第一篇：九年級英語組教研簡報活動匯報

教學相長，實效教研

9月28日,周三下午第二節(jié)課,九年級英語組教研活動在李爽老師的說課中拉開了帷幕.此次教研活動分為兩個內容.一.李爽老師就第六單元說課.二..大家評價上午第三節(jié)課李老師的閱讀公開課.李老師闡述了自己的說課內容后,由組長高娟老師帶頭對其中的細節(jié)之處作出補充.李愛榮老師,竇廣軍老師就單詞詞組和語法在平行班挖掘多深的問題發(fā)表了自己的意見.魏萍老師就中考題型,重難點,考點方向仔細的揣摩我們在日常教學中如何高效的講解知識點,高頻考點贏得了我們的共識.在接下來的評課活動中,老師們首先肯定了課堂上的優(yōu)點,姜飛老師,庫曉亮老師對其中的不足之處做了中肯的點評.九年級英語教研組一直以來本著實中提出的教研方針,堅持學習，更新觀念，力求形成自己組內的特色。做到了團結、協(xié)作、互助,形成了和諧的共同進步的氛圍.充分展開了研究、探討、實踐模式,形成濃厚的教研氛圍.我相信在我們組內每一位老師的努力下,我們會微笑2012年中考!簡訊員:李爽

第二篇：語文組活動教研簡報

從一堂《一石三鳥》語文綜合性活動課

看 語 文 教 研

平浪中學語文組

我校制定了嚴格的教研活動制度，本學期聽評課實行定人定時制，讓教研活動成為一種習慣，每次活動都要進行記錄。有了這樣的紀律保證，語文組老師們也積極投入到了新課改中,勇于探索新思路、新方法。

2010年3月23日上午第四節(jié)課，學校領導及全體語文教師在多媒體教師進行語文教研活動，蘇驥老師為大家上了一堂別開生面的語文綜合性活動課。

為培養(yǎng)學生的想像力、動手操作能力、語言組織能力和寫作能力，蘇驥老師合理利用多媒體進行活動示范，利用基本圖形圓、直線和三角形分別組合了《眼鏡》、與《父愛深沉》兩幅圖案，并講解了圖案創(chuàng)作意圖。

根據(jù)事先宣布的活動規(guī)則，全班同學分成五個小組，由組長組織本組討論添畫的內容，確定接力順序，選出演講選手。教師播放《進行曲》，各組真正動起來了，大家展開激烈的爭論。五個小組的添畫內容確定后，每組由第一位同學先畫出基本圖形，然后粉筆后傳，每人只畫一筆，最后一個同學完成圖案意境（不限制筆畫數(shù)量）。

同學們爭先恐后的上臺了，每人添上了自信、神圣的一筆。幾分鐘后，黑板上展示了五幅生動的添畫，分別擬題為《信心》、《青松》、《熱愛祖國》、《笑臉》、《公正、平等、和平》等。老師們都驚訝了，學生的想像力太神奇了。

最后各組選一個代表上臺演講，介紹添畫的內容，代表的意愿以及蘊含的美好情感，鈴聲響了，但同學們意猶未盡。

蘇驥老師這堂語文綜合性活動課，既鍛煉了大家的想像力和審美能力，又鍛煉了大家的團隊精神和集體榮譽感，還鍛煉了大家的寫作興趣和寫作能力。一堂課三種收獲，真是一石三鳥。

語文綜合性活動課并不拘泥于一兩節(jié)課，它滲透在我們語文教學的方方面面，它和語文課堂教學息息相關，構成了一個統(tǒng)一的整體。我們的語文綜合性活動課要有自己的特點，要有創(chuàng)意，要與生活實踐相結合，要持續(xù)時間長。

蘇驥老師的這堂七年級“語文兼美術”的活動課，教學設計富有創(chuàng)意，教學活動引發(fā)了學生的學習興趣，吸引了學生的積極參與，激發(fā)了學生的積極思維。這堂課為平浪中學語文教研活動開了個好頭，只要語文組老師們有信心，精于鉆研，長于思考，勇于創(chuàng)新，語文組教研活動實現(xiàn)突破并不難。

2010年3月23日

第三篇：英語教研活動簡報

英語教研活動簡報

12月8日，時序已然仲冬，寒氣襲人，然長江之濱的牛頭山中心學校校園內卻感受不到絲絲寒意，來自于西片各校的領導和英語老師興致勃勃地齊聚于此，舉行西片英語教研活動，同時光臨的還有區(qū)教研室的楊翔展主任和葉真祥老師，以及指導學校三中的張文信校長和柯芳美老師。

這次活動采用的是同課異構的形式。上午，老師抽簽后上課。牛頭山中心學校的柯萍麗老師、唐田中心學校的朱群飛老師和牌樓中學的陳秀平老師各向我們呈現(xiàn)了一堂精彩紛呈的觀摩課。三位老師均為出道不久的年輕人，但教學基本功扎實，現(xiàn)代教學技術運用嫻熟，課件制作精美，口語流利，給與會人員留下了深刻印象。同時，三位老師各有所長，柯萍麗老師的娓娓道來如訴家常、朱群飛老師的清新自然激情飛揚、陳秀平老師的老練持重行云流水，讓與會人員不得不對這幾位老師的教學水平深深嘆服。

下午，三位老師進行了說課，他們從教材、教法、學生等角度對自己的公開課進行了有理有據(jù)的闡釋。隨后評課，與會老師從自己的理解出發(fā)，仁者見仁智者見智，對上午的三節(jié)課進行了個性化的點評。值得一提的是牛頭山中心學校的黎老師用口占一絕的形式表達了對與會人員的歡迎，她的點評入情入理，體現(xiàn)了一個老教師的風范。三中的柯老師也是長期居于一線的老前輩，她從教育與教學的高度對三位老師公開課的優(yōu)點與不足進行了分析，給與會人員以強烈震撼。教

研室的葉老師以三節(jié)觀摩課為藍本，從課堂結構、語音訓練、構筑英語學習環(huán)境等角度對我片英語教學現(xiàn)狀進行了分析，并提出殷切希望。

三中的張校長認為，不管哪門學科都要經過長期的打磨，才會有精致的優(yōu)質課出現(xiàn)，像這樣的教研活動要多搞，對我們老師的業(yè)務成長大有裨益。教研室的楊主任從個人的成長經歷談到了英語學習的訣竅，勉勵我們老師在教給學生知識的同時一定要傳授給學生行之有效的學習方法，只有變被動學習為主動學習，才會有我們期望的局面出現(xiàn)。最后，牛頭山中心學校的許兆龍校長作總結講話，他用感受、感想和感謝表達了對這次活動的認識和對所有與會人員的深深謝意。

