欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

  1. <ul id="fwlom"></ul>

    <object id="fwlom"></object>

    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>

      <object id="fwlom"></object>

      四年級下冊先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練第八單元教案 -

      時間:2019-05-12 01:38:48下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《四年級下冊先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練第八單元教案 -》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《四年級下冊先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練第八單元教案 -》。

      第一篇:四年級下冊先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練第八單元教案 -

      29.寓言兩則 紀(jì)昌學(xué)射

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.會認(rèn)2個字,會寫3個字。

      2.能正確流利、有感情地朗讀并復(fù)述課文.3.能理解寓言的寓意。

      教學(xué)過程: 課前預(yù)習(xí)

      1.讀拼音,寫詞語。

      lǐ cǎi biǎn què tānɡ yào qī zi chánɡ wèi

      ()()()()()2.寫出下列詞語的近義詞。

      近義詞:注視—— 拜見—— 理睬——

      學(xué)習(xí)研討

      一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

      師:今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)寓言兩則中的第一則寓言《紀(jì)昌學(xué)射》(板書)出示目標(biāo),有信心達(dá)到目標(biāo)嗎?

      1、會認(rèn)2個字,會寫3個字。

      2、能正確流利、有感情地朗讀并復(fù)述課文.3、能理解寓言的寓意。

      1、自由讀課文,完成練習(xí)

      (1)讀課文解決課文中的字詞

      (2)用自己的話說說課文講了個什么故事?

      師可適當(dāng)引導(dǎo):紀(jì)昌拜()為師學(xué)習(xí)(),飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練(),一是“()”。二是“()?!奔o(jì)昌堅(jiān)持照做。等練好了眼力,飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來,紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。2再讀課文,感悟道理

      師:通過剛才的復(fù)述,老師相信大家對這則寓言已經(jīng)很熟悉。接下來我們來比賽理解寓言故事。

      這則寓言告訴了我們什么道理?從中你受到了什么啟發(fā)?

      師總結(jié):同學(xué)們說得很好,這則寓言告訴我們:無論學(xué)什么技藝,都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手,同時要有具備恒心、毅力和名師的指導(dǎo)。當(dāng)堂訓(xùn)練

      1、飛衛(wèi)告訴紀(jì)昌,要學(xué)會射箭,首先要______________________。文中描寫了_______________________________和___________________________________________這兩件事,說明了紀(jì)昌學(xué)習(xí)態(tài)度的虛心和認(rèn)真,也說明了紀(jì)昌做事情有毅力和恒心。紀(jì)昌的基本功扎實(shí)以后,飛衛(wèi)才讓他學(xué)

      和。

      板書設(shè)計(jì)

      【教學(xué)反思】

      扁鵲治病

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、會認(rèn)4個生字,會寫9個字。

      2、能正確流利、有感情地朗讀課文并復(fù)述課文。

      3、能理解寓言的寓意。教學(xué)過程:

      預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

      通過昨天的學(xué)習(xí)我明白了怎么樣的一個道理?

      課堂研討

      1帶著以下幾個問題學(xué)習(xí)課文

      1、把課文讀通順,解決字詞

      2、課文講了個什么故事?

      3、你明白了個什么道理?

      扁鵲拜見蔡桓公,幾次指出蔡桓公病在何處,勸他趕快治療。蔡桓公堅(jiān)信自己沒有病,因而對扁鵲的態(tài)度有不相信,到不理睬,最后到不高興,致使延誤了病情,小病釀成了大病,病入膏肓,無藥可醫(yī)。通過學(xué)習(xí)這則寓言,你受到了什么啟發(fā)?

      師總結(jié):故事以蔡桓公這樣一個悲慘的結(jié)局,警示人們要防微杜漸,善于聽取別人正確的意見,否則后果會不堪設(shè)想。當(dāng)堂訓(xùn)練

      扁鵲第一次見到蔡桓公,扁鵲發(fā)現(xiàn)蔡桓公的病在________________,勸他治療,而蔡桓公的態(tài)度是________________;過了十來天告訴他,他的病在________________________,蔡桓公聽了________________,扁鵲___________ _________;十來天后,扁鵲告訴他,他的病發(fā)展到________________,蔡桓公聽了____________________,扁鵲___________________;又過了十幾天,扁鵲老遠(yuǎn)望見蔡桓公就___________________;最后,扁鵲____________________,蔡桓公病死了。從上面我們可以看出,蔡桓公的病是由___________________到_________________,最后發(fā)展到無藥可救的地步,暗含了防微杜漸的道理,從中也可以看出扁鵲具有___________________。板書設(shè)計(jì):

      【教學(xué)反思】

      30、文成公主進(jìn)藏

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、認(rèn)識7個生字。

      2、能有感情地朗讀課文。

      3、能抓住文章內(nèi)容,簡單進(jìn)行講述。教具:小黑板 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

      1.讀拼音,寫詞語。

      xī zànɡ zhì huì lónɡ zhònɡ zhǎo zé dì()()

      ()

      ()jí xiánɡ rú yì()

      教學(xué)過程:

      一.板書、示標(biāo)。師:學(xué)習(xí)了兩則令人佩服的寓言故事,今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一個民間故事《文成公主進(jìn)藏》。(板書)出示目標(biāo)

      1、認(rèn)識7個生字

      2、能有感情地朗讀課文。

      3、能抓住文章內(nèi)容,簡單進(jìn)行講述。

      二、第一次”先學(xué)后教”(一讀課文,掃除生字)。

      師:在學(xué)習(xí)本篇課文之前,我們來了解一下當(dāng)時的歷史背景。(多媒體出示)

      當(dāng)時,大唐周邊許多小國甘愿稱臣。在青藏高原的吐蕃國國王松贊干布,非常愿意與唐交往,以求婚方式以求永好。這次聯(lián)姻與歷史上漢宣帝時昭君出賽一樣,是對雙方都有好處的事。

      師:了解了當(dāng)時的歷史背景,下面請同學(xué)們輪流讀課文,其余學(xué)生認(rèn)真聽,有錯即使糾正。

      1.指名讀

      2.生評議,師板書易錯字。bō juàn kē 蕃 卷 稞

      3.齊讀易錯字兩遍。

      三、第二次“先學(xué)后教”(二讀課文,劃分層次)

