第一篇:小菜園的德育總結(jié)
涼風(fēng)小學(xué)小菜園大德育小結(jié)
“好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生”。春天是個播種的好季節(jié),播下希望的種子,收獲豐碩的果實。本學(xué)期,我校以“愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛人民、愛勞動、愛學(xué)習(xí)”為主題的勞動實踐活動,在我們一-六年級扎實有效地開展了起來。
1、實踐基地的策劃
在老教學(xué)樓后1.3畝空地作為“小菜園大德育”校內(nèi)外實踐基地。再將基地規(guī)劃為12個方陣板塊,分別落實在10個教學(xué)班和男教師、女教師名下。再結(jié)合學(xué)校、班級、學(xué)生、教師群體特長智慧給“園子”命名。分利用好勞動實踐課、科技實踐課、綜合實踐課和課外活動時間,全力打造科技校園文化氛圍。
2、播種、育苗
該播種了!班主任們帶領(lǐng)孩子們又來到這塊“神圣”的土地上。老師把種子分給學(xué)生有豇豆,辣椒,空心菜,小白菜、黃瓜,還有從學(xué)生家里帶來的分蔥、茄子等,師生一起把種子撒下泥土,并為它們澆上“甘露”,隨著活動的一步步發(fā)展,我們驚喜地發(fā)現(xiàn),孩子們是那樣的認真,那樣的投入。翻土、播種、澆水其實很簡單,可是孩子們實際操作起來又是那么不容易,整個種植過程中孩子們的體驗是那樣的真,感受是那樣的深!
3、引導(dǎo)觀察,指導(dǎo)管理
俗話說得好:“一分耕耘,一分收獲?!辈ハ氯サ姆N子,沒幾天居然都發(fā)芽了!而且有些班級的長勢是那樣出奇的好,真是神了!在勞動實踐課上,班主任帶領(lǐng)孩子們又來到了實驗基地。這次的主要任務(wù)是觀察,當(dāng)孩子們看到自己親手播下的種子長出可愛的嫩綠的葉芽兒時,頓時都高興得手舞足蹈。
4、采摘果實,喜慶豐收
幾個月來,我們的工夫沒有白費,因為我們?yōu)⑾碌男燎诤顾K于結(jié)出了豐碩的果實??矗粭l條小黃瓜掛在架上多么誘人啊,雞蛋大小的南瓜胖墩墩的多可愛啊,孩子們深情地說:“我覺得自己種的果實是最甜的,而且是地地道道的無公害綠色產(chǎn)品哦?!眲趧诱娴膭?chuàng)造了奇跡!
看著用自己辛勤勞動換來的那一樹樹飽滿的豆莢,同學(xué)們顯得非常興奮,臉上露出了高興的笑容,都爭搶著采摘,但都摘得小心翼翼,生怕把豆莢弄壞了。通過小菜園的活動,從“播種——育苗——栽種——除草——施肥——壅土——采摘——收獲”的過程中,同學(xué)們感受到了勞動的艱辛和勞動成果的來之不易,培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的精神。
不可否認,這樣的勞動實踐活動,是有益的嘗試。因為這不僅是解讀新課程、新理念的一種積極的回應(yīng),還極大地豐富了學(xué)校課程資源和校園的文化生活。學(xué)生的綜合實踐活動的形式也將不再流于形式,趨向老套。在活動中,學(xué)生能夠直接感受到勞動帶來的快樂,收獲豐收帶來的喜悅。這樣的活動的開展還為科學(xué)課、勞動與技術(shù)課、作文教學(xué)課等提供了一個實驗基地,使資源得到了充分的利用,從而為課程的開發(fā)與整合提供了良好的平臺。這不僅有助于學(xué)生的外部思維向內(nèi)部思維的有效遷移,還將使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主精神、創(chuàng)新意識、實踐能力等得到明顯的提高。這樣的活動貫徹新課程理念,已初步形成了以綜合為特征,實踐為核心,活動為栽體;以塑造“校園文化”為主線;探究“校本綜合實踐活動特色”為目標(biāo)的模式。通過讓學(xué)生主動參與、動手實踐來開展研究活動,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生觀察、分析和解決實際問題的能力,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了明顯的提高,得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和上級領(lǐng)導(dǎo)的認可和稱贊。
