第一篇：讀《曾軍良與魅力教育》有感

讀《曾軍良與魅力教育》有感

坦白說(shuō)，在拿到這本書(shū)之前，并不知道在教育界還有個(gè)知名專(zhuān)家叫曾軍良，真是孤陋寡聞了。拿到這本書(shū)之后，特意在網(wǎng)上百度了一下，才知道曾老師是個(gè)傳奇式人物。他多次創(chuàng)造高考奇跡，從一個(gè)小縣城把書(shū)教到了首都北京，在國(guó)際上更是物理競(jìng)賽金牌教練，并成為全國(guó)教育行業(yè)專(zhuān)家。此刻內(nèi)心深處敬佩之情油然而生，便仔細(xì)拜讀了這本著作，從中感受到“魅力課堂”和“魅力教師”的重要性。

關(guān)于魅力課堂，曾軍良校長(zhǎng)解釋道：魅力課堂是溫暖的課堂，是思考的課堂，是分享的課堂，是開(kāi)放的課堂。試想學(xué)生在學(xué)校里在課堂里，若缺乏老師或者家長(zhǎng)的管制逼迫下學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)很難煥發(fā)內(nèi)在的動(dòng)力，我們的教育就是要讓孩子喜歡，尤其是孩子天天學(xué)習(xí)的課堂，要成為他們最喜歡的地方。

課堂追求高效本身沒(méi)有錯(cuò)，但一味地追求高效忽視生命本身的成長(zhǎng)需要，久而久之孩子的靈性和陽(yáng)光青春就會(huì)被打掉，因此為了保護(hù)孩子的天性，我們的課堂應(yīng)該追求溫暖、思考、分享、開(kāi)放。只有這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才有更寬廣的胸懷，有更淵博的知識(shí)，有更卓越的能力，才能最終為中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)奠定人才基礎(chǔ)。善待教師自己，打造教師自己的魅力，才是我們永恒的追求和不掉的色彩。

普拉斯說(shuō)過(guò)：“魅力有一種能使人開(kāi)顏、消怒，并且悅?cè)撕兔匀说纳衩仄焚|(zhì)。它不像水龍頭那樣隨開(kāi)隨關(guān)，突然迸發(fā)。它像根絲巧妙地編織在性格里，它閃閃發(fā)光，光明燦爛，經(jīng)久不滅?！摈攘εc性格，人格，素養(yǎng)等因素密不可分，我們只有從平時(shí)多方面注重自己的修煉，才能用自己的魅力去成就吸引學(xué)生的魅力課堂。

現(xiàn)在的課堂要走向魅力課堂，教師就得先努力成為一位有魅力的教師。高尚的師德是構(gòu)建教師魅力的前提；深厚的文化內(nèi)涵是打造魅力教師的保證；良好的師生情感是提升魅力教師的關(guān)鍵；先進(jìn)的教育理念是打造魅力教師的法寶。

現(xiàn)在的課堂要走向魅力課堂，不是設(shè)計(jì)好的“熱鬧”，而是課前針對(duì)上課流程的精心設(shè)計(jì)和策劃，面對(duì)學(xué)生的臨時(shí)提問(wèn)和狀況進(jìn)行即興的討論和講解，并且對(duì)學(xué)生追問(wèn)新的問(wèn)題，一環(huán)接一環(huán)地推進(jìn)課堂，才能展現(xiàn)真正的人格魅力。

課堂上教師有魅力，需要教師擁有思想的魅力，讓課堂成為學(xué)生放飛思想的精神天堂；需要教師擁有文化的魅力，讓我們的課堂成為文化的殿堂；需要教師擁有個(gè)性的魅力，教師要耐心、公正、寬容，態(tài)度友善，尊重每一個(gè)學(xué)生，有好的教育方法和幽默感；教師要有情感的魅力，教師充滿(mǎn)激情地來(lái)到課堂上，得益的不僅僅是學(xué)生，也是教師提升自我的一條路徑；教師要擁有藝術(shù)的魅力，教師要引導(dǎo)學(xué)生去探尋問(wèn)題，在探尋過(guò)程中，進(jìn)行巧妙點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

魅力教師打造魅力課堂，應(yīng)當(dāng)把每一節(jié)課的教學(xué)當(dāng)做是我們的作品，在這作品中承載了我們的夢(mèng)想、勇氣和力量。每一節(jié)課都是我們生命的一部分，我們不能隨便處置一堂課而怠慢我們的生命。因此，魅力教育不僅僅是為了學(xué)生，也是為了我們自己。