      師:課文的字音大家都能讀準(zhǔn)確了,現(xiàn)在我們來試著給課文分段。請看自學(xué)指導(dǎo):

      自學(xué)指導(dǎo):請大家再次默讀課文,給課文分段,在文中用“‖”表示,并寫出段意。

      1.生自學(xué)

      2.交流結(jié)果。第一段(1-4自然段)主要講了求婚成功。第二段(5-13自然段)文成公主進(jìn)藏。第三段(14自然段)文成公主的貢獻(xiàn)。

      四、第三次“先學(xué)后教“(三讀課文,理解文意)

      師:剛才大家說得很好,學(xué)會了給課文分層次,相信大家能很

      好地復(fù)述課文。請大家看第二個自學(xué)指導(dǎo)。(出示)自學(xué)指導(dǎo):

      請同學(xué)們默讀課文,再用自己的話將故事簡要地講下來,注意合理安排語言。

      1、生自由復(fù)述。

      2、師巡視。

      3、指名答。

      在學(xué)生回答時,師可適時引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路:

      答應(yīng)求婚──進(jìn)藏途中──貢獻(xiàn)。這篇民間故事講了文成公主進(jìn)藏與松贊干布聯(lián)姻的事。故事首先講述了文成公主進(jìn)藏的原因──吐蕃年輕首領(lǐng)松贊干布愛慕漂亮又聰明的文成公主,派使臣到唐朝求婚,而智慧的使臣順利通過了唐皇的考驗(yàn),求親成功;接著重點(diǎn)講述文成公主進(jìn)藏途中的一系列故事──搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等;最后點(diǎn)明了文成公主進(jìn)藏的不朽功績。

      五、第四次“先學(xué)后教”(理解文意)

      師:學(xué)習(xí)了這個故事,相信你對文成公主已經(jīng)有了很深的了解,通過學(xué)習(xí)這個故事,你覺得文成公主是個怎樣的人?

      1、生自由說。

      2、師巡視。

      3、全班交流。

      師總結(jié):同學(xué)們說得真好。文成公主是個機(jī)智、勇敢,不怕困難的人,她為漢、藏兩族的友好往來做出了巨大的貢獻(xiàn)。(師板書)當(dāng)堂訓(xùn)練

      1、本文通過寫 松贊干布完婚的故事,贊頌了文成公主的、、和 及 作出的貢獻(xiàn)。

      2、文成公主和她的隨從們,跨過,翻過 走了 終于來到 板書設(shè)計(jì):

      【教學(xué)反思】

      31普羅米修斯

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、能正確、流利地朗讀課文。

      2、能根據(jù)課文內(nèi)容給文章劃分層次。

      3、會認(rèn)8個字,會寫11個字。教具:小黑板 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

      1.讀拼音,寫詞語。

      huǒ zhǒng pēn shè huǒ yàn zào fú

      ()()()()

      fēn fù hěn xīn xuán yá qū hán qǔ nuǎn

      ()()()()2.寫出下列詞語的近義詞。

      懲罰—— 領(lǐng)袖——

      驅(qū)趕—— 寬恕——

      教學(xué)過程:

      一、揭題示標(biāo)。

      師:今天我們一起來學(xué)習(xí)第31課《普羅米修斯》請大家和老 師一起來書寫課題。(板書)請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):(出示)學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、能正確、流利地朗讀課文。

      2、能根據(jù)課文內(nèi)容給文章劃分層次。

      3、會認(rèn)7個字,會寫14個字。

      二、第一次“先學(xué)后教”。(一讀課文,掃除生字)

      師:請同學(xué)們認(rèn)真聽課文錄音,要求:坐姿端正、聽準(zhǔn)字音、快速給不認(rèn)識的字注音。聽完后比誰能正確朗讀課文。準(zhǔn)備好了嗎?現(xiàn)在開始。

      1、師放錄音。

      2、檢測自學(xué)效果。

      師:大家聽得很認(rèn)真,誰敢來讀?

      3、指名讀。

      4、師板書易錯字。

      Zāng lè

      臟 勒

      5、齊讀易錯字兩遍。

      三、第二次“先學(xué)后教”(二讀課文,劃分層次)

      師:課文的字音大家都能讀準(zhǔn)確了,現(xiàn)在我們來試著給課文分段。請看自學(xué)指導(dǎo):(出示)

      自學(xué)指導(dǎo):請大家再次默讀課文,根據(jù)課文故事發(fā)展順序給課文分段,在文中用“‖”表示,并寫出段意。

      第一段(1自然段)普羅米修斯為什么要把火給人類。

      第二段(2-5自然段)普羅米修斯怎樣取火以及取到火后發(fā)生的事情。第三段(6-8自然段)宙斯怎樣懲罰普羅米修斯。

      第四段(9自然段)人們非常感激他,最后海格立斯救了普羅米修斯。

      四、第三次“先學(xué)后教”(學(xué)習(xí)會寫字)

      師:現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)本課的生字。請聽要求:請同學(xué)們認(rèn)真觀察每個生字的書寫,注意每個字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu),可以試著在練習(xí)本上進(jìn)行書寫練習(xí)。

      1、生自學(xué)生字。

      2、指名給生字進(jìn)行口頭組詞。

      3、師提寫生字。(指名后進(jìn)生上臺板書)火種 噴射 火焰 驅(qū)趕 領(lǐng)袖 懲罰 敬佩 造福 違抗 狠心 雙膝 啄食 肝臟 驅(qū)寒問暖 氣急敗壞

      4、指名改。

      5、師生共評。

      6、生補(bǔ)錯。

      五、當(dāng)堂作業(yè)。

      【教學(xué)反思】

      31普羅米修斯

      第二課時

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、能流利、有感情地朗讀課文。

      2、能復(fù)述課文。

      3、能概括文章主要內(nèi)容,體會普羅米修斯的精神。

      教具:小黑板

      教學(xué)過程:

      一、板題示標(biāo):

      這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第31課《普羅米修斯》。(板題)出示目標(biāo):

      1、能流利、有感情地朗讀課文。

      2、能復(fù)述課文。

      3、能概括文章的主要內(nèi)容,體會普羅米修斯的精神。(指名讀)有信心完成嗎?

