第一篇：藏文組活動簡報

林芝地區(qū)第二高級中學

教研活動簡報

林芝地區(qū)第二高級中學教研室 2015年4月2日

林芝地區(qū)第二高級中學第一屆“民俗興智”活動

4月2日下午藏文教研活動時，拉巴旺堆校長的領導下藏文組舉辦了第一屆“民俗興智”活動。

活動內(nèi)容分兩部分：第一部分是穿藏裝，揉糌粑，下象棋等六項活動。參加活動的人員有：拉巴旺堆校長，藏文組全體老師，高一全體學生以及高二部分參賽學生。

第二部分活動是猜謎語和跳鍋莊。全校師生積極參加，氣氛活躍。

通過本次“民俗興智”活動，激發(fā)了廣大師生的課余活動興趣，豐富了學生的學習生活，給我校注入新的活力。教研組

2015年4月

（共印10份）

第二篇：語文組活動教研簡報

從一堂《一石三鳥》語文綜合性活動課

看 語 文 教 研

平浪中學語文組

我校制定了嚴格的教研活動制度，本學期聽評課實行定人定時制，讓教研活動成為一種習慣，每次活動都要進行記錄。有了這樣的紀律保證，語文組老師們也積極投入到了新課改中,勇于探索新思路、新方法。

2010年3月23日上午第四節(jié)課，學校領導及全體語文教師在多媒體教師進行語文教研活動，蘇驥老師為大家上了一堂別開生面的語文綜合性活動課。

為培養(yǎng)學生的想像力、動手操作能力、語言組織能力和寫作能力，蘇驥老師合理利用多媒體進行活動示范，利用基本圖形圓、直線和三角形分別組合了《眼鏡》、與《父愛深沉》兩幅圖案，并講解了圖案創(chuàng)作意圖。

根據(jù)事先宣布的活動規(guī)則，全班同學分成五個小組，由組長組織本組討論添畫的內(nèi)容，確定接力順序，選出演講選手。教師播放《進行曲》，各組真正動起來了，大家展開激烈的爭論。五個小組的添畫內(nèi)容確定后，每組由第一位同學先畫出基本圖形，然后粉筆后傳，每人只畫一筆，最后一個同學完成圖案意境（不限制筆畫數(shù)量）。

同學們爭先恐后的上臺了，每人添上了自信、神圣的一筆。幾分鐘后，黑板上展示了五幅生動的添畫，分別擬題為《信心》、《青松》、《熱愛祖國》、《笑臉》、《公正、平等、和平》等。老師們都驚訝了，學生的想像力太神奇了。

最后各組選一個代表上臺演講，介紹添畫的內(nèi)容，代表的意愿以及蘊含的美好情感，鈴聲響了，但同學們意猶未盡。

蘇驥老師這堂語文綜合性活動課，既鍛煉了大家的想像力和審美能力，又鍛煉了大家的團隊精神和集體榮譽感，還鍛煉了大家的寫作興趣和寫作能力。一堂課三種收獲，真是一石三鳥。

語文綜合性活動課并不拘泥于一兩節(jié)課，它滲透在我們語文教學的方方面面，它和語文課堂教學息息相關，構成了一個統(tǒng)一的整體。我們的語文綜合性活動課要有自己的特點，要有創(chuàng)意，要與生活實踐相結合，要持續(xù)時間長。

蘇驥老師的這堂七年級“語文兼美術”的活動課，教學設計富有創(chuàng)意，教學活動引發(fā)了學生的學習興趣，吸引了學生的積極參與，激發(fā)了學生的積極思維。這堂課為平浪中學語文教研活動開了個好頭，只要語文組老師們有信心，精于鉆研，長于思考，勇于創(chuàng)新，語文組教研活動實現(xiàn)突破并不難。

2010年3月23日

第三篇：二年級語文組教研活動簡報

二年級語文組教研活動簡報

小學語文教研組活動記錄

教研內(nèi)容：在反思中進步

在評課中成長 活動過程：

一、由戴蓓主任做《在反思中進步

在評課中成長》的專題講座

（一）反思重點——課堂教學

關鍵詞：教學觀念

教學行為

學生的表現(xiàn)

