第一篇：設(shè)計(jì)思維學(xué)習(xí)心得

設(shè)計(jì)思維學(xué)習(xí)心得

思，就是想；維，就是序；思維就是有秩序的想一想，思索一下，思考一番，是指對(duì)事物進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識(shí)活動(dòng)的全過程。設(shè)計(jì)思維的核心是創(chuàng)造性思維。

課堂中錢老師也充分利用了我們90后孩子超前的思維。讓我們以小組為單位，針對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)進(jìn)行多方位的探討和思索，進(jìn)一步培養(yǎng)我們的思維。

這門課程不用考試，這一點(diǎn)我是非常贊同的。這也大大激發(fā)了我學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)思維這門課程的興趣。課程的作業(yè)主要是視頻、ppt的制作，錢老師布置的作業(yè)有一定的水平，讓我們既不太放松，也不太緊張，我想老師一定是利用了設(shè)計(jì)思維中的思想。讓我們在學(xué)習(xí)中充分利用設(shè)計(jì)與思維之間的關(guān)系。作業(yè)的制作當(dāng)中我們確實(shí)遇到了很大的困難，但是我們克服了，最終完成了作業(yè)。在其中我感受頗深，作為一個(gè)團(tuán)體，合作是很重要的。我想，錢老師讓我們以小組為單位也是這個(gè)目的吧！

學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)思維這門課程對(duì)我們藝術(shù)生來說是非常重要的。其中我學(xué)到了很多，學(xué)會(huì)了換位思考，學(xué)會(huì)了怎樣用設(shè)計(jì)的眼光去看問題，學(xué)會(huì)了怎樣跟老師、同學(xué)去溝通。錢老師一直在指導(dǎo)我們怎樣去改變自己的思維。在課堂中老師就某些問題從不同的角度去講解問題的本質(zhì)所在，讓我們集思廣益。課下，我們?nèi)⒂^博物館，還有觀看各種展覽，不僅開闊了眼界、增長了知識(shí)，更是將課堂中的內(nèi)容和生活完美的結(jié)合在一起。從而使我們更好的去學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)思維這門課程。

思維是無限的、但思維也是有規(guī)律的。在這門課程中給我印象最深的就是，課堂上錢老師讓我們一起討論的關(guān)于怎樣才能“賺到錢”這個(gè)問題。當(dāng)時(shí)我真是難以想象，全班竟然有那么多的答案。思維真的是我們所無法去憑空想象的。而設(shè)計(jì)更需要想象，一個(gè)好的產(chǎn)品的出現(xiàn)是經(jīng)過無數(shù)次的考慮、思索。作為將來的一名設(shè)計(jì)工作者，思維是設(shè)計(jì)的重中之重。經(jīng)過設(shè)計(jì)思維思維課程的學(xué)習(xí)，我更加的認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代設(shè)計(jì)的必要所在。

經(jīng)過5周課程的學(xué)習(xí)，我自己也有一點(diǎn)關(guān)于對(duì)設(shè)計(jì)思維這門課程的意見?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！弊鳛橐幻囆g(shù)生，動(dòng)手實(shí)踐是非常重要的。理論是基礎(chǔ)，當(dāng)基礎(chǔ)達(dá)到一定的水平時(shí)，實(shí)踐就顯得尤為重要。只有實(shí)踐才能找出自己的不足。進(jìn)而使自己的能力得到進(jìn)一步的提升。我覺得在課堂中應(yīng)該加入實(shí)踐類的內(nèi)容。這樣更有利于我們的思維的提高。伴隨著社會(huì)的發(fā)展，藝術(shù)作為一種更加具有 創(chuàng)造力的學(xué)科，在不久的將來會(huì)有一番新的天地。Design thinking 將會(huì)給我們帶來不一樣的感受。