      二、第一次“先學(xué)后教”(一讀課文,概括大意)

      師:為了更好地達(dá)到目標(biāo),請看老師為大家準(zhǔn)備的自學(xué)指導(dǎo)(出示)自學(xué)指導(dǎo)一:請同學(xué)們自由朗讀課文,概括課文的主要內(nèi)容。

      1、生自學(xué)。

      2、教師巡視。

      3、指名答,生補(bǔ)充。

      普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦,不惜觸犯天規(guī),勇敢地盜取天火,從而給人類帶來光明和智慧,并與宙斯進(jìn)行不屈不饒的斗爭。

      三、第二次“先學(xué)后教”(二讀課文,理解文意)

      師:通過概括課文的主要內(nèi)容,同學(xué)們對課文內(nèi)容已經(jīng)有所了解,那接下來老師要加大難度。請看第二個自學(xué)指導(dǎo):(出示)

      自學(xué)指導(dǎo)二:請同學(xué)們再次朗讀課文,思考:普羅米修斯最讓我們佩服的是什么?你從哪些句子中看出來的?

      1、生自學(xué)(教師巡視)

      2、全班交流。

      3、指名答。

      4、生補(bǔ)充。

      生:我認(rèn)為他很勇敢,他明知火種“要冒著生命危險”,卻下定決心去了。并且當(dāng)宙斯用那種慘不忍睹的方法懲罰他時,他始終沒有屈服。

      生:我覺得普羅米修斯是個真正的英雄,他很有正義感,認(rèn)為是對的事,就義無反顧地去做,不怕受到宙斯的懲罰。

      師:普羅米修斯的堅(jiān)定和無畏以及那種不屈服的精神令我們感動,你從哪些句中可以看出來呢?

      生:普羅米修斯搖搖頭,堅(jiān)定地回答:“為人類造福,有什么錯?我可以忍受各種痛苦,但絕不會承認(rèn)錯誤,更不會歸還火種。

      生:普羅米修斯看到人類沒有火的悲慘情景,決心冒著生命危險,到太陽神阿波羅那里去拿火種。

      四、第三次“先學(xué)后教”(小練筆)

      師:同學(xué)們說得很好,我們從這些句中可以體會到他的品質(zhì)。請找出文中可以體會人物心情的句子,摘抄下來!

      1、生自由摘抄。

      2、全班交流。

      當(dāng)堂訓(xùn)練

      1、普羅米修斯看到人類 的情景,決心 危險,到太陽神阿波羅那里去。

      2、普羅米修斯所承受的,永遠(yuǎn)。

      3、眾神的領(lǐng)袖宙斯得知普羅米修斯從天上取走火種的消息以后,氣急敗壞,吩咐火神立即執(zhí)行。

      宙斯此時的心情可以用句中的“__________”一詞來概括,使我們能體會到__________________________________________________。

      4、普羅米修斯搖搖頭,堅(jiān)定地回答:“為人類造福,有什么錯?我可以忍受各種痛苦,但決不會承認(rèn)錯誤,更不會歸還火種!”

      當(dāng)火神試圖救他時,他說話的語氣是__________,因?yàn)樗繽_________ 所以他不屈服宙斯的淫威,體現(xiàn)了普羅米修斯_______________的精神。

      【教學(xué)反思】

      32、漁夫的故事

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、能有感情地朗讀課文。

      2、理解課文內(nèi)容,并要講述課文內(nèi)容。

      3、認(rèn)識8個生字。教具:小黑板 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

      1.讀拼音,寫詞語。

      jiě jiù bǎo lěi dǎo méi rónɡ huá fù ɡuì

      ()()()()

      jiǎn duǎn kǒu wěn wéi bèi xià liú wú chǐ

      ()()()()2.補(bǔ)充詞語。

      笑()顏()自()自()無()不()

      ()將()報 下()無()榮()富(),教學(xué)過程:

      一、板題示標(biāo)

      師:面對宙斯的嚴(yán)厲懲罰,普羅米修斯沒有害怕,沒有屈服。他的勇敢和奉獻(xiàn)精神真讓我們感動。下面的課文講述的是發(fā)生在漁夫和魔鬼之間的故事。今天我們就一起走進(jìn)這篇課文《漁夫的故事》(板題)出示目標(biāo):

      1、能有感情地朗讀課文。

      2、理解課文內(nèi)容,并要講述課文內(nèi)容。

      3、認(rèn)識8個生字。

      二、第一次“先學(xué)后教”(一讀課文,掃除生字)

      師:請同學(xué)們輪流朗讀課文,其余學(xué)生認(rèn)真聽,有錯及時糾正。1.生輪讀 2.生評議,師板書。3.板書易錯字

      zhī sā 撒腿

      梔 撒

      sǎ 撒下 4.齊讀易錯字兩遍

      三、第二次“先學(xué)后教”(二讀課文,復(fù)述課文)

      師:同學(xué)們通過學(xué)習(xí),已經(jīng)能把課文正確流利地朗讀下來了,接

      下來比一比誰能用自己的話講述課文內(nèi)容,請看自學(xué)指導(dǎo)(出示)。自學(xué)指導(dǎo):請同學(xué)們快速朗讀課文,用自己的話講述課文內(nèi)容。

      1、生自由讀,復(fù)述。

      2、指名復(fù)述。

      3、生評議。師:一個貧窮的漁夫,到海邊去捕魚,意外撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子,狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來,想要?dú)⑺浪?。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。

      師:同學(xué)們說得真好,接下來老師相信你們一定會更好的理解文意。

      四、第三次“先學(xué)后教”(三讀課文,理解文意)自學(xué)指導(dǎo):

      請同學(xué)們再次默讀課文,思考:文中的漁夫表現(xiàn)了一種什么樣的精神?從文中那些句中體現(xiàn)出來?