（二）課前準備和課余練習——反思的基點 關鍵詞：教學目標

達成高度

準確的定位

（三）學習觀摩——反思的生長點

（四）開展對話——反思的要點

（五）勇于否定——反思的難點 反思的內(nèi)容：

1.教學行為是否達到教學目標。2.教學活動是否“溝通”和“合作”。3.是否創(chuàng)造性地使用了教材。4.教學過程是否存在著“內(nèi)存”。5.教學過程是否迸發(fā)出“智慧的火花” 6.是否適應學生的個性差異。7.是否存在著“偽探究” 反思的方法：

1.思教學效果 2.思自己的行為 3.思成功之處 4.思教學不足 5.思改進措施 6.思再教設計

（三）進行教學反思的注意事項 1.不要與說客混淆 2.注意反思的“落腳點” 3.注意反思的“系統(tǒng)化” 4.注意反思的“實踐性” 5.注意反思的發(fā)展性。

（四）關于評課

三年級語文組教研活動記錄8 活動主題： 《放飛蜻蜓》集體備課 活動過程：

1、解讀教材：這是一篇充滿情趣的故事。描寫了一群小朋友在陶行知先生的幫助下了解到蜻蜓的相關知識，認識到蜻蜓是人類的朋友，并在陶先生的勸導下把捕捉到的蜻蜓放飛掉的故事，告訴我們必須愛護益蟲的道理，是富有啟迪意義的好教材。

2、設計理念:

（1）引導學生熟悉故事情節(jié)，在此基礎上漸次深入探究。（2）引導學生熟悉故事情節(jié)，根據(jù)標題“放飛蜻蜓”的特殊性，啟發(fā)學生由此出發(fā)，提出自己的猜想，相機亮出故事結構“捉蜻蜓—談蜻蜓—放蜻蜓”，進而兼顧首尾，聚集“放飛”，導向深入探究，使教學不致平板化。

（3）本文突出的人物是陶行知先生，教學中盡量注意陶先生關愛兒童、循循善誘、民主作風等等閃光點，讓學生對其自然產(chǎn)生敬佩情緒，在心中樹起崇高形象。

（4）作者描寫了一群兒童，充滿了童趣，教學時要引導學生設身處地，在創(chuàng)設的意境中去感受情、體味趣，于不知不覺中提高思想認識。

三、探討教法：

覃寧:這篇文章短小且非常容易理解，故事貼近學生的生活實際，極易調(diào)動學生的學習興趣。因此，我覺得在這課的教學中努力營造寬松和諧的學習氛圍，讓學生在愉悅的氣氛中學習——以趣激學,以情系說。

張永青:運用多媒體課件，通過蜻蜓飛舞的畫面導入課題，不僅激起學生對美麗蜻蜓的喜歡，而且由此讓學生帶著美好的感情進入下面的學習，具有針對性、啟發(fā)性，將對后面的教學產(chǎn)生了鋪路搭橋的效用。

潘萍:表演是學生喜聞樂見的形式之一。一方面表演的學生會盡自己的最大的努力，爭取表演得惟妙惟肖，另一方面，臺

下的學生會津津有味的聽，全神貫注地辯，又興致勃勃地說，能培養(yǎng)學生專心聽、仔細辯、大膽說的習慣和能力。諶雪嬌:教學時，教師可以引導學生結合課文中的重點詞句，談自己的看法：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關蜻蜓的事之后，你會自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？

盧衛(wèi):在學完整篇課文以后，我覺得可以安排了一組圖片欣賞，目的是引導學生想象：重回藍天的小蜻蜓會說什么呢？并自由表達：你們有什么想對小蜻蜓說的嗎？ 三年級語文組教研活動記錄5 活動主題： 語文綜合實踐活動——“遨游漢字王國” 具體內(nèi)容：

圍繞“遨游漢字王國”開展綜合性教學，這也是孩子們第一次進行為期兩周的綜合性實踐。根據(jù) “有趣的漢字”和“我愛你，漢字”等主題，我們教研組的老師們進行了一次次的集體研究，最后決定引導學生利用課本及課外的相關資源，自主開展一系列的漢字綜合學習行動?；顒尤缦拢?/p>