余慶縣涼風(fēng)小學(xué) 2016年7月2日
同學(xué)們正在翻土 播種
黃瓜發(fā)芽了
學(xué)生正在摘成熟的黃瓜
二年級的白菜收獲了
第二篇:小菜園發(fā)言稿
一、教師:
同學(xué)們:你們參與種菜的全過程,即培養(yǎng)你們的農(nóng)業(yè)科學(xué)素養(yǎng),更讓你們學(xué)會一項基本的生存技能。這種實踐課堂同時也是德育課堂,下面就請同學(xué)們談?wù)勀愕氖斋@。
二、學(xué)生談收獲
學(xué)生1:我們在實踐中得到快樂
在以前,小菜園不過是一塊長滿雜草的荒地,有著垃圾,雜草遍地長,石頭亂成堆,蚊蟲到處飛??墒乾F(xiàn)在,在那里有同學(xué)老師們種植的花草、樹木、蔬菜,有的同學(xué)甚至把自家的各種蔬菜帶來,親手種進種植園中。我們在真實的種植園環(huán)境中充滿了喜悅和激動,每一個新的發(fā)現(xiàn)都令我們欣喜若狂;每一次出現(xiàn)問題,我們都認真地記錄、討論、分析;每解決一個問題,我們都會興奮地抱在一起?!袄蠋?,我們很忙碌,但來到種植園就真的很高興?。≌且驗檫@充滿希望的種植園,培育了一棵棵綠色的生靈;正是這充滿希望的種植園,挖掘了同學(xué)們勤勞的潛力;正在這充滿希望的種植園,引來了一群群的蜜蜂及翩翩起舞的蝴蝶;正是這充滿希望的種植園,給予老師和同學(xué)豐收的喜悅。
學(xué)生2:我們在實踐中經(jīng)歷著艱辛
我們和所有的同學(xué)一樣,不厭其煩的尋找跟種植有關(guān)資料,日復(fù)一日地仔細觀察,認真記錄;對出現(xiàn)的問題及時討論解決,耐心地向有經(jīng)驗的老師或家長請教。說實在的,小菜園的種植管理很辛苦,以前我總以為種植很簡單,這樣經(jīng)歷下來,我總算體會到辛苦了。我們干一會就覺得累,甚至有的同學(xué)根本不會干,想想父母堅持勞動、工作,我真的感動,所以我會很節(jié)約的生活。當(dāng)秋天來臨了,我們種植的蔬菜長大的時候,我們邁著愉快的步伐,來到了我們的小菜園。這漫長的幾個月,在同學(xué)們看來,快得仿佛只是昨天的事。經(jīng)過老師同學(xué)們辛勤的工作,我們學(xué)校的種植園已經(jīng)是碩果累累了。同學(xué)們體會到了收獲,體會到了豐收,尋找到了快樂。
學(xué)生3:我們在實踐中有了新的收獲
在體會了種植的快樂與艱辛后,我們懂得了勞動成果的來之不易,轉(zhuǎn)變了對待勞動的態(tài)度。我們在勞動中體會到了樂趣,愿意參加到勞動中去,養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣。體會了勞動的艱辛,就會尊重勞動,珍惜勞動成果,從而把這種精神引向?qū)W習(xí)、生活。老師組織我們出“種植園”為主題的手抄報、黑板報等活動,豐富生活,又受教育。
小菜園的開墾、種植、澆灌、除草、捉蟲等過程全由學(xué)生利用課余時間自己完成,孩子們在整個過程中體會到了無限的樂趣,也體驗到了農(nóng)民伯伯種植糧食的辛苦和不易,對同學(xué)們要愛惜糧食上了一堂實實在在的課,由課本上的知識延伸到課外。此外,也讓我們從忙碌的學(xué)習(xí)中去感受到了集體勞動的樂趣。同學(xué)們每天放學(xué)后都會到自己班級的小菜園去逛逛,澆澆水、除除草、都希望自己班級的菜園是長得最好的,同學(xué)們相互之間也形成了強烈的集體榮譽感。
學(xué)生自由談:體會收獲
A同學(xué):我們的“開心小菜園”不僅成了學(xué)校的勞動實踐基地,還成了同學(xué)們觀察作文、繪畫、手工、手抄報、科技論文等比賽的活動園地呢