      1、生自由讀。

      2、師巡視。

      3、指名答。

      生:我覺得漁夫很聰明,他想了一個很好的計(jì)策,假裝不相信魔鬼使住在瓶子里的,使魔鬼上了當(dāng)。生:漁夫臨危不亂,在可怕的魔鬼要?dú)⒆约簳r,沒有被嚇得丟了魂,反而很冷靜地想辦法。

      五、第四次“先學(xué)后教”(交流,拓展)

      師:是啊!擁有智慧的人,才是真正強(qiáng)大的,不可戰(zhàn)勝的。從漁夫的身上我們受到了許多啟發(fā)。那么你還讀過哪些民間故事呢? 1.生自由答。2.全班交流。當(dāng)堂訓(xùn)練

      這是個充滿智慧的故事,故事主要講了_____________________________。故事中魔鬼的________和漁夫的________形成了強(qiáng)烈的對比,但是故事卻告訴人們:____________ _____________________________。

      板書設(shè)計(jì):

      【教學(xué)反思】

      第二篇:先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練教案模版

      先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練教案模版

      教學(xué)內(nèi)容:

      課本…頁的內(nèi)容。目標(biāo)要求:

      1.知識目標(biāo) 2.能力目標(biāo) 3.情感目標(biāo)

      教學(xué)用具:投影儀(小黑板)教學(xué)過程:

      一、板書課題

      引入新課(溫故知新、故事引入、生活情景、開門見山等)。今天我們來學(xué)習(xí)……(板書課題)。

      二、揭示目標(biāo)

      本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢?請看:(出示投影,生齊讀)。

      過渡:要達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),還要靠大家認(rèn)真自學(xué),怎樣自學(xué)呢?請看自學(xué)指導(dǎo)。

      三、自學(xué)指導(dǎo)

      認(rèn)真看課本第 …頁的內(nèi)容,重點(diǎn)看……。想一想: 1.2.5分鐘后比誰學(xué)得快、理解的透徹,能夠解答以上問題。

      四、先學(xué)

      過渡:現(xiàn)在自學(xué)競賽開始,比一比誰看得認(rèn)真,坐姿端正、精力集中,效率高。

      1、看一看:

      生看書自學(xué),師用眼觀察督促學(xué)生緊張自學(xué)。(師不能輔導(dǎo))

      過渡:看完的請舉手,指一名生(后進(jìn)生)說答案。(錯了讓其他同學(xué)更正)

      下面,老師來檢測一下同學(xué)們自學(xué)的效果怎么樣?

      2、做一做:

      (1)讓后進(jìn)生上臺板演,其余學(xué)生寫書上。

      (要求:字體工整,板演的同學(xué)把字寫得大一些,坐姿端正)

      (2)生獨(dú)立完成,師巡視搜集出現(xiàn)的問題,進(jìn)行第二次備課,以備后教。

      五、后教

      1、更正:

      寫完的同學(xué)檢查,檢查完了以后觀察堂上板演的內(nèi)容,有不同意見的請舉手,上堂更正。(用紅粉筆把出錯的部分用斜線劃掉,在旁邊更正,保留原有答案。)過渡:下面我們一起來看堂上板演的內(nèi)容。

      2、議一議:

      (1)遇到……的題目,第一步應(yīng)該先干什么?然后再怎么樣?(2)第…題,認(rèn)為正確的請舉手,為什么?錯的說出錯在哪里。(3)讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容提出自己的疑問,然后請別的同學(xué)來回答。(4)拓展練習(xí)

      六、全課小結(jié)

      生口述小結(jié):

      七、練一練

      過渡:今天的知識你學(xué)會了嗎?下面,大家就用今天所學(xué)的知識來做作業(yè)吧!有信心做全對,字寫端正的同學(xué)請舉手? 作業(yè):課本第…頁第…題。

      八、板書設(shè)計(jì)

      第三篇:先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練

      淺談“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”

      洋思中學(xué)有三大法寶,“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”就是其中的法寶之一。什么是“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”?任何一種教學(xué)模式都是在不斷地完善中,“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”也是。然而萬變不離其宗,它主要包括三個環(huán)節(jié):

      (一)先學(xué),即學(xué)生看書(讀書)檢測。

      (二)后教,先由學(xué)生更正,學(xué)生討論,最后教師點(diǎn)撥。

      (三)當(dāng)堂訓(xùn)練,即當(dāng)堂完成作業(yè)。

      一千個讀者有一千個哈姆雷特。同樣的一種教學(xué)模式,但在運(yùn)用起來的時候呈現(xiàn)地卻是不同的課堂。半年以來,向老教師學(xué)習(xí),并結(jié)合自己的思考和實(shí)踐,初步有了一些心得體會。

      一、“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”值得堅(jiān)持

      就像消費(fèi)者評價他使用的產(chǎn)品一樣,我認(rèn)為“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”對于我們語文學(xué)科來說是一種值得堅(jiān)持的教學(xué)模式。語文相對于其他學(xué)科有一種母語優(yōu)勢!我們的生活處處有語文,所以學(xué)生的自學(xué)語文的能力較高!自學(xué)能力越好,“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”操作起來更方便,效果也更好。

      教學(xué)主要包括教和學(xué),然而先后順序的差異決定了教學(xué)模式的差異,傳統(tǒng)的教學(xué)模式是先教后學(xué),其結(jié)構(gòu)是“講—聽—讀—記—練”。其特點(diǎn)是教師灌輸知識,學(xué)生被動機(jī)械地接受知識,書中文字與教師的講解幾乎完全一致,學(xué)生對答與書本或教師的講解一致,學(xué)生是靠機(jī)械的重復(fù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)模式都是從教師如何去教這個角度來進(jìn)行闡述,忽視了學(xué)生如何學(xué)這個問題。而“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”是先學(xué)后教,強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生學(xué),而且是自學(xué)。

      奧蘇貝爾指出,?要想實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)可以有兩種不同的途徑或方式:接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。?接受學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)是:“所學(xué)知識的全部內(nèi)容都是以確定的方式被(教師)?傳遞給學(xué)習(xí)者。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)則是:“要學(xué)的主要內(nèi)容不是(由教師)傳遞的,而是在從意義上被納入學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)以前必須由學(xué)習(xí)者自己去發(fā)現(xiàn)出來。傳統(tǒng)教學(xué)模式只依靠接受學(xué)習(xí)來使學(xué)生達(dá)到有意義的學(xué)習(xí),進(jìn)而使能力發(fā)生變化。而“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”結(jié)合了接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)兩種方式幫助學(xué)生達(dá)到有意義學(xué)習(xí)的目的?!跋葘W(xué)”是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的表現(xiàn),而“后教”部分,在兵教兵的基礎(chǔ)上學(xué)生仍掌握不了的問題,老師的教又是接受學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。

      二、“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”易進(jìn)的誤區(qū)