姓名：朱燦章學(xué)號(hào)：057 班級(jí)10藝設(shè)一班指導(dǎo)老師：錢安明

第二篇：創(chuàng)新思維學(xué)習(xí)心得

創(chuàng)新思維學(xué)習(xí)心得

創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì) 出現(xiàn)頻率比較高的一個(gè)詞，它是人類主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn) 形式，是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力，創(chuàng)新思維學(xué)習(xí)心得。一個(gè)民族要想走在時(shí)代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新，當(dāng)然創(chuàng)新思維對(duì)我們數(shù)學(xué) 教育專業(yè) 來說也非常的重要，可以用很多創(chuàng)新的教學(xué) 方法 打破傳統(tǒng)的教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

亞里士多德曾說：“思維是從驚訝和問題開始的?！睂W(xué)生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)造活動(dòng) 往往來自對(duì)某個(gè)問題的興趣和好奇心，而這一切又往往來自教師 創(chuàng)設(shè)的問題情境。在教學(xué)活動(dòng)中，教師有意識(shí)地設(shè)疑，使學(xué)生能夠因“疑”生奇，因“疑”生趣，進(jìn)而去積極探究創(chuàng)新。

如教學(xué)《年、月、日》一課時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：教師出示小明和爺爺 的頭像，問：“小明今年13歲，他已經(jīng)過了13個(gè)生日，小明的爺爺今年65歲了，可是卻只過了17個(gè)生日，小明怎么也想不明白，你能幫助 他嗎?”學(xué)生聽了以后非常好奇，紛紛討論 起來。

又如，在學(xué)習(xí)“元、角、分”的知識(shí)后，運(yùn)用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了“虛擬商店”的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生當(dāng)售貨員和消費(fèi)者，進(jìn)行仿真練習(xí)。

二、抓住心理特征，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣

魯迅先生說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！迸d趣是創(chuàng)新的源泉、思維的動(dòng)力，在教學(xué)活動(dòng)中，如果把數(shù)學(xué)知識(shí)放在一個(gè)主動(dòng)、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，增強(qiáng)學(xué)生思維的內(nèi)驅(qū)力。

1.數(shù)學(xué)來源于生活，生活又離不開數(shù)學(xué)。所以巧用生活實(shí)例，能引起學(xué)生的好奇與思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法。如“較大數(shù)量、較小數(shù)量、相差數(shù)量”三者數(shù)量關(guān)系的教學(xué)，課前可以讓學(xué)生和家長 一起去超市購買水 果，記下水果的重量或個(gè)數(shù)，親身體驗(yàn)購物情景。課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自己探索、發(fā)現(xiàn)、充分表達(dá)三者之間的聯(lián)系，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。由于是自己收集的數(shù)據(jù)，又是生活中常常遇到的問題，學(xué)生便會(huì)積極參與，強(qiáng)烈的求知欲望，誘發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，所取得的教學(xué)效果可想而知了。

三、重視學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造火花

愛 因斯坦曾經(jīng)說：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?！笔澜缟显S多發(fā)明創(chuàng)造都從疑問開始，質(zhì)疑是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。所以質(zhì)疑應(yīng)成為教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。

要將“質(zhì)疑”引入課堂，首先應(yīng)更新觀念，明確提問不僅是教師的權(quán)利，更應(yīng)該是學(xué)生的權(quán)利。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)上，大膽質(zhì)疑，積極探索。教師要一鼓勵(lì)為主，消除學(xué)生的畏懼心理，熱愛、尊重、理解和信任 學(xué)生，和學(xué)生建立起和諧、朋友 式的師生 關(guān)系，激發(fā)他們質(zhì)疑問題的熱情。

如在教學(xué)“平行”概念 時(shí)，學(xué)生問：“為什么要在同一平面內(nèi)?”教師說：“你的問題非常好，我們今天就來研究'平行為什么要在同一平面內(nèi)?'這個(gè)問題?！苯處煹脑捈瓤隙藢W(xué)生的發(fā)問，又喚起了學(xué)生探索的熱情。

四、再現(xiàn)創(chuàng)新過程，培育學(xué)生創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要重視結(jié)論的證明 和應(yīng)用，更要重視探索發(fā)現(xiàn)的過程。