傍晚的夕陽射進窗戶，給我們這次活動增添了暖意，在一種融融的氣氛中，西片教研英語教研活動圓滿的落下了帷幕 語課題結題經驗交流及課堂教學展示活動簡報

2011年5月24日，一個風和日麗的日子。在河西區(qū)中心學校多媒體教室舉行了由我校承接的省級“十一五”英語課題結題經驗交流及課堂教學展示活動。上午8時30分，我們迎來了教研室的傅元根主任和英語教研員張艷玲老師。還有來自全市各兄弟學校的英語教師，共計70多人。

九時整，在大家的熱切期待中，活動正式拉開序幕。首先由河西區(qū)中心學校校長趙翊杉向各位來賓介紹由我校承擔“十一五”課題《作品集評價的設計與實施》的研究概況和取得的可喜

成績。我校是三亞地區(qū)唯一承接“十一五”英語課題研究的一所小學，課題從2007年3月開始，歷時三年，在上級主管部門領導和學校領導的大力支持下；在省、市兩級英語教研員吳曉、張艷玲老師的指導和幫助下；在學校英語課題組全體成員的努力下，我校所承接的《作品集評價的設計與實施》課題順利結題。接著由我校英語科組長兼課題主持人龍凡凡老師向全體教師推廣做課題研究的經驗報告。龍老師從研究的背景、目的、意義、理論依據(jù)、方法談起，著重介紹了在研究過程中的準備工作、具體實施的過程，以及所采取的各種有效的評價方式，介紹了研究所取得的成果。并對這次課題研究的整個過程進行了反思。聽了龍老師的介紹，與會教師都深受啟發(fā)和鼓舞。最后，年輕的英語教師陳瓊婷給大家展示了一節(jié)別開生面的英語課。課后由市教研室的張艷玲老師對此節(jié)課作了詳細的點評，各校的英語教師也踴躍發(fā)言，暢所欲言，場面十分熱烈。最后，教研室傅元根主任發(fā)表了的精彩講話，為本次活動劃上了一個圓滿的句號。

第四篇：語文組教研活動匯報

語文組教研活動匯報

28日上午我們前往武義三中進行教研活動，以聽課交流為主。初到三中，第一印象感到非常親切。因為這讓我們想起了四年前的新安江中學，那段難忘的艱苦歲月。這也是一個新校區(qū)，隨處可見堆著的施工材料以及來來往往的施工人員；無論教室還是辦公室，教學用具都未配備齊全。在這種情況下，老師學生均坦然自若，樂教樂學，并不在意眼前的一切。

武義三中非常熱情和細致，安排了三個年段的課，我們聽了獲益匪淺。我聽的是高三的課，下面結合我聽的課談點感受：

第一，武義三中高三備課組展示了作文序列教學素材積累這一塊，從編排的講義資料來看，他們非常注重集體備課，板塊落實到個人，講義編排合理而有序。結合目前高三的復習安排，這正是可汲取可借鑒的地方。

第二，高三交流課授課老師的課堂教學掌控能力比較強，頗有些大師風范。節(jié)奏合宜，引導步步深入，及時使用板書課堂要點口訣進行點撥和收束，比較注重學生的自發(fā)探究和課堂學情的問題生成。有預設，但更多的是生成，非常注重學生自主學習，學生的參與意識很強，可見老師非常注重這方面的培養(yǎng)。整堂課下來，思路清晰，操作性強，實效明顯。我們聽后都覺得這是一堂非常實用的作文教學課，體現(xiàn)了武義三中語文老師的教學功底和對教研交流的重視和誠意，讓我們收獲良多。與此同時，授課班級在眾多外校老師云集聽課中仍能較好地完成學習任務，詮釋了武義三中學子的風采和教師課堂引導的重要。

聯(lián)系起他們的校訓：厚德、博學、求是、創(chuàng)新；教風：嚴教、善導、愛生、敬業(yè)；學風：深思、善疑、拼搏、進取，以及“講大氣”、“講品味”、“講合作”這種文化精神的倡導，我們發(fā)現(xiàn)武義三中在生源條件不是很好的情況下仍然培養(yǎng)出了不少優(yōu)秀學子，至少在短短的一節(jié)語文課上，他們已經展示了自己的“求是”、“深思”和“善疑”，教師展示了他的“善導”和“大氣”。一次教研交流活動，一堂45分鐘的課堂教學，并不能完全解決我們在實際教學中不斷遇到的新問題。從形式上來看，武義三中語文備課組的集體備課方式，對我們有所啟發(fā)；從根本上來看，他們的教風和學風可以讓我們對比自己的不足，從而在新課程的教學道路上昂然前行。

雖然教研活動已結束，但大家已經互相留下聯(lián)系方式。我們會進一步交流，汲取更多的經驗，完善、提高自己，來證明學校出這筆錢讓老師外出交流是完全正確的，希望學校以后能多多組織這樣的活動。

數(shù)學組教研活動匯報

數(shù)學組于11月27日下午3時出發(fā)前往古城紹興，一路順利。傍晚六時左右抵達紹興“海外之星”賓館，當晚自由活動。

第二天一早我們就趕往紹興市第一中學。7：30到學校，準備聽8：00的第一節(jié)課。其間全體老師興致勃勃地參觀了這所名校的校園，并認真地聽取了該校老師的一些介紹。

