第一篇：尊重孩子的情緒體驗(yàn)

尊重孩子的情緒體驗(yàn)

著名教育家陳鶴琴曾提出：積極的鼓勵(lì)，勝于消極的制裁。心理學(xué)研究也表明，愉快而熱烈的情緒，能使人的大腦處于最佳活動(dòng)狀態(tài)，課堂上，也是以鼓勵(lì)、關(guān)注為主。

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的生命個(gè)體，他們都有各自不同的生活背景、家庭環(huán)境，也都有各自不同的認(rèn)知方式、智力水平、情感體驗(yàn)和興趣愛(ài)好，教師不可能也沒(méi)必要代替學(xué)生去思考，去規(guī)定結(jié)果。教師的任務(wù)是提出問(wèn)題，提出那些學(xué)生關(guān)心的、對(duì)學(xué)生發(fā)展至關(guān)重要的問(wèn)題，答案應(yīng)由學(xué)生自己去找。而答案是可以多種多樣的，一般地講，也是沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分的。

在情緒輔導(dǎo)過(guò)程中，要注意學(xué)生情緒的合理性、積極性、適度性、穩(wěn)定性和互助性。

每種情緒的產(chǎn)生都有一定的誘因或者刺激。如愉快，來(lái)自考試得了高分；憤怒，來(lái)自壞人偷走了學(xué)校的電視機(jī)。這些情緒與誘因(或者刺激)是緊密聯(lián)系的，也是他人所認(rèn)可的。因而，這些情緒的產(chǎn)生是合理的。相反，如果知道學(xué)校的電視機(jī)被壞人偷走了，卻沒(méi)有憤怒的情緒，而是淡漠待之；考試考得很不好，卻沒(méi)有懊喪的情緒，而是洋洋自得。這種“冷漠”的情緒，“洋洋自得”的情緒，就是不合理的。

另外，情緒指向與發(fā)泄也有其合理性。受到爸爸批評(píng)，產(chǎn)生不服氣的情緒，是可以理解的；但是如果受到爸爸的批評(píng)后，把不服氣的情緒發(fā)泄到小伙伴身上，遷怒于小伙伴，就是不合理的了。

情緒有積極與消極之分。對(duì)自己、他人和社會(huì)有利的情緒，是積極的情緒。如：愉快、活潑、樂(lè)觀、熱情、寧?kù)o等。對(duì)自己、他人和社會(huì)不利的情緒，則是消極的情緒。如：抑郁、躁狂、悲觀、冷漠、沖動(dòng)等。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行情緒的積極訓(xùn)練，就是要讓他們盡可能地保持積極的情緒，改變消極的情緒。

情緒在程度上也是有區(qū)別的：

有點(diǎn)不滿意——輕度的不滿意情緒；

非常不滿意——嚴(yán)重的不滿意情緒；

瞇瞇笑——高興的情緒；

哈哈笑——非常高興的情緒；

害怕——一般性的情緒；

恐懼——比較強(qiáng)烈的情緒。

置身一種情境，面對(duì)一種刺激，會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的情緒，這是健康的情緒狀態(tài)。但是，不少小學(xué)生會(huì)產(chǎn)生“過(guò)度”的情緒反應(yīng)，例如，一位同學(xué)不小心把李同學(xué)的新書(shū)碰掉在地上了，遇到這種事情，誰(shuí)都可能產(chǎn)生些許不愉快的情緒，可是李同學(xué)的反應(yīng)卻是大發(fā)脾氣，這個(gè)同學(xué)已道歉了，他還不依不饒。李同學(xué)面對(duì)的是輕度的刺激，產(chǎn)生的是強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)，這就是情緒的過(guò)度反應(yīng)。也有另一種情況，即面對(duì)的是強(qiáng)度的刺激，而小學(xué)生產(chǎn)生的卻是很輕微的情緒反應(yīng)，這樣的情緒反應(yīng)同樣是不適度的，同樣需要進(jìn)行情緒適度性訓(xùn)練。

俗話說(shuō)：小孩的臉像六月的天，說(shuō)變就變。的確，情緒不穩(wěn)定是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)；同時(shí)，也是情緒的發(fā)展還不成熟的標(biāo)志。逐步引導(dǎo)小學(xué)生做情緒的主人，要逐漸增強(qiáng)調(diào)控情緒的能力。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中，教師不僅引導(dǎo)小學(xué)生關(guān)心自己的情緒，而且要引導(dǎo)小學(xué)生關(guān)注別人的情緒；不僅引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，而且要引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)改變他人不良的情緒；在他人遇到情緒問(wèn)題時(shí)，給以積極有效的支持和幫助。

心理互動(dòng)課堂的主角是學(xué)生。教師的作用在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生最關(guān)心、最需要的方面，確定幾個(gè)層面的問(wèn)題讓學(xué)生去思考，在學(xué)生的自我思考及團(tuán)體討論過(guò)程中去領(lǐng)悟一些道理，體驗(yàn)一些感受，學(xué)會(huì)一些技巧，增強(qiáng)一些能力。

第二篇：尊重孩子

尊重孩子——教育孩子的良方

要教育孩子，首先要尊重孩子，孩子最初的受人尊重的感覺(jué)是從父母那里得到的，尊重別人的意識(shí)也是在日常生活中經(jīng)過(guò)多次的訓(xùn)練、教育，不斷地強(qiáng)化而逐建立起來(lái)的。

現(xiàn)在有些年輕父母由于自身受以過(guò)良好的教育，對(duì)孩子的成長(zhǎng)需求認(rèn)識(shí)得比較到位，在日常生活中能尊重孩子，但也有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)雖說(shuō)也知道一些尊重孩子的道理，但在實(shí)際生活中卻做不到，在他們眼里，孩子是自己的私有財(cái)產(chǎn)，子女必須一切聽(tīng)從大人的安排，這樣的父母往往把孩子置于完全依附家長(zhǎng)自己的位置上，沒(méi)有把他們當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來(lái)對(duì)待，一旦孩子的行為與他們的意志相左，或達(dá)不到他們的期望與要求，辱罵、棍棒隨之而下，對(duì)不少家長(zhǎng)而言，學(xué)會(huì)尊重孩子不是一件容易的事，因?yàn)樗皇且怀幌ο雽W(xué)就成，它應(yīng)建立在正確的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，花費(fèi)百倍心思，萬(wàn)般功夫，真正發(fā)自?xún)?nèi)心的自覺(jué)行為。

一、尊重孩子，就要尊重孩子的基本權(quán)利

隨著社會(huì)的進(jìn)步，尊重兒童權(quán)利的問(wèn)題日益受到人們的重視，兒童的生存權(quán)包括生命權(quán)、健康權(quán)和醫(yī)療保障的獲得，兒童的發(fā)展權(quán)是指兒童擁有充分發(fā)展其全部體和智能權(quán)利，《兒童權(quán)利公約》是當(dāng)今成正確對(duì)待兒童，父母善待子女的思想。

二、尊重孩子，就要遵循孩子成長(zhǎng)發(fā)展的自然規(guī)律

在教育孩子的過(guò)程中，如果違背了孩子發(fā)展的自然規(guī)律，往往會(huì)把事情弄很很槽，這樣不僅達(dá)不到父母的預(yù)期效果，還會(huì)影響孩子的正常發(fā)展。在學(xué)齡前兒童的教育中，許多年輕父母迫不及待地要求孩子學(xué)這學(xué)那，過(guò)早地讓孩子投入到所謂的“學(xué)習(xí)”環(huán)境之中，把識(shí)字、拼音、計(jì)數(shù)、外語(yǔ)當(dāng)成早期教育的全部?jī)?nèi)容，父母這種片面的認(rèn)識(shí)和盲目的舉動(dòng)，背離了孩子的自然發(fā)展規(guī)律，加重了孩子的認(rèn)知負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，已產(chǎn)生不良后果，在調(diào)查過(guò)程中，上海市兒童夢(mèng)囈、磨牙、夜驚、夢(mèng)游，五歲以上孩子遺尿等睡眠障礙的發(fā)生率高達(dá)46.97%，其中一個(gè)重要原因就是學(xué)習(xí)壓力過(guò)大。孩子過(guò)早進(jìn)入學(xué)習(xí)階段，免不了會(huì)遭遇種種困境與失敗，而不少父母只是一味地批評(píng)、責(zé)罵孩子，卻很少檢討自己的心態(tài)和行為，往往只能接受孩子的成功，不能接受孩子的失敗，在這種狀況下，尊重孩子就談不

上了，其實(shí)，孩子們需要的是自然發(fā)展的時(shí)間表，作為父母應(yīng)讓他們逐個(gè)地、循序漸進(jìn)地完成每一個(gè)發(fā)展階段。

