第一篇：創(chuàng)新思維概述學(xué)習(xí)心得

創(chuàng)新思維理論培養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會

王建芳

創(chuàng)新是現(xiàn)代社會出現(xiàn)頻率比較高的一個詞，它是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，是推動民族進(jìn)步和社會發(fā)展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新，當(dāng)然創(chuàng)新思維對我們數(shù)學(xué)教育專業(yè)來說也非常的重要，可以用很多創(chuàng)新的教學(xué)方法打破傳統(tǒng)的教學(xué)。

1.培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

我在教學(xué)中，主要以鼓勵為主，如一年級的小朋友，很常見的問題是計算的速度慢和正確率低。而這兩個問題對孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響最大，也最容易打擊孩子的信心。利用數(shù)字卡片、算式條、速算本來對孩子進(jìn)行訓(xùn)練，提高孩子的口算能力。如果孩子上課時能第一個算出結(jié)果，那肯定是一件很光榮的事，會激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。不過，計算訓(xùn)練比較枯燥，我還用星級方式進(jìn)行鼓勵，比如三十題正確二十五算3星，積累星星可以換獎品、兌紅旗等。數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機(jī)械、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學(xué)習(xí)。2.每個孩子都是優(yōu)秀的，好孩子是夸出來的

孩子與孩子之間存在著差異，也可能有的孩子在學(xué)習(xí)成績上不如別的孩子那么優(yōu)秀，同時也可能學(xué)習(xí)起來缺乏自信，調(diào)皮搗蛋，與老師對抗等等，這些都需要我們對孩子付出更多的耐心和愛心。一個孩子生活在鼓勵之中，他就能學(xué)會自信；一個孩子生活在認(rèn)可之中，他就能學(xué)會自愛。有時我們一個真誠的微笑，一句熱情的表揚(yáng)，都可以在孩子身上轉(zhuǎn)化為無窮的動力。因此，我們一定要精心呵護(hù)每一顆美好而脆弱的心靈。當(dāng)我們的愛注入孩子心田時，我們的愛就會轉(zhuǎn)化為孩子對知識和世界的熱愛，從而促進(jìn)孩子良性發(fā)展。

3.創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

在教學(xué)活動中，教師有意識地設(shè)疑，使學(xué)生能夠因“疑”生奇，因“疑”生趣，進(jìn)而去積極探究創(chuàng)新。

如教學(xué)《年、月、日》一課時，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：教師出示小明和爺爺?shù)念^像，問：“小明今年13歲，他已經(jīng)過了13個生日，小明的爺爺今年65歲了，可是卻只過了17個生日，小明怎么也想不明白，你能幫助他嗎？”學(xué)生聽了以后非常好奇，紛紛討論起來。

總之，這個時代需要創(chuàng)新者，需要開拓者，那么教育就應(yīng)當(dāng)時代的潮流，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新進(jìn)行到底。

第二篇：創(chuàng)新思維學(xué)習(xí)心得

創(chuàng)新思維學(xué)習(xí)心得

創(chuàng)新是現(xiàn)代社會 出現(xiàn)頻率比較高的一個詞，它是人類主觀能動性的高級表現(xiàn) 形式，是推動民族進(jìn)步和社會發(fā)展的不竭動力，創(chuàng)新思維學(xué)習(xí)心得。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新，當(dāng)然創(chuàng)新思維對我們數(shù)學(xué) 教育專業(yè) 來說也非常的重要，可以用很多創(chuàng)新的教學(xué) 方法 打破傳統(tǒng)的教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

亞里士多德曾說：“思維是從驚訝和問題開始的。”學(xué)生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)造活動 往往來自對某個問題的興趣和好奇心，而這一切又往往來自教師 創(chuàng)設(shè)的問題情境。在教學(xué)活動中，教師有意識地設(shè)疑，使學(xué)生能夠因“疑”生奇，因“疑”生趣，進(jìn)而去積極探究創(chuàng)新。

如教學(xué)《年、月、日》一課時，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：教師出示小明和爺爺 的頭像，問：“小明今年13歲，他已經(jīng)過了13個生日，小明的爺爺今年65歲了，可是卻只過了17個生日，小明怎么也想不明白，你能幫助 他嗎?”學(xué)生聽了以后非常好奇，紛紛討論 起來。

又如，在學(xué)習(xí)“元、角、分”的知識后，運(yùn)用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了“虛擬商店”的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生當(dāng)售貨員和消費(fèi)者，進(jìn)行仿真練習(xí)。

二、抓住心理特征，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣

魯迅先生說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”興趣是創(chuàng)新的源泉、思維的動力，在教學(xué)活動中，如果把數(shù)學(xué)知識放在一個主動、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，增強(qiáng)學(xué)生思維的內(nèi)驅(qū)力。