早在1954年，紹興市第一中學就被定為浙江省級重點中學，1981年列入浙江省首批辦好的十八所重點中學行列，1995年成為浙江省首批十三所一級重點中學之一。

在一百多年的辦學歷程中，紹興一中走出了兩位北大校長，十七名院士，四萬余名德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀畢業(yè)生。其中數(shù)學家陳建功，全國人大常委會副委員長、作家胡愈之，北大校長蔣夢麟，中國工程院副院長、三峽工程副總指揮潘家錚，九三學社中央名譽主席、中國農業(yè)科學院名譽院長、中國現(xiàn)代小麥科學主要奠基人金善寶，中國物理海洋學家、中國科學院院士毛漢禮，建設部科學技術委員會顧問、中國建設機械協(xié)會理事長、中國建筑學會副理事長許溶烈、中國高科技發(fā)展計劃航天遙科學及太空機器人領域首席技術顧問徐揚生等成名成家者，遍布海內外。紹興一中與我校的規(guī)模相當，現(xiàn)有班級48個，學生2500余人，教工181人，專任教師167人，其中特級教師4人，教授級高級教師8人，高、中級職稱127人，國際中學生奧林匹克競賽金牌教練2人，全國教育先進工作者和優(yōu)秀教師3人；浙江省功勛教師、有突出貢獻的中青年專家、勞動模范3人，浙江省優(yōu)秀教師、教壇新秀、名師培養(yǎng)對象10人，浙江省優(yōu)質課一等獎獲得者5人；紹興市勞動模范2人，紹興市專業(yè)技術拔尖人才4人，紹興市學科帶頭人7人，紹興市級“十佳”教師9人，紹興市教壇新秀5人，紹興市名師、名校長培養(yǎng)對象8人，市級優(yōu)質課一等獎獲得者20人，碩士30人（含在讀）。

學校高考重點上線率穩(wěn)定在70%左右。最近五年中有50人進入浙江省文、理科前100名，66人考上清華和北大，幾乎年年有畢業(yè)生進入哈佛、劍橋、耶魯、麻省理工等世界名校學習。03-07學年學生中有113人獲全國學科競賽浙江賽區(qū)一等獎，有15人代表浙江省參加數(shù)學、物理、生物、信息學的全國決賽，3人獲全國一等獎，3人入選國家奧林匹克集訓隊。

這是紹興市最好的高中之一，粗粗看去學校的大體面貌好像與我校差不多，但依然可見其管理上的一些特色。如紹興一中期中表揚欄中有一項叫“攀登等級”，個人覺得挺有意思：學校把前100名學生（估計是上浙大以上的人數(shù)）每學期期中、期末各統(tǒng)計一次，累計各學期大考的攀登級數(shù)，直至高三。可以看出，級數(shù)越高的學生，學習成績越穩(wěn)定。

這天我們聽的是嚴利水老師在高一（7）班上的一節(jié)數(shù)學課，課題是《函數(shù)的圖像》。這堂課給人印象最深的是年輕的數(shù)學教師功底相當扎實、板書相當漂亮、解題分析相當仔細、時間控制相當?shù)轿?。更讓我們驚奇地是：我們認為不可能完成的內容，他完成的相當輕松（應該還與該校的生源質量有關）。在課后交流時，我們得知前一天晚上才通知他上這堂課，他根本沒時間進行過多的準備，說明這堂課他原本就是這樣安排的，這讓我們的一些差不多年紀的老師感到汗顏。在交流中我們感覺到紹興一中數(shù)學組的集體備課非常有意思：所有備課組的老師用的是同一個課件，進度也是絕對的統(tǒng)一，考慮到分班的因素，這樣做不是那么容易的。

上午的紹興一中活動之后，我們?yōu)g覽了蘭亭，參觀了魯迅故居；在回香豆、臭豆腐的佐伴下喝了紹興老酒，并與當日傍晚到了本次活動的第二站——杭州。

一晚的酣睡讓我們消去了前日的疲勞，第二天一早我們又興沖沖地來到了杭州樂園，在杭州樂園我們彼此都忘記了年齡，大家盡情地尋找刺激的游樂項目，以此來放松自己的心情。最有意思的是某某老師，可說是不知“天高地厚”，一上來就選擇了極有挑戰(zhàn)性的“極地大風車”，幾分鐘后，又意猶未盡地坐上了“UFO”。這回麻煩了，還沒下“UFO”就開始暈了，到了地面馬上現(xiàn)場直播，據(jù)說吐得胃都痛了，之后什么項目都不敢參與了。而某某老師自始至終都表現(xiàn)得極為強悍，簡直是個“老頑童”，免費項目一個不落地嘗試了個遍，我們的車子都要起動了，她還在過“過山車”的癮。

對我們全組的老師來說，這次不遠的旅途雖說有點疲勞，但依然是值得的，因為我們不僅在紹興一中的同行那里看到、學到了許多，還讓我們疲乏、緊張的身心得到了放松。

英語組教研活動匯報

這次外出考察是我校近幾年來組織的第三次外出活動。第一次去了嘉興市秀州中學（原嘉興二中），一所名家輩出，群星璀璨的百年老校；第二次是溫州中學，印象特別深刻，我們聽了兩堂非常出彩的英語課，把詞匯教學貫穿于閱讀教學，讓人深有體會；而這一次我們的隊伍特別龐大，有五個教研組奔赴離我們不遠的武義三中，它是一所和我們學校同步發(fā)展的兄弟學校，2006年1月，從浙江省三級重點中學跨入浙江省二級重點中學行列。今年9月初剛搬入新校址，目前學校的主體工程都已基本完成，教學設備也正在安裝當中。我們聽取了領導關于學校的情況介紹，參觀了校園環(huán)境，盡管學校還在進行基建，但主人還是熱情周到地為我們安排了五門學科的高

一、高

二、高三年級的課，課后兩校教師相互間還交流了信息，互通有無，共同探索了高考新動向以及新教材使用的情況，雙方的教師都受益匪淺。下面說幾個我對武義三中學校特色的體會吧。、美術特色教育碩果累累

武義三中從高一年級就分文理科，到高二再作部分調整，各年級分別有一個美術班。近四年有259人參加美術高考，專業(yè)和文化上線率均達百分之百，已有20多人被中國美院、南京藝術學院、江蘇大學等名校錄取。

2、學生學習氣氛緊張

我們聽的是一個文科班，教室里寫著“離聯(lián)考還有12天”，給學生營造了濃厚的學習氛圍。緊張、嚴肅，催人奮進。

3、細微之處顯現(xiàn)環(huán)保理念

學校教室的講臺上整齊地擺放著五顏六色的水筆，只需在黑板上涂寫，無灰塵，環(huán)保衛(wèi)生，有益健康。

4、學校會風良好

在會議室里每位教職工都有自己的專座，教師們已經形成良好的聽會習慣。

武義素有“溫泉之城”的美譽，溫泉是一種特殊的自然資源，常浸泡不僅有益身體健康，且有醫(yī)療保健、美容養(yǎng)顏等多重功效。感受那汩汩熱流不停歇地涌出，使人全身心都得到了放松，同事們在緊張的工作之余得到了非常好的休息。希望沒有感受過的老師有機會去體驗一下，的確別有一番風味。

