第一篇：在教學生涯中的一點心得

在教學生涯中的一點心得

教學的最終目的就是要發(fā)展學生、提高教育教學質量。就目前人們的標準來看，教學質量的核心就是學習成績和升學率，但堅持課改，并不排斥追求學習成績和升學率的提高，教學改革與教學質量本來就是一對矛盾的統(tǒng)一體?，F(xiàn)在校長和老師中有一種將改革和和質量相互對立的觀點，認為搞課改勢必會影響質量，要質量就不要搞課改。他們片面追求考試成績，不惜犧牲學生的身心健康，加班加點、加大作業(yè)量、減少學生的休息時間、死記硬背、搞殘酷的應試訓練，令學生苦不堪言，教師也身心俱疲，這些違反科學的行為是不能真正提升教學質量的，也是不可持續(xù)的。如何既搞改革，又保持較高的質量，這需要老師的智慧。在課改中我的具體做法如下：

－、分析每一個學生，了解他們的內心世界。

學生是我們工作的助手，教與學是一對矛盾，沒有學也就無所謂教。要想讓學生學好，就必須了解學生，做到對每一個學生都能了如指掌，只有這樣才能做到有針對的教學。怎么樣才能了解學生呢？

與學生談心是了解學生的第一步。與他們談心就是談心，不能帶有目的性，隨便談，可以談家庭、談社會、談他們的同學，在談話中了解他們的人生觀、世界觀、學習觀、家庭觀。通過談話了解他們最想要的是什么、通過談心了解他如何與家人相處、通過談心了解他們對學習的看法與做法。

分析是全面了解學生的金鑰匙。通過與同學的談話，了解其內心世界，通過家訪了解他們在家的表現(xiàn)，通過其他同學的反映了解他們的日常行為，通過對這些的綜合分析，就可以對學生有一個基本情況的大概了解。

二、幫他們找準方向，樹立學習目標。

“千教萬教人學真，千學萬學做超真人”。在了解學生的基礎上，幫學生認清自己，了解自己的現(xiàn)狀，了解通過努力可能能達到的目標。幫他們堅定信念，豎立一種舍我其誰的傲骨。

政治課是一門理論和實踐水平都很高的課，要想讓他們堅定信念，就必須叫他們知道學習政治課的重要意義。政治課可以幫他們豎立正確的世界觀、人生觀、價值觀、政治課可以幫他們正確處理自己和自己的關系、政治課可以幫他們去分析社會中的各種現(xiàn)象。讓他們確實了解到學政治的功用，樹立一種必須學的信念。

三、要有較高的業(yè)務水平。

“師者，傳道、授業(yè)、解惑者也”。學高為師，身正為范。我平時認真分析教材，認真?zhèn)鋵W生，堅持新課改。真正做到以學生為主體，以教師為主導。還課堂于學生。

以學生為主體就是要學生自主學習。展示模塊的主要任務是展示、交流預習模塊的學習成果，并進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升。本階段的基本形式一般為：以個人或小組為單位回顧預習情況，進行組內、全班的展示和交流。通過形式多種多樣的師生、生生的互動學習、感受交流，根據(jù)學習進程，不斷生成新的學習目標。

教無定法中，學無定法。在我十來年的工作中，我努力去探索教學的真諦，力爭用最先進的理念云引導學生成為國家的有用人才。但由于個人的能力是有限的，僅將個人的一點體會奉獻給大家，以求共勉。

第二篇：在教學生涯中的一點心得

教學的最終目的就是要發(fā)展學生、提高教育教學質量。就目前人們的標準來看，教學質量的核心就是學習成績和升學率，但堅持課改，并不排斥追求學習成績和升學率的提高，教學改革與教學質量本來就是一對矛盾的統(tǒng)一體。現(xiàn)在校長和老師中有一種將改革和和質量相互對立的觀點，認為搞課改勢必會影響質量，要質量就不要搞課改。他們片面追求考試成績，不惜犧牲學生的身心健康，加班加點、加大作業(yè)量、減少學生的休息時間、死記硬背、搞殘酷的應試訓練，令學生苦不堪言，教師也身心俱疲，這些違反科學的行為是不能真正提升教學質量的，也是不可持續(xù)的。如何既搞改革，又保持較高的質量，這需要老師的智慧。大量的實踐證明，只有將提高質量與實行改革緊緊捆在一起，通過改革來提升教學質量，才是根本的出路。只要改革現(xiàn)在的課堂教學方式，把學生的才能和積極性充分發(fā)揮出來，讓他們在快樂中學習，自覺、自主、自愿地進行學習，體驗并享受學習的樂趣，何愁學習成績和升學率不提高。怎樣才能將推進課改和提高質量有機地結合起來？第一必須改革，第二成績不能降，至于怎么改，就由老師“八仙過海、各顯其能”。我們在以后的教學時，也要將關注學生成績的提高和追究其提高成績的途徑、方法結合起來，因為在不實行改革的前提下，只談向課堂教學要質量，很容易導致上面所說的那些違反科學的行為愈演愈烈。在課改中我的具體做法如下：