B同學(xué):我在這小小的菜園里感受收獲的喜悅,感知蔬菜的成長過程,讓我有一個直觀、透徹的了解,更加珍惜勞動成果。通過自己的眼睛,自己的小手,發(fā)現(xiàn)世界的美麗。通過觀察,啟發(fā)、參加系列活動….,使我的語言表達、動手操作、思維等綜合能力得到了不同程度的提高。
C同學(xué):通過活動,豐富我的知識。而在蔬菜種植、成長過程中,讓我學(xué)會了用愛去關(guān)心、愛護別人,培養(yǎng)了了我保護花草樹木的意識。整個過程中,我不僅享受了種植的樂趣,還直接觀察和感受植物生長的過程,增長蔬菜和水果種植方面的知識。在活動過程中,雖然課前我查閱了一些書籍,但在實際活動中還是明顯感覺自己對農(nóng)作物生活環(huán)境的匱乏,我準備利用好這個假期,專研一下種植養(yǎng)殖方面的知識,開拓自己的知識面。
D同學(xué):在這個小團隊里我負責(zé)對小菜園澆水、松土、培育,我每天上學(xué)前都要先看看“小菜園”,每天放學(xué)后第一件事也是如此 “小菜園”讓我第一次感受到了種植、勞動的樂趣,也養(yǎng)成了多動手、勤思考、多實踐的好習(xí)慣。每當(dāng)我看見“小菜園”里紫色的小茄子脹得馬上要破裂似的,它們個個吃得肚皮鼓鼓的,紫得發(fā)亮;看見一排排整齊有序的小蔥苗,像正在等待檢閱的士兵,英姿颯爽,傲然挺立;看見一片水靈靈的小青菜,整齊地矗立著,可謂是翠色欲滴。真的讓我有了一種自豪感和成就感。
E同學(xué):這學(xué)期我們陸續(xù)種植生菜、花生、西紅柿、黃瓜、茄子等10余種蔬菜和水果。課后、節(jié)假日,我們就來到小菜園松松土、澆澆水。勞動教師的專業(yè)指導(dǎo),又讓我們學(xué)會了怎樣種植。我們的校本課也因小菜園而豐富多彩,在這里我們觀察植物的成長,寫下生動的觀察日記;隨著收獲季節(jié)的到來,品著自己種出的蔬菜,那是一種別樣的快樂。
F同學(xué):通過“小菜園”,我了解了時令、農(nóng)事,種菜環(huán)節(jié),施肥要領(lǐng),蔬菜成長等知識,豐富我的業(yè)余生活,讓我學(xué)到許多書本上學(xué)不到的知識。而且通過開墾閑置土地,開辟自己我們的小菜園,能在勞動實踐中去學(xué)習(xí)知識,在實踐中去檢驗真理,在實踐中去學(xué)會勞動,學(xué)會做事、做人。更可以融洽同學(xué)之間的關(guān)系,多一份愛心,多一份體貼他人之心,提升我們的自主學(xué)習(xí)能力和自主解決問題的能力。體驗勞動的艱辛,感受收獲喜悅,感知父母掙錢的不易,學(xué)會感恩。
G同學(xué):我們的“小菜園”還得到了家長們的充分肯定,我們的家長也積極參與我們的“小菜園”的種植、護理、指導(dǎo)中,我們自從參加了種菜活動后懂得了生活的艱辛,放學(xué)回家后能主動幫父母做力所能及的家務(wù)活了。
H同學(xué):下面我匯總一下“小菜園”全體成員總結(jié)的經(jīng)驗
1、平地:平地是土地深翻后對地進行耙平,這一工序很關(guān)鍵。它要求要將翻過來的大土塊充分整碎,然后用耙子把地耙平。不只是地表平整,而是要求地表平面度要盡量接近水平。
2,起壟,做畦:起壟做畦是在平地后依不同蔬菜種植要求而進行。譬如:黃瓜、西紅柿、茄子、等都要起壟種在壟上,因為它們的果蔬比較重,壟上可以加強植株的穩(wěn)定性。如:小白菜、菠菜、香菜等矮秧蔬菜可以種在畦里。
3,播種:播種可依不同的蔬菜不同的播法。西紅柿、黃瓜、茄子、辣椒、韭菜等一般都是育苗移栽。
4,初期管理:幼苗出土后,要依不同菜蔬進行松土、除草、間苗,依據(jù)當(dāng)時天氣情況和土質(zhì)情況適當(dāng)澆水。5,中期管理:當(dāng)苗定形,成長中期要適當(dāng)施加追肥一次,并適當(dāng)澆水,促進菜苗生長。6,間種:有的可以采用間種。如黃瓜,5月中旬栽秧,6月中下旬開始收獲,并逐漸進入 旺季,為了延長收獲期,可以在6月下旬7月初在兩秧中間栽上新苗,這樣,在9月還有收獲。