如在教學(xué)長方體和正方體面棱的特點(diǎn)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生用橡皮泥和小棒搭長方體和正方體的框架。在實(shí)踐 操作中，學(xué)生一定會(huì)遇到搭不成或搭得斜的問題，勢必要想芳設(shè)法解決，而這個(gè)決絕的過程正是探究棱的特點(diǎn)的過程。然后，才此基礎(chǔ)上，師生交流 心得體會(huì)，并加以驗(yàn)證，共同獲得新知。

第三篇：臨床思維學(xué)習(xí)心得

臨床思維學(xué)習(xí)心得

教學(xué)點(diǎn)：沭陽衛(wèi)校

專業(yè)：護(hù)理

姓名：周偉娣

學(xué)號(hào)：15050634

基于學(xué)校的課程安排，在網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)了有關(guān)臨床思維的分析和講解，作為一名工作兩年的普通護(hù)士，我受益匪淺，通過學(xué)習(xí)，我了解到臨床思維在護(hù)理日常工作中的重要性。同時(shí)也深深意識(shí)到了作為一名和病患直接打交道的護(hù)理工作者具備臨床思維在護(hù)理方面的重要性。我所從事的護(hù)理工作在臨床工作中占有十分重要的地位，護(hù)士是天天最直接、最經(jīng)常接觸病患的，每天經(jīng)過查房、交接班，和病患的談心交流，對(duì)患者很了解。因此，患者每天的病情變化我們都能夠直接的感受到、接觸到。所以，我們在日常的護(hù)理工作中要善于運(yùn)用臨床思維來發(fā)現(xiàn)病患的問題，及時(shí)配合醫(yī)生來幫助病患盡快康復(fù)，這樣也能幫助我在工作中更加得心應(yīng)手。課程中講到，合格的臨床醫(yī)生，必須具備：淵博的醫(yī)學(xué)知識(shí)、豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)、高尚的職業(yè)道德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和科學(xué)的思維方法。對(duì)于我們護(hù)士，同樣需要這些職業(yè)道德和素質(zhì)。

對(duì)于護(hù)理，護(hù)理診斷是關(guān)于個(gè)人、家庭或社區(qū)對(duì)現(xiàn)存的或潛在的健康問題以及生命過程的反應(yīng)的一種臨床判斷，是護(hù)士為達(dá)到預(yù)期結(jié)果選擇護(hù)理措施的基礎(chǔ)。包括首優(yōu)問題、中優(yōu)問題、次優(yōu)問題。如何確定護(hù)理診斷?病史采集是臨床診斷思維的起步、第一步。病人入院后，我們護(hù)士給患者測量生命體征，0詢問基本情況，包括姓名、年齡、民族、婚否、工作等等；生活習(xí)慣，包括大小便、飲食、是否抽煙喝酒等；過敏史、家族史等等。課程中舉了很多例子，下面，我也舉個(gè)例子。

我科一個(gè)支氣管擴(kuò)張繼發(fā)感染的患者，湯某，因“反復(fù)咳嗽、咯血60年，一周前受涼后再次出現(xiàn)咳嗽、咳吐鮮紅色血約20ml入住我科，對(duì)于這樣的患者，通過直覺思維斷定，患者的護(hù)理診斷是1.有窒息的危險(xiǎn)：大咯血引起氣道阻塞有關(guān)。2.焦慮或恐懼：與大咯血有關(guān)。另外一名外傷術(shù)后繼發(fā)肺4部感染的患者，入院時(shí)，患者處于植物狀態(tài)，對(duì)于這樣的病人，采集資料，需要通過家屬。疾病資料的全面獲取，是臨床思維的根基。要重視病人、家屬的參與作用，把病人、家屬放在疾病診治的主體地位，是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的重要標(biāo)志，也是科學(xué)的臨床思維的重要表現(xiàn)，重視病人、家屬，可以充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，使采集的資料更真實(shí)、更全面。從家屬口中得知，患者于工地墜傷，顱內(nèi)出血。進(jìn)行顱腦手術(shù)后，并發(fā)肺部感染，患者氣管插管，還帶有鼻飼管、尿管。對(duì)于這樣的病人，要通過動(dòng)態(tài)思維來確定護(hù)理診斷，剛?cè)朐簳r(shí)，患者的護(hù)理診斷是：清理呼吸道異常、有感染的危險(xiǎn)、有受傷的危險(xiǎn)。經(jīng)過一段時(shí)間的康復(fù)治療，醫(yī)生給患者去除了氣管插管、鼻飼管、尿管?；颊叩淖o(hù)理診斷：意識(shí)障礙、言語障礙、軀體活動(dòng)障礙、有受傷的危險(xiǎn)。再經(jīng)過一段時(shí)間的言語功能訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練，患者已經(jīng)能在家人攙扶下下床活動(dòng)，已經(jīng)能說些簡單的詞語。此時(shí)的護(hù)理診斷：軀體活動(dòng)受限、有受傷的危險(xiǎn)、言語障礙。