－、分析每一個學生，了解他們的內心世界。

學生是我們工作的助手，教與學是一對矛盾，沒有學也就無所謂教。要想讓學生學好，就必須了解學生，做到對每一個學生都能了如指掌，只有這樣才能做到有針對的教學。怎么樣才能了解學生呢？

與學生談心是了解學生的第一步。與他們談心就是談心，不能帶有目的性，隨便談，可以談家庭、談社會、談他們的同學，在談話中了解他們的人生觀、世界觀、學習觀、家庭觀。通過談話了解他們最想要的是什么、通過談心了解他如何與家人相處、通過談心了解他們對學習的看法與做法。

分析是全面了解學生的金鑰匙。通過與同學的談話，了解其內心世界，通過家訪了解他們在家的表現(xiàn)，通過其他同學的反映了解他們的日常行為，通過對這些的綜合分析，就可以對學生有一個基本情況的大概了解。

了解學生是一個連續(xù)的過程，在第一次的了解后都要做好記錄。在不斷發(fā)展的過程中去正確認識學生，掌握學生的變化。

二、幫他們找準方向，樹立學習目標。

“千教萬教人學真，千學萬學做超真人”。在了解學生的基礎上，幫學生認清自己，了解自己的現(xiàn)狀，了解通過努力可能能達到的目標。幫他們堅定信念，豎立一種舍我其誰的傲骨。

政治課是一門理論和實踐水平都很高的課，要想讓他們堅定信念，就必須叫他們知道學習政治課的重要意義。政治課可以幫他們豎立正確的世界觀、人生觀、價值觀、政治課可以幫他們正確處理自己和自己的關系、政治課可以幫他們去分析社會中的各種現(xiàn)象。讓他們確實了解到學政治的功用，樹立一種必須學的信念。

親其師才能信其道，教師的人格對學生有重大的影響，所以“教師無小事，事事皆楷?！薄Ｎ以谄綍r一直注意自己的言行，率先垂范，用自己的行動來影響學生。要做到親其師，首先，教師要有可親之處，也就是要為人和藹可親，學風嚴謹，工作認真，并能成為學生的好朋友。其次，要取信于學生，讓他們把不想說的話說給你聽，才能真正的了解學生，真正的成為學生的朋友。

三、要有較高的業(yè)務水平。

“師者，傳道、授業(yè)、解惑者也”。學高為師，身正為范。我平時認真分析教材，認真?zhèn)鋵W生，堅持新課改。真正做到以學生為主體，以教師為主導。還課堂于學生。

以學生為主體就是要學生自主學習。自主學習分為：“預習—展示—反饋”“三大模塊”。預習模塊主要任務是：明確學習目標、生成本課題的重點、難點并初步達成學習目標。其基本過程是，學生根據(jù)自學后對文本的把握，教師根據(jù)對課程標準的把握，通過師生共同討論，預設學習目標。然后，學生在通過自學、生生互動、師生互動等形式初步達成預設的目標，并對自己找出的重點、難點問題進行深入的探究，并在此基礎上不斷生成新的學習目標，為展示課做準備。有了這樣充分的預習課，展示課上學生的表現(xiàn)就不足為奇了。

展示模塊的主要任務是展示、交流預習模塊的學習成果，并進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升。本階段的基本形式一般為：以個人或小組為單位回顧預習情況，進行組內、全班的展示和交流。通過形式多種多樣的師生、生生的互動學習、感受交流，根據(jù)學習進程，不斷生成新的學習目標。

反饋模塊的主要任務是對前面的課進行反思和總結，對預設的學習目標進行回歸性的檢測，本環(huán)節(jié)尤其突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫，進一步檢查落實情況，能否達到三維目標。這一環(huán)節(jié)主要利用好“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”戰(zhàn)略，促進全體學生的發(fā)展。