      由于是新老師,對這種模式我就像劉姥姥第一次進(jìn)大觀園,對什么都不懂,但對什么都感興趣?,F(xiàn)在回想起來,曾走進(jìn)許多教學(xué)誤區(qū)。

      誤區(qū)一:課前導(dǎo)入太平乏,調(diào)動不了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 學(xué)校發(fā)的學(xué)習(xí)洋思資料中,對于課堂導(dǎo)入的要求是不要介紹時代背景和作者,原因是浪費(fèi)時間。就連《教學(xué)革命》這本書上也說“三言兩語引入,板書課題,或直接板書課題”。然而我發(fā)現(xiàn)長期以來的只是“同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)某某的作品”就直接板書課題,學(xué)生那種興奮期待好奇的目光越來越少了。直到組長全老師評課時指出“你沒有講時代背景學(xué)生怎么理解這首《黃河頌》?!蔽也乓庾R到其實(shí)也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)刂v解時代背景或作者的情況。

      誤區(qū)二:每節(jié)課都要留15分鐘做作業(yè)

      很多新老師上課的時候都為這15分鐘感到頭疼,有時語文課 是連堂課,如果連續(xù)布置兩次作業(yè),學(xué)生會產(chǎn)生疲勞厭煩感,學(xué)習(xí)效率達(dá)不到預(yù)期的目的。如果每節(jié)課都留15分鐘做作業(yè),不是意味著老師只有25分鐘講,而是意味著學(xué)生只有25鐘學(xué)。以前上課前我都是設(shè)定好鬧鐘,手機(jī)一震動我就立刻發(fā)本子下去。結(jié)果學(xué)生普遍反映時間過得太快了,根本來不及學(xué)懂!

      這個情況引起我很長時間的思考,是否每節(jié)課都必須布置作業(yè),作業(yè)是否必須做在本子上,其他形式可以嗎?一節(jié)課的目的是為了做作業(yè),還是為了學(xué)懂?不是每堂課的知識都可以在25分鐘之內(nèi)學(xué)懂的。做作業(yè)的目的是為了發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)現(xiàn)問題的目的是為了讓學(xué)生學(xué)懂??墒俏覀儏s忽略了,發(fā)現(xiàn)問題之前還有一個前提也是讓學(xué)生學(xué)懂!

      三、“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”要湛化

      任何事物都是變化發(fā)展的,大自然的生存法則——不進(jìn)則退。洋思人并不是提出來“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”就一勞永逸,而是仍不斷地摸索如何完善它,作為我們初學(xué)者更應(yīng)如此!我們要研究它的原理和指導(dǎo)思想,不能簡單地模仿,否則往往效果不佳,單是機(jī)械地模仿幾個步驟和技巧,不在思想觀念上改革是不行的。前面的誤區(qū)正說明了這個問題。

      上面談到的兩個誤區(qū)其實(shí)都有個共同點(diǎn)就是沒有了解學(xué)情!學(xué)生走不了那么快的情況下,我們應(yīng)該把步調(diào)放慢一點(diǎn)。學(xué)生學(xué)不了那么多的情況下,我們應(yīng)該把目標(biāo)放得低一些,我們應(yīng)要求學(xué)生做力所能及的事情,學(xué)生學(xué)得才會自如才會快樂。

      下面談一談我對語文課“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”湛化的設(shè)想。我們要堅(jiān)持 “自學(xué)”、“學(xué)生教學(xué)生”和“作業(yè)在課堂”這三點(diǎn),只有堅(jiān)持了這3點(diǎn),“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”才不會變味,變假!如何使課堂豐富多彩而不是單一枯燥關(guān)鍵在于“老師的教”,這也是每個老師必須修煉的地方,你教多少?什么時候教?怎么教?教多了,教急了,直接教都可能使你的課變成滿堂灌、填鴨式。但是如果你不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),你會慢慢地把握好這三個度,使你在課堂上游刃有余!

      語文課不難教,但是你若要教好語文課卻是一輩子的學(xué)問!也許你窮盡一生也未必是一個優(yōu)秀的語文老師,但這并不影響我們追求做一個優(yōu)秀的語文老師!沒有墨水的筆是寫不出字的,作為老師要終身學(xué)習(xí),因?yàn)槟闶菍W(xué)問的使者,是傳播知識的播種機(jī)!

      學(xué)科也有它自身的科情,作為一名語文教師我只能從本科目上談?wù)勥@種教學(xué)模式,其他的科目心有余力不足。

      第四篇:先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練doc

      學(xué)生動起來,知識活起來,成績升起來 皇甫學(xué)校:普彩芬

      本學(xué)期我校開展了“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)改革活動,下面我就談?wù)勛约旱脑谝粋€月時間里的應(yīng)用實(shí)踐中一點(diǎn)體會與自己的教學(xué)困惑。

      以前我對“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”理解的還不透徹。一直覺得還沒有教,學(xué)生怎么能會,讓學(xué)生先學(xué)是浪費(fèi)時間。現(xiàn)在通過學(xué)習(xí)、聽課,親身參與永威學(xué)校先學(xué)后教歸來后的實(shí)踐探索,我對 “先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”這一教學(xué)理念有了新的感悟:課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動的重要場所,學(xué)校的教學(xué)任務(wù)主要通過課堂教學(xué)去完成,學(xué)生的在校時間80%在課堂里。所以通過種教學(xué)模式最大特點(diǎn)是抓住了學(xué)生在課堂的有效時間,學(xué)習(xí)效率高,掌握鞏固知識能達(dá)到全體都會的效果,教師備課充分、課堂教學(xué)目的明確、教學(xué)時間抓得緊,學(xué)生上課學(xué)的緊張,教學(xué)效果明顯?,F(xiàn)做如下匯報:

      一、在執(zhí)行“先學(xué)后教”過程中的理念上的轉(zhuǎn)變與體會?!跋葘W(xué)”,就是在課堂上,學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo),看書、練習(xí)。我覺得先學(xué)應(yīng)注意的3點(diǎn):(1)先學(xué)不是課前預(yù)習(xí),而是在課堂上進(jìn)行,只有抓住課堂,減負(fù)才有可能。才能抑制現(xiàn)在造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的三座大山: 課前預(yù)習(xí)過多;課堂練習(xí)滯后;課后作業(yè)太多。(2)先學(xué)要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開,是學(xué)習(xí)目標(biāo)而不是教學(xué)目標(biāo),學(xué)習(xí)目標(biāo)由教師制定,并在課的開始出示。(3)先學(xué)要體現(xiàn)自主學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)要體現(xiàn)“自”字,自主不能自由,互動不能浮動、躁動,應(yīng)是心動、行動。