1.數(shù)學(xué)來源于生活，生活又離不開數(shù)學(xué)。所以巧用生活實例，能引起學(xué)生的好奇與思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法。如“較大數(shù)量、較小數(shù)量、相差數(shù)量”三者數(shù)量關(guān)系的教學(xué)，課前可以讓學(xué)生和家長 一起去超市購買水 果，記下水果的重量或個數(shù)，親身體驗購物情景。課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自己探索、發(fā)現(xiàn)、充分表達(dá)三者之間的聯(lián)系，從中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。由于是自己收集的數(shù)據(jù)，又是生活中常常遇到的問題，學(xué)生便會積極參與，強(qiáng)烈的求知欲望，誘發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師在進(jìn)行教學(xué)時，所取得的教學(xué)效果可想而知了。

三、重視學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造火花

愛 因斯坦曾經(jīng)說：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！笔澜缟显S多發(fā)明創(chuàng)造都從疑問開始，質(zhì)疑是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。所以質(zhì)疑應(yīng)成為教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。

要將“質(zhì)疑”引入課堂，首先應(yīng)更新觀念，明確提問不僅是教師的權(quán)利，更應(yīng)該是學(xué)生的權(quán)利。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)上，大膽質(zhì)疑，積極探索。教師要一鼓勵為主，消除學(xué)生的畏懼心理，熱愛、尊重、理解和信任 學(xué)生，和學(xué)生建立起和諧、朋友 式的師生 關(guān)系，激發(fā)他們質(zhì)疑問題的熱情。

如在教學(xué)“平行”概念 時，學(xué)生問：“為什么要在同一平面內(nèi)?”教師說：“你的問題非常好，我們今天就來研究'平行為什么要在同一平面內(nèi)?'這個問題。”教師的話既肯定了學(xué)生的發(fā)問，又喚起了學(xué)生探索的熱情。

四、再現(xiàn)創(chuàng)新過程，培育學(xué)生創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要重視結(jié)論的證明 和應(yīng)用，更要重視探索發(fā)現(xiàn)的過程。

如在教學(xué)長方體和正方體面棱的特點(diǎn)時，可引導(dǎo)學(xué)生用橡皮泥和小棒搭長方體和正方體的框架。在實踐 操作中，學(xué)生一定會遇到搭不成或搭得斜的問題，勢必要想芳設(shè)法解決，而這個決絕的過程正是探究棱的特點(diǎn)的過程。然后，才此基礎(chǔ)上，師生交流 心得體會，并加以驗證，共同獲得新知。

第三篇：創(chuàng)新思維學(xué)習(xí)心得

各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家早上好！10月 日，我參加了集團(tuán)總公司舉辦的青年人才培訓(xùn)，這次培訓(xùn)涉及了企業(yè)經(jīng)營管理中創(chuàng)新思維和決策的問題，尤其在創(chuàng)新思維方面，很符合我們企業(yè)的管理需求，對于我們在企業(yè)的經(jīng)營管理方法方面起到了非常有效的提醒和幫助作用，我個人也受益匪淺，結(jié)合分公司管理實際，我個人有以下心得：

創(chuàng)新用很簡單的話說就是多積累把前人的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗在前人的基礎(chǔ)上下功夫。要敢于想象要敢于探索多使用發(fā)散思維盡量避免慣性思維條件允許的可以多想一想嘗試去做別人不敢做的事。

蘇源泉教授從企業(yè)與創(chuàng)新思維、多樣性思維等不同側(cè)面借助一系列智力問題、游戲和案例闡述了思維創(chuàng)新的全新理論研究成果，既生動又有趣。通過學(xué)習(xí)使我對創(chuàng)新思維有了全新的認(rèn)識和理解。下面我結(jié)合本職工作淺顯地談?wù)剬W(xué)習(xí)心得

一、要善于發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題最主要的是需要增強(qiáng)觀察能力。我作為企業(yè)的管理和決策者，對于運(yùn)作方式和工程施工流程是最熟悉的，如何在工作中發(fā)現(xiàn)問題，我覺得應(yīng)從以下三個方面入手：一是要善于從工藝流程入手，看一看企業(yè)的運(yùn)作方式是否準(zhǔn)確、是否符合規(guī)定要求、是否符合企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)；二是要善于從工程施工流程入手，看一看施工過程是否符合規(guī)范要求，各施工程序能否達(dá)到精準(zhǔn)；三是要在整體運(yùn)作過程中掌握各項環(huán)節(jié)，檢查各環(huán)節(jié)是否在技術(shù)創(chuàng)新、質(zhì)量控制、成本節(jié)約、以及綠色文明化管理方面有缺陷或者存在創(chuàng)新空間。這樣一來，問題就不難被發(fā)現(xiàn)。

我個人認(rèn)識到現(xiàn)階段建筑市場就如同任南鵬當(dāng)年經(jīng)營如家一樣，即將接近瓶頸階段，國內(nèi)從央企中建、中鐵等到地市級建筑企業(yè)、私營建筑公司，管理水平差異、技術(shù)層次差異、資金差異等造成市場占有比例逐漸失衡。我覺得我們所在的企業(yè)應(yīng)該逐步與國內(nèi)外大型建筑企業(yè)接軌，引進(jìn)先進(jìn)的經(jīng)營管理模式，同時應(yīng)該加強(qiáng)企業(yè)品牌文化建設(shè)，在經(jīng)營管理創(chuàng)新的同時擴(kuò)大企業(yè)影響力，進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，在激烈的競爭中分一杯羹。