三、尊重孩子，成就要給他們一定的自由空間

經(jīng)常聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)，現(xiàn)在的孩子不愁吃不愁穿，要什么有什么，真是身在福中不知福，為什么現(xiàn)在的孩子備受寵愛(ài)，卻反而感受不到快樂(lè)？家長(zhǎng)為了孩子省吃?xún)€用，卻得不到孩子的理解？主要原因在于家長(zhǎng)總是以自己的愿望和感受來(lái)替代孩子的主觀需求，忽視了孩子除了吃好穿好的需要外，還渴望得到尊重，渴望的獨(dú)立自主和自由需要，這些需要才能使孩子感到真正的快樂(lè)和幸福，父母應(yīng)給他們一定的自由空間，把原本屬于他們的權(quán)利還給他們，只有這樣，孩子身心發(fā)展的巨大潛能才能得以挖掘。

當(dāng)然，尊重孩子并不是一味地順從孩子，而應(yīng)追求尊重與要求的和諧統(tǒng)一，作為家長(zhǎng)，要放下架子，把自己放在與孩子平等的位置上，努力尋求與孩子心理上的溝通與默契，愛(ài)孩子，尊重孩子，使他們從中感受到父母的愛(ài)和自身的價(jià)值，并學(xué)會(huì)尊重父母，尊重他人，這才是有效的教子良方。

幼兒園小班教案《彩色的襪子》

楊店幼兒園 陳鳳

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)游戲鞏固紅、黃、藍(lán)、綠等顏色，感知襪子的花紋及襪子的多樣性，知道襪子是成雙成對(duì)的，一對(duì)就是兩只。

2、會(huì)仔細(xì)觀察并進(jìn)行比較，大膽地用普通話說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

3、會(huì)聽(tīng)指令做游戲，喜歡配對(duì)游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、襪子若干。

2、場(chǎng)地布置。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣

導(dǎo)入：我們坐了這么一會(huì)來(lái)讓腳寶寶運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，暖和暖和吧！

1、集體音樂(lè)游戲：做腳部動(dòng)作。

2、師：來(lái)讓老師摸摸，哎，你的小腳好暖和呀，你的腳真軟??

二、觀察襪寶寶的顏色、圖案等外形特征，感知一對(duì)的概念

1、老師剛剛在摸你的小腳的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)你們的襪子寶寶真漂亮，來(lái)跟你的襪子寶寶親一親，抱一抱！說(shuō)說(shuō)“我喜歡你”(幼兒親親抱抱)。

2、你跟襪子寶寶親一親、抱一抱的時(shí)候發(fā)現(xiàn)它們是什么顏色的呢？你說(shuō)、你說(shuō)、你說(shuō)(幼答)。

3、游戲：開(kāi)飛機(jī)。

好，現(xiàn)在請(qǐng)穿黃襪子寶寶把腳翹起來(lái)，我們來(lái)玩開(kāi)飛的游戲。(黃襪子，黃襪子，開(kāi)飛機(jī)，嗚嗚嗚嗚??)(別的顏色同前)。

4、我們來(lái)看看你的襪子寶寶身上還有什么呢？(引導(dǎo)幼兒觀察小花紋)。

5、你腳上有幾個(gè)襪寶寶？它們是一樣的嗎？哪里一樣呢？

教師小結(jié)：我們都有兩個(gè)襪寶寶，它們的顏色、花紋都是一模一樣的，所以它們是一對(duì)好朋友，是一雙襪子。兩只襪子就是一雙襪子。

三、感受特殊的襪子——五趾襪

情境表演：襪寶寶找朋友

教師：聽(tīng)，是誰(shuí)在器?。?在背景臺(tái)演示)

五趾襪：我是襪寶寶，今天我和我的好朋友出來(lái)玩，不小心走散了，我好著急呀！

普通襪：我來(lái)了我來(lái)了！

五趾襪：不對(duì)，不對(duì)，不對(duì)，你長(zhǎng)得跟我不一樣，不是我的好朋友。

教師：襪子寶寶說(shuō)這是它的好朋友嗎？(幼兒回答)它們哪里不一樣？(引導(dǎo)幼兒看花紋、五趾處)它們有這么多地方長(zhǎng)的不一樣，不是一對(duì)好朋友。那它的好朋友到底在哪里呢？

五趾襪2：來(lái)了來(lái)了，我在這兒。

教師：這個(gè)是不是它一模一樣的好朋友呢？你從哪里看出來(lái)的？(幼兒回答，花紋、形狀)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)襪寶寶怎么說(shuō)。

五趾襪：對(duì)對(duì)對(duì)，它是我一模一樣的好朋友。(兩個(gè)襪子靠攏)我們每個(gè)襪子身上有五個(gè)小房間，能讓每個(gè)腳趾寶寶都住的很舒服，因此我們有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫五趾襪。來(lái)吧，好朋友，我們一起到草地上去玩吧？(放在草地上)。

教師小結(jié)：剛剛五趾襪在干什么呀？它有沒(méi)有找到跟它一模一樣的好朋友呢？(啟下)

四、配對(duì)游戲

1、師：(承上)今天我還請(qǐng)來(lái)了許多襪子寶寶呢，每個(gè)小朋友都可以去找一個(gè)襪寶寶，然后做到老師身邊來(lái)，和你的襪寶寶打打招呼！(您好您好)。

2、你找到的襪寶寶是什么顏色的？上面有什么？(自由認(rèn)識(shí)，說(shuō)說(shuō)——，教師參與幼兒說(shuō)的中間)。

3、師：跟你的襪寶寶長(zhǎng)得一模一樣的好朋友在哪兒呢？想不想來(lái)幫它們找朋友呀？好，老師先來(lái)找找。(教師示范：我是黃襪子，我的朋友在哪里？陸老師：來(lái)了來(lái)了，我在這里。)嗯，現(xiàn)在我的襪子寶寶找到它的好朋友了，我們(對(duì)陸老師說(shuō))來(lái)送它們到草地上去玩吧。(外別幼兒一對(duì)一對(duì)找和送)。

4、評(píng)價(jià)：都找對(duì)了嗎？我們小朋友真棒，表?yè)P(yáng)一下自己。

5、你們知道嗎？還有許多襪子寶寶也想找著好朋友去草地上玩呢，愿不愿意來(lái)幫助它們？這次你要找一雙襪寶寶，它們是不是一模一樣的呢？好我們來(lái)聽(tīng)

著《找朋友》的音樂(lè)去找吧！

5、再次操作，配上《找朋友》的音樂(lè)(其它花色多的襪子)，配好對(duì)就放到情境展示臺(tái)上。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正有錯(cuò)誤的幼兒。

五、結(jié)束部分

游戲：找朋友

教師：我們小朋友真能干，幫這么多的襪子寶寶找到了好朋友，我們來(lái)和襪子寶寶一起跳個(gè)《找朋友》的舞吧！

第三篇：尊重孩子解放孩子

尊重孩子解放孩子

——《解放孩子，給兒童自由成長(zhǎng)的力量》讀后感

丁家幼兒園陳紅巖

當(dāng)我坐下來(lái)靜靜品味這本書(shū)時(shí)，發(fā)現(xiàn)文字中的哲理深憾人心，感受到書(shū)中文字與自己思想上的“碰撞”與觸動(dòng)，心里為書(shū)叫好，也震撼于作者的博學(xué)，踏實(shí)的研究，感謝他為我們教育工作者指引了正確的方向。

讀書(shū)過(guò)程中，我不由得想起大教育家陶行知先生。他認(rèn)為：教育者要啟發(fā)培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力，首先要以赤子之心真誠(chéng)地和孩子生活在一起，了解兒童，發(fā)現(xiàn)兒童的創(chuàng)造力，進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái)，他提倡的“教學(xué)做合一”實(shí)際上就是理論聯(lián)系實(shí)際。他提出要編出能“引導(dǎo)人去做，引導(dǎo)人去想，引導(dǎo)人產(chǎn)生新的價(jià)值”的，有助于培養(yǎng)創(chuàng)造性的新的教科書(shū)來(lái)。教學(xué)中，學(xué)校要貫徹理論與實(shí)際結(jié)合和學(xué)以致用的原則，教師應(yīng)十分注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，啟發(fā)引導(dǎo)，因材施教。

陶行知老先生明確指出教育要做到“六大解放”。

一、解放頭腦使孩子思考

陶行知先生主張凡是兒童自己能夠做的應(yīng)當(dāng)讓他們自己做，凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他們自己去想。