第二篇：讀《曾軍良啟示錄》有感

心靈的溝通，是放飛夢(mèng)想的魔毯

——讀《曾軍良啟示錄》有感

（花東鎮(zhèn)中心小學(xué) 江俊雄）

秋天是收獲的季節(jié)。2011年9月27日，我認(rèn)真地閱讀了《花都教研》2011年第2期內(nèi)容。它刊登了花都區(qū)教育局陳照麟副局長(zhǎng)撰寫(xiě)的《聽(tīng)“軍”一席話(huà)，勝讀十年書(shū)——曾軍良啟示錄》。陳局長(zhǎng)用洋洋灑灑一萬(wàn)多字，把他對(duì)曾軍良的理解闡述出來(lái)，使我們認(rèn)識(shí)到曾軍良校長(zhǎng)在教育教學(xué)方面的成功之處。我受益匪淺。以下就談?wù)勎业氖斋@：

曾軍良校長(zhǎng)告訴我們：要善于與學(xué)生，與家長(zhǎng)做好心靈溝通；通過(guò)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)心和幫助，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心。我認(rèn)同他的講法：不管是學(xué)生還是老師，他學(xué)習(xí)或工作成功都需要具備以下要素：

1、信心：信心是一個(gè)人的精神支柱，是前進(jìn)的動(dòng)力源泉，更是對(duì)自己深深的期待和祝愿。

2、恒心：這是一種堅(jiān)韌，是一種意志，是構(gòu)建人生金字塔的基石。

3、關(guān)心：這是一種理解一種溝通，是心靈的撫慰，和諧才能發(fā)展。

4、開(kāi)心：是樂(lè)觀，是積極進(jìn)取，是健康向上、不言放棄的情懷。

5、良心：是寬容，是回報(bào)，是心靈的踏實(shí)與舒暢。帶著感恩的心前行。

6、平常心：是水到渠成、運(yùn)籌帷幄的坦然與自如。

對(duì)這“六心”，我是有感觸的。教師要富有愛(ài)心，溫暖學(xué)生心靈。我們要樹(shù)立平易近人、積蓄可親的形象，深入了解學(xué)生，努力營(yíng)造融洽的師生關(guān)系，讓他們?cè)敢饨咏?，親近你，把你當(dāng)作朋友。

記得去年，我任教×（×）班。班上有一個(gè)女孩子——小彤，她性格內(nèi)向，總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往的。大家都不喜歡跟她玩。一開(kāi)始，分位置時(shí)，班里沒(méi)有一個(gè)人愿和她同桌。于是，我拿出我的威嚴(yán)，硬是叫了一個(gè)班干部和她同桌。那個(gè)同學(xué)嘟起嘴巴，十萬(wàn)個(gè)不情愿，并把桌子拉得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。如此過(guò)了幾天。這怎么行呢？于是我把她們拉到一邊，狠狠地批評(píng)了一頓。她們當(dāng)時(shí)都哭了。我以為有效果了。但第二天，曉彤仍然孤獨(dú)地坐在一角。

我知道要改變方法了。我主動(dòng)去到她身邊，與她閑聊，了解她的喜好、家里情況??我又主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，商量幫扶對(duì)策。上課時(shí)，我常常提問(wèn)她，啟發(fā)幫助她。

單純教師一個(gè)人的力量是不夠的。我特意安排班長(zhǎng)與她同桌，與她成為朋友，學(xué)習(xí)上時(shí)刻幫助她。在老師和班長(zhǎng)的帶動(dòng)下，班里的女生漸漸肯接近她，愿意與她玩。慢慢地，大家也不再欺負(fù)她。在老師和同學(xué)們的關(guān)心與幫助，小彤對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣和信心，成績(jī)慢慢提高了，人也逐漸開(kāi)朗了，再也見(jiàn)不到她孤獨(dú)坐于一角的那一幕了。期末考試，她歷史性地拿到了60分。

我想：這就是曾軍良提倡的“關(guān)心：這是一種理解一種溝通，是心靈的撫慰，和諧才能發(fā)展”。

人們常說(shuō)：付出多少，就收獲多少。的確，只有你真心的付出，就一定會(huì)得到學(xué)生們尊敬和擁護(hù)。學(xué)生愛(ài)戴你，就會(huì)愛(ài)上你上的課，執(zhí)行你的決定，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)更好。

