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      實(shí)習(xí)生國(guó)培計(jì)劃實(shí)習(xí)階段感想

      時(shí)間:2019-05-12 00:31:18下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:實(shí)習(xí)生國(guó)培計(jì)劃實(shí)習(xí)階段感想

      不知不覺間,來到上高中學(xué)國(guó)培已經(jīng)一個(gè)多月了,能夠來到這里實(shí)習(xí),我感到很開心。俺們兩個(gè)地理生被分配到初一年級(jí),開始時(shí)心中有點(diǎn)小疙瘩,感覺沒有被重視。后來接手了三個(gè)班級(jí)的地理,看到孩子們那純真的笑容和求索的眼神,我才明白自己肩上的擔(dān)子并不輕。

      首先,上高中學(xué)地理教材是中圖版,而非人教版,與我們的設(shè)想完全不同。第一章的內(nèi)容幾乎是整個(gè)中學(xué)階段最難同時(shí)也是非常重要的知識(shí)。包括經(jīng)緯線、地球的運(yùn)動(dòng)、地圖與地形。尤其是地球的運(yùn)動(dòng)在高中階段都是一個(gè)相當(dāng)大的難點(diǎn)。因此我們感覺到這將會(huì)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。

      其次,初一學(xué)生剛由小學(xué)步入中學(xué),很多學(xué)生尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度,可塑性很強(qiáng)。因此,我們作為師長(zhǎng)有責(zé)任將他們引入正確的軌道,為他們將來的學(xué)習(xí)與做人奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

      最后,來到上高中學(xué),對(duì)我們?cè)诖髮W(xué)所學(xué)的知識(shí)也是一次實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn),把理論與實(shí)踐統(tǒng)一起來。我們還有很多教學(xué)知識(shí)需要掌握,要不斷地向其他老師學(xué)習(xí),向?qū)W生學(xué)習(xí)

      第二篇:國(guó)培計(jì)劃--實(shí)習(xí)生情況反饋

      “國(guó)培計(jì)劃”置換脫產(chǎn)學(xué)生情況反饋

      學(xué)生:云南師范大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院趙峰蘭、劉曉珍

      云南師范大學(xué)是我們?cè)颇鲜煼对盒E囵B(yǎng)教師的搖籃,我們學(xué)校很高興迎來了云南師范大學(xué)趙峰蘭、劉曉珍兩位優(yōu)秀大學(xué)生。當(dāng)代大學(xué)生的要求就是在學(xué)習(xí)的過程中,積極的參加社會(huì)實(shí)踐,在大學(xué)時(shí)期就可以鍛煉成對(duì)社會(huì)極有經(jīng)驗(yàn)的人,在不斷的進(jìn)步中,直到大學(xué)畢業(yè)。在參加社會(huì)工作以后,直接就可以參加社會(huì)工作而不需要過多實(shí)習(xí),這是最基本的要求。來我們翠峰小學(xué)實(shí)習(xí)的兩位老師從2010年10月25日-------2011年1月10日在學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作,現(xiàn)將她們的教育教學(xué)活動(dòng)做以下小結(jié)。

      在二個(gè)半月月的實(shí)習(xí)期內(nèi),兩位實(shí)習(xí)生主要進(jìn)行了教育教學(xué)的實(shí)習(xí)工作,并承擔(dān)了學(xué)校的一些值日工作,表現(xiàn)的很優(yōu)秀,能團(tuán)結(jié)學(xué)校老師,不懂的地方能虛心請(qǐng)教,上課做事認(rèn)真踏實(shí)。表現(xiàn)出了一名師范大學(xué)學(xué)生的基本素質(zhì)和能力。

      一、社會(huì)調(diào)查方面

      兩位實(shí)習(xí)生都進(jìn)行了學(xué)生家訪的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和“兩基迎國(guó)檢”的所有活動(dòng),在活動(dòng)和工作中兩位實(shí)習(xí)生都比較積極、認(rèn)真。

      二、在教育教學(xué)實(shí)習(xí)方面

      兩位實(shí)習(xí)生在我們學(xué)校都分別承擔(dān)四(3)班和五(3)的數(shù)學(xué)課、科學(xué)課、音樂課等共計(jì)每周15節(jié)次。在教學(xué)中兩位實(shí)習(xí)生表現(xiàn)出來的對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)扎實(shí)的基本功和一名小學(xué)教師應(yīng)有的素質(zhì)和能力。她們都在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了所置換教師的教育教學(xué)工作任務(wù),對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)。更可貴的是兩位實(shí)習(xí)生都能用我們江川縣的“雙主互動(dòng)”教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué),而且運(yùn)用得比較到位,效果也很好。在授課過程中能根據(jù)“新課程”的理念來進(jìn)行教育教學(xué),結(jié)合實(shí)際情況,發(fā)展學(xué)生的思維能力,擴(kuò)展學(xué)生的視野,并利用多媒體設(shè)備進(jìn)行立體式教學(xué)。增強(qiáng)了師生間的互動(dòng),活躍了課堂氣氛,積極調(diào)整自己的授課方式。高尚的師德師表,認(rèn)真、努力、圓滿地完成了作為一名數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師的要求和目標(biāo)。并得到了學(xué)校老師和教研組的肯定與同學(xué)們的歡迎。