二、解放雙手使孩子有力量

防守讓幼兒去“做”和“想”，“做”了就與事物發(fā)生直接接觸，“想”了就獲得了直接的經(jīng)驗(yàn)。

三、解放眼睛使孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)

觀察力是創(chuàng)造的起點(diǎn)，是聰明大腦的“眼睛”，教師有責(zé)任解放孩子的眼睛，讓孩子會(huì)看、會(huì)觀察，幫助孩子把“眼睛"擦得更亮。

四、解放嘴巴使孩子自由發(fā)問(wèn)

陶行知先生說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。禽獸不如人，過(guò)在不會(huì)問(wèn)。智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨。人力勝天工，只在每事問(wèn)?！?/p>

五、解放空間使孩子回歸自然

陶行知先生主張“把籠里的小鳥(niǎo)放到天空中使它能任意飛翔，把學(xué)校的一切伸張到大自然里去……使孩子能到大自然大社會(huì)中取得豐富的學(xué)問(wèn)。”

六、解放時(shí)間發(fā)揮孩子創(chuàng)造力

陶行知先生指出：“一般學(xué)校把兒童全部時(shí)間占據(jù)，使兒童失去學(xué)習(xí)人生的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成了無(wú)意創(chuàng)造的傾向。到成人時(shí)，既有時(shí)間，也不知道怎樣下手去發(fā)揮他的創(chuàng)造力了?！薄傲蠼夥潘枷搿笔翘招兄逃枷氲木杷?，對(duì)今天的幼兒教育仍有著啟示、指導(dǎo)作用。

解放兒童的創(chuàng)造力，是為了培養(yǎng)發(fā)揮兒童的創(chuàng)造力。如何培養(yǎng)？

首先要為兒童創(chuàng)造力的發(fā)展提供體力上與心理上的充分營(yíng)養(yǎng)，包括健康的體魄，清醒的頭腦，豐富的知識(shí)，創(chuàng)造的欲望，自我批評(píng)精神等個(gè)性特征——非智力因素，因?yàn)閯?chuàng)造力是架在個(gè)性與才能之間的橋梁。

其次要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。良好的習(xí)慣有助于學(xué)習(xí)和思維，以利于發(fā)揮創(chuàng)造力。

再次要注意“因材施教”，這猶如“松樹(shù)和牡凡所需要的肥料不同”。陶先生重視兒童個(gè)性的發(fā)展，指出“人象樹(shù)木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高，應(yīng)當(dāng)是“立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由”。這個(gè)方針對(duì)我們今天實(shí)施因材施教原則仍有很大啟發(fā)。

作為一名教育工作者，我也想到了自己平時(shí)的教學(xué)。在我們的日常教學(xué)中，有許多教師對(duì)于調(diào)皮兒童的教育方式更多的是采用責(zé)罵，憑借自己的“威嚴(yán)”管理孩子。其實(shí)，調(diào)皮的孩子也有他本身的優(yōu)點(diǎn)，如聰明、精力充沛、語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)等等。

那么，采取什么樣的方式教育調(diào)皮兒童，才能夠取得比較好的教育效果呢？調(diào)皮兒童本身就經(jīng)常受到教師的批評(píng)，如果教師每次批評(píng)的話都一成不變，他們就會(huì)當(dāng)作耳旁風(fēng)；如果教師批評(píng)的話換成另一種說(shuō)法，或許能給他們一點(diǎn)新鮮的刺激，從而能收到意想不到的效果。調(diào)皮兒童的逆反心理特別強(qiáng)，當(dāng)他做錯(cuò)事時(shí)，如果教師只是一味的訓(xùn)斥和責(zé)罵，效果只能是適得其反，這就如做母親的對(duì)著大哭的孩子歇斯底里地吼叫，只會(huì)讓孩子越哭越大聲一樣。本來(lái)孩子要是做錯(cuò)了事，便知道會(huì)被教師責(zé)罵，這個(gè)時(shí)候，如果和他的“預(yù)期”結(jié)果相反，教師并沒(méi)有責(zé)罵他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而會(huì)緊張起來(lái)，自己會(huì)把犯錯(cuò)的地方重新再思考一遍，這樣，給孩子一段時(shí)間冷靜一下自己的頭腦，過(guò)些時(shí)候再與他交談，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)檢討過(guò)自己的過(guò)失，所以就能坦然接受老師的意見(jiàn)。

盡管孩子年幼，但他們的自尊心很強(qiáng)，尤其是調(diào)皮兒童，教師更要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)看待他，盡量找出其閃光點(diǎn)以鼓勵(lì)他們進(jìn)步，用美好的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)他們，用真善美的故事啟發(fā)他們。順其天性是兒童成長(zhǎng)的根本。“蛹未必就一定會(huì)變成蝴蝶，而蝴蝶卻一定是由蛹變來(lái)的。當(dāng)蝴蝶還潛在于蛹的形態(tài)之中的時(shí)候，我們?nèi)我獾匾笥奸L(zhǎng)出美麗的翅膀，要求蛹也像蝴蝶那樣翩翩飛翔?！?/p>

多么悲壯的舉止啊！可現(xiàn)在幼小的兒童不就是任社會(huì)擺布的蛹嗎？家長(zhǎng)為了自己的理想能在孩子身上實(shí)現(xiàn)，為了自己在朋友面前的面子，超前識(shí)字、超前教育、過(guò)熱的幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)等不合孩子天性的教育卻存在著，經(jīng)久不衷。于是孩子在一項(xiàng)項(xiàng)興趣學(xué)習(xí)中失去了興趣，失去了自己快樂(lè)的童年，失去了應(yīng)有的童趣；學(xué)校中的俗語(yǔ)“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根”在一代代學(xué)生中流傳，過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)讓孩子苦不堪言，無(wú)怪于他們喜歡《窗邊小豆豆》中描繪的巴學(xué)園，喜歡西方國(guó)家的學(xué)習(xí)環(huán)境……

教育應(yīng)當(dāng)尊重兒童的自然本性，應(yīng)當(dāng)給兒童自由成長(zhǎng)的空間，應(yīng)當(dāng)使兒童這棵小樹(shù)柔嫩的樹(shù)干和枝條自由地享受陽(yáng)光雨露，這樣他才有望成材。如今面對(duì)日益激烈的環(huán)境，家長(zhǎng)不愿自己的孩子輸在起跑線上的心理我們可以理解，可“拔苗助長(zhǎng)”的做法卻往往會(huì)適得其反，弄巧成拙。作為家長(zhǎng)，是否應(yīng)靜下心來(lái)，順其自己孩子的天性，制定一份適合孩子成長(zhǎng)的計(jì)劃，不要人云亦云，追著流行走。作為教育工作者，是否能順應(yīng)孩子的天性，真正以?xún)和瘜W(xué)習(xí)的特點(diǎn)和興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)方式、教育方法和教育內(nèi)容。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，把孩子快樂(lè)、自由的童年還給他們！

每一個(gè)孩子都是祖國(guó)的希望，民族的未來(lái)。對(duì)每一個(gè)孩子我們都應(yīng)該耐心、細(xì)心。對(duì)于每一個(gè)孩子我們都應(yīng)對(duì)他們充滿希望，真誠(chéng)地愛(ài)著他們，把他們當(dāng)作是自己的兒女，把濃濃的師愛(ài)化作每一個(gè)孩子心中最美的云彩，一定會(huì)有更多的驚喜和奇跡。

以上這些是我讀完文章所感的冰山一角，這些收獲只是皮毛，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有把握教育思想的精髓，但在學(xué)習(xí)時(shí)我也自覺(jué)地將所學(xué)來(lái)的知識(shí)理念滲透到我的教學(xué)工作當(dāng)中去。學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)不能停止的，我還要繼續(xù)去細(xì)細(xì)品讀。

第四篇：如何尊重、接納孩子？

4月18日蔡真妮聽(tīng)打稿

講座嘉賓：蔡真妮 講座主題：

1、美國(guó)社會(huì)如何尊重孩子？

2、中國(guó)家長(zhǎng)在尊重、接納孩子方面有哪些誤區(qū)？

3、怎樣做才是真正的尊重孩子？

4、如何控制和疏導(dǎo)家長(zhǎng)自己的情緒？ 嘉賓介紹：

旅美作家、畢業(yè)于北京師范大學(xué)，曾于國(guó)內(nèi)某大學(xué)執(zhí)教為自由撰稿人。海內(nèi)外博客超越3000萬(wàn)人，新浪博客“真妮的咖啡屋”已成為成千上萬(wàn)知識(shí)女性和年輕母親最貼心的“育兒顧問(wèn)”和“情感顧問(wèn)”其真誠(chéng)、幽默、富有則例的文字神獸廣大讀者追捧。他育有三個(gè)孩子，并參加了當(dāng)?shù)氐摹皨寢尵銟?lè)部”在孩子學(xué)校做義工，對(duì)國(guó)外教育有著切身的體驗(yàn)和了解。內(nèi)容：

