第一篇：籃球運球繞桿教學總結(jié)與反思[小編推薦]

籃球運球繞桿教學總結(jié)與反思

宋霞

記得第一年中考體育改項考籃球運球繞桿的時候，以為這個動作沒什么，卻沒想到這個動作對學生特別是對女生有如此大的難度。難度之一：女生對籃球運球的不熱愛，之二：女生天生對籃球的感覺不好，之三：女生對運球速度感差，之四：對動作的理解與表現(xiàn)脫節(jié)，之五：惰性等。

針對以上情況，我在這十幾年的教學中也學習和摸索出一些方法來解決她們的這些問題。在初一學生剛接觸籃球的時候，不急于運球繞桿，先做一些籃球的丟球游戲，運球游戲，定點投籃比賽和游戲，在游戲中規(guī)定運球的次數(shù)不能少于多少來增加她們的愛好和強迫她們必須好好練習運球，如果不好好練習運球，在比賽或者游戲中就會輸?shù)?。我用這樣的方法來萊西運球，增加球感。在速度練習中，我主要采取短距離的運球比賽，在運球變向，讓學生學會摟球推手，我主要采取的方法是利用跑到的寬度，學生從右邊的跑道線推球，把球推到左邊的跑道線，熟悉后，兩人一組，斜向推球練習，讓他們知道在繞桿運球時手和球的方向。這些都是前期工作，真正運球繞桿時，我會在地上畫上球落地的點數(shù)和強調(diào)運球的節(jié)奏及路線，反復進行練習。反思：

1、增加學生接觸球的時間

2、變向運球的手型以及運球的高度

3、尋求針對個別生的練習方法

第二篇：足球運球繞桿教學設計

開發(fā)區(qū)中學初二（6）班（水平四）

足球運球繞桿課教學設計

一、指導思想

本課以體育與健康課程標準為依據(jù)，針對初中學生生理、心理特征，以學生發(fā)展為中心,教師為主導，在教學中充分發(fā)揮學生主觀能動性，培養(yǎng)學生對足球運動的興趣，讓學生了解足球運動的基本知識，掌握足球運球繞桿的基本方法。再進一步考慮中考體育測試的體育藝術(shù)2+1要求，力求培養(yǎng)學生的足球運動的應用能力，鼓舞學生努力完成動作。

二、教學總體目標

1、提高學生自主學習，團隊學習的能力；

2、促進學生對足球運動的興趣；

3、提高學生的身體協(xié)調(diào)性，增強學生的下肢力量和提高有氧耐力水平；

4、提高學生足球運球技術(shù)。

三、學情分析

學習對象為初二年級的學生，該年級學生有較強的模仿學習能力，但該年齡段的學生同時處于身心發(fā)展的叛逆期，在家嬌生慣養(yǎng)意志品質(zhì)比較差。傳統(tǒng)的足球訓練教學方法枯燥乏味，對此學生容易產(chǎn)生抗拒心理，另外足球運動作為開發(fā)區(qū)中學體育中考測試體育藝術(shù)2+1里面的項目，培養(yǎng)這一年級學生的足球運動能力是為初中中考體育訓練打下重要基礎。因此對于這一年級的足球運球繞桿訓練學習，應該配合游戲和師生互動來進行教學，培養(yǎng)學生的足球運動興趣，讓學生在心理愉悅的狀態(tài)下完成課的任務和達到的運動量。

四、教材分析

足球繞桿是發(fā)展學生足球球性以及運球最有效的手段之一。通過足球繞桿的練習不僅可以足球基礎技術(shù)，而且可以提高學生的有氧耐力水平，通過足球運動來提高有氧耐力水平更具趣味性。耐久跑是中學體育與健康課程的主要教材，還是中考體育的必考項目，通過學習足球運球繞桿，除了能夠為初三中考體育體育藝術(shù)2+1打基礎還能為耐久跑體育測試打下堅實基礎。

五、教學重點和難點

重點：兩腳控球過桿的力量和方向

難點：運球繞桿的速度節(jié)奏

六、教學設想和過程

1、在教學上，要通過多樣化教學方法，以學生為主題，開展豐富有趣的教學課堂。在教學中注重學生的主觀能動性，充分發(fā)揮學生的自我實踐能力，通過小組團隊配合，共同思考共同學習，摒棄過去學生被動學習的狀況，通過多樣的游戲或練習，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，不斷提高學生的主動學習的熱情。另外，教師在教學過程中要根據(jù)學生的學習情況、身體素質(zhì)等來調(diào)整教學方案，要通過分解練習法，把學習動作化難為易，運用分層教學，重視個性發(fā)展，使學生更有效地學習。

2、學生要認真聽老師講解、看老師的動作示范，從無球練習到運球繞桿練習。使學生能充分體會繞桿的正確動作，教師對于學生的錯誤動作要及時給予糾正。運球時腳觸球的位置以及球觸腳的位置。在教學過程中教師通過引導學生學習正確動作來改正自己的錯誤動作，從而提高、改進運球技術(shù)。學生主要通過嘗試、觀察學習法、模仿練習法、分組練習法、小組互助提醒法。

曹卓業(yè)

第三篇：運球繞桿接力游戲300字教學反思

我做課的內(nèi)容是足球運球繞桿接力游戲，學生對于足球興趣是非常濃厚的，特別是男同學。學生的球性還較差,對于足球的認識也僅處于拍皮球的階段。所以剛開始讓學生先從理論上學習運球也是非常困難的。在教學時,我首先讓學生熟悉球性，接著我對學生介紹運球時的要領和腳的部位和觸球的部位。多次講解后學生基本能夠準確理解腳內(nèi)、外側(cè)運球了，部位準確了，運球方向也會穩(wěn)定，隨后的室外訓練讓學生慢慢找到運球的感覺。

