第一篇：《籃球原地高低運球》教學反思

《籃球原地高低運球》教學反思

高新區(qū)第三小學

陰娟娟

一、教學內容：

1、籃球原地高低運球

2、游戲：“春播秋收”

二、教學對象：

五年級學生

三、教學設計的指導思想：

本課以“健康第一、以人為本”的教育理念為依據(jù)，學生終身受益為宗旨。在教學中注重培養(yǎng)學生對體育運動的興趣和愛好，讓學生掌握從事終身體育運動所需要的體育知識和技能，提高自我鍛煉的能力，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣。以學生發(fā)展為中心，通過課堂教學，調動學生的學習積極性，增強學生體質，發(fā)展學生個性培養(yǎng)學生頑強拼搏、樂于展現(xiàn)自我的精神面貌，促進學生良好的人際關系交往。

四、教材分析：

籃球教材貫穿于學生的整個學習生涯，運球是在比賽中組織進攻的必要手段，原地運球是籃球運動的基本技能，熟練掌握運球技術，才能更好地掌握籃球這門技能，甚至為學生終身從事籃球運動提供了保障。

五、學情分析：

根據(jù)五年級學生活潑好動、求新求趣，具有一定的自主學習能力和合作意識，有較強的集體榮譽感，他們對籃球學習興趣濃厚，有強烈的掌握技戰(zhàn)術的欲望，從而提高個人的技、戰(zhàn)術能力，相信學生會配合教師并能積極思索。

六、教學目標：

1、了解籃球運球意義，理解原地高低運球動作要領，理解保護運球在實戰(zhàn)中的應用。

2、通過對原地高低運球學習，85％學生懂得以肘關節(jié)為軸、腕指控制球，并能初步掌握高低運球時重心的轉換。

3、通過練習與游戲，培養(yǎng)學生頑強的意志品質及團結協(xié)作的精神。

七、教法與學法：

圍繞本教材的重、難點，根據(jù)教材和學生實際，從有利于調動學生學習積極性，有利于培養(yǎng)學生自主學習能力，盡可能適應學生個體差異角度出發(fā)。教學手段采用：啟發(fā)式、激勵式、評價式、探究式等方法，真正發(fā)揮學生是課堂主體，教師是課堂引導者作用，提高教學效率，優(yōu)化課堂結構。

八、教學反思：

通過這一次的隨堂聽課，我發(fā)現(xiàn)了自己在以下幾個方面還存在著不足，在下一個階段的教學中重點加以提高：

（1）教學中缺乏管控，課堂常規(guī)未做到，導致教學中秩序比較混亂，學生學習效率不高；

（2）教學設計方面存在欠缺，對于五年級學生拋球練習、八字胯下繞環(huán)還是比較難進行的；

（3）課堂中的練習時間較少，下一階段注重對知識的概括，精講多練，提高學生的練習量；

（4）在課堂中與學生的關系太過于朋友化，導致教師威信不足，間接影響了課堂教學的組織與管理。

第二篇：籃球原地運球

籃球原地運球、直線運球

一、教材內容：

籃球：原地運球、直線運球 跑：接力跑。

二、教材分析：

籃球運動是由跑、跳、投等動作組成，是在快速、激烈、對抗的情況下通過傳遞、拋接、運拍，最終把球送入固定籃圈的一項綜合性的體育運動，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點，籃球賽攻防頻繁，技術動作多樣，使之富有吸引力深受廣大中學生喜愛。通過籃球運動，可以發(fā)展學生跑、跳、投等基本活動能力，同時還能培養(yǎng)學生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、擺不餒等優(yōu)良品質和團結一致，密切配合的集體主義精神，是一項有很高鍛煉價值的運動項目。

