第一篇：國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

中小學(xué)教師國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的全員培訓(xùn)工作從2013年 月 日-月 日開始進(jìn)行，歷時(shí) 天。根據(jù)上級(jí)的培訓(xùn)安排，月 日在線觀看新課標(biāo)、新教材專家解讀視頻、發(fā)帖、做作業(yè)等一樣有序地進(jìn)行。通過這次新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多東西，收獲也很大，體會(huì)更深。

1、加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系在語文課程中的滲透

這次修改加強(qiáng)了社會(huì)主義核心價(jià)值體系在語文課程中的滲透。我國是社會(huì)主義國家，課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)然應(yīng)該以社會(huì)主義核心價(jià)值體系作為最根本的指導(dǎo)思想。而且語文課程是一門屬于人文學(xué)科范疇的基礎(chǔ)課程，承擔(dān)的是母語教育功能，更應(yīng)該著力貫徹《國家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的精神，把堅(jiān)持育人為本、德育為先作為課程的靈魂。語文課程是一門讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語言文字進(jìn)行交際的實(shí)踐性課程，同時(shí)這門課程又承擔(dān)著育人宗旨，應(yīng)該將社會(huì)主義核心價(jià)值體系通過滲透的方式，融入到課程實(shí)施的方方面面。因此，本次義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，有必要強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值體系的思想導(dǎo)向，并努力把它有機(jī)地滲透到課程的功能和性質(zhì)、課程基本理念、課程的目標(biāo)和內(nèi)容等方面，與學(xué)科教學(xué)盡可能水乳交融，緊密結(jié)合。

2、進(jìn)一步明確了語文課程的性質(zhì) 語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿中關(guān)于語文課程性質(zhì)及基本特點(diǎn)的表述，對(duì)實(shí)驗(yàn)稿作了一些補(bǔ)充和調(diào)整：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀的文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。

2、進(jìn)一步了解新課程標(biāo)準(zhǔn)

我們大家知道，本次修訂的課標(biāo)是針對(duì)第一個(gè)十年存在的諸多問題做出了比較明確的修正。修訂后的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)很明確，即打好“三個(gè)基礎(chǔ)”：為學(xué)好其他課程打好基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的人生觀、形成健康的個(gè)性與人格打好基礎(chǔ)；為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。新課標(biāo)中還強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為本的理念，特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識(shí)”和”想象力”，重視學(xué)生”創(chuàng)新精神”和”實(shí)踐能力”的培養(yǎng)。語文修訂版中加強(qiáng)了識(shí)字寫字的教學(xué)，認(rèn)識(shí)到了讓學(xué)生“多讀多寫多積累”是語文學(xué)習(xí)的根本。在語言的表述上也更準(zhǔn)確、更規(guī)范，比如用“語言文字”比用“語文素養(yǎng)”提得更明晰，更務(wù)實(shí)，強(qiáng)調(diào)了“運(yùn)用”，更加關(guān)注了語文的實(shí)踐性。這是對(duì)語文的“工具性”的進(jìn)一步落實(shí)。

此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我獲益匪淺。但是，我深知，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)任重道遠(yuǎn)。我要不斷地更新教育教學(xué)理念，善于總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，勇于創(chuàng)新，積極開拓進(jìn)取，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為提高語文教學(xué)質(zhì)量而不懈努力。

第二篇：國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

2013年肇慶市國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

肇慶市端州區(qū)啟智學(xué)校趙XX

我是一名特殊教育學(xué)校的語文老師，參加了2013年肇慶市國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)全員培訓(xùn)后感覺受益匪淺，同時(shí)也有深深地思考。作為教育的一個(gè)重要組成部分——特殊教育，該如何走進(jìn)新課改、如可深化素質(zhì)教育、如何適應(yīng)當(dāng)前日新月異的教育改革與發(fā)展，如何有效提高課堂教學(xué)的有效性，已經(jīng)成為每一名特殊教育工作者面臨的重要課題。

培智生由于其致病的原因、智力損傷程度的不同，導(dǎo)致行為表現(xiàn)、言語發(fā)展、學(xué)習(xí)效果、心智活動(dòng)、情感意志、興趣愛好等方面的千差萬別。作為特殊學(xué)校的語文教師，如何針對(duì)智障生的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性呢？

一、以問為導(dǎo)

教學(xué)始于提問，提問是課堂教學(xué)中一種常用的教學(xué)方法。課堂提問是語文教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)最基本的也是最重要的形式之一；是教師對(duì)學(xué)生組織教學(xué)，啟發(fā)思維，提高理解能力的一種重要手段。合適的課堂提問，往往能激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生積極思考問題，尋求解決問題的途徑和答案，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，有效地提高培智語文課堂教學(xué)效率。