      三、班主任實(shí)習(xí)方面

      兩位實(shí)習(xí)生在我們翠峰學(xué)校都分別承擔(dān)四(3)班和五(3)的班主任工作,在班級(jí)管理中,兩位老師都有自己的方式方法。在指導(dǎo)班主任邱苗和劉雪梅的幫助下,順利的展開了班主任工作,保質(zhì)保量的完成了班主任老師“早自習(xí)”“課間操”“眼保健操(一天兩次)”“午自習(xí)”“讀報(bào)”“晚自習(xí)”等時(shí)間段查勤工作與班級(jí)日常工作,并在工作過程中與同學(xué)們溝通與交流,通過談心、打籃球等方式與同學(xué)們交朋友,及時(shí)了解學(xué)生們的心理狀態(tài)與情緒,并向班主任指導(dǎo)教師馮云偉老師學(xué)習(xí)寶貴的帶班經(jīng)驗(yàn)以及劉晨曦的管理才能與師范師風(fēng),積極參與班級(jí)文化建設(shè)和設(shè)計(jì)。成功的完成了班主任實(shí)習(xí)工作,并得到了老師與同學(xué)們的肯定。

      存在的問題、需要解決的問題:

      1、在班級(jí)管理上對(duì)于有些學(xué)生的具體情況,沒有掌握好的方法,還沒有從學(xué)生的思想出發(fā)來考慮問題。

      2、在課堂教學(xué)中面對(duì)全體學(xué)生還不太會(huì)“因材施教”,鼓勵(lì);調(diào)節(jié)課堂氣氛和實(shí)施有效的教學(xué)方法。

      3、數(shù)學(xué)知識(shí)都是比較足夠了,但還需要讀一些關(guān)于教育教學(xué)方法和學(xué)生管理之類的書。

      學(xué)生表現(xiàn):總的說來,兩位實(shí)習(xí)生的數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)是成功的。在實(shí)習(xí)期間她們認(rèn)真、踏實(shí),增長(zhǎng)了見識(shí),積累了經(jīng)驗(yàn),她們的實(shí)習(xí)是一個(gè)將理論運(yùn)用到實(shí)踐的過程,在這個(gè)過程中,她們摔倒

      過、迷惑過,然而卻沒有動(dòng)搖過,她們?cè)趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與老師、同學(xué)們的幫助和理解中得到了成長(zhǎng)。找到了屬于自己的授課風(fēng)格與帶班方式,并體會(huì)到了做人做事的道理:一絲不茍、持之以恒!

      這次云南師范大學(xué)兩位實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)是成功的有收獲的,在以后的學(xué)習(xí)、工作路途中,這是一次寶貴的社會(huì)財(cái)富!我們翠峰小學(xué)相信她們會(huì)記住這一次實(shí)習(xí)得到的收獲,會(huì)不斷的進(jìn)步,將來能成為一名優(yōu)秀的教師為止!

      翠峰中心小學(xué)教導(dǎo)處

      2010年1月10日

      第三篇:國(guó)培計(jì)劃后的一點(diǎn)感想

      國(guó)培計(jì)劃后的一點(diǎn)感想

      鄭旗學(xué)區(qū) 田浩杰

      十天忙碌而有節(jié)奏的國(guó)培即將結(jié)束了,這幾天的學(xué)習(xí)對(duì)我來說是受益終身的。在這里我領(lǐng)略了大師級(jí)的人物的精彩講課,理解了新課標(biāo)理念的最新前沿,見識(shí)了好多以前聽說過的或者未聽說過的名師,以及他們的人物事跡,教學(xué)理念,著名的作品。

      我在聽課的同時(shí),一邊聽,一邊進(jìn)行自我反思。剛參加工作不久的我,有好多東西要學(xué)習(xí),有許多的經(jīng)驗(yàn)要去借鑒。我在想每一位成功的老師背后都有他們的過人之處,最重要的是在教學(xué)方式方法方面,當(dāng)然,其中不乏教師個(gè)人的素質(zhì)修養(yǎng),知識(shí)層次,獨(dú)特的個(gè)性魅力。申祝平老師,沉湎于數(shù)學(xué),不慕名利,可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中忘乎所以。一道題的新的證明方法都可以讓他樂不思蜀。一個(gè)熱愛自己專業(yè)的老師,那么必定會(huì)感染他的學(xué)生去熱愛喜歡這門學(xué)科,所以他是成功的。指導(dǎo)老師奉行“沒有愛,就沒有教育”,所以在她是在用愛來教育,愛心是一切教育的前提,只有心中有愛,并且把這種愛的力量傳遞給學(xué)生,那么成就一個(gè)老師的同時(shí),也成就了一個(gè)學(xué)生。所以大師級(jí)的老師不僅僅是知識(shí)的傳授者,更是愛心的傳遞者。任勇,憑借過硬的專業(yè)素養(yǎng)和功底,兢兢業(yè)業(yè),將數(shù)學(xué)教學(xué)的種種出書力作,將許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與我們共享,啟發(fā)著一批批教師的新生力量。任勇,不僅僅是一個(gè)優(yōu)秀的教師,更是一個(gè)學(xué)者,一個(gè)研究者,一個(gè)學(xué)術(shù)大師。