物理組教研活動匯報

11月27日下午三點物理組與語文組、英語組、生物組、信息組一道赴浙江省武義第三中學進行教學考察。在緊張繁忙的教育教學工作之余，能有此外出學習機會，老師們都很興奮。第二天8點左右我們乘車來到了武義第三中學，該校的教務主任熱情地接待我們，并向我們介紹了學校的情況。

武義三中創(chuàng)建于1976年，2006年跨入浙江省二級重點中學行列。今年暑期剛剛搬遷到新校區(qū)，學校占地140畝，現(xiàn)有50個班級，2468名學生，229位教職工。與我們新安江中學辦學規(guī)模大致相當。

武義三中為我們物理組三個備課組各開設一堂公開課，供我們每位老師選擇，如此盛情和周到，真讓我們難以忘懷。

我們高三物理老師選擇高三（1）班聽物理課，高三（1）班是武義三中的理科重點班，走進教室，可感受到濃厚的備考氛圍：在教室后面黑板上寫著高考參照分數(shù)：語文：110 數(shù)學：130 英語：110 理綜：240；黑板上還有學軍中學第二次月考試卷和答案；在黑板右側墻上張貼立志篇，主要是每位同學的高考目標和人生格言；在黑板左側墻上信息欄內還有09年的高考目標。教室前后的黑板與我們不一樣，也不用粉筆，而是用水筆書寫。上課內容為《萬有引力定律及其應用》，老師講的很細，注重學生當堂反饋，注重思路分析與點撥，注重字母含義的理解和規(guī)范書寫表達等細節(jié)，學生積極配合老師的教學節(jié)奏，精神振奮，注意力集中，整體學習氛圍很好。

高二備課組聽的是高二（6）班的一堂物理課，上課的內容是《電磁感應規(guī)律的應用》。高一備課組聽的是高一（3）班的一堂物理課，上課的內容是《牛頓第二定律的應用》。據(jù)二個備課組反映，整節(jié)課上完，給他們的感覺就是簡單易懂，講解透徹，注重舉一反三，這也是這次武義之行的最大收獲。

通過這次參觀學習，我們深深感受到武義三中和我們一樣，也是一所跨躍式成長的學校，他們的生源比我們略差，他們的教學對我們的教學有一定的啟發(fā)：我們要恰當?shù)囟ㄎ?，根?jù)學生實際情況進行教學，定好位，踏實前進。

生物組教研活動匯報

武義三中創(chuàng)建于1976年，始設于武義江北上邵村地界，時名為“武義縣城關中學”。1982年3月遷到武義江南白洋渡，1984年6月升格為“浙江省武義第三中學”，2003年8月遷移到武義縣城東升路276號。2004年2月，經浙江省教育廳核準，武義三中被確定為浙江省三級重點中學。2006年1月，從浙江省三級重點中學跨入浙江省二級重點中學行列。學校先后被評為浙江省省級文明單位、浙江省中小學首批文明學校，浙江省推行《國家體育鍛煉標準》先進單位，浙江省中小學圖書館(室)工作先進集體，金華市先進基層黨組織，金華市先進團組織，金華市現(xiàn)代信息先進、現(xiàn)代圖書館先進、現(xiàn)代實驗室先進學校，金華市治安安全單位，金華市普法依法治理先進集體，金華市體育先進單位，金華市收費規(guī)范學校，市級綠色學校。十次榮獲武義縣高中教育教學質量獎先進學校，學校占地86000平方米，建筑面積40048平方米，綠化面積30960平方米，建有標準的教學樓、科技樓、男、女宿舍公寓、食堂餐廳、專家樓等單體建筑，擁有先進的多媒體教室、計算機房、實驗室、語音室、配置校園網、電視臺。校園布局合理，環(huán)境優(yōu)雅，是具有現(xiàn)代氣派的園林式校園。學校確立了“厚德、博學、求是、創(chuàng)新”的新校訓，提出了“嚴教、善導、愛生、敬業(yè)”的新教風和“深思、善疑、拼搏、進取”的新學風，把“以人為本，培養(yǎng)基礎扎實、人格健全、學有專長且具有創(chuàng)新素質的人才，為每一位學生的終身幸福夯實基礎”作為新的辦學理念和辦學宗旨，大力提倡“講大氣”、“講品味”、“講合作”的三中文化精神美術特色教育碩果累累，近四年有259人參加美術高考，專業(yè)和文化上線率均達百分之百，已有20多人被中國美院、南京藝術學院、江蘇大學等名校錄取。學校以“一流的教育觀念、一流的管理水平，一流的教育質量”，不斷推進名牌戰(zhàn)略，內聚實力，外塑形象，向著省一級重點中學的目標邁進。

高

二、高三各聽了一堂課。高三聽的是一堂復習課，內容是《DNA是主要的遺傳物質》，老師上課復習知識點非常細，將相關知識點都能有機的融合在一起，使得上課的內容容量大。從課堂上學生的反應來看，學生基礎知識很扎實，學生的層次也差不多，所以內容雖然多，上課的過程感覺還是很順暢。整堂課下來感覺到學生的參與性很強，如復習到噬菌體侵染實驗的時候，老師要求學生自己來畫圖并用文字來描述，既鍛煉了學生的讀圖能力，又鍛煉了學生的語言表達能力。高二聽的是一堂課——《細胞的分化》，整體感覺是效率高，容量大，內容之間的銜接比較流暢。其中在處理相關難點的時候用了形象的比喻，如基因的選擇性表達用磁帶聽歌來描述，有利于學生更形象地掌握。在授課過程中適時進行道德和情感教育，非常有親和力，體現(xiàn)了新課程中生物科學素養(yǎng)。由于是新校區(qū)，有些設施沒有到位，但教師能克服困難，用自制的教具進行教學。

政治組教研活動匯報

11月27日—29日，我們政治組全體成員和歷史、地理學科科教研組同仁外出學習考察。我們的行程是：第一天去著名的莫干山，第二天下午到杭州，下午3點到浙大附中參觀學習。