1、大家好，我是蔡真妮！首先感謝群主和參加課程的各位家長(zhǎng)，給我這個(gè)機(jī)會(huì)，今天下午和大家一起分享中美育兒教育的比較和一些育兒教育的心得體會(huì)。今天我們分享的主題是用尊重成就孩子的一生。這是我的第一本育兒方面書(shū)，這本書(shū)已經(jīng)出版的五年，重新印刷和很多次。很多讀者給我來(lái)信，暢談這本書(shū)給他們帶來(lái)的育兒觀念的改變。這本書(shū)還被很多的報(bào)紙、雜志評(píng)選為推薦閱讀的書(shū)籍。今年北師大出版社再版了這本書(shū)，我對(duì)書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行了，修訂和補(bǔ)充。

2、因?yàn)檫@個(gè)機(jī)緣，讓我有機(jī)會(huì)再次就尊重孩子這個(gè)主題，和大家進(jìn)行一些分享和討論。我在美國(guó)生活了二十多年，我發(fā)現(xiàn)美國(guó)社會(huì)和父母，與我們中國(guó)社會(huì)和父母在培育孩子上有著巨大的差異。我個(gè)人體會(huì)其中差異最大的就是在尊重孩子這一點(diǎn)上，比如說(shuō)有一次我在國(guó)內(nèi)的機(jī)場(chǎng)，看到這樣一個(gè)場(chǎng)景，幾個(gè)人在我前面排隊(duì)等待登機(jī)，有個(gè)媽媽帶著三四歲，那個(gè)孩子在吃一根棒棒糖，同行的一位中年婦女逗孩子說(shuō)，你給我吃好不好。

3、孩子就把糖給她了，她接過(guò)來(lái)就說(shuō)，我拿走了不給你了，說(shuō)著就假裝要往外面走，這時(shí)候孩子就開(kāi)始鬧了起來(lái)，她就把糖還給孩子了。過(guò)了一會(huì)又向孩子要糖，孩子這次就沒(méi)有把糖給她，那個(gè)女人就說(shuō)，你怎么那么摳門(mén)呀？你是不是小氣鬼呀？孩子扭著頭不看她，然后那個(gè)女人不罷休，繼續(xù)逗孩子。孩子終于憤怒了，大聲的說(shuō)，你才是小氣鬼，你是大壞蛋，媽媽在一旁就說(shuō)，阿姨在和你鬧著玩那，你這孩子怎么這么不實(shí)逗呀？快向阿姨道歉。孩子氣的大哭起來(lái)。在我們的文化里，大人逗孩子似乎是喜歡孩子的一種表達(dá)方式，但是其實(shí)是非常不尊重孩子的一種表現(xiàn)。

4、這樣惡意的去逗孩子，就是把孩子當(dāng)成一個(gè)玩意在耍，一點(diǎn)真正的意義都沒(méi)有?？墒俏覀兌际前堰@種行為都習(xí)以為常，父母不但沒(méi)有阻止，反而還去責(zé)備孩子。而在美國(guó)，父母和孩子說(shuō)話，都會(huì)彎下腰，讓自己的視線和孩子平視，不給孩子一種大人高高在上的感覺(jué)，大人們會(huì)用各種辦法來(lái)鼓勵(lì)孩子贊賞孩子，沒(méi)有誰(shuí)當(dāng)著會(huì)說(shuō)貶低孩子的話，或者開(kāi)過(guò)分的玩笑，如果有人冒犯了孩子，父母會(huì)立即出面保護(hù)孩子。今天我講一個(gè)故事給大家聽(tīng)，早些年放生的真是事件，5、國(guó)內(nèi)有一個(gè)考察團(tuán)來(lái)到美國(guó)，其中的一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)在賓館的電梯里，看到一位美國(guó)媽媽帶著一個(gè)小女孩，小女孩長(zhǎng)得非常的漂亮很乖巧。那個(gè)領(lǐng)導(dǎo)是一個(gè)中年男性。伸手摸了摸女孩子的頭，女孩子的媽媽馬上扭身就想避開(kāi)，可是那個(gè)領(lǐng)導(dǎo)馬上又伸了出手，摸了摸女孩子的臉，一邊摸一邊說(shuō)，哎這孩子長(zhǎng)得真是太可愛(ài)了。美國(guó)的這位媽媽根本聽(tīng)不懂他說(shuō)的話?？墒蔷褪怯X(jué)得他的這個(gè)動(dòng)作很猥褻，冒犯了她的孩子。美國(guó)媽媽當(dāng)即按下了電梯的報(bào)警器，說(shuō)有人性騷擾的孩子，出了電梯賓館的警衛(wèi)，馬上就控制了這位領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)控了起來(lái)，并報(bào)了警。后來(lái)是中國(guó)領(lǐng)事館出面才把這件事解決。

6、這件事一方面可以說(shuō)是文化的差異，我們沒(méi)有覺(jué)得騷擾到了孩子，我是看你可愛(ài)我才摸你的，可是在美國(guó)如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)孩子的同意，任何人沒(méi)有權(quán)利去觸碰這個(gè)小孩。這件事可以看出來(lái)美國(guó)父母在保護(hù)孩子的方面是不遺余力。我在書(shū)中還舉過(guò)一個(gè)例子，我去學(xué)校參加我兒子班級(jí)活動(dòng)，正好碰見(jiàn)他們?cè)诎l(fā)考卷，老師就跟放卷子的兩個(gè)同學(xué)說(shuō)，你們要記得面無(wú)表情的發(fā)卷子。我就問(wèn)老師發(fā)卷子為什么要面無(wú)表情，老師跟我解釋說(shuō)，說(shuō)我不希望孩子，在看到好分?jǐn)?shù)的時(shí)候面露欣喜，再看到。

7、老師的言外之意就是說(shuō)，不要去拿他的成績(jī)?nèi)ジ吮容^。美國(guó)老師常常掛在嘴上的話就是我很為你自豪。可是我們中國(guó)的家長(zhǎng)很少有人和孩子將這句話，是我引不起你的自豪，我為你驕傲。我們往往看到的都是，孩子你這個(gè)地方做的不夠好，你還需要取得更大的進(jìn)步。在美國(guó)，家長(zhǎng)和老師一樣也是非常的尊重孩子的，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)一個(gè)美國(guó)的家長(zhǎng)當(dāng)面拿自己的孩子和別的孩子進(jìn)行比較。而說(shuō)你不爭(zhēng)氣，你怎么沒(méi)有出息！你不用功，你不努力等等的話，來(lái)詆毀孩子自尊心。

8、在生活上，美國(guó)父母從孩子一兩歲的時(shí)候，就讓孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做，五六歲開(kāi)始就做一些力所能及的家務(wù)活，這其實(shí)尊重孩子的一種表現(xiàn)，他們相信孩子有能力處理自己的事情，有能力為家庭擔(dān)負(fù)起一定的責(zé)任。那么將來(lái)他才會(huì)為他自己為社會(huì)付起一個(gè)公民的責(zé)任。孩子如果一直在被尊重的環(huán)境中成長(zhǎng)，他就自然而然自尊自愛(ài)有自信。同時(shí)也會(huì)給予他人尊重。有一次我就聽(tīng)到我小兒子三豬和他的幾個(gè)同學(xué)在討論他們年級(jí)全州統(tǒng)考成績(jī)。

9、有個(gè)男孩子說(shuō)他自己數(shù)學(xué)考了滿分在座其他孩子都說(shuō)你太厲害了，真是一個(gè)數(shù)學(xué)天才，他們談?wù)撨@件事情的態(tài)度很自然，沒(méi)有一個(gè)人流露出我考的不好，我不如他。就是那種比較自卑情緒，考得好好的那個(gè)孩子，非常的興高采烈，他也沒(méi)有那種高人一等的意思，也沒(méi)有瞧不起其他的孩子。兒子三豬的班上有個(gè)孩子有點(diǎn)弱智，他的成績(jī)很差，他們談?wù)撈鹚麃?lái)，就說(shuō)需要更多的練習(xí)才行，期間討論沒(méi)有流露出任何看不起，或者嘲笑孩子的意思。孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，如果不被人比來(lái)必去，他自己也就不會(huì)去和別人比，他知道做好自己。