      “后教”,就是針對學(xué)生自學(xué)中暴露出來的問題及練習(xí)中的錯誤,教師要善于通過指導(dǎo)、觀察、思考去找出學(xué)生在先學(xué)中存在的相關(guān)問題。在此過程中采用“兵”教“兵”,會的學(xué)生教不會的學(xué)生,教師只作評定、補(bǔ)充更正,讓優(yōu)生通過講解把知識點(diǎn)把握得更透徹,利于舉一反三。這時的學(xué)生是相互學(xué)習(xí)即:個人之間、小組之間、組與組之間兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵。教師是老兵,學(xué)生是新兵。

      “當(dāng)堂訓(xùn)練”,就是讓學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成作業(yè),進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練,這樣就減少了作業(yè)的抄襲行為,提高了作業(yè)質(zhì)量和信度,便于老師隨時掌握學(xué)生的學(xué)情,有的放矢地進(jìn)行輔導(dǎo),加大了輔導(dǎo)對象的準(zhǔn)確性,有效地減少了差生面。

      “先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”,簡簡單單的幾個字,其中蘊(yùn)含的卻是先進(jìn)的教學(xué)理念:“教師的責(zé)任不在教,而在教學(xué)生學(xué)”,“先學(xué)后教,以教導(dǎo)學(xué),以學(xué)促教”,才能取得最佳的教學(xué)效果。我們正處在嘗試應(yīng)用階段,其中的好多細(xì)節(jié)還需我們打磨、改進(jìn)。

      二、在具體實(shí)踐應(yīng)用中的收獲

      (一)模式的運(yùn)用,要先教會學(xué)生學(xué)會看書,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?!跋葘W(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求:每節(jié)課一開始,老師就把當(dāng)堂課應(yīng)該掌握的知識,用語言的形式告訴同學(xué)們,同時出示自學(xué)指導(dǎo)。接著同學(xué)用6-10分鐘的時間看課本??赐陼蛘咦屜茸屚瑢W(xué)進(jìn)行板演,或者先解決提出的問題。對于我們現(xiàn)階段來說,學(xué)生沒有養(yǎng)成很好的自學(xué)能力,在開始的一段時間里,同學(xué)們自學(xué)時還會有一部分同學(xué)不知道應(yīng)該掌握什么、什么內(nèi)容是重點(diǎn)、自己什么地方還是薄弱環(huán)節(jié)。有些學(xué)生不能按照老師的要求看書。記得我教學(xué)《納稅》這節(jié)知識出示了自學(xué)指導(dǎo)后,在巡視中我發(fā)現(xiàn)江東同學(xué)在看利率的內(nèi)容,我只好輕聲的把書翻到要學(xué)的內(nèi)容,等5分鐘后檢測時,邵軍、莫文瑞等部分同學(xué)連納稅、利率、納稅的意義這些最基本的概念都不知道,當(dāng)時無奈的我只好壓住心中的怒火用不愉悅的口氣說:我們用了5分鐘看書,效果令人不滿意。那么誰來說說我們看書時,看什么、應(yīng)該怎么做?這時班中就有同學(xué)爭先恐后的說自己的想法:

      甲:對照自學(xué)指導(dǎo),明確看什么,掌握什么、識記什么,思考什 乙:勾畫概念、公式、法則 丙:思考老師提出的問題 ?。貉a(bǔ)充課本需要解答的問題。。

      通過這一環(huán)節(jié)的補(bǔ)充教學(xué),又讓學(xué)生重新看書,盡管這堂課時控成了35+5,但同學(xué)們在后教過程中的表現(xiàn)讓我緊鎖的眉頭舒展了。在以后的課堂中,孩子時時有收獲、天天有進(jìn)步,慢慢的上路了,我的教學(xué)也輕松多了,孩子的自學(xué)能力也有明顯的轉(zhuǎn)變。

      (二)教學(xué)模式應(yīng)用要求研究提問的技巧,以問促學(xué)。“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求:上課提問是學(xué)生集中注意力和學(xué)好知識的必用方法了。在提問過程中,一個相同的問題可能要同時問四五個同學(xué),有時一個問題通過幾個同學(xué)象成語接龍一樣共同完成。這些對學(xué)生們認(rèn)真讀課本也有積極的促進(jìn)作用。如:我在教學(xué)求比一個數(shù)多或少百分之幾的數(shù)是多少的應(yīng)用題總結(jié)解題方法時:我根據(jù)學(xué)生的列式先提問:“題中的單位“1”是什么?12%表什么?1400×12%表示什么? 1+12%表示什么?”并把學(xué)生的回答與學(xué)生的列式對應(yīng)板書出來,這樣總結(jié)的方法:“單位“1”的量±單位“1”的量×百分之幾=所求的量 ;單位“1”的量×(1±百分之幾)=所求的量”就通過學(xué)生的接龍完成。

      在提問時,對于學(xué)習(xí)中表達(dá)有困難的同學(xué),我可以提問一些比較簡單的問題,讓原來不愛學(xué)的同學(xué)通過自學(xué),能完成這些任務(wù),同時及時地進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)。對于復(fù)雜的、容易出錯的問題,可以叫成績較好的同學(xué)回答,回答完畢后,再讓其他同學(xué)再評判正確與否。

      (三)教學(xué)模式應(yīng)用要求檢測題的設(shè)置要有針對性,重難點(diǎn)突出。在實(shí)踐中運(yùn)用先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練模式看書后,直接讓學(xué)困生板演與例題類似的題目,對于簡單內(nèi)容學(xué)生可能一看就明白,可對于稍復(fù)雜的問題,學(xué)生自學(xué)后,大部分學(xué)生很迷茫,含糊其辭弄不明白算理。如我在教學(xué)“雞兔同籠”這個問題時,我設(shè)置了兩次檢測題。檢測