1、學習課本上的閱讀材料，然后組成學習小組，并確立組長后明確分工；

2、小小展示臺——漢字歷史大揭秘（1）字謎大擂臺。（2）諧音俱樂部

（3）小小故事會。（如“一字之差”的教訓等）

（4）小主人在行動——我為用字規(guī)范出點力

（5）小小書法展——感受書法藝術美

3、制作展板。

4、小結：

陶行知先生說過，解放孩子的頭腦，讓他們會想；解放孩子的眼睛，讓他們?nèi)ビ^察自然、觀察社會；解放孩子的嘴，讓他們會說??實踐證明，讓學生自己確定活動的主題，自己分工，自己搜集材料，編寫材料，自己主持活動，他們就會興趣盎然。的確，在綜合性活動課上，孩子們的思維特別活躍，他們的“工作成果”也給老師們一個又一個驚喜 三年級語文組教研活動紀要11 活動主題：語文課更應返樸歸真 學習的具體內(nèi)容：

一、問題的提出：

語文課堂，怎樣上出“語文味”，特別是在過分強調(diào)“人文性”的今天，如何讓學生走進文本，常常是我們忽視的――沒有真正走進去，品讀課文語言，理解文字背后的廣大空間。一味的去追求所謂的精彩，什么課都想感動天感動地?？桃獾厝ネ诰蚪滩?，找甚至去造內(nèi)涵。到頭來只是一派虛假繁榮。與其那樣，不如做些實在的，讓學生在語文課堂上打牢基礎，讀好、寫好。

二、問題的解決：

1、課堂上的教學手段要符合學生的身心發(fā)展特點，切莫“同一首歌”。

要處理好形式與內(nèi)容的關系，切莫“為表演而表演”。

2、讓學生從文本內(nèi)容中去“入其境，悟其情”。

三、總結：

語文不是筐，啥東西都能裝”，我們不能被“語文的外延”之類似是而非的口號所迷惑，而應回歸語文的本色——言語能力是奠基性的，是語文課程、語文學科“質(zhì)”的規(guī)定性得以存在、顯現(xiàn)的基礎，也是語文課程、語文學科得以發(fā)展的依托，舍此不稱其為學科。如果，我們在教學中以我們深厚的語文功底引領學生落實語文的“本體”：外里顯現(xiàn)靈活扎實的語言運用能力，內(nèi)里表現(xiàn)為豐富學生的情感和精神世界，提升認識價值觀，三年級語文組教研活動紀要12 活動主題：享受朗讀

培養(yǎng)語感

學習的具體內(nèi)容：

一、教研概要：

語感是語言的一種直覺能力，但訓練語感卻是一貫非直覺的過程。在這個過程中，要反反復復地對各式各樣地言語材料進行感受和領悟，反復地進行感性的和理性的認識。這樣，學生對言語的感受就會逐漸從膚淺、狹窄、遲鈍走向深刻、全面、靈敏和迅速，而培養(yǎng)學生這種對語言的靈敏、全面、深刻的直覺能力也正是我們語文教學的靈魂所在。語感能力是語文能力的核心。呂叔湘先生指出“語文教學的首要任務是培養(yǎng)學生各方面的感情。”要真正地在閱讀教學中對學生小之以理，動之以情。語文教學必須重視對學生語感的培養(yǎng)。

二、具體措施：

1、語感的培養(yǎng)不是講出來的，是學生自讀自悟的結果。在上課時適時地指導、點撥、啟發(fā)，可能這樣講得少了，但學生的語感卻能夠在反復對比的讀書過程中有所悟、有所得。我們所能做的就是留出充分的時間讓學生享受朗讀。“講解只能讓人知道，朗讀卻可以讓人感悟”，語感也自然會流露于學生惟妙惟肖的誦讀聲中。如：《趕?！窌r引導學生從“我在海里摸呀摸呀”“不甘束手就擒”“東逃西竄”想象螃蟹逃生時有趣的樣子；從“小伙伴只努努嘴兒，不做聲??突然，小伙伴‘哎喲’一聲叫起來，原來??”體會小伙伴抓螃蟹時的專注努力以及被螃蟹的大螯夾住時疼得齜牙咧嘴的有趣樣子等，讓學生讀出小作者趕海時喜悅、驚訝、歡快的心情。在充分交流、朗讀的基礎上，我還引導學生把有趣的情景演演，在饒有情趣的表演中，讓學生入境悟情，加深情感體驗。這些構成畫面的語言更適宜培養(yǎng)形象感。