由于學生下肢力量和全身的協(xié)調(diào)性還相對較差,所以在進行腳內(nèi)、外側(cè)運球時距離不能太遠，因為運球方向很難控制，容易踢歪。

自己教學方面也存在許多不足之處：1.教師講解過多，沒有很好調(diào)動學生的積極主動性。2.多用兒化語言調(diào)動課堂氣氛，也缺少一些互動性3.學生沒有熟悉球性的練習，練習安排到下一節(jié)課。

這堂課我發(fā)現(xiàn)自己在教學方面還存在許多的不足之處，再接下來的教學中要認真?zhèn)湔n，多注意細節(jié)，多反思。

第四篇：中考體育籃球繞桿

中考體育籃球繞桿“十二次運球方法”分析

今年北京中考體育做出了重大改革，不僅采用全電子計時，而且考試難度有所增加。除了測試學生基本身體素質(zhì)的長跑、引體向上、實心球和仰臥起坐外，在球類項目中增加了排球和足球選擇。排球和足球受場地和天氣條件影響較大，還有第一次組織足球和排球的體育中考，學生也是很容易受到影響，這樣看來，籃球作為體育中考比較成熟的項目，依然是首選。

理論上說，11次拍球就能完成全程，籃球繞桿次數(shù)越少，成績就會越好。運球次數(shù)越多，球下落和彈起的用時就多，運球繞桿的速度就越慢。但會存在一個問題，學生的能力支撐不了較少的籃球繞桿次數(shù)。經(jīng)過在課堂的教學和自己的體會，對于大部分男生來說，12次運球就可以完成整個考試過程。

（1）關(guān)于出發(fā)。正對桿出發(fā)（和往年標準不同，往年不設置起跑區(qū)，今年進行了設置）到第一桿進行兩次球。要求：不能運直線，因為直線的話正好沖桿，所以必須有一定角度。

（2）關(guān)于第一次途中運球。共四次運球。要求：每一次運球繞一排桿，尤其在第四次運球時，涉及到轉(zhuǎn)彎的問題就要求有更大的幅度和距離以便進行轉(zhuǎn)彎技術(shù)的銜接。

（3）關(guān)于轉(zhuǎn)彎。一次運球。要求：以內(nèi)側(cè)腳為軸，迅速做前轉(zhuǎn)身運球（180度）。

（4）關(guān)于第二次途中運球。共四次運球。要求：和第一次途中運球要求一樣。

（5）關(guān)于沖刺運球。一次運球。（沖刺區(qū)域不受起跑區(qū)域限制）要求：順勢運球，斜線跑動。，雖然跑斜線可能增加了跑動的距離，其實據(jù)我測算，只多了40多厘米的距離，它對用時的影響不大，甚或可以忽略不計。但是相當于少繞一組桿。在實際的測試中，會使學生成績提高0.3—0.5秒。

第五篇：籃球運球教學反思

籃球運球教學反思

在教學過程中我始終堅持健康第一、以學生發(fā)展為本，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生自主學習能力，培養(yǎng)學生良好的鍛煉習慣為主要目標。使學生在學習的過程中互相合作、共同探究、體驗成功的樂趣。我校五年級學生對體育運動有良好的參與意識，尤其喜愛上球類項目的課，但有部分女生對球類特別是對抗性較強的籃球運動卻羞于出手或是心存顧慮，雖然五年級學生對運球有一定的學習和練習，但運動技能一般，同學之間團結(jié)合作，集體榮譽感較強。

籃球運球是《新課標》要求學會的基本動作之一，它是學習較復雜籃球動作的基礎，也是提高學生靈敏、速度、協(xié)調(diào)等素質(zhì)的基本方法。在課的練習安排上，必須從易到難，循序漸進，即面向全體，又注重個性發(fā)展，注意運動安全，并采用“小組互助”學習的組織形式來保證課的目標的實現(xiàn)，通過本次課的教學學生能初步了解籃球的起源與發(fā)展等知識。學生能初步掌握籃球運球的動作。提高動作的協(xié)調(diào)性，發(fā)展學生靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)。同時通過本課的學習，培養(yǎng)學生的不怕困難、勇敢頑強的品質(zhì)，使學生體驗成功樂趣，激發(fā)學生學習興趣，體現(xiàn)團隊協(xié)作精神。

本次課教學的重點是手腕控球，難點是全身協(xié)調(diào)發(fā)力控制球的方向。為了激發(fā)學生的學習動機，為基本部分提供必要的心理與生理準備，因此，我設計了課堂常規(guī)、籃球常識、慢跑熱身和籃球操、游戲；“開火車”是基礎教學，作為教材體系中“籃球”的重要內(nèi)容之一，其重點是“手腕控球”。通過教師示范、講解。讓學生掌握方法，提高靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。在教學中我把學生分成四組，每組人數(shù)相等，在指定的區(qū)域練習，練習時由體育小組長指揮，通過配樂來提高學生運球的積極性，掌握節(jié)奏，體驗手感，通過降低難度來吸引學生參與，消除部分女生對籃球的恐懼感。小組長可以對本組較差的學生進行輔導，教師只對小組評價，不評價個人。“小組互助”學習，教師輔導的形式，是本課學習的主要組織形式。學生自主完成學習任務的探究式學習，組內(nèi)學生互助學習是學生學習的主要方式。游戲“快速運球 ”、專向籃球操的設計緊扣課的目標，既是完成教學任務的一項練習內(nèi)容，又達到熱身和導入課的目的，激發(fā)了學生的興趣，調(diào)動了學生的積極性。