第三篇：心理健康知識在教師生涯中的應用

心理健康知識在教師生涯中的應用

余揚 10100330213

我是來自西藏生源的心理系師范生，作為三年后畢業(yè)回西藏當中學心理老師的我對心理健康教育十分重視。上了心理健康教育這門選修課，我覺得對我今后的教師生涯有很大的影響，我認為在諸多方面，如班級管理，處理師生關系等。

首先，作為一名老師，要學會如何管理好一個班級，建立起一個良好的班風。我們知道良好的班風對班級學生能起到潛移默化的作用，能幫助學生形成良好的習慣和道德行為，有助于學生形成強烈的成就動機，激發(fā)求知欲，形成合理競爭與合作的態(tài)度和方式。一個具有良好班風的班集體對促進學生身心健康發(fā)展起到了相當重要的作用。相反，不良的班風將使班集體缺乏生機，學生組織紀律渙散，學習風氣淡薄，什么事都干不好。作為一個心理老師如何協(xié)助班主任管理好班級怎樣應用心理健康知識幫助班主任建立起好的班風呢，我認為可以有以下幾點應用：

第一，要讓班級學生樹立起正確的是非觀念。可以通過強化《中學生守則》、《中學生行為規(guī)范》，再聯(lián)系班級實際，制定班級公約，并以此為準繩，規(guī)范學生的養(yǎng)成教育。此外，利用晨會、課余時間，經(jīng)常與學生進行個別或集體談話，內容涉及愛國主義、集體主義、安全教育等，同時結合國際國內形勢來協(xié)助班主任指導班級工作。

第二，重視班級體里班委的作用。在管理班級工作中，班干部發(fā)揮的作用是舉足輕重的。因為他們與同學朝夕相處，對班級的情況比老師更加了解，他們對同學的教育幫助在某些場合可能比老師更有效果，一支能力強，以身作則的班干部隊伍不僅能樹立榜樣作用，帶動全班同學積極向上，還能起到老師與同學之間的橋梁作用，他們是老師管理好班級的得力助手。第三，要重視主題班會與主題活動的開展。主題班會與主題活動能讓學生的靈魂和思想得到深刻的洗禮。主題可以根據(jù)社會影響，學生心理思想動向來擬定，如，讓學生在主題班會上寫一封感謝信給自己最想感謝的家人或者朋友，然后大家相互交流溝通，這樣一來可以加強感恩教育，使學生懂得：每個人都應常懷感恩之心,只有學會感恩他人,你才可能成為被感恩的人；只有感恩他人,你才會感動自己。

其次，作為一名心理老師，如何處理好師生的關系也是至關重要的。隨著社會大環(huán)境的變化，傳統(tǒng)文化倍加推崇的師生關系被打破，使青少年失去健康心靈成長的大片土壤。由于缺乏必要的交往，師生間交流互動減少，情感和思想交流渠道不暢，老師在學生心目中的位置漸行漸遠，而教師不能公平、公正地對待每一位學生以及有償家教、鄙視成績差的學生等現(xiàn)象更使師生心理距離越拉越大。由此，我們可以有以下一些應用：

第一，盡量用心去記住每一位學生的名字，我們可以寫一份與座位對應的名單貼在講桌上，讓老師上課時可以熟記并且隨時叫出學生的名字，學生就會感到獲得了尊重，自然對老師產生了信任感，親切感。

第二，在批評中長大的學生會養(yǎng)成自卑，指責，挑剔的習性；在表揚中長大的學生則會養(yǎng)成自信，欣賞，合作的習性，尤其是在偏遠西藏的學生。作為回藏的教師，我必須學會用放大鏡看學生的優(yōu)點，在充滿寬容和鼓勵的氣氛中讓我們的學生少一點自卑，多一些自信，從而走向人格獨立，身心健康的理想彼岸。

心理健康教育的知識在教師生涯中的應用不僅僅只是上述簡單的兩個方面，作為心理老師，它在心理健康教育知識普及還有著十分廣泛的應用。無論是那方面的應用，起本質和根本目的是去解決學生的心理問題或困惑。我希望心理健康教育的知識能夠應用到教師生涯里的方方面面，讓我以后的學生在稍微落后的西部地區(qū)身心更健壯的成長。