10、這樣長(zhǎng)大的孩子內(nèi)心真的會(huì)很強(qiáng)大。比如我們家三豬在這方面就經(jīng)常讓我刮目相看，我和我的老公常常感嘆，好像就沒(méi)有什么事情能夠打擊到他，他總是很淡定，遇到他沒(méi)有做好的事情，他就事論事，是不會(huì)和他這件事和他的個(gè)人價(jià)值和自尊等聯(lián)系起來(lái)，比如說(shuō)他拿回了考卷，其中有幾道題是錯(cuò)了，他就會(huì)很平靜的跟我講，我就是還沒(méi)有搞懂這個(gè)概念，等我搞懂了就可以了就會(huì)做了。在學(xué)校的船模比賽中，第一輪就被淘汰了，他就會(huì)說(shuō)我下次要改良，這個(gè)帆要做的再高一些，面對(duì)失敗他就沒(méi)有什么負(fù)面的影響。

11、他的賽車(chē)在比賽中打進(jìn)了前幾名，他就笑著和我說(shuō)，媽媽我這次運(yùn)氣很好，其他的孩子的車(chē)也做的很好，他就是能夠做到勝不驕敗不餒，大多數(shù)的美國(guó)孩子都待人很友善、懂禮貌，心態(tài)也很陽(yáng)光，獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，和別人打交道的時(shí)候都很大方得體，這些都是孩子們受到了應(yīng)有的尊重之后，形成的良好的人格和素養(yǎng)。那么說(shuō)到這里，我們應(yīng)該怎么樣能夠做到去尊重孩子？

12、第一點(diǎn)就是我們要給孩子選擇的自由，允許還是為他自己的事情做決定。比如說(shuō)他可以選擇穿什么穿多少，可以選擇學(xué)什么學(xué)多少，他可以自己選擇上什么興趣班，選擇上什么補(bǔ)習(xí)班，選擇何時(shí)玩，玩什么怎么玩，選擇找誰(shuí)當(dāng)對(duì)象，選擇在哪里安家，微信上流傳著一個(gè)笑話，就是說(shuō)有一種冷是媽媽覺(jué)得冷，大家看了都會(huì)會(huì)心的一下。

13、因?yàn)榇蠖鄶?shù)的媽媽都是有自己來(lái)決定，孩子穿什么穿多少。而不是由孩子來(lái)決定。在各個(gè)育兒論壇上，對(duì)于低齡孩子的討論最多，都是孩子吃飯的問(wèn)題。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，孩子出現(xiàn)吃飯問(wèn)題的家庭。一定有一個(gè)對(duì)孩子無(wú)比糾結(jié)的大人，其實(shí)問(wèn)題是大人的糾結(jié)和控制。比如說(shuō)規(guī)定孩子必須吃什么吃多少，什么時(shí)間吃等等等的問(wèn)題，這些造成孩子問(wèn)題，可以造成絕大多數(shù)孩子的問(wèn)題，真正有生理上的原因造成孩子吃飯的問(wèn)題極少極少，我在書(shū)中舉過(guò)一個(gè)例子。

14、我們媽媽俱樂(lè)部的幾個(gè)媽媽?zhuān)瑤е⒆尤コ晕绮?。媽媽們都是讓孩子自己點(diǎn)餐，我家三豬點(diǎn)了披薩，其他的兩個(gè)孩子也跟著點(diǎn)了披薩，旁邊的一個(gè)中國(guó)媽媽就對(duì)著她的兒子，你要是想吃披薩可以到披薩店去點(diǎn)，這個(gè)餐廳有很多你沒(méi)有吃過(guò)的東西，你可以嘗一嘗，還是非常的自扭就是不肯，他也想和其他的小朋友們一樣吃披薩，媽媽勸了很久孩子還是不肯。她索性就不理孩子了，直接告訴服務(wù)員說(shuō)，給孩子點(diǎn)了炸魚(yú)。吃飯的時(shí)候每個(gè)孩子都興高采烈的，只有那個(gè)孩子悶悶不樂(lè)的。在我們大人看來(lái)。

15、在我們大人看來(lái)，那個(gè)媽媽的觀點(diǎn)是對(duì)的，我們?cè)诟呒?jí)一些的餐廳點(diǎn)餐，應(yīng)該吃一些沒(méi)有吃過(guò)的嘗嘗鮮。絕對(duì)好過(guò)不會(huì)選在那里都可以點(diǎn)到披薩?？墒菍?duì)于孩子來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)不是吃到了什么，而是他意志都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。這件事上那個(gè)媽媽的意志得到了實(shí)現(xiàn)，孩子的意志沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，孩子很委屈，孩子失去選擇的權(quán)利。

16、這個(gè)孩子就失去被她自己做選擇的能力，很多父母都特別的在意孩子聽(tīng)不聽(tīng)話，那父母有沒(méi)有想過(guò)，孩子現(xiàn)在就開(kāi)始聽(tīng)父母的話，將來(lái)他就會(huì)聽(tīng)朋友的話，他就會(huì)很容易被別人忽悠。到那個(gè)時(shí)候父母會(huì)不會(huì)認(rèn)為孩子沒(méi)有主見(jiàn)，這時(shí)候父母就很很著急，對(duì)不對(duì)?孩子從小就被培養(yǎng)聽(tīng)父母的話，聽(tīng)老師的話。孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)自己去判斷，他就會(huì)缺乏自己的獨(dú)立意志。

17、在日常生活中給孩子最大限度的自由，讓他自己的事情做出選擇，允許他去體驗(yàn)他想體驗(yàn)的什么事情。牽涉到孩子的決定，先跟孩子商量，這就是對(duì)孩子的尊重，這是養(yǎng)出一個(gè)有獨(dú)立自主能力的孩子的關(guān)鍵。第二點(diǎn)就是不要那別的孩子做比較，愛(ài)因斯坦有句名言：每一個(gè)人都是天才，但是如果你用能否用爬樹(shù)來(lái)評(píng)判一條魚(yú)，那么這條魚(yú)將一生都會(huì)覺(jué)得自己是個(gè)笨蛋。

18、我們現(xiàn)在視乎都是在用學(xué)習(xí)成績(jī)，這一個(gè)單一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子，那就會(huì)使得很多有其他才能的孩子，覺(jué)得自己是一個(gè)笨蛋。我們每一個(gè)人或者說(shuō)每一個(gè)孩子，都是一朵花，每一種花都有獨(dú)特的美麗和芬芳，它有獨(dú)立的花期、獨(dú)特的顏色，沒(méi)有什么好與不好的比較，只是不同而已。可以說(shuō)摧毀孩子自信最有效、最簡(jiǎn)潔的辦法，就是那他和其他孩子進(jìn)行比較。每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他都有其內(nèi)在獨(dú)特的智慧和獨(dú)特的能力。我們父母一定對(duì)此要有清醒的認(rèn)識(shí)。

19、我們來(lái)舉個(gè)列子，如果孩子本來(lái)的自尊心有一米那么高。那么孩子父母每一次比較就相當(dāng)于砍掉一厘米，長(zhǎng)期比較的結(jié)果就是孩子完全就沒(méi)有了。父母如果發(fā)現(xiàn)孩子不夠自信，那你就應(yīng)該好好反省一下自己，對(duì)待孩子的方式是否合適，是否做到了真正的尊重，如果每次你想去比較孩子的時(shí)候，想想你說(shuō)出來(lái)的話，就好像一把大斧頭。我們應(yīng)該以欣賞的角度去看待孩子。比如一些不關(guān)緊要人罵了我們，我們就會(huì)生一會(huì)氣，然后過(guò)一會(huì)可能我們就覺(jué)得無(wú)所謂了，可是老公罵了我們一句，或者妻子罵了我們一句。20、那我們大概會(huì)記住一輩子，只要想起來(lái)就會(huì)生氣。所以真正能夠傷害我們的人都是我們最親經(jīng)的人，我們?cè)皆诤跽l(shuí)，誰(shuí)就可能上我們最深。對(duì)于孩子而言，他們最在乎父母，父母是他的天，父母對(duì)孩子的影響是無(wú)與倫比的，所以父母有意無(wú)意的傷害太容易了。我曾經(jīng)在一本書(shū)上看到過(guò)這樣一句話，說(shuō)無(wú)論多優(yōu)異的父母，都會(huì)在孩子心靈上留下千瘡百孔的傷害，有事父母的一個(gè)眼神、一個(gè)斥責(zé)的表情，對(duì)孩子的自尊心的打擊等候室巨大的，都會(huì)在孩子的心靈里留下永久的陰影。