      看到這些名師的成就和風(fēng)采,我對(duì)教育這一行業(yè)有了新的認(rèn)識(shí),并且信心百倍。別人的成功各有途徑,但一樣是不變的,那就是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不斷的創(chuàng)新進(jìn)取精神。他們的成功告誡我們:年輕教師必須扎扎實(shí)實(shí)的從事自己的教學(xué)工作,不能急功近利,在幾十年如一日中,不變中有變。不變的是對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著,變得是不斷的學(xué)習(xí)新的教育理念,教育教學(xué)方式方法,還有個(gè)人知識(shí)能力素養(yǎng)的不斷提高。

      在我從事教學(xué)工作以來,也曾迷茫過,也曾對(duì)教師生涯產(chǎn)生過質(zhì)疑。日復(fù)一日,年復(fù)一年中,我們看著學(xué)生不斷的長(zhǎng)大,不斷的進(jìn)步,我們老師從中得到了什么。一切似乎都是為他人作嫁衣裳。所以一度的低落。當(dāng)我認(rèn)識(shí)了任勇,申祝平,李庾楠等優(yōu)秀老師后,我明白了,教育不是一個(gè)急功近利的行業(yè),不是你投資了,你付出了就一定會(huì)有回報(bào)的行業(yè)。更不是一個(gè)目的性和盈利性很強(qiáng)的行業(yè)。也許,這些老師當(dāng)初也許不曾想到他們會(huì)有如此之高的成就,但是他們?cè)谑畮啄?,幾十年的教育中兢兢業(yè)業(yè),努力求真,不斷思索總結(jié)創(chuàng)新,在第一時(shí)間,把第一線教育的成果應(yīng)用宣傳推廣,終于量變引起了質(zhì)變,從個(gè)人到教育都有了飛躍。

      也許我該平靜我那顆浮躁的心,也許我該靜心去讀一本好書,也許我該每天堅(jiān)持練字,也許我該每天認(rèn)真?zhèn)浜媒贪?,也許我該每天和我的學(xué)生多多交流探討,也許我該每天和同事合作學(xué)習(xí)?? 優(yōu)秀是一種習(xí)慣,那么成功就是一種堅(jiān)持。

      有了前輩們的成功的基石,我更堅(jiān)信自己一定會(huì)成功。今天看了一位叫樊丹子的女教師的教學(xué)視頻,她被評(píng)為全省青年優(yōu)秀骨干教師。從她稚氣未脫的臉上,和帶著童真的眸子里,我可以看得出,她的教齡并不長(zhǎng)。講課的汪香志老師很欣賞她。說她粉筆字寫的好,教態(tài)大方,教學(xué)安排都很好。豈不知就是在短短的半年時(shí)間里,她的進(jìn)步驚人。為了評(píng)選骨干教師,樊丹子每天堅(jiān)持練習(xí)毛筆字,認(rèn)真?zhèn)湔n學(xué)習(xí)。終于半年后的評(píng)選她成功了。我當(dāng)時(shí)很感慨,同樣的年齡,同樣的教學(xué),別人的成就為什么這么巨大,而自己呢,沒有進(jìn)步,反而退化了。教學(xué)環(huán)境是一方面,而更因該反省的是個(gè)人的努力程度。想想自己,堅(jiān)持練過字嗎,即使字很難看。堅(jiān)持每天都寫教學(xué)日志嗎?即使教學(xué)理論都一塌糊涂??人與人的差別不在以后,而是在當(dāng)下你干了什么,我悔不彌初。

      所以,通過這次的培訓(xùn),我覺得我應(yīng)該好好規(guī)劃以后的教學(xué)生涯,不應(yīng)該庸庸碌碌,應(yīng)該向大師們看齊。

      第四篇:國(guó)培計(jì)劃前階段小結(jié)

      國(guó)培計(jì)劃工作小結(jié)