曾軍良說(shuō)得對(duì)：教育需要心靈溝通。記得前年，小濠是我班中最調(diào)皮的學(xué)生，人有點(diǎn)小聰明，整天弄東弄西的，每次測(cè)驗(yàn)總是低分一族。他不做作業(yè)，而且好惹事生非。

一開(kāi)始，我采用的是“嚴(yán)加管教”的方法，但收效極微。

于是，我決定用攻心法。我經(jīng)常與他談天，用我的真誠(chéng)去鼓勵(lì)他。小濠“講義氣”，對(duì)身邊的好朋友樂(lè)于幫忙，從不推辭，答應(yīng)了的事一定辦到。我取得了他的信任后，就委派他做班里的衛(wèi)生委員，并約法三章，一個(gè)月內(nèi)衛(wèi)生每天都要過(guò)關(guān)。當(dāng)月，他果然把工作做得很好。而且，其他方面（包括上課）也規(guī)矩了好多，作業(yè)也是有上交。我及時(shí)表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他。我知道他信任我，所以我經(jīng)常給一些班中事務(wù)讓他去管。

記得有一天，我發(fā)現(xiàn)教室前的那棵快熟的芒果樹(shù)下滿(mǎn)地樹(shù)葉，還有2個(gè)芒果掉地下。

1肯定是“饞嘴貓”偷吃了。芒果樹(shù)干很容易折斷，為了不發(fā)生安全事故，我讓小濠來(lái)保護(hù)它們。讓他每天早、午、晚邊做作業(yè)邊守護(hù)它們。一來(lái)可幫助小濠克服不做作業(yè)的毛病，二來(lái)又保住了芒果，不發(fā)生安全事故，一舉兩得。于是，我找來(lái)小濠，交待了事情后，我不忘補(bǔ)上一句：“小濠，這件事就拜托你了?！毙″┡闹乜趯?duì)我說(shuō)：“老師，沒(méi)問(wèn)題，我保證它們一個(gè)也不會(huì)少?！蹦翘炱?，我發(fā)現(xiàn)小濠每天早上、中午早早到校，晚放學(xué)遲遲不走。在教室里，邊做作業(yè)邊不時(shí)望著外面的芒果。整整一周，他每科作業(yè)都按時(shí)完成，芒果樹(shù)安然無(wú)恙。一周后，芒果熟了，我把芒果采下來(lái)分給同學(xué)們，并當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了小濠。事后我繼續(xù)激勵(lì)他，并指出他成績(jī)差的原因。他本來(lái)就是個(gè)聰明的孩子，接受教育后，紀(jì)律好了，學(xué)習(xí)積極了，成績(jī)不斷提高。家長(zhǎng)給我打來(lái)電話(huà)，說(shuō)小濠簡(jiǎn)直變了一個(gè)人，在家很乖。

這件事再次印證了《曾軍良啟示錄》說(shuō)的：只是關(guān)心還不夠，還要有恒心，給他信心，喚醒他的良心。

《曾軍良啟示錄》中，也折射出功利色彩。“每個(gè)學(xué)生打一次電話(huà)，大年初一給所有學(xué)生群發(fā)了一封感人至深的信”，馬上“全校第一”。這樣太浮夸了吧？

當(dāng)然，作為新時(shí)代的教師，我們應(yīng)當(dāng)向曾軍良校長(zhǎng)學(xué)習(xí)，做一位學(xué)習(xí)型、研究型、智慧型的教師。我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中，要付出愛(ài)，付出汗水，勤勤懇懇，在研究中工作，在工作中研究，用智慧啟迪智慧，用愛(ài)心托起愛(ài)心，用人格塑造人格，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。

希望曾軍良的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芙o我校教師更多的啟迪。希望我們桃李滿(mǎn)天下！