現(xiàn)重點匯報參觀考查浙大附中：

我們于11月28日下午3點到浙大附中（杭州市第十五中學）。受到學校領導的熱情歡迎和接待。教務處主任李老師專門向我們介紹了學校的基本情況。簡記如下：

1、校史沿革——浙江大學附屬中學是浙江首批一級重點中學。創(chuàng)建與1947年，校名為私立明遠中學。1959年歸屬浙江大學，易名為浙江大學附屬中學。后一度易名為杭州市第十五中學，歸屬杭州市教育局，1992年恢復校名。地位：浙江省一級重點（首批）

2、校園環(huán)境——內花卉草木蔥蘢，環(huán)境幽雅，為杭州市首批綠色學校（西湖景區(qū)，一棵樹一株草）。

3、辦學規(guī)?！F(xiàn)有36個教學班，在校學生1700多人，教職工181人，其中特級師8人，高級教師55人。教師中有十余人曾獲全國，省級先進教育工作者，勞動模范稱號。

4、生源情況——前三所（學軍、二中、杭高）之外的生源，相當于我們和嚴分的關系，但和嚴分生源的學科文化素質相比不分上下。

5、辦學情況——學校秉承了浙大“求是”傳統(tǒng)，校風是“艱苦創(chuàng)業(yè)、科學務實、團結進取”的校風和“求知、求真、求實、求新”的學風。構建了基礎性課程、發(fā)展性課程和研究型課程；積極開展教育研究，使“教學中研究、研究中教學”成為學校鮮明的特色；關注個性差異、開展分層次教學，探索有意義的活動教學模式，鼓勵有效的合作學習；促進信息技術與學科課程的整合，以逐步促進教學方式和學生學習方式的改造，提高教學質量。

強化責任意識、過程意識和績效意識，發(fā)揮制度的約束和激勵作用，突出教學安排的科學性和合理性，以及教學管理的過程化和精細化。加強“基礎＋創(chuàng)新”的課堂教學模式的實踐探索，促進學生形成主動學習的意識，養(yǎng)成良好學習習慣，提高學習能力，提升學習效率，整個學校的教學質量穩(wěn)步提高。尤其是強化對高三教學規(guī)律的研究和把握，使2008年高考成績在近年來逐步提升的基礎上又取得了顯著提高，重點率和本科率更是取得了突破性提高，產生了良好的社會影響。

對外交流——和美國、瑞典、英國、德國、新加坡、日本等國進行交流。

辦學特色——以實驗班為龍頭，帶動教學質量提高；注重校園文化建設；體育特色——排球是強項，獲全國第二名；文科教學注重綜合協(xié)調；教學質量管理和我校相似；教學質量考評和獎勵制度和我校相似；綠色校園名符其實。學校在各年級建立以“培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和社會實踐能力”為目的的理科實驗班，該實驗班每屆在高二年級均有十多人入選浙江大學竺可楨學院。

教學管理——注重集體備課，加強青年老師培養(yǎng)（師徙結對、培養(yǎng)有規(guī)劃），實施名師工程，高三教學注重校際交流和信息收集。德育工作——立足校園文化，社團活動豐富多彩，校園文化繁榮。高考成就——2008年高考上重點線70%以上。

6、辦學成就——學校先后被國家教育部確定為全國現(xiàn)代教育技術實驗學校，被省教委評為省先進學校、省教育科研先進集體、省勞技教育先進集體和省電化教學先進集體?，F(xiàn)在，學校爭創(chuàng)全國一流中學。

此后，我們在校領導的陪同下，參觀了整個校園環(huán)境和教育教學設施。浙大附中優(yōu)良的學校環(huán)境、工作環(huán)境及一流的辦學業(yè)績給我們每一位老師留下了深刻的印象。

總之，通過本次活動，增進了同事間的了解和友情，增強了同事間的凝聚力，開闊眼界、增長見識、學到了不少有益的東西。

感謝學校給我們提供這么好的學習考察機會，也衷心希望學校今后繼續(xù)給老師提供類似的平臺。

歷史組教研活動匯報

上周末,我組與政治組、地理組一道開始了莫干山——杭州之行。周四下午2:30，我們坐上了旅游大巴車，一路上杭新景高速公路兩旁的景觀帶使我們賞心悅目，導游是位老帥哥，很會調侃，增添了活躍的氣氛，大家嘻嘻哈哈，不知不覺間就到了德清，晚上落住德清縣城武康。

德清在莫干山腳，縣城很美，城市布局呈十字型，橫叫街，豎叫道，建筑大都是新的，很有規(guī)律，那邊的導游告訴我們，德清由于靠近杭州，房價很高，每平方8000多，非平民百姓所能承受。晚上的武康,燈火通明,小吃很豐富,吃了夜霄，喝了黃酒，呼呼睡去。

第二天我們上莫干山,山道十八彎,有驚無險,莫干山是中國四大避暑勝地,風景優(yōu)美,冬天的山上,游人很少,很幽靜,我們參觀了蔣介石的別墅,里面陳列著蔣氏家族各個時期的照片,照片已發(fā)黃,我們這些學歷史的不免發(fā)出一些感慨:當年蔣介石在這里養(yǎng)尊處優(yōu)的時候,毛澤東可是住在延安窯洞里啊。如今人去樓空，一切都已過去。

下午我們趕到杭州, 現(xiàn)重點匯報參觀考查浙大附中的情況： 我們于11月28日下午3點到浙大附中（杭州市第十五中學）。受到學校領導的熱情歡迎和接待。教務處主任李老師專門向我們介紹了學校的基本情況?；厩闆r匯報同上政治組。

浙大附中住落在西湖邊,寸土寸金,但校園較小,有點螺絲殼里做道場的味道.總之,這次外出活動有三點感想: 一是到了德清，聽了房價，覺得還是建德好。

二是到了莫干山，看了蔣介石的別墅，覺得共產黨偉大。三是到了浙大附中,參觀了校園，覺得還是新中好。

地理組教研活動匯報

我們地理組與政治、歷史組一起于二十七日下午兩點半從學校出發(fā)，晚上住在德清縣城武康，第二天上午去了莫干山風景名勝區(qū)，中午出發(fā)到浙江大學附屬中學。