二、改變以往的管理模式。我們單位目前的管理模式比較死板，一直以來都是依靠主要領(lǐng)導(dǎo)來對企業(yè)的經(jīng)營管理等進(jìn)行決策，導(dǎo)致員工個人思想僵硬化，如同操作機(jī)械一樣，最終導(dǎo)致企業(yè)管理的整體僵化。蘇源泉教授所講的“不去管理”、“群策群力”、以及“高效溝通”是目前我們企業(yè)所最需要突破的。

我認(rèn)為，所謂的“不去管理”，應(yīng)該是要讓企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)會組織企業(yè)內(nèi)在、外在的所有相關(guān)資源，并不是單純的直接、集中地參與到實際管理操作當(dāng)中，而是要利用一切有效資源，激勵和提升員工的工作積極性與主人翁意識，為企業(yè)做出貢獻(xiàn)；“群策群力”應(yīng)該是要將領(lǐng)導(dǎo)的個人決策權(quán)轉(zhuǎn)變?yōu)椴杉{權(quán)，把日常經(jīng)營管理存在的各類問題逐一開會研討，讓所有參與人員發(fā)散性思維，群體決策后形成最終采納意見，這樣不僅會使問題得到解決，而且可以增強(qiáng)員工的個人歸屬感，使其樂于為企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展出謀獻(xiàn)策；“高效溝通”是我們企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)目前急需突破的難點(diǎn)，由于我們建筑行業(yè)分散性的特點(diǎn)，致使企業(yè)內(nèi)部溝通不盡理想。在企業(yè)日常管理中，我經(jīng)常深入施工項目，了解項目進(jìn)展的同時與員工個人進(jìn)行溝通，但通過今天的講座，我才意識到我個人以及企業(yè)管理層并未與員工之間實現(xiàn)“高效溝通”，應(yīng)當(dāng)在經(jīng)營管理的同時，降低姿態(tài)傾聽員工提出的個人問題、對企業(yè)的建議和心聲，而后及時付諸行動，形成長效。目前，我們正在新項目進(jìn)行管理、決策、溝通等方面的試點(diǎn)，期望會取得良好的效果。

感謝集團(tuán)總公司領(lǐng)導(dǎo)舉辦的這次培訓(xùn)，并感謝蘇教授的辛苦準(zhǔn)備與講座，讓我們在企業(yè)經(jīng)營管理中又拓展了新的視野，為企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展積攢了新的管理方式，希望集團(tuán)總公司以后多舉辦這樣的培訓(xùn)，同時我們也加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，努力為集團(tuán)的繁榮發(fā)展增添自己的一份力量！

謝謝大家！

陜西建工第十一建設(shè)集團(tuán)有限公司

周 鵬

第四篇：戰(zhàn)略創(chuàng)新思維學(xué)習(xí)心得

戰(zhàn)略創(chuàng)新思維講座學(xué)習(xí)心得

本人有幸參加了戰(zhàn)略創(chuàng)新思維的講座學(xué)習(xí)，肖老師在課堂上進(jìn)行了深入淺出，有理有據(jù)，生動形象的講解，可謂內(nèi)容豐富，講解透徹，讓我受益匪淺。講解過程中，肖老師舉了一些例子，比如如何讓小孩不吵鬧，湘大校訓(xùn)的選擇，一個字加一筆成什么字等等，思考問題的方法可謂出人意料，但是又在情理之中，而且還取得了很好的效果，這就是創(chuàng)新思維。

在處理問題的時候，常規(guī)思維也許能解決我們的問題，但同時我們要是能夠打破常規(guī)思維，加以優(yōu)化和改進(jìn)，進(jìn)行一些創(chuàng)新的思維方式，這樣我們或許會得到更好的結(jié)果。這種思維方式，要求我們在遇到問題時，能從多角度、多側(cè)面、多層次、多結(jié)構(gòu)去思考，去尋找答案。既不受現(xiàn)有知識的限制，也不受傳統(tǒng)方法的束縛，思維路線是開放性、擴(kuò)散性的。它解決問題的方法不是單一的，而是在多種方案、多種途徑中去探索，去選擇。這種思維的目的不是著力尋找陳舊的知識，也不是去重踏別人走過的老路，而是把注意力引向發(fā)現(xiàn)新的事物、新的規(guī)律、新的理論、新的觀點(diǎn)，促進(jìn)我們向更高、更新、更復(fù)雜而廣闊的方向開拓前進(jìn)。創(chuàng)新思維是相對于傳統(tǒng)思想而言的,沒有受到現(xiàn)成思路的約束,尋求對問題全新的獨(dú)特的解決方法的思維過程.創(chuàng)新思維的過程是開發(fā)大腦的一種發(fā)散思維的過程。