2011年9月28日

第三篇：讀教育魅力有感

讀《教育魅力》有感

首南蔡家小學(xué)教師

2013酷暑的假期即將結(jié)束，我校組織教師進(jìn)行師德師風(fēng)學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)品讀于漪老師《教育魅力》，使我意識(shí)到，教育的魅力首先在于教育是一種生活，是一種蓬勃向上、鍥而不舍的精神。一個(gè)教師如果認(rèn)定自己的職責(zé)是“教書(shū)育人”，認(rèn)定教師這個(gè)職業(yè)，其出發(fā)點(diǎn)與歸宿都是“學(xué)生的成長(zhǎng)”，能夠像于漪老師那樣“把學(xué)生放在自己心中”，能夠使自己教師職業(yè)的價(jià)值與樂(lè)趣體現(xiàn)在“教師也生活在學(xué)生心中”，那就真能夠像她那樣“魅力無(wú)窮”，在教育中“用生命歌唱”。

教育魅力并不是與生俱來(lái)的，也不是一蹴而就、輕易達(dá)成的，它需要經(jīng)久的修養(yǎng)和鍛煉。教育魅力的形成和提升，不是“能不能”的問(wèn)題，而是“愿不愿意”的問(wèn)題。儒家說(shuō)：人人皆可為圣賢；佛家說(shuō)：明心見(jiàn)性，自行成佛。那就是說(shuō)，每一位教師都可以成為魅力教師，都可以擁有一份獨(dú)具鮮明個(gè)性的教育魅力。

和許多青年教師一樣，我十分景仰于漪老師對(duì)教育的滿(mǎn)腔熱忱。于漪老師對(duì)教育的長(zhǎng)久不衰的熱烈的情感，正是她的人格魅力所在。我從中明白，作為一名現(xiàn)代教師不僅要“育人”，還要“育己”；更要清楚了解教師教育魅力的重要性，其表現(xiàn)在四個(gè)方面：①有責(zé)任心、②有高尚的師德、③有淵博的學(xué)識(shí)、④有愛(ài)心；一位有魅力的教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)“平等善待”每一個(gè)學(xué)生，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，也要關(guān)心學(xué)生的思想品德，更要與學(xué)生多些“平等交流”。

學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教師提升教育魅力的重要途徑。作為一名現(xiàn)代教師，要提升教育魅力，除了學(xué)習(xí)文化知識(shí)外，還要學(xué)習(xí)他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)事跡，是教育教學(xué)取得成功的必由之路。作為“全國(guó)教書(shū)育人楷模”的于漪老師曾經(jīng)多次強(qiáng)調(diào)：教育的生命在于教師的發(fā)展。

那么我從她以及所有魅力教師的先進(jìn)事跡中得出：教師的教育魅力在于教育實(shí)踐，在于與學(xué)生朝夕相處、春風(fēng)化雨的過(guò)程中。從教師教育魅力中啟發(fā)：教師要關(guān)心學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

第四篇：讀《魅力課堂》有感

讀《魅力課堂—高效與有趣的教學(xué)》有感

從事教學(xué)工作也有幾個(gè)年頭，作為青年教師，不斷地吸收和歸納新的教學(xué)思想和方法極為重要，這樣才能教學(xué)領(lǐng)域中把握新的方向。讀完這本書(shū)，感觸頗深。這本書(shū)為我們教師指明新的教學(xué)方向，更告訴我們——什么是好的教學(xué)。

書(shū)本從兩個(gè)大塊“教學(xué)內(nèi)容”和“教學(xué)形式”展開(kāi)，既有理論的依據(jù)又有實(shí)例的佐證，恰到好處地為我們講解了有趣而又高效的課堂。趙老師在第一章里面說(shuō)到“高層次學(xué)科素養(yǎng)”，一流教學(xué)教素養(yǎng)，趙老師就是一個(gè)活教材，所以我在想做一個(gè)教師不難，但要做一個(gè)有教學(xué)素養(yǎng)的教師這條道路真的是任重而道遠(yuǎn)的。

我是一名思想品德教師，傳統(tǒng)的思想品德課回憶起來(lái)大多是讀背，其實(shí)這樣不僅引不起學(xué)生的注意，更提高不了課堂效率。我認(rèn)為思想品德課應(yīng)該是跟生一起“談”的課，談新聞，談熱點(diǎn)，談道理，談人生。歸根到底通過(guò)這本書(shū)讓我知道了如何讓思想品德更有魅力呢。

