué)唱《大中國(guó)》復(fù)習(xí)下，我看到了這位同學(xué)舉手，便請(qǐng)他起來(lái)唱。最后他很努力地將這首歌唱完，我?guī)ь^給這位學(xué)生鼓掌，其他同學(xué)也將自己真摯的掌聲送給這位勇敢的學(xué)生。實(shí)踐證明：只有從各個(gè)方面去溫暖他們的心，激起他們心中的求知欲，課堂上個(gè)個(gè)才能積極發(fā)言、動(dòng)手、動(dòng)腦，全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。

四、互助創(chuàng)造

音樂的表現(xiàn)形式是多種多樣的，除了演唱外，還可以用樂器伴奏、舞蹈表演，情境表演、朗誦、唱譜等多種方式，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)造性表演，各組自由選擇表現(xiàn)的形式，最后各組輪流上臺(tái)表演，評(píng)選優(yōu)勝小組。游戲、表演等是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)方式，在音樂教學(xué)過程中我很注重音樂活動(dòng)過程的展開，這樣能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能，給他們探究問題、探詢知識(shí)的空間，讓他們大膽想象、自由創(chuàng)造。我經(jīng)常開展“小小音樂會(huì)”作為學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。以小組為單位合作表演，選擇一首歌曲或一個(gè)舞蹈讓學(xué)生進(jìn)行合作表演；發(fā)揮學(xué)生個(gè)性化的吹拉彈唱等各項(xiàng)特長(zhǎng)展示，大大地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在《娃哈哈》教學(xué)過程中我是這樣安排的：首先介紹維吾爾族的風(fēng)土人情，配上該歌曲的伴唱錄音導(dǎo)入新課，并在學(xué)習(xí)中加入簡(jiǎn)單的維吾爾族舞蹈動(dòng)作，使學(xué)生仿佛也加入到新疆人的行列中。并提出問題：“你想用什么樣的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲呢？”根據(jù)學(xué)生的回答將全班分成演唱、歌曲創(chuàng)作、舞蹈、打擊樂伴奏等小組。然后各小組根據(jù)各自的任務(wù)進(jìn)行討論、創(chuàng)編，如何用自己的方式更好地表現(xiàn)歌曲。分組展示時(shí)每一組派一位代表說出自己的觀點(diǎn)和表現(xiàn)的最佳方案，并整組進(jìn)行展示。學(xué)生們互相評(píng)價(jià)，并得出最佳方案。各組具體方案如下：演唱組可以在原來(lái)獨(dú)唱的基礎(chǔ)上用領(lǐng)唱、齊唱的方法表現(xiàn)歌曲；歌曲創(chuàng)作組在原有歌詞的基礎(chǔ)上又創(chuàng)作了二段歌詞，分別是我是祖國(guó)的小花朵、我是快樂的小歌手，體現(xiàn)了孩子們熱愛祖國(guó)、贊美祖國(guó)的純真美好的情感；舞蹈組的同學(xué)在原有動(dòng)作基礎(chǔ)上加入了隊(duì)形

變換，更好的表現(xiàn)了維吾爾族小朋友聰明勤勞、能歌善舞。在同學(xué)們自主參與、互相評(píng)價(jià)的過程中，我給他們提供一個(gè)展示自己的能力的空間，形成了民主、活潑的課堂氛圍。

五、拓展提高音樂與其它科目之間有一定的聯(lián)系，利用學(xué)科之間聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)，常常能得另人滿意的效果。如：

1、我在上四年級(jí)的《秋天》一課時(shí)，在學(xué)生聆聽關(guān)于秋天的音樂作品時(shí)，在復(fù)聽作品時(shí)，我對(duì)學(xué)生提出了問題：同學(xué)們，如果讓你根據(jù)聽到的音樂內(nèi)容畫一幅畫，你該怎樣表現(xiàn)呢？同學(xué)們各抒己見，完整欣賞作品時(shí)，同學(xué)們很快畫出了自己心中秋天的圖畫。這樣，既讓同學(xué)們理解了音樂作品，又培養(yǎng)了他們的綜合實(shí)踐能力。

2、在欣賞教學(xué)中，采用聽、想、視、畫、動(dòng)等教學(xué)手段，讓學(xué)生全身心地參與到音樂活動(dòng)中，置身于音樂的美好境界中。如欣賞《賽馬》時(shí)，讓學(xué)生隨音樂進(jìn)行表演，當(dāng)聽到歡快的旋律時(shí)，學(xué)蒙古少年做騎馬的動(dòng)作，當(dāng)聽到優(yōu)美抒情的旋律時(shí)，模仿蒙古小姑娘做揚(yáng)鞭、聳肩、擠奶等的動(dòng)作。通過表演，樂曲的情緒、速度很容易地被學(xué)生掌握了。

3、在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也是自主互助學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的組成部分。課堂上我是這樣做的：一是用自制樂器練伴奏提高學(xué)習(xí)興趣。由于條件所限，各種打擊樂器都不能達(dá)到人手一件，這就大大影響了學(xué)生的情緒。為了取得更好的教學(xué)效果，我發(fā)動(dòng)學(xué)生在家長(zhǎng)幫助下自制打擊樂器，如用易拉罐或小瓶子裝入沙子做沙捶；用方便面筒蒙上硬紙做小鼓，用筆敲文具盒或敲筷子做雙響筒，用兩把小鐵匙或兩個(gè)小鐵蓋子碰一碰做碰鈴等。學(xué)生們用自制的樂器邊唱邊奏得意極了。二是圖、講、演結(jié)合，誘發(fā)欣賞興趣。例如，教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《爺爺為我打月餅》時(shí)，讓學(xué)生到臺(tái)上來(lái)講一講爺爺對(duì)自己的關(guān)愛，演一演當(dāng)自己在生活中爺爺是怎樣關(guān)心自己的，最后在圖上畫一畫爺爺慈祥的畫，整堂課上學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是高漲的，并很好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

總之，要體現(xiàn)10分鐘的教學(xué)成效，就必須在教學(xué)中實(shí)施“自主互助學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)音樂和音樂活動(dòng)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神和創(chuàng)新品質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂的能力。而培養(yǎng)學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)的方法還有很多，這需要教師在實(shí)踐中努力研究，探索它的規(guī)律，創(chuàng)造性地用于教學(xué)。