通過這次戰(zhàn)略創(chuàng)新思維講座的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，創(chuàng)新思維是很有必要的，作為二十一世紀(jì)的大學(xué)生，更應(yīng)該具有這方面的能力，運(yùn)用創(chuàng)新思維去為自己更為社會創(chuàng)造更多的價值。通過在肖老師課堂上戰(zhàn)略創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)，如果我們能把戰(zhàn)略創(chuàng)新思維養(yǎng)成一種習(xí)慣融入到大腦及日常行為中，我們將會在以后的日常生活的一點(diǎn)一滴中感受到它所帶來的獨(dú)特優(yōu)勢，從而受益終生。

第五篇：偵查思維概述

第一章偵查思維概述

本體研究是對研究對象進(jìn)行較為全面介紹的研究方式，其中包括了研究對象的概念、特征、構(gòu)成要素等。偵查思維的本體研究也是從其概念、特征、構(gòu)成要素、和相關(guān)概念的辨別等方面展開的。

第一節(jié)偵查思維的界定

一、偵查思維的定義

以研究思維科學(xué)為起點(diǎn)，把偵查學(xué)與一般的思維科學(xué)相互融合與交叉，形成了偵查思維這一理論科學(xué)。目前大多數(shù)學(xué)者對于偵查思維的定義已經(jīng)達(dá)成了比較一致的認(rèn)識。在哲學(xué)、心理學(xué)、腦科學(xué)以及思維科學(xué)等多學(xué)科領(lǐng)域中思維是一個常用的概念。哲學(xué)家把思維解釋為是人的意識或者精神，是一個從理性到感性的認(rèn)識過程，它通過感性認(rèn)識析取信息，然后對大腦中儲存的信息進(jìn)行思維加工，最后達(dá)到認(rèn)識事物本質(zhì)的目的。思維間接的概括和反映了客觀事物，它是對事物的本質(zhì)屬性以及對它們之間規(guī)律性的反映。1信息是物質(zhì)的一種屬性，馬克思認(rèn)為：“思維就是一種物質(zhì)運(yùn)動，即思維不過是觀念的東西移入人腦并進(jìn)過人腦改造后的物質(zhì)而已?！?換句話說，思維表現(xiàn)為人類大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)的一種物質(zhì)活動，它以思維主體為根據(jù)，以思維工具為手段來實現(xiàn)思維主體與客體的相互溝通，進(jìn)而實現(xiàn)思維主體的目的，這一意識活動體現(xiàn)了思維就是一種物質(zhì)運(yùn)動。3以思維科學(xué)研究為依據(jù)，通過對偵查實踐的分析和研究，學(xué)者們對偵查思維做出了以下具有代表性的界定: 關(guān)于偵查思維存在以下幾種定義，有的認(rèn)為，偵查思維是一般思維科學(xué)同偵查科學(xué)相融合的一種專業(yè)思維活動，是偵查主體在具體的偵查實踐中運(yùn)用科學(xué)的偵查思維方法來思考案件涉及的各種信息（包括人、物、時間及空間等），最終認(rèn)識案件本質(zhì)的一種思維活動。4有的認(rèn)為，偵查思維是偵查人員通過對案情進(jìn)行思考，通過掌握、分析及研判案件涉及的各要素（包括人、物、信息、事、時間及空間等）對案件信息進(jìn)行去偽存真，透過案件表面現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)案件本質(zhì)規(guī)律，揭露案件真相。5有的則認(rèn)為，偵查思維是偵查認(rèn)識活動的表現(xiàn)形式，是偵查人員認(rèn)識與揭露犯罪過程的一種主觀活動，是犯罪行為通過偵查活動在偵查主體頭 12歐煥章：《偵查智能培養(yǎng)與訓(xùn)練》，群眾出版社，2005年9月，第308頁。《馬克思恩格斯選集》第2卷，人民出版社，1972年7月，第217頁。3馬林：《思維科學(xué)知識讀本》，中共中央黨校出版社，2009年4月，第5頁。4蘆鵬：《試論偵查思維中的誤區(qū)及其矯正》，《甘肅警察職業(yè)學(xué)院學(xué)報》2009年6月第2期，第54頁。5張園園：《論偵查人員的偵查思維能力》，《甘肅警察職業(yè)學(xué)院學(xué)報》2010年9月第3期，第65頁。腦中的反映。6這也是大多數(shù)學(xué)者專家們認(rèn)可的解釋。有的則認(rèn)為，偵查思維是偵查主體通過采取調(diào)查訪問、詢問證人或被害人以及訊問犯罪嫌疑人等措施獲得的言詞證據(jù)、通過對犯罪現(xiàn)場的手印、足跡或作案工具等痕跡物證的分析研究和對現(xiàn)場遺留物的查證等一系列的分析判斷，對偵查對象或者案件中的現(xiàn)象的本質(zhì)規(guī)律進(jìn)行間接的概括的認(rèn)識。7還有的認(rèn)為，偵查思維是形象思維、邏輯思維、和靈感思維的有機(jī)統(tǒng)一體。偵查思維是認(rèn)識和披露刑事犯罪過程的主觀活動，是偵查主體在偵查實踐中對各種犯罪現(xiàn)象及犯罪信息在大腦中的反映。偵查主體在案件發(fā)生后，通過一系列偵查措施獲得案件的感性材料。8然后對這些感性材料進(jìn)行由此及彼，由表及里，去粗取精，去偽存真的分析研究，最終使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。然后經(jīng)過科學(xué)思維制定科學(xué)可行的偵查策略，達(dá)到偵查活動的最終目的。9