一、引——引生入“勝”。營(yíng)造和諧氛圍，讓思想品德課堂充滿(mǎn)和諧美的魅力

美國(guó)多元智力理論的創(chuàng)始人加德納指出：“對(duì)于世界上的每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，不存在誰(shuí)更聰明的問(wèn)題，只存在不同的個(gè)體各自在哪個(gè)方面更聰明以及怎樣聰明的問(wèn)題，每個(gè)人都是獨(dú)特的，同時(shí)每個(gè)人都是出色的?！币虼?，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，研究教學(xué)對(duì)象的共性和個(gè)性，因材施教，力求讓每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，使教學(xué)中的和諧要素處于適當(dāng)協(xié)調(diào)、和諧統(tǒng)一的狀態(tài)，呈現(xiàn)出和諧美，這

樣的課堂才充滿(mǎn)魅力。構(gòu)建和諧課堂，需要營(yíng)造和諧的心理氛圍，建立融洽的師生關(guān)系。教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更應(yīng)關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài)。教師的語(yǔ)言、體態(tài)，每一句話(huà)、每一個(gè)眼神、每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，都可以拉近與學(xué)生的距離，從而使整個(gè)課堂更趨和諧。例如：我在思想品德課堂上，讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，總以期待的眼神投向?qū)W生；在學(xué)生進(jìn)行列舉的時(shí)候，總是扳著手指給他盤(pán)點(diǎn)。這樣，教師的人格魅力，就在每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作中得到傳達(dá)。除了表達(dá)一種尊重和關(guān)愛(ài)，還能給學(xué)生以無(wú)言的激勵(lì)。又如：我非常注重在課堂教學(xué)中及時(shí)、適度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓他和我共享成功的樂(lè)趣。如：“說(shuō)得不錯(cuò)！”“你真會(huì)動(dòng)腦筋！”“這道題你解答得真棒！”等等，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生“集體鼓掌”，為回答得好的學(xué)生祝賀。思想品德教師應(yīng)在教學(xué)中多做創(chuàng)造性的勞動(dòng)，不但要挖掘教材中內(nèi)在的智力因素，而且要重視教材內(nèi)外的情感因素，使課程變得更富動(dòng)態(tài)、更富生命力，讓枯燥的思想品德課鮮活起來(lái)，讓學(xué)生察覺(jué)到思想品德課的魅力。

二、建立和諧的師生關(guān)系，親其師，信其道在教學(xué)活動(dòng)中相容的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能強(qiáng)化教學(xué)效果。我們常說(shuō)“愛(ài)屋及烏”，對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，本身也隱藏著這樣的問(wèn)題。不論什么課程，如果學(xué)生喜歡這位老師，就相信這位老師講授的道理，愿意學(xué)習(xí)老師講授的知識(shí)，自然就對(duì)老師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣；學(xué)生如果不喜歡，甚至害怕這位老師要想他們對(duì)這位老師所授的課程感興趣是很困難的?？梢?jiàn)，要想提高教學(xué)效率，必須顧及師生的關(guān)系。也就是說(shuō)要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須在教學(xué)

中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的親切感，創(chuàng)造一個(gè)師生心理相容的良好環(huán)境。所以我們思想思想品德課教師要利用自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，做學(xué)生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、共同進(jìn)步的良好關(guān)系。學(xué)生親其師，才能信其道、樂(lè)其道。善用幽默的語(yǔ)言，讓思想品德課堂展示和諧魅力著名教育學(xué)家夸美紐斯說(shuō)：“教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流?！边@句話(huà)，隱含了教師語(yǔ)言的重要性。的確如此，教師的魅力在很大程度上是從其說(shuō)話(huà)藝術(shù)上體現(xiàn)出來(lái)的。在課堂教學(xué)中，教師的幽默語(yǔ)言是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑和潤(rùn)滑油，可以引起注意，培育興趣，增加課堂的魅力。在教學(xué)過(guò)程中，如果教師能夠運(yùn)用幽默的語(yǔ)言、風(fēng)趣的表達(dá)，往往會(huì)使學(xué)生聽(tīng)后如沐春風(fēng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受知識(shí)，從而收到更好的效果。例如：我在講授《思想品德生活》民族區(qū)域自治“變通執(zhí)行權(quán)”時(shí)，說(shuō)：“計(jì)劃生育是一項(xiàng)國(guó)策，全國(guó)都得遵守，可是一些少數(shù)民族，比如珞巴族，只有兩千多人，計(jì)劃生育政策可以變通執(zhí)行甚至不執(zhí)行，你再限制他們生育是不是想讓他們絕種？”學(xué)生聽(tīng)后哈哈大笑，課堂氣氛十分活躍。大笑之余，學(xué)生對(duì)“變通執(zhí)行權(quán)”的理解加深了，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了教材中的深意，課堂的魅力也就煥發(fā)了出來(lái)。