二、密切聯(lián)系生活

培智生終將要回歸于社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)生活，對(duì)于他們來說，認(rèn)識(shí)

社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，了解必要的生活常識(shí)，形成基本的日常生活技能是至關(guān)重要的。我們應(yīng)本著“學(xué)以致用”的原則，視學(xué)生的生活本身為寶貴的教育資源，選擇學(xué)生生活中最常用的、與其生活有密切聯(lián)系的內(nèi)容，把教育教學(xué)與培智學(xué)生的生活緊密融合在一起。

三、形象直觀

形象直觀，對(duì)于激發(fā)培智生的求知欲望、調(diào)動(dòng)培智生的學(xué)習(xí)積極性具有十分重要的意義。培智生思維發(fā)展落后，生活經(jīng)驗(yàn)也相當(dāng)匱乏，對(duì)事物的認(rèn)知很大程度上受到直觀情景的束縛。為了激發(fā)培智生的表達(dá)欲望，培養(yǎng)培智生的語言交流能力，可采用多種形式的直觀教學(xué)。直觀教學(xué)易于對(duì)培智生的感觀進(jìn)行多路刺激，有利于在教學(xué)過程中營造一種兒童喜聞樂見、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)趣味性、吸引力，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，使課堂進(jìn)入“愉悅”的境界，使學(xué)生在充滿樂趣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，以收到良好的效果。

四、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。

愛因斯坦說：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世界的一切，并且是知識(shí)的源泉。”因此，培養(yǎng)智力殘疾兒童的想像力對(duì)弱智兒童智力的提高有著很重要的作用。

五、讓學(xué)生動(dòng)起來

活動(dòng)是教與學(xué)的中介，培智生感知能力和想象能力差，注意力難以集中，歸納、概括能力低，只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的形象思維活動(dòng)。他們普遍對(duì)活動(dòng)比較感興趣，通過活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力，激

發(fā)每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好，通過“做中學(xué)”，使兒童從實(shí)踐活動(dòng)中獲得實(shí)際生活有用的知識(shí)。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，可采用各種形式的活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生的熱情，活躍課堂氣氛，使其思維始終處于積極活動(dòng)的狀態(tài)，時(shí)時(shí)保持新鮮感、興奮感，這樣既提高了注意力，大腦也不容易疲勞。

有效課堂是一種教學(xué)形態(tài)，集中表現(xiàn)為教師教的輕松、學(xué)生學(xué)得愉快。它是一種融學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)與情感激活、教學(xué)控制與情景創(chuàng)設(shè)為一體的教學(xué)形態(tài)。實(shí)施有效課堂教學(xué)是教學(xué)永恒的主題，是教師永遠(yuǎn)的追求。

第三篇：“國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)全員培訓(xùn)”學(xué)習(xí)心得

“2013年肇慶市國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”學(xué)習(xí)心得

懷集縣坳仔鎮(zhèn)中心學(xué)校 程鴻

通過“2013年肇慶市國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使我對(duì)國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂有了深刻的認(rèn)識(shí)，拓寬了視野，更新了教育理念，在教育思想，教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面都受益匪淺。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

一、突出德育為先、育人為本。

1、各學(xué)科以德育為先、育人為本的理念把本學(xué)科開展道德教育的各項(xiàng)內(nèi)容以恰當(dāng)方式寫進(jìn)了課程標(biāo)準(zhǔn)；

2、進(jìn)一步強(qiáng)化了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育；

3、突出了國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)與共同發(fā)展教育；

4、結(jié)合新時(shí)期我國社會(huì)生活面臨的突出問題，有針對(duì)性地加強(qiáng)了學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀教育，著重強(qiáng)化了符合時(shí)代發(fā)展要求的學(xué)生道德教育和人格教育。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

1、進(jìn)一步強(qiáng)化了知識(shí)與技能、過程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維教育目標(biāo)；

2、提倡自主、合作、探究和動(dòng)手實(shí)踐等教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；

3、強(qiáng)調(diào)了學(xué)生信息處理能力和在信息化時(shí)代自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

三、堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)反映了社會(huì)發(fā)展新動(dòng)向和新思想，恰當(dāng)吸收了科技發(fā)展新成果。

四、科學(xué)安排了各學(xué)科類課程內(nèi)容的總量和難度，加強(qiáng)了學(xué)科和學(xué)段銜接，減少了課程內(nèi)容的交叉和重復(fù)。