通過對思維科學(xué)以及偵查學(xué)的分析和理解，偵查思維應(yīng)該是對偵查客體的一種主觀認(rèn)識活動，是偵查認(rèn)識活動的表現(xiàn)形式，其直接反映了犯罪事實，因此，偵查思維是偵查認(rèn)識活動的表現(xiàn)形式，是偵查主體認(rèn)識和揭露犯罪過程的主觀活動，是犯罪行為通過偵查活動在偵查主體頭腦中的反映。通過上述分析，筆者認(rèn)為偵查思維就是偵查主體應(yīng)用特定的思維工具具體分析偵查活動中所涉及的人、事、物、時、空等相關(guān)的信息，并透過案件表象認(rèn)識案件本質(zhì)與規(guī)律的一種認(rèn)識過程。

二、偵查思維的基本條件

偵查思維包含三個基本條件，即偵查思維主體、偵查思維對象、偵查思維工具。

（一）偵查思維主體

社會活動離不開人的參與，人是認(rèn)識事物的主體，人腦以及人的感官（耳朵、鼻子、眼睛、嘴巴、皮膚）都會參與到認(rèn)識事物的過程中。

思維的主體不同于認(rèn)識的主體。思維是對各種各樣的線索、信息的認(rèn)識、篩選和加工，這種加工過程是通過人腦進(jìn)行的，因此，思維的主體是人的大腦以及存在于人的大腦中的意識。文中所談的意識是指人腦對客觀事物的反應(yīng)。在實踐活動中人類把他們所感知到的各種信息都存儲在人腦中，進(jìn)行思維時人腦通過對儲存的各類信息進(jìn)行辨認(rèn)、篩選、加工，然后進(jìn)行分析與綜合、推理與判斷并最終達(dá)到思維的目的。

人腦和存在于人腦中的意識構(gòu)成思維的主體，偵查活動中離不開偵查人員對案件信息的搜集、篩選以及加工，離不開對犯罪現(xiàn)場的分析和重建，離不開對犯 67馬忠紅：《偵查學(xué)基礎(chǔ)理論》，中國人民公安大學(xué)出版社，2006年8月，第297頁。劉漢青：《論偵查思維》，四川省公安管理干部學(xué)院學(xué)報，1998年6第,1期，第97。8這里的偵查措施包括：現(xiàn)場勘查、調(diào)查訪問、訊問犯罪嫌疑人、詢問證人或被害人及搜查扣押等措施。9楊靜：《信息化背景下的偵查思維研究》，《法制博覽出版》2012年第3期，第97頁。罪嫌疑人的心理畫像，然后進(jìn)行分析、綜合、推理、判斷、假設(shè)、驗證假設(shè)、修正假設(shè)并最終做出偵查決策。因此，偵查人員的大腦以及存在于其中的偵查意識構(gòu)成了偵查思維的主體。

（二）偵查思維對象

思維是指人對客觀事物的反映，它包括對客觀事物的間接反映和概括反映，人進(jìn)行思維就離不開思維的對象，換句話說，沒有思維對象就沒有思維，思維對象是人面對的需要處理和解決的各類客觀事物?？陀^事物中蘊(yùn)含了許許多多的信息，人們往往是通過思維對各種信息進(jìn)行加工處理，并最終找到解決難題的辦法，以求達(dá)到解決問題的目的。

偵查思維同樣離不開偵查思維對象，犯罪現(xiàn)場就是犯罪的客體，也就是偵查思維的對象，偵查人員正是借助對犯罪現(xiàn)場以及各種犯罪現(xiàn)象的分析判斷來認(rèn)識犯罪嫌疑人以及犯罪活動事實，為制定偵查方案和確立偵查策略，查獲犯罪嫌疑人提供了重要的依據(jù)。離開對犯罪現(xiàn)場的勘查和分析判斷，許多犯罪案件將很難偵破。因此，偵查思維對象是偵查思維的一個必不可少的條件。