      貴州初中生物一班:蔣仕中

      “國(guó)培計(jì)劃(2012)”—義務(wù)教育骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)(初中生物)的培訓(xùn)已經(jīng)有一個(gè)多月了。這一個(gè)多月以來,收獲很多。通過網(wǎng)絡(luò)結(jié)識(shí)了不少的朋友,同時(shí)與全國(guó)各地的老師進(jìn)行了各種各樣的交流、學(xué)習(xí)。尤其在教學(xué)上,幫助很大。當(dāng)然與華師的老師們辛勤的付出是分不開的。下面我對(duì)前一階段的工作和學(xué)習(xí)情況做一個(gè)小結(jié):

      現(xiàn)在貴州初中生物一班共有學(xué)員總數(shù)99人,已登錄學(xué)員99人,注冊(cè)率100%;學(xué)員參訓(xùn)率100%;現(xiàn)在完成的作業(yè)總共125篇。班級(jí)論壇有340個(gè)主貼,860個(gè)帖子。

      不盡如人意的是,第一次作業(yè)到目前為止還有30人沒有提交;第二次還有43人沒有提交。但是現(xiàn)在都在想辦法,包括打電話、請(qǐng)當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T幫助催學(xué)員等等。

      到目前為止,在學(xué)員完成的125篇作業(yè)中已經(jīng)批改124篇,還有一篇待批。引導(dǎo)學(xué)員主動(dòng)參加班級(jí)論壇的學(xué)習(xí)和討論,并推薦精華帖。參加班級(jí)討論,指導(dǎo)學(xué)員并答疑,到目前還有兩個(gè)帖子沒有回復(fù)。發(fā)布班級(jí)公告12次,班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)兩篇,但是由于時(shí)間的關(guān)系,還差一些班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)沒有發(fā)布,我會(huì)在最短的時(shí)間內(nèi)完成。請(qǐng)老師們放心。真的很不好意思。

      以前我也參加過各種各樣的培訓(xùn),比如骨干教師培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)等等,但是我認(rèn)為對(duì)于學(xué)員來說,這次的培訓(xùn),學(xué)員們遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有以前的那么積極,我分析了一下,原因可能是這樣的:

      一、在西部邊遠(yuǎn)農(nóng)村,教生物的老師不是學(xué)生物的,學(xué)生物的不一定都教生物,一般情況是這樣:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了考核的需要,生物學(xué)科就和語文、數(shù)學(xué)、英語等所謂主科(也就是中考考試科目)搭配,那這樣的老師能重視生物嗎?這就是我們打電話都沒有辦法的原因。

      二、在西部邊遠(yuǎn)農(nóng)村的有些學(xué)校,一般是把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)用那些上不了課的老師用來上生物地理等的學(xué)科。因?yàn)樯锏乩聿粎⒓又锌?,上好上壞一個(gè)樣。試想在這種大環(huán)境下生物地理能被重視嗎? 另外:我有個(gè)小小的建議,華師的老師們,你們太辛苦了。為了國(guó)家的基礎(chǔ)教育,這次你們真的付出太多了。而且還不見成效,也就是還有好多的老師沒有積極的參加培訓(xùn)。那么以前都是靠你們來催,那太難了。全國(guó)那么大,有的地方老師連普通話都不會(huì)說,你們簡(jiǎn)直無法和他們溝通的,那怎么辦呢?權(quán)利逐層下放,讓當(dāng)?shù)氐慕逃鞴懿块T(教育局)通知該校校長(zhǎng),再由校長(zhǎng)通知該校老師,納入考核等。老師就不敢不學(xué)習(xí)了。

      先進(jìn)典型材料

      畢節(jié)市織金縣三塘中學(xué) 謝 杰

      通過這次“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程項(xiàng)目的培訓(xùn),使我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念和教學(xué)方法,找到了自身的差距和不足。通過這段時(shí)間的國(guó)培授課老師、專家組成員和輔導(dǎo)老師們的辛勤奉獻(xiàn),使我們這些學(xué)員的教學(xué)策略和教學(xué)方法上有了很大的提高。在此謝謝所有的授課老師、專家組成員和輔導(dǎo)老師們,是你們的辛勤勞動(dòng)才有了我們的提高。為了能夠順利完成國(guó)培學(xué)習(xí),自己在以下幾方面做出了努力:

      一、合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。這次國(guó)培學(xué)習(xí)需要上網(wǎng)才能完成,家里又沒有網(wǎng)絡(luò)。只能利用在學(xué)校的時(shí)間來學(xué)習(xí)國(guó)培。在克服了教學(xué)任務(wù)重課業(yè)負(fù)擔(dān)大的困難后,我充分的利用好每一分鐘。認(rèn)真學(xué)習(xí)每節(jié)課的內(nèi)容,認(rèn)真觀看老師所講的視頻教程。認(rèn)真對(duì)待輔導(dǎo)老師安排的作業(yè)和各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),力求把老師所講的知識(shí)充分的運(yùn)用到教學(xué)中。對(duì)于不懂的內(nèi)容,及時(shí)向輔導(dǎo)老師和別的學(xué)員在班級(jí)論壇中交流、請(qǐng)教。大量的查閱資料并上網(wǎng)查看知識(shí),保質(zhì)保量的完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)和作業(yè)。