課程中講到，要以思維方法轉(zhuǎn)向指導(dǎo)學(xué)習(xí)，而我們護(hù)理就是這樣的一個(gè)過程，根據(jù)患者的病情恢復(fù)情況，指導(dǎo)患者相應(yīng)的健康指導(dǎo)。

例一中的咯血患者，我們指導(dǎo)其飲食護(hù)理，進(jìn)食溫涼流質(zhì)飲食，指導(dǎo)患者臥床休息，告知患者使用止血藥物時(shí)的的不良反應(yīng)，如靜脈泵入垂體后葉素時(shí)患者可能會(huì)出現(xiàn)頭痛、腹痛、便意及血壓升高等情況。不同時(shí)期的護(hù)理重點(diǎn)不同，例二中的患者，我們給與患者吸痰、各種管道護(hù)理，予患者肢體處于功能位，預(yù)防關(guān)節(jié)攣縮和足下垂，指導(dǎo)家屬給患者做各個(gè)關(guān)節(jié)被動(dòng)關(guān)節(jié)活動(dòng)?；颊咭庾R(shí)清楚后，給與患者飲食護(hù)理、排泄護(hù)理，指導(dǎo)患者進(jìn)行肢體的主被動(dòng)運(yùn)動(dòng)，從床邊坐起，到下床活動(dòng)，讓患者逐漸恢復(fù)日常生活能力。

在有些人眼里，護(hù)士是白衣天使，純潔美麗；在有些人眼里，護(hù)士只是從事打針發(fā)藥等簡單工作的初級(jí)勞動(dòng)者。在中國目前醫(yī)療改革的關(guān)鍵時(shí)刻，作為醫(yī)療從業(yè)者中最大的一個(gè)職業(yè)群體，似乎略顯沉默。但我仍然會(huì)以我的一腔熱血去對(duì)待日復(fù)一日的工作，力取做到更好。

第四篇：臨床思維學(xué)習(xí)心得

臨床思維在護(hù)理工作中的應(yīng)用與體會(huì)

-《臨床思維》學(xué)習(xí)心得

邳州教學(xué)點(diǎn)

護(hù)理

1105004710

薛盟

通過對(duì)臨床思維的學(xué)習(xí)，作為一名臨床的護(hù)理工作者的我深刻的體會(huì)到具備臨床思維的必要性。護(hù)理工作在臨床工作中有著十分重要的地位，護(hù)理人員是最直接最經(jīng)常接觸患者的。所以說患者的病情變化甚至是思想波動(dòng)我們是能夠直接觀察到甚至是感受到的，這就要求我們在日常的工作中善于應(yīng)用臨床思維，去發(fā)現(xiàn)問題并能夠解決問題幫助病人及早的康復(fù)，這樣自己在工作中才能夠更加有自信更加的得心應(yīng)手。