第四篇：實習生涯——心得

實習生涯——心得

總算是熬過來了，我的實習生涯。但我們即將面對的，卻是“險惡”的社會。不過期盼的總沒那么如人意，只能用兩個字形容“悲哀”??！

實習的目的地是《廣東萬昌印刷包裝有限公司》，是老師帶我們過去面試的。對于從事什么工作和崗位，我一點也不清楚。所以面試時沒抱多大希望，也不會感到害怕，相反，反而覺得很淡定。不過態(tài)度還是要的。也許是因為不知該從事什么工作，對自己的未來沒有清楚明細的規(guī)劃，對什么都不了解，也沒有目標，所以只能見步走步了。跟我一起去的還有兩位同學，面試后的第二天，我接到了錄用通知，但是她們都沒有被錄取。想起以前的假期工作，又得孤身一人在那了，心里并沒有覺得很開心，還是跟往常一樣，那么平靜…

去醫(yī)院拿到健康證的第二天，自己坐車到了公司門口。第一天上班，還是會害怕遲到，就跟第一次上學前是一樣的。而且又不認識路，所以很早就到了，只能在公司門口游蕩，熟悉一下周邊壞境。我的工作崗位是前臺文員，所做的都是一些很瑣碎的工作。如：接待客戶，庫存物品的接收、發(fā)放、管理、申購和盤點，飯卡的充值，員工辦理入職，宿舍登記與安排，考勤的處理等。對人處事的基本禮儀禮貌，這都是必須的。剛上班的第一天，很多東西要學，感覺壓力挺大的，害怕自己做不好、擔心自己做不對。每天回到家，都覺得超累，快脫臼的感覺，行尸走肉一樣，連晚上睡覺都想著要怎么操作，按照什么流程。快崩潰了~ 辦好入職卡后，我們部門的一位同事帶我走了一遍車間和辦公室，給我介紹公司的部門領導。但是我好像一個都沒記住，為此，感到小小的內疚。如果沒她帶著，也許會迷路了，呵呵…我們公司分為七大部門。每天我還得負責把郵件分發(fā)到各個部門，而這個工作呢，也是每天必須要做的，慢慢的就不會覺得生疏了，人也就慢慢的熟悉了。上班第一天，我學會了運用C3系統(tǒng)進行飯卡充值，日充值的統(tǒng)計等。慢慢地，學會的東西也就越來越多了，還有ErP、HY系統(tǒng)的一些基本運用等。直到現(xiàn)在，可以完全勝任我的這份工作。

在實習的這段時間，我學到了很多東西，以前老想著要出去工作，現(xiàn)在讓我有點點后悔，后悔當初沒有好好的上課，認真學習。不過人生的每一個選擇，都取決人內心的抉擇，就算做錯了，后悔了，也無法再回到當初了。所以，堅持就是剩下的唯一選擇。記得我是2月10號開始上班的，剛到公司，什么都不懂，什么都不會，現(xiàn)在，我還不是一樣那么輕而易舉的解決工作上遇到的問題。與同事友好相處，工作上互幫互利。每天都過得很充實。我感覺自己很幸運，從小到現(xiàn)在，遇到的問題都可以迎刃而解。而我的直系上司，做事直接爽快，跟她可以學到很多東西，公司同事對我也很友好，不懂的他們也很樂意教我。但唯有美中不足的是：我們公司有幾個同事特討人厭，叫他也愛理不理的，自認清高。還有就是為了權力和利益在那勾心斗角、爭權奪勢的人，連做事的方式也變得偏激了…這讓我有點難以接受。不過世界這么大，人這么多，總有幾個會那么的“突出鮮明”。而我們也只能希望“出淤泥而不染”了。很多事都貴在堅持，聽有些同學說，他們已經(jīng)換了好幾份工作了。也許是剛出來工作吧，不適合就換的心態(tài)很多也很普遍，但我卻不這樣認為，凡事都講究從一而終，換來換去反而覺得麻煩，雖然見識是廣了，但都只是半桶水。不精通，也沒多大用處，所以，還是踏踏實實的做好一份工作才是最重要的。在勝任工作之余，還能利用時間多學習其它，這樣，每天才會進步一點點，積累起來就是前進一大步了。

人生的每一次轉折點都是在實習，過了實習期，你就變得更加成熟和穩(wěn)重了，也是向前邁進的一大步。這次的實習生涯，給我體會很多，也讓我懂得了很多?？傊痪湓?，我會好好努力的，為了自己，也為了其他，大家一起加油吧！