四、通過(guò)探究性活動(dòng)激發(fā)興趣，讓思想品德課堂充滿(mǎn)探究魅力 新課程理念倡導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中通過(guò)探究性活動(dòng)使學(xué)生獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)方法，體驗(yàn)情感。因此，一堂思想品德課成功與否在很大程上取決于是否合理有效地開(kāi)展了探究活動(dòng)。近年來(lái)，思想品德教師們?cè)谛抡n程理念的引導(dǎo)下，教學(xué)方式有了明顯的改觀，自主、合作、探究逐漸成為課堂教

學(xué)的重要方式，越來(lái)越多的教師在思想品德課堂教學(xué)中嘗試設(shè)計(jì)多種多樣的探究活動(dòng)。雖然教師們盡力轉(zhuǎn)變觀念、改變教學(xué)方式，想在新課程下的思想品德課堂教學(xué)中通過(guò)學(xué)生的自主合作探究，來(lái)改變?cè)械膫鹘y(tǒng)教學(xué)方式，但現(xiàn)實(shí)與設(shè)想往往是有距離的。探究活動(dòng)的設(shè)置與開(kāi)展是新課程下思想品德課堂教學(xué)的重要組成部分，因?yàn)樗荏w現(xiàn)學(xué)生的充分參與和合作對(duì)話(huà)。而且從高一新教材的內(nèi)容組成看，每一框題都安排了一定量的情境材料和問(wèn)題，在每一單元結(jié)束后又有一框題的綜合探究活動(dòng)，所以教材的編寫(xiě)充分體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)合作探究的要求與思想。思想品德教師就必須結(jié)合教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生熟悉又感興趣的情境材料，設(shè)置具有探究性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作、相互討論，完成探究活動(dòng)。同時(shí)要圍繞一定的任務(wù)去展開(kāi)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中習(xí)得知識(shí)、體驗(yàn)情感魅力。高中生思想活躍，對(duì)國(guó)家和社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題極為關(guān)注。因此，思想品德課教學(xué)應(yīng)該從豐富、變化、發(fā)展的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，把課本知識(shí)與時(shí)事思想品德聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使思想品德課煥發(fā)勃勃生機(jī)。

高效是教學(xué)的目標(biāo)，有趣是教學(xué)的過(guò)程，讓我們都能做一個(gè)擁有愛(ài)心與智慧；方法和策略；素質(zhì)和素養(yǎng)的優(yōu)秀教師?？傊?，要激發(fā)學(xué)生興趣，讓思想品德課更有趣，我們就要積極探索課堂中的有趣因素，使得課堂鮮活起來(lái)，這樣才能提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中掌握知識(shí)和提高能力。

第五篇：讀《魅力泉州》有感

我的家鄉(xiāng)－泉州

泉州臺(tái)商投資區(qū)張坂中心小學(xué) 501班駱曉釩

指導(dǎo)教師：黃錦鑾

2013年8月，泉州當(dāng)選為我國(guó)首屆“東亞文化之都”，聽(tīng)到這個(gè)消息我萬(wàn)分的興奮，同時(shí)我也慶幸我是泉州市民的一份子而感到無(wú)比的驕傲，因?yàn)槲抑廊莸那巴緹o(wú)量，泉州的未來(lái)會(huì)更加光輝！

我的家鄉(xiāng)――泉州是一座有著2500年悠久歷史的文明古城，一個(gè)多元文化共融共生的寶庫(kù)。我知道我生活在一片美麗而神奇的土地，一座古老卻又充滿(mǎn)青春活力的城市。它的景色十分迷人，那璀璨的景色，點(diǎn)綴著山山水水，使泉州散發(fā)著無(wú)窮的魅力。它的文化氛圍非常的濃蔭；而且物產(chǎn)豐富。風(fēng)味小吃蘊(yùn)含著豐富的歷史文化內(nèi)涵，流傳著許多“食”文化的故事。小吃品種繁多，式樣翻新，造型美觀，且用料考究，做工精細(xì)，廚師利用豐厚的特產(chǎn)，融合了泉州地方美食炒、炸、煎、燴等傳統(tǒng)工藝，綜合體現(xiàn)了閩南小吃的風(fēng)味特色，既保留了唐宋遺風(fēng)，又有創(chuàng)新內(nèi)容。香飄萬(wàn)里的安溪鐵觀音，酸甜可口的永春老醋、蘆柑,遠(yuǎn)銷(xiāo)海外的德化陶瓷,栩栩如生的惠安石雕,如過(guò)凍般的安海土筍凍，既酸又甜的源和堂蜜餞??這種種物產(chǎn)和特產(chǎn)里，都包含了我眼中這個(gè)有吸引力的泉州!