      二、轉(zhuǎn)變思想。當(dāng)我得知有幸參加這次難得的國(guó)培學(xué)習(xí)時(shí),興奮不已。這次學(xué)習(xí)不僅僅是為了個(gè)人的成長(zhǎng),還有國(guó)家寄予了我們的重望,希望我們能發(fā)揮種子教師的示范帶頭作用。知道國(guó)培的重要意義,是黨和國(guó)家為了提高農(nóng)村中小學(xué)教師的教學(xué)能力而進(jìn)行的一項(xiàng)老師繼續(xù)教育的活動(dòng)。國(guó)培涉及面廣、涉及的課目多,國(guó)家投入了大量的 人力物力來保證順利的進(jìn)行。通過這段時(shí)間的國(guó)培學(xué)習(xí),我的思想得到了新的洗禮,我認(rèn)識(shí)到:作為一位教師,僅有淵博的知識(shí),熟練的教法,良好的思想品質(zhì),是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù),創(chuàng)新課堂的藝術(shù)。

      三 更新理念。通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)老師們的教學(xué)案例分析與解說后,我對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)理念有了新的認(rèn)識(shí)。不僅讓我抓到了課堂評(píng)價(jià)的支撐點(diǎn),也指導(dǎo)了我經(jīng)后的教學(xué)關(guān)注點(diǎn)。通過觀看老師們的優(yōu)質(zhì)課視頻后,我找到了自己心虛膽怯處——缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)。讓我明白了,課堂要面向全體學(xué)生,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴,教師的教學(xué)設(shè)計(jì)必須建立在滿足學(xué)生需要、興趣和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重,并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

      四、觀念的改變。以前總認(rèn)為教師是權(quán)威的象征,學(xué)生要絕對(duì)的服從,特別是教學(xué)中,學(xué)生完全處于被動(dòng)狀態(tài),是容納知識(shí)的容器,教師變成了主體,學(xué)生只是一個(gè)受體。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我深深地認(rèn)識(shí)到自己的不堪,生物課的魅力在于它實(shí)驗(yàn)性,因而要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表露自己的觀點(diǎn),學(xué)會(huì)思索。要面向全體學(xué)生,要考慮到學(xué)生的個(gè)別差異性。因此,我們要改變教師高高在上的角色,俯身成為學(xué)生的朋友。

      五、教法的改變。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的根本手段,科學(xué)的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果,也能使師生關(guān)系更加融洽,二者相互促進(jìn)形成良性循環(huán),教學(xué)自然會(huì)成功的。在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我還 要更多的運(yùn)用不同的教學(xué)策略來改善生物的教學(xué),使生物課變成學(xué)生喜歡上的實(shí)驗(yàn)課、知識(shí)課和趣味課。通過不同的教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,并培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

      感謝國(guó)培給了我這次夢(mèng)寐以求的機(jī)會(huì),國(guó)培已經(jīng)將近結(jié)束,但國(guó)培的精神我還要繼續(xù)保持。不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和策略,不斷提高自己的教學(xué)水平。自己所收獲的知識(shí)和能力的提高離不開各位授課老師、專家組老師和輔導(dǎo)老師的辛勤幫助。我將把自己的學(xué)習(xí)所得,用全新的方式,走進(jìn)明天的課堂;以充沛的精力,飽滿的激情實(shí)現(xiàn)自己事業(yè)上新的突破,使自己真正起到一個(gè)“種子”教師的作用,今后,我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

      第五篇:國(guó)培感想

      感謝國(guó)培,讓我遇到教育路上的美麗風(fēng)景

      有人說,教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開關(guān)鍵人物、關(guān)鍵事件和專業(yè)書籍?;仡欉@一年來自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷,驀然發(fā)現(xiàn)竟是國(guó)培為我打開了通往外部精彩世界的天窗,讓我對(duì)教育教學(xué)充滿了希望和期待。劉萍萍老師的《2011版新課標(biāo)的變化與教學(xué)》讓我明晰了努力的方向:備課先備好課標(biāo),它才是教學(xué)的依據(jù),老師要利用教材又要超越教材,關(guān)注過程,注重能力培養(yǎng);周麗君老師的《說課與微型課》中的微型課的三個(gè)特點(diǎn)(選“精”教學(xué)內(nèi)容,選“好”教學(xué)主線,選“巧”教學(xué)切入點(diǎn))如同一盞指路燈,讓我終于看清了微型課的真面目,有一種“撥開云霧見月明”的感覺;劉院長(zhǎng)的談古《論今話修養(yǎng)》則教會(huì)了我們立德修身的方法……一個(gè)個(gè)鮮明的觀點(diǎn),一句句深刻的感悟,一段段精彩的分享,漸漸內(nèi)化并融進(jìn)我的血液,讓已過不惑之年的我猶如煥發(fā)了第二次生命,滿懷信心地走在了教育的路上,那是因?yàn)槲矣龅搅嗣利惖娘L(fēng)景————