21、反而言之一些贊賞匯給孩子自信、自尊曾加一厘米，一個(gè)關(guān)切的眼神，一個(gè)充滿愛(ài)意的擁抱，會(huì)讓孩子心中滿滿的都是愛(ài)和自豪。我們要經(jīng)常的鼓勵(lì)孩子，讓他的自尊心加高，不知不覺(jué)中，孩子就會(huì)成長(zhǎng)成一個(gè)自信心特別強(qiáng)大的人。尊重孩子的第三點(diǎn)就是尊重孩子的隱私。父母對(duì)孩子要有最基本的禮儀，進(jìn)入孩子的房間時(shí)你要先敲門(mén)，你要使用或者觸碰孩子的東西時(shí)，要先得到孩子的允許。

22、不能隨意的去翻看孩子的日記，無(wú)論孩子多大，都要把他當(dāng)成一個(gè)成年人來(lái)對(duì)待，一個(gè)朋友一樣去尊重。我又一個(gè)朋友，他的女兒在上高中時(shí)的成績(jī)非常好，上大學(xué)的第一個(gè)學(xué)期回家，他就和女兒要成績(jī)單，女兒不給他。說(shuō)我已經(jīng)長(zhǎng)大了不需要再給你成績(jī)單了，怎么要也不給，朋友就非常的生氣，和孩子說(shuō)你要是不花我的錢(qián)我就不看，我現(xiàn)在給你付學(xué)費(fèi)我就有權(quán)利看你的成績(jī)單，朋友和女兒之間一個(gè)假期都鬧得不愉快。朋友找到我，問(wèn)我這件事情應(yīng)該怎樣處理。我就問(wèn)他，你為什么要看孩子的成績(jī)單呀。如果你發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有考好，你會(huì)怎么辦？

23、他說(shuō)我就是想知道而已，要是沒(méi)有考好也不會(huì)怎么樣。我就又問(wèn)他說(shuō)，你真的覺(jué)得考的好與不好沒(méi)有關(guān)系嗎？他說(shuō)當(dāng)然有點(diǎn)關(guān)系了，如果沒(méi)有關(guān)系我就不會(huì)和他要了，如果他考不好我一定想辦法去督促他的。我和她說(shuō)，其實(shí)這就是你女兒不想給你看成績(jī)單的原因。如果你現(xiàn)在問(wèn)我，我一年的收入是多少，我不告訴你。你會(huì)不會(huì)一直追問(wèn)下去，一直問(wèn)到我生氣為止，我想你應(yīng)該不會(huì)。你會(huì)想我可能不信任你，但是我們兩個(gè)不會(huì)糾纏不休。因?yàn)槲沂悄愕呐笥选?/p>

24、但是你對(duì)女兒就不一樣了，你口口聲聲說(shuō)孩子長(zhǎng)大了，你要把孩子當(dāng)成朋友看，但是其實(shí)你還是把她當(dāng)成孩子，他應(yīng)該在你的管理之下。孩子在上大學(xué)以后，會(huì)經(jīng)歷各個(gè)方面的考驗(yàn)，在學(xué)業(yè)上、在交友上、在生活自理上各個(gè)方面他都會(huì)經(jīng)歷，心理上會(huì)經(jīng)受很大的沖擊，需要經(jīng)歷很多的波折，我們大人要給孩子實(shí)踐的時(shí)間和機(jī)會(huì)。去適應(yīng)這個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，父母要給予支持和鼓勵(lì)。而不是像以前那樣進(jìn)行檢查和監(jiān)督，如果父母能夠敞開(kāi)心胸去接納孩子，至于不給看成績(jī)單。

25、孩子有自己的自尊心，考的不好已經(jīng)很難受了，他不想在承受父母的責(zé)難。我這個(gè)朋友的女兒，不單不給父母看成績(jī)單，也不給父母將他在學(xué)校的任何不好的經(jīng)歷，所有的事情，只是一個(gè)人默默地承受著，因?yàn)楹⒆佑X(jué)得不可能從父母這里得到支持和安慰，很可能會(huì)得到責(zé)難，26、無(wú)論考的好與不好，那都是孩子需要自己去面對(duì)的，自己需要處理的，因?yàn)樗呀?jīng)是成年人了。

27、中國(guó)父母在育兒上，還有一個(gè)比較突出的做法，就是要去糾正孩子的問(wèn)題。不是知道大家有沒(méi)有看過(guò)《秘密》這本書(shū)，書(shū)里面有一個(gè)著名的吸引力法則，無(wú)論你關(guān)注什么？你相信什么？在你的生活中，你關(guān)注的孩子好的方面，就會(huì)越來(lái)越好。你關(guān)注孩子的問(wèn)題，孩子的問(wèn)題就會(huì)越來(lái)越多。如果你知道這是宇宙法則，我們還會(huì)不會(huì)一直盯著孩子的問(wèn)題，他就會(huì)越來(lái)越不好，你越看孩子的好處，孩子就會(huì)越來(lái)越好不斷給你驚喜，可是如果我們習(xí)慣了要去批評(píng)怎么改變這個(gè)習(xí)慣。

28、當(dāng)你看到孩子的問(wèn)題上批評(píng)他的時(shí)候，我停下來(lái)把嘴巴閉上忍住，這時(shí)候你應(yīng)該想想孩子的優(yōu)點(diǎn)。比如說(shuō)你拿著孩子考試的成績(jī)單和考試卷子，孩子沒(méi)有考好你想教訓(xùn)他，這時(shí)候你應(yīng)該去看他做對(duì)的題，你說(shuō)你看看這道題你做的全都對(duì)了，那道題你你的解題方法很新穎。本來(lái)想說(shuō)，你這個(gè)字怎么寫(xiě)的怎么亂呀，這個(gè)句子沒(méi)有寫(xiě)對(duì)。你應(yīng)該說(shuō)，你看你這個(gè)字寫(xiě)的真整齊，你這段寫(xiě)的真干凈，這個(gè)句子造的好，就是要把你的注意力改成發(fā)在孩子做得好的地方，你把看孩子的不足，轉(zhuǎn)化成去看他的優(yōu)點(diǎn)。

29、我女兒凱莉，她在上高中的時(shí)候，她的成績(jī)單上出現(xiàn)了一個(gè)C。美國(guó)的高中成績(jī)是美國(guó)大學(xué)錄取的一個(gè)非常重要的指標(biāo)，如果拿到了C就會(huì)拉低整個(gè)高中的成績(jī)。當(dāng)我拿到成績(jī)單時(shí)，我就和她說(shuō)你看你的美國(guó)歷史是A呀，你好厲害。我說(shuō)美國(guó)歷史很難學(xué)的，我把他的分?jǐn)?shù)高的科目都表?yè)P(yáng)了一遍。這時(shí)候女兒和我說(shuō)，她得了一個(gè)C，我以后不會(huì)再犯這種錯(cuò)誤了，我自己從內(nèi)心里說(shuō)我不覺(jué)得這是個(gè)很?chē)?yán)重的事情。所以我也不去強(qiáng)化這個(gè)事情的后果，孩子那？ 30、后來(lái)女兒的成績(jī)真的是越來(lái)越好，你也可以試著這樣做一個(gè)星期，對(duì)孩子不批評(píng)，只表?yè)P(yáng)，一周以后你一定會(huì)看到孩子的變化。我在我的書(shū)中推薦過(guò)這個(gè)辦法，有個(gè)媽媽就寫(xiě)信給我說(shuō)，他實(shí)在是做不到表?yè)P(yáng)他，對(duì)我實(shí)在是太難了，我唯一能做了的就是閉上嘴不批評(píng)他，我沒(méi)有想到的是孩子真的變化了，孩子回到家就主動(dòng)的看書(shū)，主動(dòng)的檢查自己的卷子中的錯(cuò)誤。他說(shuō)我就做了三天，有一天晚上孩子睡覺(jué)之前，就跑到屋里和我說(shuō)。

31、由于慣性的作用可能我們一看到孩子的問(wèn)題，心里就開(kāi)始冒火了，你就轉(zhuǎn)化不了，看不到他的優(yōu)點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候你就可以嘗試一下，深呼吸幾次，然后在心理對(duì)孩子說(shuō)我愛(ài)你。你一遍一遍刺激自己，對(duì)孩子說(shuō)我愛(ài)你，我愛(ài)你，這個(gè)時(shí)候你的負(fù)面情緒，就會(huì)逐漸逐漸的消失掉，唉就會(huì)慢慢匯到你的心中，這時(shí)候再去找孩子的優(yōu)點(diǎn)，就很容易去轉(zhuǎn)化負(fù)面的情緒。