獨(dú)立判斷、獨(dú)立決策、獨(dú)立執(zhí)行是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式對(duì)臨床護(hù)理工作的要求。臨床思維是開展整體護(hù)理的必要前提與基礎(chǔ),也是真正按照護(hù)理程序開展臨床護(hù)理工作的關(guān)鍵所在,護(hù)理臨床思維能力更是將護(hù)士的護(hù)理臨床思維與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁。作為一名優(yōu)秀的臨床護(hù)士不應(yīng)該盲目的執(zhí)行醫(yī)囑，打針發(fā)藥，而是協(xié)助醫(yī)生對(duì)患者進(jìn)行相關(guān)的診斷，對(duì)患者進(jìn)行科學(xué)合理的整體護(hù)理，評(píng)估觀察患者，運(yùn)用科學(xué)的臨床思維結(jié)合護(hù)理理論知識(shí)和臨床實(shí)踐對(duì)患者進(jìn)行整體護(hù)理。

我目前工作的科室是呼吸可，記得在今年的九月份我科收入一名中年男性，44歲，因“咳嗽、右側(cè)胸痛伴間斷咯血二十余天”入院，入院CT檢查提示“右下肺團(tuán)塊狀病灶”，患者神志清楚，淺表淋巴結(jié)未觸及腫大，右肺占位性質(zhì)待查，后行支氣管鏡檢查未見明顯異常。在入院期間患者仍間斷咯血，予以垂體后葉素持續(xù)靜滴。在此期間患者偶訴頭輕微頭痛并告知醫(yī)生。患者在入院的第十天，頭痛明顯，嘔吐內(nèi)容物非噴射性。頭部CT掃描示第三四側(cè)腦室出血，蛛網(wǎng)膜下腔出血。該病例復(fù)述到這，我想說的是剛開始該患者因咯血收入我科，根據(jù)其病因和患者目前存在的護(hù)理問題給予患者實(shí)施了整體護(hù)理。但隨著患者病情的發(fā)展，患者出現(xiàn)了頭痛嘔吐，由于我們護(hù)理人員的及時(shí)發(fā)現(xiàn)，告知醫(yī)生才及時(shí)確診患者有蛛網(wǎng)膜下腔出血，但是由于患者當(dāng)時(shí)的情況比較嚴(yán)重又無法轉(zhuǎn)科遂仍住我科。在次過程中，我們又根據(jù)外科蛛網(wǎng)膜下腔出血的特點(diǎn)注意事項(xiàng)又給予患者相關(guān)的護(hù)理措施。但遺憾的是該患者未遵醫(yī)囑下床小便，再次出現(xiàn)顱內(nèi)出血，后搶救無效死亡。從上述病例中我們可以看到，通過運(yùn)用臨床思維，打破定勢思維，發(fā)散思維，細(xì)心觀察才達(dá)到了這樣及時(shí)發(fā)現(xiàn)患者病情變化的結(jié)果。這個(gè)案例發(fā)生的時(shí)間不長而且比較特殊，在我們呼吸科所以我記得非常清楚。從整個(gè)患者的發(fā)病到病情發(fā)生變化，我們在不斷調(diào)整著對(duì)患者的治療以及其整體的護(hù)理。從中我感覺到護(hù)理工作的對(duì)象是人，人與人的個(gè)體差異，很大，并且人與事物都是動(dòng)態(tài)發(fā)展的。疾病的發(fā)生、發(fā)展與轉(zhuǎn)歸也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，所以說我們不僅從日常的工作中積累經(jīng)驗(yàn)同時(shí)也要運(yùn)用科學(xué)的思維模式結(jié)合現(xiàn)實(shí)狀況，對(duì)患者進(jìn)行評(píng)估、診斷、計(jì)劃、實(shí)施和治療。下面的病例同樣也可以說明這個(gè)道理。