      “教什么”是大方向,“怎么教”只是形式

      周麗君老師在作報(bào)告時(shí)激情滿懷?!敖淌裁础笔谴蠓较?,“怎么教”只是形式是本次報(bào)告的重點(diǎn)。到底教什么呢,她把內(nèi)容融進(jìn)了一個(gè)課例中。通過看視頻,我才恍然大悟,原來“教什么”是目標(biāo),“怎么教”是過程和方法。猶如一個(gè)人走路,去哪里是目標(biāo),至于怎樣去自己決定,只要方向不錯(cuò),都能達(dá)到目的。受益最大的是怎樣講微型課。拿到一篇文本后,先以讀者的身份用心觸摸作者的行文思路,再以教者的身份讀進(jìn)去,在讀中慢慢跳出教學(xué)思路,先確定“教什么”,再定“怎么教”。不同的題裁訓(xùn)練點(diǎn)不同。古詩(shī)找“詩(shī)眼”,戲曲抓“矛盾沖突”,小說找“故事情節(jié)”。如《春夜喜雨》應(yīng)抓住“喜”字讀中悟情,《錢塘湖春行》巧抓“最愛湖東行不足”中的“愛”字,由其入手,層層深入,體驗(yàn)感悟,體會(huì)意境,就會(huì)與作者情感產(chǎn)生共鳴。在學(xué)習(xí)鄭振鐸的《海燕》一課時(shí),為了讓生體會(huì)作者那濃濃的鄉(xiāng)愁,周老師以崔顥的《黃鶴樓》和余光中的《鄉(xiāng)愁》為輔,在比照中逐漸推進(jìn),一個(gè)“愁”字匯聚著多種復(fù)雜情感,學(xué)生怎能會(huì)不進(jìn)入意境呢?在學(xué)習(xí)《木蘭辭》這篇課文時(shí),周老師抓住“愿為市鞍馬”“愿馳千里足”中的兩個(gè)“愿”字,拎出來了一條教學(xué)主線:抓抉擇——明變化——析原因,在朗讀感悟中讓木蘭這一人物形象漸漸高大起來。學(xué)生不僅感受到了傳統(tǒng)文化的魅力,而且得到了情感的熏陶。選擇切入點(diǎn)要引文而異,“中間開花,波及兩端”“倒嚼甘蔗”是常用的方法。到底該怎樣活用此法呢?我忽然想起了曾講過的《搭石》一課,第二段有一個(gè)中心句“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”。怎樣讓它中間開花呢?按著周老師的提示,我準(zhǔn)備三步走:一讀課文,畫出文中的一個(gè)中心句;二讀課文,畫出二—四段中能體現(xiàn)“搭石是風(fēng)景”的相關(guān)句子,最后聚焦第三段細(xì)細(xì)體會(huì)。但三個(gè)段落不能平均用力,“選精教學(xué)內(nèi)容”這一點(diǎn)體醒我決定把重點(diǎn)放在第三段“走搭石”上。通過多種形式的研讀,感受人們走搭石的和諧美、節(jié)奏美和動(dòng)作美,最后把重點(diǎn)句子變成一首小詩(shī)再次感悟走搭石的詩(shī)意美。這樣一路,就突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),這才是有效的課堂。感謝周老師的引領(lǐng),讓我看到了語文路上的別樣風(fēng)景。

      浪漫的語文需要用心經(jīng)營(yíng)

      “語文充滿了浪漫的詩(shī)意,應(yīng)用美好的情感熏陶情操”“高雅的課程培養(yǎng)出高雅的人”這是來自北京豐臺(tái)的常作印老師強(qiáng)調(diào)最多的兩句話。怎樣讓我們的語文課程比網(wǎng)絡(luò)游戲更能吸引學(xué)生,到處充滿詩(shī)意并走向遠(yuǎn)方呢,常老師是從這幾個(gè)方面開發(fā)課程的的:應(yīng)試課程,編制母題(老師下題海精心設(shè)計(jì),母題練透了,才能以不變應(yīng)萬變)精確打擊;教材課程,大膽刪減和重組(教材需要整合,刪去沒用的,只留下重點(diǎn)、考點(diǎn)和經(jīng)典);文言和識(shí)字課程(注重漢字的音、形和意為一體);晨誦課程,用詩(shī)歌開啟黎明;書法課程;大語文課堂等。每一門課程都如一塊磁鐵,吸引著學(xué)生在美妙的語文課堂里盡情遨游。語文學(xué)習(xí)真的成了一種莫大的享受。