I同學(xué):我來宣讀一下我們的“倡議書”
我們的校園景色美麗,春天生機勃勃,夏天濃濃綠蔭,秋天色彩繽紛,冬天白雪皚皚,不禁讓人贊嘆!但還是有一些美中不足的地方,讓我們的“校園母親”的美麗大打折扣。
隨著生活水平的提高,人類的物質(zhì)需求也大大提高,漸漸的,大家對食物過于挑剔、浪費。可大家知道嗎,這些糧食和蔬菜是怎么來的?我來告訴大家吧,這些糧食和蔬菜并不是通過機器生產(chǎn)的,而是由農(nóng)民伯伯辛苦的勞動成果,并且我國的糧食資源已經(jīng)亮起了黃燈,已經(jīng)禁不住我們的揮霍了,我們的生存已經(jīng)面臨著嚴峻的壓力。
而在校園里,隨意浪費糧食的現(xiàn)象卻大有人在。有的人成了滿滿一盒的飯菜,而吃的卻不足于一半;有的同學(xué)甚至將不喜歡的菜倒掉,再去盛自己喜歡吃的的菜。為此,我提出以下建議:
1、設(shè)立節(jié)約糧食小標(biāo)兵,監(jiān)督同學(xué)們吃飯,避免浪費糧食的現(xiàn)象。
2開展“節(jié)約糧食在我身邊”手抄報活動,是大家更加了解節(jié)約糧食的重要性。
3、評選節(jié)約糧食好少年。這樣可以提高大家節(jié)約糧食的積極性,讓節(jié)約成為一種習(xí)慣。
節(jié)約糧食是迫不可待的,讓我們共同行動起來,讓節(jié)約之風(fēng)吹遍整個校園。鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。
同學(xué)們,讓我們攜起手來共同節(jié)約糧食,像珍惜我們的生命一樣去珍惜它吧。
第三篇:開心菜園活動總結(jié)
開心菜園活動總結(jié)
《綜合實踐課》、《科學(xué)》這兩門教科書里,都涉及到了一些有關(guān)蔬菜、花草種植的教學(xué),但由于條件的限制,教學(xué)時一般都是紙上談兵,同學(xué)們沒有實踐操作的機會。
今年,學(xué)校開展了綜合實踐活動,并分給了我們每個班一塊地,這使我們能夠真正的體驗種植的快樂
老師和同學(xué)們共同研究蔬菜的種植過程。我們通過種植蔬菜的實踐活動,利用網(wǎng)絡(luò)、QQ等技術(shù)手段,交流實驗數(shù)據(jù)、觀察結(jié)果,進行實驗結(jié)果分析、作品交流等。同學(xué)們形成了一個學(xué)習(xí)共同體,在項目實踐中認識各種蔬菜,了解蔬菜生長周期,知道影響蔬菜生長的各種要素。學(xué)會有關(guān)蔬菜的種植方法,初步體驗蔬菜的田間管理以及體驗勞動的喜悅,感受“一份耕耘一份收獲”的道理。通過蔬菜種植活動,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀念,端正勞動態(tài)度,懂得尊重他人的勞動成果,養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣,從而培養(yǎng)學(xué)生搜集信息,處理信息的能力、合作探究的意識和能力、以及發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題的能力,并有效提高學(xué)生的信息素養(yǎng)與團隊協(xié)作能力。
1、進行社會調(diào)查
社會調(diào)查是指學(xué)生以小組為單位,就社會發(fā)生的某一現(xiàn)象進行調(diào)查,弄清產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因及解決方法的一種研究策略。是學(xué)生走近社會,感受生活的極好形式,可以加強學(xué)生的合作、交流,培養(yǎng)學(xué)生樂于思考、勇于實踐的能力。在蔬菜種植之前,學(xué)生首先在進行社會調(diào)查,了解我們這的氣候特點,因地制宜,思考我們這的土地適合種植什么蔬菜,很多學(xué)生都到農(nóng)村大棚種植戶去調(diào)查。