      (一)針對例題設(shè)置:“我會填?!睓z測學(xué)生的自學(xué)效果,如雞兔同籠一共有8個頭,一共有26條腿。雞和兔各有幾只?假設(shè)全都是雞:就有(2×8=16)條腿,就比26條腿少()條腿,又因一只兔子比一只雞少()條腿,所以用(10÷2=5)就能算出兔子的只數(shù),再用(8-5=3)算出雞的只數(shù)…… 通過3個填空題把用假設(shè)法、方程法、列舉法解雞兔同籠的問題都解決了;這時我又出示檢測

      (二)完成課本做一張的題目,學(xué)困生至少能用一種方法解答,學(xué)優(yōu)生能用三種方法解答,教學(xué)效果特別好。

      三、在實(shí)踐探索中遇到的問題及以后教學(xué)工作中需努力的方面 1.先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練模式下的練習(xí)課該如何進(jìn)行?一直很糾結(jié),練習(xí)密度小與拓展練習(xí)的矛盾似乎成了我們目前無法逾越的障礙;

      2.兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵的作用看起來很好,但在執(zhí)行過程中,擔(dān)任教的兵的講解能力還未培養(yǎng)到位,學(xué)習(xí)的兵主動性不足,乘機(jī)放松自己,學(xué)習(xí)效果不明顯。

      第五篇:先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練

      “先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)反思

      一、“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式的環(huán)節(jié)

      “先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式的環(huán)節(jié)主要有三步,第一步是“先學(xué)”,就是我們上課時先把自學(xué)指導(dǎo),它包括學(xué)習(xí)內(nèi)容,有時還有重點(diǎn)、難點(diǎn)展示給學(xué)生,然后讓學(xué)生自己帶著思考去看書,去學(xué)習(xí),去活動,并且圍繞本節(jié)課目標(biāo),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,放開手讓學(xué)生自學(xué),不要怕他們學(xué)不會,也不要怕他們出問題。對照目標(biāo)也可以讓學(xué)生展開討論或聯(lián)想,這也是新的課標(biāo)新的理念要求我們做到的。

      第二步是“后教”,也就是老師針對學(xué)生的共性問題進(jìn)行點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生按照自學(xué)指導(dǎo)看例題,找規(guī)律,以達(dá)到理解應(yīng)用。

      第三步,當(dāng)堂訓(xùn)練,就是當(dāng)堂完成練習(xí),完成作業(yè),通過先學(xué)后教掌握知識必須要通過訓(xùn)練去強(qiáng)化,通過運(yùn)用去鞏固和提高,這樣才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì),形成學(xué)生的能力。

      “先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)放在首位,教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和探索、幫助學(xué)生在克服困難上下工夫,這種教學(xué)要求有效地制約了習(xí)慣于“滿堂灌”的老師,這對建立“以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育是十分重要的,但也不能忽略發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。有些屬于教師該講的內(nèi)容必須講清楚,講準(zhǔn)確,當(dāng)然老師更應(yīng)該結(jié)合檢測中暴露出來的問題,出一些針對性的訓(xùn)練題,有重點(diǎn)對薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,讓學(xué)生迅速將缺補(bǔ)上。

      二、“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式的優(yōu)勢

      “先學(xué)”的優(yōu)點(diǎn):可以充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,因?yàn)橥ㄟ^“先學(xué)”,學(xué)生至少要將本書的內(nèi)容看一遍,先熟悉,然后才能要求掌握。

      “后教”的優(yōu)點(diǎn):有利于老師發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,也有利于老師點(diǎn)撥。

      “當(dāng)堂訓(xùn)練”的優(yōu)點(diǎn):(1)促使學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正起來,使學(xué)生自學(xué)、聽課都認(rèn)真。增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和緊張程度。(2)給學(xué)生提供了實(shí)踐操作,動手訓(xùn)練的機(jī)會,關(guān)鍵是杜絕了作業(yè)的抄襲。

      三、老師應(yīng)注意哪些方面的問題呢?

      (一)、在“先學(xué)”階段,教師要注意三點(diǎn):

      1.要求教師備課時要認(rèn)真細(xì)致,不但要備教材、備學(xué)生,還要備對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo),對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),以及怎么樣在課堂中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,實(shí)現(xiàn)因材施教。

      明確提出“先學(xué)”要求,使學(xué)生帶著任務(wù)、帶著問題去學(xué)習(xí)、讀書;

      2.適時指導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生不僅愿學(xué)而且會學(xué),在自學(xué)過程中,逐步積累學(xué)習(xí)方法,這一點(diǎn)在起步時尤為重要。

      3.要全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?!跋葘W(xué)”的過程,實(shí)際上也是教師進(jìn)行教學(xué)調(diào)查的過程,要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,并迅速把問題分清主次,概括歸類,為“后教”作好準(zhǔn)備。

      四、“先學(xué)后教,當(dāng)堂檢測“高效課堂的幾點(diǎn)困惑

      通過兩年來我對“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式的試行。我深覺這種模式其基本思想就是讓學(xué)生人人都會學(xué),人人都學(xué)好。從總體上來看,這種課堂教學(xué)模式體現(xiàn)了學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的雙向互動和內(nèi)在結(jié)合最優(yōu)化的課堂教學(xué)。但在試行時我遇到了諸多困惑。(還請各位領(lǐng)導(dǎo)同仁批評指正)

      困惑一:“兵教兵 ”是“先學(xué)后教”教學(xué)模式中的“后教”這一環(huán)節(jié)中的重要一環(huán),在實(shí)際操作中如何落實(shí)好“兵教兵 ”?

      《“先學(xué)后教”當(dāng)堂檢測操作指南》中“兵教兵 ”是讓學(xué)生教學(xué)生,會的學(xué)生教不會的學(xué)生,促使學(xué)生通過思考,討論交流及教師啟發(fā)解決疑難問題。我從教學(xué)實(shí)踐中感悟到:“兵教兵 ”的學(xué)習(xí)方式看似簡單易學(xué),但稍有不慎就會使課堂得不到較好的效果,達(dá)不到預(yù)期的目的。很多時候“兵教兵 “都只是流于形式,盲目跟從,學(xué)生沒有得到真正發(fā)展,沒有觸動他的心靈,教師的教學(xué)也沒有取得理想的效果。

      “兵教兵”的學(xué)習(xí)方式確實(shí)有它的優(yōu)勢,確實(shí)增加了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會,但是常常是好學(xué)生機(jī)會更多,扮演著一種幫助的角色;困難學(xué)生成了聽眾,得不到獨(dú)立思考的機(jī)會而直接從好學(xué)生中獲得信息,致使困難學(xué)生的獲益比在班級教學(xué)中的獲益還少,在“兵教兵 ”的活動中出現(xiàn)的一些放任自流的現(xiàn)象,老師不易發(fā)現(xiàn)學(xué)生開小差等一些問題,不能不引起我們的思考。在教學(xué)中,如何使 “兵教兵”不流于形式?如何在“兵教兵 ”的學(xué)習(xí)中,使困難學(xué)生也真正參與到學(xué)習(xí)中來,真正收到班級教學(xué)中所得不到的收獲呢?這將是我今后教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)之一。

      困惑二:如何避免學(xué)生成長的兩極分化?