中國社會(huì)的巨大變化和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，要求教育理念和課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新。同時(shí)也要求廣大教師跟上時(shí)代的腳步，與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)相長(zhǎng)。（1）教師要主動(dòng)去掌握新概念，學(xué)習(xí)新理念，研究新問題，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。（2）隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí)，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。（3）、教師要積極參加教研活動(dòng)，探究適合新時(shí)代的教育教學(xué)方法。

第四篇：2013年國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得[定稿]

2013年國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

作者：

通過二個(gè)星期的學(xué)習(xí)，使我從專家哪里學(xué)會(huì)不小知識(shí)，對(duì)新課標(biāo)的理解又有新的提升，因此我們每個(gè)教師必須以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待這次學(xué)習(xí)。

作為體育學(xué)科面對(duì)的核心問題是“近二十多年來我國青少年學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)下降”，青少年是祖國的未來、民族的希望，開展青少年體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)青少年體質(zhì)，關(guān)乎國家的前途和命運(yùn)，關(guān)乎民族的興衰和復(fù)興，是全民健身運(yùn)動(dòng)的重中之重，更是我們體育老師的主要職責(zé)。新課標(biāo)重新樹立了運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的重要地位，理清了學(xué)科的主要內(nèi)容。作為一名新教師在此之前心中很茫然，對(duì)于每個(gè)水平段的體育課，選擇什么內(nèi)容?該達(dá)到什么目標(biāo)?課中該用什么手段去組織引導(dǎo)?很難入手。修訂后的《課標(biāo)》將實(shí)驗(yàn)稿中“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”改為“課程內(nèi)容”。在對(duì)學(xué)生提出的每一條目標(biāo)要求之后，修訂稿中都會(huì)列舉達(dá)到相應(yīng)目標(biāo)要求所需要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，供老師們選擇。同時(shí)，還增加了“評(píng)價(jià)要點(diǎn)”和“評(píng)價(jià)方法舉例”。仔細(xì)閱讀后，我覺得我更加明確了應(yīng)該選擇什么教學(xué)內(nèi)容去達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要手段，這是我的弱點(diǎn)，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，如何評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況?這是我在以后的教育教學(xué)中不斷去探究的。修訂后的《課標(biāo)》整合了原先的運(yùn)動(dòng)參與，運(yùn)動(dòng)技能，身體健康，心理健康，社會(huì)適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域，確立為運(yùn)動(dòng)參與，運(yùn)動(dòng)技能，身體健康，心理健康與社會(huì)適應(yīng)“四個(gè)方面”，體育教學(xué)，這是一個(gè)整體，是互通的，是要求全面發(fā)展的。

體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。而修訂稿對(duì)課程性質(zhì)的描述是體育與健康課程是學(xué)校課程的重要組成部分。本課程是以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能與方法為主要內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力為主要目標(biāo)的課程。修訂稿不僅從體育與健康課程的地位、特征、內(nèi)容、目標(biāo)四個(gè)方面進(jìn)行了描述，更加突出了體育學(xué)科的特點(diǎn)，還突出了兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是突出了課程的重要價(jià)值是學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能與方法，二是強(qiáng)調(diào)了體育與健康課程具有基礎(chǔ)性、健身性、綜合性、實(shí)踐性的學(xué)科性質(zhì)，并對(duì)這些性質(zhì)進(jìn)行了詳細(xì)的闡術(shù)，突出了終身體育，更注重其實(shí)用性。在“堅(jiān)持‘健康第一’的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)”理念中，強(qiáng)調(diào)了本課程要努力構(gòu)建體育與健康知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀有機(jī)統(tǒng)一的課程目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)，并強(qiáng)調(diào)在重視體育學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí)，融合與學(xué)生健康成長(zhǎng)相關(guān)的各種知識(shí)。

在“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣”的理念中，把原先“培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)”修訂為“培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣”，這就在強(qiáng)調(diào)激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣的同時(shí)，更加重視對(duì)學(xué)生正確的體育價(jià)值觀和責(zé)任感的教育，也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生參與體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣的養(yǎng)成。

在“關(guān)注地區(qū)差異和個(gè)體差異，保證每個(gè)學(xué)生受益”理念中，強(qiáng)調(diào)各地各校要在保證國家課程基本要求的基礎(chǔ)上，充分關(guān)注地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等，結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造性地開展教學(xué)，形成教學(xué)特色，提高教學(xué)質(zhì)量，最終幫助學(xué)生達(dá)到國家課程提出的基本要求。

最后我建議在同工同酬前提下，和諧學(xué)校和諧學(xué)生，把課程改革搞得越來越好，讓我們的國家教育健康地發(fā)展，讓我們國力綜合實(shí)力更強(qiáng)大，讓祖國走向世界前列。