結(jié)合網(wǎng)上資料,書本知識等。調(diào)查后,學(xué)生小組成員自主把蔬菜進行分類,蔬菜可以根據(jù)植物學(xué)分類法分類,可以根據(jù)產(chǎn)品官器分類,還可以按農(nóng)業(yè)生物學(xué)分類。對于我們班要種植的蔬菜,孩子們已經(jīng)有了充分的了解,也已經(jīng)做好了詳細的計劃。通過這種社會性的調(diào)查活動,讓學(xué)生走進社會大課堂 ,了解社會的現(xiàn)狀,認識周圍的生活環(huán)境 , 讓學(xué)生體會參與社會服務(wù)的意義,熟悉各種社會資源,在活動中學(xué)會與人交往,鍛煉自己勇于參與、大膽實踐的品質(zhì)。增強學(xué)生的競爭意識、合作意識,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成收集、分析、整理信息、交流思想和發(fā)現(xiàn)、安排和組織資源、解決問題的能力。
2、開展種植活動
綜合實踐活動不能等同于課堂教學(xué),旨在通過多種形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,檢驗內(nèi)化知識,運用知識,為學(xué)生打開一個開放的時空,使他們在興趣盎然中豐富完善知識結(jié)構(gòu),提高綜合能力。進行了大量的調(diào)查,家庭實踐,做好了充分準備,學(xué)生們早已整裝待發(fā)。為了確保學(xué)生們安全正確地進行種植,學(xué)校為每個班安排了老師。學(xué)生們自主分成六個小組,這六個小組學(xué)生每組種植一種植物,分別是土豆、玉米、茄子、西紅柿、大頭菜、花生。學(xué)生們拿著種子和菜栽,分工明確,工具齊全。孩子們一到地里,便十分興奮,干得熱火朝天。看到孩子們干得這么好,這遠比我們想象要好得多,也許這就是大自然的魅力所在。實踐證明:孩子們興趣很濃積極性高,活動收到了良好的效果。
3、收獲中體驗樂趣 經(jīng)歷了春的播種,學(xué)生們的實踐活動就越來越多了,積極性也越來越高。接下來的任務(wù)鋤草,烈日炎炎下,同學(xué)汗流滿面,筋疲力盡,這鍛煉了同學(xué)們的意志;體會到了父母的不易。多次的勞動讓我感受到了孩子們在成長。最讓孩子們高興的是收獲果實,孩子們真實的感受到了這果實的來之不易,手捧著沉甸甸的玉米,滿心歡愉。摘下一個個茄子,笑面如花。拔起一棵棵大頭菜,興奮不已。起土豆的時候,雖然一再強調(diào),用搞頭刨,可孩子還是禁不住又大又白凈的土豆的誘惑,手一個勁地往土里扒。從他們的每一張笑臉上,我都能夠感受到實踐給孩子們帶來的快樂。
為了讓孩子們體驗生活,培養(yǎng)合作,分享的良好個性品質(zhì),學(xué)校給孩子們提供了更多的平臺。種植園品嘗會就是其中一項,學(xué)校給學(xué)生們提供了場所,器具,讓孩子們親自動手,品嘗自己種出的果實?;顒右园藶橹?。這次活動太有意義了,所有的過程都是孩子們自己參與的,孩子們自主分組,在活動中有切菜的,有切肉的,有活面的,有趕皮的,有包包了的,有燒火的等等。雖然包出來的有的不是很美觀,但這對于他們來說卻有著特殊的意義。
4、勞動中獲取知識
綜合實踐活動不但培養(yǎng)了學(xué)生的動手,合作等能力,也讓學(xué)生獲得了更多的知識。學(xué)生在種植過程中要對各種蔬菜有所了解,掌握了更多的知識。綜合實踐活動對于學(xué)生的寫作能力也大有幫助,學(xué)生通過親自動手,親自參與活動,有親身的感悟,因此能寫出自己的真情實感。