32、這個(gè)方法也可以用在朋友身上，我們往往習(xí)慣了去挑對(duì)方的毛病。去看對(duì)方的缺點(diǎn)和問(wèn)題，而不是優(yōu)點(diǎn)。那么如果能?chē)L試轉(zhuǎn)化一下，良好的關(guān)系就會(huì)建立起來(lái)，你也許會(huì)說(shuō)，我脾氣來(lái)了根本定不下來(lái)，我看到他的問(wèn)題我就要說(shuō)出來(lái)，不說(shuō)出來(lái)我憋得慌，我覺(jué)得不指出孩子的問(wèn)題，就是對(duì)孩子的不負(fù)責(zé)任，那控制不住自己情緒的時(shí)候可以暫時(shí)回避一下，或者去涼臺(tái)上喊幾聲，或者大喘氣，把身上的情緒排出去。

33、在有情緒的情況下，一定不要去罵孩子，因?yàn)樵谀欠N情況和狀態(tài)下口不擇言，一定會(huì)傷害到孩子。美國(guó)父母關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)，全是贊賞鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，中國(guó)父母關(guān)注孩子的缺點(diǎn)是批評(píng)和指正。那么美國(guó)的父母的做法有些護(hù)短，但是相對(duì)而言，中國(guó)父母的做法對(duì)孩子傷害太大，孩子普遍沒(méi)有自信和缺乏在我肯定，我人事一個(gè)留學(xué)生是北大物理系畢業(yè)的，然后哥倫比亞大學(xué)拿到了博士學(xué)位，非常的聰明。非常溫柔的一個(gè)女孩子，可是這個(gè)女孩子在公司就是吃不開(kāi)，所有的活都是她來(lái)干，干好了是別人的，辦不好問(wèn)題都是她的。一看到有問(wèn)題自己就先檢討起來(lái)，別人自然就樂(lè)得推到他的身上。

34、然后有好處升值的好事都沒(méi)有她，只要是裁員一定會(huì)有她。后來(lái)申請(qǐng)到政府職務(wù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于她學(xué)歷水平的職位，工資也很低。那她就說(shuō)起原因，小的時(shí)候無(wú)論取得多少成績(jī)他的，父親一定不會(huì)表?yè)P(yáng)他，永遠(yuǎn)都是批評(píng)，他考了全校第一的時(shí)候，他說(shuō)你比全是第一的差遠(yuǎn)了，他考了全市第一，他爸爸又說(shuō)你覺(jué)得你有什么了不起，你就是瞎貓撞到死耗子上了，山外有山以還能考到全國(guó)第一嗎？就是這種態(tài)度造成了女孩自卑的心態(tài)，即使孩子那么優(yōu)秀，但是她總覺(jué)得錯(cuò)都是她的，他永遠(yuǎn)都不容別人的這種心態(tài)。

35、有一個(gè)家長(zhǎng)跟我提出一個(gè)問(wèn)題，讓他們說(shuō)自己的孩子考試都是前幾名，但是孩子總是不自信。我就希望這個(gè)家長(zhǎng)從這個(gè)故事中得到一些啟發(fā)，你是否給孩子足夠的肯定和欣賞。美國(guó)的父母一般都會(huì)說(shuō)，我以你為榮，讓孩子感覺(jué)到你的愛(ài)，你無(wú)條件的愛(ài)，無(wú)論他的成績(jī)?cè)鯓幽愣紣?ài)她？你從這個(gè)方向上去反思。可能就會(huì)找到孩子不自信的原因。世界的發(fā)展日新月異，二十年后的世界我們都無(wú)法想象，而我們的孩子到時(shí)候都在管理這個(gè)世界，他們會(huì)比我們更優(yōu)秀，更能適應(yīng)我們的世界，所以不要用我們的舊觀念去捆綁孩子，告訴孩子你要學(xué)什么？你要做什么？我們真的不知道什么對(duì)孩子的智力發(fā)展好！

36、孩子比我們有天賦，當(dāng)他提出要求需要幫助的時(shí)候，我們就給予幫助其他我們可以做到的就是去愛(ài)他，去尊重他、陪伴他成長(zhǎng)，如此而已。我們對(duì)孩子的任何期待，對(duì)他未來(lái)所有的設(shè)定，都是在控制，都是不尊重，不接納孩子，無(wú)論你心里對(duì)孩子抱有多深厚的愛(ài)。當(dāng)你去為孩子做選擇，去安排孩子的活動(dòng)的時(shí)候，你都在給孩子身上加一個(gè)程序，你以為對(duì)孩子最好的方式就是程序，但他究竟是否是孩子要的，是否對(duì)孩子好？很可能對(duì)孩子是一種束縛，是在壓抑他的靈性，還成阻礙了孩子本來(lái)應(yīng)有的成長(zhǎng)的可能性。

37、在養(yǎng)育孩子之中愛(ài)的反面不是恨，而是控制。只要父母用控制來(lái)引導(dǎo)，你要聽(tīng)話。這種方式，那么愛(ài)就遠(yuǎn)離了，更談不上尊重了。很多父母抱怨孩子不聽(tīng)話，叛逆。我們可以想像一下彈簧，如果不加外力。哪里來(lái)的反彈力？你尊重孩子讓孩子的意志得到實(shí)現(xiàn)，孩子就不需要去叛逆。實(shí)際上叛逆的孩子都是比較獨(dú)立意志比較強(qiáng)，他寧可對(duì)抗父母，對(duì)抗父母忍受著父母的施放，還要按照自己內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力去生活，能叛逆的孩子將來(lái)都是有出息的孩子，至少心理上都是比較健全的孩子。因?yàn)樗从凶晕毅郎纭?/p>

38、父母給了孩子強(qiáng)大的內(nèi)在良好的品德，他即使暫時(shí)學(xué)習(xí)不好，以后一定也會(huì)學(xué)習(xí)好。尤其是男孩子后勁比較大。退一步講，他學(xué)習(xí)不好能用其他的能力，做一個(gè)充滿創(chuàng)意的一流廚師。也遠(yuǎn)遠(yuǎn)好過(guò)一個(gè)討厭上進(jìn)的律師或者精算師。本質(zhì)上來(lái)講沒(méi)有有問(wèn)題的孩子，只有有問(wèn)題家長(zhǎng)，孩子身上的問(wèn)題，都是父母自己的問(wèn)題的折射，你在鹽城你的眼中看到孩子的問(wèn)題。是你自己頭腦中的判斷，那不是孩子的問(wèn)題是你的問(wèn)題。父母越?jīng)]有安全感就越恐慌，看到孩子的問(wèn)題就會(huì)越多，反過(guò)來(lái)自我安全感足的的父母，對(duì)未來(lái)沒(méi)有恐懼的父母。

39、這樣的父母看孩子怎么樣都好，很完美。這樣的父母不會(huì)去控制孩子，會(huì)允許孩子自由的成長(zhǎng)，所以當(dāng)你看到孩子的問(wèn)題的時(shí)候，不管是什么問(wèn)題，你就靜下心來(lái)想一想，是什么驅(qū)動(dòng)了自己去批評(píng)孩子，這個(gè)問(wèn)題是不是某種恐懼造成的？或者說(shuō)對(duì)自己的不滿意同時(shí)折射到孩子身上了。你仔細(xì)靜下心來(lái)王深處去想，是什么讓你看到了這些問(wèn)題？大家記不記得孩子剛出生的時(shí)候，我們看孩子一顰一笑都是那么可愛(ài)，從頭到腳沒(méi)有不開(kāi)心的地方，打心眼里滿足和歡喜，那個(gè)時(shí)候我們是完全接納孩子的。40、孩子出生的時(shí)候，他被創(chuàng)造出來(lái)的時(shí)候，他是完美的，他沒(méi)有必要去改變，也沒(méi)有必要去和別人進(jìn)行比較，我們現(xiàn)在看她有問(wèn)題不完美，都是我們把負(fù)面的意識(shí)加到孩子身上了，進(jìn)一步講，潛意識(shí)里父母覺(jué)得不完美，所有問(wèn)題都會(huì)在自己身上找原因。我看到群主發(fā)來(lái)四五十個(gè)問(wèn)題，在我回答這些問(wèn)題以前，你先好好的反思一下，為什么你會(huì)看到孩子這個(gè)問(wèn)題？真的想得到問(wèn)題的答案只能問(wèn)自己。

41、小孩子都非常有靈性，非常的聰明，如果你尊重他，他會(huì)很愿意聽(tīng)你的話。愿意理解你想讓他明白的道理。父母對(duì)孩子的守護(hù)也只是剛剛開(kāi)始的幾年，很快孩子的聰明和財(cái)智就會(huì)超過(guò)父母，他能夠自己決定怎么做，走自己的路，那么前期父母的肯定和尊重，讓他一個(gè)人走，敢于放手，你要敢放手才行，很多父母擔(dān)心孩子走的路不對(duì)，或者是自己不愿意看到的？這些都是父母的問(wèn)題，孩子不是為了父母的喜歡，或者完成父母的任務(wù)才來(lái)到這個(gè)世界的。他們必須去完成自己的生命體驗(yàn)，活出自己的生命，他是體驗(yàn)自己的生命來(lái)去完成自己的理想。