本課教材內容為籃球（復習原地運球，學習直線運球）和接力跑游戲，球類是學生喜愛的運動項目，它具有良好的綜合健身作用，能夠培養(yǎng)學生團結、協(xié)作、積極進取和拼搏精神。中學籃球教材由基本技術、簡單戰(zhàn)術和教學比賽三部分組成，基本技術在整個教學內容中比重較大。初中階段重點是學習各種基本動作，尤其是在初一教材里基本技術動作所占的比重最為主要。選擇直線運球技術作教材，是根據(jù)初一學生的生理、心理特點和認知、技能水平情況。因此，將本課直線運球的重點確定為運球時的按拍部位，難點為控制球。初中的接力跑教材分迎面接力跑，圓圈接力跑和接力區(qū)交接棒的接力跑，本課利用沙包在籃球場地中進行接力跑，進一步增加接力跑的知識性和趣味性。接力跑游戲的重點定為提高學生的快速跑能力和靈敏素質等。

三、學情分析：

本次課的授課班級為農村初級中學，體育的運動技能雖然有差異，但學生總體身體素質都比較好，同學之間團結合作，學生求知欲強，學習積極性高，上進心強，平時活潑、好動。組織紀律性和集體榮譽感很強，有比較強的思維能力、創(chuàng)造能力，善于學習，本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學方法，以及各種新穎的練習方法。循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發(fā)揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。

四、教學重點、難點 ：

教學重點：運球--準確的手型及按拍球的部位、力量。

教學難點：運球--上下肢協(xié)調配合和手對球的控制掌握能力。

五、教學目標：

1、認知目標：

了解本課的練習方法，明確籃球原地運球、直線運球的技術原理及作用，能正確區(qū)分原地運球和直線運球的不同之處。認識籃球運動的目的是全面發(fā)展身體素質、增進健康。

2、技能目標：

通過本課學習，使85%以上的學生正確掌握原地運球技術，75%以上的學生在一定速度中能正確運用直線運球技術，提高手對球的控制支配能力。發(fā)展學生的靈敏、速度素質，提高協(xié)調性及快速反應能力。

3、情感目標：

培養(yǎng)學生積極進取、頑強拼搏、力爭勝利的競爭意識及團結協(xié)作、吃苦耐勞的優(yōu)良品質，強化學生的愛情感，提高想象、交往能力，發(fā)展學生個性和心理素質。

六、教學策略：

本課的教學指導思想主要采用教師啟發(fā)指導，學生反復練習的教學策略，發(fā)展學生的個

性，充分發(fā)揮學生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結合，努力達到教學目標。

全課的組織結構不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整，而以服務練習與教學為目標，力求合理、緊湊、流暢、新穎。

全課教學的內容及手段，用循序漸進、分解和組合的方式進行教學，同時創(chuàng)設情景教育、鄉(xiāng)土教育，既引起學生學習興趣，又陶冶了學生情操。

七、教學程序：

在課的結構上，從“身心協(xié)同”的基礎觀點出發(fā)，依據(jù)初一學生的身心特點，采用“收心熱身、愉悅心身---育心強體、磁智促技---穩(wěn)定情緒、恢復心身”的三段結構。

1、第一階段：

在收心熱身、愉悅心身階段，用我國男籃健兒在奧運會上的優(yōu)異表現(xiàn)引入教學主題，通過開口螺旋形跑，活躍氣氛，集中學生的注意力，緊接著成閉口螺旋形跑至站位做球性練習，通過球性練習能使有關肌肉、關節(jié)、韌帶得到充分的活動，而且與要學的技術動作有機結合。因學生水平各異，最后一個球性練習為自由創(chuàng)想展示練習，給學生自我展示的機會，從而調動學生的創(chuàng)造性思維和學習的主動性。這部分用時為7分鐘。