讓教育走出課堂,讓校園、家庭、社會共同發(fā)揮教育功能,已成為全社會的共識。綜合實踐活動課程注重教育與當(dāng)代現(xiàn)實生活的聯(lián)系,它強調(diào)的是學(xué)生的親身經(jīng)歷,重視的是學(xué)生的體驗、感受,以學(xué)生興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ),以主動探索為特征,以實現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的?!缎抡n程標(biāo)準》指出:“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源,讓學(xué)生通過實踐,增強探究和創(chuàng)新意識,學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合運用知識的能力,增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。根據(jù)自身的特點,緊扣現(xiàn)實生活,有目的、有計劃、有組織地通過多種活動方式,綜合運用所學(xué)知識,開展以學(xué)生為主體,以實踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征的綜合實踐活動。使學(xué)生在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題,體驗和感受生活,發(fā)展實踐能力,開拓創(chuàng)新精神。
六年二班
第四篇:中國農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行小菜園管理制度(精選)
中國農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行曲周縣支行
小菜園管理制度
為規(guī)范小菜園管理,改善支行環(huán)境,增加小菜園美觀,創(chuàng)造一個良好的休閑、種植環(huán)境,經(jīng)行務(wù)會研究,特制定本制度。
一、菜園設(shè)置兩部分,菜園的東部是公共花園,西部是由本行職工自主選擇的菜地。
二、公共花園部分。
公共花園是支行對外形象、職工悠閑的地方,各員工有保持公共花園整潔干凈和維護設(shè)施安全的義務(wù),花木、桌椅和道路等設(shè)施若因個人原因損壞,必須按修繕的價格進行賠償。
三、菜地部分。
(一)菜地的分配采取員工自主選擇和支行統(tǒng)一分配相結(jié)合的原則。
(二)菜地一經(jīng)選擇,必須保證在支行的統(tǒng)一管理下進行種植,對影響菜地種植和小菜園整體美觀的行為,支行將取消其當(dāng)評先、考核優(yōu)秀的資格,并視情況取消其小菜園補助或給予罰款,直至收回其菜地的處罰。
(三)支行免費提供農(nóng)具和灌溉水,各員工可根據(jù)個人喜好自行承擔(dān)種植管理任務(wù),但需保證農(nóng)具和灌溉設(shè)施的正常使用。
(四)員工可在不影響小菜園整體美觀的前提下自行選擇種植的蔬菜品種,收獲的果實歸本人所有。不要種植高度超過1.5米的作物(如玉米、向日葵等),以免影響他人,但可以種植黃瓜、豆角等搭架作物。
(五)種植期間要遵守法律法規(guī)和園內(nèi)規(guī)定,不能種植有毒作物。
(六)種植期間不得超過自己菜地范圍,不要占用道路、田埂。
(七)個人種植的小菜園不得出現(xiàn)草荒,對管理不善出現(xiàn)草荒的個人,支行將視情況取消其當(dāng)評先、考核優(yōu)秀的資格,并視情況取消其小菜園補助或給予罰款,直至收回其菜地的處罰。
(八)支行員工在種植期間要節(jié)約用水,保證灌溉設(shè)施。
(九)生活垃圾和植株病殘體、雜草、拉秧作物等廢棄物要放在指定的地點或投放到垃圾箱,不得亂丟亂放,屢勸不改的將酌情扣除其小菜園補助資金。
(十)對公用農(nóng)具和設(shè)施,在使用后要擦拭干凈,于當(dāng)天交回。
(十一)各員工要自覺維護園內(nèi)秩序,在未經(jīng)他人允許的情況下不要亂摘他人的蔬菜。
四、本制度解釋權(quán)歸支行黨支部。
五、本制度自印發(fā)之日起執(zhí)行。