直接思維對象和間接思維對象是偵查實踐活動中對偵查思維對象的兩種分類。直接思維對象就是指正在發(fā)生的而且可以被人們直接感知到的事物。例如對即時犯的抓獲，犯罪人正在進(jìn)行非法犯罪活動即被偵查人員發(fā)現(xiàn)，人贓俱獲，證據(jù)確鑿。偵查人員親眼目擊了犯罪人及其犯罪活動，獲得了最直接的思維對象和思維信息，從而做出決策，實施偵查行動，抓獲犯罪人。間接思維對象就是指通過事后反映的信息來分析、描述、推斷已經(jīng)發(fā)生的事件。偵查人員偵破的犯罪案件大部分來自于對間接思維對象的綜合分析判斷的基礎(chǔ)上，因為偵查活動具有回溯性，往往是從結(jié)果來推導(dǎo)原因，對犯罪嫌疑人進(jìn)行描畫。偵查中的間接思維, 表現(xiàn)在偵查人員大部分不能直接看到罪犯的犯罪活動, 只能從犯罪的行為后果去追溯造成犯罪后果的犯罪人和犯罪過程的真相。10借助于已知的案情和已有的知識經(jīng)驗, 來認(rèn)識沒有感知或根本不能感知的犯罪事物, 推淪或推導(dǎo)出犯罪人的犯罪活動。例如對已發(fā)生的犯罪現(xiàn)場進(jìn)行分析，推測犯罪嫌疑人的年齡、職業(yè)、作案目的、動機(jī)、隱藏地點(diǎn)等等。因為絕大多數(shù)犯罪案件發(fā)生在前，偵查破案在后，所以多數(shù)偵查思維對象是間接的。然而，隨著信息化時代的到來，隨著犯罪手段的多樣化，對直接思維對象的掌握就顯得尤為重要。

（三）偵查思維工具

偵查思維工具也就是偵查思維手段或方法，是指偵查人員在偵查思維過程中所遵循與運(yùn)用的方法。11偵查思維的基本功能就是借助偵查思維工具對偵查思維對象進(jìn)行抽象與概括并反映案件事實及其本質(zhì)。在偵查思維理論研究中涵蓋了多種具體的偵查思維工具，也即是偵查思維方式。偵查人員在偵查活動中一般運(yùn)用 1011劉漢青：《論偵查思維》，《四川省公安管理干部學(xué)院學(xué)報》1998年第1期，第37頁。倪瑞平、李虎桓：《經(jīng)濟(jì)犯罪偵查思維過程論》，《犯罪研究》2006年第3期，第6頁。比較多的一些具體的偵查思維方式有：偵查經(jīng)驗思維方式、偵查邏輯思維方式、偵查形象思維方式、偵查集中思維方式、偵查逆向思維方式等，目前隨著信息化時代的到來，偵查信息化成為不可逆轉(zhuǎn)的潮流趨勢，因此偵查思維方式的轉(zhuǎn)變也是勢在必行的，偵查思維模式也越來越具有創(chuàng)新性，像偵查直覺思維方式、偵查靈感思維方式、偵查空間思維方式、偵查發(fā)散思維方式及偵查開放思維方式等都順應(yīng)了偵查信息化發(fā)展的要求，具有時代性。在整個偵查思維過程中，具體的偵查思維工具在偵查思維過程中搭建了一座橋梁。概括來說，偵查思維工具在偵查思維主體與偵查思維對象之間起著中介作用。這種媒介性體現(xiàn)在兩方面：12一方面是在偵查思維對象的主體化過程中，偵查人員幾乎不能直接感受和認(rèn)知到偵查客體。但是，對于偵查實踐中遇到的不可直接感知的案件現(xiàn)象，偵查人員可以充分發(fā)揮思維層面的作用，通過靈活選擇和運(yùn)用具體的一種或幾種偵查思維方式把這些不易察覺、不可視聽的物質(zhì)現(xiàn)象變換為偵查人員的內(nèi)部意識和認(rèn)知。同時，偵查人員再結(jié)合其頭腦中已有的偵查經(jīng)驗和理論來達(dá)到偵查思維過程中客體的主體化。而在偵查思維主體客體化過程中，偵查主體要想使偵查思維客體成為其有現(xiàn)實作用的13物質(zhì)對象，還需要不斷地對具體的偵查思維工具進(jìn)行成功地運(yùn)用。從一定意義上來說，偵查思維程序（也即偵查思維過程）就是偵查人員不斷地運(yùn)用各種具體的偵查思維工具的過程，并科學(xué)、靈活、綜合地運(yùn)用多種具體偵查思維工具這一中間環(huán)節(jié)使復(fù)雜案件簡單化，更有效的偵破復(fù)雜案件。因此，偵查思維工具就是偵查思維的媒介、橋梁，如果沒有偵查思維工具，偵查人員將無法進(jìn)行概括，也無法進(jìn)行思維。

三、偵查思維的特征

偵查思維是思維科學(xué)里研究的一個特定領(lǐng)域。偵查思維既具有一般思維的特性，又具有自身的特殊性。14偵查工作的特點(diǎn)決定了它所獨(dú)具的特殊性。下面筆者將具體分析偵查思維的五個特征，即偵查思維的特定性、偵查思維的逆向性、偵查思維的多維性、偵查思維的對抗性、偵查思維的模糊性。

（一）偵查思維的特定性15

在偵查過程中，偵查思維對象的特定性、偵查思維過程的特定性以及偵查思維目的的特定性，共同構(gòu)成了偵查思維的特定性。偵查人員的整個思維過程都是向著特定的方向展開的。16下面將具體來分析。