最近我們科收治一位老年男性，88歲，因咳嗽發(fā)熱入院，剛?cè)朐簳r(shí)患者體檢痰鳴音少許但隨著病情的發(fā)展，患者咳嗽氣喘，痰明顯增多。我根據(jù)患者目前情況發(fā)現(xiàn)其體力差，根本無法排出體內(nèi)痰液于是準(zhǔn)備一次性吸引器以防意外，但其家屬卻說患者目前情況沒必要這樣，根據(jù)其在網(wǎng)上的查閱拍拍被就可以了，但根據(jù)患者的情況和結(jié)合臨床，通過溝通留置床邊，今晨患者半臥床，突然心跳加速，氧飽降至六十，遵醫(yī)囑迅速予以口咽部吸痰，給予面罩高流量吸氧，患者氧飽上升，心跳平穩(wěn)。患者家屬十分感謝，這讓我信心倍增。這就是我運(yùn)用臨床思維，直接推理和直覺思維在護(hù)理實(shí)踐中的直接應(yīng)用。同時(shí)我也意識(shí)到現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，個(gè)人的健康意識(shí)也在不斷的加強(qiáng)，所以當(dāng)一個(gè)家庭有一位患者時(shí)，所有的家庭成員都會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上搜尋點(diǎn)相關(guān)知識(shí)，但也是不全甚至有些是誤導(dǎo)，所以我們在對(duì)患者進(jìn)行相關(guān)的護(hù)理時(shí)往往帶給我們一些困擾，所以我們應(yīng)該運(yùn)用自己所學(xué)的理 論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用科學(xué)的臨床思維讓患者及家人參與其中，讓其感覺到那些是合理需要注意，這樣即讓家屬參與進(jìn)來也培養(yǎng)了我們的臨床思維。

臨床思維在我們?nèi)粘５淖o(hù)理工作中都會(huì)存在，但是如何運(yùn)用科學(xué)的臨床思維，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，打破常規(guī)的思維模式，發(fā)散思維，適時(shí)的總結(jié)歸納來解決臨床的護(hù)理問題，及時(shí)解決患者的痛苦及早的恢復(fù)健康是我們學(xué)習(xí)臨床思維的目地。這樣才能夠讓我們的臨床護(hù)理更快更好的發(fā)展。

2012-12-12

第五篇：創(chuàng)新思維學(xué)習(xí)心得

各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家早上好！10月 日，我參加了集團(tuán)總公司舉辦的青年人才培訓(xùn)，這次培訓(xùn)涉及了企業(yè)經(jīng)營管理中創(chuàng)新思維和決策的問題，尤其在創(chuàng)新思維方面，很符合我們企業(yè)的管理需求，對(duì)于我們在企業(yè)的經(jīng)營管理方法方面起到了非常有效的提醒和幫助作用，我個(gè)人也受益匪淺，結(jié)合分公司管理實(shí)際，我個(gè)人有以下心得：

創(chuàng)新用很簡單的話說就是多積累把前人的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗(yàn)在前人的基礎(chǔ)上下功夫。要敢于想象要敢于探索多使用發(fā)散思維盡量避免慣性思維條件允許的可以多想一想嘗試去做別人不敢做的事。

蘇源泉教授從企業(yè)與創(chuàng)新思維、多樣性思維等不同側(cè)面借助一系列智力問題、游戲和案例闡述了思維創(chuàng)新的全新理論研究成果，既生動(dòng)又有趣。通過學(xué)習(xí)使我對(duì)創(chuàng)新思維有了全新的認(rèn)識(shí)和理解。下面我結(jié)合本職工作淺顯地談?wù)剬W(xué)習(xí)心得

一、要善于發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題最主要的是需要增強(qiáng)觀察能力。我作為企業(yè)的管理和決策者，對(duì)于運(yùn)作方式和工程施工流程是最熟悉的，如何在工作中發(fā)現(xiàn)問題，我覺得應(yīng)從以下三個(gè)方面入手：一是要善于從工藝流程入手，看一看企業(yè)的運(yùn)作方式是否準(zhǔn)確、是否符合規(guī)定要求、是否符合企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)；二是要善于從工程施工流程入手，看一看施工過程是否符合規(guī)范要求，各施工程序能否達(dá)到精準(zhǔn)；三是要在整體運(yùn)作過程中掌握各項(xiàng)環(huán)節(jié)，檢查各環(huán)節(jié)是否在技術(shù)創(chuàng)新、質(zhì)量控制、成本節(jié)約、以及綠色文明化管理方面有缺陷或者存在創(chuàng)新空間。這樣一來，問題就不難被發(fā)現(xiàn)。