莫干山風景名勝區(qū)位于浙江省杭嘉湖平原的德清縣境內，是美麗富饒的滬、寧、杭金三角的中心，因春秋末年，吳王派莫邪、干將在此鑄成舉世無雙的雌雄雙劍而得名。莫干山山巒起伏，風景秀麗多姿，景區(qū)總面積達43平方公里，平均海拔500米，是極好的療養(yǎng)圣地，并享有江南第一山美譽。此外，莫干山還與廬山、雞公山、北戴河齊名，并稱為中國四大避暑勝地。莫干山雖不及泰岱之雄偉，黃山之神奇，但卻以獨具魅力的江南山水神韻，以竹、云、泉三勝和清、靜、綠、涼四優(yōu)取勝。綠蔭如海的修竹，清澈不竭的山泉，星羅棋布、風格各異的別墅、亭臺和勝跡，構成了清秀嫵媚的自然風光，在我國山地風景名勝中占有獨特的位置。雖然冬季去那里的人很少，但這個季節(jié)的色彩相當美麗，在那里我們領略了自然景觀和人文景觀的結合。

到浙江大學附屬中學后，我們和那里的老師進行了交流,浙江大學附屬中學是浙江首批一級重點中學。創(chuàng)建與1947年，校名為私立明遠中學。1959年歸屬浙江大學，改名為浙江大學附屬中學。后來又稱為杭州市第十五中學，歸屬杭州市教育局，1992年恢復校名。

學校坐落于美麗的西子湖畔。校園內花卉草木蔥蘢，環(huán)境幽雅，為杭州市首批綠色學校?，F(xiàn)有36個教學班，在校學生1700多人，教職工171人，其中特級師5 人，高級教師50人。教師中有十余人曾獲全國，省級先進教育工作者，勞動模范稱號。

學校秉承了浙大“求是”傳統(tǒng)，形成了“艱苦創(chuàng)業(yè)、科學務實、團結進取”的校風和“求知、求真、求實、求新”的學風。學校以課堂教學為主渠道，積極推進素質教育。著力優(yōu)化課程結構、更新課程內容，加強以研究型課程為代表的校本課程的建設，初步構建了基礎性課程、發(fā)展性課程和研究型課程；積極開展教育研究，使“教學中研究、研究中教學”成為學校鮮明的特色；極力改進傳統(tǒng)的有意義的接受性教學模式，關注個性差異、開展分層次教學，探索有意義的活動教學模式，鼓勵有效的合作學習，促進信息技術與學科課程的整合，以逐步促進教學方式和學生學習方式的改造，提高教學質量，提升教學水平和境界。

學校先后被國家教育部確定為全國現(xiàn)代教育技術實驗學校，被省教委評為省先進學校、省教育科研先進集體、省勞技教育先進集體和省電化教學先進集體。

在交流中,我們特別問了選修課的開設情況,在地理選修課中,他們只開設了與高考關系較大的《自然災害與防治》,我覺得這點值得我們學習,這樣可以用更多的時間學習必修課。

信息組教研活動匯報

承蒙物理組安排，省卻了我們安排教研活動的時間，讓我們充分投入到活動中去。此行收獲頗豐，在此作一交流。

一、認真教學從認真?zhèn)湔n起、從嚴密組織課堂教學發(fā)、從仔細總結教學承、從合理安排集體備課入、從熱情對待教育教學事業(yè)揚。

武義三中的信息技術教師共六位，他們合理安排，分工合作。教學上，備課認真，我翻看了一位老師的教案，幾乎都是寫詳案的。此次三中安排了一位新分配教師給我們上了一堂公開課，雖然是位新教師，但在課堂上，讓我們感覺很成熟。這也是他們集體備課成效的一個體現(xiàn)。雖然目前他們的教學成績還欠理想，但隨著他們學校的異地新建，辦學條件的提高改善，如此的一個團隊，他們的明天必然會得到長足發(fā)展。

二、搞教育，有時候應像搞經濟建設一樣，需要遠見、魅力和首創(chuàng)精神。

這是在瀏覽橫店影視城和夢幻谷樂園的一點感想。橫店的成功自不必多言，聯(lián)想到我們的教育事業(yè)，在當今社會的背景下，如果我們充分抓住新課改機遇，抓住創(chuàng)重契機，新中的聲望必然會得到更大的提高，揚名浙江甚至全國。

“走出去學”這樣一種自我學習方式不僅讓我和我的同事們受益匪淺，而且還在此過程中增進同志感情，學校這樣的安排，深受廣大同事喜愛。在此感謝學校，謝謝！

總務組、后勤組、音體美組教研活動匯報

2008年11月27日下午，總務組、后勤組和音體美組一同前往衢州市龍游中學參觀學習，28日參觀景區(qū)，29日玩農家樂。

27日下午3：20我們到達龍游中學，據(jù)陳副校長說，他們剛好也組織一半教研組前往寧波學習，由他負責接待我們。

學校規(guī)模：校園占地面積160畝，建筑面積4.6萬平方米?，F(xiàn)在校班級50個，在校學生2711人。在職教職工191人，專任教師157人，其中研究生及在讀研究生以上學歷教師82人，占專任教師54.7%，教師隊伍的起點較高。

學校歷史沿革：龍游中學于1939年9月創(chuàng)辦，經多次戰(zhàn)火創(chuàng)傷,曾多次換址搬遷。到1950年入遷到縣城，當時為龍游初級中學，1960年命名為龍游中學，1984年被命名為浙江省重點中學，1997年被評為浙江省一級重點中學。

教育教學方法及成果：以“以人為本，思想自由，完善人性”為教育理念。以“同情，寬容，誠信，責任”為教學方法。使教育教學效果顯著。如2008年高考成績突出，上重點線考生305人，其中有5人在浙江省文理科100名之內。4名考生被北大清華錄取，創(chuàng)最好佳績。同時學校還是國防，空軍，海軍的招生基地。

參觀校園情況：學校布局較為合理，環(huán)境衛(wèi)生較好，教育教學設施齊全，一個年級一幢教學樓，而且辦公樓，行政樓，圖書樓，綜合樓，教學樓由連廊相通，學生寢室樓與教學區(qū)相隔，食堂大廳有二個承包戶經營，具有競力。校區(qū)占地雖然只有160畝，但很平坦之地，放眼看去很開闊。參觀至下午五點,再前往衢州住宿。