首先，偵查思維的對象是特定的。一方面，刑事犯罪案件是偵查思維的對象，在每個具體的犯罪案件中，罪犯是特定的，證人是特定的，受害人是特定的；另 1213倪瑞平、李虎桓：《經(jīng)濟(jì)犯罪偵查思維過程論》，《犯罪研究》2006年第3期，第6頁。有現(xiàn)實作用的也即是有現(xiàn)實意義的。14瞿豐：《偵查論》，中國人民公安大學(xué)出版社，2002年9月，第261頁。15何家弘：《從相似到同一—犯罪偵查研究》，中國法制出版社，2008年3月，第294、295頁。16何家弘：《從相似到同一—犯罪偵查研究》，中國法制出版社，2008年3月，第294頁。一方面，具體案件中的物是特定的，犯罪作用物是特定的，選擇的作案的環(huán)境是特定的，使用的犯罪工具是特定的；再一方面，具體案件的作案活動是特定的，犯罪的時間和地點(diǎn)是特定的，犯罪的方法和手段是特定的，犯罪的目的和動機(jī)是特定的，犯罪的過程和結(jié)果是特定的。

其次，偵查思維的過程是特定的。具體案件的偵查思維過程是由特定的偵查主體在特定的客觀條件下進(jìn)行的，比如特定的時間和地點(diǎn)等條件。這種認(rèn)識活動一方面受偵查主體條件影響，另一方面又受客觀條件影響。因此，對于同一個偵查人員來說，不同的案件所需要的偵查思維是不同的，所以，每一個具體案件中的偵查思維過程是特定的。

再次，偵查思維的目的是特定的。偵查活動的最終目的就是為了偵破特定案件和抓獲特定犯罪嫌疑人，因而偵查的目的與偵查思維的根本目的具有一致性。偵查思維的目的也就要朝著特定的方向和特定的人進(jìn)行，并且最終確定特定的作案人。

偵查思維與日常生活和科研中的一般思維不同，它要求事物的特定性，它不能以不特定的對象、不特定的過程以及不特定的目的進(jìn)行思維。因此，特定性是偵查活動中偵查思維的基本特征之一。

（二）偵查思維的逆向性

日常生活中，人們比較熟悉的以及運(yùn)用最多的是順向思維，順向思維是指由原因產(chǎn)生結(jié)果，這一結(jié)果又成為新的原因并產(chǎn)生新的結(jié)果。這符合事物發(fā)展的順序以及人們的思維習(xí)慣。然而，偵查活動的特殊性決定了偵查思維的逆向性。偵查思維的逆向性也叫偵查思維的回溯性，就是從案件的結(jié)果去推導(dǎo)案件發(fā)生的原因，偵查工作的任務(wù)是收集證據(jù)、查明案情、抓獲犯罪嫌疑人，而查明案情作為偵查任務(wù)的基礎(chǔ)，就需要從已知的案件結(jié)果，收集證據(jù)材料，并運(yùn)用逆向思維推斷案件發(fā)生的真實事實，達(dá)到最終抓獲犯罪嫌疑人，偵查破案的目的。偵查案件具有不可重復(fù)性，但是偵查人員可以利用各種條件達(dá)到案情再現(xiàn)。偵查思維在其中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

（三）偵查思維的多維性

偵查思維的多維性也可以稱作為偵查思維的開放性，它借鑒多種思維方式、多種思維評價標(biāo)準(zhǔn)以及多種科學(xué)規(guī)律，并且將多種思維方法的優(yōu)點(diǎn)組合在一起，達(dá)到整體最大化效益，是一種綜合性的網(wǎng)式的思維模型。因此，偵查思維的多維性表明其不是簡單的孤立的一種簡單思維。柴宇球先生曾在其著作《論謀略》一書中談到：“只有立體的、多方式的、全面的復(fù)合性思維，才有可能全面把握事物發(fā)展的基本規(guī)律和特殊規(guī)律，才能夠準(zhǔn)確地、科學(xué)地預(yù)測發(fā)展方向，并且據(jù)此制定正確的策略及謀略?！?7因此，多維偵查思維空間不是封閉的，而是開闊的 17柴宇球：《謀略論》，藍(lán)天出版社，1991年6月，第466頁。多元的。

偵查活動具有復(fù)雜性和動態(tài)對抗性。其包含了多種因果關(guān)系網(wǎng)，比如：人與人之間的因果關(guān)系、人與事之間的因果關(guān)系、人與物之間的因果關(guān)系、物與物之間的因果關(guān)系以及物與事之間和事與事之間的因果關(guān)系等。這些關(guān)系錯綜復(fù)雜，需要偵查人員開拓思維空間和角度考慮到每一種的可能性，進(jìn)行立體思維。因為不同的可能性需要采取不同的偵查途徑，因此，偵查人員在立體思維的同時還要分清主次，把握好各種可能性之間的關(guān)系，把它們看作一個有機(jī)整體，進(jìn)行綜合性思維。

（四）偵查思維的對抗性

偵查思維的對抗性又稱為偵查思維的博弈性。顧名思義，偵查思維的對抗性是指兩方的對抗，在偵查活動中即指偵查主體與犯罪嫌疑人之間的對抗。在這種對抗中，偵查主體不僅要保證自己思維方向正確，還要考慮到犯罪嫌疑人的思維方向。偵查活動本身的對抗性決定了偵查思維具有對抗性，偵查與犯罪本來就是一個矛盾中的兩方面，犯罪嫌疑人為了逃避偵查以及法律的制裁必然會千方百計的掩蓋罪行來保護(hù)自己，而偵查的目的就是為了揭露犯罪，維護(hù)國家的法律以及人民的合法權(quán)益。這兩方的矛盾必然是異常激烈的。