2、第二階段：

首先，運用各種變化的原地運球練習，改進提高原地運球技術動作及控制球的能力，在運球中要求學生養(yǎng)成觀察前方的良好習慣，重點強調正確的身體姿勢和腳部動作，為主教材教學做鋪墊。在學生情緒已活躍的基礎上學習新教材，進入直線運球教學，我用啟發(fā)性的語言和直觀對比，使學生能較清楚地認識到“球的反彈角度與手按拍有直接關系”等道理，并運用不同信號手段組織學生進行直線運球練習，然后安排學生進行直線運球追逐，使教學步驟由淺入深、由易到難、分層遞進、對比探索、激發(fā)興趣達到初步掌握技術動作的目標。練習中我突出要求學生相互觀察、相互糾錯、共同提高，充分體現(xiàn)和諧互助的精神。在這階段中，我還注重在練習隊形圖形上進行變化，一方面充分利用籃球場原有的線路，另一方面克服重復練習帶來的枯燥感。這部分用時18分鐘。

在接力跑游戲的按排上通過蜘蛛行走搬運沙包接力。作為兩個內容的過度，調動學生的積極性，使學生在游戲中體驗體育運動的樂趣。往返跑接力練習時在場地的布置上，我用奧運會五環(huán)營造團結友誼、積極進取、奮發(fā)向上的氛圍，各組將本隊的沙包用教師準備好的布袋做成一個大沙包再進行游戲接力。通過傳遞沙包進行往返接力跑競賽，運用游戲競賽法，充分調動學生的學習積極性，增強學生的團隊合作意識，提高快速奔跑能力。并在每一次競賽間隙都設計一些有關奧運會的知識的問題讓負隊學生回答，一方面以激發(fā)學生的愛國主義情感，另一方面給負隊一次充分發(fā)揮集體的智慧獲取勝利和成功的機會，在教學中充分體現(xiàn)出啟迪心智、發(fā)展思維、強身健體、體驗成功的現(xiàn)代體育教學觀念。這部分用時12分鐘。

1、第三階段：

配樂并圍著五環(huán)做放松練習，后運用“笑與不笑”游戲，以達到穩(wěn)定情緒、恢復心身的目的，使學生的身心得到充分放松。最后進行小結，對本課的練習效果進行講評，指出學生練習中的優(yōu)點和不足之處，鼓勵學生自制簡單器材能力并進行自我鍛煉的良好習慣。對學生的成績給于肯定和表揚，提出今后注意事項，最后師生道別，再次拉近師生距離，養(yǎng)成文明禮貌習慣。從而結束本課教學。這部分用時3分鐘。

八、說教學特色：

1、本課以“愉快教學法、成功教學法”作為指導思想，以發(fā)揮學生的認識能力為核心，以培養(yǎng)學生的基本活動能力為目的，充分發(fā)揮教師的主導作用，突出學生的主體地位，始終在師生的共同活動中愉快、輕松、活潑地進行教學，力求體現(xiàn)“大容量、高密度”的教學特色，以達到最優(yōu)化的教學效果。

2、整堂課始終在一個籃球場地中進行，布置簡單清楚，器材實用，富有喻意，堅持“一

場多用、一線多用、一材多用的指導思想。

八、場地器材：

1、場地：籃球場一塊；

2、籃球41只，沙包10個，錄音機1臺。

九、預計教學效果：

預計平均心率為：130--135次/分，最高心率為180次/分，出現(xiàn)在第二十、三十五分鐘

運動密度約為55%，運動負荷為中等稍上

第三篇：籃球原地運球

《籃球--原地運球》教學設計

（一）指導思想與理論依據(jù)

本課依據(jù)《體育課程標準》的基本理念，以“健康第一”為指導思想，結合我?！皽p負增效”的課題研究，以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對籃球運動的興趣 為目標進行教學設計。在教學過程中遵循循序漸進的原則，通過多元化的評價方式，尊重學生的個體差異，力求每個孩子都在原有基礎上有所提高，滿足心理需求。