參觀幾個景區(qū)情況：雞鳴山民居苑，特點是集各地的古民宅，古牌坊，古祠堂，古廊坊廊橋，古建筑于一體，加以保護及游覽，很有古韻特色。爛柯山，是圍棋發(fā)源之地，甚稱圍棋之祖，歷史悠遠。江山仙霞關，是閩浙通往的古要道，地勢險惡，設有四道關卡，古道全程十華里，歷經二千多年的洗塵，不知有多少戰(zhàn)火足跡和商人足跡經過，留下的只是光滑的鵝卵石記憶，由于時間和體力的原因，可惜沒觀賞到全景。戴笠古居，灰瓦高墻，庭院森森，內有很多有關戴笠從事特工的歷史圖片，屋內設有暗道，崗哨，暗房，暗門及發(fā)報機等，樓上樓下大小房間眾多，都是相互串通，像迷宮一樣。

下面以一首詩來概括外出參觀學習的感受: 一行三組外出游，放眼欣悅解憂愁。學習游玩兩得益，爭取我校創(chuàng)一流。

新安江中學 2008年12月10日

第五篇：二年級語文組教研活動簡報

二年級語文組教研活動簡報

小學語文教研組活動記錄

教研內容：在反思中進步

在評課中成長 活動過程：

一、由戴蓓主任做《在反思中進步

在評課中成長》的專題講座

（一）反思重點——課堂教學

關鍵詞：教學觀念

教學行為

學生的表現(xiàn)

（二）課前準備和課余練習——反思的基點 關鍵詞：教學目標

達成高度

準確的定位

（三）學習觀摩——反思的生長點

（四）開展對話——反思的要點

（五）勇于否定——反思的難點 反思的內容：

1.教學行為是否達到教學目標。2.教學活動是否“溝通”和“合作”。3.是否創(chuàng)造性地使用了教材。4.教學過程是否存在著“內存”。5.教學過程是否迸發(fā)出“智慧的火花” 6.是否適應學生的個性差異。7.是否存在著“偽探究” 反思的方法：

1.思教學效果 2.思自己的行為 3.思成功之處 4.思教學不足 5.思改進措施 6.思再教設計

（三）進行教學反思的注意事項 1.不要與說客混淆 2.注意反思的“落腳點” 3.注意反思的“系統(tǒng)化” 4.注意反思的“實踐性” 5.注意反思的發(fā)展性。

（四）關于評課

三年級語文組教研活動記錄8 活動主題： 《放飛蜻蜓》集體備課 活動過程：

1、解讀教材：這是一篇充滿情趣的故事。描寫了一群小朋友在陶行知先生的幫助下了解到蜻蜓的相關知識，認識到蜻蜓是人類的朋友，并在陶先生的勸導下把捕捉到的蜻蜓放飛掉的故事，告訴我們必須愛護益蟲的道理，是富有啟迪意義的好教材。

2、設計理念:

（1）引導學生熟悉故事情節(jié)，在此基礎上漸次深入探究。（2）引導學生熟悉故事情節(jié)，根據(jù)標題“放飛蜻蜓”的特殊性，啟發(fā)學生由此出發(fā)，提出自己的猜想，相機亮出故事結構“捉蜻蜓—談蜻蜓—放蜻蜓”，進而兼顧首尾，聚集“放飛”，導向深入探究，使教學不致平板化。

（3）本文突出的人物是陶行知先生，教學中盡量注意陶先生關愛兒童、循循善誘、民主作風等等閃光點，讓學生對其自然產生敬佩情緒，在心中樹起崇高形象。

（4）作者描寫了一群兒童，充滿了童趣，教學時要引導學生設身處地，在創(chuàng)設的意境中去感受情、體味趣，于不知不覺中提高思想認識。

三、探討教法：

覃寧:這篇文章短小且非常容易理解，故事貼近學生的生活實際，極易調動學生的學習興趣。因此，我覺得在這課的教學中努力營造寬松和諧的學習氛圍，讓學生在愉悅的氣氛中學習——以趣激學,以情系說。

張永青:運用多媒體課件，通過蜻蜓飛舞的畫面導入課題，不僅激起學生對美麗蜻蜓的喜歡，而且由此讓學生帶著美好的感情進入下面的學習，具有針對性、啟發(fā)性，將對后面的教學產生了鋪路搭橋的效用。

潘萍:表演是學生喜聞樂見的形式之一。一方面表演的學生會盡自己的最大的努力，爭取表演得惟妙惟肖，另一方面，臺

下的學生會津津有味的聽，全神貫注地辯，又興致勃勃地說，能培養(yǎng)學生專心聽、仔細辯、大膽說的習慣和能力。諶雪嬌:教學時，教師可以引導學生結合課文中的重點詞句，談自己的看法：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關蜻蜓的事之后，你會自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？

盧衛(wèi):在學完整篇課文以后，我覺得可以安排了一組圖片欣賞，目的是引導學生想象：重回藍天的小蜻蜓會說什么呢？并自由表達：你們有什么想對小蜻蜓說的嗎？ 三年級語文組教研活動記錄5 活動主題： 語文綜合實踐活動——“遨游漢字王國” 具體內容：

圍繞“遨游漢字王國”開展綜合性教學，這也是孩子們第一次進行為期兩周的綜合性實踐。根據(jù) “有趣的漢字”和“我愛你，漢字”等主題，我們教研組的老師們進行了一次次的集體研究，最后決定引導學生利用課本及課外的相關資源，自主開展一系列的漢字綜合學習行動。活動如下：

1、學習課本上的閱讀材料，然后組成學習小組，并確立組長后明確分工；

2、小小展示臺——漢字歷史大揭秘（1）字謎大擂臺。（2）諧音俱樂部

（3）小小故事會。（如“一字之差”的教訓等）

（4）小主人在行動——我為用字規(guī)范出點力

（5）小小書法展——感受書法藝術美

3、制作展板。

4、小結：

陶行知先生說過，解放孩子的頭腦，讓他們會想；解放孩子的眼睛，讓他們去觀察自然、觀察社會；解放孩子的嘴，讓他們會說??實踐證明，讓學生自己確定活動的主題，自己分工，自己搜集材料，編寫材料，自己主持活動，他們就會興趣盎然。的確，在綜合性活動課上，孩子們的思維特別活躍，他們的“工作成果”也給老師們一個又一個驚喜 三年級語文組教研活動紀要11 活動主題：語文課更應返樸歸真 學習的具體內容：