我個(gè)人認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段建筑市場就如同任南鵬當(dāng)年經(jīng)營如家一樣，即將接近瓶頸階段，國內(nèi)從央企中建、中鐵等到地市級(jí)建筑企業(yè)、私營建筑公司，管理水平差異、技術(shù)層次差異、資金差異等造成市場占有比例逐漸失衡。我覺得我們所在的企業(yè)應(yīng)該逐步與國內(nèi)外大型建筑企業(yè)接軌，引進(jìn)先進(jìn)的經(jīng)營管理模式，同時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)企業(yè)品牌文化建設(shè)，在經(jīng)營管理創(chuàng)新的同時(shí)擴(kuò)大企業(yè)影響力，進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，在激烈的競爭中分一杯羹。

二、改變以往的管理模式。我們單位目前的管理模式比較死板，一直以來都是依靠主要領(lǐng)導(dǎo)來對(duì)企業(yè)的經(jīng)營管理等進(jìn)行決策，導(dǎo)致員工個(gè)人思想僵硬化，如同操作機(jī)械一樣，最終導(dǎo)致企業(yè)管理的整體僵化。蘇源泉教授所講的“不去管理”、“群策群力”、以及“高效溝通”是目前我們企業(yè)所最需要突破的。

我認(rèn)為，所謂的“不去管理”，應(yīng)該是要讓企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)會(huì)組織企業(yè)內(nèi)在、外在的所有相關(guān)資源，并不是單純的直接、集中地參與到實(shí)際管理操作當(dāng)中，而是要利用一切有效資源，激勵(lì)和提升員工的工作積極性與主人翁意識(shí)，為企業(yè)做出貢獻(xiàn)；“群策群力”應(yīng)該是要將領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)人決策權(quán)轉(zhuǎn)變?yōu)椴杉{權(quán)，把日常經(jīng)營管理存在的各類問題逐一開會(huì)研討，讓所有參與人員發(fā)散性思維，群體決策后形成最終采納意見，這樣不僅會(huì)使問題得到解決，而且可以增強(qiáng)員工的個(gè)人歸屬感，使其樂于為企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展出謀獻(xiàn)策；“高效溝通”是我們企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)目前急需突破的難點(diǎn)，由于我們建筑行業(yè)分散性的特點(diǎn)，致使企業(yè)內(nèi)部溝通不盡理想。在企業(yè)日常管理中，我經(jīng)常深入施工項(xiàng)目，了解項(xiàng)目進(jìn)展的同時(shí)與員工個(gè)人進(jìn)行溝通，但通過今天的講座，我才意識(shí)到我個(gè)人以及企業(yè)管理層并未與員工之間實(shí)現(xiàn)“高效溝通”，應(yīng)當(dāng)在經(jīng)營管理的同時(shí)，降低姿態(tài)傾聽員工提出的個(gè)人問題、對(duì)企業(yè)的建議和心聲，而后及時(shí)付諸行動(dòng)，形成長效。目前，我們正在新項(xiàng)目進(jìn)行管理、決策、溝通等方面的試點(diǎn)，期望會(huì)取得良好的效果。

感謝集團(tuán)總公司領(lǐng)導(dǎo)舉辦的這次培訓(xùn)，并感謝蘇教授的辛苦準(zhǔn)備與講座，讓我們在企業(yè)經(jīng)營管理中又拓展了新的視野，為企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展積攢了新的管理方式，希望集團(tuán)總公司以后多舉辦這樣的培訓(xùn)，同時(shí)我們也加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，努力為集團(tuán)的繁榮發(fā)展增添自己的一份力量！

謝謝大家！

陜西建工第十一建設(shè)集團(tuán)有限公司

周 鵬