（二）教學內容

三年級 原地運球 北京版教材 第三冊

（三）單元課次

本單元共 4課次，本課為第 2課次

課次 教學目標

初步學習籃球原地運球技術動作，熟悉小籃球的球性，學習“手指分開、掌心空出”的運球手法，正確掌握手觸球的部位，提高籃球的運動興趣。進一步學習籃球原地運球動作，初步掌握原地按壓球和隨球緩沖的技術動作，提高身體協(xié)調性和控球能力。

進一步學習原地運球 的動作方法，基本掌握運球的技術動作，提高動作的連貫性，發(fā)展身體協(xié)調性。

鞏固原地運球的完整動作方法，提高身體協(xié)調性及控球能力。1 2 3 4

（四）教學背景分析 1 ．教學內容分析

籃球運動是由跑、跳、投等人體基本活動組成的綜合性體育活動，它具有對抗性、集體性和游戲性特點，深受小學生的喜愛。本課的教學內容是小籃球原地運球，主要學習運球的基本方法，它是籃球運動中最為基礎的內容，通過學習，體驗球性，教師傳授，學生體驗，初步掌握原地運球方法，發(fā)展手、臂的小肌肉群力量，促進運動動作準確、靈活、協(xié)調性發(fā)展，為以后進一步學習行進間運球技術打下基礎。

該項目的教學重點是手觸球的部位和時機，并且在學習中培養(yǎng)抬頭運球和兩手都能運球的能力。本課重點解決 手觸球的時機，提高控制和支配球的能力。

輔助教材的游戲“快快報時”主要是使學生初步體會移動運球的動作方法，發(fā)展學生協(xié)調素質，提高對籃球運動的興趣，培養(yǎng)團隊合作和競爭意識。．學生情況分析

三年級學生聰明好動，思維活躍，已具備了一定的小組合作的能力，普遍對籃球運動非常熱愛，在小學一、二年級時已學習過簡單的拍球、原地投籃等籃球游戲，已有一定球性基礎，在第一次課中，學生進行了熟悉小籃球的球性的練習，并且能夠 正確的掌握手觸球的部位和運球手型。所以本課將使學生初步掌握原地按壓球和隨球緩沖的技術動作。

（五）教學目標分析 ．學習籃球——原地運球動作，初步掌握原地按壓球和隨球緩沖的技術動作，提高身體協(xié)調性和控球能力。．通過游戲：快快報時，使學生初步體會移動運球的動作方法，發(fā)展學生協(xié)調素質，提高對籃球運動的興趣。．培養(yǎng)學生勤于思考與合作學習的習慣，發(fā)揚團結協(xié)作的精神。

（六）教學重、難點 重點：手觸球的時機準確

難點：手隨球，球粘手

（七）教學流程

一、開始部分

（一）課堂常規(guī)、體育隊長整隊、報告人數(shù)、師生問好、檢查著裝。2、宣布課的內容和要求

（二）隊列練習1、原地轉法 2、左轉彎走

[ 設計意圖 ] 開始部分的課堂常規(guī)和隊列練習使學生養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)習慣，培養(yǎng)學生正確的身體姿態(tài)，增強集體意識。

二、準備部分

（一）小游戲：傳球比快

（二）球操：（上肢運動、體側運動、體轉運動、踢腿運動、全身運動、模仿運動）[ 設計意圖 ] 提高課堂的活躍氣氛，用“傳球比快”的游戲，使學生每人一球，自然的引出課堂內容。通過球操的練習，充分活動身體，達到熱身的目的。

（三）輔助練習熟悉球性： 1.手指撥球 2.雙手拋接球 3.單手拋接球

[ 設計意圖 ] 輔助練習“熟悉球性”遵循由易到難的原則進行，從手指撥球到單手拋接的練習，不僅發(fā)展學生手指手腕的靈活性，而且讓學生體會單手拋接的手臂上伸等球與觸球后的緩沖動作，提高學生控球的能力。