      我最感興趣的是他的識(shí)字課程、晨誦課程、專題教學(xué)和寫作課程。常老師從資料獲知,古時(shí)的私塾先生教學(xué)識(shí)字時(shí),一般兩年都能認(rèn)完基本字??墒俏覀兘裉靺s用了幾年的時(shí)間學(xué)習(xí),識(shí)字效果仍不好,原因就在于古人教生字時(shí),不僅說出它的來源,還強(qiáng)調(diào)了它的字形和意義。在先生眼里,一個(gè)漢字就是一首詩(shī),一幅畫,在讓學(xué)生欣賞美的同時(shí),不知不覺就牢記在心了。反思自己的教學(xué),往往把漢字作為一個(gè)毫無生命的符合去死記,枯燥無味,怎么會(huì)有效果呢?“不會(huì)說文解字就不是一個(gè)合格的老師”這幾個(gè)字像一把小錘重重地敲醒了我,明確了目標(biāo)?!案咂肺坏恼n程培養(yǎng)高品位的人”。為了讓學(xué)生擁有一個(gè)高品位的人生,常老師創(chuàng)造性地開發(fā)了“農(nóng)歷天空下的詩(shī)詞之旅”這一課程。當(dāng)大地已從薄明的晨曦中蘇醒過來時(shí),同學(xué)們已在優(yōu)美的誦詩(shī)中迎接新的一天了。時(shí)間到哪里,課程就到哪里。如今年九月份開學(xué)后,他班就以“秋月”為主題讀詩(shī)和誦詩(shī),先讓《蒹葭》這首詩(shī)詞流入孩子的生命,用經(jīng)典的魅力驅(qū)除浮躁,滋養(yǎng)心靈。白露時(shí)節(jié),師生同誦《閑居寄諸弟》,讀中涵養(yǎng)品性,受到美的熏陶。為了達(dá)到學(xué)以致用,常老師又布置一個(gè)既實(shí)用又富有特色的作業(yè):中秋節(jié)晚上,和家人設(shè)計(jì)一個(gè)高雅的賞月活動(dòng),以圖片加文字的形式進(jìn)行展示。此外,利用每月固定的時(shí)間,讓每個(gè)學(xué)生都登臺(tái)表演,用高雅活動(dòng)培養(yǎng)高雅人。詩(shī)能養(yǎng)心,由點(diǎn)到面的專題教學(xué)更能開闊視野。他和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了朱自清的《背影》時(shí),以兩篇課文(三毛的《背影》)為基點(diǎn)橫向拓展,先后研讀了豐子愷的《我的母親》,張曉風(fēng)的《母親的羽衣》,史鐵生的《合歡樹》,季羨林的《永久的悔》,老舍的《我的母親》,汪曾祺的《多年父子成兄弟》及他自己的散文《秋葉》等一組親情文章,這樣由“父愛”拓展到“大愛親情”,點(diǎn)面結(jié)合,升華主題,豐盈頭腦。在學(xué)習(xí)小說中的自然環(huán)境描寫專題時(shí),他是這樣設(shè)計(jì)的:課前預(yù)讀,回憶《在烈日和暴雨下》,課前研讀《在烈日和暴雨下》,課后助讀《自然環(huán)境烘托人物命運(yùn)》,品嘗借讀《林教頭風(fēng)雪山神廟》。以這“四讀”為輔,以“環(huán)境描寫”為訓(xùn)練主線,更好地體會(huì)了環(huán)境描寫的主旨——都是為主題服務(wù)的。常老師的寫作課程也充滿了魔力,他以“展示”和“發(fā)表”為法寶,極大地調(diào)動(dòng)起了寫作的積極性?!笆谌艘贼~不如授人以漁”“授人以漁不如授人以欲”。教室的內(nèi)外墻成了學(xué)生的展臺(tái),他為每個(gè)人都開發(fā)了一塊陣地,每人每周展示一篇習(xí)作,然后取下來裝訂成冊(cè);每周一篇電子稿按時(shí)上交,發(fā)表在《班級(jí)周刊》上。為了讓學(xué)生自我加壓,常老師把好文章推薦到報(bào)刊雜志社,同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生自己出書。以成果證實(shí)自己的實(shí)力。他的這一招果然高超,好幾個(gè)孩子都脫穎而出,有的學(xué)生竟然利用節(jié)假日撰寫長(zhǎng)篇小說。在常老師看來,每個(gè)孩子都是一個(gè)小宇宙,自身都蘊(yùn)藏著無限能量,老師的任務(wù)就是激發(fā)和點(diǎn)燃火焰,讓其能量釋放出來。所以說,教育是喚醒,而不是說教。多么智慧的做法!