2、閱讀教學中朗讀的形式很多，有齊讀、輪流讀、指名讀、分角色讀、表演讀等。無論哪種都不僅是閱讀教學中一個重

要的組成部分，更是幫助學生培養(yǎng)語感，理解課文內(nèi)涵，從而達到教學目的的重要手段之一。而有效的朗讀訓練，必須同思維活動緊密地結合起來，特別是與想象緊密地結合起來，才能誘發(fā)學生的語感。“閱讀時，你到處感覺到他的存在，但卻看不見他本人；你讀到他的語言，卻聽不到他的聲音，你得用自己的幻想去補足這個缺點?！睕]有想象，就無從對語言進行感受和理解。因此，在指導學生朗讀時，要幫助學生憑借想象走進作品所描述的那個看得見、摸得著，能聞其味、聽其音、辨其色的活生生的具體形象的世界。同時，運用形象思維去感受語言文字的意蘊和情感。如《黃河的主人》，文中有這樣一段話“黃河滾滾。那萬馬奔騰、濁浪排空的氣勢，令人膽戰(zhàn)心驚?！薄澳鞘鞘裁?，正在洶涌的激流里鼓浪前進？”“坐在吹滿了氣的羊皮筏子上，緊貼著腳的就是波浪滔滔的黃水，如果沒有足夠勇氣，是連眼也不敢睜一睜?！钡染渥尤绮贿\用形象思維，便不會讓人感受到黃河浪濤的雄偉、壯觀更有一種令人望而生畏之勢。使學生置身其中，感受波濤的洶涌澎湃、壯觀，從而為學習艄公鎮(zhèn)定、機智的品質(zhì)打下深厚的情感鋪墊。

三、總結：

語感培養(yǎng)有豐富的內(nèi)容和方法，而朗讀則是提高學生語言感悟能力的行之有效的好方法。所謂“文選爛，秀才半”“讀

書百遍，其義自見”“熟讀唐詩三百首，不會作來也會吟”。言雖簡單，卻道出了閱讀教學的真諦。只有經(jīng)過反復朗讀，感受讀的樂趣，方能讀出其中的味道，讀出其中的深層含義，而在這個整體的把握過程中，對于文中所涉及的語音、文字、詞語、句子等的品位與琢磨，更是一種不知不覺的語感訓練。朗讀不但應該是在所有的言語活動中起關鍵作用而不可缺少的，也是聽、說、讀、寫等言語活動的質(zhì)量和效率的杠桿，而且是語感最初形成的基本手段。因此，根據(jù)學生的語言基礎，把握教材所傳遞的感情信息，重視通過朗讀進行語感訓練和培養(yǎng)，去廣化、深化、美化、敏化學生的語感。從而創(chuàng)造性地拓展文本的寬度、厚度以及溫度，使文本在想象與體驗中成為學生頭腦中栩栩如生的形象，真正“存活”于學生的心靈。真正地讓學生有感而發(fā)，以我口“讀”我心。

第四篇：四年級藏文

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第五篇：藏文教研

麻邛鄉(xiāng)中心小學2011—2012年下期藏文

教研工作計劃

一、指導思想：

以“新教育實驗”思想為指導，以“輕負高質(zhì)”為原則，以落實“嚴精細實”精致管理為抓手，以加強日常藏文學科教學管理、高效課堂的構建、教師業(yè)務水平的提升為重點，總體提升師生的整體實力，為學校的跨域式發(fā)展打下良好的基礎，營造書香校園。

二、主要工作目標

1、做好“新教育實驗”工作，建立“書香班級”，營造“書香校園”。

2、能夠及時總結教學經(jīng)驗，爭取本學期有更多的教師在論文、教案、課題上有所收獲。

3、充分發(fā)揮教研組作用，積極為年輕教師的成長創(chuàng)造條件。

4、開展教研活動，爭創(chuàng)先進教研組。

三、工作重點

（一）、加強日常學科教學管理，確保學科教學的“輕負高質(zhì)”。

推進“輕負擔、高質(zhì)量”工作的有關精神，真正做好確保三條底線、精簡課外作業(yè)、提高課堂效率、營造陽光心態(tài)等工作。落實三維目標、實現(xiàn)四個轉(zhuǎn)移、全員全面發(fā)展。據(jù)此，我們要重點做好以下幾方面工作：