三、基本部分

（一）原地運球、復習舊知，鞏固運球動作，學生原地運球 [ 設計意圖 ] 通過復習上節(jié)課所學原地運球的觸球部位，鞏固學生運球的技術動作，讓學生熟記運球的部位，并且做到五指分開，掌心空出，以及球落地的位置，養(yǎng)成良好的行為習慣，提高運球的能力。、教師講解動作方法，學生持球模仿練習

[ 設計意圖 ] 教師邊 示范邊講解動作要領，重點講解當手觸球時，小臂和手腕隨球向上做緩沖，然后小臂下伸，手向下按壓將球拍向地面，如此反復。讓學生慢慢地體會向下按壓球時有一股反彈的力量，這個時候手等球，觸球的一剎那向上緩沖。讓學生清楚看到動作方法并且找到觸球的時機，然后學生進行持球的模仿練習。、教師集體指導手觸球的時機，學生利用教具練習

[ 設計意圖 ] 教師發(fā)現(xiàn)學生向上緩沖技術動作做的不夠正確，利用教具，讓學生練習。把教具當 作小籃球，通過教具，讓學生慢慢地體會向下按壓時有一股反彈的力量，這個時候向上緩沖，并且手隨教具上下練習，教具粘在手上。解決學生觸球的時機，并且鞏固按壓球的技術動作。、教師巡視，指導，學生持球練習

[ 設計意圖 ] 剛剛利用教具體會完動作要領，這個時候換回籃球進行練習，鞏固學生的技術動作，讓學生體會觸球的時機。教師進行巡視，指導個別學生。、教師講解運球砸點的評價方式，學生認真聽講，并進行練習

[ 設計意圖 ] 教師講解運球砸點變向的評價方法，讓學生了解砸點的目的是對自己進行評價，只有球粘在手上，才能更好的做出變向，更好的控制球。學生兩腳開立，比肩稍寬，將課前給學生準備的貼紙，紅色的貼紙貼在兩腳腳尖正前方。在運球時，每個點只能砸兩次，就要將球運到另一個點上。若用中間的點過渡，則得到“一星級”的評價，揭下一枚貼紙貼到胸前；若直接運到兩點，則得到“二星級”的評價，揭下兩枚貼紙貼到胸前。這樣教師可以一目了然的觀察到學生的掌握情況。

? 6、教師提問：“如果有人防守要搶斷你的球，你該怎么辦？”

學生思考、回答

[ 設計意圖 ] 通過教師的提問，加深學生對技術動作的理解，并且讓學生養(yǎng)成良好的籃球習慣，加強防守的意識。提高學生記憶力以及回答問題能力。

? 7、教師強調運球時的防守與抬頭動作，學生認真聽講，模仿練習[ 設計意圖 ] 學生持球練習，加強防守的意識，注意護球以及抬頭的要領，體會不看球運球的技術動作，提高控球的能力。、教師巡視指導并出示裁判手勢，學生繼續(xù)持球練習

[ 設計意圖 ] 學生在練習的過程中，教師出示裁判手勢，如：走步、二運、撞人、阻擋、拉人等等，讓學生在練習中不由自主的養(yǎng)成運球時抬頭的習慣，提高控球的能力。從中加強籃球的知識。、教師講解運搶球游戲規(guī)則，學生兩人一組運搶球練習

[ 設計意圖 ] 學生練習的 運搶球游戲 是對本課內容的拓展和提高，激發(fā)學生學習籃球技術的興趣，加強實戰(zhàn)演練。并且，在游戲的過程中進行對學生之間的評價，兩人之間獲勝的一方，可以將地上任意一顏色的貼紙揭下來，貼到胸前，得到“三星級”的評價。培養(yǎng)學生的敢于自我展示的能力和團隊合作學習能力，發(fā)揮學生的自主性。、教師小結，學生認真聽講