      高效課堂教學(xué)模式,老師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都在發(fā)生明顯的變化,但是學(xué)生的兩極分化也隨之出現(xiàn)。“先學(xué)后教”的課堂教學(xué)模式為絕大數(shù)同學(xué)提供了廣闊的發(fā)展空間,學(xué)習(xí)優(yōu)勝者將更加突出。由于教師教學(xué)方式的變化,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化,學(xué)業(yè)評價方式的變化,課堂充滿了一種民主的、和諧的氣氛,自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、師生互動,把課堂推向了一種全新的境界。通過幾個月的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),這種新的教學(xué)方式,更適合那些智力較好、反應(yīng)較快的學(xué)生,他們無論是自學(xué),還是討論,都具有了超常的發(fā)揮。這正是兩極分化的原因吧!而這種分化,在數(shù)學(xué)教學(xué)里面尤為明顯?,F(xiàn)在的學(xué)校班額大多在四十人左右,那教師究竟該如何把握在大班額的背景下體現(xiàn)分層教學(xué),讓所有的學(xué)生都能學(xué)好知識而全面的發(fā)展呢?

      困惑三:如何讓學(xué)生集中精力,高度緊張起來?

      “先學(xué)后教”高效課堂這種模式的教學(xué),需要學(xué)生集中精力,高度緊張地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)檎n堂上提供給學(xué)生的自學(xué)時間一般20分鐘左右,如果不集中精力,高度緊張地學(xué)習(xí),上課時一方面要閱讀課本,一方面要完成自學(xué)指導(dǎo)問題,同時還要完成相關(guān)練習(xí),檢測,在短短40分鐘的時間內(nèi)一般很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外,有些學(xué)生為了完成學(xué)習(xí)任務(wù),還有抄襲的現(xiàn)象存在。

      在進(jìn)行小組合作、展示交流的時候,出現(xiàn)部分的同學(xué)無事可做,老師又顧不過來,所以在學(xué)習(xí)過程中如何調(diào)動每個同學(xué)的積極性,讓每個人有事可做,高度緊張起來,這也是應(yīng)該深思的問題。

      困惑四:老師如何落實(shí)好“后教”環(huán)節(jié)?

      我實(shí)踐中和聽課過程中都可看到這類問題,老師課上講什么、講多少、要不要講等這些問題仍然把握不到位,總是擔(dān)心學(xué)生不懂,不知不覺就多講,造成“當(dāng)堂檢測”的內(nèi)容完成效率不高,甚至無法在課內(nèi)完成,特別是拓展的知識練的機(jī)會就更少了。

      由于在“先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式的實(shí)施過程中有諸多的困惑,因此我今后更應(yīng)積極參與到這種教學(xué)模式的探討和實(shí)踐中去,努力尋找一套適合自己學(xué)生的教學(xué)模式,努力打造有特色的高效課堂。

      感受最深的一句話:學(xué)生動起來,課堂活起來,效果才能好起來。

      下載四年級下冊先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練第八單元教案 -word格式文檔
      下載四年級下冊先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練第八單元教案 -.doc
      將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請勿使用迅雷等下載。
      點(diǎn)此處下載文檔

      文檔為doc格式


      聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進(jìn)行舉報,并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會在5個工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

      相關(guān)范文推薦

        先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練

        認(rèn)真回顧《有效教學(xué)——先學(xué)后教的典型個案》這門課,請你說一說:“典型個案”之《先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練》,哪個亮點(diǎn)對你最有啟發(fā),為什么? 給我最受啟發(fā)的是: “先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的......

        先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練★

        淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的“先學(xué)后教,當(dāng)堂檢測” 數(shù)學(xué)教師在課堂的教學(xué)中,不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,還要注意培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造學(xué)習(xí)的能力?!跋葘W(xué)后教、當(dāng)堂檢測”課堂教學(xué)模......

        先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練

        先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練 摘 要: 傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式是重知識傳授輕學(xué)生情感體驗(yàn),重學(xué)業(yè)成績考查輕形成性過程評價的單純講授,不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降,而且給社會化帶來局限。因此應(yīng)......

        先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練

        先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練--課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革的實(shí)驗(yàn)與研究 一、對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的分析 長期以來,課堂教學(xué)一般采用五段式(組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新課、鞏固復(fù)習(xí)、布置作業(yè)),這......

        先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練

        “先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”音樂教學(xué)模式 《小紅帽》的教學(xué)設(shè)計(jì) 一、輔助環(huán)節(jié) (一)、板書課題 今天我們來學(xué)習(xí)歌曲《小紅帽》。 (二)、揭示目標(biāo) 本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢?請看:(出示投影......

        先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練總結(jié)

        “先學(xué)后教,目標(biāo)教學(xué)法”課堂教學(xué)總結(jié)結(jié) 短短的一個學(xué)期已經(jīng)過去了,通過了一個學(xué)期的學(xué)習(xí),我校教師在“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)改革中也確實(shí)做了較多的探索,取得了一定的......

        先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練心得體會

        更多精彩范文點(diǎn)擊主頁搜索 先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練心得體會 5 k j.oM文 章 來 先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練心得體會 這學(xué)期在外出學(xué)習(xí)同事的引領(lǐng)下開始研究并試行先教后學(xué)當(dāng)堂訓(xùn)練。作為一......

        “先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”心得體會

        “先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”心得體會 呂 剛 江西省臨川二中 344100 在我校靈活運(yùn)用“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式打造高效課堂改革當(dāng)中,我認(rèn)真貫徹學(xué)校改革傳統(tǒng)教學(xué)課堂模式、倡導(dǎo)......