1、明確備課、上課、作業(yè)批改與輔導、學業(yè)檢測與評價的規(guī)范，正確研讀新教材設計意圖。

2、認真落實學生良好學習習慣的養(yǎng)成工作，為學生終身發(fā)展奠定基礎。

在我們的教學過程中要繼續(xù)加強學生學習常規(guī)的學習，讓每一個學生清楚怎樣學才是最有效的，要科學有效地培養(yǎng)學生良好的學習習慣。重點要抓學生的聽課習慣和自主學習習慣。

3、堅持對學生進行學法指導工作。在教學過程中，要注意讓學生學會學習，開展有效地預習指導、聽課指導、作業(yè)指導、復習指導、考試指導、看書指導、錯題集匯編指導、學習資料管理指導等學法指導工作。

4、追求樸實教學，提高課堂教學實效性。一節(jié)課開始花3到5分鐘簡要回顧上節(jié)課的主要內(nèi)容，明確本節(jié)課的具體的學習目標；在教學過程中，教師要嚴格遵守“三講三不講”，即：核心內(nèi)容必講，思路方法必講，疑點難點必講，學生已掌握的內(nèi)容不講，講了也不會的不講，不講也會的不講；每節(jié)課不少于10-15分鐘練習反饋矯正；每節(jié)課結束前，留一定時間讓學生回顧反思，盡量做到當堂清

5、重視做好“四清”教學管理的工作，達成對學科基礎知識的真正落實。在學生課后輔導過程中，要采取有效的分層補基礎的措施；在復習過程中，要堅持回歸基礎，回歸課本；要讓學生熟記典型的基礎性的例題；在高年級教學中，教師要指導學生整理基礎知識并形成學習筆記，以便于學生系統(tǒng)掌握基礎知識，努力讓每一位學生的學習達到“堂堂清”“ 日日清”“周周清”“月月清”。

6、作業(yè)布置要突出層次性，落實培優(yōu)補差工作。對布置學生的練習，教師自己先做，要做到“四精”：精選、精練、精批、精講；對待學生的作業(yè)，要做到“四必”：有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有錯必糾。

7、按時高質(zhì)量的完成學校規(guī)定的各種常規(guī)工作。其他教師繼續(xù)填寫好《教

研手冊》。

8、重視實施分層教學策略，認真落實培優(yōu)補差工作。在教學過程中，對不同層次的學生提出不同的要求，使每一個層次的學生都能得到自己的最有效的發(fā)展。對待優(yōu)等生，要注意從開學的第一天起，就重視對他們的培優(yōu)工作，力求讓他們在學習過程中能“吃得飽”。為縣級學科競賽活動做好充分地準備，還要時刻關注學習方面的“后進生”，要給他們以更多的呵護和溫暖，幫助他們樹立學習的信心，及時給他們做好補差工作。

9、實施推門聽課制度，聽課同時檢查組員教師的備課情況，學生習慣、作業(yè)情況等。還要做好抽測、期中期末考的備考、復習和質(zhì)量分析工作。

10、堅持“健康第一”的思想，關注學生的身心健康，把 “輕負擔”、“高質(zhì)量”兩方面同時作為教師教學工作評價的重要依據(jù)。

（二）、加強學科“高效課”的研究，致力構筑“理想課堂”。

1、認真落實教師個人的二次備課工作，教師要根據(jù)課程標準、教材內(nèi)容以及班級教學實際，分析學情，調(diào)整好教學方案，并寫出每個課時的調(diào)整后的簡要教學思路和流程，在備課過程中，要把教師自己“課前做練習”作為備課的一個重要環(huán)節(jié)。

2、努力提高學科教研組的工作實效，在教學教研過程中落實教師專業(yè)發(fā)展的同伴互助，規(guī)范和深化校本教研活動，打造校園合作教研文化，有效增強教師開展自主教研的內(nèi)驅(qū)力和專業(yè)素養(yǎng)，努力構筑“理想課堂”。