一、問題的提出：

語文課堂，怎樣上出“語文味”，特別是在過分強調“人文性”的今天，如何讓學生走進文本，常常是我們忽視的――沒有真正走進去，品讀課文語言，理解文字背后的廣大空間。一味的去追求所謂的精彩，什么課都想感動天感動地?？桃獾厝ネ诰蚪滩?，找甚至去造內涵。到頭來只是一派虛假繁榮。與其那樣，不如做些實在的，讓學生在語文課堂上打牢基礎，讀好、寫好。

二、問題的解決：

1、課堂上的教學手段要符合學生的身心發(fā)展特點，切莫“同一首歌”。

要處理好形式與內容的關系，切莫“為表演而表演”。

2、讓學生從文本內容中去“入其境，悟其情”。

三、總結：

語文不是筐，啥東西都能裝”，我們不能被“語文的外延”之類似是而非的口號所迷惑，而應回歸語文的本色——言語能力是奠基性的，是語文課程、語文學科“質”的規(guī)定性得以存在、顯現(xiàn)的基礎，也是語文課程、語文學科得以發(fā)展的依托，舍此不稱其為學科。如果，我們在教學中以我們深厚的語文功底引領學生落實語文的“本體”：外里顯現(xiàn)靈活扎實的語言運用能力，內里表現(xiàn)為豐富學生的情感和精神世界，提升認識價值觀，三年級語文組教研活動紀要12 活動主題：享受朗讀

培養(yǎng)語感

學習的具體內容：

一、教研概要：

語感是語言的一種直覺能力，但訓練語感卻是一貫非直覺的過程。在這個過程中，要反反復復地對各式各樣地言語材料進行感受和領悟，反復地進行感性的和理性的認識。這樣，學生對言語的感受就會逐漸從膚淺、狹窄、遲鈍走向深刻、全面、靈敏和迅速，而培養(yǎng)學生這種對語言的靈敏、全面、深刻的直覺能力也正是我們語文教學的靈魂所在。語感能力是語文能力的核心。呂叔湘先生指出“語文教學的首要任務是培養(yǎng)學生各方面的感情。”要真正地在閱讀教學中對學生小之以理，動之以情。語文教學必須重視對學生語感的培養(yǎng)。

二、具體措施：

1、語感的培養(yǎng)不是講出來的，是學生自讀自悟的結果。在上課時適時地指導、點撥、啟發(fā)，可能這樣講得少了，但學生的語感卻能夠在反復對比的讀書過程中有所悟、有所得。我們所能做的就是留出充分的時間讓學生享受朗讀?！爸v解只能讓人知道，朗讀卻可以讓人感悟”，語感也自然會流露于學生惟妙惟肖的誦讀聲中。如：《趕?！窌r引導學生從“我在海里摸呀摸呀”“不甘束手就擒”“東逃西竄”想象螃蟹逃生時有趣的樣子；從“小伙伴只努努嘴兒，不做聲??突然，小伙伴‘哎喲’一聲叫起來，原來??”體會小伙伴抓螃蟹時的專注努力以及被螃蟹的大螯夾住時疼得齜牙咧嘴的有趣樣子等，讓學生讀出小作者趕海時喜悅、驚訝、歡快的心情。在充分交流、朗讀的基礎上，我還引導學生把有趣的情景演演，在饒有情趣的表演中，讓學生入境悟情，加深情感體驗。這些構成畫面的語言更適宜培養(yǎng)形象感。

2、閱讀教學中朗讀的形式很多，有齊讀、輪流讀、指名讀、分角色讀、表演讀等。無論哪種都不僅是閱讀教學中一個重

要的組成部分，更是幫助學生培養(yǎng)語感，理解課文內涵，從而達到教學目的的重要手段之一。而有效的朗讀訓練，必須同思維活動緊密地結合起來，特別是與想象緊密地結合起來，才能誘發(fā)學生的語感?！伴喿x時，你到處感覺到他的存在，但卻看不見他本人；你讀到他的語言，卻聽不到他的聲音，你得用自己的幻想去補足這個缺點?！睕]有想象，就無從對語言進行感受和理解。因此，在指導學生朗讀時，要幫助學生憑借想象走進作品所描述的那個看得見、摸得著，能聞其味、聽其音、辨其色的活生生的具體形象的世界。同時，運用形象思維去感受語言文字的意蘊和情感。如《黃河的主人》，文中有這樣一段話“黃河滾滾。那萬馬奔騰、濁浪排空的氣勢，令人膽戰(zhàn)心驚?！薄澳鞘鞘裁?，正在洶涌的激流里鼓浪前進？”“坐在吹滿了氣的羊皮筏子上，緊貼著腳的就是波浪滔滔的黃水，如果沒有足夠勇氣，是連眼也不敢睜一睜?！钡染渥尤绮贿\用形象思維，便不會讓人感受到黃河浪濤的雄偉、壯觀更有一種令人望而生畏之勢。使學生置身其中，感受波濤的洶涌澎湃、壯觀，從而為學習艄公鎮(zhèn)定、機智的品質打下深厚的情感鋪墊。

三、總結：

語感培養(yǎng)有豐富的內容和方法，而朗讀則是提高學生語言感悟能力的行之有效的好方法。所謂“文選爛，秀才半”“讀

書百遍，其義自見”“熟讀唐詩三百首，不會作來也會吟”。言雖簡單，卻道出了閱讀教學的真諦。只有經過反復朗讀，感受讀的樂趣，方能讀出其中的味道，讀出其中的深層含義，而在這個整體的把握過程中，對于文中所涉及的語音、文字、詞語、句子等的品位與琢磨，更是一種不知不覺的語感訓練。朗讀不但應該是在所有的言語活動中起關鍵作用而不可缺少的，也是聽、說、讀、寫等言語活動的質量和效率的杠桿，而且是語感最初形成的基本手段。因此，根據(jù)學生的語言基礎，把握教材所傳遞的感情信息，重視通過朗讀進行語感訓練和培養(yǎng)，去廣化、深化、美化、敏化學生的語感。從而創(chuàng)造性地拓展文本的寬度、厚度以及溫度，使文本在想象與體驗中成為學生頭腦中栩栩如生的形象，真正“存活”于學生的心靈。真正地讓學生有感而發(fā)，以我口“讀”我心。