第五篇：在教科研中成長

在教科研中成長 湖師附小 童月芳

任何成長都不是一蹴而就的，都需要一個過程。這個過程不僅是漫長的，而且是充滿艱辛的。在科研之路上，我一路走來，便經(jīng)歷了由“事不關己”—“怦然心動”—“獨當一面”—“樂在其中”這樣一個漫長的過程。

一、事不關己

1991年8月，師范畢業(yè)的我成了一名光榮的小學老師。作為一線的語文老師，一名普通的班主任，我在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)地工作著。期間，我收獲著學生對自己的尊敬、愛戴；收獲著自己的成熟、老練；更多的收獲著孩子的天真、活潑和快樂。

但對于科研，我總覺得那是一件遙不可及的事情，是專家的事，是學校領導的事。因此，對有關科研的事，我總是充耳不聞，真有一種“事不關己，高高掛起”的態(tài)勢。后來，學校領導幾次來辦公室逐一詢問“你們今年想不想申報課題”時，我的頭總搖得像撥浪鼓。當?shù)弥鳛橐幻５睦蠋?，至少要參與一個課題時，我便在同事中尋找目標。只要有人有申報的意愿或已申報了課題，我便不管是否值得參與，對自己是否有用，就加入他們的課題，還堂而皇之地告訴領導，“我有參與的課題了”。領導走后，便暗自慶幸，“總算過了一關了！”殊不知，自己又丟失了一個申報課題的機會，丟失了發(fā)展、提升自己的機會。那時的我是多么幼稚、可笑啊！現(xiàn)在想來，還真感到有點痛心呢！

二、怦然心動

就這樣，當了幾年的“教書匠”后，“科研興?！钡暮袈曉絹碓礁邼q了。“科研”已成了一所學校能否得到發(fā)展、能否成為一所名校的“基石”。為順應社會發(fā)展的需要，學校也專門設立了“教科室”這一管理部門。有一天，學校教科室一位德高望重的老教師問我：“小童，你覺得一年級小朋友的生字，讓他們寫幾遍，效果最好？”我想了想，憑著自己的經(jīng)驗說：“一般寫4-6遍效果最佳！剛教后寫2-3遍，回家后寫2-3遍??”“你研究過嗎？你完全可以以生字教學為課題進行一番研究的嘛！”聽了她的話，我一下子明白過來了：“哦，課題是這樣產生的。做研究也不是什么高不可攀的！”我怦然心動了。我希望自己能真正地參與到課題的研究中去。當時，學校正好申報了省級課題“小學生良好社會適應性的培養(yǎng)”。我有幸成了其中的一名實驗者。我暗自高興，也暗暗下決心，我一定要好好探究，勤學習，勤動筆，爭取在科研方面取得好成績。當時，學校申報的這一課題，得到了浙江大學教育學院有關專家的關注和重視，專家們不定期地來我校做科研講座。他們不僅從理論上給予我指導，更從實際操作上給予我實實在在的幫助。我不再是一個“科研盲”了。我和其他幾位同事負責本課題人格培養(yǎng)五大內容（社會責任感、開放探索、社會交往、社會容讓、情緒穩(wěn)定）中的社會交往一塊。我們利用課余時間對學生進行調查，收集、整理資料等。一段時間內，我們忙得不亦樂乎。學校的這一課題，經(jīng)過老師兩年努力終于順利通過省里專家的鑒定，科研成果還獲得了省二等獎的好成績呢！繼而，由我們老師編制的校本教材《人格培養(yǎng)》（上、中、下）一書也由少年兒童出版社出版了。望著自己的名字被印成鉛字在編委欄中出現(xiàn)時，我的心久久不能平靜。

與此同時，我和學校的董校長參與了全國級課題“小學語文‘四結合’的教改試驗和研究”。對于這課題，雖然我曾兩次參與了省里的年會暨觀摩活動，但在語文課堂教學的實際操作中，如何將電腦和識字、閱讀、寫作有效地結合起來，還沒有摸索出一定的規(guī)律，就近也沒有可以借鑒的成功經(jīng)驗。我只能在自己的課堂實踐中慢慢摸索、探究。因此，我一邊學習，一邊嘗試，一邊總結。在這個階段中，我曾設計制作了兩個課件《松鼠的尾巴》、《動物過冬》。這兩個課件分別獲得了全國級三等獎和省二等獎。其中，《松鼠的尾巴》這一課件被收入總課題組課件庫中。撰寫的《低年級看圖作文教學模式之探討》獲省一等獎。至此，我真真切切地體會到了科研帶給我收獲的快樂！