（1）2010學年將以網(wǎng)絡教研為主要方式，以如何構筑“高效課堂”為總的研究重點，以20％學生課內(nèi)對知識的掌握程度作為課堂教學效果的重要檢測對象。所有需參加教研活動的教師，必須提前開展鉆研教材、設計教案等

活動，在此基礎上參加聽課交流活動，比較各種教學思路的優(yōu)缺點，探索提高課堂有效性的相關策略，具體教研工作安排另行安排。

（2）沒有被安排在校級教研活動中開課的教師，安排在教研組內(nèi)開設構筑“高效課堂”教學研究課，本學期要求做到人人開課。

（3）同年級同學科教師之間要加強“同課異構”式交流研討活動和相互聽課活動。同年級同學科教師之間必須經(jīng)常性地開展課堂教學設計的交流探討活動，每月到同年級、同學科教師處聽課不少于一次。

（4）努力提高“校外教研”活動的學習效果。每位有機會外出教研學習的教師在回校后都要在組內(nèi)或者校內(nèi)開設一節(jié)匯報課，向教導處上交學習體會，說明在外出教研學習過程中學到了什么，什么樣的做法可以使我們“引為已用”等。

3、青年教師積極參與校青年教師讀書會活動。

4、切實開展利用網(wǎng)絡開展農(nóng)村初中藏文學科有效教研的實效性課題研究。從而真正使課題研究能更好地為學校的教學教研工作服務，為教師的專業(yè)成長服務。

（三）、拓寬教師專業(yè)培養(yǎng)的渠道，打造水平過硬的師資隊伍。

1、繼續(xù)認真做好各種校本培訓工作。本學期將結合教師在教學過程中的實際需要，開展師德、教學技能、教學理論等多方面的校本培訓工作。認真開展以培養(yǎng)能教、能說、能寫“三能"教師為目的的學科教師培訓活動。

2、繼續(xù)開展青年教師讀書會活動。2012學年，要求各青年教師結合“新教育實驗”活動，繼續(xù)參加“讀書會”活動，盡快提高自己的理論素養(yǎng)。

3、繼續(xù)開展新老教師的師徒結對工作。要求新教師每月至少聽指導老師

一節(jié)課，并上1節(jié)課請師傅指導，并及時做好資料的整理和反思；虛心向師傅學習，與師傅經(jīng)常交流教學中的困惑和心得；積極參加區(qū)組織的新教師培訓活動，及時反思總結，將理論與實踐結合起來；善于吸收同行優(yōu)秀的經(jīng)驗，充分珍惜利用身邊的教學資源，努力提升自己的課堂教學水平；加強自身基本功的練習，包括粉筆字、鋼筆字、簡筆畫、普通話等方面的提高。在校外，通過教育聯(lián)盟等渠道，有計劃地與校外優(yōu)秀教師開展“師徒結對”工作。

本教研組的教師不定期的互相聽課和經(jīng)驗交流。認真學習其它組的先進經(jīng)驗，博采眾長，取長補短，開拓思路。

四、2012年各月工作安排

四月份：

1、制定教學工作計劃，落實相關工作。

2、照常開展教研活動（上課、聽課、評課）。

3、組織開展“師徒結對”工作；

五月份：

1、照常開展教研活動（上課、聽課、評課）；

2、做好“書香校園”、“書香班級”建設活動；

3、組織參加鎮(zhèn)、區(qū)初中藏文教師課堂教學評選活動；

4、組織參加藏文教學專題研討會。

六月份：

1、照常開展教研活動（上課、聽課、評課）；

2、組織開展期中教學常規(guī)工作檢查；

3、組織開展班級讀書會優(yōu)秀教學設計評選活動；

4、組織開展四五六年級學生“讀寫繪”競賽活動；

5、組織參加區(qū)教育科研知識培訓。

七月份：

1、照常開展教研活動（上課、聽課、評課）；

2、迎接教學質(zhì)量抽測；

3、組織參加小學學生閱讀能力競賽；

4、組織參加書香班級評比；

5、組織期終教學常規(guī)檢查活動；

6、組織開展全校教師論壇活動；

7、組織期末復習，做好期末檢測和教學質(zhì)量分析工作；

8、撰寫工作總結。

麻邛鄉(xiāng)中心小學藏文教研組

二〇一二年三月一日