[ 設計意圖 ] 教師總結學生練習情況，表揚優(yōu)秀學生及課堂中的優(yōu)秀事跡。學生認真聽講。

（二）游戲：快快報時

游戲方法：將學生平均分成兩隊。每隊學生分兩組，分別代表分針和時針，通過行進間運球的方式表示出應報的時間，最快完成者獲勝。

游戲規(guī)則：、“時針”與“分針”不許相互穿插 2、不許抱球跑動

[ 設計意圖 ] 通過游戲：快快報時，鞏固學生原地運球技術，并使學生初步體會移動運球的動作方法，體會觸球不同部位可使球向不同方向移動。并且進一步強化了學生的籃球意識，例如運球時抬頭和保護的意識。同時發(fā)展了學生的協(xié)調素質，激發(fā)對籃球運動的興趣，培養(yǎng)了團結協(xié)作的能力。

四、結束部分、放松游戲： 球頂球，保平衡 要求：充分放松身心 組織隊形：兩人一組散點 2、教師小結

要求：認真聽講，遵守紀律 組織隊形：四列橫隊 3、宣布下課，師生再見

第四篇：籃球原地單手高低運球說課稿

籃球原地高低運球說課稿

一、本課的指導思想

堅持“健康第一”的指導思想，以促進學生身心全面發(fā)展為目標，在授課過程中，遵循以“學生為主體，教師為主導”的教學原則，讓學生學得活潑，學得主動，學得愉快，使學生在玩中掌握技能。

二、教材分析

本課的主教材是原地高低運球，它是籃球的基本動作，主要能夠發(fā)展學生的上下肢力量，以及全身協(xié)調用力等身體素質。根據(jù)身體全面發(fā)展的原則，本節(jié)課所選用的搭配內容是雙腿夾球跳接力，不僅能發(fā)展學生的跳躍能力和腿部力量，又能激發(fā)學生的運動興趣。本課是第一課時，主要解決運球時的手型問題。

三、學情分析

本課教學對象為小學三年級學生，三年級正處于身心發(fā)育的第二階段，活潑好動，對事物有一定的了解但卻充滿好奇，有較強的模仿能力，有一定的運動能力；喜歡新穎的、有一定難度且需要思考的練習內容，他們的想象富于模仿性、再現(xiàn)性。同時又表現(xiàn)出較強的求知欲，愛表現(xiàn)自己。

四、教學目標

根據(jù)教材的特點和學生的實際情況，我確定本課的教學目標位：

1．認知目標：通過教學，使學生在熟悉球性的基礎上了解原地高低運球的動作方法。

2．技能目標：通過教學，使80%的學生能掌握運球的手型，并且60%的學生基本掌握原地高低運球的技術，能較熟練高低運球；同時發(fā)展學生上肢下肢力量、協(xié)調、靈敏、速度等身體素質

3．情感目標：通過教學，培養(yǎng)學生對籃球運動的興趣，發(fā)展學生樂觀自信、團結協(xié)作、敢于挑戰(zhàn)的意志品質。

根據(jù)本課的教學目標和學生的實際我確定本課的教學 1．重點：運球手型的掌握 2．難點：運球時全身協(xié)調用力

五、教學策略與手段

本堂課采用情景教學的模式，通過采用創(chuàng)設情境法和伴隨音樂，在課的開始部分將學生的情緒帶動起來盡快進入課的狀態(tài)，在基本部分講課的氛圍帶向高潮。采用直觀教學的方法，讓學生觀看教師的示范進行模仿練習；運用啟發(fā)式教學，既注重學生的主體地位，又發(fā)揮教師引導、傳導的作用；學生在練習時，教師巡回指導學生，要學會欣賞學生，并把德育貫穿與教學中。