偵查思維的對抗性表現(xiàn)在兩個方面。一方面從宏觀上來說，偵查主體應(yīng)該掌握犯罪活動的規(guī)律與特點(diǎn)，來更好的制定偵查策略，應(yīng)對犯罪分子。而犯罪分子也是在不斷的研究偵查活動的規(guī)律和措施，以便他們采取反偵查措施。因此，偵查主體應(yīng)該了解犯罪分子的反偵查心理和手段，達(dá)到“魔高一尺，道高一丈”。18另一方面從微觀上來說，偵查主體想要盡快的查實證據(jù)、抓獲犯罪分子；而犯罪分子就想千方百計的掩蓋罪行，比如：偽造現(xiàn)場，在作案時考慮如何不留下痕跡，作案后破壞現(xiàn)場；謊供，在偵查訊問時，拒不供述或者不供、少供、謊供等等。

綜上所述，在偵查對抗中，偵查主體要了解犯罪分子的對抗心理特點(diǎn)和規(guī)律，掌握主動權(quán)，準(zhǔn)確的預(yù)測犯罪分子的智力水平和反偵查的心理活動，為判斷犯罪分子的心理軌跡提供依據(jù)并最終戰(zhàn)勝犯罪分子提供依據(jù)。因此，偵查人員在具體偵查活動中運(yùn)用偵查對抗性思維方法具有重大的意義。

（五）偵查思維的模糊性

偵查思維的模糊性又稱為偵查思維的非精確性。辯證唯物主義認(rèn)識論認(rèn)為，客觀事物是無限的，而人類的認(rèn)識能力確是有限的，所以人類思維對于客觀事物的反映不是簡單的非此即彼的二元關(guān)系，人類對客觀事物的認(rèn)識是模糊的、相對的以及有條件的。需要說明的是思維的模糊性認(rèn)識不等于錯誤的認(rèn)識，思維的模糊性表現(xiàn)在人類對客觀事物的認(rèn)識是一定程度上的正確認(rèn)識，包括部分正確和部分錯誤。思維的模糊性是相對于思維的精確性而言的，模糊性和精確性是相互聯(lián) 18何家弘：《從相似到同一—犯罪偵查研究》，中國法制出版社，2008年3月，第299頁。系相互依存的，精確性是模糊性的特殊表現(xiàn)形式，是模糊程度較低的模糊認(rèn)識。由于偵查工作的特殊性，偵查思維的模糊性比其他領(lǐng)域的更加明顯。

在偵查工作中主要有兩種模糊思維方式，一種是被動的模糊思維，一種是主動的模糊思維。在何家弘先生所著的《從相似到同一—犯罪偵查研究》一書中對被動的模糊思維是這樣解釋的：被動模糊思維是指受到人們認(rèn)識上的主客觀條件的限制，思維活動不可避免的具有一定程度的模糊性。19例如，一個具體案件的偵查工作一般需要經(jīng)過偵查初期、偵查中期以及偵查終結(jié)這三個階段。在第一階段，偵查人員獲取的案件材料有限，所以對于案件情況以及犯罪分子的認(rèn)識都處于模糊的狀態(tài)；在第二階段，偵查人員獲取的案件材料逐步增加，因此他們認(rèn)識程度上的模糊性就逐步降低，直至查明案情破獲案件達(dá)到偵查終結(jié)。在何家弘先生所著的《從相似到同一—犯罪偵查研究》一書中對主動的模糊思維是這樣定義的：主動的模糊思維是指認(rèn)識主體主動地對事物之間的區(qū)別或者界限進(jìn)行模糊化處理，然后通過壓縮及整理抽象出相對明晰的界限，最后得出確定性比較強(qiáng)的認(rèn)識。20在偵查工作中，偵查人員有時會有意識的對一些尚且把握不準(zhǔn)的偵查對象的某些特點(diǎn)進(jìn)行相對模糊的概括以確保認(rèn)識結(jié)論的可靠性。辟如，在偵查活動中，在確定犯罪嫌疑人特征、推測作案時間以及確定偵查范圍等方面都會在一定程度上對偵查客體進(jìn)行模糊化處理。在具體的偵查破案中，偵查人員還會采用各種偵查高新技術(shù)設(shè)備對犯罪嫌疑人的相貌，對犯罪現(xiàn)場的足跡和指紋等等進(jìn)行模糊識別。這對于避免一些認(rèn)識錯誤起到了很大的作用。因此，模糊思維也是偵查思維中的重要思維方法。

1920何家弘：《從相似到同一—犯罪偵查研究》，中國法制出版社，2008年3月，第300頁。何家弘：《從相似到同一—犯罪偵查研究》，中國法制出版社，2008年3月，第300—301頁。