第五篇：2013年肇慶市國家義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得_

2013年肇慶市國家義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

新課程改革呼喚著教學(xué)方式的變革,教學(xué)方式的變革期待著教師改變傳統(tǒng)的封閉型教學(xué)方式,實(shí)行開放式教學(xué)。所謂開放式教學(xué)是指在教學(xué)中以學(xué)生為主體,從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的態(tài)度、思維和能力出發(fā),以激活學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去想象、去探索,形成科學(xué)品質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)的一種教學(xué)實(shí)踐。在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的基礎(chǔ)上,變“學(xué)知”為“知學(xué)”。通過本次學(xué)習(xí)和在教學(xué)中得出的經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、新課標(biāo)，新方向

新課標(biāo)更多地體現(xiàn)“以人為本”的精神理念，注重幫助學(xué)生形成正確的“人生觀、價(jià)值觀、世界觀。因此新課標(biāo)中可以看到更多思想導(dǎo)向的話語，由此可見培養(yǎng)目的更加明確，真正實(shí)現(xiàn)了由“知識(shí)人才”培養(yǎng)向“全能人才”培養(yǎng)過渡，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握各種能力。我本人十分贊成新課標(biāo)的這一原則。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，今后我們需要的不再是單一人才和“高分?jǐn)?shù)人才”，未來的新型人才必須具備一定的創(chuàng)新能力和正確的價(jià)值取向。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)等待開發(fā)的資源，而我們的教育就應(yīng)該做到服務(wù)每一個(gè)學(xué)生，更好地幫助學(xué)生發(fā)揮他的潛能。

二、新課程，新要求

隨著新課標(biāo)的實(shí)施，對(duì)教師的教學(xué)行為也有很高的要求。通過學(xué)習(xí)我個(gè)人總結(jié)為：精細(xì)、全面和行之有效。往常我們奮斗在一線的老師會(huì)根據(jù)不同的需要采取多種多樣的教學(xué)方法，但有些不一定能取得預(yù)期的效果，這是為什么呢？通過學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，我們采用各種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，往往會(huì)出現(xiàn)一些問題：一是教學(xué)只重形式，而忽略細(xì)節(jié)。比如課堂提

問。針對(duì)課本的難點(diǎn)知識(shí)，我們大部分老師會(huì)采取小組討論等形式來突破難點(diǎn)?？僧?dāng)學(xué)生的回答不符合我們的“標(biāo)準(zhǔn)答案”時(shí)，我們不但沒有給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，而是盡量引導(dǎo)學(xué)生往我們心中的“答案”去作答，這不但抹殺了學(xué)生的自主探索的能力，而且抹殺了他們創(chuàng)新的勇氣。還有我們有時(shí)會(huì)不顧實(shí)際地提出一些不恰當(dāng)?shù)膯栴}，這些問題要么過深要么沒有任何意義，所以這次培訓(xùn)中專家就要求我們?cè)谔釂栴}時(shí)一定要全面，當(dāng)然不是知識(shí)面面俱到，而是提問要準(zhǔn)確、要有針對(duì)性、要有層次感，爭(zhēng)取面向所有學(xué)生。老師在表述的時(shí)候，也應(yīng)該注意自己的言詞，不能太過于隨意，要注意用詞的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)鹊?。二是教學(xué)目標(biāo)不明確。我們大部分的老師都是應(yīng)試教育的忠實(shí)跟隨著，在今天普遍提倡素質(zhì)教育的同時(shí)，還是避免不了應(yīng)試教育的影子，所有的教學(xué)行為都是為了應(yīng)付考試，所以即使教學(xué)行為花樣百出，也不一定取得很好的效果。而新課程就明確提出了教育的出發(fā)點(diǎn)，給我們一個(gè)明確的方向，我們的教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，而不僅僅是一個(gè)答案。所有的教學(xué)活動(dòng)都要達(dá)到某個(gè)培養(yǎng)的目標(biāo)，這樣才是行之有效的教學(xué)。

溫總理說過：“百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本”。教師承擔(dān)著民族興亡的重要使命，任重而道遠(yuǎn)。歷史是一個(gè)國家和民族的靈魂，我們歷史老師不再僅僅是幫助學(xué)生弘揚(yáng)文化精神，而如今的今天我們更應(yīng)該幫組學(xué)生學(xué)會(huì)“以史為鑒，面向未來?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)給我們指明了一條正確的光明大道，在它的指引下，我相信我們的歷史教學(xué)能夠成為一門真正學(xué)以致用的學(xué)科，而我也會(huì)繼續(xù)研究和貫徹新課程的要求和理念，大膽嘗試新課程標(biāo)準(zhǔn),不斷學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平。