第五篇:涼風(fēng)小學(xué)“小菜園大德育”校內(nèi)外實踐基地創(chuàng)建實施方案(定稿)
涼風(fēng)小學(xué)“小菜園大德育”校內(nèi)外實踐基地創(chuàng)建實施方案
一、實踐基地創(chuàng)建工作指導(dǎo)思想
以黨的十八大精神為指導(dǎo),以黨的教育方針為核心。堅持教育創(chuàng)新,深化教育改革,把握“創(chuàng)新和發(fā)展”這一主題,創(chuàng)建“小菜園大德育”校內(nèi)外實踐基地。將“小菜園”建設(shè)與學(xué)校勞動實踐基地、德育實踐基地有機結(jié)合起來,充分利用小菜園,為學(xué)生提供較好的勞技教育及實踐鍛煉的環(huán)境,讓學(xué)生走出課堂,參加生產(chǎn)勞動實踐,培養(yǎng)學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)、熱愛勞動、勇于創(chuàng)造的精神,促進學(xué)生全面發(fā)展。通過不斷滲透勞動教育,為學(xué)生提供了增長才智、展示個性、自由發(fā)展、自主管理的空間,也改變了很多學(xué)生“飯來張口,衣來伸手”的壞毛病,引導(dǎo)學(xué)生親身體驗“付出才有收獲”的硬道理。
二、實踐基地創(chuàng)建主題
“小菜園大德育”創(chuàng)建,培育學(xué)生“愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛人民、愛勞動、愛學(xué)習(xí)”的良好品質(zhì)。
三、實踐基地創(chuàng)建活動內(nèi)容策劃
1、精心策劃,科學(xué)選好實踐基地。在老校區(qū)“科學(xué)種植園”已經(jīng)建成的基礎(chǔ)上,重新再開辟老教學(xué)樓后1.3畝空地作為“小菜園大德育”校內(nèi)外實踐基地。
2、在選好的基地上科學(xué)規(guī)劃,突出實效,彰顯特色。即將基地規(guī)劃為14個方陣板塊,分別落實在12個教學(xué)班和男教師、女教師名下。再由責(zé)任區(qū)責(zé)任人集思廣益,結(jié)合學(xué)校、班級、學(xué)生、教師群體特長智慧給“園子”命名。
3、科學(xué)種植,總類齊全,倡導(dǎo)體現(xiàn)農(nóng)耕文化、科技文化、生態(tài)園文化和雅俗共賞文化。
4、充分利用好勞動實踐課、科技實踐課、綜合實踐課和課外活動時間,全力打造科技校園文化氛圍。
四、實踐基地創(chuàng)建活動保障
1、學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃,分區(qū)域統(tǒng)一種植品種,統(tǒng)一指導(dǎo),確保蔬菜及瓜果數(shù)量和質(zhì)量。
2、學(xué)校確保勞動工具及種子、秧苗和各種澆水、施肥設(shè)施設(shè)備。
五、實踐基地創(chuàng)建活動工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長:李正強(校長)
副組長: 羅德友(分管德育,具體負責(zé)工作指導(dǎo)和實施落實及監(jiān)督)
成 員:各年級班主任、工會負責(zé)人、后勤負責(zé)人、少先隊負責(zé)人、教代會負責(zé)人
六、時間安排
第一階段:3月1日至3月10日前完成基地規(guī)劃,完成土地深耕,完成14個方陣板塊設(shè)計,把“園子”落實在12個教學(xué)班和男教師、女教師名下。第二階段:3月11日至3月21日完成“園子”命名,完成種養(yǎng),進行階段驗收評比。
第三階段:3月22日至5月20日,加強“園子”管理。跟進種養(yǎng)實效,進行質(zhì)量評估和工作小結(jié)。
涼風(fēng)小學(xué)德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組
2016年2月28日