三、獨當一面

盡管在科研方面，我取得了一定的成績，但畢竟這些課題不是自己所承擔的。我只是一個參與者、實驗者。如果有什么實驗成果的話，我只有幾篇論文和幾個課件而已。而且，沒有自己的科研課題，對晉升職稱不利。這時的我渴望有自己的科研課題，希望自己在科研方面能獨當一面。機會終于來了。2002年5月，學校又要申報課題了。申報什么課題呢？我回憶著平時在教學中碰到的疑難問題，也翻閱了大量的資料，了解當時在教學方面的熱門話題。我驚訝地發(fā)現(xiàn)，當時高中、初中中，對開放式的研究性學習研究得特別多，而且，也取得了一定的成效。但在小學階段，涉足的人員不多。在小學語文教學中，能否采用研究的方式學習呢？我思索著。何不嘗試一下呢？就算失敗，也可以提供給其他老師一個失敗的教訓呀！那時的我正好在參加本科函授。我還特意請教了我們的學科教師程民。他說：“你有這種想法很不錯！小學階段也可以對這樣的課題進行研究的，只不過要吃力一點。”“吃力一點”又算什么呢？！于是，我精心設計了“動態(tài)開放的小學語文研究性學習的研究”方案。經(jīng)當時愛山學區(qū)教科所的審核，這課題終于成了一個區(qū)級課題。于是，我認認真真地投入到我的課題研究中去。經(jīng)過一年的努力，本課題于2003年的12月結題。我所撰寫的結題報告還榮獲了湖州市2003科研成果二等獎。期間，我所寫的《語文研究性學習課堂教學模式探究》、《研究性學習的基本組織形式—小組合作》分別獲得省、市論文評比的三等獎。這一課題的承擔、完成，使我對科研工作有了更深入的了解。我的科研素養(yǎng)得到了很大的提高。我有幸成了學校的科研骨干！

四、樂在其中

幾年來，我從對科研的害怕到懵懂到喜歡，可以說經(jīng)歷了整體意識的脫胎換骨，自己的教研意識和科研精神一次次得以蒸餾和升華。科研，讓我不斷地學習著；科研，讓我的課堂煥發(fā)出生命的活力；科研，提升了我的生命質量。

現(xiàn)在，我承擔并進行著兩個科研課題——全國級的“優(yōu)秀班集體建設”和區(qū)級的“小學生個性化作文教學”。為了能踏踏實實、有質量地將這兩個課題完成，在工作之余，我訂閱了一些教學雜志，如，《小學語文教學》、《全國小學語文論壇》等，利用一些邊角料的時間進行翻閱和學習。從這些雜志中，我不斷地了解著小學語文的教改新動向，不斷地感受著一位位專家、教師勤奮耕耘的點點收獲??我像小蜜蜂般似的吮吸著他們的甘露。同時，我也喜歡看一些理論書籍，《多元智論》、《課程改革學習主題的構建》、《學與教的心理學》??這些書不僅充實了我的知識庫，更提升了我的理論水平。平時，我還非常喜歡看像竇桂梅、王崧舟、盛新鳳??這些名師所編著的作品，聆聽他們充滿詩意的、激情飛揚的課。從他們的課堂上，我感悟到了名師的教學藝術，體會到了新課標的精神，領悟到了成為名師的艱辛與不易。他們是小學語文教學方陣的排頭兵，是我國新生代語文名師的領頭羊，是我努力追求的目標。

雖然同時對兩個課題進行研究感到忙碌和緊張，但我樂在其中。這期間，我收獲著碰到困難后得以解決的痛快；收獲著和同事合作時的真誠；收獲著和學生在一起的天真、活潑；收獲著自己一天天增長的才干；收獲著耕耘后豐收的快樂?? 自2000年以來，我先后有近40篇文章獲獎和發(fā)表。也因為在科研方面所取得不錯的成績，我于2004年被評為吳興區(qū)首屆教學能手。

不過，我深深地知道，科研是奔向語文素質教育最高境界的康莊大道。只有走得扎實、走得穩(wěn)重，才能走得有意義。2005年7月12日

【提示語：開始是參與者，后來獨自承擔課題，這是本文作者教科研之路的前兩步。在做事務性工作的同時，積極投身科學研究，能促使自己不斷地學習著，能讓課堂煥發(fā)生命活力，也能提升生命質量，這是本文作者開展教科研課題研究后所獲得的感受?！?/p>