      研究課標(biāo)是依據(jù) 培養(yǎng)能力是目的

      早在樂陵實(shí)小培訓(xùn)時(shí),李升勇校長(zhǎng)就告訴我們:老師要依據(jù)課標(biāo)研究教材并超越教材,才會(huì)有思想和話語權(quán),才能闖出一條新路子。當(dāng)時(shí)對(duì)這句話一知半解,可聽了新鄉(xiāng)市教研室的劉萍萍老師的《2011版新課標(biāo)的變化與教學(xué)》后茅塞頓開,原來教育專家的看法都是相通的。自課改以來,教材、學(xué)生和老師的角色都在悄悄地發(fā)生著變化。學(xué)生是主體,教師是平等對(duì)話的首席,是合作者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者;教材要求回歸經(jīng)典,突出了能力為重,強(qiáng)化了能力培養(yǎng)。如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢,劉老師給我們支招了:借助教材夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識(shí),用知識(shí)做背景,在解題過程與方法指導(dǎo)的訓(xùn)練中培養(yǎng)能力,解放學(xué)生的時(shí)間和空間,在探究和合作的基礎(chǔ)上讓自主學(xué)習(xí)真正發(fā)生。為了闡述這一觀點(diǎn),劉老師用具體的案例教會(huì)我們?cè)鯓右徊揭徊降厝ゲ僮?。為了達(dá)成目標(biāo),她采用了分解的方式,具體流程為:課時(shí)目標(biāo)——學(xué)期目標(biāo),單元目標(biāo)——課時(shí)目標(biāo)。四級(jí)目標(biāo)經(jīng)過細(xì)化和分解,學(xué)生可在前置性預(yù)習(xí)中提前完成任務(wù),在展示的過程中習(xí)得方法,形成能力。這樣設(shè)計(jì),老師教學(xué)的指向性更加明確,是在用教材教,教的是課程的語文,練的聽說讀寫能力的培養(yǎng)。

      此外,劉老師還以她自己的育兒經(jīng)歷告訴我們?cè)鯓优囵B(yǎng)孩子的自我管理能力,一個(gè)字就是“懶”,該孩子干的事媽媽絕對(duì)不可代替,讓孩子自己去經(jīng)歷,去實(shí)踐,去生活中學(xué)習(xí)。好習(xí)慣從小養(yǎng)成,自己學(xué)會(huì)規(guī)劃人生。她女兒現(xiàn)在正在香港理工讀大二,為了取得去美國(guó)交換學(xué)習(xí)的資格,利用暑假就去西班牙實(shí)習(xí)。至于買機(jī)票,查找路線和聯(lián)系單位,都由她孩子去辦。鍛煉的次數(shù)多了,能力自然形成了??梢姡⒆拥哪芰Χ己軓?qiáng),關(guān)鍵在于我們是否放手,只要給她們一個(gè)舞臺(tái),孩子定會(huì)還我們一個(gè)驚喜的,教育是場(chǎng)永遠(yuǎn)的修行

      課品即人品”這是薛法根老師的至理名言。意思是說一個(gè)老師教學(xué)水平再高,教學(xué)能力再?gòu)?qiáng),如果他沒有良好的修養(yǎng),也就失卻了人格魅力,那么,他的課堂將永遠(yuǎn)沒有生命力、沒有感染力。我們知道,作為一名教師,課堂無小事,事事育人,教師無小節(jié),處處美德。如何擁有良好的修養(yǎng)呢,李院長(zhǎng)的《談古論今話修養(yǎng)》給了我很大的啟示:修養(yǎng)需要有自覺的意識(shí);修養(yǎng)需要自信和堅(jiān)定的意志?!叭巳私钥梢詾閳蛩础?,追求品質(zhì)修養(yǎng)是任重而道遠(yuǎn);修養(yǎng)需要持之以恒地堅(jiān)持實(shí)踐;修養(yǎng)的目標(biāo)在于道德的完善,是人生的一個(gè)永恒的過程,沒有終點(diǎn)。所以,決心從以下幾點(diǎn)做起:

      1、嚴(yán)以律幾,寬以待人;

      2、待人接物,多反躬自?。?/p>

      3、誠(chéng)實(shí)守信,一身正氣;

      4、要坦然面對(duì)自己的錯(cuò)誤,并認(rèn)真加以改正;

      5、做光明磊落之人,多交納益友;

      6、淡泊名利,有堅(jiān)定的信念。我清楚地知道,一個(gè)老師僅僅給孩子們傳授知識(shí),那只是一個(gè)教書匠,應(yīng)該時(shí)時(shí)做好楷模,把教育學(xué)生和熱愛事業(yè)相結(jié)合,才是一個(gè)優(yōu)秀的老師。在以后的教育之路上,我始終以一個(gè)行者的身份向著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn),盡力做到立己達(dá)人,把提高自身修養(yǎng)作為永恒的追求!

      總之,這次接地氣的國(guó)培讓我看到美景的同時(shí)也收獲頗豐:既有觀念上的改變,又有理論上的提升;既開闊了視野,又增長(zhǎng)了幾億。在以后的教學(xué)中,我會(huì)細(xì)細(xì)梳理各位專家的精彩講座,讓它融進(jìn)思想,融進(jìn)教學(xué),并指導(dǎo)自己的日常工作,努力讓自己早日走上一條專業(yè)化發(fā)展之路!

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