泉州還有人人都會(huì)的“閩南語(yǔ)”呢!一句句閩南語(yǔ)，在我看來(lái)，都是一個(gè)團(tuán)結(jié)的“力量”!閩南語(yǔ)是幾千年中國(guó)文化在融合中形成的獨(dú)有語(yǔ)種，堪稱(chēng)“晉唐古音”，有著厚實(shí)的文化底蘊(yùn)。在我身邊的泉州的各個(gè)鄉(xiāng)村小巷你都會(huì)聽(tīng)到人們正在用閩南話(huà)對(duì)古建筑給予評(píng)價(jià)，在看精彩的京劇時(shí)，演員們都用精通的閩南話(huà)!看著眼前的一幕幕，又提升了我對(duì)泉州的贊揚(yáng)!一曲曲優(yōu)美的旋律;一聲聲悅耳的歌唱，走進(jìn)民間藝術(shù)魅力四射的泉州，你將會(huì)欣賞到旋律纏綿深沉的南音，那如絲如訴的聲音如同天籟之音，令人回味無(wú)窮。你可以看到享譽(yù)中外、外觀精美、色澤鮮艷的提線(xiàn)木偶和布袋木偶。在演員精湛的表演下，木偶們活靈活現(xiàn)、動(dòng)作逼真、生動(dòng)有趣。你會(huì)被拍胸舞、火鍋公火鍋婆、舞龍舞獅這些不拘一格、維妙維俏、滑稽詼諧的表演，逗得捧腹大笑。高甲戲、梨園戲、打城戲等豐富多彩的戲劇會(huì)讓你眼花繚亂、如癡如醉。泉州人最吸引人的人文!走進(jìn)布滿(mǎn)悠久文化歷史的泉州，你可以看到眾多藝術(shù)價(jià)值馳名中外的名勝古跡。與杭州靈隱寺、北京廣濟(jì)寺齊名的開(kāi)元寺，已有一千三百多年歷史。建于北宋時(shí)期的伊斯蘭清凈寺，是我國(guó)現(xiàn)存最古老、具有阿拉伯建筑風(fēng)格的伊斯蘭教寺。位于泉州晉江的宋代五里橋，橋長(zhǎng)達(dá)兩公里半，是當(dāng)時(shí)全國(guó)最長(zhǎng)的橋，人稱(chēng)“天下無(wú)橋長(zhǎng)此橋”!享有“老子天下第一”

美譽(yù)的老君造像，依山刻于宋代，只見(jiàn)他有著一副慈愛(ài)的面孔，老長(zhǎng)老長(zhǎng)的胡子，炯炯有神的眼睛遙望著遠(yuǎn)方，似乎在思考著什么，它雖然歷經(jīng)千年風(fēng)雨滄桑，依然栩翎如生。清朝閩南建筑博物館 ── 蔡氏古民居建筑群，屋脊高翹，雕梁畫(huà)棟、鐫花刻鳥(niǎo)，獨(dú)具藝術(shù)風(fēng)格?！吧街袩o(wú)石不刻字”的九日山，記下了古代泉州的歷史，見(jiàn)證了“漲海聲中萬(wàn)國(guó)商”海上絲綢之路的輝煌。泉州是一座藝術(shù)博物館，它贏得了“地下看西安，地上看泉州”的贊譽(yù)。

啊，我的家鄉(xiāng)泉州真的是魅力無(wú)窮，它是一個(gè)古香古色，一個(gè)風(fēng)景如畫(huà)，一個(gè)從古而來(lái)充滿(mǎn)生機(jī)和魅力的“海濱鄒魯”。它將會(huì)有更加美麗，更加輝煌，更加燦爛的明天！我愛(ài)這座既古老而又美麗的文化名城，我愛(ài)我的家鄉(xiāng)——泉州！