六、教學過程 1.課的開始與準備部分

為了將學生更快的導入本課的學習，激發(fā)學生的學習興趣，本課采用游戲導入。（1）聽哨音轉向跑

游戲方法：全班學生在音樂的伴奏下繞一片籃球場慢跑，聽到教師的長哨音快速轉向反向跑。（2）球操練習

在音樂的伴奏下學生跟著老師一起做4節(jié)球操（3）球性練習A.八字繞球 B.手指彈撥球 C.拋接球 2.課的基本部分

（1）自主玩球（伴隨音樂）（2）籃球原地高低運球教學 ①教師示范講解原地高低運球動作

②學生在教師的帶領下進行原地高低運球練習，跟隨教師哨音的節(jié)奏

③高低運球轉換練習，學生在教師的帶領下聽哨音和動作進行高低運球轉換練習④高低運球看手勢報數(shù)；教師帶領學生運球練習，做手勢學生看手勢報數(shù) ⑤ 拓展：邊運球邊石頭剪刀布（3）游戲：雙腳夾球跳接力

方法：雙腳夾球向前跳，跳至球筐，將球放入框中，快速跑回于下一個同學擊掌后下一位同學出發(fā)。3．結束部分

①拉伸放松（伴隨音樂）②教師總結，對本節(jié)課的情況進行分析點評，適當?shù)墓膭顚W生 ③ 下課，器材回收

七、教學特色

1.一物到底、物盡其用 2.貫穿音樂、提高課堂氣氛

八、預計教學效果

預計本課學生都能積極參與，教學目標基本實現(xiàn)，課平均心率120次/分鐘，運動密度為55%左右。

九、場地器材

根據(jù)課的需要，本課教學安排在一片籃球籃球場內進行，籃球每人一個，音響一臺，球框2個。

第五篇：籃球原地運球教學反思

上完這節(jié)課后，從教學目標達成情況來看，本節(jié)課基本達到了課前的預想效果。下面我自己對本節(jié)課的教與學進行了反思：

一、在教學內容的安排上。本節(jié)課的教學內容是籃球運球技術，課的準備部分我給學生下達本節(jié)課的內容，同時明確學習目標和要求。從教學內容上是沒有問題的，但男女生的興趣愛好差異很大，直接反映在上課的過程中，剛開始女生覺得運球很好玩，興趣很濃，全都參與練習。但到后面有一部分女生明顯興趣減弱，積極性不夠。所以在以后上課要多考慮女生愛好,并且分組進行教學，分組的同時還要注意學生水平相當為一組，這樣的安排效果更顯著。

二、在教學過程的組織上。首先在隊形上打破常規(guī)，常規(guī)的隊形都是四列橫隊成體操隊形散開練習，但學生練習效果不是很好，比如在原地練習運球時，學生之間只能看到相鄰的運球動作，沒有互相對比練習的效果，如果讓學生幾個人一起練習，喜歡打籃球的在一起互相比著練習，差點的跟著教師來練習，同時也互相指點互相學習，這樣的練習效果比較好，這種隊形以后值得運用。其次是教學方法上要靈活。老師一般上課都是講解與示范的方法，有時有一些學生上課不專心聽講的話，對動作要領沒有領會，學生就很難正確地學會動作。如果將雙運球的圖解擺出來，學生主動去看圖，分析動作結構掌握動作技術，再加上老師講解與示范，這樣學生學起來就很快。所以說以后上課不要怕麻煩，多準備一些教學輔助資料。最后在練習方法上多采用游戲性質的練習，發(fā)現(xiàn)學生的練習積極性比平時要好，所以以后在備課時多花心思設計好游戲部分，讓學生在游戲中玩，在游戲中學。

三、在教學時間的安排上。本節(jié)課的基本部分安排不是很合理，學生的練習時間少一些，尤其在分組比賽時時間超時，整個一節(jié)課覺得不夠很匆忙，所以在以后上課時要合理地安排教學各個環(huán)節(jié)的時間。

以上三點我會在以后的教學工作中不斷地改進，在日常的工作中我也會多向老教師們學習，學習他們的教學經驗，同時業(yè)余時間加強自己專業(yè)知識學習，經過自己的不斷反思再加上其他老師的一些寶貴意見后，相信自己的教學水平會不斷地提高。