42、孩子的能力和智慧是本身具備的，不是教育出來(lái)的。父母不要去干擾他，只要不干擾自己就會(huì)開(kāi)發(fā)出來(lái)。家庭教育的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)父母的影響力，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)社會(huì)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)老師。所以先要擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任，你自己做到了尊重孩子接納孩子，然后你再去看，外面有什么問(wèn)題？學(xué)校有什么問(wèn)題？社會(huì)有什么問(wèn)題？讓父母真正做到尊重孩子，當(dāng)孩子的自尊心被培養(yǎng)起來(lái)了，孩子自尊自愛(ài)，他一定有能力去面對(duì)外面的問(wèn)題，有能力去處理外面的任何困擾和問(wèn)題。

43、我在美國(guó)接觸了很多中國(guó)的小留學(xué)生們，他們很小的時(shí)候父母就把孩子送到美國(guó)，他們的父母花費(fèi)大量的時(shí)間和金錢(qián)在孩子身上，自認(rèn)為給予了孩子最好的教育。但是這些孩子在個(gè)人品德上、個(gè)人能力上有很多都不盡如人意。我以前講過(guò)一個(gè)例子，我有一個(gè)外國(guó)朋友，說(shuō)為什么中國(guó)的孩子都是不說(shuō)謝謝！這個(gè)朋友是一個(gè)寄宿家庭，有一位中國(guó)女留學(xué)生住在他的家里，不管他為那個(gè)中國(guó)孩子做了什么，中國(guó)孩子就是一個(gè)謝字也不說(shuō)。這讓他非常的郁悶，美國(guó)的孩子從開(kāi)始學(xué)說(shuō)話的時(shí)候就開(kāi)始說(shuō)謝謝這個(gè)詞，可是中國(guó)孩子就是不會(huì)講。

44、還有一個(gè)中國(guó)高中生住在一個(gè)美國(guó)的寄宿家庭里，寄宿家庭的主人找到我希望我在給她找一個(gè)家庭。把這個(gè)留學(xué)生轉(zhuǎn)出去，她說(shuō)實(shí)在是沒(méi)有辦法和這個(gè)孩子生活在同一個(gè)屋檐下了。我問(wèn)發(fā)生了什么事情，怎么會(huì)嚴(yán)重到要把孩子趕走？她就講了一大堆這個(gè)孩子的問(wèn)題，比如說(shuō)不注意個(gè)人衛(wèi)生，不注意公共場(chǎng)所的衛(wèi)生呀，說(shuō)話很難聽(tīng)很多很多。然后說(shuō)，我做好了飯，叫了好幾次才下來(lái)，來(lái)了就說(shuō)飯很難吃，然后是這也不好那也不好！然后吃的比誰(shuí)吃的都多，我們家的孩子看不下去就說(shuō)，我媽媽話費(fèi)時(shí)間給我們做飯，你不喜歡吃尅不吃，但請(qǐng)你不要挑毛病，你這樣說(shuō)話我們都不喜歡。

45、那個(gè)孩子晚上起夜，到廚房去喝水，開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)的聲音都很大，影響他們?nèi)胰说男菹ⅲ瑴贤艘淮?，頭幾天還好輕拿輕放，過(guò)幾天就依然如故了，就讓人感覺(jué)到他跟不不在乎是否影響到了別人，其實(shí)這個(gè)孩子學(xué)習(xí)非常的努力，在學(xué)校也參加了幾個(gè)社團(tuán)，在數(shù)學(xué)社還擔(dān)任了副主席，后來(lái)和寄宿家庭的關(guān)系不好，只能自己坐校車(chē)去學(xué)校寄宿家庭不接送，所以他就無(wú)法參加社團(tuán)活動(dòng)，社團(tuán)活動(dòng)是美國(guó)大學(xué)申請(qǐng)很重要的一個(gè)內(nèi)容，也是高中主要的課外活動(dòng)內(nèi)容。

46、為此這個(gè)孩子想去學(xué)習(xí)開(kāi)車(chē)，可是媽媽擔(dān)心不安全不允許去學(xué)，他又想去騎自行車(chē)上學(xué)，媽媽有擔(dān)心出問(wèn)題，還是不同意。這個(gè)孩子最后不得不放棄所有的課外活動(dòng)，以后有轉(zhuǎn)了兩個(gè)寄宿家庭，高中三年換了4個(gè)寄宿家庭，現(xiàn)在寄宿家庭又打算把他轉(zhuǎn)出，一個(gè)美國(guó)寄宿家庭的主任和我說(shuō)，這個(gè)孩子在精神上是殘缺的，這句話說(shuō)的是很?chē)?yán)重的，我在想為什么父母花了這么多的時(shí)間和精力付出培養(yǎng)的孩子，為什么會(huì)被說(shuō)養(yǎng)殘了？

47、我個(gè)人認(rèn)為原因在于，很多父母把家庭教育和學(xué)校教育忽略了，認(rèn)為孩子還小，我們的父母在這方面的不對(duì)的，學(xué)校教育是教孩子知識(shí)，家庭教育重在教育孩子的品格，如果父母過(guò)度重視孩子的成績(jī)和掌握的知識(shí)。過(guò)多的承擔(dān)了學(xué)校的責(zé)任，而忽略了學(xué)校家庭教育的本質(zhì)。

48、想要讓孩子有好的品質(zhì)，父母必須尊重孩子，去接納孩子用無(wú)條件的外去陪伴孩子，允許孩子按照自己的節(jié)奏發(fā)育成長(zhǎng)，按照自己的天性去成長(zhǎng)，這樣長(zhǎng)大的孩子才會(huì)有強(qiáng)大的能力和智慧。這是我今天要和大家分享的內(nèi)容。我總結(jié)一下，那就是尊重孩子的三個(gè)要素，第一、讓孩子自己做選擇，第二不訓(xùn)斥、不打罵孩子。第三、要關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)，而不是關(guān)注孩子的缺點(diǎn)。

第五篇：尊重理解孩子

尊重理解孩子

人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書(shū)，要想讀懂這本書(shū)并不容易。只有愛(ài)

他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

我們班有一位叫佳佳的小朋友，第一天來(lái)班上時(shí)，她一直拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說(shuō)：“姥姥，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我?！痹谖业膭裾f(shuō)下，佳佳滿眼含淚地松開(kāi)姥姥的手。佳佳的姥姥在臨走前，悄悄地對(duì)我說(shuō)：“佳佳的性格比較內(nèi)向，膽子比較小，有什么事情她都不敢和老師說(shuō)。尤其是吃飯比較慢，她害怕吃飯慢了老師會(huì)批評(píng)、指責(zé)她，所以一直都不愛(ài)上幼兒園。聽(tīng)了這些話，我開(kāi)始留心注意佳佳。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，佳佳靜靜地坐在椅子上，于是我走過(guò)去，輕輕問(wèn)她：”佳佳，你喜歡玩什么？“她說(shuō)：”我喜歡看書(shū)。“"老師和你一起看好嗎？”佳佳高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起看起書(shū)來(lái)，開(kāi)始是我講，講著講著，佳佳也不由自主的講起來(lái)，我高興地說(shuō)：“佳佳，你好棒呀！能自己看書(shū)講故事，你愿意把故事講給小朋友聽(tīng)嗎？”“愿意”，于是我叫了好些小朋友來(lái)聽(tīng)佳佳講故事，佳佳很高興，講得也更起勁了。

午餐時(shí)，為了減輕佳佳進(jìn)餐的緊張心情，嚴(yán)老師給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開(kāi)座位后，佳佳哭了起來(lái)，我忙走過(guò)去，問(wèn)她：“佳佳，你怎么啦？”“我吃不下”，“佳佳，別著急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來(lái)，我?guī)湍?！”佳佳在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個(gè)吃完飯的，但是我們沒(méi)有批評(píng)她，反而給她以鼓勵(lì)，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。

第二天，佳佳和姥姥一早就來(lái)到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書(shū)，她對(duì)我說(shuō)：“杜老師，太謝謝你們了，佳佳以前不愿意上幼兒園，可今天一早說(shuō)，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽(tīng)呢！老師還夸我故事講得好呢?！蓖鸭牙牙迅吲d的樣子，我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來(lái)說(shuō)，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)，卻是多么重要。

通過(guò)這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂(lè)，從而促使幼兒健康發(fā)展。